教学设计

科目：华文
日期：2024 年 3 月 20 日（星期三）
时间：08：30 a.m. - 09：30 a.m.（2 节课，1 小时）
班级：PA、PB
人数：9
教材：预备班课本，第一单元，课文一《扁鹊治病》
学习标准：

1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，提出疑问，并表达自己的感
想和意见，作出适当的反馈。做到态度和语言适当，发言不偏离主题，意见中肯。

2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立阅读的能力，对作品有自己的看法和感受。能在阅
读中获得情感的体验，领会文章的内涵，感受语言的优美，养成正确的人生观和良好
的阅读习惯。积累语言材料，能针对文章的形式与表现手法进行探讨、借鉴。

教学目标：
本堂课结束前，学生能够：
1. 分析课文内容，理清文章思路，说出文章所要阐明的道理。
2. 至少答对“应用活动”的两道题目。
3. 通过理解课文，能够举例说明“谦虚”的好处。
4. 至少有百分之八十的学生能够在随堂测试中拿到一半以上的分数。
综合技能：听、说、读、写
思维技能：联想与联系
高层次思维：应用、评鉴、摘要
教学法：直观导入法、提问法、讲述法、讨论法、练习法
旧有经验：学生已预习过课文
跨课程元素：道德价值–谦虚
教具：音频、幻灯片、课本、测验纸

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具 教学法/

技能
导入 引起学习动机：激发
（5 分钟） 兴趣和求知欲

1. 讨 论 环 节 （ 见 1. 教 师 提 前 要 求 音频 综 合 技
附录 1） 学生在家聆听 幻灯片 能：听、
《病入膏肓》 说
成语故事的音
频，并在课堂 思 维 技
上提问学生的 能：联想
观后感。 与联系

2. 教 师 用 幻 灯 片 教学法：
展示不同的成 直观导入
语，让学生说 法
出他们的一个
共同点。

2. 教学内容： 3. 教 师 引 导 学 生
“同学们， 大家要牢 进入课堂，并
牢记住这些成语，并 导入当天的教
把他们运用于自己的 学内容。
学习和写作中。现在
我们就一起来看看这
篇关于神医的故事。
请大家拿出课本翻开
第 2 页 ，也就是 第一
单元的课文一《扁鹊
治病》。

步骤一 感知教材：形成表象
（8 分钟）
1. 出 处 介 绍 （ 见 1. 教 师 先 解 释 文 幻灯片 综 合 技
附录 2） 章是出自于韩 能：听、
非 的 《 韩 非 读
子 》 的 《 喻
 老》，再进一
步介绍人物韩 思 维 技
非，才让学生 能：联想
进入文本。 与联系

2. 教 师 讲 授 文 章 教学法：
2. 题 解 （ 见 附 录 的题解，让学 讲述法、
2） 生在下一步骤 阅读法
可以更好地领
悟文章内容。

3. 教 师 要 求 学 生
3. 默 读 课 文 （ 见 在 5 分钟内默
附录 3） 读一遍,加深记
忆。学生也可
以提问不明白
读音的生字。

步骤二 理解教材：形成概念
（25 分钟）
理解教材（一）：
1. 段 落 内 容 分 析 1. 教 师 通 过 幻 灯 幻灯片 综 合 技
（见附录 2） 片展示课文内 能：听、
容。 说、读

思 维 技
能：联想
2. 教 师 逐 段 讲 与联系、
解，让学生能 摘要
够 掌 握 其 内
 容。 教学法：
直观导入
跨课程元素：道德价 3. 在 教 学 中 ， 教 法、讲述
值 –谦虚 师除了让学生 法、讨论
“同学们，蔡桓公因 理 解 课 文 内 法
为狂妄自负而不愿意 容，也会通过
听取他人意见所以导 蔡桓公的、这
致他最后的死亡。因 人物的下场来
此，我们在日常生活 警惕学生为人
中应坦然、虚心接受 不 可 狂 妄 自
他人对我们的意见或 大，而是持有
劝告，以免像文中的 谦虚的良好品
蔡 桓 公 一 样 吃 大 质，并说出他
亏。” 的优点。

理解教材（二）：
1. 应 用 活 动 （ 见
4. 教 师 引 导 学 生
附录 2）
共同完成回答
“应用活动”
的题目。

小结：
“这是一篇取材于战
国时期名医扁鹊的传
说故事。扁鹊几次指
出蔡桓公病在何处并
劝他治疗，但蔡桓公
却坚信自己没有病，
对扁鹊不理不睬。后
来，他也因病情延误
而病入膏肓，在最后
病死。
 步骤三 巩固知识：保持记忆
（5 分钟）
1. 问答环节 1. 教 师 口 头 提 - 综 合 技
问，并随机选 能：听、
 “蔡桓公对于 取几位学生来 说、
扁鹊说自己有 进行回答。若
小病时，他是 学 生 无 法 回 思 维 技
怎么想的？为 答，教师则会 能：联想
什么？” 引导学生说出 与联系、
答案：这些做医生 正确的答案。
的，总喜欢给没有病 教学法：
的人治病。医治没有 提问法、
病的人，才容易显示 讨论法
自己的高明！ 因为他
很自大不相信自己有
病。（相关即可）

 “蔡桓公对扁
鹊的态度是如
何变化的，找
出 具 体 词
语。”
答：很不高兴、没理
睬他、非常不高兴、
觉得奇怪。

 “你们认为蔡
桓公是怎么样
的一个人？”
答案：蔡恒公是个固
执、不听名医言的
人。（相关即可）
 步骤四 运用知识：形成技能
（8 分钟） 技巧

1. 随 堂 测 试 （ 见 1. 教 师 要 求 学 生 测验纸 综 合 技
附录 4） 在 5 分钟内完 能：读、
成测验纸。若 写
学生未完成，
教 师 允 许 加 思 维 技
时。 能：联想
与联系、
应用、分
析

教学法：
练习法

步骤五 检查学习效果：及时
（6 分钟） 反馈

1. 检 查 随 堂 测 验 1. 教 师 与 学 生 讨 测验纸 综 合 技
（见附录 4） 论测验答案。 小礼物 能：听、
说
2. 教 师 要 求 学 生
交换测验纸并 思 维 技
用红笔互相批 能 ： 诠
改后，再交换 释 、 分
给对方。 析、应用

教学法：
讨论法
 总结 课堂总结：形成结构
（3 分钟） 框架

1. “ 同 学 们 ， 今 影片 综 合 技
天的这堂课主 1. 教 师 点 名 学 生 幻灯片 能：听、
要是谈些什么 复述今天的课 说
呢？通过这篇 堂内容，并分
课文，你们又 享自己通过课 思 维 技
学 习 到 了 什 文所得到的启 能：联想
么？” 发。 与联系、
摘要
2. 下 一 堂 课 我 们 2. 教 师 作 总 结 并
会学习《灯鹤 结束教学。 教学法：
雀楼》这篇古 复述法、
诗，请大家先 讲授法
回 去 预 习 一
遍。
附录

附录 1：音频

链接：https://www.youtube.com/watch?v=wfyD-UAPhcU

附录 2：幻灯片

链接：

https://www.canva.com/design/DAF_7VC5IeU/6FzcHwNPCCZahXq3gOyuLQ/edit?
utm_content=DAF_7VC5IeU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sourc
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附录 3：课本

附录 4：测验纸

《扁鹊治病》随堂测试
 （限时 5 分钟）
中英文姓名：____________________________ 分数：_____/10
班级：______________________ 日期：_________________

注：这份随堂测试共有 10 题，请回答以下全部问题。

1. 课文《扁鹊治病》出自于哪部著作？ [2 分]
A. 《老子》 B.《韩非子》 C.《法经》 D.《申子》

2. 蔡桓公最初的病出现在身上的那一个部分？[2 分]
A.脑部 B.嗓子 C.皮肤 D.肠胃

3. 蔡桓公最初的病用什么方法便可治好？[2 分]
A. 煎煮 B. 推拿 C.针灸 D.热水敷烫

4. 扁鹊在第三次拜见蔡桓公时，他的病情发展至如何？[2 分]
A.肠胃 B.骨髓 C.神经线 D.肌肤

5. 你认为蔡桓公的下场值得同情吗？为什么？（答案相关即可接受）[2 分]