MODUL AJAR

MODUL BAHASA INGGRIS

5 SMK NEGERI 1 PONOROGO
PONOROGO, JAWA TIMUR

INFORMASI UMUM

IDENTITAS

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Guru Penyusun : YULI LAPANSARI
Sekolah : SMK NEGERI 1 PONOROGO
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang / Kelas : SMK / X
Alokasi Waktu : 45 Menit X 2 Jp X 8 Pertemuan (720Menit)
Fase CP :E
Dimensi CP : 1. Menyimak-Berbicara (Listening-Speaking)
2. Membaca-Memirsa (Reading-Viewing)
3. Menulis-Mempresentasikan (Writing-Presenting)

PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
- Gotong Royong
- Mandiri
- Bernalar Kritis
- Kreatif
Berdo’a sebelum memulai pembelajaran dan menajaga
kesopanan selama melaksanakan diskusi dengan
menaati aturan dalam diskusi
Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi
yang diberikan dalam grup.
Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
pembelajaran
Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
sehari-hari.
Membuat kalimat tentang recount text sederhana
dengan menggunakan kalimat sendiri.

SARANA DAN PRASARANA

Pembelajaran menggunakan media/Alat: Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP,
Jaringan Internet, Speaker

ASSESMEN
Individu & Kelompok
Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis
 ISI MODUL
MATERI YANG AKAN DIPELAJARI
RECOUNT TEXT
The purpose of recount is to list and describe pasr experiences by retelling events in the order in
which they happened (chronological order). Recounts are written to retell events with the
purpose of either informing or entertaining their audience (or both)

Types of recount
- Personal recount
These usually retell an event that the writer was personally involved in
- Factual Recount
Recording an incident, e.g. a science experiment, police report.
- Imaginative Recount
Writing an imaginary role and giving details of events, e.g. a day in the life of a pirate; how I
invented …….

Features of Recount
- Focuses on individual participants/ events

Structure
- The recount has a tittle, which usually summarizes the text.
- Specific participants
- Details are selected to help the reader reconstruct the activity or incident (factual recount)
- The ending may describe the outcome of the activity, e.g. in a science activity (factual
recount)
- Details of time, place, and incident need to be clearly stated, e.g. at 08.00 p.m., we drove to
Semarang. (factual recount)
- Descriptive details may also be required to provide information, e.g. He was a skinny boy
with a blue shirt, red sneakers, and long tied black hair (factual recount)
- Include personal thought / reactions (imaginative recount)

Language
- is written in the past tense
- Frequent use is made of word which link events in time, (such as next, later,
when, then, after, before, first, at the same time, as soon as she left, late on Friday)
- Recounts describe events, so plenty of use is made of verbs (action words), and of
adverbs (which describe or add more detail to verb)
- Details are often chosen to add interest or humor to the recount.
- Use of personal pronouns (I, we) (personal recount)
- The passive voice may be used, e.g. the bottle was filled with ink (factual recount)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diperdengarkan beberapa recount text, peserta didik mampu membandingkan struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun recount text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan recount text di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab
4. Disediakan recount text tertulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat recount text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
 PEMAHAMAN BERMAKNA

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:

1. Penggunaan jenis recount text di dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan di masa depan, recount text digunakan saat memberikan
penjelasan tentang personal experiences saat wawancara bekerja.

PERTANYAAN PEMANTIK

Pay attention to the picture

This is one of the most useful planting methods
1. Do you know what method it is?
2. How to do this planting method?
3. What are benefits?

Describing how to do certain planting method is a

form of a procedural text. In this meeting you will
learn about a procedural text in details

LEARNING ACTIVITY (2 x45 Menit) 1st MEETING LISTENING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik
Do you know what method it is?
How to do this planting method?
10 MENIT What are benefits?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

6. Building Knowledge of the Field (BKoF)

- Peserta didik diminta untuk mendengarkan sebuah teks dan
dialog tentang procedure text berupa audio MP3/Video
70 MENIT - Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar dan menuliskan kosakata
baru.

10 MENIT 7. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

class, you have done a very good job today. Most of you are
active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How
do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
8. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
9. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 2nd MEETING LISTENING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya tentang listening
about procedure text

4. Modelling of the Text (MoT)

- Peserta didik diberikan penjelasan tentang definisi dan
70 Menit contoh teks procedure text
- Peserta didik diberi penjelasan tentang unsur-unsur
kebahasaan dan struktur procedure text oleh guru.

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

class, you have done a very good job today. Most of you are
active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How
10 Menit do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 3rd MEETING SPEAKING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya tentang unsur –
unsur kebahasaan dan struktur dalam procedure text

3. Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik diperlihatkan gambar
70 Menit
- Peserta didik membangun teks secara lisan sederhana
dipandu oleh guru.

4. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

class, you have done a very good job today. Most of you are
active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How
10 Menit do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
5. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 4th MEETING SPEAKING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya

4. Independent Construction of the Text (ICoT)

70 Menit - Peserta didik secara mandiri berbicara di depan kelas
berdasarkan apa yang dilihat dari gambar

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

class, you have done a very good job today. Most of you are
active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How
10 Menit do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 5th MEETING READING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya

4. Building Knowledge of the Field (BKoF)

- Peserta didik diminta untuk membaca sebuah teks tentang
70 Menit procedure text
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang dibaca.

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
10 Menit during the lesson? Is there anyone want to say something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
7. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 6th MEETING READING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya

4. Modelling of the Text (MoT)

- Peserta didik diberikan penjelasan tentang bagaimana membuat
70 Menit procedure text sesuai dengan lingkungan sekitar dengan
menggunakan mind mapping

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
10 Menit the lesson? Is there anyone want to say something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
7. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 7th MEETING WRITING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya

4. Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
70 Menit - Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi
procedure text
- Peserta didik membangun teks secara tertulis dipandu oleh guru

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
10 Menit the lesson? Is there anyone want to say something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
7. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
LEARNING ACTIVITY (2 x 45 menit) 7th MEETING PRESENTING

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
10 Menit 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
3. Mengingatkan pekerjaan dipertemuan sebelumnya

4. Independent Construction of the Text (ICoT)

- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara
70 Menit tertulis.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depan
kelas.

5. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
10 Menit the lesson? Is there anyone want to say something?
6. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
7. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

nformasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi - Do you know what method it is?
- How to do this planting method?
- What are benefits?

Pengenalan jenis teks Pernahkah kamu menemukan tulisan yang berisi

procedure text?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Factual Report Text
 Skor
Pertanyaan (Kategori) Rencana Tindak Lanjut
Do you know what method it is? Paham Pembelajaran dapat dilanjutkan
utuh ke pokok bahasan
How to do this planting method?
Paham Memberikan pembelajaran
What are benefits? sebagian remedial
Tidak Memberikan pembelajaran
paham remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang
cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa procedure text lisan, peserta Pertemuan 1 Tertulis
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun procedure text lisan Pertemuan 2 Unjuk Kerja
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan procedure text Pertemuan 2 Unjuk
lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggung jawab Kerja

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-2

Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa procedure text lisan, peserta 2 Soal Listening
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun procedure text lisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan procedure text 1 Soal Listening
lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab

4. Disediakan procedure text tulis, peserta didik mampu 4 Soal Reading

menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara
mandiri
5. Peserta didik mampu membuat procedure text secara 2 Soal Reading
tertulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya
pengetahuan.

Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.