‫اختبار رورشاخ‬

‫لمحة عامة عن االختبار‪:‬‬

‫من االختبارات االسقاطية الظهار االفكار الكامنة في الالوعي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عبارة عن بقع حبر يشكلوا ‪ 10‬لوحات ‪ (4‬لوحات اسود (‪ )6/5/4/1‬ولوحة رمادية (رقم ‪ )7‬ولوحتين اسود‬ ‫‪‬‬
‫واحمر(‪ )3/2‬و‪ 3‬لوحات ملونين (‪.)10/9/8‬‬
‫استوحاهم ارمان رورشاخ ‪ ،‬بداية كانوا ‪ 15‬لوحة ولن المرضى تفاعلوا مع ‪ 10‬فقط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بالنسخة السيئة ظهرت ظالل‪ ،‬الحظ انه فتحت افاق جديدة لالجوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وجهت انتقادات الى الختبار رورشاخ كونه غير موضوعي‪ ،‬يخضع لذاتية الفاحص في التفسير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كيفية اجراء االختبار ‪:‬‬

‫تحديد زمن اجراء اآليين = الزمن الكلي الجراء الرائز بالدقائق‪.‬‬

‫تحديد رقم اللوحة الذي يتكلم عنها المروز‪.‬‬

‫تحديد زمن الرجع = هو الوقت الذي يستغرقه المفحوص منذ رؤيته اللوحة حتى يبدأ يتكلم عنها‪.‬‬

‫تحديد شكل اللوحة الذي يرى بها المروز اللوحة‪:‬‬

‫عندما يراها بشكلها الطبيعي =˄‬ ‫‪‬‬

‫عندما يراها بالشكل المقلوب= ˅‬ ‫‪‬‬
‫عندما يراها من الجانب االيمن= <‬ ‫‪‬‬
‫عندما يراها من الجانب االيسر=>‬ ‫‪‬‬

‫تحديد عدد اجوبة المفحوص كل لوحة على حدى‪.‬‬

‫تحديد موقع اجوبة المفحوص على اللوحة‪.‬‬

‫تحديد نمط المواجهة‪.‬‬

‫تحديد المحددات‪.‬‬

‫تحديد المحتوى‪.‬‬

‫تحديد المالحظات‪.‬‬

‫تحليل الشخصية من الناحية الذهنية ‪ ،‬الخيالية ‪ ،‬العاطفية ‪ ،‬العاطفية النزوية ‪ ،‬الموقف العام‪.‬‬
 ‫نموذج عن تعبئة أجوبة المفحوص‪:‬‬

‫المحددات المحتوى مالحظات‬ ‫نمط‬ ‫االجابات‬ ‫رقم‬ ‫موقع‬ ‫شكل‬ ‫زمن‬ ‫رقم‬
‫المواجهة‬ ‫االجابة‬ ‫االجابة‬ ‫اللوحة‬ ‫الرجع‬ ‫اللوحة‬
‫شائع‬ ‫(إ)‬ ‫شوق‬ ‫ج‬ ‫قناع مثل‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫ثانية‬ ‫‪1‬‬
‫الغول‬
‫ح‬ ‫ش‪-+‬‬ ‫ت‬ ‫حيوان له‬ ‫‪2‬‬ ‫نصف‬ ‫<‬
‫أجنحة‬
‫ابداع‬ ‫شراحة‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ج‬ ‫هيكل عظمي‬ ‫‪3‬‬ ‫الكل‬ ‫‪7‬‬
‫عظمية‬ ‫للصدر‬
‫ابداع‬ ‫ح‬ ‫كح‬ ‫تج‬ ‫متل حيوان‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫مادد لسانه‬
‫(‪)clown‬‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫كح‬ ‫دبين‪2‬قاعدين تج‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫ثانياتان‬ ‫‪2‬‬
‫بوج بعض‬
‫( ‪high‬‬
‫‪)five‬‬
‫ابداع‬ ‫وسيلة‬ ‫كشي‬ ‫تب‬ ‫طيارة ف‪16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ابيض‬ ‫‪8‬‬
‫نقل‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ت‬ ‫فيل له‬ ‫‪3‬‬ ‫نص‬ ‫<‬
‫خرطوم‬
‫ابداع‬ ‫تح‬ ‫كح‬ ‫تع‬ ‫راس حصان‬ ‫‪4‬‬ ‫فوق‬ ‫<‬
‫عم يشرب‬ ‫على‬
‫الشمال‬
‫تكرار‬ ‫وسيلة‬ ‫كشي‬ ‫ج‬ ‫مركبة‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬
‫نقل‬ ‫فضائية‬ ‫ثانية‬
‫طائرة‬
‫شائع‬ ‫شيء‬ ‫شل‬ ‫تو‬ ‫‪papillon‬‬ ‫‪2‬‬ ‫احمر‬ ‫‪8‬‬
‫وسط‬
‫ابداع‬ ‫وسيلة‬ ‫كش‬ ‫تو‬ ‫سيارة‬ ‫‪3‬‬ ‫اسود‬ ‫‪7‬‬
‫تكرار‬ ‫نقل‬ ‫بالسباق‬ ‫وسط‬
‫ابداع‬ ‫ح‬ ‫ش‪-‬‬ ‫ج‬ ‫حيوان او‬ ‫‪4‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬
‫‪crab‬‬
‫ابداع‬ ‫(إ)‬ ‫ش‪-+‬‬ ‫ج‬ ‫مخلوق‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬
‫فضائي‬ ‫ثانية‬
‫(إ)‬ ‫شوق‬ ‫تج‬ ‫وحش له‬ ‫‪2‬‬ ‫الكل‬ ‫‪7‬‬
‫جناحان‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ج‬ ‫وطواط او‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫ثانياتان‬ ‫‪5‬‬
‫خفاش‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ج‬ ‫فراشة‬ ‫‪2‬‬ ‫الكل‬ ‫‪7‬‬
‫تح‬ ‫شوق‬ ‫تع‬ ‫رأس وحش‬ ‫‪3‬‬ ‫نصف‬ ‫<‬
‫له قرون‬
‫ابداع‬ ‫إ‬ ‫ك موقف‬ ‫تج‬ ‫امراءة من‬ ‫‪1‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬ ‫ثانياتان‬ ‫‪6‬‬
‫الخلف‬
‫البسي‬
‫عروس‬
‫طبيعة‬ ‫ظ‬ ‫تج‬ ‫غابة‬ ‫‪2‬‬ ‫الكل‬ ‫<‬
‫وانعكاسها‬
‫في الماء‬
‫ابداع‬ ‫تإ‬ ‫كص‬ ‫تع‬ ‫يدان اشارة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1/3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪like‬‬ ‫ثانية‬
‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ت‬ ‫فيل مع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2/3‬‬ ‫<‬
‫خرطوم‬
‫عنصر‬ ‫ظ‬ ‫حجار واقفين تج‬ ‫‪3‬‬ ‫الكل‬ ‫‪8‬‬
‫فوق بعض‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ت‬ ‫نمرين‬ ‫‪1‬‬ ‫جانبان‬ ‫‪8‬‬ ‫ثانياتان‬ ‫‪8‬‬
‫نبات‬ ‫ل‬ ‫تو‬ ‫ورقة خس‬ ‫‪2‬‬ ‫أخضر‬ ‫‪8‬‬
‫مفتوحة‬ ‫بالوسط‬
‫شراحة‬ ‫ش‪-‬‬ ‫االخضر غدة تع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫درقية‬
‫انزعاج‬ ‫تح‬ ‫لش‬ ‫اصفر اجرين تع‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬
‫دجاجة‬ ‫ثانية‬
‫تح‬ ‫ش‪-‬‬ ‫تع‬ ‫رأس حصان‬ ‫‪2‬‬ ‫االصفر‬ ‫‪8‬‬
‫بحر‬
‫ابداع‬ ‫شيء‬ ‫ش‪-+‬‬ ‫ت‬ ‫شمسية‬ ‫‪3‬‬ ‫االحمر‬ ‫‪8‬‬
‫مسكرة‬
‫شائع‬ ‫ح‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ت‬ ‫االزرق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬
‫سالطعين‬ ‫ثواني‬
‫شيء‬ ‫ش‪+‬‬ ‫ت‬ ‫االسود برج‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫ايفيل‬
‫ابداع‬ ‫ح‬ ‫كح‬ ‫ت‬ ‫الزهر فرس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫البحر‬
‫ماسكين‬
‫ايدين بعض‬
‫وبالوسط‬
‫االزرق‬
‫ايدين‬
 ‫معاني االختصارات‪:‬‬

‫نمط المواجهة‪:‬‬
‫نمط كيف يواجه المفحوص العالم الخارجي المتمثل باللوحة‬

‫نمط المواجهة‬ ‫الوصف‬ ‫نمط المواجهة‬ ‫الوصف‬

‫ج‬ ‫جواب اجمالي‬ ‫تع‬ ‫تفصيل عتهي‬

‫ج مبتورة (ج)‬ ‫جواب اجمالي مبتور‬ ‫تج‬ ‫تفصيل معمم‬

‫ت‬ ‫تفصيل‬ ‫تب‬ ‫تفصيل باألبيض‬

‫ت وسطية‬ ‫تفصيل في المنتصف‬ ‫تبج‬ ‫تفصيل باألبيض معمم‬

‫تد‬ ‫تفصيل دقيق‬ ‫تدج‬ ‫تفصيل دقيق معمم‬

‫تدع‬ ‫تفصيل دقيق عتهي‬ ‫تدب‬ ‫تفصيل دقيق باألبيض‬

‫تدن‬ ‫تفصيل دقيق نادر‬ ‫تد للداخل‬ ‫تفصيل دقيق للداخل‬

‫تد للخارج‬ ‫تفصيل دقيق للخارج‬

‫المحددات‪:‬‬
‫محدد حسي ‪:‬‬
‫‪ ‬اللون لو تدل على العاطفة ‪ :‬مثال االحمر دم ‪ :‬اللون طغى على الشكل لش‬
‫صوص اصفر‪ :‬شكل طغى على اللون شل‬
‫‪ ‬انواع الظالل تدل على العاطفة النزوية البدائية ‪ :‬العناصر االربعة تدل على الظالل هواء ماء نار تراب‬
‫ما اله شكل متل دخان صخر ماي نور ضوء بحط ظ او شظ‬
‫‪ ‬واضح وقاتم تدل على االنزعاج والقلق‪ :‬مثال شبح‬
‫يشار اليها ب وق او بشوق اذا غلب عليها االنزعاج وشق‬
‫محدد الشكل ‪:‬‬
‫ش‪ +‬شكل صحيح ‪/‬ش‪ -‬شكل غير صحيح ‪/‬ش‪ -+‬شكل ما بين بين ‪/‬شظ ‪ :‬رسم منظوري‬
‫محدد الحركة‪:‬‬
 ‫حركة انسان كبيرة ك‪/‬حركة شيء كشيء‪/‬حركة حيوان كح‪/‬حركة صغيرة انسان ك ص‬
‫ك←‪:‬امتداد(شخص عم يقتل ‪:‬فاعل)‬
‫ك→‪:‬ارتداد (شخص مقتول ‪:‬مفعول به)‬
‫ك موقف ‪ 2 :‬بمواجهة بعض‬
‫المحتوى‪:‬‬
‫(ا) شبه انسان ‪/‬ا انسان ‪/‬ح حيوان ‪/‬شيء ‪/‬نبات شراحة عظمية ‪/‬شراحة حشوية ‪/‬شراحة‪/‬وسيلة نقل‬
‫‪/‬طبيعة‪/‬عنصر‬
‫المالحظات‪:‬‬
‫شائع دائم يكون ش‪+‬‬
‫ابداع‬
‫صدمة لون (ش‪ +‬بتصير ش –‪ .‬يطول زمن الرجع او يرفض اللوحة )‬
‫انزعاج‬
‫اتجاه عتهي‬
 ‫الحل في االمتحان‪:‬‬

‫تحليل الشخصية ‪:‬‬

‫مالحظة ‪ :‬احتساب عدد االجوبة من خالل جمع احرف نمط المواجهة بانواعهم‪.‬‬

‫يجب االنتباه لجنس المفحوص النه عند احتساب أ‪ %‬تختلف النسب السوية بين الذكور واالناث‪.‬‬

‫استبدال الحرف بقيمته‪ ،‬اثناء الحل كتابة القاعدة والنسبة السوية‪ ،‬وكتابة النسبة التي احتسبت‪ ،‬اذا كانت اقل من النسبة‬
‫السوية نقول هناك انخفاض في او ضعف ‪ ....‬والعكس صحيح بحالة كانت النسبة اكبر من السوية‪ ،‬نقول ارتفاع او‬
‫مبالغة في ‪ ...‬بصورة خاصة عند احتساب ح ‪ %‬اذا كانت اقل من النسبة السوية تدل على تنوع في الخيال‪.‬‬

‫نكتب صفر وال نضعه كرقم ‪ ،.‬واذا بدأنا بالحل باالرقام العربية نستمر بذلك في كل المسابقة‬

‫‪ .1‬من الناحية الذهنية‪:‬‬

‫نهتم ب‪:‬‬

‫‪ .1‬نمط المواجهة (ج‪،‬ت‪،‬تب‪،‬تد)‬

‫ج∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية ‪ %30-20‬تدل على القدرة على االحاطة بالوضعية الكلية والتعرض‬ ‫‪ )i‬ج ‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫للمسائل الكبرى والتفكير التجريدي‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :‬مجموع ج( من ضمنها ج مبتورة ‪ ،‬تبج ‪ ،‬تج ‪ ،‬تدج)‬
‫ت∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية ‪ %70-60‬تدل على القدرة على التفكير العملي واالهتمام باالجزاء‬ ‫‪ )ii‬ت‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫مالحظة ‪ :‬مجموع ت( من ضمنها ت وسطية ‪ ،‬تع)‬

‫تد∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية ‪ %10-1‬تدل تدل التفكير ال ُمدقق السوي‬ ‫‪ )iii‬تد‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫مجموع تد ( من ضمنها تدع ‪ ،‬تدن ‪ ،‬تدب ‪ ،‬تد للداخل ‪ ،‬تد للخارج)‬

‫في حال غياب تد ‪ :‬تدل على غياب التفكير ال ُمدقق‬
‫تب∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية ‪ %10-1‬تدل تدل التفكير ال ُمدقق السوي‬ ‫‪ )iv‬تب‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫معادلة نمط المواجهة ‪ :‬تكتب بشكل ج ت تب تد‬

‫ولكن بشكل معين يظهره الجدول التالي ‪:‬‬

 ‫منخفضة‬ ‫مرتفعة‬ ‫سوية‬
‫ج‬ ‫ج͞‬ ‫ج‬ ‫ج‬
‫ت‬ ‫͞‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ال يوجد منخفضة اما‬ ‫تب͞‬ ‫تب‬ ‫تب‬
‫سوية او مرتفعة او غائبة‬
‫ال يوجد منخفضة اما‬ ‫͞‬ ‫تد‬ ‫تد‬ ‫تد‬
‫سوية او مرتفعة او غائبة‬

‫ش‪±‬‬
‫(∗‪100‬‬ ‫))ش‪+(+‬‬
‫)ش‪++‬ش‪+±‬ش‪ (−‬النسبة السوية ‪ %100-80‬تدل على ذكاء انفعالي او اجتماعي او معرفي او‬
‫‪2‬‬
‫‪ .2‬ش‪=%+‬‬
‫عدد ش‬

‫نفسي او ذهني او طباعي سوي كما تدل على القدرة السوية على التمييز بين الداخل و الخارج ‪ ،‬الذات و‬
‫الموضوع ‪ ،‬بين الواقع و الخيال‪.‬‬

‫الشائع∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية من ‪ 20‬ل ‪ % 25‬تدل على التماثل االجتماعي وااللتزام باالعراف‬ ‫‪ .3‬الشائع ‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫االبداع∗ ‪100‬‬
‫النسبة السوية ‪ 10‬ل ‪ 15‬بالمية تدل على االصالة واالبتكار‬ ‫‪ .4‬االبداع ‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫‪2‬ك‬
‫‪ 1 .5‬ج يدل على مدى تناسب القدرات مع الطموح‬

‫‪ -‬ك < نصف ج ‪ :‬تدل على وجود امكانات و قدرات مع ضعف الطموح لتحقيقها‪.‬‬
‫‪ -‬ك > نصف ج ‪ :‬تدل على وجود الطموح مع ضعف االمكانات و القدرات‪.‬‬
‫‪ -‬ك = نصف ج ‪ :‬تدل على طموح يتناسب مع االمكانات و القدرات‬
‫‪ .6‬نمط التوالي في حال وجود ‪:‬‬
‫نمط توالي مفكك ‪ :2-1‬يدل على عدم التفكير المحدد لمواجهة العالم الخارجي‪.‬‬
‫‪ -‬نمط توالي متراخي ‪ :5-3‬يدل على تراخي نمط المواجهة في العالم الخارجي‪.‬‬
‫‪ -‬نمط توالي معتدل ‪ :8-6‬يدل على اعتدال نمط المواجهة في العالم الخارجي‪.‬‬
‫‪ -‬نمط توالي متصلب ‪ :10-9‬يدل على تصلب نمط المواجهة في العالم الخارجي‬
‫مالحظة‪ :‬نمط التوالي ‪ :‬أي كيف كان توالي نمط المواجهة على اللوحات) اي وضع اجابات المفحوص على‬
‫الجدول التالي بنفس الطريقة الذي جاوب بها على اللوحات(‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫اللوحة‬
‫نمط‬
‫المواجهة‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ج‬
‫‪xx‬‬ ‫‪xx‬‬ ‫ت‬
‫تب‬
‫تد‬

‫‪ .2‬من الناحية الخيالية‬

‫نهتم ب‪:‬‬

‫‪ .1‬بزمن االجراء نسبة لعدد االجابات‪:‬‬

‫زمن االجراء نسبة لعدد االجوبة ) ‪ :‬زمن االجراء السوي من ‪ 20‬ل ‪ 30‬دقيقة ‪ /‬عدد االجوبة السوية من‬
‫‪ 15‬ل ‪ 30‬اجابة(‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء سوي و عدد االجابات سوي ‪:‬خيال سوي‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء مرتفع و عدد االجوبة سوي‪ :‬خيال سوي‪.‬‬
‫‪-‬اذا زمن االجراء منخفض و عدد اجوبة سوي ‪:‬خيال غني ‪ /‬سوي‪.‬‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء سوي و عدد االجابات منخفض ‪:‬خيال ضعيف‪.‬‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء مرتفع و عدد االجوبة منخفض ‪:‬خيال ضعيف‪.‬‬
‫‪-‬اذا زمن االجراء منخفض و عدد اجوبة منخفض ‪:‬خيال غني ‪/‬سوي‪.‬‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء سوي و عدد االجابات مرتفع ‪:‬خيال سوي ‪ /‬غني‪.‬‬
‫‪-‬اذا كان زمن االجراء مرتفع و عدد االجوبة مرتفع ‪:‬خيال غني ‪ /‬سوي‪.‬‬
‫‪-‬اذا زمن االجراء منخفض و عدد اجوبة مرتفع ‪:‬خيال غني جدا‪.‬‬
‫ك‬
‫‪.2‬‬
‫ك صغيرة‬

‫‪ -‬ك = ك صغيرة ‪ :‬خيال سوي رغم محاولة اجهاضه‪.‬‬

‫‪ -‬ك >ك صغيرة ‪:‬خيال غني رغم محاولة اجهاضه‪.‬‬
‫‪ -‬ك < ك صغيرة ‪ :‬خيال مجهض‪.‬‬
‫‪ .3‬تنوع المحتوى ‪ /‬المضمون ‪:‬‬
 ‫مالحظة ليكون هناك تنوع في المحتوى والمضمون يجب ان يكون هناك ذكر للعوالم االربعة ‪ +‬عنصر‬
‫واحد ( ماء‪-‬تراب‪-‬هواء‪ -‬نار)‪+‬القلق (تإ أو دم او شراحة او جنس) مما يدل على الخيال‬
‫‪ -‬اذا كان ال يوجد اجوبة من معادلة القلق " دم ‪ /‬جنس ‪ /‬شراحة ‪ /‬تإ ‪( /‬تإ) " ‪ ،‬ح ‪ ،‬إ ‪ :‬خيال ضعيف‪.‬‬
‫‪ -‬اذا كان الجواب يتضمن إ ‪ ،‬ح ‪ ،‬اجوبة من معادلة القلق ‪ ،‬اجابة واحدة عنصر ‪ :‬خيال سوي‪.‬‬
‫‪ -‬اذا كان الجواب يتضمن اجوبة من معادلة القلق ‪ ،‬اجوبة من العناصر ‪ ،‬اجوبة من العوالم االربعة ‪ :‬خيال‬
‫غني‪.‬‬
‫‪ % .4‬الشائع النسبة السوية من ‪ 20‬ل ‪% 25‬‬
‫‪-‬الشائع ‪ %‬سوية = خيال سوي ال يتنوع او يتغير عن االعراف‪.‬‬
‫‪ -‬الشائع ‪ %‬اكثر من النسبة السوية ‪ :‬تدل على خيال محدود متصلب باالعراف‪.‬‬
‫‪ -‬الشائع ‪ %‬اقل من النسبة السوية تدل على خيال يتنوع و يتغير عن االعراف‪.‬‬
‫‪% .5‬االبداع ‪ :‬النسبة السوية من ‪ 10‬ل ‪% 15‬‬
‫‪%-‬االبداع سوية = تدل على خيال سوي مبتكر‪.‬‬
‫‪%5 -‬االبداع اكثر من النسبة السوية =تدل على خيال اصيل وخالق‪.‬‬
‫)تح‪+‬ح(∗‪100‬‬
‫النسبة السوية من ‪ 30‬ل ‪ 35‬بالمية‬ ‫‪ .6‬ح ‪( %‬ح بالمية)=‬
‫عدد االجوبة‬

‫اذا اقل من ‪ 30‬تدل على تنوع في الخيال وقلة التماثل االجتماعي ام اذا ارتفعت على ‪ 35‬بالمية تدل على‬
‫تنميط وتفكير طفلي‬

‫‪ .3‬من الناحية العاطفية‪:‬‬

‫نهتم ب‪:‬‬

‫شل‬
‫‪ .1‬نسبة‬
‫ل‪+‬لش‬

‫بداية الحتساب ل ‪ :‬مجموع ل = ‪ 1.5‬ل ‪ 1 +‬لش ‪ 0.5 +‬شل‬

‫= ‪( 1.5‬عدد ل)‪( 1 +‬عدد لش) ‪( 0.5 +‬عدد شل)‬

‫شل < لش ‪ +‬ل ‪ :‬تدل على الضبط عاطفي‪.‬‬

‫‪ -‬شل > لش ‪ +‬ل ‪ :‬تدل على فشل الضبط العاطفي‪.‬‬

‫‪ -‬شل = لش ‪ +‬ل‪ :‬تدل على ضعف الضبط العاطفي او اجهاض الضبط العاطفي‪.‬‬

‫‪ -‬صفر شل‪ :‬تدل على غياب الضبط العاطفي‪.‬‬

‫)ش‪++‬ش‪+ −‬ش‪100∗ ( ±‬‬

‫نسبة السوية ‪ 40‬ل ‪ 60 %‬تدل على ضبط‬ ‫‪ .2‬ش‪=%‬‬
‫عدد االجوبة‬
 ‫نسبة مرتفعة تدل على ضبط مرتفع‬
‫اجوبة اللوحات الثالث االخيرة الملونة∗‪100‬‬
‫النسبة السوية ا من ‪ 30‬ل‬ ‫‪ .3‬بنسبة اجوبة اللوحات الثالث االخيرة الملونة=‬
‫عدد االجوبة‬
‫‪ 40‬مزاج معتدل‬
‫اقل من ‪ 30‬انطواء‬
‫اكثر من ‪ 40‬انبساط‬

‫‪ .4‬معادلتي نمط التجاوب الحميم‪:‬‬

‫مجموع ك‬
‫المعادلة االولى ‪:‬‬
‫مجموع ل‬

‫‪ ‬اذا ك<ل تدل على االنطواء‪ ،‬مستغرق في ذاته واسقاطاته‬

‫‪ ‬اذا ل> ك تدل على االنبساط‬
‫‪ ‬ك>ل ول =‪ 0‬انطوائي صرف‬
‫‪ ‬ل> ك وك = ‪ 0‬انبساطي صرف‬
‫‪2 ‬ك=‪2‬ل يدل على مزاج معتدل‬
‫‪3 ‬ك =‪3‬ل على االنفتاح العاطفي‬
‫‪5 ‬ك=‪5‬ل يدل على مزاج ممتد‬
‫‪ 3 ‬ك وما فوق يدل على مزاج ممتد‬
‫ك‪1‬‬
‫‪ ‬ل ‪= 1‬اتجاه منحسر‬

‫ك صفر‬
‫‪ ‬ل صفر =اتجاه منحسر‬

‫ك صفر‬
‫=اتجاه منحسر‬ ‫‪‬‬
‫ل‪1‬‬

‫ك‪1‬‬
‫‪ ‬ل صفر=اتجاه منحسر‬

‫ك صفر‬
‫=اتجاه انبساطي أنوي‬ ‫‪‬‬
‫ل ‪ 2‬وما فوق‬

‫ك𝑥‬
‫‪ ‬ل صفر=انطواء دون انبساط (‪ 2=x‬وما فوق)‬

‫مجموع ك صغيرة‬
‫المعادلة الثانية ‪:‬‬
‫مجموع ظ‬

‫(مالحظة الحتساب مجموع ظ = ‪ 1.5‬ظ ‪ 1 +‬ظش ‪ 0.5 +‬شظ = ‪( 1.5‬عدد ظ) ‪( 1 +‬عدد ظش) ‪( 0.5 +‬عدد‬
‫شظ)‬
 ‫تنويه‪ :‬المقصود هنا ك صغيرة ‪:‬‬

‫‪ ‬اذا ك<ظ تدل على االنطواء‪ ،‬مستغرق في ذاته واسقاطاته‬

‫‪ ‬اذا ك< ظ تدل على االنبساط‬

‫‪ ‬ك>ظ وظ =‪ 0‬انطوائي صرف‬

‫‪ ‬ك> ظ وظ = ‪ 0‬انبساطي صرف‬

‫‪2 ‬ك=‪2‬ظ يدل على مزاج معتدل‬

‫‪5 ‬ك=‪5‬ظ يدل على مزاج ممتد‬

‫ك‪1‬‬
‫ظ‪= 1‬اتجاه منحسر‬

‫ك صفر‬
‫‪ ‬ظ صفر=اتجاه منحسر‬

‫ك صفر‬
‫=اتجاه منحسر‬ ‫‪‬‬
‫ظ‪1‬‬

‫ك‪1‬‬
‫‪ ‬ظ صفر=اتجاه منحسر‬

‫المعاكسة بين المعادلتين تدل على مأزم و لكن المزاج يكون بحسب توافق احد المعادالت مع النسبة المئوية للوحات‬
‫الثالث االخيرة الملونة ‪.‬‬

‫صدمة اللون في حال وجدت تدل على عدم الراحة بسبب طول زمن الرجع و تدل على عاطفة متفغيرة و‬ ‫‪.5‬‬
‫انفعال‪.‬‬
‫‪( .6‬لو) في حال وجدت تدل على االرتباك امام اللون و االجوبة الطفلية‪.‬‬

‫‪ .4‬من الناحبة العاطفية النزوية‬

‫نهتم ب ‪:‬‬

‫)تإ ‪) +‬تإ( ‪ +‬جنس ‪ +‬شراحة ‪ +‬دم( ∗‪100‬‬

‫‪ .1‬معادلة القلق‪:‬‬
‫عدد االجوبة‬

‫النسبة السوية من ‪12 1‬‬

‫معادلة القلق سوية تدل على قلق سوي‪.‬‬
‫معادلة القلق مرتفعة تدل على ارتفاع نسبة القلق و النكوص و القلق الالواعي من تفكك الجسد‪.‬‬
‫معادلة القلق غائبة تدل على غياب القلق السوي‪.‬‬
 ‫‪ .2‬اجابات وق ‪ /‬شوق ‪ /‬وقش ‪:‬تدل على االنزعاج‪.‬‬
‫شظ‬
‫‪.3‬‬
‫ظ‪+‬ظش‬

‫‪ ‬شظ < ظش ‪ +‬ظ ‪ :‬تدل على ضبط العواطف النزوية البدائية‪.‬‬

‫‪ ‬شظ > ظش ‪ +‬ظ ‪ :‬تدل على المحاولة الفاشلة للضبط العاطفي النزوي‪.‬‬
‫‪ ‬شظ = ظش ‪ +‬ظ ‪ :‬تدل على محاولة الضبط النزوي مع اجهاضه‪.‬‬
‫‪ ‬غياب شظ و ظش ‪ :‬يدل على عدم ضبط العاطفة النزوية‪.‬‬

‫‪ .5‬من ناحية الموقف العام‪:‬‬

‫نهتم ب ‪:‬‬
‫)إ‪) +‬إ( ‪ +‬تإ ‪) +‬تإ(( ∗‪100‬‬
‫النسبة السوية للذكور ‪ % 15‬و االناث ‪% 30‬‬ ‫‪ % .1‬إ=‬
‫عدد االجوبة‬
‫إ ‪ %‬منخفضة = تدل على عالقات اجتماعية قليلة دون المعدل‪.‬‬
‫إ ‪ %‬مرتفعة = تدل على عالقات اجتماعية كثيرة‪.‬‬
‫إ ‪ %‬سوية = تدل على عالقات اجتماعية سوية‪.‬‬
‫إ ‪ %‬غائبة = تدل على غياب العالقات االجتماعية‪.‬‬

‫‪ .2‬تإ = ‪0‬صفر تدل على غموض صورة الذات وعدم وضوحها‪.‬‬

‫اما في حال تإ = عدد > صفر تدل على بروز و حضور صورة الذات و وضوحها‬