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Test Bank For Microeconomics 10Th Edition Colander 1259655504 9781259655500 Full Chapter PDF
Test Bank For Microeconomics 10Th Edition Colander 1259655504 9781259655500 Full Chapter PDF
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colander-1259655504-9781259655500/
Solution Manual:
https://testbankpack.com/p/solution-manual-for-microeconomics-10th-
edition-colander-1259655504-9781259655500/
True/False
[Question]
1. The production possibility model can be used to demonstrate the concept of opportunity cost.
Ans: True
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Remember
Difficulty: 01 Easy
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The production possibility model shows all the possible production combinations and
also demonstrates the trade-offs involved in moving from one combination to another.
[Question]
2. Production possibility curves are upward-sloping because increased production of one good
implies reduced production of other goods.
Ans: False
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Production possibility curves are downward-sloping. The rest of the statement is
correct.
[Question]
3. An economy that operates inside its production possibility curve is less efficient than it would
be if it were operating on its production possibility curve.
Ans: True
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The production possibility curve represents the most output we can get with a given
level of inputs. Operating inside that curve would mean that we can produce more with the given
inputs and, as long as we prefer more to less, represents a less efficient point than a point on the
production possibility curve.
[Question]
4. If the principle of increasing marginal opportunity cost holds, the opportunity cost of
producing each additional unit of a good should fall as production of that good rises.
Ans: False
AACSB: Reflective Thinking
© 2017 by McGraw-Hill Education. This is proprietary material solely for authorized instructor use. Not authorized for sale or distribution in any
manner. This document may not be copied, scanned, duplicated, forwarded, distributed, or posted on a website, in whole or part.
Bloom’s: Remember
Difficulty: 01 Easy
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: See the definition of the principle of increasing marginal opportunity cost in the text.
[Question]
5. Productive efficiency is not achieved at any point inside the production possibility curve.
Ans: True
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-02
Topic: Comparative Advantage
Feedback: Since it is always possible to reallocate resources at any point inside the production
possibility curve in a way that increases output, these points do not represent productive
efficiency.
[Question]
6. If a country has a comparative advantage in the production of a good, its resources are
better suited to the production of that good than are the resources of other countries.
Ans: True
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Remember
Difficulty: 01 Easy
Learning Objective: 02-02
Topic: Comparative Advantage
Feedback: See the definition of comparative advantage in the text.
[Question]
7. Two nations with differing comparative advantages will be able to consume more if
they specialize and trade with each other than if they did not specialize or trade with each
other. Ans: True
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-03
Topic: Trade and Comparative Advantage
Feedback: Trade shifts production of each good to the country or countries with the lowest
opportunity costs. As a consequence, total production rises and hence so does total consumption,
allowing each country to consume more than if it did not trade.
[Question]
8. Two nations with differing comparative advantages will be able to consume more if each
produces the good for which the opportunity cost is highest and trades for the good for which
opportunity cost is lowest.
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Ans: False
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-03
Topic: Trade and Comparative Advantage
Feedback: Each country should produce that good for which opportunity cost is lowest (for
which it has a comparative advantage in producing) and trade for the good for which opportunity
cost is highest.
[Question]
9. The law of one price means that prices eventually will be the same in all countries and
eventually countries will not have a reason to trade.
Ans: False
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Remember
Difficulty: 01 Easy
Learning Objective: 02-04
Topic: Globalization and the Law of One Price
Feedback: Although the law of one price means that prices eventually will be the same in all
countries, this happens because countries do trade. As long as the comparative advantages
differ, there is a reason to trade.
Multiple Choice
[Question]
10. Which of the following cannot be determined by using a production possibility
table? A. What combination of outputs can be produced
B. How much less of one output must be produced if more of another output is produced
C. What combination of outputs is best
D. How much output can be produced from a given level of inputs
Ans: C
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Remember
Difficulty: Easy
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: A production possibility table indicates what combinations of goods can be produced,
not what combination is best.
[Question]
11. Suppose each of the following rows represents the choice faced by policy makers given the
current set of U.S. institutions and technology. What is the opportunity cost of reducing
unemployment from 8 percent to 4 percent?
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A. 4 percentage points of unemployment
B. 6 percentage points of unemployment
C. 6 percentage points of inflation
D. 4 percentage points of inflation
Ans: C
AACSB: Analytic
Bloom’s: Apply
Difficulty: 03 Hard
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The opportunity cost is what must be given up. In this case, to reduce unemployment
from 8 percent to 4 percent, inflation must rise from 4 percent to 10 percent. The change in the
inflation rate is the opportunity cost of lowering unemployment.
[Question]
12. Investment in capital goods is one way to increase the standard of living in the future.
Investment in capital goods, however, means that we must forgo consumption today. One of the
trade-offs facing an economy is consumption today and consumption in the future. The following
table presents such a trade-off. With this information we know that the opportunity cost of which
of the following is the greatest?
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consumption units, but the opportunity cost of increasing current consumption from 550 to 600 is
only 20 future consumption units.
[Question]
13. With the resources available, you can make the combinations of Ums and Umies (trinkets
from a place called Bandarban) shown in the table. The opportunity cost of producing 60
Umies instead of 30 Umies is:
A. 10 Ums
B. 20 Ums
C. 30 Ums
D. 40 Ums
Ans: B
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Producing an extra 30 Umies means not producing 20 (40 – 20) Ums.
[Question]
14. Evan can grow both roses and carnations in his garden. His production possibility table is
shown below. If he is currently producing 110 roses, his opportunity cost of producing 40
more roses is:
A. 20 carnations
B. 26 carnations
C. 31 carnations
D. 78 carnations
Ans: C
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
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Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Producing an extra 40 roses means not producing 31 (109 – 78) carnations.
[Question]
15. Consider the table below, in which each production choice represents a point on a
production possibility curve.
[Question]
16. Refer to the graph below.
Suppose that the opportunity cost of producing 10 chickens is always 8 turkeys. Given this, the
relevant production possibility curve must be:
A. I.
B. II.
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C. III.
D. IV.
Ans: B
AACSB: Analytic
Bloom’s: Apply
Difficulty: 03 Hard
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: This is the only curve along which opportunity cost is constant and equal to 0.8
turkeys per chicken.
[Question]
17. The production possibility table below on the left is for growing broccoli and asparagus in
a 320-square-foot garden in one season.
[Question]
18. Because you can get more of one good only by giving up some of another good, the shape of
a production possibility curve is:
A. upward-sloping.
B. perfectly vertical.
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C. perfectly horizontal.
D. downward-sloping.
Ans: D
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The negative slope of a production possibility curve represents the opportunity cost
concept—you get more of one benefit only if you get less of another benefit.
[Question]
19. Refer to the production possibility curve for Ricardia below.
The graph indicates that with the resources and technology it has available, Ricardia:
A. can produce either 40 units of rye or 20 units of eggs. B.
can produce both 40 units of rye and 20 units of eggs. C.
cannot produce both 20 units of rye and 10 units of eggs.
D. cannot produce both 20 units of rye and 5 units of eggs.
Ans: A
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: From this graph we can tell that with the given inputs, the following combinations are
possible [eggs, rye]: (20, 0), (15, 10), (10, 20), (5, 30), and (0, 40).
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[Question]
20. Refer to the graph below.
Laura's production possibility curve for math and economics problems in one night is shown in
the graph. Her opportunity cost of finishing six math problems instead of four math problems is:
A. one economics problem.
B. two economics problems.
C. three economics problems.
D. four economics problems.
Ans: A
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Finishing two more math problems means not finishing one (4 – 3) economics
problem.
[Question]
21. Given the production possibility curve shown, the opportunity cost of listening to each
additional CD when moving from point B to point A is on average:
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A. ½ article.
B. 1 article.
C. 2 articles.
D. 3 articles.
Ans: A
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Moving from point B to point A means giving up 4 articles for 8 CDS. Thus, the
opportunity cost is 4/8, or 1/2 article.
[Question]
22. Refer to the graph shown. Given the production possibility curve, the opportunity cost of
reading 2 more articles when you are already reading 11 articles is on average:
A. ½ CD per article.
B. 2 CDs per article.
C. 2/3 CD per article.
D. 3 CDs per article.
Ans: B
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Moving from C to B means giving up 4 CDs for 2 articles, or 2 CDs per article.
[Question]
23. If a production possibility curve representing a trade-off between a grade in English and
a grade in math has a negative slope, we know that:
A. there is a direct relationship between grades in English and grades in math. B.
there is no relationship between grades in English and grades in math.
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C. there is an inverse relationship between grades in English and grades in math.
D. one can get better grades in English only if one gets better grades in math.
Ans: C
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The negative slope of the production possibility curve implies that one can get better
grades in English only by sacrificing better grades in math.
[Question]
24. Given a production possibility curve for good X (on the x-axis) and good Y (on the y-axis),
the opportunity cost of increasing good X is greatest when the slope of the production possibility
curve is:
A. –6.
B. –4.
C. 6.
D. 4. Ans: A AACSB:
Analytic Bloom’s:
Analyze Difficulty: 03
Hard Learning Objective:
02-01
[Question]
25. Refer to the graph shown. In the graph, the opportunity cost of good X in terms of good Y
is:
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Ans: B
AACSB: Analytic
Bloom’s: Analyze
Difficulty: 03 Hard
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The slope of the production possibility curve represents the opportunity cost of
producing one good in terms of another. Since this slope is greater along BC than along AB, the
opportunity cost of producing X in terms of Y is higher along the former. Note that the slope is
constant along both BC and AB and slope changes only when we move from one segment to the
other.
[Question]
26. In the graph shown, what change would increase production efficiency?
A. moving from A to D
B. moving from A to B
C. moving from C to D
D. moving from D to B
Ans: D
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-02
Topic: Comparative Advantage
Feedback: Efficiency is increased when a given quantity of inputs is reallocated in such a way as
to produce more of each good. Operating inside the production possibility curve is less efficient
than an economy operating on its production possibility curve would be.
[Question]
27. England has a relatively cool and cloudy climate that is ill suited for grape growing. It
can produce 200 units of wine for every 400 units of cloth. Portugal, in contrast, has a
relatively warm and sunny climate that is good for growing grapes. It can produce 200 units
of wine for every 100 units of cloth. Which country has the higher opportunity cost of
producing cloth? A. Portugal: 2 units of wine for every unit of cloth
B. England: 2 units of wine for every unit of cloth
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C. Portugal: ½ unit of wine for every unit of cloth
D. England: ½ unit of cloth for every unit of wine
Ans: A
AACSB: Analytic
Bloom’s: Apply
Difficulty: 03 Hard
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: The opportunity cost for England of producing 1 unit of cloth is ½ unit of wine. The
opportunity cost for Portugal of producing 1 unit of cloth is 2 units of wine. Therefore, Portugal
has the higher opportunity cost.
[Question]
28. Increasing marginal opportunity cost means that the production possibility curve is:
A. bowed in so that for every additional unit of one good given up, you get fewer and fewer units
of the other good.
B. bowed in so that for every additional unit of one good given up, you get more and more units
of the other good.
C. bowed out so that for every additional unit of a good given up, you get fewer and fewer
units of the other good.
D. bowed out so that for every additional unit of one good given up, you get more and more units
of the other good.
Ans: C
AACSB: Reflective Thinking
Bloom’s: Understand
Difficulty: 02 Medium
Learning Objective: 02-01
Topic: The Production Possibility Model
Feedback: Increasing marginal opportunity cost means that as you continue to give up equal
amounts of one good, you obtain less and less of the other good.
[Question]
29. This production possibility table illustrates:
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müheloser Arbeit — sind die Europäer doch mit sich selbst
beschäftigt — das tausendjährige Reich knechtet und ausbeutet.
Denn was vom Japs zu erwarten ist, das hat er während der
Revolution in Südchina in seiner ganzen brutalen Rücksichtslosigkeit
gezeigt und bewiesen: daß ihm die chinesische Staatshoheit nichts
weiter als ein leerer Begriff ist.
Das Leben auf dem Flusse zeigt das gewöhnliche Bild. Heiß
strahlt die Sonne vom Himmel herab auf die gelben Wellen. Schwer
beladene, rotgestrichene Petroleum-Dschunken, auf denen die
Blechtinns sich bis unter die Segel häufen, kommen stromaufwärts,
andere mit Häuten, Holz und Vieh ziehen nach See zu. Vom Westen
tauchen Rauchwolken auf, die sich in schneller Fahrt der Stadt
nähern. — Kriegsschiffe — Kanonenboote. Bald verrät die Form sie
als die beiden Franzosen „Vigilante“ und „Argos“. Wie werden sie
sich verhalten, wenn sie hier in der Nähe des deutschen
Kriegsschiffes vor Anker liegen? — Jetzt sind sie querab. Schrille
Pfiffe tönen auf allen drei Fahrzeugen. Die Mannschaften an Deck
unterbrechen die Arbeit und machen Front, Kommandanten und
Offiziere berühren mit der rechten Hand leicht zum Gruß die Mütze.
Ein erneuter Pfiff hüben und drüben, und in schneller Talfahrt, ohne
Unterbrechung, sausen die Franzosen weiter. Sollte die Unruhe in
Europa etwa die Cantonesen angesteckt haben und das
südchinesische Pulverfaß wieder vor einer Explosion stehen?
Weitere Telegramme treffen im Laufe des Tages ein. Die
Schicksalsstunde Europas bricht herein, kurze Zeit nur noch kann es
dauern, bis der erste Schlag fällt.
S. M. S. „Tsingtau“ ist seeklar. Am 1. August gleitet sie beim
Morgengrauen in einer bisher unübertroffenen Geschwindigkeit
stromabwärts nach Canton. Die vierhundert Kilometer bis dahin
sollen in einem einzigen Tagesmarsch zurückgelegt werden.
Weiter und weiter treten die Berge zurück, bis sie schließlich in
blauer Ferne verdämmern. Gewaltig dehnt sich der Spiegel des
Stromes, wo früher Reisfelder sich breiteten. Wie Inseln ragen
dunkelgrüne Bambushaine, Tempelbauten und Pagoden aus dem
Wasser hervor. Zahlreiche Flüchtlinge haben sich mit ihrem Vieh
hierher gerettet. Aus kümmerlichen Schilfmatten haben sie sich
notdürftige Unterkunftsstände, die ihnen Schutz gegen die Unbilden
der Witterung bieten, geschaffen. Schwere Tage für die Armen. So
unvermutet und plötzlich ist das Wasser hereingebrochen, daß sie
kaum das nackte Leben zu retten vermochten. An Lebensmittel
konnte keiner denken; nun dürfen sie hungern, bis das Wasser
abfließt. Von der Regierung kommt ihnen keine Hilfe.
Um einen vorspringenden Huck kommt einer der flachgehenden
Flußdampfer in Sicht. Von weitem schon kündet sich das Brausen
an, mit dem klatschend die riesigen Schaufelräder das Wasser hinter
sich drücken. Nur langsam kommt er gegen den Strom an. Eine
ungeheure Rauchwolke quillt aus dem Schornstein, zieht nach Land
zu und scheint sich als eine endlose schwarze Fahne zu verlieren.
Als die beiden Schiffe noch etwa anderthalb Seemeilen voneinander
entfernt sind, gehen auf dem vordersten Mast des Dampfers
Signalflaggen hoch. Noch sind sie nicht auszumachen, da der
Westwind sie nach achtern auswehen läßt. Jedenfalls aber ist das
Signal für die „Tsingtau“ bestimmt, die nun etwas nach Steuerbord
ausschert, um das Signal ablesen zu können. Weithin leuchten die
riesigen chinesischen Schriftzeichen: Dampfer „Whampoa“ aus
Hongkong ... also ein Engländer. Am Heck flattert die rote Fahne mit
dem Union-Jack. Der Steuermannsmaat, der das internationale
Signalbuch eifrig wälzt, hat jetzt das Signal gefunden: „Habe
wichtige Post für Sie.“ Die Schiffe nähern sich, und „Tsingtau“
schlägt einen Bogen, um sich auf der Höhe des „Whampoa“ zu
halten. Beide Schiffe sind aus der Strömung in ruhigeres Wasser
gelaufen, um so das Anbordnehmen der Post zu erleichtern. Gleich
darauf stößt auch vom Engländer ein von Chinesen bedientes Boot
ab; am Heck hat ein Europäer Platz genommen. In wenigen Minuten
ist das Boot geschickt längsseit gebracht, und der Sekretär des
deutschen Konsulats in Canton kommt mit Post für den
Kommandanten an Bord. Kaum ist das kleine Fahrzeug wieder
drüben aus dem Wasser geheißt, als auch schon die Räder mit
voller Kraft zu schlagen beginnen und der Dampfer seine Fahrt
stromaufwärts fortsetzt, während „Tsingtau“ nach Osten jagt.
Während Kapitänleutnant von Möller die Post öffnet, umringt die
Mannschaft den an Deck stehenden Konsulatsbeamten, um ihn
nach neuesten Nachrichten, die aus Europa eintreffen,
auszuforschen. Was er erzählt, läßt kaum noch einen Zweifel zu.
Krieg mit Frankreich, Krieg mit Rußland, mit Serbien. Englands
Haltung ist heute wohl noch unbestimmt, aber ... Während in den
sofort sich bildenden Gruppen alle Möglichkeiten, was aus „Tsingtau“
und ihnen selbst werden soll, erörtert werden, erscheint der
Kommandant auf der Brücke und läßt „Klar Schiff“ anschlagen.
„Tsingtau“ macht gefechtsklar. Also Krieg! — Auch hier im fernen
Osten! Nach einer halben Stunde etwa sind die Vorbereitungen
beendet, und „Tsingtau“ ist bereit, einem Gegner, der sich ihr auf
dem Strom stellt, die Zähne zu zeigen. Ohne Zwischenfälle aber
geht die Fahrt weiter. Die Dunkelheit bricht herein, die Lichter von
Canton tauchen auf, und gleich darauf auch blitzen unter grünen
Bäumen die erleuchteten Häuser von Shamien, der
Fremdenniederlassung auf der gleichnamigen Insel, im Süden der
Stadt herüber. Zahlreiche Dampfer liegen auf dem Strom vor Anker.
An ihnen vorbei gleitet „Tsingtau“. Scharfe Augen spähen durch die
Nacht. Richtig, drüben, kaum hundert Meter ab, liegen die beiden
französischen Kanonenboote. Deutlich sind alle Einzelheiten an
Deck drüben zu erkennen. Offiziere und Mannschaften tauchen aus
dem Innern an Deck auf und verfolgen aufmerksam das Schiff, das
langsam an ihnen vorüberzieht. Eisiges Schweigen hüben und
drüben. Kein Pfiff ruft die Mannschaft zur militärischen
Ehrenbezeigung, keine Hand hebt sich zum Gruße. — Feinde! In der
Heimat, Tausende von Meilen entfernt, brüllen wohl schon die
Geschütze, dröhnt das Hurra der stürmenden Kameraden.
Wenige Minuten später liegt S. M. S. „Tsingtau“ vertäut an ihren
Bojen. Von Land stoßen Boote ab. Weitere Nachrichten kommen,
die aber an den Entschlüssen des Kommandanten nichts mehr
ändern. Still und ruhig liegt das Schiff. Nichts unterscheidet es
äußerlich von dem Bilde, das es von früheren Tagen bot. Aus den
auf dem Oberdeck liegenden Messen und Wohnräumen blitzt
mitunter ein Lichtstrahl auf das dunkle Wasser des Cantonflusses
hinaus, eine Tür öffnet sich, schließt sich rasch wieder; desto reger
aber ist das Leben im Innern des Schiffes. Eifrig kramen und suchen
die Leute an ihren Kleiderspinden, schnüren Bündel, packen ein und
wieder aus. Eine schwere Arbeit, unter dem Vielen, das sich trotz
des beschränkten Raumes angesammelt hat, das Wertvollste
herauszufinden. Nur zu oft wandert so manches Stück aus dem
Spinde heraus, um schließlich doch mit einem Seufzer schweren
Herzens wieder zurückgelegt zu werden. Es geht nicht. Nur das
Notwendigste darf mitgenommen werden, lautet der Befehl.
Dunkel, in tiefer Stille brütet die Nacht über dem Strom. Aus
weiter Ferne nur klingt gedämpft das Rattern einer Winde, das
dumpfe Tuten einer Dampfpfeife herüber. Vier Glas, zwei Uhr
morgens. Unter Deck ist die Mannschaft angetreten. Der
Kommandant will sich von ihnen verabschieden. Wer weiß für wie
lange? Für immer vielleicht? — Schwere Minuten, die jedem
Einzelnen von ihnen unauslöschlich im Gedächtnis bleiben werden.
„Achtung!“ Gedämpft klingt es diesmal, nicht scharf, schneidig,
wie sonst.
Der Kommandant.
„Zusammenschließen! Rührt euch!“
Der Abschied. Lange haftet der Blick Kapitänleutnants von Möller
an den Leuten, deren jeden einzelnen er genau kennt. Sie merken,
wie unendlich schwer ihm das wird, was er sagen will, wie es in
seinem Innern arbeitet, wie er nach Worten sucht, um sie fühlen zu
lassen, wie inhaltsvoll der Augenblick ist.
„Kameraden! Ihr wißt wohl Alle, zu welchem Zweck ich euch
hierher befohlen habe. Unser Allerhöchster Kriegsherr hat gestern
die Mobilmachung von Heer und Flotte angeordnet. Trotz aller seiner
Friedensliebe ist es ihm nicht gelungen, den Ausbruch des Krieges
zu verhindern. Vom Westen und Osten stürmen die Feinde auf uns
und unsern treuen Verbündeten Österreich-Ungarn ein. Noch hat
England sich nicht entschieden, jede Stunde aber kann es in die
Reihe unserer Gegner führen. Wir sind allein. Das
Kreuzergeschwader steht in der Südsee, wir sind nur auf uns
angewiesen. Ihr wißt alle, daß wir mit unserm Schiff keine
Gelegenheit haben können, dem Feinde im Kampfe
gegenüberzutreten. Untätig zuzusehen, wie die Kameraden sich für
Deutschlands Ehre und Ruhm schlagen, ist aber nicht deutschen
Seemanns Art. Die Heimat ist unerreichbar, zu weit. Ein Stück
deutscher Boden aber liegt auch hier im fernen Osten. Ihr sollt
versuchen, euch nach Tsingtau durchzuschlagen. Sollte es auch dort
zum Kampfe kommen, so werdet ihr sicher bald Gelegenheit finden,
zu beweisen, daß auch ihr für die deutsche Flagge zu kämpfen und
zu sterben wißt. Ihr seid von der „Tsingtau“! — Vergeßt das nicht.
Haltet zusammen. Ich weiß, daß ich nur Gutes von euch hören
werde. Und nun geht mit Gott!“ — — —
Der Morgen graut, dichte Nebel liegen über dem Flusse, leise,
geräuschlos lösen sich mehrere Boote von dem Schiff und streben
dem nahen Lande zu ....
Am 19. August, bei Bekanntwerden des japanischen Ultimatums
ist die ganze Besatzung schon mehr als zweitausend Kilometer von
ihrem Schiff entfernt, um das Stück Heimat, das Stückchen
Deutschland im fernen Osten, das ihrem Schiffe seinen Namen
gegeben hat, mit ihren Leibern und mit ihrem Blute gegen weiße und
gelbe Habgier und Raublust zu verteidigen.
Nach Manila