‫ّ‬

‫ع د اﻻستقﻼل و مناس ة تحتفل بها الشعوب ال اس دت ح تها من أ دي الغزاة‬

‫والمحتل و تو س مثﻼ انت ترزح تحت اﻻستعمار ال غ ض لع ات السن ثم‬
‫افتكت استقﻼلها عنه افت ا ا‪.‬‬
‫لقد ناضل أجدادنا نضاﻻ طول ّ ا من أجل ان ننعم الح ة و اﻻستقﻼل و منهم من‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مات ع أرا ال ال و منهم من ُع ـذب ح الموت ح ّ يتحقق ذا الحدث‬
‫شه د له مرت ة‬ ‫العظ م و من أجل ذا فمن مات س ل وطنه فهو عند‬
‫ّ‬
‫الجنة ‪ ،‬ل مرت ة الفردوس جوار اﻷن اء و الصالح ‪.‬‬
‫ّ‬
‫فالوطن غا ﻻ ُ قدر بثمن‪ ،‬و ك أن‬
‫نرى ما تعان ه الشعوب المستعمرة من‬
‫و ﻼت الحروب و الفقر و ال ّ د ‪.‬‬

‫لماذا استعمرت فر سا ﻼدنا؟‬

‫ّ‬
‫متطورة اقتصاد ا و صناع ّ ا و ل ن‬ ‫انت فر سا كغ ا من لدان أورو ا دولة غن ّ ة و‬
‫أطماعها انت كب ة فاستعمرت تو س من أجل نهب ثرواتها ) مناجم الفسفاط‬
‫و العادات‬ ‫الدين المس‬ ‫قفصة المتلوي و ب ول ال مة و غ ا ( ما أرادت‬
‫ّ‬
‫الفر س ّ ة و ّل ذا يندرج سلب اله ّ ة التو س ة و إخضاع شعبنا لسلطة‬
‫الحكومة الفر س ة‪.‬‬
‫ك ف قاوم أجدادنا المستعمر رغم فقر م ؟‬
‫ان أجدادنا ﻻ مل ون اﻷسلحة ال تمل ها فر سا و ﻻ عتاد ا و ل نهم انوا مل ون‬
‫ُ‬
‫إ مانا راسخا و ع مة ﻻ تقهر و ص ا و جلدا ﻻ مث ل له ف ان السﻼح القل ل‬
‫العدو ما انوا ع "قلب رجل واحد"‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يتحول إ بران من النار وجه‬ ‫أ ديهم‬
 ‫ّ‬
‫ون المثل التعاون ح ّ أن اﻷطفال انوا ينقلون السﻼح خف ة حقائبهم‬
‫المدرس ّ ة ّأما ال ساء فلم كن دور ّن ّ‬
‫أقل ق مة و كذا تعاون الجميع و ت اتفوا ح‬
‫ّ‬
‫خ ج المستعمر منهزما عد أن أدرك أنه لن ستطيع الوصول إ م ره‪.‬‬

‫مس ة أجدادي و أحافظ ع وط ؟‬ ‫ّ‬

‫أستمر‬ ‫ك ف مكن أن‬
‫ّ‬
‫إن دورنا اليوم ﻻ ّ‬
‫قل أ م ة عن دور أجدادنا المحافظة ع ذا الوطن الع ز و‬
‫ل نه ختلف عنه اﻷسال ب ‪ ،‬فعلينا أن نحارب الجهل ‪ ...‬و ال سل ‪ ...‬و التفرقة‬
‫اﻻجتماع ة ‪.‬‬
‫ذا الوطن فﻼ سمح‬ ‫جب أن نكون ع قلب رجل واحد من ح ث غ تنا ع‬
‫لمن ك ّ أشجاره أو ّلوث أراض ه أو ّ‬
‫خرب مدارسه ‪.‬‬
‫حب الوطن أفعال ﻻ أقوال فﻼ مع لمن يرقص و طرب ع د اﻻستقﻼل ثم‬ ‫ّ‬
‫دير ظهره لهذا الوطن ح يناد ه للخدمة العسك ّ ة أو لخدمة ا ل وطنه ‪..‬‬