TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH LAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ CHUYÊN MÔN 1 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thuỷ Phương, ngày 12 tháng 3 năm 2024

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5

Môn: ĐẠO ĐỨC 5
- Người nhận xét, đánh giá: NGUYỄN THỊ TRAI, đơn vị công tác: Trường TH Thanh Lam
1. Nhận xét theo từng tiêu chí
Nhận xét, đánh giá
Nguyễn Thị Toan Huỳnh Văn Sơn Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng
Nội dung đánh giá (Tổng Chủ biên), Trần (Tổng Chủ biên), Mai Chủ biên), Đỗ Tất Thiên
Thành Nam (Chủ biên) Mỹ Hạnh (Chủ biên) (Chủ biên)
(NXB GDVN) (NXB GDVN) (Công ty Vepic)
I. Tiêu chí 1. Phù hợp với việc học của học sinh
1. Sá ch giá o khoa đượ c trình bà y khoa họ c, rõ rà ng, dễ Sách giáo khoa được Trình bày khoa học, Sách giáo khoa Đạo đức 5 –
hiểu, tạ o hứ ng thú họ c tậ p cho họ c sinh. Kênh chữ trình bày khoa học, rõ rõ ràng, dễ hiểu, có Cánh Diều trình bày rõ ràng
chọ n lọ c, kênh hình gầ n gũ i, trự c quan, có tính giá o ràng, dễ hiểu, tạo hứng tính giáo dục, thẩm các chủ đề nội dung, các
thú học tập cho học mỹ. mạch chủ đề sắp xếp hợp lí.
dụ c và tính thẩ m mỹ cao.
sinh. Trong mỗi bài học, các mục
được bố trí hài hoà, kênh
hình kênh chữ cân đối, có
tính thẩm mĩ cao.
2. Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể Mỗi bài học trong sách Nội dung mỗi bài học Các bài học trong sách được
hiện khoa học, chính xác, sinh động, thúc đẩy học sinh giáo khoa được thể trong sách giáo khoa thiết kế thành 8 chủ đề với
học tập tích cực, chủ động, kích thích học sinh tư duy hiện khoa học, kích được thể hiện khoa 12 bài học. Các chủ đề, bài
sáng tạo, độc lập đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp thích sự tò mò của học học, chính xác, sinh học trong sách được sắp xếp
tác của học sinh. sinh. động, phát triển các trên cơ sở khoa học và thực
 kỹ năng tư duy, sáng tiễn, đảm bảo đi từ dễ đến
tạo của học sinh. khó, dễ học, dễ vận dụng
vào trong cuộc sống thực tế,
chú trọng đến các yếu tố có
khả năng mang đến sự hứng
thú, khơi gợi cảm xúc đạo
đức.
3. Nội dung các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa có Nội dung các bài học Sách giáo khoa có Các hoạt động trong sách
những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết trong sách giáo khoa có những hoạt động học thiết thực với học sinh trong
cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập. những hoạt động học tập thiết thực. mỗi bài học. Bên cạnh các
tập thiết thực, góp phần hoạt động khác, hoạt động
thúc đẩy sự phát triển Khởi động và hoạt động
của học sinh . Khám phá giúp học sinh biết
cách định hướng để đạt được
mục tiêu học tập.
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến Các nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ học tập Các nhiệm vụ học tập
việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực trong mỗi bài học trong mỗi bài học trong mỗi bài học được
người học, hình thành và phát triển kỹ năng nhận thức, hướng đến việc hình hướng đến việc hình hướng dẫn theo tiến trình
kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thành và phát triển các thành và phát triển
nhận thức của học sinh. Để
thức mới cho học sinh. phẩm chất, năng lực, các phẩm chất, năng
rèn khả năng tư duy lực. giúp các em biết mình sẽ học
của học sinh. cái gì và học như thế nào thì
mỗi hoạt động được thể hiện
bằng kí hiệu như logo quan
sát, logo thực hành, logo
luyện tập và logo vận dụng.
Cuối bài học là Lời khuyên
dưới dạng các câu thơ, cao
dao, tục ngữ giúp các em dễ
nhớ và dễ thực hiện
II. Tiêu chí 2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên
1. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoa giúp Cách thiết kế bài Cách thiết kế bài Mỗi bài học đều có bốn
giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ học/chủ đề trong sách học/chủ đề trong sách
bước: Khởi động, Khám phá,
chức và phương pháp dạy học tích cực. giáo khoa giúp giáo giáo khoa giúp giáo
Luyện tập và Vận dụng giúp
viên dễ lựa chọn các viên dễ dạy, dễ chọn
giáo viên: dễ dạy, dễ lựa
phương án dạy học. lựa các phương án
dạy học thích hợp. chọn phương án, hình thức
tổ chức và phương pháp dạy
học tích cực.
Các phương pháp dạy và
học được đề xuất trong SGK
Đạo đức 5 đa dạng và dễ áp
dụng như: phương pháp kể
chuyện, phương pháp dạy
học hợp tác (hay còn gọi là
phương pháp làm việc theo
nhóm), phương pháp dạy
học bằng tính huống,
phương pháp đóng vai,
phương pháp dạy học bằng
trò chơi, phương pháp dạy
học thực hành, phương pháp
dạy học trực quan.
2. Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức Sách giáo khoa có các Sách giáo khoa có các Trong mỗi bài học, chủ đề
phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích nội dung kiến thức nội dung, chủ đề kiến nội dung kiến thức phong
hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn. phong phú. thức phong phú, tích phú, gắn với thực tiễn và tích
hợp được các nội hợp với nhiều môn học khác
dung học tập.
nhau, và huy động được vốn
kiến thức thực tế của học
 sinh.
Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo Nội dung sách giáo khoa
khoa đảm bảo mục tiêu khoa đảm bảo mục đảm bảo mục tiêu phân hoá,
phân hóa, giúp giáo tiêu phân hóa, thuận nhiều hình thức và phương
viên lựa chọn các công lợi cho giáo viên pháp đánh giá, thuận lợi cho
cụ đánh giá HS một trong việc lựa chọn giáo viên trong việc lựa chọn
cách dễ dàng. công cụ đánh gía. công cụ đánh giá mức độ
đáp ứng yêu cầu cần đạt về
phẩm chất, năng lực của học
sinh được thể hiện trong các
nhiệm vụ học tập của học
3. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hóa,
sinh từ câu hỏi hình thành
nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho
kiến thức, luyện tập sau đó
giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ
vận dụng vào thực tế. Các
đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh.
câu hỏi hình thành kiến thức
có nhiều dạng khác nhau, từ
câu hỏi đơn giản, đến yêu
cầu học sinh làm bảng biểu,
vẽ lại, thiết kế, xây dựng
bảng nội dung,... Trong hoạt
động Luyện tập và Vận dụng
ở các mức độ khác nhau, đòi
hỏi mức độ vận dụng của
học sinh là khác nhau.
4. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm Sách giáo khoa thuận Cấu trúc sách giáo rất Sách giáo khoa được xây
chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù tiện cho tổ chuyên môn khoa thuận tiện cho tổ dựng theo bài học, không
hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường. xây dựng kế hoạch chuyên môn xây dựng quy định bắt buộc giới hạn
kiểm tra, đánh giá. kế hoạch kiểm tra. số tiết cho mỗi bài, nên giáo
viên, tổ chuyên môn có thể
hoàn toàn chủ động giảng
dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh
 giá, phù hợp với kế hoạch
giáo dục của nhà trường.
5. Sá ch giá o khoa phả i có sá ch giá o viên (hoặ c tà i liệu Sách có tài liệu hướng Sách giáo khoa có tài Sách giáo khoa có tài liệu
hướ ng dẫ n) đi kèm để hỗ trợ giá o viên trong quá dẫn đi kèm để hỗ trợ liệu hướng dẫn đi hướng dẫn đi kèm để hỗ trợ
trình tổ chứ c cá c hoạ t độ ng dạ y họ c. giáo viên trong quá kèm để hỗ trợ giáo giáo viên trong quá trình tổ
trình tổ chức các hoạt viên trong quá trình tổ chức dạy học.
động dạy học. chức dạy học.
III. Tiêu chí 3. Phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội
của địa phương
1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn Sách giáo khoa có thể Nội dung sách giáo Sách giáo khoa đảm bảo
ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, điều chỉnh để phù hợp khoa hiện phù hợp tính kế thừa, ngôn ngữ, nội
lịch sử, địa lý của địa phương; có thể điều chỉnh để phù với khả năng và phong với văn hóa, lịch sử, dung và cách thức thể hiện
hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều nhóm cách học tập của nhiều địa lý của địa phương;
phù hợp với văn hoá, lịch sử,
đối tượng học sinh và có thể triển khai tốt với điều kiện nhóm đối tượng học có thể triển khai tốt
cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học sinh. với điều kiện cơ sở địa lí của địa phương. Các
khác của nhà trường. vật chất, trang thiết bị hình ảnh trong sách thể hiện
và các điều kiện dạy được văn hoá các vùng miền
học khác của nhà khác nhau nhưng vẫn đảm
trường. bảo được nội dung theo yêu
cầu cần đạt.
Các mạch nội dung trong
sách có thể điều chỉnh để
phù hợp với điều kiện của
nhà trường. Cách tiếp cận
nội dung, nội dung học tập
có thể linh hoạt với khả năng
học tập của nhiều nhóm đối
tượng học sinh và triển khai
tốt với điều kiện cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các
 điều kiện dạy học khác của
nhà trường.
Có nhiều các phương tiện
dạy học môn Đạo đức 5 dễ
làm, dễ dạy. Ví dụ như các
phương tiện in, vẽ, tranh
minh hoạ, các loại phiếu học
tập, phiếu giao việc, các
phương tiện nghe, nhìn hoặc
giáo viên có thể tự làm đồ
dùng dạy học môn Đạo đức
theo nội dung từng bài.
2. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để Cấu trúc sách giáo Sách giáo khoa có cấu Cấu trúc sách Đạo đức 5 có
địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt, sáng tạo khoa có tính mở, giúp trúc tính mở, giúp nhà tính mở, tạo điều kiện để địa
trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục và nhà trường có thể linh trường có thể linh phương, nhà trường chủ
tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo động trong xây dựng động trong xây dựng động, linh hoạt trong việc
viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích kế hoạch giáo dục. các kế hoạch. xây dựng và thực hiện kế
hợp, sát với thực tế địa phương. hoạch giáo dục; tạo cơ hội
để nhà trường, tổ/nhóm
chuyên môn, giáo viên bổ
sung những nội dung và hoạt
động đặc thù thích hợp, sát
với thực tế địa phương, miễn
là đáp ứng yêu cầu cần đạt
của mỗi bài học.
3. Chất lượng sách giáo khoa được in với chất liệu đảm Chất lượng sách giáo Chất lượng sách giáo Sách giáo khoa Đạo đức 5 có
bảo, có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế khoa được in với chất khoa được in với chất nhắc nhở ở lời mở đầu, thiết
của cộng đồng dân cư địa phương; có thể được sử dụng liệu đảm bảo, có thể liệu đảm bảo, phù hợp kế chặt chặt chẽ, hợp lí để
lại cho năm học sau để tránh lãng phí, tốn kém. được sử dụng lại cho với điều kiện kinh tế học sinh không viết, vẽ nên có
năm học sau để tránh của cộng đồng dân cư thể sử dụng lâu dài. Giá sách
lãng phí. địa phương; có thể được Bộ Tài chính duyệt và
 được sử dụng lại cho phù hợp với kinh tế của người
năm học sau để tránh dân địa phương.
lãng phí, tốn kém.
IV. Tiêu chí 4. Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa
đảm bảo chất lượng dạy-học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán Phương pháp tập huấn, Phương pháp tập Các video giới thiệu sách,
bộ quản lí trong việc giới thiệu những điểm mới của sách hỗ trợ đội ngũ giáo huấn, hỗ trợ đội ngũ
các tiết dạy minh hoạ, các
giáo khoa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông viên và cán bộ quản lí giáo viên và cán bộ
2018, cách sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo hiệu quả. quản lí trong cách sử catalog giới thiệu, kết hợp
chất lượng. dụng sách giáo khoa giới thiệu trực tiếp và trực
chất lượng, mang lại tuyến hỗ trợ tới từng cán bộ
hiệu quả tương đối và giáo viên trên khắp cả
tốt. nước.
2. Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách Nguồn tài nguyên, học Nguồn tài nguyên, Nguồn tài nguyên, học liệu
giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích. liệu điện tử bổ sung học liệu điện tử bổ điện tử bổ sung cho sách
cho sách giáo khoa khá sung cho sách giáo
giáo khoa đa dạng, phong
đầy đủ. khoa, phong phú.
phú, hữu ích như sách giáo
viên, vở bài tập, sách điện
tử.
SGK Cánh Diều được hỗ trợ
tối đa về học liệu tại
Website:
hoc10.vn
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa Danh mục thiết bị dạy Danh mục thiết bị dạy Danh mục thiết bị dạy học
phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. học kèm theo sách giáo học kèm theo sách
kèm theo sách giáo khoa phù
khoa phù hợp. giáo khoa phù hợp, có
giá thành hợp lý. hợp, có chất lượng, dễ sử
dụng, giá thành hợp lí.
4. Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa kịp thời, Việc phát hành sách Sách giáo khoa được Chất lượng sách giáo khoa
đáp ứng yêu cầu. giáo khoa kịp thời, đáp phân phối kịp thời.
đảm bảo yêu cầu (không
ứng yêu cầu.
bung, sứt gáy; giấy in tốt,
khổ sách đúng quy định,
kênh chữ dễ đọc; kênh hình
màu sắc rõ ràng, thẩm mĩ,...)

2. Nhận xét chung:

A. Hạn chế (ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nào)
A1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống.
Sách Đạo Đức 5 – NXB Giáo Dục Việt Nam- Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Toan (TCB) Trần Thành Nam (CB),Nguyễn Thị Hoàng
Oanh, Nguyễn Ngọc Dung.
- Chưa minh hoạ rõ nét.
- Các tình huống và hành vi trong một số bài học chưa phù hợp với học sinh.
- Một số bài màu nền đậm kênh chữ chưa rõ.
A2. Bộ sách Chân trời sáng tạo.
Sách Đạo Đức 5 – NXB Giáo Dục Việt Nam- Nhóm tác giả: Huỳnh Văn Sơn (TCB),Mai Mỹ Hạnh (CB),Trần Thanh Dư, Nguyễn
Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ.
- Nội dung một số bài và kênh hình quá nhiều, HS thiếu tập trung vào bài.
A3. Bộ sách Cánh diều.
Sách Đạo Đức 5 – NXB ĐHSP TP. Hồ Chí Minh - Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (TCB), Đỗ Tất Thiên(CB), Nguyễn Chung
Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.
-Học sinh có hoạt động sắm vai hơi nhiều, việc phân bổ thời gian sẽ hơi khó khăn.
B. Ưu điểm: (ghi rõ ưu điểm thuộc đầu sách nào):
B1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống.
Sách Đạo Đức 5 – NXB Giáo Dục Việt Nam- Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Toan (TCB) Trần Thành Nam (CB),Nguyễn Thị Hoàng
Oanh, Nguyễn Ngọc Dung.
- Kênh hình, kênh chữ hài hòa, đặc biệt ưu tiên kênh hình cùng tuyến nhân vật xuyên suốt các chủ điểm.
- Kênh chữ được diễn tả ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với học sinh
 -Mục lục được chia cột, chia màu rõ ràng, dễ nhìn, dễ hiểu.
-Hình ảnh có màu sắc rõ ràng, nhiều màu sắc giúp học sinh hứng thú và tập trung hơn vào bài học.
B1. Bộ sách Chân trời sáng tạo.
Sách Đạo Đức 5 – NXB Giáo Dục Việt Nam- Nhóm tác giả: Huỳnh Văn Sơn (TCB),Mai Mỹ Hạnh (CB),Trần Thanh Dư, Nguyễn
Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ.
-Kênh hình, kênh chữ màu sắc đẹp, phù hợp với học sinh lớp 5.
-Sách trình bày đẹp, hài hòa, hấp dẫn. Các bài học được thiết kế rõ ràng dựa trên các hoạt động giúp học sinh hình thành hệ thống các
chuẩn mực các nguyên tắc, các giá trị đạo đức, kĩ năng sống.
B3. Bộ sách Cánh diều.
Sách Đạo Đức 5 – NXB ĐHSP TP. Hồ Chí Minh - Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (TCB), Đỗ Tất Thiên(CB), Nguyễn Chung
Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.
-Trình bày cân đối, hài hoà giữa kênh hình và kênh chữ, nội dung bài học gần gũi với học sinh lớp 5.
-Có nhiều nội dung khám phá, sáng tạo, linh hoạt tạo hứng thú cho học sinh.
-Phân chia các chủ đề rất phù hợp với học sinh trong từng giai đoạn phát triển nhận thức của các em
- Sách được biên soạn dựa trên nguyên tắc của sự trải nghiệm và khám phá của học sinh, có nội dung gần gũi, hình ảnh đẹp, sinh động.
- Mỗi bài đều được thiết kế theo cấu trúc thống nhất. Câu lệnh ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu.
- PH có thể hướng dẫn các em tự học ở nhà một cách dễ dàng.
Qua 3 bộ sách môn đạo đức lớp 5 của 3 nhà xuất bản, tôi nhận thấy bộ sách cánh diều có ưu thế hơn, hỗ trợ được sách điện tử khi tham gia
giảng dạy trên lớp.

Người nhận xét