ПЛАН – КОНСПЕКТ

на урок по Математика за 4-ти клас

Съставил:

Тема: Деление на многоцифрени числа с едноцифрено число

Цели на урока:
Образователни:
осмислят връзката между компонентите и резултатите от двойката аритметични
действия: деление и умножение;
овладеят правилото за намиране на неизвестен делител (на базата на правилото за
намиране на неизвестен множител);
умеят да намират неизвестен делител с действие деление;
умеят да решават текстови задачи, като записват решението с помощта на неизвестен
делител.
Възпитателни:
Възпитаване на самоконтрол и самопреценка
Развиващи:
Развитие на логическото мислене
Тип на урока: за упражнение
Материално и информационно осигуряване на урока: учебник по Математика за 4.
клас, Просвета плюс; изображения на хранилки за птици и папагали
Последователност на дидактическите задачи:

Дидактически Дейност на учителя Дейност на ученика

задачи
Актуализиран У: Здравейте, ученици! Готови ли сте за часа? Да.
е на уменията У: Преди да започнем с решаването на задачи,
за деление на искам да ви попитам нещо. Обичате ли да
многоцифрен спортувате? Ходите ли на спортни дейности? Да.
ос У: Кой е твоят любим спорт? Футбол, тенис….
едноцифрено У: Тези от вас, които ходят да тренират, знаят че
число със и в спорта има правила. Правилата трябва да се
без спазват. А по правилата на даден спорт много
преминаване. често се организират различни състезания и
съревнования, нали така? Да, да.
У: Днес, в началото на часа по математика също
можем да си организираме математическо
състезание, искате ли? Да.
У: И също има правила, не забравяйте!
Подготвил съм ви един математически шифър.
Ако правилно решим задачите, чрез шифъра ще
получим дума, която означава математическо
действие и едновременно с това ще се упражним

1
 в извършване на действие умножение. Задачите
от шифъра са много лесни и ние с вас ще ги
решим устно. Нека видим кой е най-бърз. И
освен всичко отговорът, освен бърз, трябва да
бъде и правилен. Ето го и шифъра:

70.2 300.3 700.4 111111.4

140 900 2800 444444

Д Л Н Е

У: Колко е 70.2? 140.

У: Записвам в таблицата. Колко е 300.3? 900.
У: А 700.4? 2800.
У: Записах. 111 111.4? 444 444.
У: Последно, колко е 1 376 317.0? 0.
У: Сега да заменим цифрите с букви.

140 444444 900 444444 2800

Д Е Л Е Н

У: Кое математическо действие получихме чрез

шифъра? Деление.
У: Браво, разгадахте шифъра! Хайде още малко
да поговорим за делението.
У: Да си припомним първо как наричаме
числата при действие деление?
У: Добре, а какво друго знаем за действие Делител, делимо, частно.
деление, откъде започваме действие деление? Знаем, че действие деление
У: Какво обаче трябва да направим първо, преди започва от най-високия ред.
да започнем действието.
У: Какво друго знаем за действие деление? Как Определяме броя на цифрите в
делим многоцифрено число с едноцифрено? частното.
Многоцифрено число делим с
едноцифрено по абсолютно
същия начин, по който делим
дву- и трицифрено число с
едноцифрено.
Когато при извършване на
деление получим 0, да не
забравяме да записваме нулата
в частното.
При действие деление
задължително се прави
проверка.
1. Извеждане У: Отлично! Запишете темата на урока в
и усвояване тетрадките за работа в клас-„ Деление на
на многоцифрени числа с едноцифрено число“.
алгоритмите Днес ще работим с работните листи, които съм
за деление на ви подготвила. Каква е нашата първа задача?

2
многоцифрен
ос
едноцифрено
число със и
без У: Трябва да открием грешките и да ги
преминаване. поправим. Кой ще излезе на дъската за решаване
на първия израз?
Учениците решават на дъската, учителят 457 864:8
пояснява. Определяме броя на цифрите в
частното. В дадения случай
техния брой е пет цифри.
След като определихме броя
на цифрите в частното,
действие деление започва от
най-високия ред. В този
случай, започваме от
стохилядите. 4 не се дели на 8,
затова вземаме и цифрата на
десетохилядите. 45 не се дели
на 8,тъсим най-близкото, по-
малко число до 45, което се
дели на 8 и това е 40. 40:8=5,
записваме 5 в реда на
десетохилядите на частното.
Правим проверка, 5.8=40,
записваме 40 в опашката. 45-
40=5( остатък). Сваляме 7 от
реда на хилядите на делимото,
получаваме числото 57, което
не се дели на 8. Търсим най-
близкото, по-малко число до
57, което се дели на 8 и това е
56. 56:8=7, записваме 7 в реда
на хилядите на частното.
Правим проверка, 7.8=56,
записваме 56 в опашката. 57-
56=1 (остатък). Сваляме 8 от
реда на стотиците,18 не се
дели на 8. Търсим най-
близкото, по-малко от 18
число, което се дели на 8 и
това е 16. 16:8=2, записваме 2
в реда на стотиците на
частното. Правим проверка,
2.8=16, записваме 16 в
опашката. 18-16=2(остатък).
Сваляме 6 от реда десетиците
на делителя. 26 не се дели на
8, търсим най-близкото, по-
малко от 26 число, което се

3
 дели на 8 и това е 24. 24:8=3,
записваме 3 в реда на
десетиците на частното и
правим проверка. 3.8=24,
записваме 24 в опашката, 26-
24=2(остатък). Сваляме 4 от
реда на единиците на
делителя, получаваме 24. 24 се
дели на 8, 24:8=3, записваме 3
в реда на единиците на
частното и правим проверка.
3.8=24, 24-24=0(остатък)
Получаваме, че частното на
числата 457 864 и 8 е 57 233.
Правим проверка:
У: Има ли грешка при отговора? 57 233.8=457 864
У: Поправете! Да.
У Да решим и следващите изрази.
142 821:7=20 403
153 565:5-30 713
2. У: Много добре! Нека сега да си припомним
Затвърдяване каква беше връзката между умножението и
на делението, решавайки 2-ра задача.
алгоритмите
деление на 686:98=7, защото
многоцифрен У: Можем ли да кажем отговора, без да 7.98=686
ос пресмятаме? Обяснете защо?
едноцифрено У: Каква е връзката между двете действия
число със и умножение и деление? Спомняте ли си
без правилото за намиране на неизвестен
преминаване. множител? Какво беше то?
У: От втори клас знаем, че неизвестен множител
намираме, като разделим произведението на
известният множител.
3 У: В задача 3 ще се срещнем с Блага и Вили,
Затвърдяване които твърдят че могат да умножат с
на едноцифрено число всяко многоцифрено , дори
алгоритмите то да е число, което те не могат да прочетат.
умножение на Нека разгледаме как работят те.
многоцифрен
ос
едноцифрено
число със и
без
преминаване. У: Числото, което Блага и Вили са решили да
умножат с 4 е 3 405 712 908 531. Прави ли ви
впечатление нещо? Какво казахме за
умножението на числата над 1000 с
едноцифрено число? : Независимо колко голямо е
числото, начинът на

4
 умножение е един и същ.
Винаги започваме
умножението от реда на
единиците на първия
множител, след това
последователно умножаваме
десетиците, стотиците,
хилядите, десетохилядите,
стохилядите и т.н. Някъде
трябва да помним „наум“ и да
не забравяме да извършим
прибавянето към полученото
произведение от следващия
ред!
У: Точно така, разбрали сте точно как се
извършва действие умножение и няма да се
затрудните, дори да умножавате число, което е
толкова голямо, че дори не можете да прочетете.
4 У: За следващата задача, 4-та, ще работим в
Затвърдяване тетрадката за работа в клас. Ще направим една
на математическа диктовка.
алгоритмите
умножение на
многоцифрен
ос
едноцифрено
число със и
без
преминаване.
У: Слушайте внимателно и записвайте! (учителя
изчита последователно двете подточки)
У: Да видим дали записахте правилно?
Д: а) (285:3) + (2 100 050.3)
б) (12 700.3) + (84 127‘5) >
450 000
У: Има ли готови? Нека Алекс да реши задачата
на дъската! Първо извършваме действията
в скобите-
285 : 3
Действие деление започваме,
като първо определяме броя
на цифрите в частното. 2 е по-
малко от 3. Следователно в
частното ще имаме
двуцифрено число.
Започваме делението от най-
високия ред, в случая на
стотиците. 2 : 3 не може.
Двете стотици ги представяме
като 20 десетици, заедно с 8

5
 десетици от делимото
получаваме 28. Делим 28 на 3.
Най-близкото число, по-малко
от 28, което се дели на 3 е 27.
27:3=9. Записваме 9 в реда на
десетиците на частното. 9 по 3
е 27. От 28 изваждаме 27 и
получаваме остатък 1. 1
десетица е равна на 10
единици. Заедно с 5 единици
на делимото получаваме 15
единици. Делим единиците на
3. 15 : 3=5. Записваме 5 в реда
на единиците на частното.
3.5=15, от 15 изваждаме 15 и
получаваме 0. Получаваме, че
частното на числата 285 и 3 е
95.
Правим проверка: 95.3=285
Следващото действие е
2 100 050.3=6 300 150
След това събираме двете
получени числа:
95 + 6 300 150=6 300 245
У: Браво, отлична работа! Да видим и подточка
б).
Друг ученик решава на дъската.
5. У: Нека упражним наученото със решаването на
Затвърдяване 5 задача.
на
алгоритмите
за деление на
многоцифрен
ос
едноцифрено
У: Задачата ще решаваме на дъската и после ще
число със и
запишете в тетрадките.
без 24 000:х=8
преминаване Х=24 000:8
и намиране на Х=3 000
Решава се цялата задача, като за всеки отделен
неизвестен
израз излиза на дъската отделно дете.
делител.
6.Затвърдяван У: Да продължим с 6 задача, кой ще прочете
е на условието?
алгоритмите
за деление на
многоцифрен Осиновителите на лъва дарили
У: Какво научихме от условието на задачата?
ос за 4 г.1008 лв.
едноцифрено Осиновителите на тигъра
У: Какво друго разбрахме?
число със и дарили 1 632 лв.
без С колко лева повече е
У: Какво търсим?
6
преминаване дарението на осиновителя на
и намиране на тигъра, за една година, като
неизвестен знаем, че всяка година сумата
делител и е една и съща?
решаване на
текстова Като от сумата за тигъра за 1
задача. У: Как ще го намерим? месец извадим сумата за лъва.
У: Как ще запишем? 1 632:4-1 008:4
У: Да видим кой ще се справи пръв. 1 632:4-1 008:4=
У: Има ли готови? =4408-252=156 лева повече
У: Да видим решението на задачата на дъската.
7.Затвърдяван У: Да решим и 7 задача
е на
алгоритмите
за деление на
многоцифрен
ос
едноцифрено
число със и
без
преминаване
и намиране на У: Ще решим задачата на дъската.
неизвестен Отново: Какво знаем?
делител и Какво търсим? Учениците решават
решаване на Как ще го намерим? самостоятелно задачата.
текстова Как ще го запишем?
задача. Решете!

8.Затвърдяван У: Художникът е нарисувал верижки, които ние

е на като решим, ще разберем колко са били
алгоритмите защитените растения и животни в България.
за умножение
и деление на
многоцифрен
ос
едноцифрено У: Правилно, хайде сега решавайте!
число със и У: Готови ли сте? Какво получихте? 282.6=1 692
без 1 692:3=564
преминаване 564.9=5 076
5 076+27=5 103
5 103:9=567- толкова са
защитените растения
40 213-26 000=14 213
14 213-479=13 734
13 734:9=1 526
1 526:7=218
218.2=436- толкова са
защитените животни в
България

7
У: Браво! Справихте се отлично, аз съм много
доволна. Работихте много усърдно и правилно. Упражнявахме се да делим
Нека си припомним, какво научихме днес? многоцифрено число с
едноцифрено.
У: И какво друго си припомнихме? Реда на действията в
математиката, решаване на
текстови задачи и умножение
на многоцифрено число с
едноцифрено..
У: Отлично, разбрали сте всичко, което трябва
да знаете и това означава, че домашната работа,
която ще ви дам, няма да ви затрудни.
Довиждане до следващия час!