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    LENGUA Y LITERATOURA CUARTO ANO del descubrimiento | del Barroco del Neoclasicismo: yde la conquista Romanticismo Gauchesca Realismo Modernismo Vanguardismo Escuela Normal Superior N° 2 - 2019 = —— ? ip Compromiso de trabajo Concurrir siempre a clase con el material de trabajo solicitado: carpeta, cuadernillo, fotocopias, diarios, etc. Presentar las tareas asignadas en tiempo y forma, escritas con birome, en letra cursiva y con el titulo correspondiente. Los alumnos leerdn durante el afio tres libros, segtin las condiciones que se sefialan en la pagina siguiente. En caso de ausencia, presentar en la clase siguiente la carpeta completa y las tareas correspondientes resueltas. la inasistencia a evaluaciones seré justificada Unicamente con certificado médico. En todas las evaluaciones y trabajos practicos se descontaré hasta un punto por ortografia. Estudiar todos.los dias los temas dados, ya que seran retomados en la clase siguiente. La predisposicién al trabajo, la expresi6n oral, la prolijidad, el respeto a los compafieros y a la profesora y el cumplimiento de horarios influirdn en la nota trimestral. No se permitiré comer o tomar mates en clase, como as{ tampoco el uso de teléfonos celulares o netbooks, a no ser que cumplan una funcién pedagégica. Los padres podran dialogar con el/la profesor/a cuando lo crean necesario, previa solicitud de horario mediante el cuaderno de comunicaciones. Cuarto Afio PROYECTO PERSONAL DE LECTURA: LITERATURA HISPANOAMERICANA INDICACIONES: + Durante este afio seleccionards tres obras que leerds en tu casa (0 eventualmente en el aula, si el/la docente lo requiere), + No podrds elegir aquellas obras leidas los afios anteriores. + Sobre cada texto se efectuard un control de lectura o bien se pediran trabajos para ser evaluados en la fecha acordada con el/la docente a cargo. + No podrds seleccionar dos obras del mismo autor. + Si seleccionds un libro de cuentos o pde poesias tendrds que leer todos los que contiene el volumen. En tu cuarto afio deberds llevar una ficha registrando lo siguient Libros leidos: Titulo - Autor - Biografia personal del autor (arma una biografia en funcién de los datos que te parezcan més interesantes 0 anecdéticos). 1° TRIMESTRE. 22 TRIMESTRE. 3° TRIMESTRE. + La ficha sera entregada al docente a fin de afio para que puedas recibir tu “Legajo de lectura” cuando concluyas el nivel medio. + La misma ficha serviré como control de lectura trimestral, es decir, se pedird en cada periodo que esté completa y que la lleves al dia. Los controles se estructurar4n sobre la base del siguiente listado: NOVELA + Arguedas, José Maria: Los rios profundos. + Arlt, Roberto: Los siete locos, Juguete rabioso. + Allende, Isabel: Eva Luna, El amante japonés, La casa de los espiritus, La ciudad de las Bestias, Paula, Retrato en sepia. + Benedetti, Mario: La tregua. + Carpentier, Alejo: Los pasos perdidos, El reino de este mundo, El siglo de las luces. + Donoso, José: Coronacién, El obsceno pdjaro de la noche. + Esquivel, Laura: Como agua para chocolate, Malinche. + Fuentes, Carlos: La regién mds transparente, Aura, La muerte de Artemio Cruz. + Garcia Marquez, Gabriel: Cien afios de soledad, Crénica de una muerte anunciada, Del amor y otros demonios, El otofio del patriarca, El amor en los tiempos del célera, El corone! no tiene quien le escriba. + Lezama Lima, José: Paradiso. + Mastretta, Angeles: Arrdncame la vida, Mal de amores. + Onetti, Juan Carlos: E/ pozo, La vida breve, Juntacaddveres, Cuando ya no importe. + Roa Bastos, Augusto: Yo el Supremo, Hijo de hombre. + Rulfo, Juan: Pedro Pdramo. + Serrano, Marcela: Hasta siempre, mujercitas, Nosotras que nos queremos tanto, Para que no me olvides. + Vargas Llosa, Mario: E/ héroe discreto, La ciudad y los perros, La fiesta del Chivo, La tia Julia y el escribidor, ¢Quién maté a Palomino Molero? ANTOLOG[A DE CUENTOS + Allende, Isabel: Cuentos de Eva Luna. + Benedetti, Mario: Esta mafiana y otros cuentos, Con y sin nostalgia, Montevideanos. +Galeano, Eduardo: Memorias del fuego. + Garcia Marquez, Gabriel: Doce cuentos peregrinos, Ojos de perro azul, Los funerales de la mamd grande. +Roa Bastos, Augusto: EI trueno entre las hojas. + Rulfo, Juan: El llano en llamas. POES/A + Belli, Gioconda. + Benedetti, Mario. + Huidobro, Vicente. + Kahlo, Frida. + Mistral, Gabriela. + Neruda, Pablo. +Lemebel, Pedro. + Vallejo, César. LITERATURA E. Autores sugeridos: Frida Kahlo, Alfonsina Storni, Pedro Lemebel. ACTIVIDADES SUGERIDAS 1- Escribir la propia autobiografia de lector. Seguir los siguientes pasos: a > e Recordar los libros leidos y ordenarlos cronolégicamente en una lista. A la derecha de cada titulo, escribir en qué contexto leyeron cada uno (ése los regalé algtin familiar, fue lectura obligatoria de la escuela, se los recomendé un amigo?). Reflexionar acerca de las experiencias de lectura: éLes gusté leer? éLes costd? éSe sintieron identificados con algin personaje o autor? ¢Tienen favoritos? Rememorar alguna escena de lectura: una situacion en particular que les haya resultado especialmente gratificante, aburrida o divertida. Evaluar el TRAYECTO PERSONAL DE LECTURA recorrido durante la secundaria: aspectos positivos y negativos, criticas y sugerencias. A partir de lo analizado, escribir un texto de una o dos paginas en el que compartan sus experiencias de lectura. 2- Escribir un informe, ensayo 0 monografia y trabajar alguna de las obras literarias. 3- Crear una historieta teniendo en cuenta una escena de la obra (situacién o capitulo), la caracterizacién de los personajes o alguna ensefianza y/o moraleja a partir de su lectura. 4- Establecer relaciones con otros autores y con otras obras literarias. 5- Escribir un ensayo a partir de un tépico o eje tematico elegido por el alumno. 6- Escribir un guion cinematogrdéfico para una novela, capitulo y/o cuento (solicitar pautas y lenguaje audiovisual-a docente por guion técnico y literario). La literatura Una puerta de entrada a nuevas realidades tTENe Ev viero "EL PLACER DE LEER” EDITORIAL COMUNICATE 423 PAGINAS ; EDICioN DE . |-TAPAS BLANDAS, AGOSTO, DE 2003..2 @ éQué respuestas darian ustedes a las siguientes preguntas? 6 2QUE ES LA LITERATURA? Para qué leer literatura? gPor qué tengo que leer? Para qué me sirve? 2Qué libros lef? zQuién me los prest6? ZCudles me gustaron? zPor qué? zPor qué otros me resultaron aburrides? JEn qué me baso para elegir un libro? ® Confronten sus respuestas con fo que piensa la protagonsta dela novela La rena del sur mientras esté leyendo El conde de Montecristo de Alejandro Dumas: L.lTeresa nunca hubiera imaginado que un libro absorbiera Ia atencién hasta el punto de estar deseando quedarse tranquila y seguir justo donde lo acababa de deja, con una sefalita puesta para no perder la pagina. Patricia Ie proporcioné aquél después de hablar mucho de ello, admirada Teresa de verla tanto tlenipo quicta mirando las paginas de sus libros; de que se metiera todo so en la cabeza y prefiriese aquello a las telenovelas -a ella le encantaban las series mejicanas, que traian acento de su tierra~ y las peliculas y los concursos que las otras reclusas se agolpaban a ver en Ja sala de televislin. Los libros son puertas que te llevan a la calle, decia Patricia, Con ellos aprendes, te educas, viajas, sueias, imaginas, vvives otras vidas y multiplices las tuyas por mil. A ver quién te da més por menos. ‘También por eso lela tanto, ahora. Leer, habla aprendido en la cércel, sobre todd novelas, le permitia hhabitar su cabeza de un modo distintos cual’ si al difuminarse las fronteras entre realidad y ficcién pudiera asistir a su propia vida como quien presencia algo que le Pasa 2 los demés. Aparte de aprenderse cosas, leer ayudaba ‘a pensar diferente, 0 mejor, porque en-las péginas otros lo hacfan por ella. Resultaba més Intenso que en al cine o en las teleseries; éstas cran versiones concretas, con caras y voces de actrices y actores, mientras que en las novelas podias aplicar tu punto de vista a cada situacién 0 personaje, Incluso a Ia voz de quien contaba la historia: unas veces narrador conocido © anénimo, y otras una misma, Porque al pasar cada hoja, 50 lo descubrié con placer y sorpresa- lo que se hace es cscribirla de nuevo, Al salir de El Puerto, Teresa habia seguido leyendo guiada por intulciones,titulos, primeras Ineas, dustraciones de portadas. Y ahora, aparte de su vieJo Montecristo encuadernado en piel, tenia libros propios que iba comprando poquito a poco, ediciones baratas que consegula en mercadillos callejeros 0 en tiendas de libros usados, 0 volimenes de bolsillo que adquiria tras dar vueltas y vueltas a esos expositores iratorios que tenfan algunas tiendas. Asi leyd novelas cscritas hacta tiempo por caballeros y sefloras que a veces {ban retratados en las solapas o en la contraportada, y * Dine tanscure le soién en el primer fragmento? ‘Qué palabra les dio la respuesta? '* {Qué le proporciona la lectura a la protagonista? ,Qué papel cumple sueniga? * .Qué diferencia encuentra la protagonista entre una obra Terria y una seri televisiva? ‘+ El lector realiza hipdtesis, predicciones sobre el contenido de un libro tomando como punto de referencia el Paratexto. {En qué elementos paratextuales se basa ‘Teresa para elegir los libros? también novelas modemas que tenfan que vér con el ‘amor, con las aventuras, con los Viajes. De todas ellas, sus favoritas eran Gabriela, clavo y canela, escrita por un bbrasileio que se lamaba Jorge Amado; Ana Karenina, que era la vida de una aristécrata rusa eserita por otro uso, ¢ Historia de dos ciudades, con la que lloré al final, ccuando el valiente inglés -Sidney Cartn era su nombre- consolaba a la joven asustada toméndole la mano camino de la guillotina, También leyé aquel libro sobre un médico casado con una millonaria que Pati Je aconsejaba al principio dejar para més adelante; y otro bien extrafio, Aificl de comprender, pero que ia habia~subyugado porque reconocié desde el primer momento la tierra y el Tenguaje y el alma de los personajes que transitaban por sus paginas. El libro se llamaba Pedro Péramo, y aunque Teresa nunca legaba a desentrafiar su misterio, volvia sobre ese libro una y otra vez abriéndolo al azar para releer paginas y paginas. El modo en que alli discurian las palabras la fascinaba como si se asomara a un lugar desconocido, tenebroso, magico, relacionado con algo que ella misma poseia ~de e50 estaba segura-, en algin lugar oscuro de su sangre y su memoria: “Vine a Coinala porque me dijeron que acé vivia mi padre, un tal Pedro Péramo..” Y de ese modo, después de sus muchas Tecturas en El Puerto de Santa Maria, Teresa continuaba sumando libros, uno tras otro, el dia libre de cada semana, las noches en que se resistia al suefio. Hasta el familiar miedo a la luz gris del alba, aquelas veces que se tornaba insoportable, podia tenerlo a raya, en ocasiones, abriendo el libro que estaba sobre la mesita de noche. Y asi Teresa comprobé que lo que no era més que un objeto Inerte de tinta y de papel, cobraba vida cuando alguien pasaba sus paginas y recorria sus lineas, proyectando alli su existencia, sus aficiones, sus gustos, sus virudes o sus vicios. Y ahora tenia la certeza de algo vislumbrado al principio, cuando comentaba con Pati O'Farrell las andanzas del infortunado y luego afortunado Edmundo Dantés: que no hay dos libros iguales porque nunca hubo dos lectores iguales. Y que cada ibro leido es, como cada ser humano, un libro singular, una historia tinica y un ‘mundo aparte, Arturo Perez-Revete La Reina del Sur, ‘Alfaguara, Buenos Aires, 2002 + Para as tora terri dels sigos XIX XX, el autor ala fouraprotagénica, Luego, fuela obra y desde nes de 1960 es elleotor. Sin éste, zexstria la literatura? Cada lector es un productor de sentido de acuerdo con, su competencia -linglistica, cultural e Ideol6giea, = Subrayen las expresiones en las que se aude a la importanca dl lector en La Reina del Sur, ~ {Qué movitz6 en ustedes la lectra de este fragmento? ‘Comparen fo que sini cada uno, Elogio de Ia lectura y la ficcién MARIO VARGAS LLOSA (7 de diciembre de 2010) Aprendi a leer a los cinco afios, en la clase del hermano Justiniano, en el Colegio de la Salle, en Cochabamba (Bolivia). Es la cosa més importante que me ha pasado en la vida. Casi setenta afios después recuerdo con nitidez cOmo esa magia, traducir las palabras de los libros en imagenes, enriquecié mi vida, rompiendo las barreras'del tiempo y del espacio y permitiéndome viajar con el capitén Nemo veinte mil leguas de viaje submarino, luchar junto a d'Artagnan, Athos, Portos y Aramfs contra las intrigas que amenazan a la Reina en los tiempos del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por las entrafias de Paris, convertido en Jean Valjean, con el cuerpo inerte de Marius a cuestas. La lectura convertia el suefio en vida y la vida en suefio y ponfa al alcance del pedacito de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi madre me conté que las primeras cosas que escribi fueron continuaciones de las historias que lefa pues me apenaba que se terminaran 0 queria enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he pasado la vida haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras crecia, maduraba y envejecta, las, historias que llenaron mi infancia de exaltacién y de aventuras. (9) Me gustaria que mi madre estuviera aqui, ella que solfa emocionarse y llorar leyendo los poemas de Amado Nervo y de Pablo Neruda, y también el abuelo Pedro, de gran nariz y calva reluciente, que celebraba mis versos, y el tio Lucho que tanto me animé a volcarme en cuerpo y alma a escribir aunque la literatura, en aquel tiempo y lugar, alimentara tan mala sus cultores. Toda la vida he tenido a mi lado gentes asf, que me querfan y alentaban, y me contagiaban su fe cuando dudaba, Gracias a ellos y, sin duda, también, a mi terquedad yalgo de suerte, he podido dedicar buena parte de mi tiempo asta pasién, vicioy maravilla que es escribir, crear una vida paralela donde refugiarnos contra la adversidad, que vuelve natural lo extraordinario y extraordinario lo natural,’ disipa el caos, embellece Jo feo, eterniza el instante y torna la muerte un espectaculo pasajero. (2) Algunas veces me pregunté si en paises como el mio, con escasos lectores y tantos pobres, analfabetos e injusticias, donde la cultura era privilegio de tan pocos, escribir no era un lujo solipsista. Pero estas dudas nunca asfixiaron mi vocacién y seguf siempre : : 8 escribiendo, incluso en aquellos perfodos en que los trabajos alimenticios absorbian casi todo mi tiempo. Creo que hice lo justo, pues, si para que la literatura florezca en una sociedad fuera requisito alcanzar primero la alta cultura, la libertad, la prosperidad y la justicia, ella no hubiera existido nunca. Por el contrario, gracias a la literatura, a las conciencias que formé, a los deseos y anhelos que inspiré, al desencanto de lo real con que volvemos del viaje a una bella fantasfa, la civilizacién es ahora menos cruel que cuando los contadores de cuentos comenzaron a humanizar la vida:con sus fabulas. Seriamos peores de lo que somos sin los buenos libros que lefmos, més conformistas, menos inquietos e insumisos y el espiritu critico, motor del progreso, ni siquiera existirfa, Igual que escribir, leer es protestar contra las insuficiencias de la vida, Quien busca en la ficcién lo que no tiene, dice,sin necesidad de decirlo, ni siquiera saberlo, que la vida tal como es no nos basta para colmar nuestra sed de absoluto, fundamento de la condicién humana, y que deberia ser mejor, Inventamos las ficciones para poder vivir de alguna manera las muchas vidas que quisiéramos tener cuando apenas disponemos de una sola. La literatura es una representacién falaz de la. vida que, sin embargo, nos ayuda a entenderla mejor, a orientarnos por el laberinto en el que nacimos, transcurrimos y morimos. Ella nos desagravia de los reveses y frustraciones que nos inflige la vida verdadera y gracias a ella desciframos, al menos parcialmente, el jeroglifico que suele ser la existencia para la gran mayoria de los seres humanos, principalmente aquellos que alentamos mas dudas que certezas, y confesamos nuestra perplejidad ante temas como la trascendencia, el destino individual y colectivo, el alma, el sentido o el sinsentido de la historia, el més acd y el mas alld del conocimiento racional. Siempre me ha fascinado imaginar aquella incierta circunstancia en que nuestros antepasados, apenas diferentes todavia del animal, recién nacido el lenguaje que les permitia comunicarse, empezaron, en las cavernas, en torno a las hogueras, en noches hirvientes de amenazas -rayos, truenos, grufiidos de las fieras-, a inventar historias y a contérselas. Aquel fue el momento crucial de nuestro destino, porque, en esas rondas de seres primitivos suspensos por la voz la fantasia del contador, comenz6 la civilizacién, el largo transcurrir que poco a poco nos humanizarfa y nos levaria a inventar al individuo soberano y a desgajarlo de la tribu, la ciencia, las artes, el derecho, la libertad, a escrutar las entrafias de la naturaleza, del cuerpo humano, del espacio y a viajar a las estrellas. Aquellos cuentos, fabulas, mitos, leyendas, que resonaron por primera vez como una mtisica nueva ante auditorios intimidados por los misterios y peligros de un mundo donde todo era desconocido y peligroso, debieron ser un baiio refrescante, un remanso para esos espiritus siempre en el quién vive, para los que existir queria decir apenas comer, guarecerse de los 9 elementos, matar y fornicar. Desde que empezaron a sofiar en colectividad, a compartir los suefios, incitados por los contadores de cuentos, dejaron de estar atados a la noria de la supervivencia, un remolino de quehaceres embrutecedores, y su vida se volvié suefio, goce, fantasfa y un designio revolucionario: romper aquel confinamiento y cambiar y mejorar, una lucha para aplacar aquellos deseos y ambiciones que en ellos azuzaban las vidas figuradas, y la curiosidad por despejar las incégnitas de que estaba constelado su entorno. Ese proceso nunca interrumpido se enriquecié cuando nacié la escritura y las historias, ademas de escucharse, pudieron leerse y alcanzaron la permanencia que les confiere la literatura. Por eso, hay que repetirlo sin tregua hasta convencer de ello a las nuevas generaciones: la ficcién es més que un entretenimiento, més que un ejercicio intelectual que aguza la sensibilidad y despierta el espiritu critico, Es una necesidad imprescindible para que la civilizacién siga existiendo, renovandose y conservando en nosotros lo mejor de lo humano, Para que no retrocedamos a la barbarie de la incomunicacién y la vida no se reduzca al pragmatismo de los especialistas que ven las cosas en profundidad pero ignoran lo que las rodea, precede y continda. Para que no pasemos de servirnos de las maquinas que inventamos a ser sus sirvientes y esclavos. Y porque un mundo sin literatura serfa un mundo sin deseos ni ideales ni desacatos, un mundo de autématas privados de lo que hace que el ser humano sea de veras humano: la capacidad de salir de sf mismo y mudarse en otro, en otros, modelados con la arcilla de nuestros suefios. De la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de destruccién masiva, de la vida tautolégica de la tribu a la era de la globalizacién, las ficciones de la literatura han ‘multiplicado las experiencias humanas, impidiendo que hombres y mujeres sucumbamos al letargo, al ensimismamiento, a la resignacién. Nada ha sembrado tanto la inquietud, removido tanto la imaginacién y los deseos, como esa vida de mentiras que afiadimos a la ‘que tenemos gracias a la literatura para protagonizar las grandes aventuras, las grandes pasiones, que la vida verdadera nunca nos dard. Las mentiras de la literatura se vuelven verdades a través de nosotros, los lectores transformados, contaminados de anhelos y, por culpa de la ficcién, en permanente entredicho con la mediocre realidad. Hechicerfa que, al ilusionarnos con tener lo que no tenemos, ser lo que no somos, acceder a esa imposible existencia donde, como dioses paganos, nos sentimos tetrenales y eternos a la vez, la literatura introduce en nuestros espfritus la inconformidad y la rebeldia, que estén detras de todas las hazafias que han contribuido a disminuir la violencia en las relaciones humanas. A disminuir la violencia, no a acabar con ella, Porque la nuestra sera siempre, por fortuna, una histor inconclusa, Por .eso tenemos que seguir sofiando, leyendo y 10 escribiendo, la més eficaz manera que hayamos encontrado de aliviar nuestra condicién perecedera, de derrotar a la carcoma del tiempo y de convertir en posible lo imposible. 1- Eltexto que leiste es parte del discurso que el escritor peruano Mario Vargas Llosa pronuncié al recibir el Premio Nobel de Literatura. Escribi un parrafo exponiendo cudl creés que fue el mensaje que el autor quiso dar a quienes lo escuchaban. 2-4Qué relacién establece entre lectura y literatura? 3-eQué Importancia le asigna a la literatura en una sociedad poco desarrollada? 4-Explicé con tus palabras los beneficios que resalta de la literatura. 5-éCémo calificartas a este discurso? Justificé tu respuesta. 6-Escribf cudles fueron tus experiencias personales cuando te las actuales. jaste en la lectura y la escritura, y Caracteristicas Nay ut ara definic 0 establecer Ia iteario, debemos parti del concepro de literatura. Este término procede del lac licera qui significa “lecca” 0 “escrito”. Segrin su-etimoloa, la literatura ese relacionada conta cultura, con coda manifegacién de bellez através de la palabra escrta: Sin embargo, de cata manera se dejarfa fuera 2 la que nos hallegado por inedia de la via oral; por eso, en la acualidad, ta lierajura abate anc a produci etic como a ora, pues és a primera maniac ligeravia del ser humano, Auistéeeles la define como “el.arce de la palabra". Pasa ont Jakobson, “el objero de la lieratura es fa literariedad, que es lo que hace de una obra determinada una. obliterata’. Consecuentemente fa literatura es un arte ¥ gque es arte? Segin el Diccionario de io del epaiol de Macla Molines, ate "cualquier actividad hurnana gncaminada a un resultado util, que tiene un carkcrer mis prdctico qe cetico". El arte es un:fenémeno social que comprende diversas foimas de-expresién a través.de una ‘status, una pieea musical, el baile, f palabra, cuadsos, epresentacionesreatraler entre otras, Las abundantes representaciones en el devenir hist6rico ceflcjan temas cotidianas yd, Por canto la liceraura esd fncimamenterelacionada end la pincuray la esculeu misica; yes ui ceflejo de la realidad social en fa que hea sido creada. Tene una fnalidat esetica, porque toda. obra literaria es producto de un acto de comunicacién, el cual une al lector —de diferente época y lugar con el autor de la produccién. En un texto literatio, las palabras tienen Ja facultad de desperrar en elector una gama: de ‘tnociones y séntimientos.que le hacen vivir y tectear imdgenes. Aun cuando el univers literario sea ficricio guarda una.estrcha relaciin con el munds rea. El are radica en la manera cémo e: ‘autor tarisfere esa realidad a su‘obra, =.° rane ae fl ea gua nat i cone al mensieinemsy porque su propéice exc, TEL Circulode’Pitga' dio. otigen al formalittho: uso, corciente de lice liceratia que se ‘consolidd dei Russia entee los afios 1915 y'1930% El movimiento, esto ligado al principio con la vvangiardia artista; el fucucismo. Seles; deaotuind, ‘especialmente formalistas porque se desinieresaron Wel coucenide ideoldgica'de las Obtasliceratas,y se peStuparoit mds bien por la sratiedad de los'textos. La litetariet so ideewido:de‘la Fusicidm poética én un texto, ‘Con’ ésta, eb esctitor transfitte = sa erable eon, re single, de un lenguaje connotatie y-merafbrico. 1, Predominig deity ne influir en el Anim del te vivencias con’! le - Es completamente eat: pes erabconeyreniilente uote La siosaxises mids 6. -Bl vocabulario es preciso & ic : combinicidn de ‘aci6n'con sus teceprores. Sirve i I lectus, pofesosai ensble vie lee a Mariano Azuelad Vasconcelos, ito tiempo y clases sociales, es # rezuleado de las 5 varfan y repercucen en la lirerarura yen liza y toma conciencia de los problemas, onciencia nf gente pra exablecer si vida en sociedad, convo del arte en generale set humato pla tus ideals, us RESUMEN [StireRATURA fs.¢l arte'de la palabra. © La sinks es mas flexib| 2 SeLeMeNTOS + Nivel f6nico, Nivel morfol6gico ‘Nivel sintéctico » - Nivel léxico-semantico Estilo : ‘Significante (plano dela expresion) .esrucura] {esructura B exiéma interna of forma) (fondo) Significado (plano del contenido) Fictién titeraria Experiencias del autor: Entorno sociocultural deseo: de ‘atrapar. al lector a ‘de Ia realidad, | * La Fealizacién de lo billo a través le ln da literatura ¢ implica ta Wiisqueda de otras: ‘palabra. a FUNCION. formas de expresién. pertenenicia al eampo de Io FICCIONAL, 'Y ptovocarle un PLACER ESTETICO al presentarle NUEVOS ‘en tres géneros. En el siguiente cuadro se resumen las caracteristicas + Relatan o narvan histo = Genoraimente, estén scritos en prose (lo con- ‘vaio del verso). + Ray un navredor que = Son las obras de teatro, 4 + Son historiag eseritas para ‘eontimisntos o eer representadas por acto. semociones. res. + Hatin eneritas en prose ~Bstdn ceeritas.en | (dilogoe y aclaraciones pari verso, In puesta en eacena). + Hay un yo podtico, | - No hay narrader. Los lee- us ex quien expreaa. | tores o espectadores com- sus sentimlentos. | prenden le historia « través dé Jos didlogos entre los per- ssonajes ¥ deo visual (expre- sionee, gostos, veutuatlo, . ‘escenografia, ot. Existen textos qe pertenecen a un detorminado género pevo utilizan Fecurso8 propios de otro. Por ejemplo, Jos romarices son compisiciones ané- [ants due surgiaron on la Bdad Media; si bien eatin esctitos en verso y uti. ial Focursos expresivos, por lo que pertenecer al género lirico, relatan uns storia como si fueran.cuentos, Ast ti imbién, hay obras de teatro que fueron “serling én verto, como Romeo y Jilléta, dél inglés William Shakespeare, -ESTETICA del lenguaje ¢s esencial en 15 q gen y -evolucién de ta literatura hispanoamericana y argentina ‘a imagen de América se va develando en su literatura, América, como dijo Alfonso Reyes, siempre fue terra de ‘somo y se fo76 a partir del enfrentamiento de dos culturas: la aborigen y la europea, Sin embargo, la primera, porl sentido que toe la palabra conquist, qued6tuncada: Rcién en el siglo XX la cultura americana, descuajada de su raiz rimitva, de fa cuura precolombina, se reenouentra con ella debido al interés de Araquetlagos etndlagos que sacan ala lz esta extraornaria cute. Descubr yesumir esa rafz que habia quedado Serullada,deterind que desde el siglo Xs tendiera una alanza entre la cura precolombinay la nueva cultura que Se impuso durante la Conquista y la colonizacén La literatura precolombina, que habla quedado oculta, fe entonces valorizada, . En Argentina no hubo una cutura aborigen muy desarotada, pero importa destacar que el francés Michel de Montaigne en 1562 recaba algunos poemas guaranfes,sostenendo que esos pequefis cantos se parecian a los de clrtos poetas gregos. Los poemas mapuches también deletan con sus infil variacones onomalopéyica y su realidad intema slempre s6lda porque esté cimentada en su traccén, Borges sostuvo que los argeninos “somos curpe0s en el exo", peo se debe tomar concencia de nuestra rales amercanas, Es el momento preciso para teamary no nega que la cultura indigena, sus cantos y radcones mica fran parte de la realidad social. Respetat fa lengu faba, quran oquechua imp erespeto por el pasado y la integracn del idigena, based en la btad y ‘no en la mutilacién de su sabidurfa sencilla pero profundamente humana, Con llega de los conquistadors, la itratura hispanoamericana fue creéndose en un proceso de hibidacén entre ' jena yf propo, Desde el siglo XV, cn as Crénces,exoresin del ertura del descubriienoy la conqusa, Pasando por la lieratura de la colonia, hasta legar a la 6poca de la Independencia; se incorporan temas como le {iurleza, el hombre ls uchas por la Independencia, peo sigue suet alos cénones estos heredados de Europ, Nuestra literatura fue, asl, un apéncice de la iteratuta europea, Sin embargo, a dndmica do fos conflicts proplamente amercanos y su desenvovinienohstrco fue generando en les esciores una preocupacién cada vez mayor por lograr una kteratura original. Casi finales del siglo XIX, la bisqueda dels esctores para encontrar ‘un lengua propio" comienza a tomar forma. {2 ogiaided de a teeta ispancemeicana no esta sibitament sno que eva dando en un prooeso ene ue Sule fenémenos comunes:caullsmos, mezcia de raza, infuenca del paseo, ijusias sociales, cctaduras, eto Se puede afirmar que actualmente existe una literatura hispanoamericana que expresa la problematica de! hombre frente @ una realidad fri e histrica propia con sus vanes regionals, En el siglo XX el esottorcontmpordneo Tecupera os mitosy experimeta con el lengueelogrando originale ubcando a a teraturahispanoamercana en el mismo nivel de la literatura europea. Hspanoaméticasoporé la enjoncién de sus iquezas, su libertad su destino polio por mereaderes que velan Slo un medio de enriqueiniento en este continent, Les comesponde alos pueblos de América supra laallenacén y

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