PAGHAHANDA AT EBALWASYON NG PAGTUTURO
REVIEWER
MODYUL 1 (EBALWASYONG MULTIKULTURAL AT ANG
MGA KAGAMITANG PAMPAGTUTURO
ARALIN 1
ANO ANG EDUKASYONG MULTIKULTURAL?
 Lahat ng mag-aaral anuman ang kasarian,
kasarian, lipunang kinabibilangan, mataas o
nasa mababang antas, etniko, pangkat na may
ibang katangian o personalidad ay may pantay
na pagkakataon upang matuto sa paaralan.
 Ito ay isang proseso dahil patuloy itong
nagbabago.
LAYUNIN AT MGA KATANGIAN
 Paunlarin ang pagtatagumpay sa akademiko;
 Itaguyod ang lakas at halaga ng kultura;
KAHALAGAHAN
 Napahuhusay ang pag-unawa at pagkilala sa
sarili nang buo;
  Sensitibo sa pag-unawa ng ibang tao kalakip
na ang pangkat na kinabibilangan nito;
ARALIN 2: Ang Pangangailangan ng Paghahanda ng
Kagamitang Sensitibo sa Iba’t Ibang Kultura
 “Cultural sensitive materials” ay mga bagay o
materyales na ginagamit sa pag-alala ng malalim
sa pamumuhay ng mga tao.
 “Sacred Objects,” mga kagamitan na kung saan
ay kinakailangan ng mga relihiyoso/tradisyunal
na mga pinuno para sa mga pagsasanay ng isang
relihiyon.
 Mga litrato, produkto ng sining at iba pang
bagay na naglalarawan sa tao, mga bagay ng
relihiyon at mga banal na mga kaganapan sa
relihiyon;
 Talaan sa museo, iba pang tala, mga libro, mga
guhit, larawan at iba pang imahe na may
kaugnayan sa mga sensitibong kagamitan.
ARALIN 3: ANG PAGPILI NG MULTIKULTURAL NA
MATERYAL
 Ang aklat ay dapat na tumugma at sumalamin
sa mga pananaw at damdamin. Maging ang mga
tauhan at interpretasyon ng mga kaganapan at
sitwasyon.
 Ang gawang fictional ay dapat magkaroon ng
malakas na etnikong tauhan.
 Ang mga makatotohanang materyales ay dapat
nakaangkla sa kasaysayan.
ARALIN 4: ANG MULTIKULTURAL NA LITERATURA
 Ito ay Literatura tungkol sa sosyokultural na
karanasan ng mga hindi masyadong
napapahalagahan na mga pangkat.
 Ang panitikan na ito ay may kasamang mga tao
na lumabasa sa borderline.
 Isinusulat din ito ng mga tao na napabilang dito.
ARALIN 5: ANG AWTENTIKONG KAGAMITAN
Peacock (1997)
 Ang mga materyales ay ginagawa upang
matugunan ang ilang adhikaing pang sosyal sa
pag-aaral ng lengguwahe sa komunidad.
 Sa pamamagitan nito ay nagkakaroon ng
eksposyur ang mga bata sa pag-aaral ng wika,
gamit ang AKP (Awtentikong Kagamitan sa
Pagtuturo).
MORLEY (2001)
 Ang awtentikong kagamitan ay makabuluhan at
nagbigay ng motibasyon sa mag-aaral sa
matalinong pagkatuto.
MGA TEKSTONG AWTENTIKO
 Adds/Patalastas
 Pahayagan
 Brochure
 Magasin
ARALIN 6: Pagreresiklo ng mga Kagamitang Indihenus
 Ang Indihenus na kagamitan ay naglalarawan o
rerepresenta sa katangian ng isang lugar o
rehiyon. Matatagpuan ang mga ito sa mga lokal
na bahagi ng isang lugar.
MODYUL 2: PANIMULANG KAALAMAN SA
PAGHAHANDA NG INSTRUKSYUNAL NA KAGAMITAN
ARALIN 1: Ang Instruksyunal na mga Kagamitan o
Kagamitang Pampagtuturo
 ang tawag ng anumang bagay o sitwasyon na
ginagamit ng guro o nagtuturo.
 Espesyal na dinisenyo gamit sa silid-aralan na
binubuo ng mga panuto para sa mga mag-aaral,
at nakasaad ang mga layunin ng pagkatuto, ang
paksang dapat matutuhan, mga teknik ng
presentasyon ng aralin.
ARALIN 2: SIMULAIN SA PAGHAHANDA NG
INSTRUKSYUNAL NA KAGAMITAN
Ang simulain sa paghahanda ng Instruksyunal na
Kagamitan ay ang mga sumusunod:
1. Gawing malinaw at tiyak ang layunin ng
pagtuturo
 ang pagtukoy ng mga kakayahan at
kasanayang inaasahan ng guro na
makamit ng kanyang mga mag-aaral
matapos ang pagtuturo.
2. Iangkop sa paksang-aralin ang kagamitan -
Kritikal sa pagpaplano ng pagtuturo ang
pamimili ng kagamitang gagamitin.
 Nararapat na maging matalino ang guro
sa pamimili ng kagamitang babagay sa
paksang itinuturo
3. Kilalanin ang katangian at karanasan ng mga
mag-aaral
 Kailangang matukoy ng guro kung
anong mga bagay o sitwasyon ang
magiging kaaliw-aliw, kalugod-lugod, at
kapaki-pakinabang sa kanila.
4. Tiyakin ang tagal ng panahon sa paggamit ng
kagamitan
 Mahalagang iayon sa haba o ikli ng
pagtuturo ang ihahandang kagamitan.
5. Alamin ang tamang paraan ng paggamit
 kagamitang sadya nang nakahanda
upang gamitin sa pagtuturo (tsart,
modelo, interactive educational
materials,at iba pa).
 elektronikong kagamitan (kompyuter,
LCD projector, telebisyon, at iba pa).
6. Tiyaking may mapagkukunan at abot ng badyet
ang mga kagamitan
Narito ang ilang mga pangunahing
kasanayang dapat taglayin ng mga
gurong maghahanda ng instruksyunal
na mga kagamitan.
 mahusay na kaalaman sa
paksang-aralin
 masining sa paglikha
 masipag sa paggawa
 maparaan sa pangangailanga
ARALIN 3: Kahalagahan ng mga Instruksyunal na
Kagamitan
Ang mga Instruksyunal na kagamitan ay mahalaga
upang:
 Mas maging maayos,madali at nakakaaliw ang
pagkatuto ng isang aralin
 Mas mabigat ang dating ng mga bagay na
nakikita (kagamitan) kaysa sa mga bagay na
naririnig (talakay ng guro), ika pa nga ng iba,
“Don’t tell them, show them”
Cone of Experience ni Edgar Dale (1969)
 PAGBASA – 10 (pinakatuktok ng hagdan,
masyadong abstrak, kaya hindi maikakaila na
mahirap itong unawain)
 PAKIKINIG – 20 (hinahayaan lamang makinig ng
mga rekordings)
 PAGTINGIN SA LARAWAN – 30 (Dito sa antas na
ito ay ang mga mag-aaral ay pinapatingin ng
mga larawan)
 PANONOOD NG BIDYU – 40 (Napabilang sa
antas na ito ang panonood ng telebisyon at mga
bidyo)
 PASIBONG PAGKATUTO
 PAGSASALITA
 PAGSULAT
 PAGSASADULA (makikita sa pinakaibabang
bahagi ng hagdan)
 AKTIBONG PAGKATUTO
 Ayon kay Dale (1969), ang ayos ng hagdan o
cone ay hindi nakabatay sa kung gaano
kahirap gawin bagkus, ito ay nakabatay sa
abstraksyon at sa bilang ng pandama na
ginamit.
Simulain ng Hagdan ng Karanasan
 Ang direk na karanasan ay nagagamit ang lahat
ng pandama.
 Ang mga berbal na simbolo ay nagagamit
lamang sa pakikinig.
Dahilan kung bakit kailangan ng guro ang mga
instruksyunal na kagamitan:
 Kalinawan ng Aralin
 Pagpapanatili ng Atensyon
 Pagpapanatili ng Memorya
 Pagkamalikhain
ARALIN 4: Katangian ng Epektibong Instruksyunal na
Kagamitan
DALAWANG PANGUNAHING KATANGIANG DAPAT
TAGLAYIN
ang anumang kagamitang ihahanda ng guro para sa
pagtuturo (Tomlinson (1998))
1. May Impak - kailangang masaling ang
kuryusidad, interes at atensyon ng mga mag-
aaral
a. Orihinalidad - pagiging bago o kakaiba.
b. Pagkakaiba-iba - may bayrasyon sa iba’t ibang
pagkakataon
c. Kaluguran - kahali-halina sa mata o paningin
tulad ng paggamit ng mga makukulay na
presentasyon, larawan at iba pa.
d. Kawilihan - pumupukaw ng interes ng mga
mag- aaral
2. May Bunga - Inihahanda ang mga instruksyunal
na kagamitan, hindi upang magamit lamang sa
pagtuturo.
Mga Panuntunan at Dapat Tandaan!
 Lahat ng instruksyunal na mga kagamitan ay
pantulong sa pagtuturo.
 Piliin ang instruksyunal na kagamitang
pinakaangkop at pinakaakma sa layunin
 Kailangang gumamit ng barayti ng mga
kasangkapan at kagamitan
MODYUL 3: MGA BATAYANG SIMULAIN SA
PAGHAHANDA AT EBALWASYON NG MGA
KAGAMITANG PANTURO
ARALIN 1: Mga Prinsipyo at Teorya sa Paghahanda ng
Disenyo sa Paghahanda ng Kagamitang Pampagtuturo
Mga Prinsipyo At Teorya Sa Paghahanda Ng Disenyo
 Reigeluth, 1983 - a ng teorya ay set ng mga
modelo (matutukoy sa pamamagitan ng
descriptive o prescriptive na anyo.)
 Sa prescriptive na anyo - set ng
prekripsyon kung pamaraan ang
maganda at aling modelo ang optimize
(given condition)
 descriptive na anyo - set ng deskripsyon
sa kung ano ang maaaring kalabasan
batay sa kondisyon sa binigay na
modelo
 Seels, 1997 - inilarawan niya ang teorya bilang
paliwanag ng penomina at mga pangyayari na
makatutulong sa mga mag-aaral
 Para sa kanya ang mga Teorya ang
nagbibigay ng Pattern para mainterpret
ang mgadatos.
 Merril, 1996 - inilarawan ang teorya sa
paghahanda ng negosyo sa kagamitang panturo
na isang set ng mga preskripsyon
ARALIN 2: Batayang Konsepto sa Pagdidisenyo ng
Kagamitang Pampagtuturo
KURIKULUM PLANING
☻ Pagtukoy sa pangangailangan ng mag-aaral
☻ Pagbuo ng mga tunguhin at layunin
☻ Pagbuo ng materyales
☻ Pagbuo ng pagsusulit
IMPLEMENTASYON NG KURIKULUM
• Pagtuturo sa mga mag-aaral
• Pagmonitor at pagsasagawa ng pagtuturo
• Pagsulat ng mga karagdagang kagamitan
• Pagbibigay ng pagsubok sa mga mag-aaral
• Pageevalweyt sa kurikulu
ARALIN 3: Pamantayan sa Kagamitang Panturo
Sa paghahanda ng kagamitang pampagtuturo, dapat
isaalang-alang ang kakayahan at kawilihan:
 Pag-aanalisa (analyzing)
 Kailangang mahalaga ang layon kung
bakit bubuo ng kagamitang panturo.
 Pagdevelop ng Kurikulum Grid
 nakatutulong sa bumubuo at
naghahanda ng materyales at guro kung
anong kontent at literasi lebel ng mga
kagamitan
ARALIN 4: Pagbuo ng Tema at Layon
 Pagbuo ng Tema
1. Mag-set ng prayoridad batay sa
pangangailangan at kahalagahan ng
isyu.
2. Bumuo ng layon, content,
nilalaman, target na gagamitin
 Pagbuo ng mga Layon
 1. Isipin ang makatotohanang 1. Inobatib at kapaki-pakinabang
pangangailangan ng komunidad\
2. May ilustrasyon
2. May kaugnayan sa tunay na buhay o
pangyayari.
3. Relihiyon
4. Idilohiya ARALIN 7: Pamantayan sa Paghahanda ng Kagamitang
Pampagtuturo

 Editing- Iniisa-isa at iwinawasto ang

ARALIN 5: Pagpili ng Pormat at Kategorya ayon sa mga kailangan at kaugnay na ilustrasyon
Pormat ng Kagamitang Panturo sa teksto
Pamantayan sa Kagamitang Panturo
 Pamagat- Dapat ito ay kaakit-akit at
PAGPILI NG PORMAT may kaugnay sa paksa o nilalaman ng
kagamitan
Mga dapat isaalang-alang:

1. Taong gagamit  Pagsasaalang-alang sa Paunang

2. Lugar na paggagamitan Pagsusulit
3. Literasi lebel ng gagamit
☻ Mga dahilan
☻ Mga bibigyang- pansin sa pamagat,
PAGKILALA SA IBA'T IBANG ANYO O PORMAT NG nilalaman ng wikang ginamit, pormal,
KAGAMITANG PANTURO literasi lebel.
 Printing- maraming proseso ang
Kategorya ayon sa Pormat ng Kagamitang Panturo
pinagdadaanan ng KP sa pagpapalimbag
1. Pasulat ng Pormat o pagpaparami.

a. Buklet (Booklet)
 Adaptasyon ng mga materyales -
b. Plaskard (Flash card) krayterya at angkop na gagamiting
materyales (nilalaman, guguguling
c. Komiks (Comics) halaga, pormat, wika atbp.)

 Pakikisangkot ng mga mag-aaral/

2. Electric Media Instruktor/ Fasileteytor sa pagpili ng
a. Audio Tapes mga materyal na i-aadapt.

b. Video Tapes
MODYUL 4
c. Television
ARALIN 1: KARANIWANG KAGAMITAN SA ARAW-ARAW
d. Radio Program

A. Pangunahing Kagamitan
3. Folk Media
1. PISARA AT PAMBURA- matatagpuan
a. Puppet Shows
ito sa halos lahat ng silid-aralan
b. Mga Kanta 2. TSOK AT IBA PANG PANULAT
3. NOTBUK
c. Drama
B. Balangkas/Plano ng Aralin
1. BANGHAY-ARALIN- planadong gawain na
ARALIN 6
maaaring sulatin araw-araw o lingguhan
Pagpili at Pagsaayos ng mga Nilalaman (CONTENT) at
Pagsulat ng Iskrip (SCRIPT) Mga bahagi ng Banghay-aralin
1. Mga Layunin - Maaaring nasa anyong
A. Pagpili at Pagsaayos ng mga Nilalaman (CONTENT) paturol ang layunin o kaya naman ay
1. Ayos ng nilalaman nasa anyong patanong
 Pangkabatiran(cognitive)
2. Layon  Pandamdamin(affective)
3. Kaugnay sa Kurikulum  Saykomotor(psychomotor)

4. Payak, malinaw at nauunawaan 2. Tapik o Paksa - Ipinapahayag ng

balangkas ang aralin sa pamamagitan ng
tapik/paksa
B. Pagsulat ng Iskrip
 3. Mga kagamitan – Instraksyunal na Paglikha ng Modyul - P-Fil 04.pdf
materyal.
I. Pamagat
II. Target na mag-aaral
 ang basal (abstract) ay
III. Panimula
nagagawang tahas (concrete)
IV. Layunin
V. Entry Behavior
4. Mga paraan/paglinang sa paksa -
VI. Pre-test
binubuo ng mga balangkas sa pagbuo
VII. Tagubilin at Panuto
ng aralin
ARALIN 3: Ang mga Kagamitang Namamasdan
5. Pagtaya/evalwasyon; at
iba’t ibang uri ng Kagamitang Namamasdan:
Orlich (1994), may limang (5)  BULETIN AT IBA PANG PASKILAN - Karaniwan,
pangunahing salik ang instruksyunal na nakapirme o walang galaw
pamamaraan:  LARAWAN - Nagsisilbi itong repleksyon ng isang
 Motibasyon tunay na bagay
 Mga pamamaraan ng mga
kinasasalalayang mga
katanungan Mga Dapat Tandaan sa Pagpili ng Larawang Gagamitin
 Pagtaya o pagtasa ng mga
pamamaraan sa pagtuturo  Kaangkupan
 Ang partisipasyon ng mga mag-  Kawilihan
aaral sa pamamagitan ng iba’t  Kulay at Kontrast
ibang aktibidad, pagsasanay at  Sukat
gawain  Paggamit
 Buod o lagom

6. Takdang-aralin Ilan sa mga halimbawa ng mga graphic organizer ay ang

mga sumusunod:

1. Semantic Map o Semantic Web - mapalawak ang

C. Pagsulat ng Layunin ng Aralin
kahulugan ng isang salita o konsepto
MGA INSTRUKSYUNAL NA LAYUNIN
 (performance objectives) o layuning 2. Word Map - Ipinapakita nito ang mahahalagang
pagganap elemento ng isang konsepto
 (student outcomes) o namamalas na
3. Concept Map – nag-uugnay ng mga konsepto
kinalabasan ng mga mag-aaral
hanggang makabuo ng malaking ideya.
 (performance) o paggawa
 (behavioral objectives) o layuning 4. Factstorming Web - Kung ihahambing sa semantic
pangkagaewian web, mas malawak ang saklaw ng factstorming web
 (specific objectives) o tiyak na layunin
5. Story Map
May mga kakanyahan o katangiang dapat taglayin ang
6. Discussion Web - Ginagamit sa pagtatalay ng mga isyu
mga layunin:
na halos timbang o balanseng masasagot ng
 S- specific o tiyak - ilahad ang tiyak na dapat na OO o HINDI
magawa ng mga amg-aaral
7. Venn Daayagram

 M- measurable o nasusukat - tiyaking maaari Ginagamit ito sa paghahambing ng mga katangian ng

itong maobserbahan o makita dalawang paksa

 A- attainable o natatamo - ang mga kasanayan
ay nasa hangganan ng kayang magawa o
matamo ng mga mag-aaral sa nakatakdang
panahon at sitwasyon
 R- relevant o makabuluhan - iangkop sa
pangangailangan ng mga mag-aaral
8. Clining
Disenyo na nagpapakita ng pagkakaugnayan ng mga
salita ayon sa antas
9. K-W-L Technique (Know-What-Learn)
Inaalam dito ang mga dati ng kaalaman (prior
knowledge/schema)

 T- time-framed o may takdang panahon -

naisasakatuparan sa isang takdang panahon ARALIN 4
Iba pang Kagamitang Namamasdan na Gamit sa
ARALIN 2 : Kagamitan sa Sariling Pagkatuto Pagtuturo

MUNGKAHING BAHAGI NG MODYUL  Sine

 Telebisyon/Television
 KALAKASAN
Napapalaki ang mga imaheng Biswal
Maaaring magrekord at mapanood muli ang
mga pangyayaring nakikita
MODYUL 5
Ang mga KP ay nauuri batay sa mga gamitin nito:
A. Mga Kagamitang Naririnig

B. Mga Kagamitang Naririnig at Namamasid

LIMITASYON
Nakapagdudulot ng hindi inaasahang iskedyul C. Resorses mula sa Komunidad
ng palabas. D. Kagamitang Projected at Namamasid

 Chalkboard/Display Board
Mga Kagamitang Naririnig
KALAKASAN
Napapadali ang pagtatalakay sa aralin. 1. Radyo
Maaaring makaangkop sa anumang aralin na 2. Cassette
tatalakayin 3. Tape recorder

Mga Kagamitang Naririnig at Namamasid

LIMITASYON
Masyadong gamitin at pangkaraniwan. 1. Sine
2. Telebisyon
 Whiteboard/Markerboard Display 3. Videotapes
 Videoteyps 4. Computer-Mediated Materials
 Computer-Mediated Materials
 Kompyuter
 Awtentikong Kagamitan (pahayagan, Resources mula sa Komunidad
 patalastas, magasin, brochure at billboards.)
1. Field Trips
 Graphs – Flat Pictures na binubuo ng dot
2. Tagapanayam
 Maps - Guhit na flat na nagpapakita ng
3. Demonstrasyon
kinaroroonan ng lugar/pook
4. Laboratori
 Globes
 Posters
 Eye catching graphics
Kagamitang Projected at namamasid
 Exhibits
 Hook and Loop Display 1. Slides.
 Mga larawan o ilustrasyon 2. Film Strip - Mga larawan ng bagay, tao, lugar o
 Magnetic Board Display pangyayari.
 Mga larawan o tala ng impormasyon na 3. Opaque Projectors. Pinalaking imahen ng
idinidikit larawan
 Bulletin Board Display - Inilalagay ang mga 4. Overhead Projectors. Ang mga larawan, teksto
mahahalagang anawnsment ng materials ay ininilipat sa isang
 Museum transparancies
 Flannel Board at Felt Board

ARALIN 4
ARALIN 5 Mga Napapanahong Teknolohiya

Mga Bagay na Nahahawakan at Namamasdan na 1. Digital Images - Tinatawag ding raster images.
Gamit sa Paglalahad ng Paksa 2. Power point Presentation –
3. Movie Maker Presentation - modernong
presentasyon
 Ispesimen – bato,
 Realia - Awtentikong kagamitan, foreign KALAKASAN
coins,artifacts It is free.
 Modelo - presentasyon ng isang bagay it is great for beginners.
 Mock-up replica - yari saisang tunay o sintetik
na materyales KAHINAAN
It is limiting  It is frustrating for advanced
 Mock trial - tunay na taong nagsisiganap sa
users
pagbibigay hatol
 Papet
4. Kompyuter (Website Services)
 Dayorama - modelo ng tauhan,tagpo
5.
 Pabitin o Mobil - itinatanghal sa pamamagitan
KALAKASAN
ng pagsasabit
 Nahihikayat ang mag-aaral na matuto
 Plaskard
 sa sariling paraan.

KAHINAAN
 Health Concerns

MODYUL 6

ARALIN 1
Kalakasan at Limitasyon ng Iba’t Ibang Uri ng
Kagamitang Pampagtuturo

1. Printed Materials

 KALAKASAN

 Maaaring dalhin kahit saan.

 Maaaring basahin anumang oras gustuhin.

 LIMITASYON

 Hindi na magagamit pa kapag napunit o nabasa ng

tubig.

 Madaling mawala.

2. Visuals

 KALAKASAN

 Maaaring gamitin kahit walang kuryente.

 Kakikitaan ng pagiging malikhain ng guro.

 Napupukaw ang atensyon ng mga mag-aaral.

 LIMITASYON

 Nangangailangan ng mataas na panahon sa paggawa

at sapat na badyet para sa mga

materyales na gagamitin.