学习故事记录表

日期 2023 年 10 时 起始 10:00 观察者 顾佩斌

月9日 间： 结束 10:30
观察 姚果然（果然）翁 班级 江南分园大一班
对象 钱淏（六一）楼凤
栖（七七）黄皓轩
（米宝）
背景 地点：大一班
材料：益智区
背景：进行区域游戏的时候有四个孩子对班里的一筐新玩具起了兴
趣。这筐玩具的名字叫做平衡支点，它是一款竞技类的游戏，最多可
以有四个小朋友来进行游玩。他的游戏分道具分别为一个支架，一个
拥有三种不同颜色的平台，以及很多标有不同颜色的竹签。 这款游
戏的游戏过程就是通过平台上面的颜色来选择对应的竹签进行放置，
寻找平衡支点，以防竹签掉落竹签在谁那边掉落了，那么谁就输掉
了。游戏四个小朋友在简单地了解了规则之后，对这款游戏的兴趣十
分充足，并且决定进行一场简单刺激的对抗赛。
注意
一、初次尝试
在刚开始上手这款游戏的时候，四个小朋友都不知道该怎么
做，特别是我们的。果然小朋友一边挠头，一边在那边想，我
们到底该怎么玩呢？包括我们的六一也是一样，就对竹签研究
来研究，去翻来覆去，不知道该怎么玩。这时候还是米宝提出
意见，“我们先选择哪个小朋友，先哪个小朋友后吧。” 四
个小朋友通过剪刀石头布的方式决出了先后由果然最先放，六
一随后第三个是米宝，最后才是七七。在搭好支架之后，四个
小朋友开始放竹签，果然一开始抖了个小机灵，选择了一根红
色的竹签进行放置，好把红色的竹签放在对应颜色平台之后，
其他小朋友看了说，哇，你好厉害呀。然后他们也开始软软地
选择有单种颜色的竹签进行放置，比如说绿色的竹签就放在绿
色的平台方块，黄色的竹签就放在黄色的平台方块。 在纯粹
的方块竹签用完之后，孩子们只能选择用两种颜色复合组成的
竹签。比如说果然选择了黄色以及绿色复合组成的竹签，他将
黄色那一端找到了黄色平台方块上面慢慢地放上去。 就在放
上去那一瞬间，平台发生了一定的倾斜，可把果然吓坏了，急
忙说，“哎呀，哎呀，完蛋了。 ”于是小朋友们都开始学习
果然选择复合颜色的竹签，并且将竹签的一端有颜色的地方对
应上平台的颜色来进行简单的放置。但是大家很明显搞错了一
个重点，我们的重点不是看谁放的竹签多，而是看谁能够让平
台保持稳定的同时放上竹签。就在米宝放置的时候，由于左边
竹签过多了，平台一下子就侧翻了。 这可把几个小朋友开心
坏了，因为一下子就决出了胜负。这一轮米宝输了。
二、逐渐熟练
在第二轮游戏开始的时候，孩子们已经知道了该怎么样进行这
个游戏。也是跟第一轮一样，几个小朋友先把纯色竹签使用完
了之后开始对复合型的竹签有了想法，这一次是六一想出了不
 一样的方法。他认为如果一直往同一个方块，上面放竹签的
话，难免会把那个方块全部都占满，于是他想了一个好办法，
他在一根纯绿色的竹签和一根纯黄色的竹签悬空的中间段放上
了一根黄绿复合的竹签，把绿色搭上绿色黄色，搭上黄色。就
这样把一颗竹签顺利地悬空放置了。大家一看六一这个方法真
的很管用，而且加上悬空的放置平台也很少发生倾斜，于是大
家都开始纷纷效仿，但是中间还是有几次失误，比如说再放上
竹签之后，竹签像滑滑梯一样慢慢地滑落，又比如说在放上竹
签之后，由于重心发生了改变，导致一些竹签侧翻，更甚者有
些小朋友搞错了颜色就这样，他们在一次又一次的失败尝试的
过程当中，逐渐掌握了放置竹签的诀窍，那就是轻轻捏起，看
准颜色，慢慢放下。
在熟悉游戏规则的同时，他们也发现了竹签上的一些奥秘。比
如说除了纯色竹签之外，我们还有复合竹签，还有这个复合竹
签的两端都是白色的，所以这一端的白色是不能够跟其他的颜
色竹签搭在一起的，这样就会导致颜色错误而输掉游戏。又比
如说有一些复合的竹签，它并不是两种颜色均匀地分布。有一
些颜色多，有一些颜色少。 在熟悉了这些特征之后呢，他们
的游戏难度也得到了提升。他们在一开始会减少使用纯色竹签
的使用，而是选择更多的复合型的竹签，因为他们觉得复合颜
色的竹签更多的可以去兼容别的竹签，可以让他们的游戏变得
时间更久，也更难输掉游戏。
三、对抗激烈
在正式开始游戏之前，还是先用石头剪刀布的方式决出先后这
一轮首先是由六一先，然后是米宝，接着是七七，最后才是。
果然。一开始的时候，在游戏一开始六一想了一个好办法，那
就是他拿了一个复合型的竹签，并没有斜着放置在那个对应颜
色的方块上，而是直接放在了两种颜色方块的中间，架起了一
道桥梁，既没有破坏游戏规则，又可以最大程度地保证平台的
重心不发生变化。其他小朋友看到之后也开始纷纷效仿起来，
米宝选择了一根黄色一根红色的竹签，选择凌空放置竹签的另
外一座桥梁，再轮到七七的时候，他就发现了一个问题了，他
想要斜着放，但是如果斜着放下去的话，务必会用一种颜色去
碰到这两座桥梁，所以他只能被迫像他们两个小朋友这样子放
置。他选择的就是将一根黄色和绿色的复合型竹签搭在前面两
个小朋友的桥梁上面而轮到果然的时候，果然很聪明，他在用
红黄复合型竹签尝试了几次之后，发现都没有办法在不碰到其
他颜色的情况下安稳地放置。于是他选择了一处黄色使用占比
少的地方，将自己的黄色竹签斜斜地放了进去。这样子既保证
了接下来游戏的顺利进行，也能够保证自己的这一根竹签安置
不导致平台坍塌。 接下来就是由六一接着放六一，这一次是
学着，果然这样子也是通过叶的方式了。另外一根复合型的竹
签。接下来米宝也是一样，直到又一轮次轮到了。果然他发现
基本上平台上面都已经被斜着横着放满了竹签，那他只能够选
择危险性更大的凌空放置，他拿了一根黄绿复合型的竹签，慢
慢地拿起，轻轻地放好，并且它确保自己的竹签不会滑倒。之
后轮到了六一接着放，通过几个小朋友紧张刺激一轮轮地放
置，直到又轮到了七七的时候，看着他们几个小朋友脸上紧张
的表情，由于过度紧张而抖动的小手慢慢捏起竹签之后不敢放
置的样子，我就觉得非常的有趣。因为他们可能也知道现在的
平台已经往一方面倾斜过去了，他们只能往另外一个方向添加
竹签，使两边的重量平衡才能够保持平衡。 但是另外一边的
竹签，它形成的角度过于倾斜，如果一不小心没有放稳滑下去
了，那就可能直接输掉了游戏。所以琪琪慢慢地轻轻地往最远
端放置，以尽可能地确保他在滑落的时候可以有更多的空间给
它作为缓冲。但他没有想到的是，正当他轻轻放置的时候。
有小朋友紧张地踢了一下桌子，竹签立刻就散落了一桌子。这
场比赛没有胜负，但是小朋友们玩得已经是汗流浃背了。
识别 什么样的学习发生了：
这游戏当中，孩子们通过了解以及自己去摸索一款游戏，他们了
解到这类竞技游戏需要通过放置竹签并且使平台保持平衡来进行游戏
的，他们也会通过慢慢地去放着竹签慢慢去摸索。不同的方法可能会
对他的重心产生的变化，并且他们在一定的游戏基础之后也能够逐渐
地去掌握一些特殊的技法，比如说凌空放置搭建桥梁等等，这种在兴
趣当中去摸索去发现的学习就是他们今天最成功的事情。
1. 讨论与实践的结合
在游戏的过程当中，他们还是有经常地去发生一些讨论的。比如说他
们会去纠结滑下来的竹签到底算不算回复，又比如说他们去讨论这样
子放这个颜色，虽然没有说碰到别的颜色，但是它可能会导致其他小
 朋友没有办法接下来进行游戏，那这样的行为是否可取？又比如说他
们也会去讨论，那我最边端的。 两吨的白色是不是必须搭在白色的
地方？那如果他实在是没地方搭了，又该怎么办呢？在不停地讨论与
实践当中，他们得出了很多去解决问题的方法。比如说他们遇到的最
明显的方法就是当斜坡上面的逐渐滑落的时候，到底算不算判负。他
们觉得第一要自己做好预防准备，那就是放得尽可能远一些，在他滑
下来的过程中，有更多的滑行时间，这样他有可能就会在半路上停下
来。第二，如果他真的滑落了，那么我们给他三次机会，先把它放回
去。 如果接下来又滑落了，我们再原谅他最后一次，当他第三次滑
落的时候，那么说明这一根竹签放在这边是不合适的，我们就应该判
负。在他们一次次地讨论实践中，我们游戏的规则逐渐完善出来了。
这款游戏的规则之前是没有介绍的，但是今天在他们的共同讨论下，
在他们四个人的小圈子中达成了这样的游戏规则共识，并且他们会在
不断地跟其他小朋友的沟通交往当中，把这种共识传播到全班，这是
很好的一个社交现象。
2.从合作到竞技
我在这次游戏当中最大地观察到的还有一个特点，就是孩子们并
不是一开始就开始竞技游戏，他们在一开始时是相互扶持，相互帮
助，尽可能地去帮助别人，把竹签顺利地放置上去，直到后面大家都
熟练了之后，他们才开始了竞技模式。按照他们自己的话来说，我们
需要竞技，但是我们需要更公平的竞技，我们需要每个孩子都掌握了
这种游戏方法。 之后我们才开始比赛不然的话就会有个小朋友很吃
亏。 这样的公平游戏的方式，也是他们这个年龄阶段中功过是非观
念体现出来的最大特点，也是我非常鼓励和支持的一种特点。
回应 机会和可能性：
幼儿发展存在着个体差异性，如何满足不同层次幼儿的学习需要
如何促进各幼儿能力的发展，这些问题在下阶段需要重点关注。
1.跟进宣传
这款游戏今天在班级当中是第一次展现出来是一种新的玩具，那么我
认为就可以由这四个小朋友把他们讨论出来的规则，通过表音文字或
者图画的形式展现给其他小朋友来看，让大家更能够清楚地了解到这
款游戏的规则是什么样子的，通过孩子们嘴巴里介绍出来的规则，也
是孩子们最能够接受和理解的。并且在他们游戏的时候，其实是有很
多小朋友进行围观的，他们也会通过模仿他们几个小朋友的游戏方式
来进行传播这样的规则，那么这是一款对孩子们手部小肌肉发展，包
括智力都是有一定显著提升的游戏，那么我们也是非常鼓励孩子们在
区域游戏时间进行这样的游戏。
2.游戏性的增强
增加游戏玩法，增加游戏的趣味性。因为并不是所有孩子都喜欢
这样的游戏。 竞技性的挑战，那么可能更多的喜欢是欢快的，是有
趣的。那么我继续记得我们小时候玩的一款挑竹签，它也可以通过挑
竹签的方式来增加这款游戏的可玩性。比如说把一把竹签拽到手里散
开，每人拿一根纯色的竹签，开始对应颜色去挑竹签，一款游戏的有
趣性并不取决于目前我们所熟知的游戏的规则，而更多地取决于我们
对游戏的开发。那么我们也可以鼓励孩子们对多种游戏进行开发出不
同的玩法来增加我们区域游戏的趣味性游戏性。