‫الورشة األولى‪:‬‬

‫مجزوءة علوم‬
‫التربية‬
‫ارتكزت الورشة األولى من مجزوءة علوم التربية بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين مراكش‬
‫أسفي الفرع اإلقليمي الصويرة حول مناقشة مفهوم علوم التربية ونشأة وتطور حقل علوم التربية‬
‫ومختلف حقولها باإلضافة إلى أدوارها ومساهمتها في العملية التعليمية التعلمية‪,‬حيث قدم األستاذ‬
‫عزيز أضرضورل تعليمات حول طريقة العمل بالورشات وباإلعتماد على مراجع ومستنذات‬
‫لإلستعانة بها‪.‬و بعد المناقشة داخل المجموعات تم ثم تقديم ما توصلت إليه كل مجموعة من‬
‫طرف ‪:‬مقررها‪,‬وخلص هذا العمل إلى تحصيل ما يلي‬

‫تحت إشراف‪:‬‬
‫الفوج‪1‬‬
‫ذ عزيز أضرضور‬
‫السنة التكوينية ‪2024‬‬
 ‫مدخل علوم التربية‬

‫النشأة والتطور‪:‬‬ ‫تعريف ‪:‬‬

‫نشأ حقل علوم التربية خالل منتصف القرن ‪ 19‬وبداية‬ ‫لقد تعددت تعاريف علوم التربية من قبل المختصين‬
‫القرن ‪ 20‬تزامنا مع تطور العلوم الحقة وتأسيس‬ ‫حسب اختالف مجاالت بحوثهم باإلضافة إلى‬
‫موضوع ومنهجية الظاهرة اإلنسانية‪,‬وعدم تمكن علم‬ ‫اختصاصاتهم العلمية‪,‬وفي هذا الصدد يقول غاستون‬
‫النفس من اإلحاطة بالممارسات التي تستهدف‬ ‫ميالري أن علوم التربية هي (مجموع الحقول المعرفية‬
‫الطفل‪,‬راجية تحقيق الرصانة وضبط المعلمين‪,‬ولقد‬ ‫التي تدرس األحداث و الوضعيات التربوية وتفهمها‬
‫مر ‪:‬ظهور علوم التربية من ثالت محطات بارزة‬ ‫داخل سياقاتها التاريخية واإلجتماعية واإلقتصادية‬
‫والنفسية والسياسية‬
‫هيمنة الفلفسة على الفكر التربوي ومعاملة الطفل‪-‬‬
‫كرجل في صورة مصغرة‬
‫ظهور محاوالت لتأسيس البيداغوجيا إال أنها تهتم ‪-‬‬
‫بحاجة الطفل حسب األهداف والمحتوى‬
‫اكتشاف الظاهرة التربوية على أنها سلوك معقد ذو‪-‬‬
‫جوانب متداخلة‬

‫حقول علوم التربية‬

‫فلسفة التربية تنمية مهارات‬ ‫سوسيولوجيا‬ ‫سيكو سوسيولوجيا‬ ‫فهم احتياجات‬

‫استعمال‬ ‫أخالقيات‬ ‫أخالقيات التربية‬
‫فيزيولوجيا التربيةتعزيز سيكولوجيا‬
‫التربية‬ ‫تعزيزالتربية‬
‫المتعلمين‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫المهنة‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬

‫تقييم األداء‬
‫تنمية المنهاج‬

‫أدوار علوم التربية في العملية‬

‫البحث‬ ‫تصميم البرامج‬
‫التعليمية التعلمية‬
‫التربويسس‬ ‫التعليمية‬

‫السنة التكوينية ‪2024‬‬