UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán Y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PEDAGOGÍA INFANTIL

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

FICHA DE OBSERVACIÓN A LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA PRACTICA

DOCENTE INTENSIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Apellidos y nombres de la docente practicante: .........................................................................................................
1.2 Apellidos y nombres de la practicante observadora: ....................................................................................................
1.3 Conductora de Práctica: ……………………………………….
1.4 I.E.I: ………………………… Aula :…………… Edad : …………………..
1.5 Fecha: ............................................... Turno: …………………….

II.-ASPECTOS A EVALUAR:

2.1 ACTIVIDADES DE RUTINA

ITEMS MB B R
Organiza la agenda del día con los niños al inicio de la jornada.
Promueve la autonomía de los niños en diferentes momentos, permitiéndoles tomar decisiones.
Prepara los espacios y materiales para promover la práctica de hábitos de higiene personal.
Invita a los niños a participar de las actividades permanentes
Permite que los niños hagan uso de los servicios higiénicos cuando lo requiera fomentando el
lavado de manos.
Acompaña a los niños durante el refrigerio y promueve la práctica de hábitos de alimentación.
Acompaña a los niños durante el juego al aire libre (patio).
Propicia el orden, la limpieza, responsabilidad y cuidado de sus pertenencias.
Promueve oportunidades para el acercamiento a la lectura y se muestra dispuesta para leerles
cuando se lo solicitan.
Realiza las actividades permanentes de salida.

2.2 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ITEMS MB B R
Los materiales de los sectores se encuentran al alcance de los niños.
Ejecuta la actividad de acuerdo con la secuencia metodológica.
Acompaña a los niños durante el desarrollo de la actividad.
Propicia la participación de todos los niños.
Respeta el tiempo de juego en los sectores (60 minutos).

2.3 PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ITEMS MB B R
La planificación de la actividad de aprendizaje considera elementos como: Fecha, nombre de la
actividad de aprendizaje, área, propósito de aprendizaje (competencia, capacidades, desempeño,
estándares de aprendizaje, evidencia, técnicas e instrumentos de evaluación y enfoque transversal ).
La actividad de aprendizaje considera los momentos pedagógicos como INICIO – DESARROLLO
– CIERRE dentro de los cuales se evidencian los procesos pedagógicos y procesos didácticos.
La actividad de aprendizaje responde a las características, necesidades e intereses de los niños.
La actividad diseñada promueve el aprendizaje significativo.
La actividad diseñada responde a la evidencia a recoger en relación con el desempeño seleccionado
Verifica que los niños dispongan de materiales estructurados y no estructurados, motivadores y en
cantidad suficiente, organizados en función a sus características y necesidades.
De usar ficha de trabajo, ésta presenta título, consigna, fecha y espacio para el nombre del niño.
La actividad de aprendizaje evidencia las referencias bibliográficas consultadas para su efecto.
Acondiciona el espacio para la ejecución del proceso de aprendizaje.
Propicia el uso de otros espacios de aprendizaje.
Utiliza los medios y materiales acordes, propuestos para el proceso de aprendizaje.
 Incentiva la participación de los niños durante el proceso de aprendizaje.
Se evidencia la integración de las áreas.
Verifica que los materiales utilizados queden en orden y en el lugar que corresponden al iniciar y
finalizar las actividades de enseñanza- aprendizaje.
Acompaña el proceso de aprendizaje de los niños, observando, dialogando y registrando sus
avances y dificultades en el logro de desempeños esperados de la sesión de aprendizaje.
Brinda retroalimentación y /o adecúa las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Cumple con la dosificación del tiempo establecido para esta actividad 45’.
Registra los logros de aprendizaje en un instrumento de evaluación.
Promueve el respeto de los acuerdos propuestos para la actividad.

2.4 DESARROLLO DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS (TALLERES)

ITEMS MB B R
Acondiciona con anticipación el lugar y los materiales de acuerdo con el taller.
La planificación considera elementos como: Fecha, nombre de la actividad, propósitos de
aprendizaje: competencia, capacidades, desempeño, evidencia.
La actividad considera INICIO – DESARROLLO – CIERRE dentro de los cuales se evidencia la
secuencia metodológica del taller.
Proporciona a los niños materiales estructurados y no estructurados, motivadores y en cantidad
suficiente para realizar la actividad.
Propicia que los niños propongan nuevas formas de trabajo, con su cuerpo y/o materiales.
Toma en cuenta las propuestas de los niños.
Promueve el respeto a los acuerdos propuestos para la actividad.
La actividad diseñada responde a la evidencia a recoger en relación con el desempeño
seleccionado.
Registra los logros de aprendizaje en un instrumento de evaluación.
El espacio y los materiales utilizados quedan limpios y ordenados al concluir la actividad.
Cumple con la dosificación del tiempo establecido para esta actividad 45’.

2.5 ACTITUD Y GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR

ITEMS MB B R
Demuestra puntualidad y responsabilidad.
Tiene un lenguaje claro, con intensidad y tonalidad adecuado a los niños.
Saluda y se despide de los niños, los llama por su nombre de manera afectuosa.
Su presentación personal es adecuada y usa el mandil de la UNE.
Permite que los niños desarrollen capacidades de acuerdo con su ritmo y estilos de aprendizaje.
Demuestra iniciativa, creatividad y entusiasmo en las actividades que realiza.
Demuestra buen trato al interactuar con los niños.
Propicia oportunidades de participación, integración a todos los niños.
Promueve el respeto a los acuerdos de convivencia, los buenos hábitos y valores en los niños.
Es serena y soluciona conflictos en situaciones imprevistas.
Acompaña a los niños en todas las actividades para brindar seguridad física y afectiva.
Reconoce el esfuerzo individual o grupal para brindar seguridad física y afectiva

Observaciones…………………………………………………………………………………………………………………………
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Sugerencias……………………………………………………………………………………………………………………………
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Docente practicante observadora Docente practicante observada

Conductora de práctica