Professional Documents
Culture Documents
Mir 2014 1 7
Mir 2014 1 7
УДК 78.421
Тетяна Молчанова, кандидат мистецтвознавства,
докторант кафедри історії музики, професор кафедри концертмейстерства
Львівської національної музичної академії імені М. Лисенка
П
остановка проблеми. Розвиток сучасного вимоги до фахових якостей піаніста
суспільства, що визначається зростаючим концертмейстера (надалі – концертмейстера),
об’ємом і складністю інформаційних потоків, відмітними рисами діяльності якого виступають
динамізмом ішвидкістю соціальних процесів, змінило багатопрофільність та поліфункціональність. Це
© Т. Молчанова, 2014 27 Молодь і ринок №1 (108), 2014
ЧИТАННЯ З ЛИСТА І ТРАНСПОНУВАННЯ
ЯК ВАЖЛИВІ КОМПОНЕНТИ ФАХОВОЇ ЛАБОРАТОРІЇ ПІАНІСТА-КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА
листа: “У музиці є багато готових формул, знання “Прочитання музичного тексту має бути
яких значно облегшує читання з листа. Під одночасно і прочитанням змісту, закладеного у
знаннями формул ми розуміємо вміння цьому тексті” [7, 15]. Запровадження цієї
безпомилково знаходити їх у нотному тексті, здатності у практику виховання навику читання
вільно грати без нот і виконувати, не розбираючи стає міцною детермінантою утворення слухових
наново окремо кожний звук. Цим і обумовлено уявлень, тобто первинного переводу нотних знаків
методичний прийом, який ми використовували. у музику. Для вірної орієнтації у нотному тексті
Нам необхідно було досягати, щоб робота над потрібно виробляти комплексне сприйняття і по
системою елементарних технічних комплексів відношенню до мелодичних зв’язків. Мелодичний
(гами, арпеджіо, акорди) слугувала не лише рух сприймається за умови, якщо ноти подумки
технічним завданням, а й була активним складаються у групи у відповідності з їх музично
помічником у читанні з листа” [2, 32]. Та ще змістовною приналежністю, через те слухові
Ф.Е. Бах у своєму “Досвіді викладу правильного уявлення, що утворюються, починають легко
способу гри на клавікорді” (ч. 2) для швидкої асоціюватися із зоровими уявленнями клавіш,
орієнтації у розташуванні клавіш рекомендував м’язовотактильними відчуттями. Отож при
частіше грати п’єси, що вивчені напам’ять, у наступній “зустрічі” з подібним матеріалом
темряві. піаніст одразу його “пізнає” – до прикладу,
До комплексу виховання навику читання з низхідний, висхідний арпеджований рухи,
листа входить і розвиток координації виконання оспівування тощо. Отож знання стереотипів
типових ритмічних поєднань. Відомий викладу, типових ритмоформул дозволяє миттєво
ленінградський музикант і педагог П. Говорушко настроїти апарат на необхідний руховий прийом.
рекомендував деякі різновиди тренувань [4]. І хоча Безумовно, виховання точного м’язового
ці рекомендації стосуються баяністів, вони відчуття інтервалів, різних видів гармонічних
можуть бути з успіхом використані й піаністами у фігурацій, гамоподібного арпеджованого руху –
набутті навику читання з листа. Перший варіант процес довготривалий і складний, формування
– поєднання парних метричних категорій: сусідні якого триває протягом усіх етапів навчання
тривалості: цілі – половинні, половинні – чвертки, музиканта, натомість постає необхідним, оскільки
чвертки – восьмі, восьмі – шістнадцяті саме точність координаційної пам’яті виконавця
(поперемінно у партіях правої та лівої рук); та не відіграє чималу роль у набутті навику читання з
сусідні тривалості: цілі – чвертки (восьмі, листа.
шістнадцяті) поперемінно, половинні – восьмі Вельми перспективною для активізації навику
(шістнадцяті), чвертки – шістнадцяті (також читання з листа постає й вправа на тренування
поперемінно). Другий варіант передбачає зорової та слухової уваги: під час виконання учнем
поєднання непарних метричних категорій. (студентом) твору ілюстратор чи викладач
Ще одним фактором, який сприяє набуттю починає перескакувати через такти, фрази,
навику читання з листа, є прискорене сприйняття начебто “забувати” текст чи неправильно
нотного тексту, тобто вміння бачити наперед, інтонувати – таким чином відпрацьовується
передбачати певні просторові дистанції, професійна увага, контроль та миттєва реакція.
розпізнавати найбільш розповсюджені ритмічні та Для набуття навику читання з листа добру
інтонаційні формули. Тут можна застосовувати послугу надасть й виконання нескладних хорових
“метод фотографування”, запропонований партитур на кількох нотних станах – т.зв.
Ф. Брянською [1] – вправа, яка полягає у тому, “структурне читання” або ж виконання
що учень декілька секунд дивиться на нотний нескладних вокальних творів в форматі “партія
текст, який має запам’ятати, у момент його соліста + фортепіанна партія”.
виконання читає та запам’ятовує наступний епізод Під час читання з листа великого значення
і т.д., що поступово збільшує швидкість сприйняття набуває точне відтворення лінії басу – невірно
та об’єм фрагментів, що запам’ятовуються. виконаний змінює гармонічну основу та руйнує
Читання з листа має провадитися згідно тональність.
музичнозмістовних членувань, починаючи від Зазначимо, що у читанні з листа припустимі
простих інтонаційних мотивів, поспівок і деякі полегшення нотного тексту за умови, що
завершуючи музичними фразами, періодами. такий варіант не спотворює характеру музики та
Піаніст повинен вміти швидко збирати у групи задуму композитора, якот: збирання фігураційно
ноти згідно їх змістовної приналежності гармонічної фактури в акорди, що допомагає
(мелодичної, гармонічної) та відповідно їх ясніше уявити тональний план твору, логіку та
сприймати. Як зазначав М. Крючков: динаміку його розвитку; виконання лише верхнього
голосу в партії правої руки та басу. З точки зору інтонування мелодії, привчає до зорового контролю
М. Крючкова: “Спростивши гармонічну тканину за трьома рядками твору. При збільшенні
за рахунок численних затримань і складності кількості солістів (мається на увазі читання
ритмічної пульсації, ми отримуємо гармонічну вокальних дуетів) такий спосіб гри може стати
послідовність, яка легко сприймається та початковим етапом ознайомлення з партитурою
запам’ятовується. Маючи … цю гармонічну опору ансамблю чи сценою з оперного клавіру. У вищих
у такому стислому вигляді, легко прочитати навчальних музичних закладах до читання з листа
затримки з їх розв’язаннями та характерним долучаються сцени з клавірів (в якій може бути
ритмом…” [7, 19]. Важливим моментом під час задіяні два студенти), а також твори у чотири
читання акордової фактури є точна фіксація нот, руки.
які при зміні гармоній залишаються у наступному Навчання грі з листа на базі активізації цілісного
акорді. процесу сприйняття та озвучування нотного
Часом дозволяється читання з листа у тексту має знайти місце у розвитку інтегративної
повільнішому темпі, не пропускаючи всіх деталей системи навику, що дозволить оптимальним
музичного тексту, до того ж не зупиняючись, способом розвинути не лише окремі компоненти
зосереджуючи увагу на наскрізному розвитку, цього навику, а й налагодити їх взаємодію.
розумінні змісту та конструктивних особливостей Вищеокреслені засоби дозволять досягти певного
твору, відборі та використанні необхідних засобів ступеня автоматизації навичок позиційної гри, гри
музичної виразності. із закритими очима, метроритмічного досвіду,
Грамотному читанню з листа сприятиме і налагодити мобільні зороворухові зв’язки,
знання стилю того чи іншого композитора, школи, розвинути методи візуального упередження
епохи, що передбачає створення комплексу виконуваного твору та когнітивні навики, які
найбільш характерних виразових засобів і пов’язані з умінням узагальнювати та спрощувати
технічних прийомів. Тому процес читання нотний матеріал, зберігаючи при цьому основні
незнайомого тексту може помітно полегшуватися змістовні елементи фактури. Одним з методів
“награванням” концертмейстером різних творів, активізації процесу читання з листа може стати і
коли з легкістю передбачаються стилістичні психологічна установка на гру в умовно створеній
несподіванки і “роль слухового здогадування” у концертній ситуації.
певному стилі помітно зростає. У роботі концертмейстера важко переоцінити
Розвитком навику читання з листа необхідно і роль навикутранспонування (пізньолатин. transpositio –
починати займатися від перших класів музичної переміщення) – вміння переносити всі звуки
школи, коли викладач має читати з учнем невеликі музичного твору на визначений інтервал догори
уривки з музичних творів, аналізувати, пояснювати або донизу, внаслідок чого змінюється його
та пропонувати продовжити цю роботу під час тональність (крім транспонування октавою).
домашніх занять. Як один із способів навчання Незважаючи на сучасні можливості
пропонується виконання разом з викладачем комп’ютерних програм транспонування нотних
фортепіанних п’єс таким чином: партію правої текстів у будьяку тональність, цей навик
руки грає учень, партію лівої – викладач (потім – залишається актуальним для фахової діяльності
навпаки), що загострює завдання метричної концертмейстера та найбільше стосується його
стійкості, спільного виявлення тематичних роботи з вокалістами. Зокрема, за відсутності
побудов, поступово розвиває вміння грати з існування романсу у необхідній для співака
партнером. У старших класах, а також у музичних тональності, а також за потреби повчити його у
училищах може практикуватися читання з листа нижчій тональності (для зручності виконання у
при одночасній взаємодії з солістом, що відповідно майбутньому), концертмейстером здійснюється
сприятиме активізації уваги, волі та ліквідації відповідне транспонування. Якщо романс чи пісня
страху. Корисним виявляється і такий спосіб можуть бути виконані різними голосами і видані
читання, під час якого вокальну партію виконує у різних тональностях (авторській і в транспорті),
інший учень, завдяки чому обидва одночасно то оперні партії написані для відповідного голосу.
засвоюють твір. До того ж спільна гра активізує Тому їх транспонування припустиме лише у
їхні музичні уявлення, слухову увагу та випадках, коли це запропоновано самим
самоконтроль, відпрацьовує відчуття єдиного композитором. Щоправда, існують друковані ноти
пульсу, а виконання на фортепіано з одночасним оперних арій і сцен, транспонування яких вже
співом вокальної партії іншим учнем примушує здійснено. До прикладу: Верді Дж. Арія Еболі з
точніше відчувати гнучкість мелодичного опери “Дон Карлос”; Стрета Манріко з опери
розвитку, вокальне дихання, фразування, “Трубадур”; Гуно Ш. Каватина Валентина (Es