PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP

Nội dung nhận xét, đánh giá từng sách giáo khoa môn
…...........................……….
Tiêu chí
Kết nối tri thức với
Chân trời sáng tạo Cánh Diều
cuộc sống
Tiêu chí 1: a) Ngôn ngữ diễn đạt - Đinh Thị Kim Thoa - Lưu Thu Thủy (Tổng Nguyễn Dục
Phù hợp với phải trong sáng, rõ (Tổng Chủ biên)- Chủ biên)- Trần Thị Quang(Tổng chủ biên)
đặc điểm ràng, cách thức thể Nguyễn Hồng Liên Thu (Chủ biên)- Nguyễn Đức Sơn(Chủ
kinh tế – xã hiện nội dung sách (Chủ biên)- Nguyễn Nguyễn Thanh Bình, biên)
hội của địa giáo khoa gần gũi với Thị Bích Liên, Lại Thị Nguyễn Thu Hương, Đàm Thị Vân Anh-
phương đời sống văn hóa, xã Yến Ngọc,Trần Thị Nguyễn Thị Việt Nguyễn Thúy Quỳnh-
hội, lịch sử, địa lý,… Quỳnh Trang, Phạm Nga,Lê Thị Thanh Thủy Bùi Thanh Xuân
của địa phương. Nội Đình Văn Kết nối tri thức với Cánh Diều
dung, cấu trúc sách Chân trời sáng tạo cuộc sống NXB ĐHSP
giáo khoa, cách thể NXB Giáo Dục Việt NXB Giáo Dục Việt Ưu điểm
hiện bài học/chủ đề Nam Nam -Ngôn ngữ diễn đạt trong
có tính linh hoạt, dễ Ưu điểm Ưu điểm sáng, rõ ràng, cách thức
điều chỉnh để phù -Ngôn ngữ diễn đạt -Ngôn ngữ diễn đạt thể hiện nội dung sách
hợp với năng lực của phù hợp trong sáng, rõ trong sáng, rõ ràng, giáo khoa gần gũi với
nhiều nhóm đối ràng, cách thức thể cách thức thể hiện nội đời sống văn hóa, xã hội,
tượng học sinh tại địa hiện nội dung sách dung sách giáo khoa lịch sử, địa lý,… của địa
phương. giáo khoa gần gũi với gần gũi với đời sống phương.
đời sống văn hóa, xã văn hóa, xã hội, lịch sử, -Nội dung, cấu trúc sách
hội, lịch sử, địa lý,… địa lý,… của địa giáo khoa, cách thể hiện
của địa phương. phương. được bài học và chủ đề
 -Nội dung, cấu trúc
-Nội dung, cấu trúc
sách giáo khoa, cách
sách giáo khoa, cách thể
thể hiện rõ cụ thể từng
hiện được bài họcvà chủ có tính linh hoạt, dễ điều
bài học,từng chủ đề có
đề có tính linh hoạt, dễ chỉnh để phù hợp với
tính linh hoạt, dễ điều
điều chỉnh để phù hợp năng lực của nhiều nhóm
chỉnh để phù hợp với
với năng lực của nhiều đối tượng học sinh .
năng lực của nhiều
nhóm đối tượng học Hạn chế.
nhóm đối tượng học
sinh. Không
sinh tại địa phương.
Hạn chế.
Hạn chế.
Không
Không
b) Nội dung, cấu trúc Ưu điểm Ưu điểm Ưu điểm
sách giáo khoa, cách -Nội dung, cấu trúc -Nội dung, cấu trúc -Nội dung, cấu trúc sách
thể hiện bài học/chủ sách giáo khoa, rõ ràng sách giáo khoa, dễ hiểu giáo khoa, dễ hiểu
đề thuận lợi cho giáo dễ hiểu -Cách thể hiện bài - Thể hiện được bài
viên, tổ/nhóm chuyên Cách thể hiện bài học/chủ đề thuận lợi học/chủ đề thuận lợi cho
môn, sát với đặc học/chủ đề Phù hợp, cho giáo viên, tổ/nhóm giáo viên, tổ/nhóm
điểm kinh tế - xã hội logic tạo thuận lợi cho chuyên môn, sát với đặc chuyên môn, sát với đặc
của địa phương; giáo viên, tổ/nhóm điểm kinh tế - xã hội điểm kinh tế - xã hội của
thuận lợi trong việc chuyên môn, sát với của địa phương; thuận địa phương; thuận lợi
xây dựng và thực đặc điểm kinh tế - xã lợi trong việc xây dựng trong việc xây dựng và
hiện kế hoạch giáo hội của địa phương; và thực hiện kế hoạch thực hiện kế hoạch giáo
dục của nhà trường. thuận lợi trong việc giáo dục của nhà dục của nhà trường.
xây dựng và thực hiện trường. Hạn chế.
kế hoạch giáo dục của Hạn chế. Không
nhà trường. Không
Hạn chế.
Không
 Ưu điểm
c) Nội dung, cấu trúc Nội dung, cấu trúc
Ưu điểm Ưu điểm
sách giáo khoa, khi sách giáo khoa, khi sử
Nội dung, cấu trúc sách Nội dung, cấu trúc sách
triển khai đảm bảo dụng đảm bảo được
giáo khoa có thể triển giáo khoa có thể triển
được việc khai thác, việc khai thác, sử dụng
khai khá tốt với điều khai khá tốt với điều
sử dụng tốt, hiệu quả tốt, hiệu quả các điều
kiện cơ sở vật chất, thiết kiện cơ sở vật chất, thiết
các điều kiện cơ sở kiện cơ sở vật chất,
bị dạy học tối thiểu của bị dạy học tối thiểu của
vật chất, trang thiết bị trang thiết bị và các
nhà trường. nhà trường.
và các điều kiện dạy điều kiện dạy học khác
Hạn chế. Hạn chế.
học khác tại địa tại địa phương.
Không Không
phương. Hạn chế.
Không
Ưu điểm Ưu điểm
Ưu điểm
d) Sách giáo khoa có Sách giáo khoa có chất Sách giáo khoa có chất
Sách giáo khoa có chất
chất lượng tốt (giấy lượng tốt (giấy in, khổ lượng tốt (giấy in, khổ
lượng tốt (giấy in, khổ
in, khổ sách, cỡ chữ, sách, cỡ chữ, font sách, cỡ chữ, font
sách, cỡ chữ, font chữ,...)
font chữ,...) với giá chữ,...) với giá thành chữ,...) với giá thành
với giá thành hợp lý, phù
thành hợp lý, phù hợp lý, phù hợp với hợp lý, phù hợp với
hợp với điều kiện kinh tế
hợp với điều kiện điều kiện kinh tế tại điều kiện kinh tế tại địa
tại địa phương.
kinh tế tại địa địa phương. phương.
Hạn chế.
phương. Hạn chế. Hạn chế.
Không
Không Không
Tiêu chí 2: a) Sách giáo khoa có - Ưu điểm: - Ưu điểm: Ưu điểm:
Phù hợp với cấu trúc rõ ràng, kênh + Sách trình bày đẹp, + Sách trình bày đẹp có + Sách trình bày đẹp, có
điều kiện tổ chữ, kênh hình trình có cấu trúc rõ ràng; cấu trúc rõ ràng; cấu trúc rõ ràng; kênh
chức dạy và bày rõ, có tính thẩm kênh chữ và kênh hình + Sách đã có những chữ và kênh hình được
học tại cơ sở mỹ cao, phù hợp với được trình bày rõ, có điểm mới, gắn với thực trình bày rõ, có tính thẩm
giáo dục phổ tâm lý lứa tuổi học
thông sinh và đặc điểm
vùng miền. Nội dung
bài học/chủ đề thể tính thẩm mỹ cao, phù
mỹ cao, phù hợp
hiện được sự tiếp nối, hợp tế cuộc sống. Nội dung
+ Nội dung sách giáo
liên thông với các + Nội dung sách giáo thể hiện được sự tiếp
khoa thể hiện được sự
khối lớp về kiến khoa thể hiện được sự nối liên thông với các
tiếp nối liên thông với
thức, kỹ năng trong tiếp nối liên thông với khối lớp.
các khối lớp.
chương trình môn các khối lớp. - Hạn chế: Không
- Hạn chế: Không
học; tích hợp với các - Hạn chế: Không
môn học, hoạt động
giáo dục, với thực
tiễn cuộc sống.
b) Nội dung, cách thể Ưu điểm: - Ưu điểm: - Ưu điểm:
hiện bài học/chủ đề Nội dung sách giáo Cách thể hiện các hoạt Cách thể hiện các hoạt
có tác dụng thúc đẩy khoa với các yêu cầu động khoa học làm rõ động khoa học làm rõ
học sinh học tập tích cụ thể, giúp giáo viên trọng tâm kiến thức trọng tâm kiến thức trong
cực, sáng tạo, phát có thể đánh giá được trong từng bài giúp giáo từng bài giúp giáo viên
triển được năng lực mức độ cần đạt về viên dễ dàng thực hiện dễ dàng thực hiện các
cá nhân; tạo thuận lợi phẩm chất, năng lực các hoạt động trong tiết hoạt động trong tiết học,
cho phụ huynh phối của học sinh, đánh giá học, thuận lợi cho tổ thuận lợi cho tổ chuyên
hợp với gaió viên hỗ được kết quả giáo dục chuyên môn xây dựng môn xây dựng kế hoạch
trợ học tập, gaió dục đáp ứng yêu cầu cần kế hoạch kiểm tra, đánh kiểm tra, đánh giá phù
học sinh. đạt của môn học. giá phù hợp với kế hợp với kế hoạch giáo
- Hạn chế: Không hoạch giáo dục của nhà dục của nhà trường .
trường . - Hạn chế: không
- Hạn chế: không
c) Nội dung, cách thể
hiện bài học/chủ đề
tạo điều kiện thuận
Ưu điểm: - Ưu điểm:
lợi cho giáo viên - Ưu điểm:
Cách thể hiện các hoạt Cách thể hiện các hoạt
trong biên soạn kế Cách thể hiện các hoạt
động khoa học làm rõ động khoa học làm rõ
hoạch, lựa chọn động khoa học làm rõ
trọng tâm kiến thức trọng tâm kiến thức
phương án, hình thức trọng tâm kiến thức trong
trong từng bài giúp trong từng bài giúp giáo
tổ chức, phương pháp từng bài giúp giáo viên
giáo viên dễ dàng thực viên dễ dàng thực hiện
dạy học tích cực, lựa dễ dàng thực hiện các
hiện các hoạt động các hoạt động trong tiết
chọn hình thức và hoạt động trong tiết học,
trong tiết học, thuận học, thuận lợi cho tổ
phương pháp đánh thuận lợi cho tổ chuyên
lợi cho tổ chuyên môn chuyên môn xây dựng
giá kết quả học tập môn xây dựng kế hoạch
xây dựng kế hoạch kế hoạch kiểm tra, đánh
của học sinh; thuận kiểm tra, đánh giá phù
kiểm tra, đánh giá phù giá phù hợp với kế
tiện cho/nhóm hợp với kế hoạch giáo
hợp với kế hoạch giáo hoạch giáo dục của nhà
chuyên môn xây dục của nhà trường .
dục của nhà trường . trường .
dựng kế hoạch kiểm - Hạn chế: không
- Hạn chế: Không - Hạn chế: không
tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo
dục của nhà trường.
....ngày ... tháng 03 năm 2024
Người nhận xét