‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد الجهوي للسنة األولى من سلك البكالوريا‬

‫شعبة العلوم التجريبية والعلوم الرياضية وعلوم االقتصاد والتدبير ومسلك العلوم الشرعية‬

‫مادتا التاريخ والجغرافيا‬

‫أوال‪ :‬المجاالت المعرفية‬

‫المجال الرئيسي األول‪ :‬التاريخ‬

‫المجال الفرعي ‪ :1‬تاريخ العالم‬

‫‪ ‬تحديد معاني المفاهيم والمصطلحات والوقائع التاريخية واألعالم وضبط استعمالها في سياقها التاريخي‪ ،‬ويتعلق‬
‫األمر بـ‪ - :‬التحوالت التقنية ‪ -‬الرأسمالية المالية ‪ -‬الفكر االشتراكي ‪ -‬الحركة العمالية والنقابات ‪ -‬التنافس اإلمبريالي ‪-‬‬
‫التحالفات االستعمارية – الوفاق الثالثي – التحالف الثالثي ‪ -‬مؤتمرات التسوية االستعمارية ‪ -‬األزمات الدولية المؤدية‬
‫للحرب العالمية األولى ‪ -‬دول الحلفاء ‪ -‬دول المحور ‪ -‬المجال الحيوي ‪ -‬األمم المتحدة ‪ -‬الحرب الباردة‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة و تحليل وثائق تاريخية أو كتابة مقال تاريخي باستعمال مكونات نهج المادة حول موضوعات تهم‪:‬‬

‫‪ ‬التحوالت االقتصادية والمالية واالجتماعية والفكرية التي شهدها العالم خالل القرن ‪ 19‬ومطلع القرن ‪20‬؛‬
‫‪ ‬التنافس اإلمبريالي‪ :‬مظاهره ووسائله واألزمات المترتبة عنه وعالقتها باندالع الحرب العالمية األولى؛‬
‫‪ ‬أسباب الحرب العالمية الثانية ونتائجها‪.‬‬
‫المجال الفرعي ‪ :2‬تاريخ المشرق العربي‪.‬‬
‫تحديد معاني المفاهيم التاريخية وضبط استعمالها في سياقها التاريخي ويتعلق األمر ب‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اليقظة الفكرية ‪ -‬المشرق العربي – السلفية – العلمانية‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة و تحليل وثائق تاريخية أو كتابة مقال تاريخي باستعمال مكونات نهج المادة حول موضوعات تهم‪:‬‬
‫‪ ‬عوامل بلورة اليقظة العربية؛‬
‫‪ ‬أهم التيارات الفكرية المعبرة عن اليقظة العربية؛‬
‫‪ ‬دورها في التطورات الفكرية بالمشرق العربي‪.‬‬

‫المجال الفرعي ‪ :3‬تاريخ أوربا‪.‬‬

‫‪ ‬تحديد معاني المفاهيم التاريخية وضبط استعمالها في سياقها التاريخي ويتعلق األمر ب‪:‬‬
‫مؤتمر السلم – معاهدات الصلح ‪ -‬مبادئ ولسون للسالم ‪ -‬عصبة األمم ‪ -‬الثورة البلشفية ‪ -‬حكومة فيمار ‪-‬‬
‫التضخم ‪ -‬أزمة ‪ – 1929‬الفاشية ‪ -‬النازية‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة و تحليل وثائق تاريخية أو كتابة مقال تاريخي باستعمال مكونات نهج المادة حول موضوعات تهم‪:‬‬
‫‪ ‬نتائج الحرب العالمية األولى االقتصادية واالجتماعية والسياسية ؛‬
‫‪ ‬التطورات الكبرى في أوربا من نهاية الحرب إلى أزمة ‪ 1929‬؛‬
‫‪ ‬آثار أزمة ‪ 1929‬على أوربا‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬تاريخ المغرب‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد معاني المفاهيم والمصطلحات والوقائع واألعالم التاريخية وضبط استعمالها في سياقها التاريخي ويتعلق‬
‫األمر ب‪:‬‬
‫الضغط االستعماري ‪ -‬وقعة إسلي ‪ -‬اتفاقية لالمغنية ‪ -‬حرب تطوان ‪ -‬الحمايات القنصلية ‪ -‬االمتيازات‬
‫األوربية – إصالحات المخزن – معاهدة فاس ‪ -‬نظام الحماية ‪ -‬االحتالل العسكري ‪ -‬المقاومة المسلحة ‪-‬‬
‫االستغالل االستعماري ‪ -‬الظهير البربري ‪ -‬الحركة الوطنية ‪ -‬كتلة العمل الوطني‪ -‬برنامج اإلصالحات ‪-‬‬
‫وثيقة المطالبة باالستقالل ‪ -‬جيش التحرير ‪ -‬العمل الفدائي ‪ -‬استكمال الوحدة الترابية‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة و تحليل وثائق تاريخية أو كتابة مقال تاريخي باستعمال مكونات نهج المادة حول موضوعات تهم‪:‬‬
‫الضغوط االستعمارية بمختلف أشكالها ونتائجها على المغرب؛‬ ‫‪‬‬
‫إصالحات المخزن المغربي لمواجهة األطماع االستعمارية ومحدوديتها خالل القرن ‪19‬م وتفسير هذه‬ ‫‪‬‬
‫المحدودية؛‬
‫ظروف فرض الحماية الفرنسية على المغرب ؛‬ ‫‪‬‬
‫مراحل االحتالل العسكري للبالد ومظاهر االستغالل االستعماري وانعكاساته على المغرب؛‬ ‫‪‬‬
‫المقاومة المسلحة لالحتالل وظهور الحركة الوطنية المغربية وتطورها من اإلصالح إلى االستقالل؛‬ ‫‪‬‬
‫مراحل استكمال المغرب لوحدته الترابية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬مادة الجغرافيا‬
‫المجال الفرعي ‪ :1‬مفهوم التنمية وإشكالياتها‬
‫‪ ‬التحديد السليم للمفاهيم و المصطلحات الجغرافية واستعمالها في سياقها الجغرافي‪ ،‬ويتعلق األمر بـ‪:‬التنمية ‪ -‬التنمية‬
‫البشرية‪ -‬التنمية المستدامة – مؤشر التنمية البشرية ‪ -‬دول الشمال ‪ -‬دول الجنوب‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة‪ /‬تحليل ‪ /‬إنجاز وسائل تعبير جغرافي أو كتابة مقال جغرافي باستعمال نهج المادة حول موضوعات‪:‬‬
‫‪ ‬المقاربات المعتمدة في التنمية ؛‬
‫‪ ‬خريطة التنمية في العالم‪ :‬التقسيمات الكبرى‪.‬‬
‫المجال الفرعي ‪ :2‬المغرب والعالم العربي‪.‬‬
‫‪ ‬التحديد السليم للمفاهيم و المصطلحات الجغرافية واستعمالها في سياقها الجغرافي‪ ،‬ويتعلق األمر بـ‪:‬المجال المغربي‬
‫‪ -‬الموارد الطبيعية‪ -‬الموارد البشرية – المبادرة الوطنية للتنمية البشرية ‪ -‬سياسة إعداد التراب الوطني ‪ -‬التهيئة‬
‫الحضرية ‪ -‬التهيئة الريفية ‪ -‬الخصاص المائي ‪ -‬التصحر‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة‪ /‬تحليل ‪ /‬إنجاز وسائل تعبير جغرافي أو كتابة مقال جغرافي باستعمال نهج المادة حول موضوعات‪:‬‬
‫وضعية الموارد الطبيعية وأساليب تدبيرها بالمجال المغربي؛‬ ‫‪‬‬
‫وضعية الموارد البشرية وأساليب تنميتها بالمجال المغربي؛‬ ‫‪‬‬
‫المبادئ العامة لسياسة إعداد التراب الوطني؛‬ ‫‪‬‬
‫االختيارات والتوجهات الكبرى لسياسة إعداد التراب الوطني ودورها في تنمية المجال؛‬ ‫‪‬‬
‫مظاهر أزمة المدن واألرياف والعوامل المفسرة لها؛‬ ‫‪‬‬
‫أشكال التدخل لمعالجة أزمة األرياف والمدن؛‬ ‫‪‬‬
‫مظاهر مشكلة الماء وظاهرة التصحر بالعالم العربي والعوامل المفسرة لهما؛‬ ‫‪‬‬
‫المجهودات المبذولة لمواجهة مشكل الماء والتصحر بالعالم العربي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال الفرعي ‪ :3‬نماذج من اقتصادات متباينة النمو‪.‬‬

‫‪ ‬التحديد السليم للمفاهيم و المصطلحات الجغرافية واستعمالها في سياقها الجغرافي‪ ،‬ويتعلق األمر بـ‪:‬‬
‫‪ -‬قوة اقتصادية عظمى ‪ -‬االندماج الشامل ‪ -‬قوة اقتصادية صاعدة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ ‬قراءة‪ /‬تحليل ‪ /‬إنجاز وسائل تعبير جغرافي أو كتابة مقال جغرافي باستعمال نهج المادة حول موضوعات‪:‬‬
‫مظاهر القوة الفالحية والصناعية والتجارية للواليات المتحدة األمريكية؛‬ ‫‪‬‬
‫العوامل المفسرة لهذه القوة ( عوامل طبيعية – بشرية – تقنية‪ -‬تنظيمية)؛‬ ‫‪‬‬
‫المشاكل والتحديات التي تواجه هذه القوة العظمى ؛‬ ‫‪‬‬
‫مظاهر اندماج االتحاد األوربي؛‬ ‫‪‬‬
‫العوامل المفسرة الندماج االتحاد األوروبي؛‬ ‫‪‬‬
‫معيقات االندماج الشامل لالتحاد األوروبي؛‬ ‫‪‬‬
‫مظاهر النمو االقتصادي بالصين؛‬ ‫‪‬‬
‫العوامل المفسرة لنمو االقتصاد الصيني؛‬ ‫‪‬‬
‫المشاكل والتحديات التي تواجه نمو االقتصاد الصيني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ثانيا‪ :‬المستويات المهارية في ارتباط بالكفايات‪/‬القدرات‬

‫مادة التاريخ‬
‫تحديدها‬ ‫المستويات الكبرى للكفايات‬
‫إعداد تصميم واضح بمداخله الممكنة إما سببي أو كرونولوجي أو موضوعاتي أو مقارنة‬ ‫‪-‬‬
‫وارتباطه بإشكالية الموضوع‪.‬‬
‫إنجاز مقدمة مناسبة ( الزمن – المكان – سياق الموضوع – التساؤالت )‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بناء عرض يراعى فيه ما يلي‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫استعمال نهج المادة‬
‫‪ ‬انتقاء األفكار والمعلومات التاريخية المناسبة وضبط العالقات بينها؛‬
‫في كتابة المقال التاريخي‬
‫‪ ‬توظيف معلومات تاريخية صحيحة؛‬
‫‪ ‬تنويع المعلومات التاريخية (مفاهيم‪ ،‬أعالم‪ ،‬مواقع‪ ،‬أحداث ووقائع)؛‬
‫إنجاز خاتمة مناسبة (استخالص عام وفتح الموضوع على امتدادات الحقة ) ؛‬ ‫‪-‬‬
‫توفير الشروط اللغوية والتعبيرية و الشكلية لكتابة المقال التاريخي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد نوعية الوثائق ‪ ،‬تاريخها‪ ،‬مصدرها‪ ،‬صاحبها ؛‬ ‫‪-‬‬
‫وضع الوثائق في سياقها التاريخي (الزمن ـ المكان ـ الموضوع)؛‬ ‫‪-‬‬
‫التحديد السليم لمعاني المفاهيم التاريخية؛‬ ‫‪-‬‬
‫االستعمال المناسب لتلك المفاهيم في سياقها التاريخي؛‬ ‫‪-‬‬ ‫االشتغال‬
‫استخراج المعطيات التاريخية المضمنة في الوثائق؛‬ ‫‪-‬‬ ‫بالوثائق التاريخية‬
‫ربط العالقة بين المعطيات المستخرجة؛‬ ‫‪-‬‬
‫تركيب الفكرة األساس للوثائق؛‬ ‫‪-‬‬
‫مناقشة الفكرة والتعليق عليها؛‬ ‫‪-‬‬
‫إنتاج تعليقات تاريخية حول مضمون الوثائق و أهميتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مادة الجغرافيا‬
‫تحديدها‬ ‫المستويات الكبرى للكفايات‬
‫احترام خطوات النهج الجغرافي في إطار من التدرج والترابط‪:‬‬
‫‪ -‬الوصف الجغرافي ‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد معاني المفاهيم والمصطلحات واستعمالها في سياقها المناسب ؛‬
‫‪ -‬تعريف – توطين – وصف بنية – وصف حركة في الزمان ‪ -‬وصف حركة في‬ ‫استعمال نهج المادة في‬
‫المجال‪.‬‬ ‫كتابة مقال جغرافي‬
‫‪ -‬التفسير الجغرافي‪:‬‬
‫‪ -‬إبراز عوامل ‪ -‬تصنيف عوامل‪ -‬ربط عالقات بين عوامل‪.‬‬
‫‪ -‬التعميم الجغرافي‪ - :‬استخالص مبادئ منظمة‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد معاني المفاهيم والمصطلحات واستعمالها في سياقها المناسب ‪.‬‬ ‫االشتغال بالوثائق الجغرافية‬
‫‪ -‬بناء أدوات التعبير الجغرافي واستثمارها؛‬ ‫وأشكال التعبير الجغرافي‬
‫‪ -‬بناء أدوات التعبير المبياني واستثمارها؛‬
‫‪ -‬بناء أدوات التعبير الخريطي واستثمارها‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬الوضعيات االختبارية وجدول التخصيص المرتبط بها‬
‫يتكون اإلختبار في التاريخ و الجغرافيا من وضعيتين اختباريتين ‪:‬‬
‫النسبة المائوية‬ ‫الوضعية االختبارية‬
‫‪50‬‬ ‫وضعية اختبارية قائمة على إنتاج مقال في إحدى المادتين‪ ،‬و هو موضوع اختياري من اثنين (مع إمكانية إرفاقه‬
‫بوثائق ومعطيات مساعدة)‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫وضعية اختبارية قائمة على االشتغال بالوثائق في المادة األخرى‪.‬‬
‫‪ .1‬الوضعيات االختبارية في مادة التاريخ‬
‫توزيع النقطة (على ‪) 10‬‬ ‫مكوناتها‬ ‫الوضعية االختبارية‬
‫‪2‬ن‬ ‫الجانب المنهجي ‪:‬‬
‫‪ -‬مقدمة مناسبة ( تحديد أهمية الموضوع‪ -‬طرح إشكال وتساؤالت)؛‬
‫‪ -‬وضوح ومنطقية التصميم؛‬
‫‪ -‬خاتمة مناسبة ‪ :‬استخالص ‪ ،‬تقييم ‪ ،‬امتدادات‪.‬‬
‫إنتاج مقال تاريخي‬
‫(مع إمكانية إرفاق نص العرض ‪:‬‬
‫‪7‬ن‬
‫‪ -‬انتقاء المعلومات التاريخية المناسبة؛‬ ‫الموضوع بوثائق‬
‫‪ -‬صحة المعلومات التاريخية وخلوها من األخطاء؛‬ ‫ومعطيات مساعدة )‬
‫‪ -‬تنوع المعلومات التاريخية و ترابطها؛‬
‫‪1‬ن‬
‫الجانب الشكلي ‪ :‬التعبير التاريخي‪ -‬اللغة ‪ -‬شكل التقديم‪.‬‬
‫‪ 01‬ن‬ ‫‪ -‬وضع الوثائق في سياقها التاريخي؛‬ ‫االشتغال بالوثائق‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫( نصوص‪،‬خرائط‪ ،‬صور ‪ -‬تحديد معاني بعض المفاهيم أو المصطلحات أو األعالم أو المواقع؛‬
‫‪ 03‬ن‬ ‫ورسوم‪ ،‬مبيانات‪،‬جداول ‪ -‬استخراج معطيات تاريخية مضمنة في الوثائق وتفسيرها؛‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫إحصائية وكرونولوجية) ‪ -‬تركيب الفكرة األساس للوثائق في ارتباط بإشكالية تاريخية؛‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫‪ -‬إنتاج تعليق تاريخي بتوظيف المكتسبات المعرفية ذات الصلة‪.‬‬

‫‪ .2‬الوضعيات االختبارية في مادة الجغرافيا‬

‫توزيع النقطة (على ‪)10‬‬ ‫مكوناتها‬ ‫الوضعية االختبارية‬
‫‪2‬ن‬ ‫الجانب المنهجي ‪:‬‬
‫‪ -‬مقدمة مناسبة ( تحديد أهمية الموضوع‪ -‬طرح إشكال وتساؤالت)؛‬
‫‪ -‬وضوح ومنطقية التصميم؛‬ ‫إنتاج مقال جغرافي‬
‫(مع إمكانية إرفاق نص ‪ -‬خاتمة مناسبة ‪ :‬استخالص ‪ ،‬تقييم ‪ ،‬امتدادات‪.‬‬
‫‪7‬ن‬ ‫الجانب المعرفي ‪:‬‬ ‫الموضوع بوثائق‬
‫‪ -‬انتقاء المعلومات الجغرافية المناسبة؛‬ ‫ومعطيات مساعدة )‬
‫‪ -‬صحة المعلومات الجغرافية وخلوها من األخطاء؛‬
‫‪ -‬تنوع المعلومات الجغرافية ترابطها؛‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -‬الجانب الشكلي ‪ - :‬التعبير الجغرافي – اللغة ‪ -‬شكل التقديم‪.‬‬
‫بناء أدوات التعبير المبياني أوالخريطي أو تقديم وثيقة ‪:‬‬
‫‪ -‬إنجاز مبيان‪ :‬بالمنحنى‪/‬المنحنيات‪ ،‬باألعمدة‪ ،‬بالدائرة أو بنصف الدائرة؛‬ ‫االشتغال بالوثائق‪:‬‬
‫‪3‬ن‬ ‫أو توطين معطيات جغرافية ( طبيعية – بشرية‪ -‬اقتصادية) على خريطة‬ ‫‪ -‬خرائط‬
‫أو وضع الوثائق في سياقها العام و تحديد معاني بعض المفاهيم والمصطلحات‬ ‫‪ -‬مبيانات‬
‫الواردة في الوثائق‪.‬‬ ‫‪ -‬جداول‬
‫استثمار الوثائق الجغرافية والمكتسبات المعرفية إلنجاز عمليات فكرية تخص‪:‬‬
‫‪ -‬نصوص‬
‫‪ -‬الوصف الجغرافي‪:‬استخراج خصائص‪ ،‬إبراز تطور‪ ،‬مقارنة‬
‫‪7‬ن‬ ‫‪ -‬صور‪.‬‬
‫معطيات‬
‫‪ -‬التفسير الجغرافي‪ :‬استخراج عوامل‪ ،‬تصنيف عوامل‪ ،‬ربط‬
‫عالقات بين عوامل؛‬
‫‪ -‬التعميم الجغرافي ‪ :‬استخالص عام من خالل إنتاج فقرة ‪.‬‬

‫‪4‬‬