‫محاضرات في اضطرابات اللغة‪ .......‬د‪ .‬تاللي نبيلة‪ ...................................

‬السنة ‪ 3‬ليسانس علم النفس العيادي‬

‫المحاضرة الثالثة‬

‫ثانيا‪ :‬اضطرابات اللغة المكتوبة‬

‫‪-‬عسر القراءة والكتابة‬
‫والديسوغتوغرافيا‬ ‫الرتباطهما‪،‬‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫عسر‬ ‫العربية‬ ‫في‬ ‫الديسليكسيا‪،‬‬ ‫‪Dyslexie‬‬
‫‪ Dysorthographie‬يشير الى عسر الكتابة‪.‬‬
‫هو صعوبة التعرف على رموز الكتابة فهما وانتاجا بين السن الخامس والثامن‪Borel-Maisonny, (...‬‬
‫‪)1975‬‬
‫عسر الكتابة هو صعوبات تعلم القراءة واكتساب آلياتها لدى أطفال عاديين ويتمدرسون عاديا مع غياب‬
‫االضطرابات الحسية الحركية‪ ،‬النفسية والعاطفية‪)Debbray, 1979( ...‬‬
‫تشخيص اضطراب عسر القراءة والكتابة‪ :‬مجمل القدرات العقلية (الذكاء) ‪ QI‬يساوي أو أكبر من ‪90‬‬
‫درجة‪ ،‬تمدرس طبيعي‪ ،‬ال يوجد غياب أو انقطاع عن المدرسة خصوصا في بداية التعلم‪ ،‬لدى الطفل‬
‫نتائج حسنة في مواد أخرى ووجود واضح لصعوبات القراءة والكتابة‪...‬‬
‫أعراضه‪ :‬أخطاء نوعية (كاألخطاء النطقية)‪ -‬طبيعة األخطاء‪ :‬على مستوى االقراءة أكثر وعلى مستوى‬
‫الكتابة المنقولة أكثر – مستوى الفهم ضعيف – سرعة القراءة ونقص التركيز والدقة‪ -...‬على مستوى‬
‫الكتابة‪ :‬خلط سماع االصوات – اخطاء نقل الحروف والمقاطع – ح\ف وقلبل الحروف والمقاطع –‬
‫ادماج كلمتين في كلمة واحدة – أخطاء في القواعد والتراكيب اللغوية – صعوبة التفريق بين االسماء‬
‫واالفعال وبين الجمع والمثنى والمفرد‪ ...‬واالنتقال بين االزمنة الماضي الحاضر والمضارع‪( ...‬حولة‪،‬‬
‫‪.)71-67 ،2009‬‬
‫‪-‬عسر الحساب‬
‫تعريفه‪ :‬فشل في تعلم البوادر االساسية للحساب ومفاهيمه األساسية‪...‬‬
‫أسبابه‪ :‬تأخر اكتساب اللغة – خلل في الذاكرة الرقمية ونقص في نضجها‪– ...‬طريقة التدريس – مشاكل‬
‫عالئقية اسرية‪...‬‬
‫اكتساب الحساب يمر بثالثة مستويات‪ :‬الترقيم – العمليات الحسابية – استقراء العمليات وتعميمها‪.‬‬
‫‪-‬عسر الكتابة الصحيحة‬