‫دولة اإلمارات العربّية المتحدة جامعة‬

‫الوصل ـ دبي‬
‫كلية اآلداب‬
‫قسم اللغة العربّية وآدابها‬
‫العام الجامعّي (‪2024 – 2023‬م)‬
‫السنة ‪......‬الثالثة‪.........‬‬
‫مساق‪ :‬أدب الدول المتتابعة‬

‫عنوان التقريـر‬
‫حال الشعر والشعراء في عصر الدول المتتابعة‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫إعداد الطالبات‬
‫مريم همام شمس الدين (‪ \ )49‬منى سليمان الزعبي (‪)35‬‬
‫غالية يوسف المال (‪\ )28‬ريم فارس (‪ \ )12‬أمينة محمد (‪)3‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫رقـم الشعبة (‪) R 3 2‬‬

‫إشراف‬
‫الدكتور‪/‬أحمد المنصوري‬
‫الدرجة المُستحقة‬ ‫‪C L O. NO‬‬
‫العالمة المُقََّرَرة‬ ‫التعليمية‬
‫َّ‬ ‫رقم المُخرجة‬
‫كتابــًة‬ ‫رقًم ا‬
‫الثراء المعرفّي‬ ‫المعارف‬
‫‪2‬‬ ‫‪K1‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الضبط المنهجّي‬
‫‪2‬‬ ‫‪S1‬‬
‫المهارات‬ ‫‪.2‬‬
‫دقة األسلوب‬
‫‪3‬‬ ‫والسالمة اللغوّية‬
‫‪S2‬‬

‫الجدة واالبتكار‬ ‫‪CA 1‬‬ ‫القدرات‬

‫‪3‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪10‬‬ ‫الــمــجــمـوع‬
‫توقيع األستاذ‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمــة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الحمد هلل الذي هدانا وعلمنا ما لم نعلم‪......‬أما بعد‪،‬‬
‫ُ‬

‫‪ ‬مجال التقرير ومادتــه‪:‬‬

‫يتكلم هذا التقرير عن حال الشعر والشعراء في عصر الدول المتتابعة وما حل بالشعر‬
‫العربي وما حل بشعراء هذا العصر وما تعرض له في هذا الزمن‪..‬‬

‫أهمية التقرير‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تتمثلُ أهمية هذا التقرير الرئيسـِة في‪:‬‬
‫‪ -‬المساهمة في إثراء المكتبة العربّية والمحتوى العلمّي اللغوّي واألدبّي ‪.‬‬
‫أن يكون هذا التقرير مادة علمية للباحثين والدارسين في هذا المجال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أهداف التقرير‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أهداف عــدة؛ منها‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ُيرجى من هذا التقرير تحقيق‬
‫‪ -‬معرفة حال الشعر والشعراء في عصر أدب الدول المتتابعة‪.‬‬
‫مالمح الضعف وعوامله ومالمح القوة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫من أشهر شعراء هذا العصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أمثلة شعرية من هذا العصر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫منهج التقرير‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫منهُج هذا التقرير هو المنهج الوصفيّ التحليلّي ‪.‬‬

‫الصعوبات التي واجهت التقرير‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫لم نواجه أي صعوبات وهذا يرجع إلى فضل دكتورنا الفاضل الذي كان مساند لنا وسّهل‬ ‫‪-‬‬
‫علينا جمع المعلومات‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫التفصيلية لهذا التقرير على النحو اآلتــي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫وقد جـاَء ت الخطــة‬ ‫‪‬‬
‫وتمهيد‪ ،‬أربعِة فصول‪ ،‬وخاتمــةٍ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫تتكّو ُن خطـة التقرير من مقِّدمـٍة‪،‬‬
‫المقدمـــة الحديثَ عن موضوع التقريــر‪ ،‬ومادتــه‪ ،‬وســبب اختيــاره‪ ،‬وأهميتــه‪،‬‬‫تتناوُل ُ‬
‫والهدف منه‪ ،‬والمنهج المتبع في الدراسة‪.‬‬
‫يتناوُل التمهيـــُد ‪ ..‬معرفة حال الشعر والشعراء في عصر أدب الدول المتتابعة‪...‬‬

‫الفصل األول‪ :‬مالمح الضعف وعوامله‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬مالمح القوة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬من أشهر شعراء عصر الدول المتتابعة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬الفصل الرابع‪ :‬أمثلة شعرية في هذا العصر‪.‬‬

‫ل إليها التقرير‪.‬‬
‫‪ -‬الخاتمـــة‪ :‬وتشملُ أهمَ النتائج التي توصّـ َ‬

‫‪ -‬قائمـــة المصادر والمراجع التي اعتمَد عليها التقرير‪.‬‬

‫المقدمة‬

‫‪4‬‬
‫كثر عدد الشعراء في هذا العصر كثرة تلفت النظر‪ ،‬ولكن هذه الكثرة العددية‬
‫لم تكن تواكبها إجادة شعرية متميزة‪ .‬فكان الشعراء المجيدون قلة‪ ،‬ولم يتوقف‬
‫موكب الشعر أو ينقطع في األعصر األدبية كافة على تباين الظروف‪ ،‬واختالف‬
‫الحكام‪ ،‬بل ظل يحتفظ بمكانته التقليدية من الرعاية والعناية وظل الناس يكرمون‬
‫الشاعر ويقدرونه‪ ،‬ومع أن هذه الظاهرة تبدو جلية في عصر المماليك‪ ،‬وتغيب في‬
‫العصر العثماني‪ ،‬وال سيما في بالطات الحاكمي‬
‫‪ .‬حال الشعر و الشعراء‬
‫إن الشعر تأرجح بين أمرين هو الضعف والقوة لم يكن الحكام يشجعوا على‬
‫األدب و السبب يعود إلى أنهم لم يكونوا يجيدون اللغة العربية‪ ،‬بل كانوا دخالء على‬
‫هذه األمة واللغة وهذا أدى إلى ضعف الشعر‪ ،‬كان الشعراء محبطين من هذا الوضع‬
‫وعبروا عن إحباطهم ويأسهم من الوضع الشاعر أنذاك لم يكن ضعيفًا‪ ،‬ولكنه كان‬
‫ينسج الشعر الضعيف ليالئم المجتمع الذى كان فيه‪ ،‬وألن األغلبية لم تكن تفهم‬
‫العربي‬

‫الضعف وعوامله‬
‫الحكام الذين حكموا المنطقة لم يكونوا من العرب فكانت عالقتهم بالعربية‬ ‫‪.1‬‬
‫ضعيفة‪.‬‬
‫انتشار العامية بشكل أوسع وهذا أضعف المواهب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬لم يشجعوا الشعراء ولم يقدموا لهم العطايا التي تدفع بهم لإلبداع ‪.‬‬

‫‪.‬مالمح الضعف‬

‫‪ 1.‬بالغ الشعراء وأكثروا من المحسنات البديعية والصنعة البيانية واأللغاز واألحاجي‬

‫وهذا جعل القصيدة ضعيفة فنيًا‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪ ..2‬أكثروا من المقطعات (القصائد القصيرة أقل من ‪ 7‬أو ‪ 12‬بيت وأهملوا القصائد‬
‫الطويلة ومقدماتها إال نادرًا‪.‬‬

‫‪ .3‬شعر مناسباتي ارتبط بالمناسبات التي تتصل بكبار القوم‪ :‬كفاح مدرسة‪ ،‬أو بناء‬
‫قصر ‪،‬أو آية مناسبة عيد أو زواج أو نصر على األعداء‪.‬‬
‫‪ .4‬التزام ما ال يلزم من القوافي (األصل في الشاعر أن يلتزم بحرف الروي في‬
‫قافيته‪ ،‬ولكن وجد شعراء كانوا يلزمون أنفسهم بحرفين قبل الروي في القصيدة‬
‫كلها‪.‬‬
‫‪ .5‬ابتكار أشكال شعرية شعبية مثل‪ :‬الدوبيت ) هو بيتان من الشعر متفقان في الوزن‬
‫والقافية‬
‫‪ .6‬تكرار المعاني وتقليد السابقين وخلوها من الجدة‬
‫‪ . .7‬قدموا شهرًا سهًال واضحًا وامتزجت لغته بالعامية‪.‬‬
‫‪ .8‬االهتمام بالتاريخ الشعري والهندسي والرسوم في أشعارهم‬
‫‪ .9‬قل الشعراء المحترفون لعدم فهم شعرهم وعدم االهتمام‬

‫مالمح القوة‬

‫‪ .1‬القصائد الفصيحة بعيدة عن العامية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .2‬القصائد الطويلة وإن كانت طويلة مثل قصيدة البردة من اشهر القصائد التي‬
‫مدح فيها الرسول‪.‬‬

‫‪ .3‬هناك شعراء مميزين ال يقلوا تميزا عن الشعراء السابقين‪.‬‬

‫‪ .4‬ظهور موضوعات شعرية جديدة‪ :‬البديعيات‪ ،‬المدائح النبوية ‪ ,‬الصوفيات‪,‬‬

‫الشعر الديني ‪.‬‬

‫الموسوعات الكبيرة في النثر العلمي؟ لماذا ظهرت‬

‫ألنهم وجدوا التشجيع من الحكام ألنهم يخدمون العلم والحكام كانوا يرون أن‬ ‫‪‬‬
‫االهتمام بهذا الجانب مجد لهم ألنهم يرعون هذه الكوكبة من العلماء وليس‬
‫االهتمام بالنثر نفسه‪.‬‬
‫العلماء شعروا بالمسؤولية عميقة تجاه دينهم ولغتهم العربية وشعروا أنه يجب‬ ‫‪‬‬
‫الحفاظ على التراث لماذا؟ ألنهم رأوا ما حدث في بغداد من حرق الكتب ورميها‬
‫في النهر فيجب الحفاظ على الموجود والتأريخ لما هدر‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫من أشهر شعراء عصر الدول المتتابعة‪:‬‬

‫‪ .1‬صفي الدين الحّلي‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫ولد في مدينة الحَّلة بالعراق وهاجر إلى ماردين بعد أن تأّد ب في الجّلة‪ ،‬فنظم الشعر‬
‫فيها وأصبح شاعًر ا للدولة األرتقية‪ ،‬ثم انتقل إلى مصر والتقى بالسلطان الناصر‬
‫محمد بن قلوون‪ .‬توفي في بغداد‪ ،‬وله ديوان شعر مقسم حسب فنون الكالم في أحد‬
‫‪.‬عشر باًبا‬
‫‪:‬قال واصًفا الربيع‬
‫خلع الربيع على غصون البان‬
‫ُحلًال فواضلها على الكثبان‬
‫وتّنوعت بسط الرياض فزهرها‬
‫متباين األشكال واأللوان‬
‫وكأّنما األغصاُن سوق رواقص‬
‫‪1‬قد قِّيدت بسالسل الّريحان‬
‫‪ . .2‬ابن الساعاتي‬
‫ولد سنة ‪553‬هـ‪ ،‬وكان صانع ساعات فلكية‪ ،‬أنعم عليه نور الدين وكان شاعًرا‬
‫مشهوًرا‪ ،‬ولُـقِّـب ب “عين الشعراء"‪ .‬مدح الملوك وسكن مصر‪ .‬وتوفي (‪ 640‬هـ)‬

‫‪:‬من ضمن شعره في الوصف‬

‫والطل في سلك الغصون كلؤلؤ‬
‫رطـب يصافحـه النسيم فيسقط‬

‫‪ 1‬موسوعة األدب العربي بقلم الدكتور عماد الخطيب‬

‫الموسوعة االلكترونية العربية‬

‫‪8‬‬
 ‫والطيـر تقرأ والغدير صحيفة‬
‫‪1‬والـريح تكتب والغمــام ينقط‬
‫‪ .3‬الشاب الظريف‪( :‬شمس الدين بن عضيف الدين التلمساني)‬

‫الذي ولد في القاهرة عام (‪611‬هـ) ونشأ في دمشق ومات فيها شابًا‪ .‬كان أبوه‬
‫شاعرًا أورثه مرض الشعر وكان الشاب الظريف معروفًا بالعبث والمجون‬
‫والغزل واالهتمام بالبديع ومناظر الطبيعة من خالل إقامته بمنزل يقع على سفح‬
‫قاسيون‪ .‬ارتقي قمة المجد األدبي ولقي شعره رواجًا لسهولته وعذوبته‪ ،‬كتب في‬
‫المدح والغزل والخمريات‪ .‬كان غزله تقليد للشعراء السابقين له‪ ،‬من ذلك قوله في‬
‫منزله‪:‬‬

‫يا قطر عّم دمشق واخصص منزًال في قاسيون وحله بنبات‬

‫‪2‬‬
‫وتريخي يا ورق فيه ويا صبا مِّر ي عليه بأطيب النفحات‬

‫أمثلة شعرية من هذا العصر‪.‬‬

‫أنا من جيل خسيس وقبيل وزمان‬ ‫‪‬‬

‫‪ 1‬موسوعة األدب العربي بقلم الدكتور عماد الخطيب‬

‫الموسوعة االلكترونية العربية‬

‫‪ 2‬أدب عصر الدول المتتابعة بقلم‪ :‬حسين علي الهنداوي‬

‫‪9‬‬
 ‫أمدح السلطان كي يصبح مالي في أمان‬
‫أكذا كان أبو تمام وقبلي وابن هاني؟‬

‫شرح األبيات‪:‬‬
‫يقول الشاعر أنا من سوء حظي ولدت وعشت في زمان ال يناسبني‪ ،‬أنا امدح‬
‫ألحافظ على ما أملك ربما يؤخذ منى إذا لم امدح‪ ،‬ويتساءل بحرقة هل كان أبو تمام‬
‫وأبو نواس نفس وضعه والسؤال هنا استنكاري‪ ..‬وهذا يوضح لنا ان الشعراء لم‬
‫يتلقوا التشجيع في ذلك الزمان‬

‫لمن أبوح بشعري حين أنظمه ‪ ...‬أم أخص بما فيه من الزبد‬ ‫‪‬‬

‫إما جهول فال يدري مواقعه ‪ ...‬أو فاضل فهو ال يخلو من الحسد‬

‫شرح األبيات‪ :‬يقول لمن اصنع شعري أنا بين نوعين من الجمهور إما‬
‫جمهور ويقصد هنا المماليك ال يفهمون شعري‪ ،‬والقسم الثاني نوع من الشعراء‬
‫االفاضل يفهمون شعري ويحسبونى عليه‪.‬‬

‫الخاتمة‬

‫‪10‬‬
‫تعرفنا على مقدمة بسيطة عن هذا العصر وعن حال الشعر ة الشعراء في هذا‬
‫العصر‪.‬‬
‫وتعرفنا على بعض عوامل الضعف ومالمحه التي كانت مليئة بالمعلومات و‬
‫األحداث التي بينت مالمحه بشكل واضح بعدها انتقلنا الى مالمح القوة ‪.‬‬
‫وتعرفنا على بعض شعراء هذا العصر ونبذة عن حياتهم وبعض أمثلة شعرية‬
‫لهم ولهذا العصر‪.‬‬

‫المصادر والمراجع‬

‫‪11‬‬
‫املقدمة ‪- 5 -.........................................................‬‬

‫الضعف وعوامله ‪- 5 -................................................‬‬

‫مالمح القوة ‪- 7 -....................................................‬‬

‫من أشهر شعراء عصر الدول املتتابعة‪- 8 -.............................:‬‬

‫أمثلة شعرية من هذا العصر‪- 10 -.................................... .‬‬

‫اخلامتة ‪- 11 -........................................................‬‬

‫‪12‬‬
13