Bab 7 Usaha Ke Arah Kemerdekaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SEJARAH TINGKATAN 4
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH 01.01.2022 MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BAB 7 USAHA-USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN
STANDARD KANDUNGAN 11.1 Usaha-usaha ke Arah Kemerdekaan
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.1 Memerihalkan latar belakang idea negara merdeka.
K11.1.6 Menerangkan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menilai 5 latar belakang idea negara merdeka dengan betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Memerihalkan latar belakang idea negara merdeka.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 172-173) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Video
2. Murid diterangkan latar belakang idea negara merdeka bermula dengan Kesatuan
Melayu Muda, Pasti Kebangsaan Melayu Malaya, Angkatan Pemuda Insaf, Persatuan
Kebangsaan Melayu Sarawak, Pergerakan Pemuda Melayu, United Malays National
Organization, Parti Kebangsaan Melayu Labuan, Malayan Indian Congress, Hizbul
Muslimin, Malayan Chinese Association, Parti Islam Se-Tanah Melayu Dan
Independence of Malayan Parti (IMP).
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Murid menulis topik latar belakang idea negara merdeka di tengah-tengah kertas
sebak atau kertas mahjong.
5. Setiap ahli kumpulan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yang
berbeza untuk menunjukkan sumbangan idea daripada mereka.
6. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti.
7. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
8. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Team Word Web TAHAP -

PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Sistem Bahasa Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK -
Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.2 Menerangkan penubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum.
K11.1.7 Menghuraikan kepentingan permuafakatan dalam menjamin keharmonian
masyarakat.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat mencadangkan 5 kepentingan sikap bertoleransi dalam masyarakat berbilang
kaum dengan betul.
1. Menerangkan penubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum.
2. Murid diterangkan Penubuhan Jawatankuasa Hubungan antara Kaum.
3. Murid membincangkan perundingan antara pemimpin kaum dilakukan untuk
mewujudkan kestabilan politik, ekonomi dan sosial ke arah mencapai status
berkerajaan sendiri.
4. Murid menilai objektif pembentukan CLC.
5. Murid menyatakan sebab British mementingkan kerjasama dan perpaduan kaum
sebagai prasyarat untuk memberikan kemerdekaan kepada negara kita.
6. Murid memahami anggota yang terlibat dalam Penubuhan Jawatankuasa Hubungan
Antara Kaum.
7. Murid menganalisis kepentingan sikap bertoleransi dalam masyarakat berbilang
kaum.
8. Murid dibahagikan dalam kumpulan berempat dan memberikan respons tentang
sesuatu perkara Penubuhan Jawatankuasa Hubungan antara Kaum secara lisan.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Round Robin TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.2 Menerangkan penubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum.
masyarakat.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menilai 4 peranan jawatankuasa hubungan antara kaum dengan betul.
1. Menerangkan penubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum.
2. Murid diterangkan peranan jawatankuasa hubungan antara kaum.
3. Murid membincangkan isu yang melibatkan pertikaian antara kaum seperti politik,
kedudukan istimewa orang melayu, kedudukan ekonomi orang melayu,
kewarganegaraan bukan melayu dan Pendidikan.
4. Murid memahami kesan ke arah perpaduan kaum.
5. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan.
6. Murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah penubuhan
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum dengan menulis di kertas yang sama dan
menggunakan pen atau pensil yang sama.
7. Wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.3 Menjelaskan pembentukan Sistem Ahli.
K11.1.6 Menerangkan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
masyarakat.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjelaskan 1 konsep dasar dekolonisasi dengan betul.
1. Menjelaskan pembentukan Sistem Ahli.
2. Murid diterangkan pembentukan Sistem Ahli.
3. Murid membincangkan konsep dasar dekolonisasi.
4. Murid memahami portfolio yang kekal di bawah pentadbiran British.
5. Murid menyenaraikan ciri-ciri sistem ahli.
6. Murid menilai kepentingan sistem ahli kea rah kemerdekaan.
7. Murid memberi contoh cadangan untuk mengukuhkan sistem ahli sebagai
persediaan ke arah berkerajaan sendiri.
8. Murid diberikan satu bahan yang berkaitan dengan topik pelajaran.
9. Murid bergaul dan bergerak mencari bahan tentang pembentukan Sistem Ahli atau
perkara yang boleh dipadankan dengan bahan yang ada pada dirinya.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Mix-N-Match TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.4 Menjelaskan sistem pendidikan kebangsaan.
K11.1.8 Membahaskan kepentingan pendidikan untuk kesejahteraan negara.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat memberi 5 contoh sistem pendidikan kebangsaan dengan betul.
1. Menjelaskan sistem pendidikan kebangsaan.
2. Murid diterangkan usaha ke arah pembentukan sistem pendidikan kebangsaan
3. melalui penubuhan jawatankuasa pelajaran di tanah melayu, sarawak dan sabah.
4. Murid membincangkan isi kandungan Laporan Barnes 1951, Laporan Fenn-Wu
1951, Ordinan Pelajaran 1952, Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955 dan
Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956.
5. Murid memahami sebab Ordinan Pelajaran 1952 mendapat tentangan kaum
Melayu dan kaum bukan Melayu.
6. Murid membuat perbandingan sistem persekolahan berdasarkan Laporan Barnes.
Laporan Fenn-Wu dan Ordinan Pelajaran 1952.
7. Murid menganalisis sebab bahasa Inggeris menjadi Bahasa pengantar utama dalam
sistem pendidikan di Sarawak dan Sabah berdasarkan l.aporan Woodhead.
8. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat dan membuat barisan.
9. Kumpulan diminta memberikan jawapan kepada masalah pembentukan sistem
pendidikan kebangsaan yang diberikan oleh guru.
10. Kumpulan akan membuat garisan lurus jika setuju dan garisan terpisah-pisah jika
tidak bersetuju dengan masalah tersebut.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Line Ups TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.5 Menghuraikan penubuhan parti-parti politik.
K11.1.9 Mentafsir kepentingan berorganisasi dalam perjuangan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyenaraikan 7 penubuhan parti-parti politik dengan betul.
1. Menghuraikan penubuhan parti-parti politik.
2. Murid diterangkan penubuhan parti-parti politik seperti Parti Kebangsaan Melayu
Malaya (PKMM), Persatuan Kebangsaan Melayu Sarawak (PKMS), Angkatan
Pemuda Insaf (API), Pergerakan Pemuda Melayu (PPM), United Malays National
Organization (UMNO), Parti Kebangsaan Melayu Labuan (PKML), Malayan Indian
Congress (MIC), Barisan Pemuda (BARIP), Barisan Pemuda Sarawak (BPS),
Malayan Chinese Association (MCA), Parti Islam Se-Tanah Melayu, Independence of
Malayan Parti (IMP), People’s Progressive Party (PPP) dan Parti Negara.
3. Murid membincangkan sebab banyak parti politik muncul pada tahun 1940-an di
negara kita.
4. Murid membahaskan penubuhan parti berasaskan kaum menjejaskan perpaduan.
5. Murid menggunakan peta I-think penubuhan parti-parti politik sebagai alat untuk
menjana idea berdasarkan perbincangan dalam kumpulan.
6. Murid membentangkan peta pemikiran tersebut dalam kelas.
7. Murid lain mengemukakan pertanyaan berdasarkan pembentangan tersebut.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Peta I-Think TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,
SEJARAH TINGKATAN 4
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD PEMBELAJARAN 11.1.5 Menghuraikan penubuhan parti-parti politik.
K11.1.9 Mentafsir kepentingan berorganisasi dalam perjuangan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyenaraikan 7 penubuhan parti-parti politik dengan betul.
1. Menghuraikan penubuhan parti-parti politik.
2. Murid diterangkan penubuhan parti-parti politik.
3. Murid membincangkan pakatan antara gerakan tertentu yang merintis kerjasama
kaum untuk mencapai kemerdekaan iaitu pakatan PUTERA-AMCJA, persidangan
kebangsaan, konvensyen kebangsaan dan pembentukan parti perikatan.
4. Murid memahami definisi konvensyen.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Guru mengemukakan masalah penubuhan parti-parti politik kepada ahli kumpulan.
7. Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan dengan ahli
kumpulan yang lain secara berpasangan.
8. Semua ahli kumpulan pula diminta berkongsi jawapan kepada penyelesaian
masalah.
PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

Nilai Murni –
BBM Buku teks, ,

Bab 7 Usaha Ke Arah Kemerdekaan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bab 7 Usaha Ke Arah Kemerdekaan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Team Word Web TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Round Robin TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Mix-N-Match TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Line Ups TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Peta I-Think TAHAP -

PETA i-THINK STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

You might also like