‫النطق والكتابه‬

‫بص بقا ده عباره عن تلخٌص للحاجات المهمة ٌعنً مش شرح الكتاب وأنت علٌك تؤكد بس‬
‫بالقراءة‬
‫ال ٌصلح الوقوف على الحرف المتحرك و لكن ٌمكن الوقف بالسكون ال بالحركة و لو كانت‬
‫الكلمة منتهٌة بتاء التؤنٌث نقف علٌها بالهاء‬
‫عند التقاء حرفٌن ساكنٌن ٌحرك األول بالكسرة‬
‫عند اإلجابة على استفهام منفً اذا أردنا اإلثبات تكون اإلجابة ( بلً) و إذا أردنا النفً‬
‫تكون اإلجابة (نعم)‬
‫تكسر همزة "إن" فً بداٌة الجملة أو وسطها كجملة القسم و جملة مقول القول ‪ ،‬بٌنما تفتح‬
‫همزة " أن" اذا أمكن تؤوٌلها‬
‫تاء الفاعل تكون مضمومة إذا كانت المتكلم ومفتوحه إذا كانت المخاطب ومكسورة إذا كانت‬
‫للمخاطبة المإنثة وفً الحالة دي مش بنضٌف ٌاء فً آخر الفعل لكن ٌتم وضع الكسرة تحت‬
‫الحرف األخٌر‬
‫فً اللغة العربٌة هناك تشابه فً الحروف فً المخرج مثل (التاء والطاء) (الدال و‬
‫الضاد)(الزاي والظاء) (السٌن و الصاد) ( الكاف و القاف )‬

‫أخطاء تحدث فً اللغة العربٌة فً النطق تشكٌلها الداخلً والضبط الداخلً وٌختلف هذا‬
‫الضبط عن الضبط االعرابً‬
‫كلها وهناك جدول حفظ كامل من صفحه‪ٔٙ‬إلى‪ٌٔ1‬ختلف الضبط البنائً عن اإلعرابً ألن‬
‫اإلعرابً هو ضبط اخر حرف فً الكلمة على عكس البنائً وهو ضبط الكلمة‬
‫هناك أفعال دائما مبنٌه للمجهول مثل ( جن‪ُ ،‬غم ُتوفً ‪) .....،‬‬
‫هناك أفعال عٌنها مكسورة مثل نحت وفطم‬
‫هناك أفعال ٌحدث خطؤ فً تصرٌفها مثل ٌغار و الخطؤ هو أن تكتب ٌغٌر‬
‫كلمات ٌجوز فٌها صورتٌن وآخرٌن ٌجوز فٌها ٖصور وٌحفظ الجداول‬
‫عندما نتقابل كلمتان متشابهان فً النطق التفرٌق بٌنهم عن طرٌق المعنى الكلً للجملة‬
‫هناك كلمات لها نفس المعجم لكن تختلف تماما فً الداللة والمعنى‬
‫ال توضع نقطتٌن التاء على الضمائر المتصلة بها ولكن ٌجب وضعهما فً المإنث‬
‫عند حذف النون األخٌرة فً جمع المذكر السالم تكون بسبب اإلضافة و ال ٌتم وضع ألف بعد‬
‫واو الجمع ولكن عند حذفها من األفعال الخمسة تكون فتكون ٌتم وضع ألف بعد الواو‬
‫وتسمً األلف الفارقة‬
‫األلف المقصورة تكتب ألف أو ٌاء و لكن ال توضع نقطتٌن و ذلك للتفرٌق بٌنها و بٌن االسم‬
‫المقصور‬
‫تكتب المدة علً األلف فً بعض الكلمات بالشكل ده (آ) و دى بٌكون أصلها همزة مفتوحة‬
‫بعدها ألف (أ ا) مثال‪ :‬منشآت – قرآن‪ -‬آمنا ً‬
‫االسم النكرة المنصوب اللً بٌكون آخره همزة اذا كانت الهمزة قبلها ألف مد ٌبقً مٌنفعش‬
‫نضٌف بعدها ألف و كمان التنوٌن الزم ٌكون علً الهمزة مثل ‪ :‬رجا ًء‪ -‬دعا ًء‬
‫أما لو كانت الهمزة مش مسبوقة بؤلف مد ٌبقً ٌتم اضافة ألف بعدها مثل ‪ :‬رد ًءا – بدءًا‬
‫فً كتابة األسماء الموصولة ٌتم كتابة ‪:‬‬
‫الم واحدة فً ( الذي‪ -‬التً‪ -‬الذٌن)‬
‫المٌن فً ( اللذان – اللتان – الالتً )‬
‫ثمة بعض الحروف تدغم فً بعضها فً سٌاق الخبر مثل‪( :‬عن – ما )(من –ما) (فً‪-‬ما)‬
‫أن ‪ "-‬ال" النافٌة تكتب ‪ :‬أال‬
‫إن الشرطٌة‪ "-‬ال" تكتب ‪:‬إال‬
‫فً حالة االستفهام تكتب الكلمات عما و فٌما و مما بدون ألف‬
‫إن الشرطٌة ال تتصل بالفعل شاء فً عبارة ان شاء هللا‬
‫التفرقة بٌن"أ و " أم "‪:‬‬
‫أو ‪:‬تؤتً للتخٌٌر‬ ‫أم‪ :‬تؤتً فً السإال و فً التسوٌة بٌن شٌئٌن‬
‫زٌادة "و" فً الكتابة دون النطق ‪ :‬فً اإلسمٌن أولو – أولئك و فً اسم عمرو فً حالتً‬
‫الرفع و الجر فقط وتحذف فً حالة النصب‬
‫تحذف الواو جوازاً من كل كلمه التقت فٌها واوان اوالهما مضمومة مثل‪ :‬طاوس‬
‫كلمة امرإ تكتب حسب موقعها االعرابً ‪ :‬ففً الرفع "امرإ" وفً النصب "امرأ" وفً‬
‫الجر" امرئ"‬
‫تكتب الهمزه فً اول الكلمه الف مطلقا ً أما فً وسط الكلمة تكتب حسب حركتها و حركة ما‬
‫قبلها‬
‫مواضع همزة القطع ‪:‬أول الماضً الثالثً و الرباعً و فً همزة المضارعة‬
‫أول الحروف و الضمائر و أول االسماء ماعدا ‪ :‬ابن _ ابنة –اثنان – اثنتان اسم – امرإ‬
‫مواضع همزة الوصل ‪ :‬أمر الثالثً – ماضً الخماسً و أمره و مصدره – ماضً‬
‫السداسً و أمره و مصدره‬
‫بعض االسماء مثل اسم ‪ -‬ابن – امرإ – امرأة – اثنان – اثنتان – اٌم هللا – اٌمن هللا‬
‫الفاصلة تكون بٌن الجمل المتتالٌة المتصلة فً المعنً‬
‫الفاصلة المنقوطة توضع بٌن جملتٌن احداهما سبب لألخري او بٌن االجمال و التفصٌل‬
 ‫النقطة توضع فً نهاٌة الجملة‬
‫النقطتان توضع بعد القول أو ما فً معناه‬
‫عالمة االستفهام توضع عقب االسئلة‬
‫عالمة التعجب توضع عقب أسالٌبً التعجب أ بعد الجمل التً تحمل معنً الدهشة و‬
‫التعجب‬
‫عالمتا التنصٌص ٌوضع بٌنهما ما ٌنقل بنص الكالم‬
‫الشرطة توضع بعد العدد فً اول السطر و فً حالة المحاورة بٌن اثنٌن‬
‫الشرطتان توضع بٌنهما الجملة و المعترضة‬
‫القوسٌن ٌوضع بٌنهما الكالم التوضٌحً الخارج عن النص‬
‫االسماء فقط هً التً تجر وعامل الجر ٌكون واحد من ثالثة‪:‬‬
‫حروف الجر مثل ‪ :‬من –الً‪ -‬عن –منذ‪ -‬مذ تاء القسم‪-‬رب واو رب –واو القسم‬
‫الجر بالتبعً ة‪:‬أن ٌكون االسم المجرور تابعا السم قبله و التوابع هً ‪:‬النعت –التوكٌد‪-‬‬
‫البدل‪-‬المعطوف‬
‫الجر باإلضافة أي وقوع االسم مضاف الٌه‬
‫هناك بعض الظروف تكون الكلمات الواقعة بعدها مجرورة باإلضافة مثل ‪:‬قبل – بعد‪-‬‬
‫عند‪ -‬امام‬
‫هناك كلمات غٌر الظروف تؤتً الكلمات المعربة بعدها مجرورة باإلضافة‪ :‬كل‪ -‬بعض‪-‬‬
‫جمٌع – سوي‪ -‬غٌر – كال‪ -‬كلتا‬
‫العالمة األصلٌة للجر هً الكسرة أما العالمة الفرعٌة هً الٌاء فً المثنً وجمع المذكر‬
‫السالم و االسماء الخمسة و الفاتحة فً الممنوع من الصرف عندما ٌكون مجرد من "ال" و‬
‫االضافة‬
‫المرفوعات ‪ 7‬انواع ‪ :‬المبتدأ‪ -‬الخبر –الفاعل – نائب الفاعل اسم كان و اخواتها – خبر ان‬
‫و اخواتها – و المضارع المرفوع – التوابع عندما تكون او الواقع فً جواب الطلب‬
‫عالمة الجزم األصلٌة هً السكون و العالمة الفرعٌة هً حذف حرف العلة فً المضارع‬
‫المعتل االخر و حذف النون فً االسماء الخمسة‬
‫الكلمات المنتهٌة بٌاء الزمه عندما تؤتً نكره فً حالتً الرفع و الجر تحذف الٌاء و ىوضع‬
‫تنوٌن بدل مرفوعة‬
‫العالمة االصلٌة للرفع هً الضمة و العالمة الفرعٌة هً االلف فً المثنً و الواو فً‬
‫جمع المذكر السالم و االسماء الخمسه و ثبوت النون فً األفعال الخمسه‬
‫المنصوبات فً اللغة انواع مثل‪ :‬المفعول به – المفعول ألجله –المفعول معه‪ -‬المفعول‬
‫المطلق‪ -‬المفعول فٌه – اسم ان واخواتها و خبر كان و اخواتها – الحال‪ -‬المستثنى ‪-‬‬
‫التمٌٌز – المنادي المضارع المنصوب – التوابع عندما تكون منصوبه‬
 ‫العالمة االصلٌة للنصب هً الفتحة و العالمة الفرعٌة هً الٌاء فً المثنً و جمع المذكر و‬
‫االلف فً االسماء الخمسة و الكسرة فً جمع المإنث و حذف النون فً االفعال الخمسة‬
‫ال ٌجزم سوي المضارع المجزوم بؤداة جزم‬
‫منها اما فً حالة النصب تبقً‬

‫فً حاجه مهمه اووي اسمها اٌه الحاجه دي اسمها كتابة الحروف في اللغه العربٌه‬
‫خلٌنا متفقٌن انو اللً بعد الحرف تمٌز تمام تمام هنبدأ من العددٖ‪ ٔٓ-‬بصو بقا العدد ده ٌخالف ٌعنً اٌه‬
‫ٌختلف ٌعنً لو التمٌز مإنث هو مذكر والعكس صحٌح طب إعراب تمٌزه اٌه إعراب تمٌزه بٌكون دٌما‬
‫جمع مجرور زي سبعة كتب هتقلً بقا دي كتب دي مإنث ال هً مش مإنث لٌه الن مفردها مذكر هذا‬
‫كتاب تمام كده‬
‫نروح بقا األعداد منٔٔ‪ٔ1-‬هنقسمهم ازاي ٌعنً ٕٔ‪ٔٔ,‬دٌما توافق لو مذكر ٌبقا مذكر وهكذا زي أحد‬
‫عشر كوكبا طب لو الباقً لو الباقً بقا الرقم االول ٌخالف وعشره دٌما موافق والتمٌز دٌما مفرد‬
‫منصوب زي سبعة عشر رجالً سبعه مخلفه وعشره موافقه‬
‫طٌب ألفاظ العقود اللً هً ٖٓ‪ٕٓ،‬وكده هً لٌها شكل واحد مهما اختلف زي عشرون رجل ‪ ،‬عشرون‬
‫امرأة بس مهم تعرف انها بتاخد إعراب المذكر السالم بس كده‬
‫األعداد المعطوفه زيٖ٘‪ ٕٗ,‬الجزء االول ٌخالف برضو والتانً احنا عارفٌن أنوا مبٌتؤثرش اتعمل‬
‫معه زي أو نوع بالضبط بس باختالف انو تمٌزه بٌكون مفرد منصوب زي حضر سبعة وخمسون‬
‫طالبا‬
‫المائه واأللف وكده هً كده كده لٌها شكل واحد مبٌتغٌرش وتمٌزها مفرد بس مجرور زي أماته هللا‬
‫مائة عام‬
‫طب احنا بدأنا كده من ٖطب فٌن ٕ‪ٔ,‬دول دٌما موافقٌن‬
‫لما أقرأ بقا ممكن من األصغر األكبر أو العكس مش مهم‬
‫لو جه العدد على صٌغه فاعل ٌوافق دٌما زي المرة السادسة كده ٌعنً‬
‫طٌب إعراب العدد اٌه أعرابً العدد دٌما بٌكون حسب موقعه فً الجمله ما عده االعداد المركبه(ٔٔ‪-‬‬
‫‪)ٔ1‬لٌها إعراب ثابت وهو مبنٌه على فتح الجزأٌن بسٕٔالجذأ االول بس ٌعرب إعراب المثنى‬
‫فً حاله هضاعف االلف زي خمسة آالف ألف ده نعملها أنها الممٌز وبس كده‬

‫أدوات الربط‬
‫بص ٌعم الدكتور معاٌا كده وركز وصلً على النبً عشان نبدا الدرس‬

‫بٌقولك اي كاتب جاد ٌرٌد الكتابه الصحٌحه باللغه العربٌه علٌه االهتمام بؤعمده الكتابه بالعربٌه‬
‫الفصحى ‪-‬اللً هً‪:-‬‬

‫‪ ..1‬االفكار وطرٌقه تنظٌمه‪.‬‬

‫‪ ..2‬اتقان القواعد النحوٌه فً صورتها الشامله‬

‫‪ ..3‬قواعد االمالء و اصطالحات الضبط والرموز الكتابٌه و الرسم الكتابً‬

 ‫‪ ..4‬ادوات الربط‪.‬‬

‫و بٌقولك كمان بقا انه رغم األهمٌه القصوى لكل هذه األعمده إال ان ادوات الربط البد أن تعطً‬
‫اهتماما مكثفا نظرا ألهمٌتها فً ربط أجزاء الجمله ببعضها بل وتتعدى ذلك لتربط بٌن عناصر‬
‫الجمل ككل والبد منها ان اردت ان تكون تعبٌراتك متسقه ومتوازنه‪.‬‬

‫وكمان بٌقولك أن الكاتب الجامد الزم ٌكون على دراٌه بكل أدوات الربط عشان ٌعرف ٌستخدم مٌن‬
‫ومتى وفٌن فاهم حاجه ٌا محترم؟‬

‫هبسطهالك دلوقتً لو أنت كاتب الزم تكون عارف إن أدوات الربط مش بس حروف زي م أنت‬
‫فاكر الااااء دي فً منها حروف وأسماء وأفعال وتراكٌب مكونة من كلمتٌن أو أكثر من كلمتٌن كمان‬

‫كمان الزم تكون عارف أنواع أدوات الربط واستخدمتها اللي هي ‪:‬‬

‫× أدوات ربط تربط بٌن الكلمات أو الجمل التً ٌكون نوع من التقارب فً المعنى أو درجه الحكم أو‬
‫( و ‪ /‬ف ‪ /‬ثم ‪ /‬باإلضافة إلى‪ /‬كذلك ‪ /‬كما أن‬ ‫اي عالقه معنوٌة أخرى زي‬
‫‪)...‬‬

‫× أدوات ربط تساعد فً تقدٌم التصورات التً تناقص الفكرة الرئٌسٌه وتختلف معها بسبب أو بآخر‬
‫( بل‪ /‬لكن ‪ /‬إنما ‪ /‬رغم ‪/‬مع أن وغيرها‪)..‬‬

‫× ولو الكاتب اللً مغلبنا ده احتاج مثال أن ٌقٌد فكرته أو ٌجعلها مشروطة أو إعطاء تفصٌالت‬
‫هٌستخدم‬
‫(لولم ‪ /‬إما‪.....‬أو ‪ /‬ال ‪....‬وال ‪/‬سواء‪....‬أو )‬

‫(لم يمضي على‪.....‬حتى ‪/‬ما لبث أن ……حتى)‬ ‫× أدوات ربط لتجسٌم فكره زمنٌه مثل‬

‫األسئلة‬
‫‪ ‬ألسنا موهوبٌن؟‬

‫(ال – بلً – نعم )‬ ‫‪ ......‬نحن موهوبون‬

‫‪ ‬ألم تقرأ الدرس ؟‬

 ‫(نعم – ال – بلً )‬ ‫‪ .......‬لم أقرأ الدرس‬

‫( أ َّنك – إ ّنك – أل ّنك )‬ ‫ٌعجبنً ‪ ......‬صادق‬ ‫‪‬‬

‫(أنّ – إنّ ‪ -‬أنْ )‬ ‫قال تعالً ‪ ...... " :‬شانئك هو األبتر "‬ ‫‪‬‬
‫(إ ّنه – أ ّنه – كؤ ّنه )‬ ‫وهللا ‪ ......‬لقوي‬ ‫‪‬‬
‫َ‬
‫ذهبت )‬ ‫ت–‬ ‫( ذهبتً‪-‬ذهب ِ‬ ‫ت ‪ .......‬إلً المدرسة‬ ‫أن ِ‬ ‫‪‬‬
‫( اللذي – الذي‪ -‬الالئً )‬ ‫‪ٌ .......‬خلص ٌرتقً‬ ‫‪‬‬
‫( اللذان‪ -‬الذان‪ -‬الذٌن )‬ ‫‪ٌ .......‬إدٌان الواجب محبوبان‬ ‫‪‬‬
‫(اللذٌن‪ -‬اللذان‪ -‬الذٌن )‬ ‫‪ ........‬هم مجتهدون أبطال‬ ‫‪‬‬
‫(صانعوا‪ -‬صانعون‪ -‬صانعو )‬ ‫أجدادنا ‪ .......‬األمجاد‬ ‫‪‬‬
‫(ذو‪ -‬ذا ‪ -‬ذي )‬ ‫أبوك‪ .....‬مال‬ ‫‪‬‬
‫(تسمون‪ -‬تسمو – تسموا )‬ ‫ٌجب أن ‪ ......‬بؤفكارك‬ ‫‪‬‬
‫( جز ًء‪ -‬جزءًا‪ -‬جزءاً )‬ ‫قرأت ‪.......‬من القرآن‬ ‫‪‬‬
‫(اآلن‪ -‬األن‪ -‬االن)‬ ‫‪ ......‬اكتمل النصاب‬ ‫‪‬‬
‫( المج ُد – المج َد – المج ِد )‬ ‫ٌبنً ‪ ......‬بالمال‬ ‫‪‬‬
‫( وعاءاً – وعا ًء – وعا ٍء )‬ ‫حملت من الماء ‪.......‬‬ ‫‪‬‬
‫ْوري‪-‬‬
‫ُوري‪َ -‬جه ِ‬ ‫(جه ِ‬
‫َ‬ ‫ٌعرف عنه أ ّنه ‪ ......‬الصوت‬ ‫‪‬‬
‫وري)‬
‫َج َه ِ‬
‫ض َبة – هِضْ َبة‪َ -‬هضْ َبة )‬ ‫( َه َ‬ ‫تقع ‪ ......‬الجوالن فً بالد الشام‬ ‫‪‬‬
‫ار – ٌُحتار‪ٌَ -‬حتار )‬ ‫( َح َ‬ ‫‪ ........‬فالن فً أمره‬ ‫‪‬‬
‫( ُم َبارك – َمبْروك – ُمبْارك )‬ ‫بٌتك الجدٌد ‪......‬‬ ‫‪‬‬
‫(إلتقى ‪-‬التقى ‪-‬ألتقى)‬ ‫عصفوران ‪.......‬على غصن شجرة كبٌرة‬ ‫‪‬‬
‫(أجمل ‪-‬اجمل‪-‬إجمل )‬ ‫‪.‬ما ‪ ......‬أن ٌكون لنا مسكن دائم‬ ‫‪‬‬
‫(أنطلقا ‪-‬إنطلقا ‪-‬انطلقا)‬ ‫‪.‬صمت العصفوران و ‪.....‬وٌكمالن‬ ‫‪‬‬
‫(؟‪).-!-‬‬ ‫‪.‬ما اجم َل الربٌ ُع‬ ‫‪‬‬
‫(؟‪):-!-‬‬ ‫‪.‬ما هوٌتك‬ ‫‪‬‬
‫(؟_!_؛)‬ ‫الربٌع‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪.‬ما أجم َل‬ ‫‪‬‬
‫(نفس َه‪-‬نفس ُه‪-‬نفس ِه)‬ ‫‪.‬تحدثت مع صدٌقً فً الموضوع‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫تقصً)‬
‫َ‬ ‫(تقصَّ ‪-‬تقصً‪-‬‬ ‫‪.‬ال ‪.....‬القصه‬ ‫‪‬‬
‫سرور‪-‬سرورُ)‬‫ٍ‬ ‫(سروراً‪-‬‬ ‫‪.‬فاض القلب ‪.....‬‬ ‫‪‬‬
‫(أربع ‪-‬أربعة‪ -‬أربعون)‬ ‫‪.‬فً الفصل ‪ .....‬أعمدة‬ ‫‪‬‬
‫حصان)‬
‫ٍ‬ ‫(حصانا َ ‪-‬‬ ‫‪.‬رأٌت خمس عشرة ‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫معلم ‪-‬معلمون )‬
‫ٍ‬ ‫(معلما ً –‬ ‫‪.‬فً المدرسة أربعون‬ ‫‪‬‬
‫(عشر ‪-‬عشرة )‬ ‫‪.‬فً الفصل أحد ‪.....‬طالبا ً‬ ‫‪‬‬
‫(عشر ‪-‬عشرة )‬ ‫‪.‬فً الفصل ثالث ‪......‬طالبة‬ ‫‪‬‬
‫مٌل‪-‬مٌ َل ‪-‬مٌالً)‬
‫( ِ‬ ‫‪.‬قطعت السٌارة أربعمائة‬ ‫‪‬‬