‫التشریع وأخالقیات المهنة‬

‫الموضوع ‪:‬‬
‫األستاذ الرئيس‬
‫مرحبا‬
‫مرحبا‬

‫‪Informatique G1-2‬‬
‫‪2020/2021‬‬

‫تحت اقتراح ‪ :‬األستاذ الدياني حميد‬ ‫من إعداد ‪ :‬عبد الصمد المترجي‬
‫المحتوى‪:‬‬
‫‪ - 1‬تقديم‬
‫‪ -2‬أدوار "األستاذ الرئيس"‬
‫‪ -3‬التنسيق و التواصل‪:‬‬
‫‪ 1-3‬التنسيق مع األساتذة‬
‫‪ 2-3‬التنسيق مع اإلدارة‬
‫‪ 3-3‬التنسيق مع إطار التوجيه‬
‫‪ 4‬إجراءات تنظيمية ‪:‬‬
‫‪ 1-4‬إسناد األقسام‬
‫‪ 2-4‬زمن المواكبة التربوية‬
‫‪ 3-4‬تأطير و تنظيم العمل‬
‫‪ 4-4‬جدولة التفعيل‬
 ‫‪-1‬تقديم‪:‬‬

‫في إطار إرساء مقتضيات التصور الجديد لنظام التوجيه المدرسي و المهني و الجامعي يتم إرساء‬
‫العمل بمبدأ "األستاذ الرئيس" بالثانويات اإلعدادية و التأهيلية‪ ,‬من خالل إسناد كل قسم من‬
‫أقسام الثانوي بسلكيه‪ ,‬إلى أستاذ يتولى إلى جانب حصص التدريس األسبوعية‪ ,‬مهمة المواكبة‬
‫التربوية لألقسام الموكولة إليه في كل مايتعلق بحياتهم المدرسية و مشاريعهم الشخصية‪.‬‬
‫و يمكن أن يسند أكثر من قسم واحد إلى نفس "األستاذ الرئيس" شريطة أن يكون مدرسا‬
‫فعليا لألقسام المسندة اليه في إطار هذه المواكبة‪ ,‬على أال يتعدى عدد االقسام المسندة‬
‫لنفس األستاذ الرئيس أربعة‪.‬‬
 ‫‪-2‬أدوار "األستاذ الرئيس" ‪:‬‬

‫توثيق األنشطة التربوية التي استفاد منها‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫مساعدة المتعلم على تشخيص وتجاوز‬
‫المتعلم خالل كل دورة دراسية‪.‬‬ ‫تعثراته الدراسية‪ ,‬و االندماج في الحياة‬
‫المدرسية‪.‬‬

‫األدوار‬
‫اقتراح التدخالت التصحيحية والداعمة‬
‫وتوثيقها‪ ,‬إضافة إلى إبداء رأيه وتقديم‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫إنجاز أنشطة تربوية لفائدة‬
‫المتعلمين لدعم قدراتهم على بناء‬
‫توجيهاته حول سير العمل الذاتي للمتعلم‬ ‫وتكييف مشاريعهم الشخصية؛‬
‫بخصوص مشروعه الشخصي‪.‬‬
 ‫‪-3‬التنسيق و التواصل‪:‬‬

‫يقتضي تفعيل المواكبة التربوية على الوجه المطلوب‪ ,‬أن يتم ترسيخ العمل الجماعي لمصلحة‬
‫المتعلمين‪ ,‬وذلك بأن ينسج األستاذ الرئيس عالقات تنسيق و تشاور مع باقي الفاعلين‬
‫بالمؤسسة‪ ،‬من أساتذة لنفس القسم‪ ،‬وإدارة تربوية‪ ،‬والمستشار في التوجيه التربوي‪.‬‬
‫ويعتبر مجلس القسم اإلطار التنظيمي وااللية المؤسسية الكـفيلة باحتضان كل اإلجراءات‬
‫التنسيقية والتشاورية الممكنة‪ ،‬ومنها بالخصوص ‪:‬‬
 ‫‪ :1-3‬التنسيق مع أساتذة القسم الواحد من خالل‪:‬‬

‫رصد المتعلمين ذوي التعثرات الدراسية‬

‫وصعوبات االندماج‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫تيسير التواصل بينهم بخصوص وضعية‬
‫المتعلمين‬

‫التنسيق مع‬
‫األساتذة‬
‫تتبع تطور كـفايات االختيار والمشروع‬
‫الشخصي لدى المتعلمين‪.‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫تيسير التواصل بين األساتذة وبين‬
‫المتعلمين‬
 ‫‪ :2-3‬التنسيق مع اإلدارة التربوية للمؤسسة من خالل‪:‬‬

‫التواصل مع اباء وأمهات و أولياء المتعلمين‬

‫بخصوص حياتهم المدرسية و مشاريعهم‬
‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫التواصل مع الحراس العامين حول وضعية‬
‫المتعلمين‪.‬‬
‫الشخصية‪.‬‬

‫التنسيق مع‬
‫اإلدارة‬
‫تعبئة ملفات تتبع المشاريع الشخصية‬
‫للمتعلمين‪.‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫التواصل مع الحراس العامين حول‬
‫االٔنشطة التربوية التي يستفيد‬
‫منها المتعلمون‪.‬‬
 ‫‪ :3-3‬التنسيق مع إطار التوجيه من خالل‪:‬‬

‫إحالة المتعلمين ذوي صعوبات كبيرة في بناء‬

‫وتكييف مشاريعهم الشخصية عليه‪ ،‬بعد‬
‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫إطالعه المنتظم على سير المواكبة التربوية‬
‫للمتعلمين‪.‬‬
‫استفادتهم من المواكبة التربوية؛‬

‫التنسيق مع‬
‫إطار التوجيه‬
‫تيسير التواصل بينه وبين المتعلمين وابائهم‬
‫وأمهاتهم وأولياء أمورهم‪.‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫إحالة المتعلمين ذوي صعوبات االندماج‬
‫الحادة عليه‪ ,‬وفق االلية‬
‫الموضوعة لهذا الغرض‪.‬‬
 ‫‪ :1-4‬إجراءات تنظيمية ‪:‬‬

‫في حالة عدم وجود رغبة في تأطير أحد األقسام‪,‬‬

‫يقوم المدير بإسناده إلى أحد أساتذته‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫يتم إسناد كل قسم من أقسام التعليم الثانوي‬
‫اإلعدادي والثانوي التأهيلي‪ ,‬إلى أستاذ من‬
‫أساتذته بعد إبداء رغبته في المواكبة‪ ,‬على‬
‫أال يتعدى عدد األقسام المسندة لنفس‬

‫إسناد األقسام‬ ‫األستاذ الرئيس أربعة‪.‬‬

‫يحتفظ " االساتذة الرؤساء" بهذه الصفة ما‬
‫لم يطلبوا التخلي عنها نهاية الموسم‬
‫الدراسي‪ ،‬ولوانتقلوا إلى مؤسسات‬
‫تعليمية أخرى‪ ,‬وتمنح لهم األولوية في‬
‫إسناد األقسام بداية الموسم الدراسي‬
‫الجديد‪.‬‬
‫في حالة تعدد األساتذة الراغبين في‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مواكبة نفس القسم‪ ,‬يجتمع مجلس‬
‫القسم المعني للتداول في هذا‬
‫الشأن و إسناده ألحدهم بناء على‬
‫معايير متوافق بشأنها‪.‬‬
‫غالف زمني أسبوعي في حدود ساعة واحدة لكل قسم‬ ‫‪ :2-4‬إجراءات تنظيمية ‪:‬‬

‫‪01‬‬ ‫يدرج زمن المواكبة ضمن استعمال زمن‬

‫التالميذ؛‬

‫زمن المواكبة‬
‫التربوية‬
‫يبرمج األستاذ الرئيس لكل قسم من األقسام‬
‫‪02‬‬ ‫المسندة إليه‪ ,‬حصة حضورية من ساعة‬
‫واحدة شهرية على األقل‪ ,‬تخصص‬
‫اساسا لتقاسم وتصويب أعمال المتعلمين‬
‫المتعلقة بمشاريعهم الشخصية‬
 ‫‪ :3-4‬إجراءات تنظيمية ‪:‬‬

‫يستفيد األستاذ الرئيس من التدخالت التأطيرية‬

‫للمفتشين في التوجيه التربوي‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫يستفيد األستاذ الرئيس من تكوينات داعمة‬
‫لقدراته لالضطالع بأدواره‪.‬‬

‫تأطير و تنظيم‬
‫العمل‬
‫تعقد لقاءات محلية وإقليمية وجهوية لتقاسم‬ ‫يستفيد األستاذ الرئيس من الدعم التقني‬
‫وتثمين تجارب االساتذة الرؤساء‬ ‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫الذي يقدمه بشكل عام المستشار‬
‫بالتوجيه التربوي للموسسة‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ :4-4‬إجراءات تنظيمية ‪:‬‬

‫‪01‬‬ ‫الموسم الدراسي ‪:2019-2020‬‬

‫‪-‬تغطية أقسام السنتسن االولى و الثانية من‬
‫التعليم الثانوي االعدادي‪.‬‬
‫‪-‬تغطية الجذوع المشتركة والسنة االولى‬

‫جدولة التفعيل‬ ‫بكالوريا‪.‬‬

‫الموسم الدراسي ‪:2020-2021‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪-‬إضافة أقسام السنتين الثالثة إعدادي‬
‫والثانية من سلك البكالوريا‪.‬‬
 ‫المراجع‪:‬‬

‫– القرار الوزاري رقم‪ 062.19‬بتاريخ ‪ 7‬أكتوبر ‪ 2019‬بشأن التوجيه المدرسي و المهني و الجامعي‪.‬‬

‫‪-‬الرؤية االستراتيجية لالصالح ‪2030-2015‬‬

‫شكرا على‬
‫انتباهكم‬
CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.