УНИВЕРЗИТЕТ У КРАГУЈЕВЦУ

УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ У УЖИЦУ

Школска година: 2012/2013.

Студијски предмет: Методика наставе српског језика и књижевности 2

ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНИ ЧАС

Ментор: Студент:

Др Далиборка Пурић Милица Грујичић

21/ 2009

Ужице, 2012. година

Општи подаци

Назив школе: „ Душан Јерковић“

Разред и одељење: I4
Време одржавања часа: (14,50- 15,35), други час
Ментор: Драгица Ђуровић

Оперативни подаци

Програмски/наставни садржаји: „Лисица и рода“ (прича у сликама)

Обрада
Тип часа:
45 минута
Време за реализацију:

Методичка одређења

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, метода писаних радова.

Наставни облици и поступци: Фронтални, индивидуални.

Наставна средства: Буквар, презентација и наставни листићи.

Литература: Милинковић, Миломир и Смиљковић, Стана (2012):

Методиканаставе српског језика књижевности, 2.изд.
Врање: Учитељски факултет и Ужице: Учитељски
факултет.

Циљеви часа

 Образовни:  Разумевање и доживљавање садржаја на сликама,

развијање културе усменог изражавања.

 Васпитни:  Развијање културе говора, усменог изражавања и

маште код ученика.
 Функционални:
 Оспособљавање ученика за разговор на основу
слика. Богаћење речника новим речима и
изразима.
 План реализације часа

Уводни део часа:

(око 8 минута)

Представљање
Ученицима пуштам презентацију и
разговором их подстичем да погоде
животињу о којој ћемо данас разговарати .
Приказујем слајд број 1 (прилог број 1) на
коме се налази слика шуме. .
Н: У овој шуми живи једна животиња о
којој ћемо данас разговарати. Ви ћете мени
постављати питања, а ја ћу вам помоћи да
откријете о којој животињи је реч.

Н: Да, ова животиња има крзно. У: Да ли ова животиња има крзно?

У: Да ли је то медвед?
Н: Не, то је једна доста мања животиња.

Н: Да, тачно сте одговорили. У: Да ли је та животиња лисица?

Приказујем слајд број 2 (прилог број 2) на
коме се налази слика лисице.

Н: У: ...

Н:

Н:

Најава наставне јединице:

Данас ћемо посматрати слике и испричати

причу.

Записивање наслова на табли

Прича у сликама: Лисица и рода

Главни део часа:
(око 30 минута)

Посматрање слика на презентацији.

Разговор о сликама.

Прва слика (прилог број 5)

Н: Кога видимо на овој слици?

У: На слици видимо лисицу и роду.
Н:Ко је коме дошао у госте?
У: Рода је дошла код лисице у госте.
Н: Како је рода обучена?
У: Рода је обучена свечано.
Н: Шта лисица има на себи?
У: Лисица има на себи хаљину и кецељу.
Н: Шта закључујете из тога што лисица има
кецељу? У: Закључујемо да је лисица домаћица.

Н: Где су лисица и рода? У: Оне су код лисице у кући.

Н: Како је лисица дочекала роду? У: Лисица је са осмехом и раширених руку дочекала

роду.

Друга слика (прилог број 6)

Н: Шта се налази у просторији у којој су

лисица и рода?
Н: Шта раде лисица и рода?
Н: На који начин је лисица надмудрила
роду?
Н: Шта мислите како се рода осећала, када
је схватила да је преварена?
У: У просторији где су лисица и рода, налазе се сто и
тањири.
У: Оне ручају.
У: Лисица је надмудрила роду тако што јој је дала тањир
из кога рода није могла да једе.
У: Осећала се преварено.

Трећа слика (прилог број 7)

Н: Шта рода држи у рукама?

Четврта слика (прилог број 7) У: Рода држи варјачу и телефонску слушалицу.

Н: Шта закључујете, кога је рода звала?

Н: Код кога се они сада налазе? У: Рода позива лисицу у госте.

Н: На основу чега то закључујемо? У: Оне се налазе код роде у кући.

Н: Како су оне расположене? У: То закључујемо зато што је рода дочекује са кецељом

и варјачом у руци..

У: Драго им је што су се среле.

Пета слика (прилог број 8)

Н:Шта раде лисица и рода?

Н:Какве су ове посуде из којих оне једу?

У: Оне ручају.
Н: Како можемо назвати ове посуде?
У: Посуде су уске при врху .
Н: Да ли лисица руча?
У: Флаше, боце, ћупови...
Н: Зашто је лисица није ручала?
У: Лисица не руча .
Н: Зашто је рода послужила ручак у
ћуповима? У: Лисица није ручала јер није могла да једе из ћупова.

Разговарам са ученицима о сликама. У: Рода је послужила ручак у ћуповима, јер је хтела да

лисица остане гладна .
Н: Шта можемо да закључимо о лисици на
основу ове приче?

Н: У којој ситуацији њена лукавост долази У:Можемо да закључимо да је лисица била лукава.
до изражаја?
У: Њена лукавост долази до изражаја када је роди
Н: Коју особину је показала рода ? донела тањир из кога није могла да једе.

Н: Зашто је рода осветољубива? У: Рода је показала да је осветољубива.

У: Рода је осветољубива, јер је морала лисици да врати

за то што је она код ње остала гладна.
Након анализе слика изводим једног
ученика, који ми од почетка до краја треба
да исприча како је он видео ову причу.

Самостално причају причу на основу

разговора који смо водили и теза које су
записане на табли. Са ученицима
коментаришем како су њихови другови
(другарице) осмислили и испричали причу.

Завршни део часа:

(око 7 минута)

Ученици састављају песмицу са упуствима

са наставног листића (прилог бр. 2) .

Ученицима задајем задатак, да наставе

причу, потом изводим ученике да прочитају
шта су написали.