DIMENSIONES
A través de la realización que
hacen un grupo de jóvenes de un
programa de televisión, se
introducen conceptos matemáticos.
Presentando el hecho que existe
cuatro dimensiones: largo, ancho,
alto y tiempo, el programa muestra
ejemplos prácticos que permiten
reconocer que vemos estos
conceptos en nuestro diario vivir.
Por medio de los ejercicios que
realizan los jóvenes, se enfatiza en
las dimensiones bidimensionales y
su aplicación en lo cotidiano.
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geome
tri/lineas.htm
http://www.codelco.com/educa/docentes1/t
eniente/estudio/matematica1.html
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Los contenidos del programa contribuyen a la formación ética de los alumnos, a t ener una
mejor relación con el entorno y a su crecimiento y autoafirmación personal. Se sugiere al
docente el OFT específico relacionado con los valores de autonomía y responsabilidad
individual y colectiva frente a trabajos o tareas.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:MATEMÁTICA
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS
NB3 NB3
Distinguir perímetro y área como Perímetros y áreas.
elementos uni y bidimensionales en una Utilizar centímetros para longitudes, y
figura geométrica. centímetros cuadrados para medir
superficies.
Calcular perímetros y áreas en cuadrados,
rectángulos, triángulos rectángulos y
figuras que puedan descomponerse en las
anteriores.
Reconocer las formulas para el cálculo del
perímetro y el área del cuadrado,
rectángulo y triángulo rectángulo, como un
recurso para abreviar el recurso del
cálculo.
Distinguir perímetro y área a partir de
transformaciones de una figura en que una
de esas medidas permanece constante.
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Punto, línea, coordenadas, longitud, altura, ancho, profundidad, estereografía, hologramas,
perímetro, área, animación, 2D, 3D.
1. Organizar al curso en grupos de trabajo de 4 o 5 alumnos para que desarrollen las
actividades que se proponen a continuación.
2. Solicitar a los alumnos una lámina o un póster. Luego hacerles la siguiente pregunta:
a. ¿Cuánta madera necesitarían si se desea enmarcarlo? Explicarlo.

3. Proponer actividades para calcular el perímetro, ya sea en zonas de la escuela o de

su hogar, como por ejemplo su dormitorio.

4. Usar un geoplano o una hoja de papel punteado para realizar las siguientes
actividades:
a. ¿Cuántas unidades de ancho y de largo tiene el rectángulo?
b. ¿Cuántas unidades cuadradas hay en el rectángulo?

1 unidad

1 cuadro
unidad

5. Utilizando la figura que aparece, pedir a los alumnos que realicen un triángulo dentro
del rectángulo, como nuestra la figura.
a. ¿Qué tipo de triángulo se forma?
b. ¿Cómo es el área del triángulo comparada con el área del rectángulo?
c. ¿Cuál es el área del triángulo? Explícalo.
6. Para el OFT propuesto, se sugiere que los alumnos construyan un listado con
diferentes objetos que representen diferentes dimensiones.

7. La sugerencia de actividades están consideradas para ser desarrolladas en

aproximadamente seis horas pedagógicas, incluyendo la corrección formativa del
vocabulario y de los ejercicios propuestos.