THAÁI ÀÖÅ CUÃA SINH, KHOA

VIÏN NÙM
QUÖËC
THÛÁ
TÏËN
ÀAÅI HOÅC QUÖËC GIA HAÂ NÖÅI ÀÖËI VÚÁ
NGUYÏÎN THÕ THU HUYÏÌN - DÛÚNG THÕ THIÏN HAÂ - LÏ HOAÂI THU*

Ngaây nhêån baâi: 12/04/2016; ngaây sûãa chûäa: 20/04/2016; ngaây duyïåt àùng: 21/04/2016.
Abstract: The article analyses attitudes towards plagiarism of first-year students at Faculty of
International Studies- Vietnam National University, Hanoi. The research used ATP (Attitudes towards
plagiarism) standardised questionnaire as the instrument developed by Mavrinac and used world-
wide. The results show that first year students at Faculty of International Studies are indifferent to
plagiarism on the internet in different levels. On this basis, author proposes recommendations to
prevent plagiarism and compile a brochure to help first year students know how to quote references,
respect copyright and avoid plagiarism.
Keywords: Plagiarism, positive attitudes, negative attitudes, copyright.

T
ûâ lêu,àaåo vùn àaä àûúåc xem nhû “möåt vêën naån vi àaåovùn) cuäng àïìu bùæt nguöìn tûâ dûå àõnhhaânh vi, maâ
hoåc àûúâng”. Àùåc biïåt, trong thúâi àaåi Internet, sûådûå àõnh haânh vi laåi laâ kïët quaã cuãa chuêín chuã quan vaâ
höî trúå cuãa cöng nghïå vaâ sûå dïî daâng tiïëp cêånthaái àöå (tñch cûåc hoùåc tiïu cûåc).
thöng tin àaä khiïënhaânh vi àaåo vùnngaây caâng phöí biïën - Àaåo vùn: Àaä coá rêët nhiïìu caác àõnhnghôa vaâ caách
búãi tñnhthuêån tiïånvaâ chi phñ reã. Mùåc duâ khöng phaãi sinh hiïíu khaác nhau vïì àaåo vùn. Baãn thên tûâ “plagiarism”
viïn (SV) naâo cuäng àaåo vùn nhûng khöng thïí phuã xuêët phaát tûâ tiïëng Latin “plagirus” coá nghôa laâ “bùæt coác”
nhêån rùçng, hiïåntûúång naây ngaây caânggiatùngtheo thúâi hoùåc “ngûúâi bùæt coác” (William, 2002). Tûâ nhûäng nùm
gian(Mahmood, 2009).Àöëivúái SV nùmthûá nhêët, Khoa 80 cuãa thïë kó XX, Hiïåp höåi caác giaáo sû àaåi hoåc Mô
Quöëc tïë (KQT) - Àaåi hoåc Quöëc giaHaâ Nöåi (ÀHQGHN),(AAUP) àaä tuyïn böë rùçng, àaåo vùn laâ “chiïëm àoaåt yá
“àaåovùn”àaä trúã thaânh möåttûâ khoaá phöí biïëntrïn hêìuhïëttûúãng, phûúng phaáp, hoùåc lúâi vùn cuãa ngûúâi khaác
caác diïînàaân cuãa Khoa hay trïn caác trang maångxaä höåi. maâ khöng ghi nhêån vaâ vúái yá àõnh sûã duång chuáng nhû
Mùåc duâ phaãi traãi quaquaátrònh hoåc dûå bõ tiïëng àûúåc thiïëtnhûäng keã lûâa gaåt”.
kïë nhùçm trang bõ cho SV kiïën thûác ngön ngûä, caác kô Xeát trïn goác àöå vùn hoáa, nhûäng ngûúâi cho rùçng
nùng thûåc haânh nghe, noái, àoåc, viïëtàïí theo hoåc caác àaåo vùn àaä trúã thaânh vùn hoáa thûúâng lñ giaãi, noá nhû
chûúngtrònh àaâotaåo àaåi hoåc, nhûngSV nùm thûá nhêët möåt haânh vi vûâa coá yá thûác vûâa vö thûác, mang tñnh thoái
cuãa Khoa vêîn gùåp nhiïìu khoá khùn trûúác khöëi lûúång baâiquen, quaán tñnh, mùåc duâ ngûúâi àaåo vùn vêîn hiïíu,
têåp, thuyïët trònhkhöínglöì úã caác mönàaåi hoåc; vaâ khöngñt hoùåc rêët roä hoùåc mú höì, rùçng àaåo vùn laâ sai traái. Cuäng
SV àaä àaåo vùn àïí hoaân thaânh caác nhiïåm vuå hoåc têåpgiöëng nhû Carroll (2002) àaä khùèng àõnh, àaåo vùn laâ
naây. Vêåy, SV nùm thûá nhêët, KQT-ÀHQGHN àaä coámaåo nhêån taác phêím cuãa ngûúâi khaác vò lúåi ñch riïng
thaái àöå tñch cûåc, tiïu cûåc hay baâng quan vúái àaåo vùn? cuãa mònh, cho duâ laâ cöë yá hay khöng cöë yá. Nhû vêåy, úã
Baâi viïëttrònh baây kïët quaã
khaãosaát thûåctraång thaái àöå cuãaàêy chuáng ta xeát àïën àaåo vùn úã hai daång:cöë yá vaâ
àöëi tûúångSV naây àöëi vúáivêën àïì àaåo vùncuäng nhû àûa khöng cöë yá .
ramöåt söë giaãi phaáp cuå thïí nhùçm haån chïë tònh traång naây. Dûåa trïn nhûäng tham khaão coá àûúåc, chuáng töi
1. Möåt söë khaái niïåm nhêån thêëy àõnhnghôa cuãa Lewis (2009) bao haâm àêìy
Nghiïn cûáu vïì thaái àöå cuãa SV nùm thûá nhêët, KQT- àuã nhêët caác yá nghôa cuãa àaåo vùn. Theo taác giaã, àaåo
ÀHQGHN àöëi vúái àaåo vùn àûúåc dûåa trïn nïìn taãng vùn laâ haânh àöång sûã duång taác phêím göëc maâ khöng
thuyïët Haânh àöång húåp lñ TRA (Theory of Reasoned trñch nguöìn cuãa taác giaã, taác phêím göëc. Ngoaâi viïåc sûã
Action) cuãa Ajzen vaâ Fishbein (1975) vaâ thuyïët Haânh duång cöng trònh hay taác phêím cuãa ngûúâi khaác, àaåo
vi dûå àõnhcuãa Ajzen (1991). Trong àoá, caác taác giaã
khùèng àõnh, bêët kò möåt haânh vi naâo (bao göìm caã haânh* Àaåi hoåc Quöëc gia Haâ Nöåi

18 Taåp chñ Giaáo duåc söë 385

(kò 1 - 7/2016)
vùn coân bao göìm lêëy yá tûúãng cuãa ngûúâi khaác, saosûå lïnaánhaânh àöång hoùåc khöng chêëpthuêån caác haânh
cheáp nguyïn baãn tûâ ngûä cuãa ngûúâi khaác maâ khöng vi (Mavrinac, et al, 2010). Thaái àöå khöng thuêån lúåi seä
ghi nguöìn, sûã duång cêëu truác vaâ caách lñ giaãi cuãa ngûúâi kiïìm chïë caác caá nhên tham gia vaâo caác haânhvi cuå thïí.
khaác maâ khöng ghi nhêån hoå, lêëy nhûäng thöng tin Möåt vñ duå vïì thaái àöå tiïu cûåc àöëi vúái àaåo vùn bao göìm
chuyïn ngaânh maâ khöng àïì roä nguöìn göëc. viïåc àuöíi hoåc caác SV coá haânh vi àaåo vùn hoùåc phên
- Thaái àöå (Attitudes):Niïìm tin cuãa möåt ngûúâi duâ loaåi àaåo vùn laâ tröåm cùæp.
laâ tñch cûåc hay tiïu cûåc liïn quan àïën haânh vi seä àõnh - Chuêín chuã quan (Subjective norms): Chuêín laâ
hònh thaái àöå aãnh hûúãng àïën viïåc ngûúâi àoá coá thûåc tiïu chuêín hoùåc mö hònh àïí hûúáng dêînsuy nghô hay
hiïån möåt haânh vi nhêët àõnh hay khöng. Thaái àöå bùæthaânh vi. Chuã quan àûúåc àõnh nghôa laâ caá nhên hoùåc
nguöìn tûâ viïåc hoan nghïnh möåt ngûúâi àaä hoaân thiïån thuöåc vïì möåt caá nhên. Chuêín chuã quan xem xeát caác
haânh àöång; hoùåc viïåc àaánh giaá àûúåc nhûäng hêåu quaãaáp lûåc xaä höåi aãnh hûúãng àïën caá nhên àïí thûåc hiïån
cuãa haânh vi hoùåc sûác hêëp dêîn cuãa haânh vi (Furneaux, hoùåc tûâ chöëi möåt haânh vi (Beck &Azjen, 1991). Vñ duå
2011). Thaái àöå àöëi vúái àaåo vùn coá thïí hiïíu nhû laâ sûåvïì chuêín chuã quan liïn quan àïën àaåo vùn seä bao
chêëp nhêån hoùåc khöng taán thaânh vúái haânh vi naây.göìm sûå nhêån thûác vïì vùn hoáa tñn ngûúäng àöëi vúái àaåo
Thaái àöå tñch cûåc cuãa SV vúái àaåo vùn liïn quan àïën vùn hoùåc nhûäng nhêån thûác vïì möi trûúâng cuãa möåt
viïåc biïån minh cho haânh vi naây laâ àuáng. Sûå biïåntrûúâng àaåi hoåc vïì sûå trung thûåc trong hoåc têåp.
minh naây thûúâng laâ do thúâi gian quaá ñt, do khöng 2. Khaão saát thaái àöå chung cuãa SV nùm thûá
tuên theo hûúáng dêîn, do khöng tin tûúãng vaâo khaã nhêët, KQT-ÀHQGHN àöëi vúái vêën naån àaåo vùn
nùng cuãa mònh, hoùåc àoá laâ kïët quaã cuãa viïåc àiïìu 2.1. Cöng cuå khaão saát. Àïí tòm hiïíu thaái àöå cuãa
chónh vúái möi trûúâng xaä höåi (Kececietal., 2011). Thaái SV nùm thûá nhêët, KQT-ÀHQGHN vúái àaåo vùn,
àöå tiïu cûåc vúái àaåo vùn liïn quan àïën viïåc nhêån ra chuáng töi àaä aáp duång baãng hoãi chuêín cho thaái àöå àöëi
nhûäng hêåu quaã cuãa haânh vi naây, thaái àöå khöng taán vúái àaåo vùn: ATP (Attitudes towards plagiarism).
thaânh àaåo vùn trong cöång àöìng khoa hoåc, vaâ tñnh Baãng hoãi naây àaä àûúåc Mavrinac xêy dûång vaâ phaát
nghiïm troång cuãa àaåo vùn khi xeát àïën giaá trõ bõ giaãmtriïín vaâ àaä àûúåc aáp duång tûúng àöëi röång raäi trong
suát cuãanhûäng nghiïn cûáu àaä nöåp (Mavrinac, Brumini, caác nghiïn cûáu vïì thaái àöå àöëi vúái àaåo vùn úã möåt söë
Bilicrulle, &Petrovecki, 2010). nûúác trïn thïë giúái nhû Iran, ÊËn Àöå, Rumani... vò àaä
- Thaái àöå tñch cûåc (Positive attitudes):Thaái àöå tñch àûúåc kiïím chûáng vïì àöå chuêín xaác (validity) vaâ àöå tin
cûåc coá thïí àûúåc àõnh nghôa nhû laâ sûå cênnhùæc nhûängcêåy (reliabilty). Baãng hoãi ATP bao göìm têët caã 29 cêu
phêím chêët töët cuãa möåt àöëi tûúång, möåt con ngûúâi hayàûúåc chia thaânh 3 phêìn: thaái àöå tñch cûåc, thaái àöå tiïu
möåt yá kiïën(“Positive”, 2013). Thaái àöå laâ caách suy nghôcûåc, chuêínchuã quan. Cêu traã lúâi cuãa SV seä laâ khoanh
noái chung hay laâ möåt xu hûúáng trong caách nghô troân thang ào caác em lûåa choån dûåa trïn thang ào 5
(“Attitude”, 2013). Möåt ngûúâi àaánh giaá thaái àöå tñch cûåc bêåc cuãa Likert: 1-Hoaân toaân khöng àöìng yá; 2-Khöng
àöëi vúái haânh vi dûå àõnh bùçng caách cên nhùæc caác hêåu àöìng yá; 3-Chûa chùæc chùæn; 4-Àöìng yá; 5-Hoaân toaân
quaã vaâ sûå khao khaát thûåc hiïån haânh vi maâ chuã thïíàöìng yá.
hûúáng túái (Furneaux, 2011). Trûúâng hoåc cên nhùæc Àïí àaãm baão tñnh chñnh xaác vaâ àöå dïî hiïíucuãa baãng
haânh vi àaåo vùn phaãi dûåa trïn sûå hiïíu biïët vïì lñ leä baâohoãi vúái SV tham gia traã lúâi phiïëu àiïìu tra, trûúác khi phaát
chûäa vaâ sûå uãng höå haânh vi búãi thaái àöå dûå àõnh quyïët baãng hoãi röång raäi túái toaân mêîu (112 SV), chuáng töi àaä
àõnh sûå uãnghöå haânh vi (Mavrinac, etal, 2010). Thaái àöå phaát baãng hoãi thñ àiïím (pilot questionnaires) cho 30
tñch cûåc vúái haânh vi taåo ra àöång cú thuác àêíy têìm aãnhSV bêët kò trong mêîu nghiïn cûáu. Sau khi coá nhûäng
hûúãng lïn haânh vi àûúåc xem xeát. Möåt vñ duå vïì thaái àöåchónh sûãa phuâ húåp, baãng hoãi chñnh thûác àûúåc phaát
tñch cûåc àöëi vúái àaåo vùnseä bao göìm sûå biïån minh cho cho 120 SV nùm thûá nhêët thuöåc ba chûúng trònh àaåi
viïåc ùn cùæp yá tûúãng hoùåc sûå cêìn thiïët cuãa àaåo vùn àïí hoåc cuãa KQT vúái söë lûúång lêìn lûúåt nhû sau: IB: 71
àaåt àûúåc muåc tiïu hoåc têåp. SV, Help: 22 SV, Keuka: 37 SV. Khaão saát àûúåc tiïën
- Thaái àöå tiïu cûåc (Negative attitudes): Tiïu cûåc haânh vaâo thaáng 5/2015.
àûúåc àõnh nghôa nhû laâ möåt biïíu hiïån cuãa sûå tûâ chöëi 2.2. Kïët quaã khaão saát. Chuáng töi àaä tñnh àiïím
hoùåc yá àõnh bêët lúåi (“Tiïu cûåc”, 2013). Caác möëi liïn hïåtrung bònh cuãa mêîu àöëi vúái tûâng thaânh töë: thaái àöå tiïu
tiïu cûåc taåo ra niïìm tin cêëm àoaán àöëi vúái haânh vi. Möåtcûåc, thaái àöå tñch cûåc vaâ chuêín chuã quan vúái àaåo vùn.
thaái àöå tiïu cûåc àöëi vúái àaåo vùn seä àûúåc thïí hiïån quaKïët quaã thu àûúåc nhû sau (xem baãng).

Taåp chñ Giaáo duåc söë 385 19

(kò 1 - 7/2016)
 Baãng giaá trõ trung bònh cuãa caác thaânh töë aãnh hûúãng àïënmûác àöå nhêån thûác chûa àêìy àuã cuäng nhû tñnh thiïëu
thaái àöå cuãa SV nùm thûá nhêët KQT-ÀHGGHN nghiïm tuác cuãa caác em khi baân àïën haânh vi àaåo vùn
vúái àaåo vùn trong möi trûúâng hoåc thuêåt. Chuáng ta coá thïí suy ra
Attitudinal Mean ± SD
rùçng, trong yá thûác cuãa caác em, àaåo vùn hay khöng
factor (Caác (Àiïím trung Reference range(Àiïím quy àaåo vùn khöng quan troång. Kïët quaã naây phaãn aánh
thaânh töë cuãa bònh± Àöå lïåch chiïëu) möåt thûåc traånghïët sûác baáo àöång trong nhêån thûác, thaái
thaái àöå) chuêín)
àöå cuãa SV nùm nhêët, KQT-ÀHQGHN vúái àaåo vùn.
Positive Low* (Thêëp)
attitudes Moderate(Trung
12-28 3. Möåt söë giaãi phaáp nhùçm haån chïë vêën naån
29-45
(Thaái àöå 35,23± 5, 39 bònh)
46-60
àaåo vùn
tñch cûåc ) High(Cao) Tûâ kïët quaã khaão saát thûåc traång thaái àöå SV nùm thûá
Negative Low* (Thêëp)
attitudes Moderate(Trung
7-16 nhêët, KQT-ÀHQGHN, chuáng töi àûa ra möåt söë giaãi
17-26
(Thaái àöå 22 ± 5, 31 bònh)
27-35
phaáp cuå thïí nhùçm giuáp SV traánh hiïån tûúång àaåo vùn
tiïu cûåc) High (Cao) nhû sau:
Subjective Low* (Thêëp)
norms Moderate
10-23 - KQT nïn àêìu tû mua phêìn mïìm coá baãn quyïìn
24-37 nhû Turnitin, Writecheck, iThenticate, Plagium ... àïí
(Chuêín chuã 31± 5, 34 (Trung bònh)
38-50
quan) High (Cao) kiïím tramûác àöå àaåo vùntrong baâi viïët cuãaSV. Nhûäng
(Ghi chuá: * Thaái àöå àûúåc khuyïën khñch trong hoåc thuêåt) phêìn mïìm naây seä cho kïët quaã chñnh xaác, àaáng tin cêåy
Baãngtrïn cho thêëy, caã ba thaânh töë taác àöång àïën vaâ coá chuêín quöëc tïë.
thaái àöå àöëi vúái àaåo vùn cuãa SV nùm thûá nhêët, KQT- - Caác chñnh saách xûã phaåt àaåo vùn cuãa KQT phaãi
ÀHQGHN àïìu úã mûác trung bònh. roä raâng hún. Thûåc tïë, úã möåt söë phêìn mïìm (vñ duå:
Kïët quaã nghiïncuãachuángtöi cuängàöìngnhêët vúái kïëtTurnitin) thò àaåovùn dûúái 20% vêîn laâ chêëp nhêån àûúåc,
quaã cuãa caác nghiïn cûáu nûúác ngoaâi vïì thaái àöå cuãa SVtrong khi chñnh saách phaåt àöëi vúái àaåo vùn cuãa Khoa úã
àöëi vúái àaåo vùn. Cuå thïí, nhoám taác giaã Vanja Pupovac, möåt söë mön trong chûúng trònh nùm thûá nhêët chó
Lidija Bilic-Zulle, MartinaMavrinac, MladenPetrovecki chung chung nhû “cêëm àaåo vùn dûúái moåi hònh thûác”,
trong nghiïn cûáu coá tiïu àïì “Thaái àöå cuãa SV ngaânh “nïëu vi phaåm thò seä bõ xûã phaåt theo quy àõnh cuãa mön
Dûúåc vaâ ngaânh Sinh hoáa àöëi vúái àaåo vùn” (“Attitudeshoåc”, hay “àaåo vùn dûúái moåi hònh thûác seä bõ àaánh
toward plagiarism among pharmacy and medical trûúåt mön” maâ khöng coá chñnh saách xûã phaåt cuå thïí, roä
biochemistry students - cross-sectional survey study”) raâng vúái caác mûác àöå khaác nhau cho viïåc àaåo vùn. Vò
àaä thuàûúåckïët quaã àiïím trungbònhcuãathaái àöåtñchcûåc vêåy, KQT cêìn coá quy àõnh cuå thïí vïì thang xûã phaåt àöëi
vúái àaåo vùn laâ 36 ± 7,chuêín chuã quan laâ 32± 6 vaâthaái vúái àaåo vùn. Vñ duå: àaåo vùn 1/10 àöå daâi baâi viïët thò trûâ
àöå tiïu cûåcvúái àaåo vùn laâ 26 ± 4. Àiïím trung bònh cuãa 1/10 àiïím, 1/5 àöå daâi baâi viïët thò trûâ 2/10 àiïím,...
ba thaânh töë naây úã mûác trung bònh, tûúng àûúng vúái kïët - Àïí taåo àiïìu kiïån cho giaãng viïn (GV) coá thïí aáp
quaã nghiïn cûáu cuãa chuáng töi. duång àûúåc caác mûác xûã phaåt möåt caáchàöìng àïìu, cöng
Trong möåt nghiïn cûáu khaác mang tïn “Àaánh giaá bùçng maâ khöng dûåa hoaân toaân vaâo suy àoaán cuãa
thaái àöå àöëi vúái àaåo vùn cuãa hoåc viïn vaâ àöåi nguä nhên ngûúâi chêëm, chuáng töi coá gúåi yá möåt söë trang kiïím tra
viïn nha khoa trûúâng Bapuji” (“Assessment of the àaåo vùn miïîn phñ online nhû: Plagiarisma, Plagiarism
attitude towards Plagiarism among dental Checker. Viper Plagiarism Scanner, Grammaly...
postgraduatestudents andfaculty members in Bapuji Haån chïë cuãa caác phêìn mïìm naây laâ chó coá thïí kiïím tra
Dental College and Hospital, Davangere - A cross tûâng phêìn nhoã cuãa baâi viïët.
sectional survey”), nhoám taác giaã Dr. Mary Shimi S. Quan troång hún, GV phaãi tûå nghiïm khùæchún
Gomez, Dr. Nagesh L., Dr. Sujatha B.K. cuäng thu trong viïåc chêëphaânh quy àõnh trûâ àiïím àaåo vùn daânh
àûúåc kïët quaã tûúng tûå: trung bònh àiïím cuãa thaái àöå cho SV, khöng vò aáp lûåc àöî trûúåt, súå thiïëu SV maâ núái
tñch cûåc, tiïu cûåc, chuêín chuã quan àöëi vúái àaåo vùn lêìn loãng caác quy àõnh. Tûâ thûåc tïë giaãng daåy, chuáng töi
lûúåt laâ 36,5 ± 6,7; 22,53 ± 3,3; 29,31 ± 4,9 - têët caã àïìu thêëy, rêët nhiïìu SV phaãn aánh rùçng hoå àaåo vùn vò hoå
úã mûác àöå trung bònh. thêëy nhûäng SV khaác àaåo vùn maâ vêîn khöng bõ trûâ
Tûâ àoá cho thêëy, SV nùm thûá nhêët thuöåc 3 hïå IB, àiïím hoùåc bõ trûâ àiïím khöng àaáng kïí. Àïí nêng cao
Help, Keuka cuãa KQT-ÀHQGHN coá thaái àöå chung hiïåu quaã cuãa viïåc chöëng àaåo vùn trong hoåc àûúâng,
laâ baâng quan, thúâ ú vúái àaåo vùn. Àiïìu naây phaãn aánhtrong caác giúâ traã baâi vaâ chûäa baâi têåp lúán àûúåc laâm úã

20 Taåp chñ Giaáo duåc söë 385

(kò 1 - 7/2016)
nhaâ cho SV, GV thêåm chñ coá thïí nïu roä tïn cuãa SV Cêím nang göìm coá 3 phêìn chñnh: Phêìn múã àêìugiuáp
àaåo vùn, àaåo vùn úã nhûängphêìn naâo vaâ hònhphaåt cho SV hiïíu àûúåc àõnh nghôa vïì taâi liïåu tham khaão, lñ do
haânh vi àaåo vùn cuãa SV naây laâ nhû thïë naâo. Nïëu viïåcphaãi trñch dêîn taâi liïåuam th khaão, nhûäng trûúâng húåp
laâm naây àûúåc GV thûåc hiïån thûúâng xuyïn trong caác phaãi trñch dêîn taâi liïåu tham khaão, vêën àïì àaåo vùn
giúâ traã baâi trïn lúáp, chuáng töi hi voång SV seä phaãi cêncuäng àûúåc àïì cêåp àïën trong cuöën cêím nang vúái
nhùæc hún trûúác quyïët àõnh coá àaåo vùn hay khöng, vaâ nhûäng biïën thïí cuãa noá maâ khöng phaãi SV naâo cuäng
seä khöng tuây tiïån àaåo vùn nhû trûúác vò yá thûác rêët roä yá thûác àûúåc;Phêìn thûá hai giúái thiïåu hai hònh thûác
hònh phaåt cuãa àaåo vùn cuå thïí laâ gò. phöí biïënnhêët cuãa trñch dêîntaâi liïåu laâ trñchdêîn nguyïn
- Vai troâ cuãa Khoa vaâ Trûúâng trong viïåc taåora möåtvùn vaâ lêåp danh muåc taâi liïåu tham khaão; Phêìn thûá ba
möi trûúâng thöëng nhêët coá tñnh thuác àêíy traách nhiïåm (quan troång nhêët) hûúáng dêîn SV caách trñch dêîn
cuãa SV àöëi vúái baãn thênvaâ àöëi vúái baånbeâ trong trûúâng nguyïn vùn vaâ lêåp danh muåc taâi liïåu tham khaão àöëi
laâ rêët quan troång (McCabe, 2005). Vò thïë, Khoa cuäng vúái taác giaã, saách, baâi viïët chuyïn ngaânh, baâi baáo vaâ
nïn töí chûác caác seminar vïì àaåo vùn. Trong nhûäng nhûäng nguöìn khaác.
buöíi seminar àoá, GV coá thïí cuâng vúái SV ön laåi, thûåc ***
haânh caác kiïën thûác vïì àaåo vùn. Quan troång hún caã, Kïët quaã nghiïn cûáu trïn hi voång seä àoáng goáp möåt
nhûäng buöíi seminar àoá seä nêngcao yá thûác cuãaSV vïì phêìn quan troång trong cöng taác quaãn lñ giaáo duåc taåi
viïåc traánh àaåo vùn. Tûâ àoá, möåt möi trûúâng coá vùn hoáa KQT-ÀHQGHN trong viïåc nêng cao thaái àöå vaâ chêët
chöëng àaåo vùn seä dûúåc hònh thaânh vaâ phaát triïín. Khilûúång baâi viïët hay baâi noái cuãa SV; giuáp caác GV vaâ
hoåc têåp trong möi trûúâng vùn hoáa àoá, caác SV seä tûåchuyïn viïn KQT coá nhûäng àiïìu chónh kõp thúâi nhùçm
thêëy àûúåc àaåo vùn laâ xêëu, laâ àaáng bõ phaåt. Khöngnêng cao yá thûác cuãa SV vúái möåt vêën àïì hiïån àang laâ
nhûäng baãn thên caác SV àoá coá yá thûác khöng àaåo vùn“vêën naån hoåc àûúâng”. Quan troång nhêët laâ thöng qua
maâ nhû möåt traâo lûu, hoå seä nhùæc nhúã nhaubaâi trûâ dêìn nghiïn cûáu naây, chuáng töi mong muöën caác em SV
hiïån tûúång naây. nùm thûá nhêët seä biïët caách tû duy àöåc lêåp, suy nghô
- Tùng thúâi lûúång buöíi giaãng vïì àaåo vùn trong saáng taåo, chuã àöång vaâ coá thaái àöå trung thûåc khi thûåc
caác mön Tiïëng Anh hoåc thuêåt úã nùm thûá nhêët cuänghiïån caác nhiïåm vuå hoåc têåp úã möi trûúâng àaåi hoåc noái
laâ möåt giaãi phaáp. Trong chûúng trònh hoåc cuãa mön riïng vaâ caác nhiïåm vuå trong möi trûúâng cöng viïåc
Tiïëng Anh hoåc thuêåt 1 vaâ Tiïëng Anh hoåc thuêåt 2tûúng lai noái chung. 
daânh cho SV nùm thûá nhêët, chó coá 1 buöíi (tûúng
àûúng 3 giúâ) àïí daåy vïì àaåo vùn. Do thúâi gian haån Taâi liïåu tham khaão
chïë nïn caác buöíi hoåc naây múái chó dûâng úã viïåc giúái [1] Ajzen, I. - Fishbein, M., (1975). Belief, attitude,
thiïåu vïì àaåo vùn cho SV, SV khöng coá cú höåi àïí intention, and behavior: An introduction to theory
and research. Reading, MA: Addison-Wesley.
thûåc haânh nhûäng caách thûác traánh àaåo vùn. Búãi vêåy,
[2] Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior.
viïåc tùng thúâi lûúång daåy vïì àaåo vùn cho SV nùm thûá Organizational Behavior and Human Decision
nhêët laâ möåt viïåc laâm cêìn thiïët. Processes, 50 (2), 179-21.
- Dên gian coá cêu “Phoâng hún chöëng”, vò thïë möåt [3] Beck, L. - Ajzen, I. (1991). Predicting dishonest
cuöën cêím nang giuáp SV traánh khoãi viïåc àaåo vùn cuäng actions using the theory of planned behavior . Journal
àaä àûúåc chuáng töi thu thêåp, sùæp xïëp laåi vaâ seä giúái thiïåu
of Research in Personality, 25, 285-301.
àïën SV. Nhùçm giuáp SV tuên thuã chùåt cheä caác quy tùæc[4] Carroll, J. (2002). A Handbook for Deterring
trñch dêîntaâi liïåu tham khaãokhi laâm baâi têåphoùåc khi laâm Plagiarism in Higher Education . Oxford: Oxford
nghiïn cûáu àïí traánh tònh traång àaåo vùn, àöìng thúâi tön Centre for Staff and Learning Development.
troång yá tûúãng cuãa taác giaã, cêím nang trñch dêîn taâi liïåu[5] Mary Shimi S. Gomez - Nagesh L. - Sujatha B.K.
tham khaão naây àûúåc sûu têìm vaâ chónh sûãa búãi nhoám (2014). Assessment of the attitude towards Plagiarism
GV KQT-ÀHQGHN. Cêím nang seä hûúáng dêîn chi among dental postgraduate students and faculty
members in Bapuji Dental College and Hospital,
tiïët caác bûúác àïí trñch dêîn möåt taâi liïåu tham khaão úã bêët
Davangere - A cross sectional survey. IOSR Journal
kò daång naâo theo phong caách Harvard maâ Khoa àaä of Dental and Medical Sciences, 13, 01-06.
vaâ àang aáp duång cho caác chûúng trònh àaåi hoåc bùçng [6] Pupovac, V. - Bilic-Zulle, L. - Mavrinac, M.
tiïëng Anh cuãa mònh. Hi voång cuöën cêím nang seä cung -Petrovecki, M. (2010). Attitudes toward plagiarism
cêëp cho SV nhûäng thöng tin hûäu ñch trong viïåc trñch among pharmacy and medical biochemistry students-
dêîn taâi liïåu tham khaão theo phong caách Harvard vaâ a cross-sectional survey study. Biochemia Medica,
laâm chuã àûúåc quaá trònh tham khaão taâi liïåu cuãa mònh. 20(3), 307-313.

Taåp chñ Giaáo duåc söë 385 21

(kò 1 - 7/2016)