地球 m37

每日教学计划记录
学期 2 周次星期日期
科目科学班级 2 时间人数人
主题地球与宇宙
课题 9. 地球
学习标准 9.1 水
学习目标 9.1.1 讲述天然水源，如雨、河、湖、海和泉水。
学习成果学生能够
1）列出地球上天然水源。
教学对象学生、老师和教材
评价/级别 4
KPS/KMS 观察、推断、诠释资料
KBAT 创造性及创新思维
EMK 信息通讯技术
价值观意识到科学即是对自然界的了解
教具手电筒，箱子
教学步骤 1. 教师让学生观察水，引导学生说说水的来历。
2. 教师展示多媒体引导学生了解何谓天然水源。
3. 教室引导学生说一说其他不同的天然水源。
4. 教师让学生进行分组活动，列出大马著名的天然水源。
5. 学生完成活动作业。
6. 教师与学生进行总结。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件，器皿
反思位学生能够掌握技能，位学生须经教师辅导才能掌握技能。
课题 9. 地球
学习目标 9.1.2 通过活动，讲述水流方向。
9.1.2 描述水从高处往低处流动。
1) 通过活动，讲述和画出水的流方向。
2) 口头描述水从高处往低处流动。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察水如何流动。
2. 教师引导学生猜一猜出水的流动方向。
3. 教师展示多媒体引导学生了解水会如何流动。
4. 教室引导学生了解水一般会往低处流动。
5. 教师让学生进行分组活动，观察水流动的方向。
6. 学生们观察后，画出相关水如何流动。
7. 学生分组展示观察结果。
9.教师与学生进行总结。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件，画纸，器皿
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.1.2 描述水从高处往低处流动。
9.1.2 概括地球表面水自然流动的方向。
1) 口头描述水从高处往低处流动。
2) 概括地球上表面水自然流动的方向。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察河水的出水的流动方向。
2. 教师引导学生思考各类天然水源的流动方向。
3. 教师展示多媒体引导学生了解各类天然水源会如何流动。
4. 教师让学生进行分组活动，观察各类水源的流动的方向。
6. 学生们观察后，画出相关的水源会如何流动。
7. 学生分组展示观察结果。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件，画纸，器皿
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.1.3 通过观察各种媒体，以概括水自然流动的方向，如
河水与瀑布水的流动。
1）启发思维以探索水流受干扰对环境的影响。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察水的流动方向。
2. 教师引导学生指出图中的水会往什么方向流动。
3. 教师展示多媒体引导学生了解各类水源的流动方向与环境平
衡的关系。
4. 教师让学生进行分组活动，上网搜索相关资料。
5. 学生分组展示观察结果，各组呈堂搜索成果。
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.1.4 顺序排列自然界中水的循环。
9.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述解释水的循环的观察结
果。
1）针对人类在保持水源清洁中扮演的角色以进行沟通。
2）以绘图、信息通讯技术、书写或口述解释水的循环的观察结
果。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察水是如何消失的。
2. 教师引导学生指出水从哪里来，又消失去了哪里。
3. 教师展示多媒体引导学生了解水在自然界的循环过程。
4. 教室引导学生了解水的循环过程里的各类状态。
5. 教师让学生进行分组活动，观察水的循环。
6. 学生们观察后，画出水在三个小时后的蒸发状态。
7. 学生分组展示观察结果，并尝试解释和说明观察结果。
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.1.4 顺序排列自然界中水的循环。
1）针对人类在保持水源清洁中扮演的角色以进行沟通。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察图画。
2. 教师引导学生指出图画里水的缺失的影响。
3. 教师展示多媒体引导学生了解水流受阻的影响。
4. 教室引导学生了解水对环境的重要性。
5. 教师让学生进行分组活动，讨论水流受阻，可能会对我们
周围的环境带来的影响。
6. 学生们观察后，写出出其各类后果。
7. 学生分组展示讨论的成果，教师给予评论。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件
反思
课题 9. 地球
学习标准 9.2 空气
学习目标 9.2.1 讲述四周都有空气。
1) 讲述生物需要空气来呼吸。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察图画。
2. 教师引导学生指出图画里的生物生活在哪里。
3. 教师展示多媒体引导学生说出生物的生活环境。
4. 教室引导学生了解空气对生物和环境的重要性。
5. 教师让学生进行分组活动，讨论如何创意地检测到空气的存
在。
7. 学生分组展示讨论的成果并呈堂，教师给予评论。
8. 学生完成活动作业，教师与学生进行总结。
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.2.2 讲述空气由几种气体组成，如氧气和二氧化碳。
1) 举例空气中的各种气体。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察空气里的组成成分。
2. 教师引导学生指出空气中那种成分最多，哪种最少。
3. 教师展示多媒体引导学生了解空气里组成成分。
4. 学生们讨论各类空气成分的作用。
5. 学生分组画出空气的组成成分，教师给予评论。
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.2.3 概述风是流动的空气。
1) 描述空气是看不见但可以感受得到它的流动。
2) 解释四周围都有空气，包括水里和泥土里。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察风，并说为何有风。
2. 教师引导学生指出风和空气的关系
3. 教师展示多媒体引导学生了解流动的空气与人类生活的关
系。
4. 教室引导学生了解风有不同的强度。
5. 教师让学生进行分组活动，讨论风在人类生活中的用途。
6. 学生分组展示讨论结果，并以画图加以说明。
7. 教师评价，并让学生发表意见。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件，画纸
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.2.4 启发思维以探索流动的空气对人类生活的影响。
1) 启发思维以探索空气流动所带来的好处与坏处。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察风在不同环境的作用。
2. 教师引导学生指出了解风的重要性
3. 教师展示多媒体引导学生了解风的好处及坏处。。
4. 教师让学生进行分组活动，讨论风在人类生活中的
好处与坏处。
6. 学生分组展示讨论结果。
7. 教师评价，并让学生发表意见。
教学评价活动本，观察结果，作业卷，教学软件，画纸
反思
课题 9. 地球
学习目标 9.2.5 应用空气流动的知识创造用具或模型。
9.2.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述解释对空气的观察
结果。
1) 应用空气的流动原理设计模型。
2) 以绘图、信息通讯技术、书写或口述解释对空气的观察结
果。
评价/级别 5
教学步骤 1. 教师让学生观察流动的空气。
2. 教师引导学生思考关于空气流动的模型制作原理。
3. 教师展示多媒体，举例一些模型例子。
4. 教室引导学生分组讨论，并画出设计图。
5. 教师让学生进行分组活动，准备材料并动手制作模型。
6. 学生测试模型，并分组呈堂。
7. 教师让同学对各组的表现给予评价
反思

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