1

Tevékenység- /foglalkozás – Verselés, mesélés (mese)

Az óvodapedagógus neve: Balogh-Kádár Katalin

Korcsoport: 5-6 éves gyermekek csoportja
A tevékenységi forma: Verselés, mesélés (mese)
A tevékenység előzményei: A farsangra való felkészülés, és a témához kapcsolódó szokások,
hagyományok felelevenítése. A tevékenységek alapjául szolgáló farsangi mulatság, a cirkuszi
érzésvilág megelevenítése, megéreztetése.
A tevékenység tartalma, témája: Zelk Zoltán: Az erdei mulatság – komplex tevékenység
A tevékenység célja: Az irodalmi alkotások megszerettetése, mesedramatizálás
előkészítése
A tevékenység feladata: - A mese iránti fogékonyság erősítése, pozitív érzelmek keltése
- Komplex esztétikai élmény nyújtása
- Kommunikáció- és beszédfejlesztés: beszédkedv-fokozás,
szókincsbővítés
- Érzelmi, erkölcsi nevelés
- Mesehallgatáshoz kapcsolódó szokások erősítésével
biztonságérzet növelése
Képességfejlesztés: - Szociális képességek: mese szereplőihez pozitív érzelmi
viszony formálása
- Értelmi képességek: hallási, figyelmi, memória, képzelet,
kreativitás, belső képvilág
- Kommunikációs, verbális képességek: beszédfejlesztés,
szókincsbővítés

Szervezeti forma: Kötetlen

Alkalmazott módszerek, eljárások: motiváció, bemutatás, beszélgetés, szemléltetés,

megfigyeltetés, dramatizálás, ellenőrzés, értékelés

Eszközök: nagydoboz, melyben a mese szereplőnek fejdíszei

(medve, oroszlán, róka, farkas, nyuszi, tigris, madár, kutya) és az eszközök (káposztafej,
sárgarépa, rántott hús, sonka, csirkecomb) ruhaanyagokból varrott mása található
 2

A tevékenység/foglalkozás kidolgozása
Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a A fejlesztés módszerei, munkaformái,
foglalkozás menete eszközök, megjegyzések

Előzetes szervezési feladatok: Kötetlen szervezeti keret

3p
- az eszközök előkészítése A megfelelően átgondolt és előkészített
- megfelelő hely biztosítása a feltételteremtés a kezdeményezés sikerességét
meseszőnyegen biztosítja.

2. A motiváció lehetséges módjai:

3p - A babaszobában játszó gyerekeknek
megmutatom a fejdíszeket és hívom őket, hogy a A gyerekek érdeklődésének felkeltése elősegíti a
babáikkal együtt hallgassák meg a mesémet kezdeményezésen résztvevők aktivitását, a
- Az új tevékenységet kereső gyerekeket bevonom, motiváltság fennmaradását.
hogy segítsenek előkészíteni a szükséges
eszközöket a mese hallgatáshoz
- Meseszőnyegen gyertyagyújtás

3. A mese bemutatása Célom: Irodalmi élmény nyújtása

Zelk Zoltán: Az erdei mulatság

A motivációmmal arra törekszem, hogy minden
A mesei hangulat elősegítésére a magyar népmese gyerek figyelmét felkeltsem, mert így biztosított
főcímdalát eljátszom furulyán a mese kezdetekor a meseélmény zavartalan befogadása.
1p és befejezésekor (keretes szerkezet)
Aki nem vesz részt a tevékenységben, a
szokásalakításnak köszönhetően tiszteletben
tartja a mesehallgatókat, csendben játszik.
a) Expozíció

„A medve nagyon unatkozott. Végül is

1p A mesét nyugodt tempóval, kíváncsiságot
elhatározta, hogy összehívja az állatokat egy kis
ébresztve kezdtem el.
mulatságra. Fel is kerekedett tüstént, és elment a A bevezető résszel ráhangolom a gyerekeket a
mesére.
farkashoz.
Felveszem velük a szemkontaktust.

– Azt gondoltam, farkas koma, jó lenne egy kis

A gazdag, színes, jó hangulatú mese-vers
mulatságot rendezni, nagyon unalmas így az élet.” tevékenységek "emléke" a legjobb inspiráció!
2p
 3

b) Bonyodalom
2p
„– Mindenki hozzon magával ennivalót! – kiáltott Az irodalmi alkotásokat tartalmi és formai
szempontból is elemezni kell, hogy ki tudjuk
örömmel. – Akkor aztán olyan vendégasztalt
választani a gyermekek életkorának megfelelő,
terítünk, hogy aki meglátja, táncolni kezd esztétikai-, pedagógiai- és nyelvi szempontból is
értékes műveket.
örömében.”

Végiggondolva a mese cselekményének

1p
c) Cselekmény kibontakozása
Medvééknél holnap nagy vigasság leszen,
aki négy lábon jár, az mind-mind ott legyen!
Elemózsiát is hozzon tarisznyába, mert szegény a
medve, üres a kamrája!”
szerkezetét (expozíció, konfliktus, bonyodalom,
a cselekmény kibontása, tetőpont, megoldás)
egyértelműen körvonalazódik a mondanivaló,
kirajzolódnak a jellemek, motívumok,
viszonyrendszerek.
Ez segíti a jó műválasztást, memorizálást és az
előadástechnikai eszközök kiválasztását is.

5p A hangzás, játék együttes élménye még nagyobb

„Farkas: – Szerencsés jó napot, sok-sok jó
örömszerzési forrás lehet.
falatot! – mondta, és egy fél bárányt tett az
asztalra.
Mesélő: Nem késtek sokáig a többiek se. A róka
Az előadás technikai eszközök megfelelő
két tyúkot, a tigris egy óriási darab húst, az
kiválasztása segíti a jellemek, viszony
oroszlán három zebracombot hozott. Még a nyúl is rendszerek kirajzolódását.
eljött. Félénken lépett a medve barlangjába, de az
oroszlán rögtön megnyugtatta: Hangszín elváltoztatással, tempó emelésével,
mimikával, emelem az előadás minőségét.
Oroszlán: Amíg tart ez az ünnepség, szent lesz
köztünk a békesség!
Figyelek az állatok hangjának hiteles utánzására
Minden állat: (együtt) Úgy lesz, úgy lesz!!!
a szép, érthető kiejtésre.
Mesélő: a nyúl most már félelem nélkül tett az
asztalra egy zöld levelű káposztafejet. Nem
lehetett panaszkodni, volt ott ennivaló bőven. A
medve még egy csomó sárgarépát is tett az
asztalra, s így szólt vendégeihez:

d) Tetőpont
 4

Minden állat: Főzzünk akkor mi is együtt! Kutya,

magyarázd el nekik, hogy s mint kell azt csinálni.
Hangsúlyozással, mimikával kívánom
„A medve meg a farkas már hozta is a sok rőzsét, érzékeltetni a mese csúcspontját.
s egy perc múlva akkora tűz lobogott, hogy öröm
Katarzis élménye, az öröm együttes megélése
volt ránézni. Rátettek egy fazekat a tűzre. A nyúl
fogta az egyik fülét, az oroszlán a másikat, a
2p
medve meg dobálta a fazékba a főznivalókat.
– Egy őzcomb!
– Éljen! – kiáltotta az oroszlán, a tigris meg a
farkas.
– Egy sárgarépa! A vidám fordulat hangsúlyossá válását
hangszínem változtatásával érzékeltetem
– Azt nem! – kiabálta az oroszlán, tigris, farkas
meg a róka.
– Dehogyisnem! – méltatlankodott a medve és a
nyuszi.

e) Megoldás
A gyerekek problémamegoldó képességére
Támadt is akkora tülekedés, hogy majdnem
próbálok hatni. Gondolkodásukat kívánom
felborították a fazekat, de a medvének mégis fejleszteni.
sikerült behajítani a sárgarépát az őzcomb mellé.
Egymás után dobálta azután a tyúkot,
zebracombot, káposztafejet, a többiek pedig egyre
kiabáltak:
Állatok: Dobd ki a sárgarépát! Ki a káposztával!
Kidobod már azt a zöldséget?
Medve: dehogy dobom!
Mesélő: erre mindannyian nekiestek
Állatok: (imitálják a verekedést) csihi-puhi
Mesélő: Volt ott verekedés, volt ott dulakodás.
Felfordult a fazék, a sok drága ennivaló mind a
tűzbe esett, s oda is égett. Így aztán nem tanult
meg főzni sem az oroszlán, sem a medve, sem a
farkas…
 5

4. A tevékenység befejezése A gyermeki reakciókat figyelembe véve

- A gyereke igénye szerint megismétlem a törekszem a tevékenység derűs hangulati
mesét lezárására, maradandó élményként való
- A meséskönyv segítségével újra megőrzésére. Ha kérik a segítségemet
mondhatják/élhetik/teremthetik a mesét támogatom a mese újrajátszását, szereplők
- Eljátszhatjuk a mesét választása, fejdíszek kiosztásával.
- A gyerekek kezdeményezésére beszélgetés a
meséről
A mese eljátszása óvodapedagógusi segítő-
- Visszavezetésképpen felajánlom a támogató attitűddel.
gyerekeknek, aki még nem készített farsangi
álarcot van rá lehetőség, vagy aki szeretné Közös játékos tevékenykedtetés.
folytatni munkáját folytathatja.