21.

YY VE DİJİTALLEŞME

Dr. Ali Battal

 Dijitalleşme
• Son yıllarda insan hayatı öncesinde olduğundan daha fazla
değişmiştir.
• Elektrik, elektronik, bilgisayar ve internet vb yapılardaki gelişmeler
buna neden olmuştur.
• Dijital yerli ve dijital göçmen gibi kavramlar ortaya atılmıştır.
• Dijital yerli: doğduğunda telefon, cep telefonu, renkli tv ve
Internet yaygın bi şekilde kullanılan
bireylerdir. (2000 ve sonrası doğanlar)
• Dijital göçmenler ise doğduklarında
bu teknolojiler henüz yoktu.
DİJİTALLEŞME
 Eğitim sistemi bugünün
öğrenenlerine göre tasarlanmadığı
için öğrenci ihtiyaçlarına uygun
değil/cevap veremiyor.
 Dijital göçmen olan öğretmenler
dijital yerli olan öğrencilerin
ihtiyaçlarını karşılamada yetersiz
kalıyorlar.
 Bu nedenle çağın gerektirdiği
becerilerin eğitimde dikkate
alınması gerekir.
 Okulda verilen eğitim bu becerileri
dikkate alınarak tasarlanmalıdır.

3
 Dijitalleşme
• 21st Century Learning Network (P21CL)
Kıvrak zeka
ve uyum
sağlama
Sistemler ve
bireyler Girişimcilik
arası ve inisiyatif
işbirliği ve alma
liderlik

21. YY
Eleştirel Becerileri
düşünme ve Etkili
problem iletişim
çözme

Bilgiye
Merak ve erişebilme
hayal gücü ve analiz
etme
DİJİTAL ÖĞRENEN
 Teknoloji ile birlikte büyümüş ve günlük yaşamlarını teknoloji
ile düzenleyen öğrenenler olarak tanımlanabilir.
 Eğitimde de çoğu eylemi teknoloji ile yürütmeyi tercih ederler.
 Bilgiyi işitmek yerine, deneyimlemeyi yaparak, yaşayarak
deneyerek, yanılarak öğrenmeyi tercih ederler.
 Beklentilerine uygun öğretim düzenlenmelidir.

5
GÜNÜMÜZ ÖĞRENCILERI (PRENSKY)

 Dijital yerlilerdir
 Ani çıkışlı ve hızlıdırlar
 Grafik öncelikli tercihleri vardır
 Rastgele ulaşımı severler
 Bağlantılık önemlidir
 Etkin durumda olmak isterler
 Her şeyi oyuna çevirmek isterler – eğlenerek öğrenme
 Sanal ve gerçeküstüdürler
 Teknoloji ile ilişkiyi arkadaş olarak görürler
DİJİTAL ÖĞRETMEN
 Öğrenenlere rehberlik eden
 Bilgiyi aktaran değil, bilginin yapılandırılması sürecine
rehberlik eden
 Günümüz öğrenen ihtiyaçlarına uygun öğretim tasarlayan

7
DİJİTAL ÖĞRETMEN
 Öğrenenlere rehberlik eden
 Bilgiyi aktaran değil, bilginin yapılandırılması sürecine
rehberlik eden

8
DİJİTAL DÖNÜŞÜM
 Oyunlaştırma
 Ters-yüz öğrenme
 Web 2.0 araçlarını derse entegre etme
 Video, dijital hikaye kullanma
 Simülasyonlar, 3d yazıcılar ve sanal gerçekli kullanma
 E-kitap, z-kitap kullanma

9
 Sizin alanda dijital dönüşüm neler olabilir?
Öne çıkan kavramlar ve pedegojik yaklaşımlar
21. YY Dijital Yerli ve Harmanlanmış
Becerileri Göçmenler Öğrenme

Web 2.0 ve
Ters Yüz
Web 3.0 Sosyal Medya
Sınıflar
Araçları

Oyunlaştırma
Kodlama –
ve oyun tabanlı Robotik
Elektronik
öğrenme

Sanal ve
Animasyon ve
3D Tasarım Artırılmış
Simülasyonlar
Gerçeklik

E-ölçme
Bulut Bilişim Yapay Zeka
araçları
 Harmanlanmış Öğrenme

 Geleneksel yüz yüze yapılan eğitim ile internet

destekli eğitimi birlikte kullanma.
 Öğrenenlerin özellikleri ve yüz yüze eğitimin
öğrenenlerin ihtiyaçlarını karşılayamaması
 YÜZ YÜZE ÖĞRENME
 Yüz yüze etkileşim
 Doğrudan iletişim kurma
 İşbirliği yapma
 Proje tabanlı çalışma
 Gerçek yaşam problemlerine
odaklanma
Harmanlanmış Öğrenme
İNTERNET TABANLI ÖĞRENME
 Teknolojinin getirdiği
olanaklar
 Öğrenen özelliklerinin
değişmesi
 Teknolojinin kullanımın
artması ve kolaylaşması
 Videolar, web 2.0 ve sosyal
medya araçları
 Ters yüz öğrenme (Flipped Classroom)

• Sınıfta yapılan uygulamalar ile sınıf dışında yapılan uygulamaların

yer değiştirmesi şeklinde ders işlenmesi
• Derste yapılan bilgi aktarım işi ders öncesinde yapılmakta, ders
sırasında ise daha üst düzey kazanımlara yönelik aktiviteler
yapılmaktadır.
 Ters yüz öğrenme (Flipped Classroom)

• Kullanılabilecek araçlar
• Ders videoları, görseller
• Makaleler
• Çeşitli tipte dokümanlar
• E-kitap, pdf dosyaları
• Bulut bilişim uygulamaları
• Web 2.0 araçları
• Sosyal medya araçları
 Ters yüz öğrenme (Fliiped Classroom)

• Dersten önce
• Öğrenciler kendilerine sunulan kaynakları kullanarak derste
işlenecek konuya hazırlanır.
• Ders öncesi öğretmen ile iletişimi geçip sorular sorabilir.
• Ders sırasında
• Öğretmen öğrencileri konu ile ilgili hazırladığı soruları ve
problem durumlarını verir.
• Öğrencilerin cevaplaması için süre tanır, tüm ders boyunca
öğrencilere rehberlik eder.
• Ders sonunda değerlendirme etkinlikleri düzenlenir.
 Ters yüz öğrenme (Flipped Classroom)

• Sınıfta yapılan uygulamalar ile sınıf dışında yapılan uygulamaların

yer değiştirmesi şeklinde ders işlenmesi
• Derste yapılan bilgi aktarım işi ders öncesinde yapılmakta, ders
sırasında ise daha üst düzey kazanımlara yönelik aktiviteler
yapılmaktadır.
Web 2.0 Araçları
 Web 1.0

 Web 1.0, Tim Berners-Lee tarafından 1989 da

geliştirilen World Wide Web (WWW), yani
Dünya Çapında Ağ teknolojisinin ilk
zamanlarında oluşturulan Web sitelerine atıfta
bulunmak için kullanılmaktadır (Berners-Lee,
2011)
 Web 1.0 olarak nitelendirilen Web sitelerindeki
temel amaç, sadece, kullanıcıya bilgiyi
sunmaktır.
 Web 2.0
 Web 2.0 terimi ilk olarak 2004’te kullanılmaya
başlandı.
 Kullanıcı aktiftir ve içeriğe katkıda bulunabilir .
 Web 2.0 uygulamalarının temel amacı, kullanıcıların
teknik sorunlarla yüzleşmeden içerik
geliştirmesini ve paylaşmasını sağlamaktır.
 Web 2.0 araçlarına “sosyal yazılımlar” ya da
“sosyal medya (ortamlar)” da denilmektedir.
 Kullanıcılar önceden hazırlanıp sunulmuş içeriği
okumakla kalmayıp bu içeriğe katkıda bulunma
hakkına da sahiptir
 Web 2.0
 Web 2.0 terimi ilk olarak 2004’te kullanılmaya
başlandı.
 Kullanıcı aktiftir ve içeriğe katkıda bulunabilir .
 Web 2.0 uygulamalarının temel amacı, kullanıcıların
teknik sorunlarla yüzleşmeden içerik
geliştirmesini ve paylaşmasını sağlamaktır.
 Web 2.0 araçlarına “sosyal yazılımlar” ya da
“sosyal medya (ortamlar)” da denilmektedir.
 Kullanıcılar önceden hazırlanıp sunulmuş içeriği
okumakla kalmayıp bu içeriğe katkıda bulunma
hakkına da sahiptir
Web 2.0

 Web 2.0 araçları

 Web 3.0
 Web 3.0, kullanıcı tarafından sağlanan içeriğin
arama motorları tarafından anlamlandırılması,
kullanıcının istediği bilgiye ve sağladığı ipuçlarına
göre bilginin yorumlanıp kullanıcının özel
ihtiyaçlarına uygun bir şekilde sunulması anlamına
gelmektedir.
 Bu nedenle Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantic Web)
olarak da adlandırılmaktadır.
 Semantik web, verinin makineler tarafından
anlamlandırıldığı ve kontrolün makineler tarafından
yapılacağı bir veri paylaşımıdır
 E-ölçme araçları
Ölçme ve değerlendirme işini kolaylaştıran ve eğlenceli hale getiren
uygulamalar:
• Kahoot
• Socrative
• Plickers
• Zipgrade
• Quizizz
Endüstri 4.0 bileşenleri

3D tasarım ve
modelleme
Büyük veri

Sanal ve
Yapay zeka artırılmış
gerçeklik

Simülasyonlar Bulut bilişim

Robotik ve
programlama
 Teknoloji kullanmanın avantajları
 Zaman etkili kullanılır.
 Mekan ve zaman sınırlandırılması ortadan kaldırılabilir.
 Öğretmenler teknoloji ile rollerini rehberlik eden konumuna
getirebilir. Öğrenci merkezli yaklaşım benimsenir.
 Öğrenci-Öğretmen etkileşimi ve iletişimi artar.
 İşbirliği ve birlikte uyumlu çalışma artırılabilir.
 Ailelerin eğitim-öğretim sürecindeki rolü artırılır.
 Ders içerikleri kolay güncellenebilir. Örneğin bulut
 Öğrenci motivasyonu artırılabilir, tüm öğrenciler öğrenme
sürecine dahil edilebilir.
 Öğrenci başarıları daha kolay ve hızlı takip edilebilir.
 Öğrencilerin üreterek öğrenmesi sağlanır.
 Teknoloji kullanmanın dezavantajları

 Altyapı yetersizlikleri
 Öğretmen ve öğrencinin teknolojiye kullanımına
yatkınlığı ve tutumları
 Öğretmenlerin teknoloji konusunda yanlış
bilgileri, eğitsel amaçlı kullanımı konusunda bilgi
eksikliği
 Öğrencilerin öğrenme sorumluluğunu
üstlenmemesi