E Molib

1
MoLIB
Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza
#24 PLaN
Program Literasi dan Numerasi Sekolah Rendah
LITERASI
#24 PLaN
#MoLIB-Literasi
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

#24 PLaN
#MoLIB-Literasi
Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza - Literasi
Institut Pendidikan Guru Malaysia,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan oleh:
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1-3, Blok 2250,
Jalan Usahawan 1,
63000 Cyberjaya Selangor Darul Ehsan
Malaysia
Tel : 03-83126666
Faks : 03-83126655
Web : http://ipgm.moe.edu.my/
© Hak cipta Institut Pendidikan Guru Malaysia Semua hak cipta terpelihara. Hak
cipta Kementerian Pendidikan Malaysia 2019. Semua petikan daripada
penerbitan ini tidak boleh diterbitkan semula atau disimpan dalam bentuk yang
boleh diperoleh semula atau disiarkan dalam sebarang bentuk dengan apa cara
sekalipun termasuk elektronik, mekanikal, fotokopi, rakaman atau sebaliknya
tanpa mendapat keizinan daripada penerbit.
September 2020
PANEL PENULIS MoLIB-LITERASI
PENASIHAT Dr Rusmini binti Ku Ahmad, Rektor IPGM

Dr Jamiah binti Mohamad, Timbalan Rektor Kanan, PKA
Dr Yazid bin Abdul Manap, Timbalan Rektor, PPL
PENYELARAS Zaiton binti Arshad, Pusat Pembangunan Latihan
Dr. Isnariah binti Idris, Pusat Kecemerlangan Akademik
KETUA PANEL Siti Salamah Binti Mohamad Yusof , IPGK Bahasa Melayu
PENOLONG KETUA
PANEL Mazura binti Sulaiman, IPGK Bahasa Melayu
PANEL Dr. Ruslan bin Abdullah, IPGK Bahasa Melayu
Zaharilah binti Abdul Kadir, IPGK Raja Melewar
Dr. Yusfarina binti Mohd Yussof, IPGK Pendidikan Islam
Dr. Zarina binti Ahmad, IPGK Pendidikan Islam
Anuar bin Mohd Amin, PPD Klang
Mahzir bin Ibrahim, PPD Klang
Syariman bin Jahari, PPD Sepang
Azahari bin Daud, PPD Hulu Selangor
Mahat bin Mohamed Amin, SJK(C) Sg. Chua, Kajang
Robeah binti Salman, SJK(T) Kajang, Kajang
Mas Ahmad Ezanee b. Mohd Yusoff, SK Damansara Damai 1
Abdul Rani bin Abdul Rahman, SK Taman Seri Gombak
Abdul Hafiz b. Seman@Kamarulzaman, SK Kampung Tunku
Dr. Zainal Abiddin bin Masleh, IPGK Batu Lintang
Rodzita binti Yahaya, IPGK Keningau
Dr. Rahmah binti Abdul Ghani, IPGK Gaya
Mazania bin Kasimin, IPGK Tawau
Syahidatunisa binti Samian, SJKC Chong Hwa Rengit
Mohd. Khairi Azuan bin Sopa’ai, SK Ladang Yong Peng
Sukiman bin Saad, IPGK Tun Hussein Onn.
Hamdan bin Abdul Kadir, JPN Kelantan
PANEL SOP
Shamdzul bin Ahmad, JPN Pahang
Mohd Kamal bin Ismail, JPN Terengganu
Rubiaton binti Ibrahim, JPN Selangor
PENILAI MODUL Dr Mazlan bin Ismail, KPP BPK
Dr Abdul Razak bin Othman, IPGK Pulau Pinang
REKA BENTUK Rubiaton binti Ibrahim, JPN Selangor
DAN REKA LETAK Rohaizan binti Mohamad Sahid, PPD Kuala Selangor
HALAMAN
Nor Hayati binti Mohd Shaharim, PPD Petaling Perdana
Syuhaila binti Elias, PPD Gombak
Siti Zuhaidah binti Md Zubir, PPD Klang
Tan Pei Choo, PPD Gombak
Siti Suhaili binti Sarif, PPD Kuala Selangor
Chia Lee Shan, SJKC Pandamaran A, Klang
MoLIB Literasi i
ISI KANDUNGAN
MoLIB-LITERASI
Panel Penulis …. i
Isi Kandungan …. ii
Kata Alu-aluan …. iii
Garis Panduan MoLib …1

01 Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza
Pedagogi Berfokus dan Terbeza …6

02 Modul Latihan Intervensi Berfokus & Terbeza
MoLIB TAHUN 2 … 12
03 Kemahiran Mendengar dan Bertutur … 14
Kemahiran Membaca … 30
Kemahiran Menulis … 55
Aspek Seni Bahasa … 80
Aspek Tatabahasa … 97
MoLIB TAHUN 3
04 Kemahiran Mendengar dan Bertutur
… 129
… 131
Kemahiran Membaca … 149
Kemahiran Menulis … 170
Aspek Seni Bahasa … 190
Aspek Tatabahasa … 206
Penghargaan … 233
MoLIB Literasi ii
Kata Alu-aluan
Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia
ISI KANDUNGAN
MODUL LATIHAN INTERVENSI LITERASI DAN
Assalamualaikum NUMERASI wabarakatuh
warahmatullahi (MOLIB-LITERASI)
dan salam sejahtera.
Institut Pendidikan Guru Malaysia menjadi peneraju dalam melaksanakan program

literasi dan numerasi demi mencapai hasrat kemenjadian murid menjelang 2025
melalui inisiatif #24. Program Literasi dan Numerasi sekolah rendah (Inisiatif #24)
perlu dilaksanakan secara kemas dan tersusun bagi menjamin kemenjadian murid
dalam penyampaian ilmu dan kemahiran oleh para guru. Oleh itu, Modul Literasi dan
Numerasi Berfokus dan Terbeza (MoLIB) dibina untuk membantu para guru Bahasa
Melayu dan Matematik sekolah rendah dalam menguasai dan melaksanakan
pendekatan pedagogi berfokus dan terbeza. Hal ini bagi membolehkan penyampaian
ilmu dan kemahiran bahasa Melayu dan matematik dapat disalurkan dengan lebih
tepat dan sampai kepada kumpulan sasarannya .
Kumpulan sasaran MoLiB ialah murid-murid Tahun 2 dan Tahun 3 sekolah

rendah bagi menguasai tahap penguasaan III dalam pentaksiran bilik darjah (PBD).
MoLIB juga jika dapat digunakan sebagai bahan sokongan untuk membantu murid-
murid yang sudah mencapai tahap penguasaan III bagi mencapai tahap penguasaan
yang lebih baik. Murid-murid ini sudah mempelajari kemahiran asas literasi dan
numerasi namun perlu diberikan aktiviti pengukuhan. Bagi mencapai tujuan ini, para
guru Bahasa Melayu dan Matematik perlu didedahkan dengan pedagogi berfokus dan
terbeza.
Pendekatan pedagogi berfokus dan terbeza mendasari modul ini. Pedagogi

secara umum ditafsirkan sebagai sains dan seni yang membantu guru mereka bentuk
pengajaran untuk memastikan ilmu yang disampaikan kepada murid dapat diterima
dan dimanfaatkan dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah
rendah berfokus pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa (DSKP,2017:06).
Penguasaan kemahiran asas literasi dan numerasi membolehkan murid-murid tahap I
menguasai kemahiran asas dengan mantap dan seterusnya mereka berupaya
menguasai fasa-fasa tahap kemahiran yang seterusnya.
Institut Pendidikan Guru Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan

dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penggubalan Modul
Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza (MoLIB). Semoga pelaksanaan MoLIB akan
mencapai hasrat dan matlamat untuk memberdayakan murid-murid menguasai literasi
dan numerasi.
DR. RUSMINI BINTI KU AHMAD

Rektor, Institut Pendidikan Guru Malaysia
MoLIB Literasi
MoLIB | Numerasi 7
iii
GARIS PANDUAN MoLIB
01 PENGENALAN
Kemahiran guru dalam merancang pengajaran dan pembelajaran (PdP) memainkan peranan utama
dalam pencapaian murid. Guru yang baik mampu mempelbagaikan aktiviti bersesuaian dengan
pelbagai aras kebolehan muridnya. Oleh itu, guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi yang
berfokus dan terbeza dalam merencana pencapaian tahap penguasaan seseorang murid.
Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza (MoLIB) yang dihasilkan ini boleh dijadikan rujukan
untuk guru merancang PdP bagi mata pelajaran Bahasa Melayu (BM) dan Matematik yang berkesan
pada tahap 1 sekolah rendah. Manakala bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris (BI), guru perlu merujuk
Scheme of Work (SoW) seperti yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) berasaskan Common European Framework of Reference (CEFR).
Modul ini dibina berasaskan kemahiran yang terkandung di dalam DSKP serta mengandungi aktiviti
dan bahan yang berbeza berdasarkan pelbagai tahap penguasaan murid. Modul ini juga mampu
membantu guru yang bukan opsyen untuk dijadikan panduan dalam melaksanakan PdP.
Pelaksanaan rintis bagi modul ini telah dilaksanakan pada September - Oktober 2019 di 54 buah
sekolah melibatkan daerah Sepang Selangor, Pitas Sabah dan Julau Sarawak. Dapatan daripada
pelaksanaan rintis berkenaan, usaha menambah baik MoLIB telah dilaksanakan untuk menjadikan
modul ini lebih mudah digunakan. Sehubungan dengan itu, MoLIB diperluas pelaksanaannya kepada
sekolah rendah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) mulai tahun 2020.
Mo Modul
L Latihan
I Intervensi
B berfokus dan terbeza
MoLIB 2.0 1
02 RASIONAL
Berdasarkan kajian, beberapa sekolah yang pencapaian akademiknya rendah ialah sekolah yang
kapasiti muridnya ramai dalam satu kelas, murid orang asli atau peribumi yang diajar oleh guru
bukan orang asli dan guru yang bukan opsyen mengajar mata pelajaran teras. Guru kurang
berkemahiran dalam merancang aktiviti yang melibatkan murid dengan pelbagai aras tahap
penguasaan. Masalah ini berlanjutan sehingga defisit pembelajaran dibawa ke tahap dua.
03 MATLAMAT
Modul MoLIB dibangunkan sebagai panduan serta rujukan kepada para guru untuk merancang
pengajaran dan pembelajaran secara berfokus dan terbeza bagi pelaksanaan PdP yang lebih berkesan.
Memastikan guru berkebolehan merancang PdP yang berfokus dan terbeza bersesuaian dengan
pelbagai aras kebolehan muridnya. Selain itu, guru boleh menjadikan amalan Professional Learning
Community (PLC) sebagai gerak kerja dalam merancang PdP supaya berlaku perkongsian idea dan
keberhasilan bersama.
04 OBJEKTIF Tema: Keluarga

Pada akhir pelaksanaan MoLIB ini, guru dapat:
menguasai asas kemahiran merancang PdP yang berkesan berdasarkan pelbagai aras
kebolehan murid (asas, sederhana dan tinggi);
melaksanakan pedagogi yang berfokus dan terbeza dalam mempertingkat tahap penguasaan
murid; dan
menjadikan PLC sebagai amalan dalam meningkatkan pengetahuan dalam merancang PdP.
05 SASARAN SEKOLAH
Pelaksanaan MoLIB melibatkan semua sekolah rendah bawah KPM.
06 SASARAN GURU
a. MURID RAMAI b. BUKAN OPSYEN c. ASLI/PERIBUMI
Guru mata pelajaran Bahasa
Guru bukan opsyen yang Guru mata pelajaran
Melayu, Bahasa Inggeris dan
mengajarkan mata Bahasa Melayu, Bahasa
Matematik Tahap 1 yang
pelajaran Bahasa Inggeris dan Matematik
mengajar di kelas yang
Melayu, Bahasa Inggeris Tahap 1 yang mengajar
kapasiti muridnya ramai;
dan Matematik Tahap 1 murid orang asli atau
peribumi.
MoLIB 2.0 2
07 KERANGKA KONSEP Tema: Keluarga
08 GARIS MASA PELAKSANAAN
09 KAEDAH PELAKSANAAN
1 PDP TERBEZA
Melaksanakan PdP berfokus dan terbeza berpandukan DSKP dan MoLIB;
2 SKPMg2 STANDARD 4
Aktiviti yang dirancang dalam RPH berdasarkan cadangan MoLIB dilaksanakan semasa PdP setiap
mata pelajaran terlibat berasaskan kepada SKPMg2 Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan
(PdPc).
3 PAK-21
Pengurusan PdP menggunakan kerangka konsep Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) yang terdiri
daripada lima elemen, iaitu perancangan pembelajaran, pembelajaran koperatif dan kolaboratif,
kemahiran berfikir, pentaksiran pembelajaran, dan ekosistem bilik darjah yang positif berdasarkan
standard asas PAK21, iaitu komunikasi, kolaboratif, kreatif dan kritis, serta nilai (4K1N).
MoLIB 2.0 3
10 STRATEGI PELAKSANAAN PdP BERPANDUKAN MoLIB
Langkah 1 Menyediakan RPH dengan memilih Standard Pembelajaran (SP) yang sesuai dengan
merujuk MoLIB.
Langkah 2 Merancang aktiviti PdP berdasarkan aras dalam MoLIB;

a) Guru boleh memilih mana-mana aras yang bersesuaian dengan tahap murid
dalam kelas, atau
b) Guru boleh gunakan ketiga-tiga aras dalam satu PdP
Langkah 3 Menyediakan bahan sokongan PdP berpandukan cadangan aktiviti MoLIB.
Melaksanakan PdP secara berfokus dan membuat rumusan atau refleksi PdP.
Langkah 4
11 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM)

a) Mengurus, menyelaras dan menilai kebolehlaksanaan modul
b) Mengadakan mesyuarat penyelarasan dengan bahagian-bahagian KPM dan
JPN
c) Merancang dan melaksanakan penataran kepada JPN, PPD dan sekolah
d) Menganalisis dapatan laporan pelaksanaan MoLIB daripada JPN
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

a) Membantu KPM merancang dan melaksanakan penataran kepada
PPD dan sekolah
b) Memastikan pelaksanaan mengikut garis panduan yang disediakan
c) Mengurus, menyelaras dan menilai pelaksanaan peringkat JPN
d) Memantau pelaksanaan MoLIB secara berkala
e) Menganalisis dapatan laporan pelaksanaan MoLIB daripada PPD
f) Melaporkan dapatan pelaksanaan MoLIB kepada KPM
MoLIB 2.0 4
Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)
a) Membimbing sekolah melaksanakan MoLIB mengikut garis panduan
yang ditetapkan
b) Menganalisis dapatan semasa sesi bimbingan
c) Memastikan keberkesanan pelaksanaan oleh pihak sekolah
d) Melaporkan pelaksanaan MoLIB kepada pengurusan PPD dan JPN
e) Membuat tindakan susulan untuk penambahbaikan
Pentadbir Sekolah
a) Memastikan pelaksanaan MoLIB mengikut garis panduan yang disediakan
b) Membimbing guru melaksanakan PdP berkesan melalui PLC
c) Mencerap PdP guru secara berkala
d) Membincangkan keberkesanan pelaksanaan MoLIB dalam dialog prestasi
e) Melaporkan pelaksanaan dan keberkesanan pelaksanaan MoLIB kepada
PPD
Guru Mata Pelajaran

a) Merancang dan melaksanakan PdP yang berfokus dan terbeza
b) Menyediakan bahan sokongan yang bersesuaian dengan
keperluan murid semasa PdP
c) Menambah baik PdP bagi membantu murid yang tidak
mencapai tahap penguasaan minimum
d) Melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) berdasarkan
DSKP
12 RUMUSAN
Garis panduan ini menjadi panduan kepada semua pihak yang terlibat melaksanakan MoLIB dalam PdP
murid tahap satu di sekolah rendah. Diharapkan pelaksanaan MoLIB ini akan dapat memberikan manfaat
kepada semua pihak demi membantu meningkatkan penguasaan berbahasa Bahasa Melayu dalam
kalangan murid-murid di sekolah.
MoLIB 2.0 5
PEDAGOGI BERFOKUS DAN TERBEZA
01 PENGENALAN
Pengajaran Terbeza, ialah proses memastikan apa yang pelajar belajar dan bagaimana pelajar
menunjukkan apa yang dipelajari selaras dengan tahap kesediaan pelajar, minat dan cara
pembelajaran yang terbaik.
Tomlinson (2014)
Sumber: Modul Pedagogi Terbeza, IPGKBM (2019)
MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 6

02 ELEMEN PEDAGOGI TERBEZA
Sumber: Modul Pedagogi Terbeza, IPGKBM (2019)
03 KUMPULAN MURID
01 ARAS ASAS 02 ARAS SEDERHANA 03 ARAS TINGGI
Aplikasi pengajaran literasi berfokus dan terbeza ini dijelmakan dengan setiap kemahiran dan
aspek bahasa memberi fokus kepada pengajaran dan pembelajaran tiga kumpulan murid
berbeza aras kognitif iaitu aras rendah, aras sederhana dan aras tinggi.
Pengajaran berfokus bermaksud memastikan murid pelbagai aras ini mencapai objektif yang
sama selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

04 ELEMEN BERFOKUS Tema: Keluarga
FOKUS : Mencapai Objektif yang

sama pada akhir PdP
Kumpulan Murid Aras

• Asas Tinggi
• Sederhana
• Tinggi
Kemahiran Menulis:
Menulis Ayat Majmuk
Aras Aras
Rendah Sederhana
KEMAHIRAM
MENDENGAR
DAN BERTUTUR KEMAHIRAN
MEMBACA
KEMAHIRAN
FOKUS KEPADA DSKP MENULIS
BM
ASPEK SENI
BAHASA
ASPEK
TATABAHASA

05 MoLIB LITERASI
Aspek pengajaran yang terbeza dicadangkan dalam MoLIB;
a) Terbeza Proses,
b) Terbeza Produk, dan
c) Terbeza Kandungan.
a) Terbeza Proses
Contoh| Kemahiran Menulis :Tulisan Berangkai
Aras Asas Aras Sederhana Aras Tinggi
• Murid menulis tulisan • Murid meniru tulisan • Murid menulis tulisan

berangkai putus- berangkai berangkai daripada
putus tulisan biasa
b) Terbeza Produk
Contoh| Kemahiran Menulis :Tulisan Berangkai
• Murid menulis tulisan • Murid menulis tulisan • Murid menghasilkan

berangkai pada pada kad ucapan seni kata lagu
gambar tunggal bertulisan berangkai
c) Terbeza Kandungan
Contoh| Kemahiran Menulis : Menulis Karangan Berpandu
• Murid menulis • Murid menulis • Murid menulis

karangan karangan karangan
• 2 isi • 3 isi • 4 isi
• Tajuk mudah : Aku • Tajuk agak sukar : • Tajuk lebih sukar :
sebatang pen • Aku sebuah kereta • Aku sebuah buku

06 KELEBIHAN MoLIB
3. PEDAGOGI TERBEZA
Guru melaksanakan pedagogi
yang berfokus dan terbeza
dalam meningkatkan
1. KEMAHIRAN GURU penguasaan murid.
Guru menguasai asas kemahiran
pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan berdasarkan pelbagai aras
kebolehan murid.
4. MODUL MoLIB
Manual penggunaan yang
mudah dan mesra
pengguna .
2. PDP
Guru berkeupayaan
membangunkan bahan
pengajaran dan pembelajaran
berfokus dan terbeza
berdasarkan keperluan murid
5.SENI BAHASA
Kreatif, inovatif dan didik hibur

07 RUMUSAN
KEMAHIRAN GURU
Pemilihan aktiviti bersesuaian dengan pelbagai aras kebolehan murid.
Guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi yang berfokus dan terbeza.
TERBEZA
Aktiviti kebahasaan seperti pantun, syair, gurindam, sajak dan nyanyian lagu kanak-kanak,
lagu rakyat hendaklah mengikut aras penguasaan dan kecerdasan pelbagai murid.
BAHAN SAMA
Bahan yang sama digunakan untuk 3 aras (asas, sederhana, tinggi) yang berbeza dengan
aktiviti yang berbeza.
MODEL GURU
Guru menjadi model melakukan aktiviti kebahasaan bagi meyakinkan murid.
AUDIO VISUAL
Bahan audio visual boleh juga digunakan tetapi kompetensi guru perlu lebih menyerlah.

Tahun 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Mendengar, mengecam,

memahami dan menyebut
dengan betul dan tepat;
(i) frasa
1.1.2 Mendengar, memahami, dan

memberikan respons terhadap;
(i) soalan
1.1
Mendengar
dan memberikan 1.1.3 Mendengar, dan memberikan
respons respons dengan membuat
tafsiran terhadap;
(i) soalan bercapah
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan

1.2 sesuatu perkara secara
Bertutur untuk bertatasusila mengikut konteks.
menyampaikan
maklumat dan 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan
idea bagi pelbagai maklumat yang tersurat dan
tujuan. tersirat dengan menggunakan
idea yang kritis dan kreatif.
MoLIB | Literasi 13
TAHUN 2 PEMETAAN DSKP : AKTIVITI YANG DICADANGKAN
Kemahiran Mendengar dan Bertutur
1.1.1
01 Standard Kandungan
1.1 Mendengar dan memberikan respons
02 Standard Pembelajaran
1.1.1 Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan
tepat;
(i) frasa
(ii) ayat tunggal
03 Aktiviti yang dicadangkan
ASAS SEDERHANA TINGGI
Dengar dan Ajuk Pasang Telinga dan Sebut Teka Frasa

1. Mendengar rakaman audio
1. Mengajuk sebutan guru dan menyebut semula frasa 1. Melihat gambar dan
sambil melihat gambar. yang didengar. menyebut frasa yang sesuai
dengan gambar.
Contoh frasa:
Contoh frasa: - selamat pagi Contoh frasa:
- selamat pagi - menjemur kasut - mengetuk pintu
- menjemur kasut - mencuci basikal - mencuci kasut
- mencuci basikal - memesin rumput - memesin rumput
- memesin rumput
2. Mendengar bunyi, sebut dan
teka frasa yang sesuai.
3. Menonton video dan meneka

frasa yang sesuai daripada
2. Menyebut frasa secara video yang ditonton.
berulang-ulang sambil
melihat gambar. Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Bahan audio & video
Bahan cadangan;  Kad gambar  Kad perkataan
 Kad gambar  Kad frasa  Kad gambar
 Kad frasa  Rakaman audio
 Kad perkataan
MoLIB Literasi | Kemahiran Mendengar dan Bertutur 14

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Kandungan Standard Pembelajaran

1.1 Mendengar dan 1.1.1 Mendengar, mengecam, memahami dan
memberikan respons menyebut dengan betul dan tepat;
(i) frasa
(ii) ayat tunggal
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS ASAS
Dengar dan Ajuk
1. Dengar dan ajuk sebutan guru sambil melihat gambar.

2. Sebut frasa secara berulang-ulang sambil melihat gambar.
Selamat pagi Memesin rumput
Menjemur kasut Mencuci basikal
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS SEDERHANA
Pasang Telinga dan Sebut
Perhatian: Guru perlu membuat rakaman audio.

Murid mendengar rakaman audio dan murid menyebut semula frasa.
Selamat pagi Memesin rumput Menjemur kasut Mencuci basikal

LEMBARAN KERJA
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS TINGGI
Teka Frasa!
Perhatian: Guru perlu merakam atau memuat turun audio, gambar dan video.
1. Murid melihat gambar dan menyebut frasa yang sesuai dengan gambar.
Menyanyikan lagu
Mencuci kasut
Memesin rumput
2. Murid mendengar rakaman bunyi dan teka frasa yang sesuai.
Contoh:
Bunyi bertepuk tangan
Bunyi mencuci kasut
Bunyi mesin rumput
Bunyi tapak kasut
Bunyi pintu sedang dibuka
Bunyi kucing mengiau
Klik pautan atau imbas kod QR:

http://gg.gg/lqysr
3. Murid menonton video dan meneka frasa yang sesuai dengan aktiviti di dalam video yang
ditonton.
Klik pautan atau imbas kod QR:

http://gg.gg/lqv0t

1.1.2
1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap;

(i) soalan (iii) pesanan
(ii) suruhan (iv) permintaan
Jom Ikut Cikgu Permainan Kerusi Panas Kamera, Sedia, Lakon
1. Mendengar dan mengajuk 1. Memberi respons terhadap 1. Murid melakonkan watak Amir
soalan dan respons daripada soalan yang dikemukakan dan Selvam menggunakan
guru. oleh kawan-kawan dalam dialog yang mengandungi
kumpulan. soalan dan jawapan. Murid
Contoh: lain pula menilai lakonan
Adakah kamu mempunyai kawan mereka dengan memberi
baik? Contoh: markah atau bintang.
Respons: Ya, saya mempunyai Soalan: Nama kawan baik kamu
kawan baik. siapa? Contoh:
Respons: Nama kawan baik saya Amir: Selvam, mari kita ke
Siapakah nama kawan baik Muthu. padang petang ini.
kamu? Selvam: Boleh, Amir. Pukul
Respons: Nama kawan baik saya Soalan: Mengapakah kamu suka berapakah kita hendak ke
Chong Beng. berkawan dengan Muthu? padang?
Respons: Saya suka berkawan Amir: Lebih kurang pukul 5:00
dengan Muthu kerana dia baik petang.
hati. Selvam: Boleh saya mengajak Jia
Le sekali?
Amir: Boleh, Selvam. Dia kawan
Bahan cadangan; baik saya juga.
 Kad soalan
 Kad jawapan Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Kad dialog
 Kad gambar  Kad / Carta ayat
 Kad soalan  Kad pujian
 Kad jawapan
Bahan yang sama boleh dibina untuk ketiga-tiga
tahap penguasaan tetapi aktiviti dan
penggunaannya berbeza.
LEMBARAN KERJA

1.1 Mendengar dan 1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan
memberikan respons respons terhadap;
(i) soalan (iii) pesanan
(ii) suruhan (iv) permintaan
Jom Ikut Cikgu
1. Murid mendengar dan mengajuk soalan serta respons yang guru sebut dengan kuat.
Adakah kamu mempunyai kawan baik?

Ya, saya mempunyai kawan baik.
a
Siapakah nama kawan baik kamu?
Nama kawan baik saya, Chong Beng.
b
Apakah hobi kawan baik kamu?
Hobi kawan baik saya bermain badminton.
c
Permainan Kerusi Panas
Perhatian: Guru meminta murid menyusun kerusi untuk permainan ini.
1. Murid mengambil tempat masing-masing dan menyediakan soalan.

2. Murid yang duduk di kerusi panas perlu menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh kawan-
kawan.
 Nama kawan baik kamu siapa?

 Mengapakah kamu suka berkawan dengan (nama)?
 Apakah hobi kawan baik kamu?
 Namakan aktiviti yang kamu dan kawan baik kamu lakukan?
 Bagaimana kamu membantu kawan kamu yang menghadapi masalah dalam pelajaran?

LEMBARAN KERJA
Kamera, Sedia, Lakon
Perhatian: Guru perlu menyediakan dialog untuk dilakonkan oleh murid.
Murid melakonkan watak Amir dan Selvam menggunakan dialog yang mengandungi soalan dan
jawapan. Murid lain pula menilai lakonan mereka dengan memberi markah atau bintang.
Amir : Selvam, mari kita ke padang petang ini.

Selvam : Boleh, Amir. Pukul berapa kita hendak ke padang?
Amir : Lebih kurang pukul 5:00 petang.
Selvam : Boleh saya mengajak Jia Le sekali?
Amir : Boleh, Selvam. Dia kawan baik saya juga.
Selvam : Baiklah. Terima kasih, Amir. Amir jangan lupa membawa bola ya.
Amir : Baiklah, Selvam.

1.1.3
1.1.3 Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap;

(i) soalan bercapah
(ii) pesanan
Kerjaya Kita Permainan Bola Beracun Jiranku
1. Melafazkan dialog dengan 1. Murid yang terkena bola 1. Murid berbincang dalam
bimbingan guru. perlu menjawab soalan yang kumpulan dan menjawab
dipilih dari balang kaca yang soalan-soalan bercapah yang
2. Murid melafazkan dialog mengandungi pelbagai diambil dari balang kaca
yang dibaca oleh guru atau soalan bercapah. yang mengandungi pelbagai
rakan-rakan. soalan bercapah.
Bahan cadangan; Bahan cadangan;

 Bola getah  Bola getah
Bahan cadangan;  Balang kaca  Balang kaca
 Kad dialog  Gulungan kertas yang  Gulungan kertas yang
mengandungi soalan bercapah mengandungi soalan bercapah
Bahan yang sama boleh dibina untuk

ketiga-tiga tahap penguasaan tetapi
aktiviti dan penggunaannya berbeza.

LEMBARAN KERJA

1.1 Mendengar dan 1.1.3 Mendengar memberikan respon dengan
memberikan respons membuat tafsiran terhadap;
(i) soalan bercapah
(ii) pesanan
Murid melafazkan dialog yang dibaca oleh guru.
Amin : Apakah pekerjaan Pak Cik Osman?

Amrita : Pak Cik Osman bekerja sebagai kerani di pejabat sekolah kita.
Amin : Isteri Pak Cik Osman pula bekerja sebagai apa?
Amrita : Isteri Pak Cik Osman suri rumah tangga.
Permainan Bola Beracun
Bola getah yang lembut dilambung secara rawak. Murid yang terkena bola getah itu perlu
menjawab soalan bercapah yang diambil dari balang kaca.
Soalan : Mengapakah kita mesti berbaik-baik dengan jiran?

Soalan : Bagaimanakah cara untuk mengeratkan hubungan dengan jiran?
Soalan : Apakah hadiah atau cenderamata yang sesuai untuk diberikan kepada
jiran?
Soalan : Mengapakah kita perlu melawat jiran yang
sakit?
Guru boleh menambah beberapa soalan bercapah

yang sesuai.
LEMBARAN KERJA
Perbincangan Kumpulan
Murid berbincang dalam kumpulan dan menjawab soalan-soalan bercapah yang diambil dari
balang kaca.
Soalan : Mengapakah kita mesti berbaik-baik dengan jiran?

Soalan : Bagaimanakah cara untuk
mengeratkan hubungan dengan jiran?
Soalan : Apakah hadiah atau cenderamata

yang sesuai untuk diberikan kepada jiran?
Soalan : Sekiranya jiran kamu sakit, apakah

tindakan yang patut kamu lakukan?
Soalan : Jiran kamu pergi bercuti selama seminggu. Mereka meminta kamu
menjaga rumahnya. Senaraikan perkara yang perlu kamu buat.
Soalan : Kamu dan anak jiran kamu sebaya. Nyatakan aktiviti-aktiviti yang boleh
kamu lakukan bersama-sama.
Soalan : Jiran kamu bercadang untuk mengadakan majlis sambutan hari jadi
untuk anaknya. Sebagai jiran yang baik hati, apakah yang boleh
kamu lakukan untuk membantu mereka?
Guru boleh menambah beberapa soalan bercapah yang sesuai.

1.2.
01 Standard Kandungan 1
1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks
Mari Dengar Ceritaku Apa Kau Rasa? Wah, Banyaknya Faedah!
1. Menyatakan faedah-faedah
1. Menceritakan pengalaman 1. Menyatakan perasaan aktiviti menanam pokok di
melakukan aktiviti yang semasa melakukan aktiviti. rumah. Murid bercerita
menarik dengan Murid menunjukkan kad riak menggunakan boneka
menggunakan gambar atau muka sambil menyatakan stoking.
benda maujud. perasaan.
Contoh:
Contoh: Contoh: Faedah:
 menanam pokok bunga  rasa gembira, sedih, teruja  mengisi masa lapang
 masa, tempat dan aktiviti  bertatasusila  mengeratkan hubungan
yang dilakukan  terima kasih  Menambah pengetahuan
 bertatasusila  ucapan selamat  bertatasusila
 terima kasih  puji-pujian  terima kasih
 ucapan selamat  ucapan selamat
 puji-pujian  puji-pujian
Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Kad ayat Bahan cadangan;
 Kad gambar  Kad riak muka  Kad gambar
 Kad ayat  Boneka stoking
 Bahan maujud
Bahan yang sama boleh dibina untuk ketiga-tiga tahap

penguasaan tetapi aktiviti dan penggunaannya berbeza.

LEMBARAN KERJA

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara
maklumat dan idea bagi secara bertatasusila mengikut konteks
pelbagai tujuan
Mari Dengar Ceritaku
Menceritakan pengalaman melakukan aktiviti yang

menarik dengan menggunakan gambar atau benda
maujud.
Contoh:
 Menanam pokok

Apa Kau Rasa?
Menyatakan perasaan semasa melakukan aktiviti. Murid menunjukkan kad riak muka sambil
menyatakan perasaan.
Contoh:
Gembira Sedih Teruja
Bertatasusila :
 Terima kasih
 Ucapan selamat
 Puji-pujian
LEMBARAN KERJA
Wah, banyaknya faedah!
Menambah pengetahuan
Menyatakan faedah-faedah
aktiviti menanam pokok di
rumah. Mengeratkan
Mengisi masa lapang hubungan
Murid bercerita
menggunakan boneka
stoking.
Bertatasusila
Terima kasih
Ucapan selamat
Puji-pujian

1.2.2
1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan
menggunakan idea yang kritis dan kreatif
Cuaca Hari Ini Cuaca, Oh, Cuaca! Ramalan Cuaca Hari Ini
1. Bersoal jawab untuk 1. Menyatakan maklumat 1. Membuat simulasi

memahami maklumat tentang tersirat dan tersurat menggunakan maklumat
cuaca pada hari ini. Murid berdasarkan dialog yang tersurat dan tersirat yang
melihat gambar sambil dibaca. dibincangkan dalam
bertutur. kumpulan.
Emak: Suzi, jangan bermain di
 Maklumat tersurat luar rumah. Sila masuk sekarang. Emak: Suzi, jangan bermain di
- cuaca panas Suzi: Baiklah, mak. Jom, Ai Ling. luar rumah. Cuaca hari ini panas.
 Maklumat tersirat Mari kita masuk ke dalam Sila masuk sekarang.
- tidak boleh bermain di rumah. Emak saya memanggil Suzi : Baiklah, mak. Jom, Ai Ling.
luar rumah kita masuk. Mari kita masuk ke dalam rumah.
- boleh menyebabkan Ai Ling: Mengapa emak kamu Emak saya memanggil kita masuk.
demam atau sakit menyuruh kita masuk, Suzi? Ai Ling: Mengapa emak kamu
Suzi: Oh, cuaca panas la, Ai Ling! menyuruh kita masuk, Suzi?
 Maklumat tersurat Emak saya bimbang, kita akan Suzi: Oh, cuaca panas la, Ai Ling!
- Hujan turun demam nanti. Emak saya bimbang, kita akan
 Maklumat tersirat Bahan cadangan; demam nanti.
- segera masuk ke dalam • Kad dialog 2. Minta murid membuat
rumah simulasi dengan
- tidak kesejukan menggunakan situasi yang
- tidak selesema / sakit lain. Contohnya, musim hujan,
musim angin kencang dan
Bahan cadangan; Bahan yang sama boleh dibina untuk lain-lain.
 Kad ayat ketiga-tiga tahap penguasaan tetapi
 Kad gambar
 Kad maklumat

LEMBARAN KERJA

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang
maklumat dan idea bagi tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea
pelbagai tujuan yang kritis dan kreatif
Cuaca Hari Ini
Bersoal jawab untuk memahami

maklumat tentang cuaca pada
hari ini. Murid melihat gambar
sambil bertutur.
Maklumat Tersirat
Maklumat Tersurat - tidak boleh bermain
cuaca panas di luar rumah
- boleh menyebabkan demam
Maklumat Tersirat
- segera masuk ke
Maklumat Tersurat
dalam rumah
Hujan turun
- supaya tidak kesejukan
- supaya tidak selesema

LEMBARAN KERJA

Cuaca, Oh, Cuaca!
Menyatakan maklumat tersirat dan tersurat berdasarkan dialog

yang dibaca.
Emak : Suzi, jangan bermain di luar rumah.

Sila masuk sekarang ya.
Suzi : Baiklah, emak. Jom, Ai Ling.
Mari kita masuk ke dalam rumah.
Emak saya memanggil kita masuk.
Ai Ling : Mengapa emak kamu menyuruh kita
masuk, Suzi ?
Suzi : Oh, cuaca panas la, Ai Ling! Emak
saya bimbang, kita akan demam nanti.
Ramalan Cuaca Hari Ini
Membuat simulasi menggunakan maklumat tersurat dan tersirat yang dibincangkan dalam
kumpulan.
Emak : Suzi, jangan bermain di luar rumah. Cuaca panas hari ini. Masuk
cepat!
Suzi : Baiklah, mak. Jom Ai Ling. Mari kita masuk ke dalam rumah.
Emak saya memanggil kita masuk.
Ai Ling : Mengapa mak kamu menyuruh kita masuk, Suzi ?
Suzi : Oh, cuaca panas la, Ai Lin! Mak saya bimbang, kita akan demam nanti.
Minta murid membuat simulasi dengan

menggunakan situasi yang lain.
Contoh : Musim hujan, musim angin
kencang dan lain-lain.

TAHUN 2
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai;
2.1 (ii) ayat
Asas membaca dan
memahami. 2.1.2 Membaca dan memahami;
(i) perkataan
2.2 2.2.1 Membaca, memahami, dan

Membaca, mengenal pasti;
memahami, dan (i) kosa kata
menaakul bahan
grafik dan bukan
grafik.
2.3.1 Membaca, mengenal pasti dan

menyatakan nilai daripada bahan
2.3 bukan sastera dan bahan sastera;
Membaca dan (i) lagu kanak-kanak
mengapresiasi
karya sastera dan 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya
bukan sastera. sastera dan karya bukan sastera dengan
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(iii) pantun
MoLIB | Literasi 29
Kemahiran Membaca
2.1.1
2.1 Asas membaca dan memahami
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) perkataan (ii) perenggan
(ii) ayat (iv) petikan
Permainan Kembar Tiga Permainan Kotak Beracun Baca dan Fahami

1. Contoh petikan: Sambutan
1. Contoh petikan: Sambutan Hari Kemerdekaan. 1. Contoh petikan: Sambutan
Hari Kemerdekaan. (Rujuk Lampiran A) Hari Kemerdekaan.
(Rujuk Lampiran A) (Rujuk Lampiran B)
2. Perenggan dan petikan.

3. Main Peranan : Giliran
Kasih.
Bahan cadangan;
Bahan cadangan; Bahan cadangan;  Petikan
 Kad huruf / Kad suku kata  Teks petikan  Kad perkataan
 Kad gambar  Kad perkataan  Kad / Carta ayat
 Kad ayat  Kerusi  Kad gambar
 Kad gambar

MoLIB Literasi | Kemahiran Membaca 30

Kemahiran Membaca
2.1.1
LAMPIRAN A
Perayaan Hari Kemerdekaan negara kita disambut pada

tanggal 31 Ogos setiap tahun. Sambutan Hari
Kemerdekaan ini mempunyai banyak kebaikannya.
Antaranya dapat memupuk semangat patriotik dalam
kalangan murid.
Pada peringkat sekolah, antara aktiviti yang

biasanya dijalankan sepanjang bulan kemerdekaan
adalah seperti pertandingan nyanyian patriotik,
mendeklamasikan sajak dan sebagainya.
LAMPIRAN B
2.1.1
Perayaan Hari Kemerdekaan negara kita disambut pada tanggal 31 Ogos setiap tahun.
Sambutan Hari Kemerdekaan ini mempunyai banyak kebaikannya. Antaranya dapat memupuk
semangat patriotik dalam kalangan murid.
Pada peringkat sekolah, antara aktiviti yang biasanya dijalankan sepanjang bulan
kemerdekaan adalah seperti pertandingan nyanyian patriotik, mendeklamasikan sajak dan
sebagainya.
Murid juga dapat belajar cara tokoh-tokoh kemerdekaan berjuang. Dengan itu,
sambutan Hari Kemerdekaan dapat menanam semangat jati diri dalam kalangan rakyat
Malaysia.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Kemahiran Membaca

2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi
memahami yang sesuai;
(i) perkataan (iii) perenggan
Permainan Kembar Tiga
1. Guru menyediakan beberapa kad ayat.

2. Murid memilih tiga kad ayat yang diberikan.
3. Murid membaca kad ayat yang dipilih dengan susunan yang betul.
Contoh petikan:
Perayaan Hari Kemerdekaan negara

disambut pada tanggal 31 Ogos setiap tahun
kita
Sambutan Hari Kemerdekaan

Perayaan Hari Kemerdekaan negara kita disambut pada tanggal 31 Ogos setiap
tahun. Sambutan Hari Kemerdekaan ini mempunyai banyak kebaikannya.
Antaranya dapat memupuk semangat patriotik dalam kalangan murid.
Pada peringkat sekolah, antara aktiviti yang biasanya dijalankan

sepanjang bulan kemerdekaan seperti pertandingan nyanyian patriotik,
Contoh bahan interaktif:

(Lagu suku kata)
https://youtu.be/ikRNErwR0pc

LEMBARAN KERJA
Permainan Kotak Beracun

1. Guru mengedarkan kotak beracun yang mengandungi petikan.
2. Murid bermain permainan kotak beracun dengan tertib.
3. Murid yang memegang kotak beracun perlu membaca satu ayat dalam petikan mengikut
nombor yang diterima.
4. Permainan diteruskan sehingga semua murid yang terlibat membaca ayat yang diberi.
Contoh ayat:
1. Perayaan Hari Kemerdekaan negara kita disambut

pada tanggal 31 Ogos setiap tahun.
2. Sambutan Hari Kemerdekaan ini ada banyak

kebaikannya.
3. Antaranya dapat memupuk semangat patriotik dalam

kalangan murid.
4. Pada peringkat sekolah, antara aktiviti yang biasanya

dijalankan sepanjang bulan kemerdekaan adalah
seperti pertandingan nyanyian patriotik,

LEMBARAN KERJA
Baca dan Fahami
1. Guru mengedarkan petikan.

2. Murid bergilir-gilir membaca dua ayat atau lebih dalam perenggan.
3. Guru memberi sokongan / pujian kepada murid yang dapat membaca
dengan lancar.
Contoh petikan:
Perayaan Hari Kemerdekaan Negara kita disambut pada tanggal 31 Ogos

setiap tahun. Sambutan Hari Kemerdekaan ini ada banyak kebaikannya.
Antaranya dapat memupuk semangat patriotik dalam kalangan murid.
Pada peringkat sekolah, antara aktiviti yang biasanya dijalankan

sepanjang bulan kemerdekaan adalah seperti pertandingan nyanyian
patriotik, mendeklamasikan sajak dan sebagainya.
Murid juga dapat belajar cara

tokoh-tokoh kemerdekaan
berjuang. Dengan itu, sambutan Hari
Kemerdekaan dapat menanam
semangat jati diri dalam kalangan rakyat Malaysia.

Kemahiran Membaca
2.1.2
2.1.2 Membaca dan memahami;

Permainan Memancing Permainan Sambut Kasih Main Peranan: Giliran Kasih

Perkataan 1. Contoh petikan:
1. Contoh perkataan: 1. Contoh petikan: Rujuk Lampiran D
 Ogos Rujuk Lampiran C
 bendera 2. Contoh perkataan:
 tokoh 2. Contoh perkataan:  bendera
 sekolah  Ogos  berhias
 perayaan  sekolah  perayaan
 gemilang  perayaan  menyambut
 kebangsaan  gemilang  kemerdekaan
 kemudahan  kebangsaan  pasukan
 sambutan  negara  sambutan
 pejabat  pejabat
Bahan cadangan;
 Kad huruf / Kad suku kata  Teks petikan  Kad perkataan
 Petikan  Kad perkataan  Kad / Carta ayat
 Kad gambar  Kerusi  Kad gambar
 Alatan memancing  Kad gambar
 Kad perkataan


Kemahiran Membaca
2.1.2
LAMPIRAN C
Setiap tahun, negara kita akan menyambut Hari Kebangsaan. Perayaan ini disambut sebagai
memperingati tarikh negara kita mencapai kemerdekaan pada 31 Ogos 1957.
Pada hari tersebut, Jalur Gemilang akan dikibarkan di tempat-tempat tertentu. Antara
tempat tersebut termasuklah pejabat, sekolah, kedai dan rumah kediaman.
2.1.2
LAMPIRAN D
Negara kita menyambut ulang tahun Hari Kebangsaan setiap tahun. Perayaan ini disambut
sebagai memperingati tarikh negara kita mencapai kemerdekaan pada 31 Ogos 1957.
Pada hari tersebut, bendera Jalur Gemilang akan dikibarkan di tempat-tempat tertentu.
Antara tempat tersebut termasuklah pejabat, sekolah, kedai dan rumah kediaman.
Acara perbarisan dan perarakan kereta berhias turut diadakan di setiap negeri di
Malaysia. Acara tersebut akan disertai pasukan polis dan tentera. Selain itu, pelajar-pelajar,
pekerja dan pasukan sukarela turut mengambil bahagian.

LEMBARAN KERJA

2.1 Asas membaca dan 2.1.2 Membaca dan memahami;
memahami (i) perkataan (iii) perenggan
Permainan Memancing Perkataan
1.Guru menyediakan alatan memancing dan juga kad perkataan.

2.Murid memancing kad perkataan secara individu dan bergilir-gilir.
3.Murid akan membaca perkataan yang terdapat pada kad yang berjaya dipancing oleh murid.
4.Murid dapat menjelaskan maksud perkataan yang telah dibacanya.
Contoh:
kebangsaan
sekolah kemerdekaan
tokoh bendera
perayaan gemilang
Ogos pejabat
Contoh bahan interaktif:
(Lagu suku kata)
https://youtu.be/ikRNErwR0pc

LEMBARAN KERJA
Permainan Sambut Kasih
1. Guru menayangkan video tentang sambutan Hari Kemerdekaan.

2. Guru memaparkan perkataan yang terdapat dalam petikan.
3. Murid membaca dan mencari perkataan tersebut dalam petikan yang diberi. Murid
membaca ayat yang mempunyai perkataan tersebut secara bergilir-gilir.
Ogos sekolah perayaan gemilang kebangsaan negara
Contoh petikan:
Negara kita menyambut ulang tahun Hari Kebangsaan setiap tahun.

Perayaan ini disambut sebagai memperingati tarikh negara kita mencapai
kemerdekaan
pada 31 Ogos 1957.
Pada hari tersebut, Jalur
Gemilang akan dikibarkan di
tempat-tempat tertentu. Antara
tempat tersebut termasuklah pejabat, sekolah, kedai dan rumah kediaman.

LEMBARAN KERJA
Main Peranan : Giliran Kasih
1. Guru menayangkan video tentang sambutan Hari Kemerdekaan.

2. Guru mengedarkan petikan.
3. Murid bergilir-gilir membaca perkataan dalam petikan-petikan tersebut.
Negara kita menyambut ulang tahun Hari Kebangsaan setiap

tahun. Perayaan ini disambut sebagai memperingati tarikh
negara kita mencapai kemerdekaan pada 31 Ogos 1957.
Pada hari tersebut, bendera Jalur Gemilang akan dikibarkan di

tempat-tempat tertentu. Antara tempat tersebut termasuklah
pejabat, sekolah, kedai dan rumah kediaman.
Acara perbarisan dan perarakan kereta berhias turut diadakan

di setiap negeri di Malaysia. Acara tersebut akan disertai
pasukan polis dan tentera. Selain itu, pelajar-pelajar, pekerja
dan pasukan sukarela turut mengambil bahagian.

Kemahiran Membaca
2.2.1
2.2 Membaca, memahami dan menaakul bahan grafik dan bukan grafik
2.2.1 Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan:
(i) kosa kata (iv) idea utama
(ii) isi tersurat (v) idea sampingan
(iii) isi tersirat (vi) idea keseluruhan
Permainan Meneka Simbol Permainan Meneka Simbol Permainan Meneka Simbol
Bahan grafik Bahan grafik Bahan grafik

Kad gambar yang mengandungi Kad gambar yang mengandungi Kad gambar yang mengandungi
simbol-simbol tertentu seperti: simbol-simbol tertentu seperti: simbol-simbol tertentu seperti:
 Pondok telefon  Pondok telefon  Pondok telefon
 Tandas lelaki  Tandas lelaki  Tandas lelaki
 Tandas wanita  Tandas wanita  Tandas wanita
 Tempat letak kereta  Tempat letak kereta  Tempat letak kereta
 Restoran  Restoran  Restoran
1. Murid membaca kad 1. Murid membaca kad frasa 1. Murid membaca penyataan
perkataan dan memadankan dan memadankan dengan dan memadankan dengan
dengan simbol. simbol yang sesuai. simbol yang sesuai.
Contoh: Contoh: Contoh:

• Telefon • Pondok telefon • Tempat orang awam
• Lelaki • Tandas lelaki menggunakan perkhidmatan
• Wanita • Tandas wanita telefon.
• Parkir • Parkir kereta • Tandas yang digunakan
hanya untuk orang lelaki.

Kemahiran Membaca
2.2.1
Bahan cadangan; Bahan cadangan; Bahan cadangan;

 Kad gambar  Video  Gambar tunggal
 Bahan maujud  Kad / Carta perkataan
 Kad perkataan
Bahan yang sama boleh dibina untuk ketiga-

tiga tahap penguasaan tetapi aktiviti dan

LEMBARAN KERJA

2.2 Membaca, memahami dan 2.2.1 Membaca, memahami dan menaakul bahan
menaakul bahan grafik dan untuk mendapatkan:
bukan grafik (i) kosa kata (iv) idea utama
(ii) isi tersurat (v) idea sampingan
(iii) isi tersirat (vi) idea keseluruhan
Permainan Meneka Simbol

Murid membaca kad perkataan dan memadankan dengan simbol.
   
  
telefon lelaki wanita
parkir restoran OKU dilarang merokok

LEMBARAN KERJA
1. Murid membaca kad frasa dan memadankan dengan simbol yang sesuai.
pondok telefon tandas lelaki Orang Kelainan Upaya
parkir kereta kedai makan tandas wanita dilarang merokok
   
  

LEMBARAN KERJA
1. Murid membaca penyataan dan memadankan dengan simbol yang sesuai.
1 Tempat orang awam menggunakan perkhidmatan telefon.
2 Tandas yang digunakan hanya untuk orang lelaki.
3 Tandas yang digunakan hanya untuk orang perempuan.
4 Tempat meletakkan kenderaan.
5 Tempat untuk orang ramai mendapatkan makanan dan minuman
6 Tempat yang dikhaskan untuk Orang Kelainan Upaya.
7 Kawasan larangan merokok.
8 Kawasan larangan pijak rumput.
   
  
Kemahiran Membaca
2.3.1
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera
2.3.1 Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan
bukan sastera;
(i) lagu kanak-kanak (iii) pantun
(ii) cerita (iv) petikan
Lompat Si Katak Lompat Lompat Si Katak Lompat Lompat Si Katak Lompat
1. Membaca. 1. Membaca. 1. Membaca.
”Lompat si katak lompat, ”Lompat si katak lompat, ” Lompat si katak lompat,

Lompatlah tinggi-tinggi, Lompatlah tinggi-tinggi, Lompatlah tinggi-tinggi,
Cepatlah adik cepat, Cepatlah adik cepat, Cepatlah adik cepat,
Cepatlah bangun pagi-pagi.” Cepatlah bangun pagi-pagi. Cepatlah bangun pagi-pagi.
2. Menyatakan nilai. Lompat si katak lompat, Lompat si katak lompat,

Contoh: Lompat si katak lompat, Lompat si katak lompat,
- Menghargai masa Cepatlah adik cepat, Cepatlah adik cepat,
cepatlah pergi mengaji.” cepatlah pergi mengaji.
2. Menyatakan nilai. Lompat si katak lompat,

Contoh: Lompatlah tinggi-tinggi,
- Berhemah tinggi Cepatlah adik cepat,
- Kerajinan Cepatlah pergi belajar.”
2. Menyatakan nilai.
Bahan cadangan adalah sama bagi ketiga-tiga aras dan Contoh:
hanya sebagai panduan sahaja: - Kita akan bahagia
 Senikata lagu - ”Lompat Si Katak Lompat” kalau kita berjaya.
 Radio/muzik - Kita akan berjaya jika
 Pantun dua kerat ketiga-tiga tahap penguasaan tetapi
kita rajin.

LEMBARAN KERJA

2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai
karya sastera dan bukan daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera;
sastera
(i) lagu kanak-kanak
(ii) cerita
(iii) pantun
(iv) petikan
Lompat Si Katak Lompat
1. Guru mengedarkan seni kata lagu.

2. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang betul.
3. Murid menyanyikan lagu yang diberikan.
4. Murid menyatakan nilai daripada lagu.
Lompat Si Katak lompat,

Lompatlah tinggi-tinggi,
Cepatlah adik cepat,
Cepatlah bangun pagi-pagi.
Menyatakan nilai: _____________

Contoh:
 Tanggungjawab
 Cermat
LEMBARAN KERJA

2. Murid membaca lirik lagu dengan sebutan yang betul.
3. Murid menyanyikan lagu yang diberikan.
4. Murid menyatakan nilai berdasarkan seni kata lagu.


Cepatlah pergi mengaji.
Menyatakan nilai: _________________________
Contoh:
 Berhemah tinggi
 Rajin
 Hargai Masa

LEMBARAN KERJA

2. Murid membaca lrik lagu dengan sebutan yang betul.
3. Murid menyanyikan lagu yang diberi.
4. Murid menyatakan nilai berdasarkan seni kata lagu.


Cepatlah pergi mengaji.

Cepatlah pergi belajar.
Menyatakan nilai.:______________________
Contoh:
1. Kita akan bahagia kalau kita berjaya.
2. Kita akan berjaya jika kita rajin.
3. Kita perlu menghargai masa.
4. Kita wajar rajin belajar.

Kemahiran Membaca
2.3.2
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera
2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang
betul dan intonasi yang sesuai;
(i) lagu kanak-kanak (iii) pantun
(ii) cerita (iv) petikan bukan sastera
Pantun Dua Kerat Pantun Nasihat Pantun Nasihat
1. Berbalas pantun. 1. Berbalas pantun. 1. Berbalas pantun.
Contoh: A: A:
Mak Timah melipat kain, Air melurut ke tepian mandi,
Ada ubi ada batas, Bersama baju kain dilipat, Kembang berseri bunga
Ada budi boleh dibalas. Saling menolong satu sama lain, senduduk,
Hidup bermuafakat membawa Elok diturut resmi padi,
Banyak udang banyak garam, berkat. Semakin berisi semakin tunduk.
Banyak orang banyak ragam.
B:
B: Daun sirih pinang muda,
Bahan cadangan; Rusa betina berbelang kaki, Sambil meraut daun lidi,
 Radio/muzik Mati terkena jerat sembat, Walaupun banyak ilmu di dada,
 Pantun dua kerat Orang yang muda kita sanjungi, Biar merunduk resmi padi.
Orang yang tua kita hormati.


LEMBARAN KERJA

2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera
karya sastera dan bukan dan bukan sastera dengan sebutan yang betul
sastera dan intonasi yang sesuai;
(ii) cerita
(iii) pantun
(iv) petikan bukan sastera
Pantun Dua Kerat
1. Murid diberi pantun dua kerat secara rawak.

2. Murid memilih kad pantun dan membaca pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi
yang sesuai.
3. Murid mempersembahkan pantun yang dipilih di hadapan murid-murid.
Ada ubi ada batas,

Ada budi boleh dibalas.
Banyak udang banyak garam,

Banyak orang banyak ragam.
Duduk diam dalam perahu,

Mata pejam buat tak tahu.
Jauh kembara membawa diri,

Takkan lupa orang di sini.

LEMBARAN KERJA
Pantun Nasihat
1. Murid diberi serangkap pantun empat kerat yang berbeza bagi setiap individu.
2. Murid membaca pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
3. Murid mempersembahkan acara berbalas pantun secara kumpulan kecil secara berpasangan
di hadapan kelas.
4. Murid yang dapat mempersembahkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang sesuai
akan memenangi pertandingan.
A B
Mak Timah melipat kain, Rusa betina berbelang kaki,
Bersama baju kain dilipat, Mati terkena jerat sembat,
Saling menolong satu sama lain, Orang yang muda kita sanjungi,
Hidup bermuafakat membawa berkat. Orang yang tua kita hormati.
A B
Ayam jantan patah taji, Emak Ani membeli halia,
Mari dihantar ke pinggir kota, Adik memesan membeli laksa,
Sikap menolong patut dipuji, Jadilah insan berhati mulia,
Menjadi pegangan hidup kita. Baik hati berbudi bahasa.
Rujukan :
http://celiksastera96.blogspot.com/2017/11/pantun-
nasihat-kanak-kanak-mak-timah.html

LEMBARAN KERJA
Pantun Nasihat
1. Murid diberi serangkap pantun empat kerat yang berbeza bagi setiap individu.
2. Murid membaca pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
3. Murid mempersembahkan acara berbalas pantun secara kumpulan kecil (bertiga-tiga) di
hadapan kelas.
4. Murid yang dapat mempersembahkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang sesuai
akan memenangi pertandingan.
Air melurut ke tepian mandi, Daun sirih pinang muda,

Kembang berseri bunga senduduk, Sambil meraut daun lidi,
Elok diturut resmi padi, Walaupun banyak ilmu di dada,
Semakin berisi semakin tunduk. Biar merunduk resmi padi.
Buah pelaga makan dikikir, Kemumu di tengah pekan,

Dibawa orang dari hulu, Dihembus angin jatuh ke bawah,
Sebarang kerja hendak difikir, Ilmu yang tidak diamalkan,
Supaya jangan mendapat malu. Bagai pohon tidak berbuah.
Rujukan:
http://saaidisudin.blogspot.com/p/pantun-nasihat.html

LEMBARAN KERJA
Contoh Pantun Nasihat
Tumbuh melata si pokok tebu, Tulis surat di dalam gelap,

Pergi pasar membeli daging, Ayatnya banyak yang tidak kena,
Banyak harta tak ada ilmu, Jagalah diri jangan tersilap,
Bagai rumah tidak berdinding. Jikalau silap awak yang bencana.
Hendak belayar ke Teluk Betong, Pakai baju warna biru,

Sambil mencuba labuhkan pukat, Pergi ke sekolah pukul satu,
Bulat air kerana pembetung, Murid sentiasa hormatkan guru,
Bulat manusia kerana muafakat. Kerana guru pembekal ilmu.
Rujukan:
http://saaidisudin.blogspot.com/p/pantun-nasihat.html
TAHUN 2
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN

KANDUNGAN
3.1 3.1.1 Menulis secara mekanis ;
Asas Menulis (ii) ayat
3.2.1 Membina dan menulis;

(iii) ayat
3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman

3.2 dengan berdasarkan soalan;
Menulis (i) bertumpu
perkataan, frasa,
dan ayat yang
bermakna. 3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang
bermakna tentang sesuatu perkara.
3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan

(i) perkataan
3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif, dan bukan

naratif secara;
(i) Separa terkawal
3.3
Menghasilkan 3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
penulisan daripada aspek;
(ii) tanda baca
MoLIB | Literasi 54
Kemahiran Menulis
3.1.1
3.1 Asas menulis
3.1.1 Menulis secara mekanis;
Dari Titik ke Titik Tiru Macam Saya Tuliskan Saya
1. Dengar rakaman pantun. 1. Dengar rakaman pantun. 1. Dengar rakaman pantun.
2. Melakukan latihan 2. Melakukan latihan 2. Melakukan latihan

pergerakan tangan. pergerakan tangan. pergerakan tangan.
3. Mengikut garis putus-putus 3. Meniru tulisan berangkai 3. Menulis dua rangkap pantun
ayat dalam tulisan berangkai dalam dua rangkap pantun tulisan biasa dengan tulisan
yang terdapat dalam dua yang diberi. berangkai.
rangkap pantun.

 Rakaman pantun Bahan cadangan;  Rakaman pantun
 Rakaman pantun
Lampiran: Lampiran:
 Dua rangkap pantun dengan Lampiran:  Dua rangkap pantun dengan
perkataan bertulisan  Dua rangkap pantun dengan perkataan bertulisan
berangkai putus-putus. perkataan bertulisan berangkai putus-putus.
berangkai putus-putus.

MoLIB Literasi | Kemahiran Menulis 55

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Kemahiran Menulis

3.1 Asas menulis 3.1.1 Menulis secara mekanis;
(iii) ayat
Sambungkan garis putus-putus ayat dalam tulisan berangkai yang terdapat dalam dua rangkap
pantun ini.

LEMBARAN KERJA
Meniru tulisan berangkai dalam dua rangkap pantun yang diberi.

LEMBARAN KERJA
Menulis sendiri tulisan berangkai pada dua rangkap pantun yang diberi.
Pulau Pandan jauh ke tengah;

Gunung Daik bercabang tiga;
Hancur badan dikandung tanah;
Budi yang baik dikenang juga.
Buah cempedak di luar pagar;

Ambil galah tolong jolokkan,
Saya budak baru belajar;
Kalau salah tolong tunjukkan.

Kemahiran Menulis
3.2.1
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna

(i) perkataan (iii) ayat
(ii) frasa (iv) perenggan
Mari Susun Kad Gambar Saya Pilihlah Saya
1. Tayangan dokumentari 1. Tayangan dokumentari 1. Tayangan dokumentari

tentang kemerdekaan. tentang kemerdekaan. tentang kemerdekaan.
2. Menyusun kad huruf bagi 2. Menulis ayat berbantukan 2. Mengisi tempat kosong
membentuk ayat perkataan gambar dan kad perkataan. dengan memilih perkataan
raya. yang betul. yang sesuai.
3. Melengkapkan ayat yang 3. Menulis semula ayat yang 3. Menulis semula perkataan
diberi dengan perkataan raya telah lengkap itu.. tersebut.
.
4. Menulis semula ayat

tersebut. Bahan cadangan;
 Ayat dan gambar yang sesuai Bahan cadangan;
Bahan cadangan; dengan ayat  Ayat dan pilihan perkataan
 Kad perkataan


LEMBARAN KERJA

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.1 Membina dan menulis;
dan ayat yang bermakna (iii) ayat

Susun kad kad huruf yang diberi untuk membentuk perkataan. Tulis semula perkataan tersebut .
Lengkapkan ayat dengan perkataan tersebut.
Kad Perkataan a r
y a
Bunga ________________ ialah bunga kebangsaan Malaysia.
Tulis semula ayat di atas.

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
Pilih perkataan yang merujuk gambar. Lengkapkan ayat dengan perkataan yang dipilih.
ros orkid raya

Bunga ____________ ialah bunga kebangsaan Malaysia.
Tulis semula ayat ini.

1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________

LEMBARAN KERJA
Isi tempat kosong dengan memilih perkataan yang sesuai. Tulis semula ayat tersebut.
Bunga kebangsaan Malaysia ialah bunga _________.
raya
ros
orkid
Tulis semula perkataan ini.
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________

Kemahiran Menulis
3.2.2
3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan;
(i) bertumpu
(ii) bercapah
Pilih dan Warna Pilih yang Betul Sambung yang Betul
1. Menonton video cerita Sang 1. Menonton video cerita Sang 1. Menonton video cerita Sang
Kancil dan Buaya. Kancil dan Buaya. Kancil dan Buaya.
2. Bersoal jawab tentang cerita 2. Bersoal jawab tentang cerita 2. Bersoal jawab tentang cerita
yang ditonton. yang ditonton. yang ditonton.
3. Memadankan jawapan 3. Memilih pilihan jawapan 3. Menyambung ayat jawapan

dengan soalan. yang betul. yang betul.
4. Menulis jawapan yang betul 4. Menulis jawapan yang betul 4. Menulis jawapan yang betul
dengan lengkap. dengan lengkap. dengan lengkap.

 Kad perkataan  Ayat dan gambar yang sesuai  Ayat dan pilihan perkataan
dengan ayat

LEMBARAN KERJA

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman
dan ayat yang bermakna dengan berdasarkan soalan;
(i) bertumpu
1. Tayangan video Hikayat Sang Kancil.
2. Warnakan jawapan dengan warna yang sama dengan soalannya.
a Mengapakah Sang Kancil hendak ke

Sungai itu dalam.
seberang sungai?
Sang Kancil meminta bantuan Sang Buaya

b Sungai itu dalam atau cetek?
dan rakan-rakannya.
c Sang Kancil meminta bantuan siapa Sang Kancil hendak ke seberang sungai untuk
untuk ke seberang sungai? makan buah-buahan.
3. Tulis semula jawapan yang betul dengan lengkap.

LEMBARAN KERJA
Pilih jawapan yang betul. Tulis semula jawapan yang betul dengan lengkap.
Sungai itu dalam.

Sungai itu dalam atau cetek?
Sungai itu cetek.
Sungai itu datar.
Sang Kancil hendak ke seberang sungai untuk

pulang ke rumahnya.
Mengapakah Sang Kancil hendak ke

seberang sungai?
bermain dengan rakan-rakannya.

makan buah-buahan.
Sang Kancil meminta bantuan Sang Buaya

dan rakan-rakannya.
Sang Kancil meminta bantuan siapa

Sang Kancil meminta bantuan Sang ikan dan
untuk ke seberang sungai?
rakan-rakanya.
Sang Kancil meminta bantuan Sang Singa dan

rakan-rakannya.

LEMBARAN KERJA
Sambung ayat jawapan yang betul. Tulis semula jawapan yang betul dengan lengkap.
1. Mengapakah Sang Kancil hendak ke seberang sungai?

Sang Kancil hendak ke seberang sungai ______________________
2. Sungai itu dalam atau cetek?

Sungai itu _____________
3. Sang Kancil meminta bantuan siapa untuk ke seberang sungai?

________________________ Sang Buaya dan rakan-rakannya.

Kemahiran Menulis
3.2.3
3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara
Mari Mewarna Mari Pilih Bandingkan Kami
1. Meneliti bahan maujud satu 1. Meneliti bahan maujud satu 1. Meneliti bahan maujud dua
buah-buahan tempatan. buah-buahan tempatan. jenis buah-buahan tempatan.
2. Mewarnakan kotak 2. Memilih kad-kad perkataan 2. Memilih kad-kad perkataan

perkataan yang mempunyai yang berkaitan ciri buah yang berkaitan ciri buah
perkataan berkaitan ciri tempatan tersebut. tempatan tersebut.
buah tempatan tersebut.
3. Menyusun maklumat 3. Menyusun maklumat banding
3. Menyusun maklumat tersebut. beza dua jenis buah-buahan
tersebut. tersebut.
4. Mencatat maklumat ciri buah
4. Mencatat maklumat ciri buah tempatan tersebut. 4. Mencatat maklumat
tempatan tersebut. persamaan dan
perbezaannya.
 Kad perkataan  Ayat dan gambar yang sesuai Bahan cadangan;
dengan ayat  Ayat dan pilihan perkataan

LEMBARAN KERJA

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang
dan ayat yang bermakna bermakna tentang sesuatu perkara
Warnakan kotak perkataan yang mempunyai perkataan berkaitan ciri buah durian. Susun maklumat
tersebut. Catat maklumat ciri buah durian.
berduri manis
bau kuat hijau
licin pahit
merah kuning
Durian :
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
5. _______________
Lengkapkan ayat ini :
Durian ________, __________, ____________, __________________
dan _______________.

LEMBARAN KERJA
Pilih kad-kad perkataan yang berkaitan ciri buah durian. Susun maklumat tersebut.
Catatkan maklumat ciri buah durian.
kuning hijau pahit
berduri manis merah
licin bujur bau kuat

LEMBARAN KERJA
Memilih kad-kad perkataan yang berkaitan ciri buah tempatan tersebut.

Menyusun maklumat banding beza dua jenis buah-buahan tersebut.
Mencatat maklumat persamaan dan perbezaannya.
manis hijau merah
rerambut bujur berduri
Persamaan
Perbezaan

Kemahiran Menulis
3.2.4
3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan;
(i) perkataan
(ii) frasa
(iii) ayat
Sebut dan Tulis Siapa Cepat Dia Dapat Saya Sebut Saya Tulis
1. Uli doh untuk melembutkan 1. Uli doh untuk melembutkan 1. Uli doh untuk melembutkan
psikomotor halus. psikomotor halus. psikomotor halus.
2. Guru menyebut dua 2. Guru menyebut empat 2. Murid A menyebut enam

perkataan satu persatu perkataan satu persatu dan perkataan satu persatu.
dengan jelas. Murid menulis memberikan masa selama 10 Murid B akan menulis
dengan betul, kemas dan - 15 saat. Murid menulis dengan betul, kemas dan
cantik. perkataan dengan betul, cantik. Setelah selesai,
kemas dan cantik. bertukar peranan Murid A
dan Murid B.
Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Lembaran kerja Bahan cadangan;
 Lembaran kerja  Doh berwarna-warni daripada  Lembaran kerja
 Doh berwarna-warni daripada tepung  Doh berwarna-warni daripada
tepung tepung

LEMBARAN KERJA

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan;
dan ayat yang bermakna (i) perkataan
Guru menyebut perkataan pada dua gambar tunggal satu persatu dengan jelas. Murid menulis
dengan betul, kemas dan cantik.
Contoh perkataan: buku, batu
Guru menyebut perkataan pada empat gambar tunggal satu persatu. Murid menulis satu perkataan
dengan betul, kemas dan cantik
Contoh perkataan: buku, batu, meja, roti
Murid A menyebut enam perkataan pada kad perkataan satu persatu. Murid B akan menulis
dengan betul, kemas dan cantik. Setelah selesai bertukar peranan Murid A dan Murid B.
Contoh perkataan:
buku, batu, meja, roti,
dadu, baju

Kemahiran Menulis
3.3.1
3.3 Menghasilkan penulisan
3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara;
(i) separa terkawal
Mari kita pilih dan Mari kita sama-sama Mari kita lengkapkan
lengkapkan lengkapkan
1. Guru memberi lembaran 1. Guru memberi lembaran 1. Guru memberi lembaran

kerja yang mengandungi kerja. kerja.
pilihan jawapan.
2. Murid berbincang secara 2. Murid susun dan
2. Murid memilih jawapan yang berpasangan dan melengkapkan teks.
betul dan menulis dalam melengkapkan teks
lembaran kerja. berdasarkan pilihan
jawapan.

 Lembaran kerja  Lembaran kerja  Lembaran kerja

LEMBARAN KERJA

3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif dan bukan
naratif secara;
(i) separa terkawal
Secara berpasangan murid berbincang dan lengkapkan ayat dalam karangan dengan perkataan
yang sesuai.
Tajuk karangan : Kuih bahulu
kuning manis
Amir suka makan kuih-muih yang _________ .
Secara berpasangan murid berbincang dan lengkapkan teks berdasarkan pilihan jawapan.
manis gula
telur tepung
Amir suka makan kuih-muih yang _________. Kuih bahulu merupakan kuih kegemaran Amir.
Menurut ibunya bahan untuk membuat kuih bahulu ialah __________, __________ dan
__________.

LEMBARAN KERJA
Susun perkataan. Bina ayat dan lengkapkan teks.

1. makan - suka - manis - kuih - muih

Amir ___________________________________________________________
2. bahulu - kuih - kegemaran - merupakan - kuih

__________________________________________________________ Amir.
3. ialah - gula - ibunya - bahan - telur - untuk - tepung - membuat - bahulu - kuih
Menurut _________________________________________________________
Amir _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Kemahiran Menulis
3.3.2
3.3 Menghasilkan penulisan
3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;
(i) ejaan
(ii) tanda baca
(iii) penggunaan kata
1. Murid membaca petikan. 1. Murid membaca petikan. 1. Murid membaca petikan.
2. Murid menulis semula tiga 2. Murid menulis semula tiga 2. Murid menulis semula satu
ayat pendek daripada teks ayat panjang daripada perenggan daripada
dengan meletakkan huruf teks dengan meletakkan petikan teks dengan
besar. huruf besar. meletakkan huruf besar.


LEMBARAN KERJA

3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
daripada aspek;
(ii) tanda baca
Betulkan ayat yang diberi dengan huruf besar.
1. akmal balik dari sekolah. akmal buka kasut.
________________________________________________________________________
2. akmal cuci tangan sebelum makan.
________________________________________________________________________
3. sarah adik akmal sudah makan.
________________________________________________________________________

LEMBARAN KERJA
Tulis semula ayat yang berikut dengan meletakkan huruf besar.
1. farhan makan tengah hari bersama keluarganya. farhan akan membaca doa makan dahulu
sebelum makan
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. selepas makan farhan mencuci tangan. farhan menggunakan sabun dan air semasa mencuci
tangan
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. farhan dan adiknya salmah suka sambal yang ibu mereka masak
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

LEMBARAN KERJA
Tulis semula perenggan yang berikut dengan meletakkan huruf besar.
steven makan tengah hari bersama keluarganya. steven akan membaca doa makan sebelum makan.
selepas makan steven mencuci tangan. steven menggunakan sabun dan air untuk mencuci tangan.
steven dan adiknya anita suka sambal yang ibu mereka masak.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

TAHUN 2
KANDUNGAN
4.1 Mengaplikasikan 4.1.1 Bercerita dan menuturkan dialog yang
unsur keindahan dan mengandungi gaya bahasa yang
kesantunan bahasa indah;
dalam bahan sastera (i) simpulan bahasa
4.2.1 Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri

4.2 pantun;
Menghayati keindahan (i) pembayang dan maksud
dan kesantunan bahasa
dalam bahan sastera 4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan
yang betul dan intonasi yang sesuai
serta melakukan aksi mengikut lirik
4.3 4.3.2 Mempersembahkan cerita;

Menghasilkan bahan (i) cerita haiwan
sastera dengan
menyerapkan
4.3.3 Mempersembahkan lagu;
keindahan dan
(i) kanak-kanak
kesantunan bahasa
serta mempersembah
kannya secara kreatif
MoLIB | Literasi 79
Aspek Seni Bahasa
4.1.1
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera
4.1.1 Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah;
(i) simpulan bahasa
(ii) bandingan semacam
(iii) perumpamaan
Mengenal Simpulan Bahasa Indahnya Simpulan Bahasa Mencari Simpulan Bahasa
1. Murid membaca dan 1. Murid membaca dan

1. Murid mendengar guru
menuturkan dialog dalam menuturkan dialog dalam
bercerita berdasarkan
teks cerita dengan gaya teks cerita dengan gaya
petikan yang lengkap dengan
yang sesuai. yang sesuai.
gaya yang sesuai.
2. Murid menyebut simpulan 2. Murid menyebut simpulan

2. Murid membaca dan
bahasa yang terdapat dalam bahasa yang terdapat dalam
menuturkan dialog dalam
teks cerita dan menulis teks cerita.
teks cerita dengan gaya
maksud simpulan bahasa.
yang sesuai.
3. Murid menulis ayat
Bahan cadangan ;
berdasarkan simpulan
3. Murid menyebut simpulan  Teks cerita mengandungi bahasa.
bahasa yang terdapat dalam simpulan bahasa Bahan cadangan ;
teks cerita.  Kad perkataan simpulan  Teks cerita mengandungi
Bahan cadangan ; bahasa simpulan bahasa
 Teks cerita mengandungi
 Kad perkataan simpulan
simpulan bahasa
bahasa
 Petikan cerita
 Kad perkataan simpulan
bahasa
MoLIB Literasi | Aspek Seni Bahasa 80

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Aspek Seni Bahasa dalam
Kemahiran Membaca

4.1 Mengaplikasikan unsur 4.1.1 Bercerita dan menuturkan dialog yang
keindahan dan kesantunan mengandungi gaya bahasa yang indah;
bahasa dalam bahan sastera (i) simpulan bahasa
(iii) perumpamaan

Baca teks dialog di bawah.
Amin : Sari berkaki ayam ke sekolah kerana jalan becak.

Sari : Kami alas perut dengan nasi goreng dan air teh.
Amin : Saya pandai bermain bola sepak.
Sari : Dialah ayam tambatan sekolahnya.
Amin : Sari digelar ulat buku kerana rajin belajar.
Baca simpulan bahasa di bawah.
1. kaki ayam
2. alas perut
3. ayam tambatan
4. ulat buku

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca dan tuturkan teks dialog di bawah.

Baca simpulan bahasa dan maksudnya.
1 2
kaki ayam alas perut

tidak berkasut makan sedikit
3 4
ayam tambatan ulat buku

orang harapan suka membaca

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca teks di bawah.

Baca ayat yang menggunakan simpulan bahasa dengan betul.
1 kaki ayam
Amin berkaki ayam di padang.
2 alas perut
Sari alas perut dengan sekeping roti.
3 ayam tambatan
Amin ayam tambatan pasukan bola sepak sekolahnya.
4 ulat buku
Amin ulat buku kerana suka membaca di mana-mana sahaja.

Aspek Seni Bahasa
4.2.1
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera
4.2.1 Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri pantun;
(i) pembayang dan maksud
(ii) rima akhir dan jeda
(iii) format penulisan
Cinta Pantun Main Pancing Ayat Lengkapi Saya
1. Melafazkan pantun yang 1. Menyusun pembayang dan 1. Murid melengkapkan pantun

dipaparkan. maksud pantun dengan betul. dengan pembayang dan
maksud yang betul.
2. Melafazkan semula pantun
2. Melengkapkan pembayang yang disusun dengan betul. 2. Melafazkan pantun yang
dan maksud pantun dengan dipaparkan.
perkataan yang sesuai.
Bahan cadangan ; Bahan cadangan ; Bahan cadangan ;


LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri
kesantunan bahasa dalam pantun;
bahan sastera (i) pembayang dan maksud
Lengkapkan pembayang dan maksud pantun di bawah dengan perkataan yang

sesuai.
orang Daik Karang ramai
peta baik
cermai disanjung
Makan cermai di Tanjung ,
Gunung di hujung tanjung,
Teman disukai orang,
Budi baik nama
Baca dan lafazkan pantun berikut dengan intonasi yang betul.
Pembayang Makan cermai di Tanjung Karang,
Pembayang Gunung Daik di hujung tanjung,
Maksud Teman ramai disukai orang, Teks

Pantun
Maksud Budi baik nama disanjung. Empat
Kerat
LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Main Pancing Ayat
Susun pembayang dan maksud pantun dengan betul.
Makan cermai di Tanjung Karang, Budi baik nama disanjung.
Teman ramai disukai orang, Gunung Daik di hujung tanjung,
1
2 Bahagikan murid kepada dua kumpulan.
Langkah
2 Murid bergilir-gilir memancing kad ayat. aktiviti
3.3
3 Murid membentuk pantun empat kerat.
3.4 Jika kad ayat tidak dapat dipancing, mereka perlu menyebut baris pantun yang
4
dikehendaki.
5
3.5 Murid melafazkan pantun yang dibentuk dengan intonasi yang betul.
Pembayang Gunung Daik di hujung tanjung,
Maksud Teman ramai disukai orang,

Teks
Maksud Budi baik nama disanjung. Pantun
Empat
Kerat
LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Lengkapkan pantun berikut dengan pembayang dan maksud yang betul.
Lengkapi Saya
Makan cermai di Tanjung Karang,
Gunung Daik di hujung tanjung;
___________________ disukai orang,
Budi baik nama__________________.
Pembayang Gunung Daik di hujung tanjung, Teks

Pantun
Maksud Teman ramai disukai orang, Empat
Kerat Teks
Maksud Budi baik nama disanjung.
Pantun
Empat
Kerat

Aspek Seni Bahasa
4.2.2
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta melakukan
aksi mengikut lirik
(ii) lagu rakyat
Bangun Pagi Bangun Pagi Bangun Pagi
1. Menonton video lagu. 1. Menonton video lagu. 1. Menonton video lagu.
2. Murid menyanyikan 2. Murid menyanyikan dua 2. Murid menyanyikan empat

serangkap lagu dengan rangkap lagu dengan sebutan rangkap lagu dengan
sebutan dan intonasi yang dan intonasi yang betul sebutan dan intonasi yang
betul sambil meniru aksi sambil meniru aksi yang betul sambil meniru aksi
yang terdapat dalam video terdapat dalam video. yang terdapat dalam video.
dengan bimbingan guru.
Bahan cadangan ; 3. Murid bernyanyi dalam
 Audio lagu ‘Bangun Pagi’ kumpulan sambil
Bahan cadangan ; menggayakan aksi dengan
 Audio lagu ‘Bangun Pagi’ sebutan dan intonasi yang
betul.
Bahan cadangan ;
 Audio lagu ‘Bangun Pagi’

LEMBARAN KERJA

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul
kesantunan bahasa dalam dan intonasi yang sesuai serta melakukan aksi
bahan sastera mengikut lirik
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS ASAS | ARAS SEDERHANA | ARAS TINGGI
Sebut dan nyanyikan lagu - Bangun Pagi
Bangun pagi gosok gigi,

cuci muka terus mandi,
pakai baju minum susu,
salam ayah dan ibu.
Pergi sekolah jalan kaki,

jumpa cikgu depan pintu,
selamat pagi cikgu Salmah,
selamat pagi cikgu Aishah.
Rajin belajar cikgu ajar,

pandai tulis, pandai lukis,
pandai nyanyi, baca buku,
semua orang suka hati.
Kalau kita rajin usaha,

ibu bapa gembira,
mari kawan sama-sama,
pasti kita berjaya.
Contoh lagu ”Bangun Pagi”

https://www.youtube.com/watch?v=wsnLysQprVQ
* Boleh digunakan untuk semua aras

Aspek Seni Bahasa
4.3.2
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan kesantunan bahasa
serta mempersembahkannya secara kreatif
4.3.2 Mempersembahkan cerita;
(i) cerita haiwan
(ii) cerita jenaka
Main Pacak Buku Besarku Tiru Macam Saya
1. Guru bercerita sambil 1. Guru bercerita menggunakan 1. Murid diberi sinopsis watak
memainkan boneka dengan buku besar yang dibina cerita.
intonasi dan mimik suara dengan intonasi dan mimik
berdasarkan watak. suara yang menarik. 2. Murid berlatih menghayati
watak.
2. Murid mengajuk cerita yang 2. Murid bercerita
didengar mengikut watak menggunakan buku besar. 3. Murid bercerita mengikut
boneka masing-masing. watak masing-masing.
3. Murid bercerita tanpa alatan.
3. Cerita yang diimprovisasi 4. Murid melakonkan cerita
oleh murid diterima guru yang dipersembahkan
dengan pembetulan kosa Bahan cadangan: dengan bimbingan guru.
kata.  Buku besar yang dibina oleh
guru berdasarkan tahap 5. Murid berlakon tanpa
Bahan cadangan: keupayaan murid bimbingan guru dengan set
 Set boneka kayu yang boleh lakonan yang sesuai.
dipacak pada polistrin/tanah
liat Bahan cadangan;
 Pentas boneka  Set lakonan
Bahan yang dipilih hendaklah

bersesuaian dengan bahan cerita dan
kaedah bercerita yang hendak
diajarkan.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis

4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.2 Mempersembahkan cerita;
dengan menyerapkan keindahan (i) cerita haiwan
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara
kreatif
Arnab dengan Kura-kura
Arnab sangat comel. Bulunya putih, giginya bersih. Arnab pantas berlari. Arnab ada
kawan baik. Namanya Kura-kura. Kura-kura berjalan lambat. Mereka suka makan
lobak merah. Arnab mengorek tanah. Kura-kura mencabut lobak. Mereka sama-
sama kenyang makan lobak merah.
Peladang datang membawa parang dan cangkul. Arnab pantas berlari dan
menyorok di dalam semak. Kura-kura hanya masukkan kepala ke dalam
cengkerangnya. Peladang tidak nampak kura-kura.
Walaupun penat menunggu, arnab tetap setia menanti di batas lobak merak.
“Biar lambat asalkan selamat” itulah kura-kura. Kawan yang setia, itulah arnab.
Tulis semula perkataan berhuruf tebal dalam ruang yang disediakan
1 4
2 5
3
LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Baca cerita di bawah.
Persahabatan Arnab dengan Kura-kura
Arnab sangat comel. Bulunya putih, giginya bersih.

Arnab pantas berlari. Arnab ada kawan baik. Namanya
Kura-kura. Kura-kura berjalan lambat. Mereka suka
makan lobak merah. Arnab mengorek tanah. Kura-kura
mencabut lobak. Mereka sama-sama kenyang makan
lobak merah.
Peladang datang membawa parang dan cangkul. Arnab

pantas berlari dan menyorok di dalam semak. Kura-kura
hanya masukkan kepala ke dalam cengkerangnya.
Peladang tidak nampak kura-kura.
Walaupun penat menunggu, arnab tetap setia menanti di

batas lobak merak. “Biar lambat asalkan selamat” itulah
kura-kura. Kawan yang setia, itulah arnab.
Teks
Pantun
Empat
Kerat

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Arnab dengan Kura-kura
Arnab sangat comel. Bulunya putih, giginya bersih. Arnab pantas berlari. Arnab
ada kawan baik. Namanya Kura-kura. Kura-kura berjalan lambat. Mereka suka
makan lobak merah. Arnab mengorek tanah. Kura-kura mencabut lobak. Mereka
sama-sama kenyang makan lobak merah.
Peladang datang membawa parang dan cangkul. Arnab pantas berlari dan
menyorok di dalam semak. Kura-kura hanya masukkan kepala ke dalam
cengkerangnya. Peladang tidak nampak kura-kura.
Walaupun penat menunggu, arnab tetap setia menanti di batas lobak merak. “Biar
lambat asalkan selamat” itulah kura-kura. Kawan yang setia, itulah arnab.
Tuliskan dialog perbualan Arnab dan Kura-kura berdasarkan teks cerita “Arnab dengan Kura-
kura”.
Teks
Pantun
Empat
Kerat

Aspek Seni Bahasa
4.3.3
serta mempersembahkannya secara kreatif
4.3.3 Mempersembahkan lagu;
(i) kanak-kanak
(ii) rakyat
Tiru Macam Saya Persembahanku Mari Berdendang
1. Guru menyanyikan lagu 1. Murid menonton video sambil 1. Murid menonton video lagu
rakyat ”Burung Kenek- mendengar lagu rakyat rakyat ”Burung Kenek-
kenek”. ”Burung Kenek-kenek”. kenek”.
2. Murid menyanyikan tiga
2. Murid menyanyikan dua rangkap lagu rakyat ”Burung 2. Murid menyanyikan lagu
rangkap lagu rakyat ”Burung Kenek-kenek”. rakyat sambil bermain
Kenek-kenek”. gendang dan kerincing.
Bahan cadangan ;
 Lirik lagu 3. Murid menyanyikan lagu
Bahan cadangan ;
 Audio visual rakyat secara bergilir-gilir
 Audio visual
 Topeng burung mengikut bait yang
 Topeng muka burung
dinyanyikan.
Bahan cadangan;
 Lirik lagu
 Alatan muzik yang sesuai
Alatan Muzik :
Gendang, kompang, kerincing, genderang, kayu tik tok

LEMBARAN KERJA

4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.3 Mempersembahkan lagu;
dengan menyerapkan keindahan (i) kanak-kanak
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya
secara kreatif
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS ASAS | ARAS SEDERHANA | ARAS TINGGI
BURUNG KENEK - KENEK

Burunglah kenek- kenek/ Hinggap tepi perigi
Pesanlah datuk nenek/ Alah bangunlah pagi-pagi.
Burunglah kenek- kenek/ Hinggap di atas pagar
Pesanlah datuk nenek/ Alah rajinlah belajar.
Geleng geleng sapi/ Berbulu di telinga

Atur tapak kaki/ Berdiri lama- lama.
Geleng geleng sapi/ Sapi berbulu merah

Angkat- angkat kaki/ Cepat-cepat melangkah.
Burunglah kenek - kenek/ Terbang tinggi di awan

Pesanlah datuk nenek/ Pandai-pandai cari kawan.
Burunglah kenek- kenek/ hinggap di atas bumbung

Pesanlah datuk nenek/ alah janganlah laku sombong.
Lenggang-lenggang kangkung/ kangkung di tepi pagar

Berair-air kabung/ budak hendak membesar
Lenggang-lenggang/ kangkung, kangkung di tepi hutan

Berair-air kabung/ budak hendak berjalan.
Burunglah kenek-kenek/ Hinggap tepi jendela

Pesanlah datuk nenek/ Alah patuhlah ibu bapa.
Burunglah kenek-kenek/ Hinggap di batang padi

Pesanlah datuk nenek/ Jadilah orang berbudi.
* Boleh digunakan untuk semua aras
TAHUN 2
SK SP
5.1.1 Memahami, mengenal pasti dan

menggunakan golongan kata mengikut
konteks;
(i) kata nama am
5.1 5.1.2 Memahami, mengenal pasti dan
Memahami fungsi dan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
menggunakan golongan (i) kata kerja aktif transitif
kata
mengikut konteks 5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan
menggunakan kata adjektif mengikut
konteks.
(i) sifat
menggunakan kata tugas mengikut konteks;
(iii) kata arah

menggunakan kata mengikut konteks;
(i) kata dasar
5.2
Memahami dan
menggunakan 5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan
pembentukan kata menggunakan kata majmuk mengikut konteks
mengikut konteks

menggunakan kata ganda mengikut
konteks

5.3 menggunakan ayat mengikut konteks;
Memahami dan membina (ii) ayat penyata
ayat mengikut
Konteks. 5.3.2 Memahami, mengenal pasti dan
menggunakan ayat mengikut konteks;
(iii) ayat majmuk
MoLIB | Literasi 96
PEMETAAN DSKP : AKTIVITI YANG DICADANGKAN
TAHUN 2
Aspek Tatabahasa dalam
5.1.1
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks
5.1.1 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan golongan kata mengikut
konteks;
(i) kata nama am (ii) kata ganti nama
(ii) kata nama khas (iv) penjodoh bilangan
1. Menyebut kata nama am 1. Menyebut KNA yang terdapat 1. Menyebut ayat mudah secara
(KNA) dengan bimbingan. dalam ayat. lisan menggunakan KNA
- Sebut KNA berdasarkan - Sebut KNA berdasarkan berdasarkan kad kata.
gambar dengan bimbingan gambar dengan - Sebut KNA dalam petikan.
guru. bimbingan. - Bincang dengan rakan
- Ulang sebut KNA. sebelah.
- Mengujarkan ayat mudah
menggunakan KNA secara
Bahan cadangan; lisan.
 Petikan
 Kad gambar Bahan cadangan;
 Kad kata
 Petikan
Bahan cadangan;
 Kad ayat
 Latihan

MoLIB Literasi | Aspek Tatabahasa 97

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Aspek Tatahasa dalam

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.1 Memahami, mengenal pasti dan
menggunakan golongan menggunakan golongan kata mengikut
kata mengikut konteks konteks;
(i) kata nama am (iii) kata ganti nama
(ii) kata nama khas (iv) penjodoh bilangan
Sebut kata nama am di bawah berdasarkan gambar dengan betul.
1 2
3 4

LEMBARAN KERJA
TAHUN 2 Aspek Tatabahasa dalam
Sebut kata nama am yang terdapat dalam ayat dengan betul.
1. Fasha pergi ke pasar raya untuk membeli

barang.
2. Fasha mengambil basikal lalu pergi ke

pasar raya.
3. Fasha pergi ke ruangan barangan makanan

dalam tin.
4. Fasha mencapai sebuku roti.

LEMBARAN KERJA
Sebut dan bina ayat mudah secara lisan berdasarkan perkataan berikut.
pasar raya basikal
makanan roti

TAHUN 2
Kemahiran Membaca
5.1.2
5.1.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata kerja mengikut
konteks;
(i) kata kerja aktif transitif
(ii) kata kerja pasif
1. Membaca kata kerja yang 1. Membaca ayat dengan betul. 1. Membaca dan gariskan kata
yang terdapat dalam kad 2. Garisi kata kerja yang kerja dalam petikan.
kata. terdapat dalam ayat.
Bahan cadangan;
 Kad ayat Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Latihan  Kad kata
 Petikan  Petikan
 Kad gambar


LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca

menggunakan golongan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
kata mengikut konteks (i) kata kerja aktif transitif
Baca kata kerja yang dipilih oleh guru (dengan bimbingan).
berkelah bermain
membawa mengambil
Baca dan garisi kata kerja yang terdapat dalam ayat berikut.
1. Saya dan keluarga berkelah di kawasan air terjun.

2. Ayah membawa bekalan makanan dan minuman.
3. Abang mengambil dua botol air minuman.
4. Adik gembira bermain bola sepak.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca dan gariskan kata kerja dalam petikan di bawah.
Pada hari Ahad yang lalu, Sofea dan keluarganya berkelah di Air Terjun
Sungai Congkak. Mereka membawa bekalan makanan dan minuman.
Apabila sampai, ayah mengangkat barang dan mencari tempat yang sesuai.
Abang pula mengambil dua botol air yang berisi air coklat dan air oren. Ibu Sofea
menyusun cawan di atas dulang. Cawan itu cawan kertas.
Adik gembira bermain bola. Bola itu dihadiahi oleh ayah. Abang memancing
ikan sambil menyanyi di sungai. Abang berjaya menangkap lima ekor ikan. Di
kawasan air terjun itu terdapat banyak bunga. Bunga-bunga di situ
berwarna-warni. Mereka sekeluarga sangat gembira.

TAHUN 2
Kemahiran Membaca
5.1.3
5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut
konteks;
(i) sifatan
(ii) warna
(iii) ukuran
(iv) bentuk
(v) waktu
1. Membaca ayat yang 1. Membaca dan garisi kata 1. Membaca dan garisi kata
mengandungi kata adjektif adjektif dalam ayat. adjektif dalam petikan.
yang terdapat dalam kad
bacaan.
Bahan cadangan;  Kad ayat  Petikan
 Kad kata  Lembaran kerja  Lembaran kerja
 Kad bacaan
Bahan yang sama

boleh dibina untuk
ketiga-tiga tahap
penguasaan tetapi
aktiviti dan
penggunaannya
berbeza.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca

menggunakan golongan menggunakan kata adjektif mengikut konteks;
kata mengikut konteks (i) sifatan (iv) bentuk
(ii) warna (v) waktu
(iii) ukuran
Baca ayat di bawah dan sebut kata adjektif dengan betul.
1. Karim seorang murid yang baik.
2. Basikal baharu Siti sangat cantik.
3. Adik saya sangat pintar.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca dan garisi kata adjektif dengan betul.
1. Datuk saya masih sihat.
2. Ayah mencuci kereta baharu.
3. Kakak menyapu daun kering.
4. Adik lelaki saya sangat berani.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca dan garisi kata adjektif dalam petikan di bawah dengan betul.
Karim ada seekor kucing. Kucingnya itu berwarna kelabu.

Karim menamai kucingnya itu Si Putih. Si Putih sangat comel.
Setiap hari, Si Putih suka menggoyang-goyangkan ekornya

yang panjang. Bulunya sangat lembut. Si Putih juga suka makan
ikan segar.
Karim sangat sayang akan Si Putih. Karim menjaga Si Putih

seperti menatang air yang penuh. Hampir setiap malam Si Putih
akan tidur dengan Karim.
Pada suatu hari, Si Putih ternampak seekor ular cuba

memasuki bilik Karim. Lantas, Si Putih mencakar ular itu dengan
kukunya yang tajam. Akhirnya, ular itu pun mati.

TAHUN 2
5.1.4
5.1.4 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;
(i) kata hubung
(ii) kata sendi nama
(iii) kata arah
(iv) kata tanya
(v) kata perintah
(vi) kata seru
1. Menyebut dan simulasi kata 1. Menyebut dan membaca kata 1. Menyebut kata arah
arah dengan bimbingan. arah yang ditunjukkan oleh berdasarkan kad perkataan.
- Sebut kata arah dengan guru. - Sebut kata arah
bimbingan guru. - Sebut kata arah berdasarkan kad ayat.
- Simulasi kata arah dengan berdasarkan kad ayat. - Sebut dan beraksi
betul. - Melakukan aksi berdasarkan kata arah
berdasarkan kad yang diberi.
perkataan.

 Kad kata  Kad ayat  Kad ayat
 Kad huruf  Kad bacaan  Kad dialog


LEMBARAN KERJA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.4 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan
menggunakan golongan kata tugas mengikut konteks;
kata mengikut konteks (i) kata hubung (iv) kata tanya
(ii) kata sendi nama (v) kata perintah
(iii) kata arah (vi) kata seru
Sebut dan simulasi kata arah dengan betul.
tepi atas bawah hadapan belakang
Sebut ayat yang ditunjuk oleh guru.
1. Tolong letak buku itu di atas meja.

2. Susun kerusi-kerusi ini di hadapan pentas.
3. Jangan duduk di barisan belakang dewan.
4. Jangan membuang sampah tepi jalan.

LEMBARAN KERJA
Lakonkan aksi yang sesuai berdasarkan ayat.
1. Jangan buang sampah di luar kenderaan.
2. Tolong letak pasu bunga itu di atas meja.
3. Sila duduk di bahagian hadapan dahulu.
4. Tolong letak payung di belakang pintu.

TAHUN 2
Kemahiran Membaca
5.2.1
5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks
5.2.1 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata mengikut konteks;
(i) kata dasar
(ii) kata tunggal
(iii) kata berimbuhan awalan
(iv) kata berimbuhan akhiran
1. Membaca dan kenal pasti 1. Membaca kad kata yang 1. Membaca petikan yang
kata dasar yang terdapat diberi. diberi.
dalam petikan.
2. Mencatat kata dasar 2. Kenal pasti kata dasar yang
2. Tulis kata dasar berdasarkan berdasarkan kad kata yang terdapat dalam petikan.
perkataan bergaris dalam diberi.
petikan.
Bahan cadangan;
 Petikan  Kad kata
Bahan yang sama boleh

dibina untuk ketiga-tiga tahap
penguasaan tetapi aktiviti dan

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca

5.2 Memahami dan 5.2.1 Memahami, mengenal pasti dan
menggunakan pembentukan menggunakan kata mengikut konteks;
kata mengikut konteks (i) kata dasar
(ii) kata tunggal
(iii) kata berimbuhan awalan
(iv) kata berimbuhan akhiran
Baca dan kenal pasti kata dasar yang terdapat dalam petikan.
Karim pikul cangkul lalu menuju ke kebun. Setiap hari, Karim akan
membantu ayahnya di kebun. Kebun itu tidak jauh dari rumah
mereka.
Mereka saling berganding bahu menanam pelbagai jenis
sayuran. Sayur-sayuran yang mereka tanam hidup subur.
Apabila sayur-sayur itu besar, Karim dan ayahnya akan
menjual sayur-sayur itu kepada peraih. Ramai orang suka akan
sayur-sayur itu kerana segar dan besar-besar.
Tulis kata dasar bagi perkataan bergaris yang terdapat dalam petikan.
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca
Baca perkataan di bawah dan catat kata dasar yang betul.
1 2 3 4
membuat berehat mencangkul menggembur
5 6 7 8
menjamah bermain mengalir bergelumang
Baca dan kenal pasti kata dasar dalam petikan berikut.
”Hati-hati ayah, ada lembu tu,” jerit Karim. Ayah

Karim terus mengelak ke bahu jalan. ”Alhamdulillah,
kita terselamat,” kata ayah Karim. Karim dan
ayahnya baru sampai di kampung. Hampir enam jam
perjalanan mereka dari kota.
Setelah sampai di kampung, datuk dan nenek
sudah menunggu kehadiran Karim sekeluarga.
Mereka disambut dengan tangan terbuka. Karim
memeluk erat datuk dan neneknya. Sudah 6 bulan
mereka tidak berjumpa. Karim berasa sungguh besar
hati dapat pulang ke kampung.

TAHUN 2
Kemahiran Menulis
5.2.2
5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks
1. Mengimlak kata majmuk 1. Kenal pasti kata majmuk yang 1. Melengkapkan ayat dengan
yang diberi dengan terdapat dalam petikan. kata majmuk yang sesuai..
bimbingan.
2. Menulis kata majmuk dalam
kotak.

Bahan cadangan;  Kad ayat  Kad kata
 Kad ayat  Petikan  Kad gambar
 Kad kata
Bahan yang sama

boleh dibina untuk
ketiga-tiga tahap
penguasaan tetapi
aktiviti dan
penggunaannya
berbeza.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis

menggunakan pembentukan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
kata mengikut konteks .
Imlak kata majmuk berikut dengan betul.
kasut sukan
kedai runcit jalan raya
papan tulis jam tangan
bola sepak meja makan
cermin mata

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Kenal pasti kata majmuk dalam petikan di bawah. Kemudian, catat dalam kotak di bawah.
Karim berasa sangat besar hati. Dia berjaya mendapat tawaran ke menara
gading. Ayahnya bercadang untuk membawa Karim ke pasar raya membeli
cendera mata untuknya.
Karim sangat teruja. Dia tidak sabar untuk menjejak kaki ke pasar
raya. Apabila sampai di pasar raya itu, Karim pun mencari kedai jam. Dia
telah lama mengidamkan jam tangan pintar. Rakan-rakan Karim sering
bercerita tentang kehehatan jam tangan itu.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Lengkapkan ayat dengan kata majmuk yang sesuai.
pen merah kipas angin telefon bimbit
wang kertas cermin mata lebuh raya
1. Siti membayar harga roti itu dengan___________ sebanyak RM3.00.
2. Karim terpaksa menggunakan _________________ kerana matanya sudah kabur.
3. Cikgu Afsah menanda kertas peperiksaan dengan ____________________.
4. Ayah menyuruh abang mencuci _______________________ yang telah berhabuk.

TAHUN 2
5.2.3
5.2.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata ganda mengikut konteks
1. Menyebut dan membaca kata 1. Menyebut dan membaca kata 1. Menyebut kata ganda secara
ganda dengan bimbingan. ganda berdasarkan petikan. lisan.
- Kenal pasti kata ganda - Menggariskan kata ganda - Sebut kata ganda dalam
dalam ayat. berdasarkan petikan. petikan atau dialog.
- Sebut kata ganda dengan - Sebut kata ganda
bimbingan guru. berdasarkan petikan. 2. Membina ayat mudah secara
- Ulang sebut kata ganda. lisan.
- Bincang dengan rakan
Bahan cadangan; sebelah.
 Kad kata - Mengujarkan kata ganda
 Kad bacaan Bahan cadangan; dalam ayat ringkas.
 Kad kata
 Lembaran kerja Bahan cadangan;
 Petikan
 Kad kata
Bahan yang sama boleh dibina

untuk ketiga-tiga tahap
penguasaan tetapi aktiviti dan

LEMBARAN KERJA

menggunakan pembentukan menggunakan kata ganda mengikut konteks
kata mengikut konteks
Sebut kata ganda yang bergaris dalam ayat di bawah dengan betul.
1. Buku-buku itu disusun rapi di rak.
2. Chun Meng gembira dapat kawan-kawan baharu.
3. Penduduk Sentosa membuat aduan tentang lembu-

lembu yang berkeliaran.
4. Kanak-kanak beratur untuk menaiki bas

sekolah.

LEMBARAN KERJA

Gariskan kata ganda dalam petikan di bawah. Kemudian, sebut kata ganda tersebut
dengan betul.
Apabila loceng waktu rehat berbunyi, murid-murid pun bergegas ke kantin.
Pelbagai kuih disajikan untuk murid. Harga kuih-muih itu sangat
berpatutan. Murid-murid memang suka makan di kantin.
Guru-guru sibuk mengawal disiplin murid yang berebut-rebut
membeli makanan. Guru bertugas sentiasa memastikan murid-murid dapat
membeli makanan dengan selesa.
Pekerja kantin juga ramah-ramah dan sentiasa ambil berat tentang
murid-murid terutama murid tahap satu. Air-air minuman sentiasa disusun
rapai agar mudah dicapai. Di samping itu, pihak sekolah turut
membudayakan amalan membaca. Buku-buku disusun di rak-rak
berhampiran kantin agar murid-murid mudah mengambil dan membaca
buku.

LEMBARAN KERJA

Sebut kata ganda dengan betul berdasarkan petikan. Kemudian, bina ayat
menggunakan kata ganda tersebut secara lisan dengan betul.
Apabila loceng rehat berbunyi, murid-murid pun bergegas ke
kantin. Pelbagai kuih disajikan untuk murid. Harga kuih-muih itu
sangat berpatutan. Murid-murid memang suka makan di kantin.
Guru-guru sibuk mengawal disiplin murid yang berebut-
rebut membeli makanan. Guru bertugas sentiasa memastikan
murid-murid dapat membeli makanan dengan selesa.
Pekerja kantin juga ramah-ramah dan sentiasa ambil
berat tentang murid-murid terutama murid tahap satu. Air-air
minuman sentiasa disusun rapai agar mudah dicapai. Di samping
itu, pihak sekolah turut membudayakan amalan membaca. Buku-
buku disusun di rak-rak berhampiran kantin agar murid-murid
mudah mengambil dan membaca buku.

TAHUN 2
Kemahiran Membaca
5.3.1
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks
5.3.1 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan ayat mengikut konteks;

(i) pola ayat
(ii) ayat penyata
(iii) ayat tanya dengan kata tanya
(iv) ayat perintah
1. Membaca ayat penyata yang 1. Membaca ayat penyata dalam 1. Membaca ayat penyata
terdapat dalam kad bacaan. petikan dengan intonasi yang dalam kad ayat.
betul. 2. Menyusun kad ayat menjadi
ayat penyata yang betul.
Bahan cadangan;
Bahan cadangan;  Kad ayat
 Kad ayat Bahan cadangan;
 Kad ayat


LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca

5.3 Memahami dan membina 5.3.1 Memahami, mengenal pasti dan
ayat mengikut konteks menggunakan ayat mengikut konteks;
(ii) ayat penyata
Baca ayat penyata berikut dengan betul.
1. Adik bongsu saya bernama Ammar.
2. Siti suka menunggang basikal.
3. Azam menjerit kerana kakinya terpijak duri.
4. Alor Setar ialah ibu negeri Kedah.
Baca ayat penyata di bawah dengan betul.
Mereka berdua berkawan baik seperti isi dengan kuku.
Mereka bersekolah di Sekolah Kebangsaan Taman Utama.
Mereka berdua pun pulang ke rumah dengan berhati-hati.
Mereka berasa sungguh gembira pada hari itu.
Mereka berazam akan belajar dengan bersungguh-sungguh.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Membaca

Baca kad perkataan berikut dengan betul. Kemudian, susun kad perkataan tersebut
menjadi ayat penyata yang betul.
loceng pun berbunyi tepat jam 1.20 tengah hari,
1. ___________________________________________________
kawan baik seperti isi dengan kuku mereka berdua
2. ___________________________________________________
pulang ke rumah mereka berdua dengan berhati-hati
3. ___________________________________________________
seperti lipas kudung lintang-pukang mereka lari
4. ___________________________________________________

TAHUN 2
Kemahiran Menulis
5.3.2
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks
5.3.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan ayat mengikut konteks;

(i) ayat dasar
(ii) ayat tunggal
(iii) ayat majmuk
1. Mengimlak ayat majmuk 1. Menulis ayat majmuk dengan 1. Menulis ayat majmuk
dengan bimbingan. kata hubung berdasarkan berdasarkan ayat tunggal
ayat tunggal yang diberi yang diberi.
dengan bimbingan.

 Kad ayat  Kad ayat Bahan cadangan;
 Kad ayat


LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis

5.3 Memahami dan membina 5.3.2 Memahami, mengenal pasti dan
ayat mengikut konteks menggunakan ayat mengikut konteks;
(i) ayat dasar
(ii) ayat tunggal
(iii) ayat majmuk
Imlak ayat majmuk berikut dengan betul.
Kawasan itu sungguh cantik dan nyaman.
Karim dan adiknya mendirikan khemah di bawah pokok

yang rendang.
Ayah Karim pula menyusun beg serta peralatan

perkhemahan yang dibawa.
Karim juga sempat bantu ibunya menggoreng ayam lalu

menghidangkan nasi lemak.

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Tuliskan ayat majmuk berdasarkan ayat tunggal yang diberi.
Karim berasa gembira dapat berkhemah bersama-sama keluarga.
Adik Karim berasa gembira dapat berkhemah bersama-sama keluarga.
1 …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
Ayah membaca surat khabar di tepi pantai.
Ayah mendengar radio di tepi pantai.
2
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
Karim suka makan ayam goreng.
Karim suka makan sayur.
3
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....

LEMBARAN KERJA
Kemahiran Menulis
Tulis ayat majmuk berdasarkan ayat tunggal yang diberi.
Karim suka bermain bola.
Karim suka membaca buku.
Siti menyapu sampah di ruang tamu.
Siti membuang sampah ke dalam tong sampah.
Kamu suka makan nasi lemak?
Kamu suka makan mi goreng?
Azam belajar agama setiap hari.
Azam tidak belajar agama pada hari Sabtu.

Tahun 3
1.1.1 Mendengar, mengecam,

memahami dan menyebut
dengan betul dan tepat;
(i) ayat tunggal
1.1
Mendengar dan 1.1.2 Mendengar, memahami, dan
memberikan respons memberikan respons terhadap;
(i) suruhan dan permintaan
1.1.3 Mendengar, dan memberikan

respons dengan membuat
tafsiran terhadap;
(i) soalan bertumpu
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan

menilai sesuatu perkara secara
bertatasusila mengikut konteks.
1.2
Bertutur untuk 1.2.2 Menjelaskan dan membanding
menyampaikan beza maklumat tersurat dengan
maklumat dan idea bagi menggunakan idea yang kritis
pelbagai dan kreatif.
tujuan.
1.2.3 Bersoal jawab untuk
mendapatkan dan
menyampaikan maklumat.
MoLIB | Literasi 130

01 Standard Kandungan 1.1.1
1.1.1 Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan
tepat;
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk

Hijaunya Alam Ini. Taman Rekreasi Idamanku. Jom Bersenam !
1. Murid mengeja perkataan 1. Murid mendengar rakaman 1. Murid melihat gambar dan
dan mengajuk ayat tunggal audio dan menyebut semula membina ayat tunggal
yang didengar daripada ayat tunggal yang didengar. manakala rakan yang lain
rakan sambil melihat mengulang ayat yang didengar
gambar (pemandangan di dengan sebutan yang betul.
taman rekreasi)
Contoh ayat: Contoh ayat:
Contoh ayat: i. Tempat ini sungguh cantik. i. Tempat ini sungguh cantik.
i. Tempat ini amat cantik. ii. Saya suka bersenam di sini. ii. Saya suka bersenam di sini.
ii. Saya suka bersenam di iii. Udara di sini sungguh iii. Udara di sini sungguh segar.
sini. segar.
iii. Udara di sini sungguh 2. Seorang murid mewakili setiap
segar. 2. Murid menyebut ayat kumpulan untuk membina ayat
tunggal secara berulang- tunggal berdasarkan gambar
2. Murid menyebut ayat ulang. yang dilihat. Ahli kumpulan
tunggal yang didengar yang lain mendengar ayat
secara berulang-ulang tunggal yang disebut oleh
sambil melihat gambar. rakan lalu mengulanginya
Bahan cadangan: dengan betul.
kad gambar, kad frasa, rakaman
Bahan cadangan: audio Bahan cadangan:
kad gambar, kad frasa, kad kad ayat kad gambar, kad ayat
perkataan, kad ayat


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam, memahami dan

respons menyebut dengan betul dan tepat;
(i) ayat tunggal (ii) ayat majmuk
Aktiviti yang dicadangkan| ARAS ASAS
a) Murid melihat gambar dan mendengar ayat yang diperdengarkan.
Murid mengeja perkataan dan mengajuk ayat tunggal yang didengar sambil melihat
b) gambar.
Contoh:
- Tempat ini amat cantik.
- Saya suka bersenam di sini.
- Udara di sini sungguh segar.
Klik pautan ini : http://gg.gg/lr255
c) Murid menyebut ayat tunggal yang didengar secara berulang-ulang.
Murid mendengar rakaman audio dan menyebut semula ayat tunggal

a)
yang didengar.
Contoh:
- Taman ini sangat bersih.
Klik pautan ini : http://gg.gg/lr27t
b) Murid menyebut ayat tunggal yang didengar secara berulang-ulang.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
a) Murid melihat gambar dan membina ayat tunggal.
Rakan yang lain mengulang ayat yang didengar dengan sebutan

b) yang betul.
Contoh:
- Taman ini sangat bersih.
Klik pautan ini : http://gg.gg/lr27t


1.1.2 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap;
(ii) silaan dan larangan

Kita jaga kita Kita mesti menang! Amalkan ‘3W’
1. Murid mengeja 1. Murid memberi respons secara 1. Murid melakukan simulasi

perkataan, memberi lisan dan perlakuan terhadap ‘3W” dalam kumpulan.
respons terhadap suruhan dan permintaan yang
suruhan dan dikemukakan oleh rakan. 2. Seorang murid meminta
permintaan yang rakan-rakan melakukan
disampaikan oleh Contoh dialog: simulasi “3W”.
rakan. Zaki : Aiman, tolong
cuci tangan Contoh situasi:
Contoh ayat: dengan cecair i. cara mencuci tangan
i. Sila cuci tangan. pencuci tangan itu. ii. cara memakai pelitup
ii. Pakai pelitup muka. Aiman: Baiklah, Zaki. muka yang betul
iii. Jarakkan kedudukan iii. cara melakukan
dengan rakan 2. Murid memberi respons yang penjarakan fizikal
sesuai dengan suruhan dan
permintaan yang dinyatakan Bahan cadangan;
oleh rakan. kad dialog
alat perakam video
kad simulasi
Bahan cadangan:
benda maujud


TAHUN 3 LEMBARAN KERJA
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar, memahami, dan memberikan
respons terhadap;
respons
(ii) silaan dan larangan
Murid mendengar, mengeja perkataan dari ayat suruhan dan permintaan yang
Aa) disampaikan oleh guru serta memberi respons.
Bb) Murid melakukan suruhan dan permintaan.
• sila cuci tangan

• pakai pelitup muka
• jarakkan kedudukan dengan kawan.
Aktiviti yang dicadangkan |ARAS SEDERHANA
Murid memberi respons secara lisan dan perlakuan terhadap suruhan

a) dan permintaan yang dikemukakan oleh rakan.
Contoh:
Zaki: Aiman, sila cuci tangan dengan cecair pencuci
tangan itu.
Aiman: Baiklah, Zaki.
a) Melakukan simulasi ‘3W” dalam kumpulan
Contoh aktiviti:
Seorang murid meminta rakan-rakan melakukan simulasi ‘3W”
cara mencuci tangan
cara memakai pelitup muka yang betul
cara melakukan penjarakan fizikal


1.1.3 Mendengar, mentafsir, dan memberikan respons terhadap;
(i) soalan bertumpu
(ii) soalan bercapah
Kapten Bersih Badan Cergas Otak Cerdas Rehatkan Mindamu!
1.Murid menonton tayangan

1. Murid menonton rakaman video tentang faedah 1. Murid mendengar rakaman
video Kapten Bersih. bersukan. suara bacaan petikan
2. Murid mendengar soalan 2.Murid menjawab soalan pendek.
yang dikemukakan oleh berdasarkan video yang 2. Murid menjawab soalan
guru. ditonton. pemahaman secara lisan.
3. Murid memilih dan memberi
jawapan yang betul Contoh soalan: Contoh soalan:
berdasarkan video yang Apakah faedah bersukan? Apakah aromaterapi?
ditonton.
Jawapan: Contoh jawapan:
Contoh soalan: i.Bersukan dapat Aromaterapi ialah rawatan
Apakah yang sedang dilakukan menyihatkan badan. yang menggunakan titisan
oleh Kapten Bersih? ii.Bersukan dapat minyak pati tumbuhan.
mencerdaskan minda. *Buku Teks muka surat 33.
Contoh jawapan murid:
Kapten Bersih sedang menyapu Bahan cadangan;
sampah. video
Bahan cadangan;
Bahan cadangan; rakaman suara
Video, audio


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar, mentafsir, dan memberikan

respons respons terhadap;
(i) soalan bertumpu
Murid mendengar ayat suruhan dan permintaan yang disampaikan oleh

Aa) rakan serta memberi respons.
Soalan bertumpu: Murid menonton video.
https://youtu.be/OeOHMlyD_tw
Video daripada “”Didi & Friends”.

Watak Kapten Bersih sedang membersihkan kawasan dalam rumah.
Bb) Murid memilih jawapan yang betul berdasarkan video.

Apakah yang dilakukan oleh Kapten Bersih?
Apakah peralatan yang digunakan semasa membersihkan rumah?
a) Murid menonton tayangan video tentang faedah bersukan.
https://youtu.be/SGvogTj-B8A
b) Murid menjawab soalan berdasarkan video yang ditonton.
Apakah faedah bersukan?
Murid mendengar rakaman suara bacaan petikan pendek

a)
(Buku Teks muka surat 33).
b) Murid menjawab soalan pemahaman secara lisan.

Contoh soalan:
Apakah aromaterapi ?

1.2.1
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut
konteks
Seronoknya Bermain Selamat Semasa Bermain Hati-hati Bermain
1. Murid menceritakan 1. Murid menonton video 1. Murid menonton video tentang

pengalaman bermain di tentang permainan basikal permainan basikal dan
taman permainan dan memberi penjelasan memberi penjelasan dan
menggunakan ayat dan frasa dan penilaian dari aspek penilaian dari aspek
yang bertatasusila. keselamatan. keselamatan.
Contoh: Contoh: 2. Murid menyatakan kesan

Bermain jongkang-jongket, Pakaian yang sesuai sekiranya mereka tidak
gelongsor, dan buaian. i. topi keselamatan menjaga keselamatan semasa
ii. kasut bermain.
Idea iii. pad siku dan lutut
i. Masa iv. cara bermain Contoh:
ii. Tempat v. tempat Kecederaan ringan
iii. Aktiviti yang dilakukan i. luka
Bertatasusila, terima kasih, ii. calar
Aspek keselamatan yang perlu ucapan selamat, puji-pujian
dititikberatkan: Kecederaan berat
i. Pakaian i. patah tulang
ii. Cara bermain ii. patah anggota badan
iii. membawa maut
Bertatasusila, terima kasih,
ucapan selamat, puji-pujian Bertatasusila, terima kasih,
ucapan selamat, puji-pujian
Bahan cadangan: Bahan cadangan:
kad gambar, kad ayat video Bahan cadangan:
bahan maujud video
bahan maujud


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu
maklumat dan idea bagi pelbagai perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan
a) Murid melihat gambar.
b) Murid bersoal jawab dengan rakan tentang gambar.
Murid menceritakan pengalaman bermain di taman permainan

c)
menggunakan ayat dan frasa yang bertatasusila.
a) Murid menonton video tentang permainan basikal.
https://youtu.be/_YBh2gZ_DhU
b) Murid memberi penjelasan dan penilaian dari aspek keselamatan.
- pakaian yang sesuai - pad siku dan lutut

- topi keselamatan - kasut

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Murid menonton video tentang permainan basikal dan memberi

a)
penjelasan dan penilaian dari aspek keselamatan semasa
menunggang basikal.
https://youtu.be/_YBh2gZ_DhU
b) Murid bersoal jawab dengan rakan tentang gambar.
c) Murid menyatakan kesan sekiranya mereka tidak menjaga keselamatan
semasa menunggang basikal.

1.2.2
01 Standard Kandungan Tema: Keluarga
1.2.2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dengan menggunakan idea yang
kritis dan kreatif
Kunci jangan tak kunci Mangga A atau Mangga B Kamera Litar Tertutup
1. Murid menjelaskan 1. Murid membaca dialog 1. Murid berbincang dalam

persamaan dan perbezaan secara berpasangan dan kumpulan kecil untuk
alat keselamatan (mangga). menyatakan persamaan dan mengenal pasti persamaan
perbezaan alat dan perbezaan alat
2. Murid melihat gambar dua keselamatan. keselamatan.
jenis mangga dalam aktiviti
bersoal jawab. 2. Murid membentangkan
Contoh: hasil perbincangan.
Contoh: i. Mengapakah dua alat ini
i. Apakah kegunaan alat ini? berbeza? Contoh:
ii. Apakah perbezaan antara ii. Apakah bentuk alat Benda maujud
kedua-dua alat ini? keselamatan pada masa i. alat keselamatan
akan datang? ii. alat pemadam api
Bentuk, Warna, Cara penggunaan *Buku Teks - muka surat 53 iii. kamera litar tertutup
(mangga) iv. alat penggera
3. Mengapakah dua alat ini
berbeza ? Projek Kumpulan :
*Buku Teks - muka surat 53 Lakarkan sejenis alat
Bahan cadangan ; keselamatan yang anda fikirkan
Bahan cadangan ; kad dialog sesuai pada masa akan datang
bahan maujud bahan maujud dan nyatakan kelebihan alat
tersebut.
Bahan cadangan;
kad gambar, bahan maujud,
kertas lukisan


TAHUN 3 LEMBARAN KERJA
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat
maklumat dan idea bagi pelbagai tersurat dengan menggunakan idea yang kritis dan
kreatif.
tujuan
Murid menjelaskan persamaan dan perbezaan alat keselamatan

a) (mangga).
#kuncijangantakkunci
b) Murid melihat gambar dua jenis mangga dalam aktiviti bersoal jawab.
Contoh:
1. Apakah kegunaan alat ini?
2. Apakah perbezaan antara kedua-dua alat ini?
- Bentuk, warna, cara penggunaan
Murid membaca dialog secara berpasangan dan menyatakan

a)
persamaan dan perbezaan alat keselamatan.
Contoh:
1. Mengapakah dua alat ini berbeza?
2. Apakah bentuk alat keselamatan pada masa akan datang?

Buku Teks - muka surat 53 (mangga keselamatan)
Mangga A atau Mangga B
Murid berbincang dalam kumpulan kecil untuk mengenal pasti

a) persamaan dan perbezaan alat keselamatan.
Kamera Litar Tertutup
b) Murid membentangkan hasil perbincangan.

Contoh:
• Bahan maujud • alat pemadam api
• alat keselamatan • kamera litar tertutup
• alat penggera

c) Projek Kumpulan
Lakarkan sejenis alat keselamatan yang anda fikirkan sesuai pada
masa akan datang dan nyatakan kelebihan alat tersebut.
c) Nyatakan perbandingan antara dua alat keselamatan tersebut.
Alat 1 Alat 2
PERSAMAAN PERBEZAAN

1.2.3
1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat
Larian Merdeka Mari Menonton Video Kamera! Sedia! Mula!
1. Murid melihat Poster Larian 1. Murid menonton tayangan 1. Murid berlakon berdasarkan
Merdeka dan bersoal jawab video dan bersoal jawab situasi yang diberi oleh guru
dengan rakan. dengan rakan. (Aktiviti (Aktiviti kumpulan)
berpasangan)
Contoh: Contoh situasi:
i. Apakah yang dapat dilihat Contoh:
dalam Poster Larian i. Apakah yang dapat dilihat Situasi (1)
Merdeka ini? dalam video ini? Di kantin sekolah yang melibatkan
ii. Bilakah pertandingan ini ii. Bilakah pertandingan ini murid pelbagai kaum
akan dijalankan? akan dijalankan?
iii. Di manakah larian ini akan iii. Di manakah larian ini 2. Mereka membincangkan
diadakan? akan diadakan? tentang penyertaan dalam
pertandingan Larian Merdeka.
2. Murid menyampaikan 2. Murid menyampaikan
maklumat dan perkara yang maklumat secara simulasi. Situasi (2)
telah dibincangkan dengan Di taman permainan yang
rakan. melibatkan pelbagai kaum
Bahan cadangan; Beberapa orang kanak-kanak

Bahan cadangan; Video Larian Merdeka sedang membincangkan tentang
Poster Larian Merdeka penyertaan dalam pertandingan
Larian Merdeka.
Bahan cadangan;
Poster Larian Merdeka
Alat perakam video


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan
maklumat dan idea bagi pelbagai menyampaikan maklumat
tujuan
a) Murid melihat Poster Larian Merdeka dan bersoal jawab dengan guru.
Larian Merdeka
Contoh:
1. Apakah yang dapat dilihat dalam Poster
Larian Merdeka ini?
2. Bilakah pertandingan ini akan dijalankan?
3. Di manakah larian ini akan diadakan?
Murid menyampaikan maklumat dan perkara yang telah dibincangkan

b) dengan guru.
a) Murid menonton video tentang permainan basikal.
Mari Menonton Video

https://youtu.be/r8GoQRfE0ac
Contoh:
1. Apakah yang dapat dilihat dalam video ini?
2. Bilakah pertandingan ini akan dijalankan?
3. Di manakah larian ini akan diadakan?
Murid menyampaikan maklumat secara simulasi.
b) Murid menyampaikan maklumat secara simulasi.

Murid berlakon berdasarkan situasi yang diberi oleh guru (Aktiviti

a) kumpulan).
Contoh situasi:
Situasi (1)
Di kantin sekolah yang melibatkan murid pelbagai kaum.
Mereka membincangkan tentang penyertaan dalam pertandingan Larian Merdeka.
Situasi (2)
Di taman permainan yang melibatkan pelbagai kaum.
Beberapa orang kanak-kanak sedang membincangkan tentang penyertaan dalam
pertandingan Larian Merdeka.
b) Murid berlakon berdasarkan situasi.
Kamera! Sedia! Mula!
MoLIB Literasi | Kemahirann Mendengar dan Bertutur 147

TAHUN 3
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai;
2.1 (i) ayat tunggal dan ayat majmuk
Asas membaca
dan memahami.
2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul,
intonasi yang sesuai, dan memahami;
(i) pelbagai jenis ayat
2.2 Membaca, 2.2.1 Membaca, memahami, dan mengecam;

memahami, dan (i) maksud kosa kata
menaakul bahan
grafik dan
bukan
grafik.
2.3.1 Membaca, mengenal pasti dan

menerangkan kandungan teks daripada
2.3 Membaca bahan bukan sastera dan bahan
dan sastera;
mengapresiasi (i) label
karya sastera
dan bukan
2.3.2 Membaca dan mempersembahkan
sastera.
karya bukan sastera dan karya sastera
dengan sebutan yang betul dan intonasi
yang sesuai;
(iv) pantun
Kemahiran Membaca

2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai ;
(i) ayat tunggal dan ayat majmuk
(ii) perenggan
(iii) petikan
Permainan Cabut Ayat Permainan Pilih Ayat Permainan Teka Cepat
Memilih dan membaca kad Melengkapkan ayat dan Membaca, memahami

perkataan secara rawak. membaca petikan dengan petikan dan
betul. melengkapkan jadual
berpandukan petikan.
Bahan cadangan:
Kad ayat
Bahan cadangan: Bahan cadangan:
Petikan, kad ayat Petikan, jadual ayat
tunggal dan ayat majmuk
Siti menggosok gigi.
Ali membaca buku di meja.

LEMBARAN KERJA

2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul
memahami dan intonasi yang sesuai;
(i) ayat tunggal dan ayat majmuk
Memilih dan membaca kad perkataan secara rawak yang disediakan.
Permainan Cabut Ayat
Aiman Murid Cemerlang
1. Hari Kecemerlangan diadakan pada pagi ini.
2. Bapa beri hadiah kepada Aiman.
3. Wajah Aiman sangat ceria.

LEMBARAN KERJA
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS SEDERHANA.
Melengkapkan ayat dan membaca petikan dengan betul.
Permainan Pilih Ayat

_________________________________________________________ kali ke-
10. __________________________________________Tokoh Murid Bestari.
Pada hari itu, ramai ibu bapa yang hadir bagi meraikan kejayaan anak-anak
mereka. _________________________________________ dalam majlis tersebut.
Sambutan ini diadakan untuk menghargai murid yang mencapai kecemerlangan dalam
kurikulum dan kokurikulum.
Aiman seorang murid yang bijak. Dia telah menunjukkan pencapaian cemerlang
dalam peperiksaannya. _______________________________________. Kejayaan
Aiman memberi motivasi kepada murid- murid yang lain.
Ayah dan ibu Aiman juga hadir
Dia juga meraih kejayaan dalam permainan bola sepak dan badminton
Aiman telah menerima anugerah
Sekolah Kebangsaan Seri Mutiara telah mengadakan sambutan Hari Anugerah Kecemerlangan

LEMBARAN KERJA
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS TINGGI.
a) Membaca dan memahami petikan cerita.
Aiman seorang murid yang cemerlang. Aiman bersekolah di Sekolah
Kebangsaan Seri Mutiara. Aiman telah menerima anugerah Tokoh Murid
Bestari. Anugerah tersebut adalah untuk menghargai kecemerlangan murid-
murid.
Aiman selalu mendapat keputusan cemerlang dalam
peperiksaan. Dia juga meraih kejayaan dalam permainan sukan
bola sepak dan badminton. Kejayaan Aiman memberi motivasi
kepada murid-murid yang lain.

LEMBARAN KERJA
Aktiviti yang dicadangkan | ARAS TINGGI.
b) Melengkapkan jadual berpandukan petikan cerita.
1 Aiman seorang murid yang cemerlang.
2 Aiman bersekolah di Sekolah Kebangsaan Seri Mutiara.
3 Anugerah tersebut adalah untuk menghargai kecemerlangan murid-murid.
4 Aiman selalu mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan.
5 Dia juga meraih kejayaan dalam permainan sukan bola sepak dan badminton.
6 Kejayaan Aiman memberi motivasi kepada murid- murid yang lain.
Ayat Tunggal Ayat Majmuk

Kemahiran Membaca

2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami;
(ii) perenggan
(iii) petikan
Permainan Baca Ayat Permainan Kad Watak Permainan Cuba Jaya
Memilih dan membaca Membaca dan melakonkan Membaca dan menyusun

kad perkataan secara watak dialog. dialog dengan betul.
rawak.
Bahan cadangan:
Bahan cadangan:
Bahan cadangan: Petikan dialog
Kad perkataan
Kad watak
Seronoknya
membaca.

LEMBARAN KERJA
2.1 Asas membaca dan 2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul,
memahami intonasi yang sesuai, dan memahami;
(ii) perenggan
(iii) petikan
Aktiviti Cadangan | ARAS ASAS
Memilih dan membaca kad perkataan secara rawak.
Permainan Baca Ayat
Tahniah, Aiman telah berjaya!
Aiman menerima anugerah.
Amboi, besarnya hadiah Aiman!
Di manakah sekolah Aiman?
Ramai guru memuji Aiman.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Membaca
Aktiviti Cadangan | ARAS SEDERHANA
Membaca dan melakonkan watak dialog.
Permainan Kad Watak
Cikgu Asri: Tahniah Aiman, kamu telah berjaya!
Aiman: Terima kasih atas sokongan dan kepercayaan daripada cikgu.
Cikgu Asri: Aiman, bilakah kamu akan menerima anugerah Tokoh Bestari itu?
Aiman: Saya akan menerima anugerah itu pada minggu hadapan.
Cikgu Asri: Aiman, apakah rahsia kejayaan kamu?
Aiman: Saya selalu mengulang kaji pelajaran dan sentiasa menghormati cikgu.
Aktiviti Cadangan | ARAS TINGGI
Membaca dan menyusun dialog dengan betul.
Permainan Cuba Jaya
Aiman: Saya hendak mengambil buku latihan.
Cikgu Asri: Salam sejahtera, Aiman. Apakah yang kamu buat di sini?
Aiman: Salam sejahtera, Cikgu Asri.
Aiman: Betul, cikgu.
Cikgu Asri: Tahniah, Aiman!, Kamu telah berjaya menerima anugerah itu.
Cikgu Asri: Adakah baru-baru ini kamu telah menerima anugerah Tokoh Bestari?

Kemahiran Membaca
2.2.1
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan grafik
2.2.1 Membaca, memahami, dan mengecam;
(i) maksud kosa kata
(ii) idea utama dan idea sampingan
(iii) idea keseluruhan
Permainan Teka Siapa Permainan Buih-Buih di Permainan Rumah Saya

Saya Lautan Selamat
Membaca, mengecam dan Membaca, memahami kosa Membaca, memahami dan

memilih kosa kata yang kata dan melengkapkan melengkapkan kosa kata
sesuai berpandukan gambar yang bersesuaian berpandukan kad perkataan
gambar. pada peta buih. pada peta pokok.
Bahan cadangan:
Kad perkataan, kad Bahan cadangan: Bahan cadangan:
gambar Peta buih, kad perkataan dan Peta pokok, kad perkataan
kad gambar
harimau gajah
Tajuk:

LEMBARAN KERJA

2.2. Membaca, memahami, 2.2.1 Membaca, memahami, dan mengecam;
dan menaakul bahan
grafik dan bukan grafik. (i) maksud kosa kata
Membaca, mengecam dan memilih kosa kata yang sesuai berpandukan gambar.
Permainan Teka Siapa Saya
lampu
demam
dapur
kotak
pisau ubat
mancis suis

LEMBARAN KERJA
Cadangan Aktiviti | ASAS SEDERHANA
Membaca, memahami kosa kata, dan melengkapkan gambar yang

sesuai pada peta buih.
Permainan Buih- buih Di Lautan
Emak memotong sayur

menggunakan Adik menutup
____________ . AMALAN _________ lampu.
KESELAMATAN DI
RUMAH
Kakak menyalakan api

menggunakan _______
_____________. Ayah menyimpan _______ di
peti kecemasan.

LEMBARAN KERJA
Cadangan Aktiviti | ARAS TINGGI
Membaca, memahami, dan melengkapkan kosa kata berpandukan

kad perkataan pada peta pokok.
Permainan Rumah Saya Selamat
Keselamatan
di dalam rumah di luar rumah
kunci jeriji besi simpan ubat batuk
pasang litar tertutup tutup pintu pagar
tutup dapur gas simpan pisau tajam

Kemahiran Membaca
2.3.1
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.
2.3.1 Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan sastera
dan bahan sastera;
(i) label
(ii) manual
(iii) cerita
(iv) pantun
Jum Baca Jum baca Cerita Cerita Bergambar
Membaca cerita pendek Membaca cerita mengikut Membaca berpandukan

tututan gambar dalam cerita
Bahan cadangan:
Petikan cerita, kad perkataan Bahan cadangan: Kad cerita, Bahan cadangan:
dan kad gambar kad perkataan dan kad Petikan cerita, kad perkataan
gambar dan kad gambar

LEMBARAN KERJA
2.3 Membaca dan 2.3.1 Membaca, mengenal pasti, dan

mengapresiasi karya menerangkan kandungan teks daripada
sastera dan bukan sastera bahan bukan sastera dan bahan sastera
(iii) cerita
Membaca cerita dengan betul.
Pada hujung minggu yang lalu,
Sofea dan keluarganya pergi berkelah
di kawasan air terjun. Mereka pergi
dengan membawa bekalan makanan
dan minuman.
Apabila sampai, ayah mencari tempat yang sesuai berdekatan dengan
sungai. Abang pula mengambil dua botol air yang berisi air mineral dan air oren.
Adik Sofea tidak sabar untuk mandi-manda di situ.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Membaca
Cadangan Aktiviti | ARAS SEDERHANA.
Membaca dan bercerita berpandukan gambar.
Permainan Pasti Betul
Kemudian mereka
Pada cuti sekolah yang Selepas memancing,
mengemas dan Ayah berpesan kepada
lalu, ayah mengajak ayah dan abang membuang sampah abang supaya sentiasa
abang memancing ikan mandi-manda di laut.
sarap ke dalam tong menjaga kebersihan
di laut berhampiran
sampah yang alam sekitar.
rumah.
disediakan.

LEMBARAN KERJA
Membaca cerita berpandukan gambar dalam petikan.
Permainan Padankan
Berkelah Pada Hujung Minggu
Pada hujung minggu yang lalu , Sofea dan keluarganya pergi berkelah
di kawasan ________________ . Mereka pergi dengan
membawa bekalan _______________ dan minuman.
Apabila sampai, ayah mengangkat barang dan mencari tempat yang
sesuai. Abang mengambil dua _____________ yang berisi air
mineral dan air oren. Ibu Sofea membersihkan kawasan persekitaran
manakala Sofe menyusun ____________________ di atas
dulang.
Adik gembira dapat berenang di kawasan air terjun. Sebelum pulang,
Sofea sekeluarga mengutip sampah-sarap lalu membuang ke dalam
_______________ yang disediakan. Mereka pulang dengan rasa
gembira kerana dapat memelihara alam sekitar.
botol air terjun makanan cawan tong sampah

Kemahiran Membaca
2.3.2
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.
2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan
yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) label
(ii) manual
(iii) cerita
(iv) pantun
Mari Berpantun Berbalas Pantun Siapa Hebat Berpantun
Membaca satu rangkap Membaca dan melafazkan dua Membaca dan

pantun rangkap pantun mempersembahkan pantun
dengan intonasi. yang betul
Bahan cadangan:
Bahan cadangan: Dua rangkap pantun Bahan cadangan:
Serangkap pantun Tiga rangkap pantun

LEMBARAN KERJA

2.3 Membaca dan 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan
mengapresiasi karya karya bukan sastera dan karya sastera
sastera dan bukan dengan sebutan yang betul dan
sastera intonasi yang sesuai;
(iv) pantun
Membaca dan melafazkan pantun.
Jom Berpantun
Berburu rusa ke padang datar,

Terjerat kaki di tali tangsi;
1
Jagalah kebersihan alam sekitar,
Indah lestari kita warisi.

LEMBARAN KERJA
Aktiviti Cadangan | ARAS SEDERHANA
Membaca dan melafazkan pantun.

Terjerat kaki di tali tangsi;
1
Buah cempedak di luar pagar,

2 Ambil galah tolong jolokkan;
Saya budak baru belajar,

LEMBARAN KERJA
Membaca dan mempersembahkan pantun dengan intonasi yang betul.
Mari berpantun

1 Terjerat kaki di tali tangsi;

Ambil galah tolong jolokkan;
2
Pulau Pandan jauh ke tengah,

3
Hancur badan dikandung tanah,

TAHUN 3
KANDUNGAN
3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan
3.1 tulisan berangkai dalam bentuk;
Asas Menulis (ii) perkataan
(i) ayat
3.2
3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman
Menulis perkataan,
berdasarkan soalan;
frasa, dan ayat
(ii) bercapah
yang bermakna.
3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat
maklumat tentang sesuatu perkara.
(i) ayat
3.3.1 Menghasilkan kerangka dan penulisan

karangan naratif, dan bukan naratif
3.3 secara;
Menghasilkan (i) berpandu
penulisan
3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil
penulisan daripada aspek;
(i) ejaan, tanda baca dan penggunaan
imbuhan

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.1 Asas menulis.
1. Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam bentuk;
(i) huruf
(ii) perkataan
(iii) frasa
Dari Titik ke Titik Tiru Macam Saya Tuliskan Saya
1. Membaca petikan 1. Membaca petikan 1. Membaca petikan

secara beramai- secara beramai- ramai. secara beramai- ramai.
ramai. 2. Melakukan latihan 2. Melakukan latihan
2. Melakukan latihan pergerakan tangan. pergerakan tangan.
pergerakan tangan. 3. Meniru tulisan 3. Menulis tulisan
3. Menulis mengikut berangkai perkataan berangkai perkataan
garis putus-putus dalam petikan yang yang dihitamkan dalam
perkataan dalam diberi. petikan yang diberi.
tulisan berangkai
yang terdapat dalam
petikan.
Bahan Cadangan ; Bahan Cadangan ; Bahan Cadangan ;

Lampiran petikan dengan Lampiran petikan Lampiran petikan
beberapa perkataan dengan beberapa dengan beberapa
bertulisan berangkai perkataan bertulisan perkataan yang
putus-putus. berangkai. ditebalkan.
Petikan daripada buku Petikan daripada buku Petikan daripada buku

teks BM Tahun 3 Jilid 1. teks BM Tahun 3 Jilid 1. teks BM Tahun 3 Jilid 1.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
3.1 Asas menulis 1. Menulis secara mekanis;

(ii) perkataan
Menggunakan petikan pada buku teks bahasa Melayu Tahun 3 halaman 3. Guru menghasilkan
aktiviti yang dicadangkan.
Aktiviti yang dicadangkan| ARAS SEDERHANA
Tuliskan Saya
Menulis sendiri perkataan yang berwarna dalam petikan yang diberi dengan tulisan berangkai.
Setelah ibunya siap membersihkan ikan, daging dan sayuran, Nabila membantu ibunya
menyimpan bahan itu ke dalam peti sejuk.

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.

(i) ayat
(ii) perenggan
Mari Susun Kad Gambar Saya Maknakan Saya
1. Murid meneliti poster 1. Murid meneliti poster 1. Murid meneliti poster

yang ditampal oleh yang ditampal oleh yang ditampal oleh
guru. guru. guru.
2. Murid menyusun kad- 2. Murid mengisi tempat 2. Murid membina ayat-
kad perkataan dengan kosong dengan ayat lengkap dan
betul bagi membentuk perkataan yang betul bermakna berpandukan
ayat-ayat berpandukan berpandukan maklumat maklumat dalam poster.
maklumat dalam dalam poster. 3. Menulis semula ayat
poster. 3. Menulis semula ayat yang dibina.
3. Menulis semula ayat- yang dibina.
ayat yang dibina.

Poster Kementerian Poster Kementerian Poster Kementerian
Kesihatan Malaysia Kesihatan Malaysia Kesihatan Malaysia
Kad perkataan

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.1 Membina dan menulis;

dan ayat yang bermakna (i) ayat
Aktiviti yang dicadangkan
Menggunakan bahan poster ini, guru menghasilkan aktiviti yang dicadangkan.

Mari Susun Kad
Susun kad perkataan yang diberi untuk membentuk ayat.
Tulis semula ayat yang disusun.
Etika batuk dan bersin dengan betul
makanan muka orang
1. Palingkan ________ daripada _________ lain dan _____________.
tangan tisu sapu orang berkongsi lain
2. Jangan _________ _________ _________ atau __________ dengan

________ _________.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
Gambar Saya
Sambung ayat berdasarkan gambar yang diberi.
Basahkan _____________
letak __________ dan ratakan.
Tulis semula ayat tersebut.
Kerap cuci tangan dengan betul
Maknakan Saya
Isi tempat kosong dalam ayat dengan perkataan
atau frasa yang sesuaI berpandukan poster.
Tulis semula ayat tersebut.
Jom amalkan
1. Tutup hidung dengan ______________________.
2. _____________________________ atau tisu
dengan orang lain.

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan;

(i) bertumpu
(ii) bercapah
Pilih dan Warna Pilih yang Betul Sambung yang Betul
1. Menonton petikan video. 1. Menonton petikan video. 1. Menonton petikan video.

2. Bersoal jawab tentang 2. Bersoal jawab tentang 2. Bersoal jawab tentang
video yang ditonton. video yang ditonton. video yang ditonton.
3. Guru mengedar lembaran 3. Guru mengedarkan 3. Guru mengedarkan
kerja. lembaran kerja. lembaran kerja.
4. Murid menonton semula 4. Murid menonton semula 4. Murid menonton semula
petikan video. petikan video. petikan video.
5. Mewarnakan pilihan 5. Memilih pilihan jawapan 5. Menyambung ayat
jawapan dengan soalan. yang betul. jawapan yang betul.
6. Menulis jawapan yang 6. Menulis jawapan yang 6. Menulis jawapan yang
betul dengan lengkap. betul dengan lengkap. betul dengan lengkap.

Petikan video Petikan video Petikan video
https://youtu.be/GP2lkhuw1I https://youtu.be/GP2lkhuw1I https://youtu.be/GP2lkhuw1I
o o o

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman
dan ayat yang bermakna berdasarkan soalan;
(ii) bercapah
Aktiviti yang dicadangkan
Menonton video ”Ayuh Cuci Tangan”
BARCODE VIDEO
Pilih dan Warna

Warnakan dengan warna yang sama jawapan dengan soalan.
Tulis semula soalan dengan jawapan yang betul dengan lengkap.
SOALAN JAWAPAN
sabun
air
Bagaimanakah kamu mencuci tangan?
pasir
cecair pencuci tangan
Saya mencuci menggunakan_______, _______ dan ____________ digunakan untuk

mencuci tangan.
Tuliskan jawapan kepada soalan ini :
Saya mencuci tangan menggunakan __________________

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
Cadangan Aktiviti | ARAS SEDERHANA
Pilih yang Betul

BARCODE
VIDEO
Pilih jawapan yang betul.
Tulis semula jawapan yang betul dengan lengkap.
SOALAN JAWAPAN
Saya menggunakan sabun untuk mencuci tangan. /
Saya menggunakan minyak untuk mencuci tangan.

Bagaimanakah kamu mencuci
tangan? Saya menggunakan sos untuk mencuci tangan.
Saya menggunakan air untuk mencuci tangan. /
Saya menggunakan cecair pencuci tangan untuk mencuci tangan. /
Bagaimanakah kamu mencuci tangan?

1.
2.
3.
Sambung yang Betul

Sambung ayat jawapan yang betul.
Tulis semula jawapan yang betul dengan lengkap.
1. Bagaimanakah kamu mencuci tangan?

Saya menggunakan sabun _________________________________.
2. Apakah yang akan berlaku jika tangan bersih? BARCODE

VIDEO
Jika _____________________________________.

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara.
Pindahkan Kami Mari Pilih Bandingkan Kami
1. Meneliti bahan pada buku 1. Meneliti bahan pada buku 1. Meneliti bahan pada buku
aktiviti BM Tahun 3 Jilid 1 aktiviti BM Tahun 3 Jilid 1 aktiviti BM Tahun 3 Jilid 1
halaman 56. halaman 56. halaman 57.
2. Memindahkan maklumat 2. Memilih persamaan dan 2. Membaca dan memilih
berwarna merah ke dalam perbezaan dalam bahan persamaan dan perbezaan
kotak persamaan dan grafik ke dalam kotak dalam bahan grafik ke
maklumat berwarna biru persamaan dan perbezaan dalam peta buih
ke dalam kotak perbezaan. tersebut. berganda.
3. Menyusun maklumat 3. Menyusun maklumat 3. Menyusun maklumat
tersebut. tersebut. tersebut.
4. Mencatat maklumat 4. Mencatat maklumat 4. Mencatat maklumat
tersebut. tersebut. tersebut.

Buku Aktiviti BM Tahun 3 Buku Aktiviti BM Tahun 3 Buku Aktiviti BM Tahun 3
Jilid 1 Jilid 1 Jilid 1
Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat maklumat
dan ayat yang bermakna tentang sesuatu perkara
Menggunakan petikan pada buku aktiviti Bahasa Melayu Tahun 3 halaman 56 dan 57. Guru
menghasilkan aktiviti yang dicadangkan.
Pindahkan Kami
Pindahkan maklumat berwarna merah ke dalam kotak persamaan dan maklumat berwarna biru
ke dalam kotak perbezaan.
Salin semula maklumat tersebut.
PERSAMAAN PERBEZAAN

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
Mari Pilih
Pilih maklumat yang sama, pindahkan dalam kotak persamaan.
Pindahkan maklumat yang berbeza ke dalam kotak perbezaan.
Salin semula maklumat tersebut.
PERSAMAAN PERBEZAAN
diperbuat perlu pakai
daripada kayu berat jaket
keselamatan
diperbuat
ringan perlukan daripada
pendayung gentian fiber
Bandingkan Kami
Membaca dan memilih persamaan dan perbezaan.
Melengkapkan peta buih berganda.

TAHUN 3
Kemahiran Menulis


(i) ayat
Bapa Pancing Ikan Bapa Pancing Ikan Bapa Pancing Ikan

Dengar, sebut dan tulis Saya sebut awak tulis Dengar dan tulis
1. Tulis ayat berwarna yang 1. Tulis ayat berwarna yang 1. Tulis ayat berwarna yang
diimlakkan oleh rakan diimlakkan oleh rakan diimlakkan oleh rakan
kamu. Kemudian, kamu kamu. Kemudian, kamu kamu. Kemudian, kamu
baca ayat tersebut untuk baca ayat tersebut untuk baca ayat tersebut untuk
diimlakkan oleh rakan diimlakkan oleh rakan diimlakkan oleh rakan
kamu pula. kamu pula. kamu pula.
2. Dua ayat yang perlu 2. Empat ayat yang perlu 2. Enam ayat yang perlu
diimlakkan. diimlakkan. diimlakkan.


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan;
ayat yang bermakna (i) ayat

Bapa Memancing Ikan
Dengar, sebut dan tulis
Tulis ayat berwarna biru yang diimlakkan oleh rakan kamu.
Kemudian, kamu baca ayat tersebut untuk diimlakkan
oleh rakan kamu pula.
Bapa Memancing Ikan:

Bapa suka pancing. Bapa pancing di tepi sungai.
Bapa Memaancing Ikan

Saya sebut awak tulis
Tulis ayat berwarna hijau yang diimlakkan oleh rakan kamu. Kemudian, kamu baca ayat
tersebut untuk diimlakkan oleh rakan kamu pula.

Bapa suka memancing ikan. Bapa memancing ikan di tepi sungai. Bapa guna
umpan cacing. Bapa duduk tepi tebing.
Bapa Memancing Ikan

Dengar dan tulis
Tulis ayat bercetak tebal yang diimlakkan oleh rakan kamu. Kemudian, kamu baca ayat tersebut
untuk diimlakkan oleh rakan kamu pula.

Bapa suka memancing ikan. Bapa memancing ikan di tepi sungai. Bapa guna
umpan cacing. Bapa duduk tepi tebing. Bapa kata jangan bising nanti tidak
datang makan umpan. Bapa dapat pancing ikan.

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.3 Menghasilkan penulisan.
3.3.1 Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif secara;
(i) berpandu
(ii) separa berpandu
Lihat dan lengkapkan Susun dan lengkapkan Lihat dan ceritakan
1. Berpandukan gambar, 1. Berpandukan perkataan 1. Murid menulis karangan

lengkapkan perenggan yang diberi lengkapkan berdasarkan gambar yang
pendahuluan. perenggan. panjangnya antara 80
2. Melengkapkan dua ayat 2. Melengkapkan ayat dalam hingga 120 patah
dalam karangan. karangan isi : perkataan.
Isi Kedua dan 2. Gunakan perkataan yang
Isi Ketiga diberi untuk membantu
menghasilkan karangan.

Lembaran kerja bergambar Lembaran kerja Lembaran kerja

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan

naratif, dan bukan naratif secara;
(i) berpandu

Lihat dan lengkapkan
Berpandukan gambar, lengkapkan perenggan pendahuluan.
Tajuk: Membantu Ibu Bapa
Azril
daun
Pada hari Ahad yang lalu Rina dan ______________ membantu ibu mereka
membersihkan halaman rumah. Rina menyapu __________ yang gugur.

Susun dan lengkapkan
Berpandukan perkataan yang diberi lengkapkan perenggan.
Pada hari Ahad yang lalu Rina dan ______________ membantu ibu mereka membersihkan
________ rumah. Rina menyapu __________ yang gugur menggunakan _______ lidi. Azril
menggunakan ___________ untuk menggumpulkan daun-daun kering. Rumah mereka
____________ tiada pembiakan ___________.
• Ahad - Rina - adiknya Azril - membantu- keliling

• daun kering - penyapu - pungkis
• rumah - bersih - tiada pembiakan nyamuk
LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
Lihat dan Ceritakan

Murid menulis karangan berdasarkan gambar yang panjangnya antara 80 hingga 120 patah
perkataan. Gunakan perkataan yang diberi untuk membantu menghasilkan karangan.
• Hujung minggu - Rina - adiknya Azril - membantu - membersihkan rumah

• Keliling rumah - daun kering - penyapu lidi - pungkis
• Rumah - bersih - sihat - tiada pembiakan nyamuk

TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.3 Menghasilkan penulisan.
3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;

(i) ejaan, tanda baca dan penggunaan imbuhan
(ii) penggunaan kata
(iii) struktur ayat
Cantikkan Saya Murnikan Saya Editlah Saya
1. Edit kesalahan ejaan, 1. Edit kesalahan ejaan, 1. Kenal pasti kesalahan

tanda baca dan tanda baca dan imbuhan ejaan, tanda baca dan
imbuhan yang terdapat dalam petikan. imbuhan yang terdapat
dalam petikan. dalam petikan.
- Kesalahan - Kesalahan 2. Murid kenal pasti
diwarnakan. diwarnakan. kesalahan.
- Satu perenggan. - Tiga perenggan. 3. Murid betulkan
kesalahan.
- Tiga perenggan.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis

3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan
daripada aspek;
(i) ejaan, tanda baca dan penggunaan
imbuhan
Cantikkan Saya
Edit kesalahan ejaan (ungu), tanda baca (biru) dan imbuhan (merah) yang terdapat dalam
petikan di bawah.
Tajuk: Rakan baik
Setiap hari Siva terjalan kaki ke sekulah. Sekolah siva terletak 500 meter dari
rumahnya.
Murnikan Saya
Edit kesalahan ejaan (ungu) dan tanda baca (biru) dan imbuhan (merah) yang terdapat dalam
petikan di bawah.
Tajuk:Rakan baik
Setiap hari Siva berjalan kaki ke sekulah. Sekulah Siva terletak 500 meter dari
rumahnya.
siva ke sekolah dengan rakan-rakannya ahmad, kim loon dan joseph.
Mereka tertiga merupakan sahabat baik. Mereka selalu termain bola sepak di
padang sekolah.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Kemahiran Menulis
Editlah Saya
Kenal pasti kesalahan ejaan (perenggan pertama) ,tanda baca (perenggan kedua) dan imbuhan
(perenggan ketiga) yang terdapat dalam petikan di bawah. Betulkan.
Tajuk: Rakan baik

Setiap hari Siva berjalan kaki ke sekulah. Sekulah Siva terletak 500 meter dari
rumahnya.
siva ke sekolah dengan rakan-rakannya ahmad, kim loon dan joseph.
Mereka tertiga merupakan sahabat baik. Mereka selalu termain bola sepak di
padang sekolah.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..........................

TAHUN 3
4.1 4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa

Mengaplikasikan unsur yang indah dan santun;
keindahan (ii) bandingan semacam
dalam bahan sastera.
4.2 4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi

Menghayati keindahan dan bahasa yang indah dan menjelaskan
kesantunan bahasa dalam maksud.
bahan sastera.
4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu
kanak-kanak, dan lagu rakyat serta
menjelaskan maksud bahasa yang indah
dalam lirik lagu.
4.3 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu secara

Menghasilkan bahan berpandu dan mempersembahkan lagu
sastera dengan secara kreatif.
menyerapkan keindahan
serta mempersembahkan-
nya secara kreatif.

TAHUN 3 Aspek Seni Bahasa
4.1.1
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera
4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang indah dan santun;
(i) simpulan bahasa
(iii) perumpamaan
Belang Kusayang Cerita Si Belang Belang Kucingku
1. Memberikan maksud 1. Memberikan maksud 1. Memberikan maksud

bandingan semacam bandingan semacam bandingan semacam
Contoh : Contoh : Contoh :

• Garang seperti harimau. • Garang seperti harimau • Garang seperti harimau
• Jinak seperti merpati • Jinak seperti merpati
2. Bercerita berdasarkan • Takut seperti tikus
gambar tunggal seekor 2. Bercerita berdasarkan
kucing. gambar tunggal seekor 2. Bercerita berdasarkan
kucing gambar tunggal seekor
Cadangan Bahan: kucing
 Gambar tunggal

MoLIB Literasi | Seni Bahasa 190

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Aspek Seni Bahasa dalam Kemahiran
Membaca

4.1 Mengaplikasikan unsur 4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa
yang indah dan santun;
keindahan dan kesantunan
(i) simpulan bahasa
bahasa dalam bahan sastera
(iii) perumpamaan
Mona ada seekor kucing.
Namanya Belang.
Belang garang seperti harimau.
Mona ada seekor kucing.

Namanya Belang.
Belang jinak seperti merpati.
Belang juga garang seperti harimau.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca
Mona ada pelihara seekor kucing.

Namanya Belang.
Belang jinak seperti merpati.
Kadang-kadang Belang juga
garang seperti harimau.
Belang takut seperti tikus jika
berjumpa dengan anjing.

4.2.1
4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi bahasa yang indah dan menjelaskan maksud

Sepantun Sayang Pantun oh Pantun Mari Berpantun
1. Melafazkan serangkap 1. Melafazkan serangkap 1. Melafazkan serangkap

pantun empat kerat pantun empat kerat pantun yang
dipaparkan.
2. Melengkapkan 2. Menyusun maksud
perkataan pada setiap pantun dan pembayang 2. Murid berpasangan
baris dalam rangkap dengan betul. melafazkan pembayang
pantun. pantun dan diikuti
dengan maksud pantun.
Cadangan Bahan:
• Contoh pantun empat
kerat
Contoh pantun empat kerat

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi bahasa
kesantunan bahasa dalam bahan yang indah dan menjelaskan maksud
sastera

Baca pantun di bawah.
Pulau Pandan jauh ke____________;

Gunung Daik __________ tiga;
Hancur badan dikandung________;
Budi yang baik _________ juga.
tengah dikenang
tanah bercabang

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca
a) Baca dan lafazkan pantun di bawah.

Gunung Daik bercabang tiga; Pembayang
Maksud
Susunkan pembayang dan maksud untuk membentuk rangkap pantun yang

b) betul.
Mari kita berbuat baik, Makan cermai di Tanjung Karang,
Teman ramai disukai orang. Baca peta ke Pulau Daik,

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca
Baca,lafaz dan jelaskan maksud pantun

Pembayang
Maksud
Jelaskan maksud pantun di atas:

TAHUN 3 Aspek Seni Bahasa 4.2.2
4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-kanak, dan lagu rakyat serta
menjelaskan maksud bahasa yang indah dalam lirik lagu.

Mari Menyanyi Menyanyi Bersama Menyanyi Lagu
‘Nenek Si Bongkok Tiga” ‘Nenek Si Bongkok Tiga” ‘Nenek Si Bongkok Tiga”
1. Menonton video lagu 1. Menonton video lagu 1. Menonton video lagu
2. Murid menyanyi bersama- 2. Murid menyanyi bersama- 2. Murid menyanyi bersama-

sama sambil meniru aksi sama sambil meniru aksi sama sambil meniru aksi yang
yang terdapat dalam video. yang terdapat dalam video. terdapat dalam video.
3. Menyalin ayat-ayat yang 3. Melengkapkan lirik lagu 3. Membina ayat daripada

berwarna merah dalam lirik yang dinyanyikan dengan perkataan berwarna merah
lagu ‘Nenek Si Bongkok perkataan yang betul. dalam lirik lagu.
Tiga”.
4. Menjelaskan maksud 4. Menjelaskan maksud rangkap
Cadangan Bahan: rangkap pertama lagu pertama dan kedua lagu
 Video Lagu ‘Nenek Si ‘Nenek Si Bongkok Tiga”. ‘Nenek Si Bongkok Tiga”.
Bongkok Tiga”
https://youtu.be/LiaJHNnvOMI


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Menulis
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-
kesantunan bahasa dalam bahan kanak, dan lagu rakyat serta menjelaskan maksud
sastera bahasa yang indah dalam lirik lagu.
a) Mari menyanyi bersama-sama
Nenek Si Bongkok Tiga
Nenek nenek si bongkok tiga

Siang malam asyik berjaga
Mencari cucu di mana ada
Nenek cari kami sampai jumpa.
Cucu-cucu tak dapat lari

Sekarang nenek mencari ganti
Atas bawah kanan dan kiri
Siapa kena dia yang jadi.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Menulis
b) Cari video lagu Nenek Si Bongkok Tiga dalam youtube.
https://youtu.be/Dxe_03Lty2s
Salin ayat-ayat yang berwarna merah dalam lirik lagu

c) Nenek Si Bongkok Tiga.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Menulis
Nenek….nenek si bongkok tiga


b) Lengkapkan lirik lagu di bawah
Nenek….nenek si _____________ tiga

Siang ___________ asyik berjaga
Mencari cucu ___________ ada
Nenek _____________ kami sampai jumpa.
_______________ tak dapat lari

Sekarang _______________ mencari ganti
Atas _____________ kanan dan kiri
Siapa kena dia yang ______________.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Menulis
Nenek….nenek si bongkok tiga


b) Bina ayat berdasarkan perkataan berwarna merah dalam lirik

lagu di atas.
1.
2.
3.
4.
5.

4.3.3
serta mempersembahkannya secara kreatif.
4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu secara berpandu dan mempersembahkan lagu secara
kreatif

Rasa Sayang
Ubah Lirik Sayang disayang
1. Guru memperdengarkan
1. Murid menyanyikan lagu 1. Murid menyanyikan
lagu Rasa Sayang
Rasa Cinta lagu Rasa Cinta.
2. Murid dan guru menyanyi
2. Murid melengkapkan
bersama-sama
2. Guru mengubah suai lirik lagu dengan pantun
pantun dalam lagu yang diketahui.
3. Guru menukarkan
perkataan sayang kepada
3. Murid menyanyikan lagu 3. Murid menyanyikan
cinta
bersama-sama. lagu bersama-sama.
4. Murid dan guru menyanyi
bersama-sama lagu Rasa
Cadangan bahan;
Cinta
Cadangan bahan;  video dondang sayang
 audio visual  Lirik lagu
 kain pelikat  alatan muzik yang sesuai
Cadangan bahan;
 kain batik  kain pelikat
 audio visual
 kain batik
 kain pelikat
https://youtu.be/pzAJ10aRu
 kain batik
BM

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu secara
dengan menyerapkan keindahan dan berpandu dan mempersembahkan lagu secara
kesantunan bahasa serta kreatif
mempersembahkannya secara kreatif.
Mari menyanyi bersama-sama
RASA CINTA HEI

Rasa cinta hei rasa cinta cinta hei
Hei lihat nona jauh, rasa cinta cinta hei
Lelaki

Perempuan
Hancur badan di kandung tanah,
Ramai :


LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Membaca
Baca, ubah dan nyanyi lirik lagu Rasa Cinta Hei di bawah.
RASA CINTA HEI

Lelaki
Saya _____________baru belajar,

Kanak-kanak
Perempuan
Hancur badan di kandung tanah,
______ yang baik dikenang juga
Pekerti
Ramai :


TAHUN 3
KANDUNGAN
5.1.1 Memahami dan menggunakan golongan
kata nama mengikut konteks;
(ii) kata nama khas
5.1
Memahami fungsi dan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata
menggunakan golongan kerja mengikut konteks;
kata (i) kata kerja aktif – transitif dan tak
mengikut konteks. transitif
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata
adjektif mengikut konteks;
(iii) pancaindera
tugas mengikut konteks
(iv) kata tanya
mengikut konteks;
5.2 (ii) kata berimbuhan awalan
Memahami dan
menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata
pembentukan kata majmuk mengikut konteks.
mengikut konteks.
ganda mengikut konteks;
(i) kata ganda penuh
5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut

5.3 konteks;
Memahami dan (iii) ayat tanya dengan kata tanya
membina ayat mengikut
konteks. 5.3.2 Memahami dan menggunakan ayat
mengikut konteks;
(ii) ayat majmuk.

TAHUN 3
Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Mendengar dan
Bertutur
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.
5.1.1 Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks;
(i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan

1. Mendengar, mengecam dan 1. Membaca, 1. Menyebut kata nama khas

menyebut kata nama khas mendengar,mengecam dan dengan betul dan membina ayat
berdasarkan gambar dengan menyebut kata nama khas mudah secara lisan .
betul. berpandukan kad ayat
dengan betul. Bahan cadangan;
2. Baca dan padankan kata Kad ayat, latihan
nama khas dengan gambar. Bahan cadangan;
Kad ayat, latihan
Bahan cadangan;
Kad gambar, kad
perkataan
Contoh:
Bangunan Sultan Abdul Samad
Datuk Lee Chong Wei Proton Saga
MoLIB Literasi | Tatabahasa 206

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3 Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran
Mendengar dan Bertutur
5.1 Memahami fungsi dan 5.1.1 Memahami, dan menggunakan golongan kata
menggunakan golongan kata nama mengikut konteks;
(i) kata nama am
mengikut konteks
(ii) kata nama khas
Baca dan padankan kata nama khas dengan gambar.
Masjid Sultan Abu Bakar Proton Saga Muzium Kota Batu Johor Lama
Membaca, mengecam dan menyebut kata nama khas berpandukan kad ayat
dengan betul.
1. Ayah memandu kereta Proton Saga.
2. Nabila bersolat di Masjid Sultan Abu Bakar.
3. Nabila melawat ke Muzium Kota Batu Johor Lama.

LEMBARAN KERJA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.1 Memahami dan menggunakan golongan kata
menggunakan golongan kata nama mengikut konteks;
mengikut konteks (i) kata nama am
(ii) kata nama khas
Menyebut perkataan di bawah dengan betul dan bina ayat mudah secara lisan.

TAHUN 3
Bertutur 5.1.2
5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
(i) kata kerja aktif - transitif dan tak transitif.

1. Mendengar, mengecam 1. Mendengar, mengecam 1. Mendengar, mengecam

dan menyebut kata dan menyebut kata kerja dan menyebut kata kerja
kerja dengan dengan bimbingan. dengan betul.
bimbingan. 2. Membaca dan 2. Menyebut perkataan
2. Membaca kad mewarnakan jawapan dengan betul dan bina
perkataan kata kerja dengan kata kerja yang ayat mudah secara lisan
yang dipilih oleh guru telah disediakan dengan .
(dengan bimbingan). betul.

Bahan cadangan; Kad kata, kad gambar,
Kad ayat, latihan
Kad gambar, kad latihan
perkataan, latihan
lari duduk bual

LEMBARAN KERJA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja
menggunakan golongan kata mengikut konteks;
mengikut konteks (i) kata kerja aktif - transitif dan tak transitif
Membaca dan mewarnakan jawapan dengan kata kerja yang telah disediakan
dengan betul.
1. Ibu menatang menadah beberapa cawan kopi.
2. Abang duduk bangun di atas lantai.
3. Puan Nabila tersenyum tersipu apabila melihat

anaknya bermain.
Menyebut perkataan dengan betul dan bina ayat mudah secara lisan .
tersenyum menatang membaca duduk

TAHUN 3
Bertutur
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks;

(i) jarak
(ii) perasaan
(iii) pancaindera

1. Mendengar, mengecam dan 1. Mendengar, mengecam 1. Mendengar, mengecam

menyebut kata adjektif dan menyebut ayat dan menyebut kata
dengan bimbingan. dengan betul. adjektif dengan betul.
2. Menyusun dan menulis 2. Isi tempat kosong

2. Mengisi tempat kosong
perkataan menjadi ayat dengan jawapan yang
dengan menggunakan
yang betul. betul.
kata adjektif yang
Bahan cadangan; betul.
Kad kata, gambar, Bahan cadangan;
latihan Lembaran kerja
Bahan cadangan;
Lembaran kerja
Amin mencuci tangan

menggunakan sabun yang
wangi.

LEMBARAN KERJA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif
mengikut konteks (i) jarak
(ii) perasaan
(iii) pancaindera
Susun dan tulis perkataan menjadi ayat yang betul.
saya cantik Ibu
limau Buah itu masam
busuk Sampah itu berbau

LEMBARAN KERJA
(ii) perasaan
(iii) pancaindera
Isi tempat kosong dengan menggunakan kata adjektif yang betul.
kemas busuk cantik bersih
1. Saiful berpakaian ___________________ sebelum ke sekolah.
2. Hanif sentiasa memastikan kawasan di halaman rumahnya _____________.
3. Jeeva suka memakai pakaian yang ______________.
4. Yee Mei membuang sampah yang ___________ itu ke dalam tong sampah.

LEMBARAN KERJA
(ii) perasaan
(iii) pancaindera
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Kelas itu sungguh ________________.
Buah limau itu sangat ______________.
Sampah itu berbau ________________.
Bayi itu__________________ .

TAHUN 3
Bertutur
5.1.4
5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;

(i) kata hubung
(vii) kata pemeri
(ii) kata sendi nama
(viii) kata penguat
(iii) kata arah
(ix) kata nafi
(iv) kata tanya
(x) kata bantu
(v) kata perintah
(xi) kata bilangan
(vi) kata seru

1. Mendengar, mengecam, 1. Mendengar, mengecam dan 1. Lengkapkan ayat dengan

menyebut dan membaca kata menyebut kata tanya dengan jawapan yang betul.
tanya dengan bimbingan. betul. Bina ayat mudah secara
lisan.
Bahan cadangan;
Bahan cadangan
Kad kata, latihan, Bahan cadangan; Lembaran kerja
Kad kata, kad
bacaan, latihan
Apa nama
Nama saya
awak?
Amin.

TAHUN 3
LEMBARAN KERJA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas
mengikut konteks (i) kata hubung (v) kata pemeri
(ii) kata sendi nama (vi) kata penguat
(iii) kata arah (vii) kata nafi
(iv) kata tanya (viii) kata bantu
(v) kata perintah (ix) kata bilangan
(vi) kata seru
Mendengar, mengecam dan menyebut kata tanya dengan bimbingan.
Siapa Apa
Bagaimana Bila
Mana
Mengapa
Berapa

LEMBARAN KERJA
5.1 Memahami fungsi dan 5.1.4 Memahami, dan menggunakan kata tugas
mengikut konteks (i) kata hubung (v) kata pemeri
(ii) kata sendi nama (vi) kata penguat
(iii) kata arah (vii) kata nafi
(iv) kata tanya (viii) kata bantu
(v) kata perintah (ix) kata bilangan
(vi) kata seru
Sebut perkataan di bawah dengan betul dan bina ayat mudah secara lisan .
Bagaimana Siapa
Bila Mana
Lengkapkan ayat dengan jawapan yang betul.
1. ____________kah baju kamu kotor?

2.____________kah umur kamu?
3.____________kah yang mengambil buku saya?
4.Di__________kah kamu belajar?
mana Siapa Berapa Mengapa
TAHUN 3
Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Membaca

5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks.
5.2.1 Memahami dan menggunakan kata mengikut konteks;
(i) kata dasar
(ii) kata berimbuhan awalan
(iii) kata berimbuhan akhiran

1. Mendengar, mengecam dan 1.Mendengar, mengecam dan 1.Membaca ayat yang

menyebut kata berimbuhan menyebut ayat mengandungi mengandungi perkataan
awalan yang diberi. perkataan berimbuhan awalan. berimbuhan dengan betul
2. Membaca kata berimbuhan Cadangan bahan;
awalan dan padankan 2.Membaca ayat mengandungi
Kad ayat
dengan gambar yang betul. perkataan berimbuhan awalan
dengan betul.
Cadangan bahan: Cadangan bahan:

Kad perkataan Kad grafik, latihan
bermain
terjatuh
melompat
TAHUN33 LEMBARAN KERJA
TAHUN Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Membaca
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata mengikut
pembentukan kata mengikut konteks;
konteks. (i) kata dasar
(ii) kata berimbuhan awalan
(iii) kata berimbuhan akhiran
Baca perkataan di bawah dengan betul.
bermain berjumpa berlari
berjalan bersenam
Baca ayat di bawah dengan betul

1. Hanif bermain bola.
2. Fatin bersenam di padang.
3. Saiful berjumpa Nasri di kantin.
Baca ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan betul.
1. Hanif bermain bola.
2. Fatin bersenam di padang.
3. Saiful berjumpa Nasri di kantin.
4. Encik Aziz sedang berjalan ke kelas.
5. Nabila sedang berbincang dengan rakan-rakannya.

TAHUN 3 Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Menulis
5.2.2
5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.

1.Mendengar dan menyebut 1.Menulis kata majmuk

kata majmuk 1. Mengimlak kata majmuk
yang betul berdasarkan
yang diberikan dengan
2.Menulis kata majmuk perkataan yang diberikan betul.
semula berdasarkan gambar.
Bahan cadangan;
Bahan cadangan; Kad perkataan, latihan Bahan cadangan;
Kad gambar, kad perkataan Kad perkataan , latihan
peti sejuk alat tulis

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Menulis

5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk
pembentukan kata mengikut mengikut konteks.
konteks.
Tulis kata majmuk semula berdasarkan gambar.
1. topi keledar _________________
2. cermin muka _________________
3. kasut sekolah _________________
4. kotak pensel _________________
5. cermin mata _________________

TAHUN
TAHUN33
LEMBARAN KERJA
Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Menulis
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk
pembentukan kata mengikut mengikut konteks.
konteks.
Tulis kata majmuk yang betul berdasarkan perkataan yang diberikan.
lampu isyarat
komputer riba
lampu suluh
kereta sorong
telefon bimbit
Imlak kata majmuk di bawah.
1. pasu tembikar
2. kereta sorong
3. bakul sampah
4. baju kebaya
5. pelita kaca
TAHUN 3
Bertutur

5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks;
(ii) kata ganda separa
(iii) kata ganda berentak

1.Melihat gambar dan 1.Membaca kata ganda penuh 1. Meneliti gambar dan
mendengar kata ganda penuh dengan betul menulis kata ganda
yang disebut penuh berdasarkan
Cadangan bahan:
gambar dan perkataan
kad perkataan
2.Menyebut kata ganda penuh yang diberikan
dengan betul.
2. Membaca kata ganda
penuh tersebut dengan
betul
Cadangan bahan:
Kad gambar, kad perkataan Cadangan bahan;
gambar, kad latihan
laki-laki
rama-rama agar-agar

LEMBARAN KERJA
TAHUN3 3
TAHUN Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut
konteks. (i) kata ganda penuh
Lihat gambar dan dengar kata ganda penuh yang disebut
kasut-kasut rumah-rumah murid-murid pokok-pokok arnab-arnab
Baca kata ganda penuh dengan betul.
kuih-kuih pinggan-pinggan pisau-pisau
sudu-sudu mangkuk-mangkuk sampah-sampah

LEMBARAN KERJA
TAHUN 33
TAHUN Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut
konteks.
Tulis kata ganda penuh yang betul berdasarkan perkataan dan gambar di bawah.ganda penuh
berdasarkanmenulis kata ganda penuh berdasarkan gambar dan perkataan yang diberikan
gambar dan perkataan yang diberikan
komputer almari kerusi
murid kasut baju

TAHUN 3 Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Membaca

5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks.
5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut konteks;
(i) ayat seruan
(ii) ayat perintah
(iv) ayat tanya tanpa kata tanya

1. Mendengar 1. Menyebut kata tanya 1. Lengkapkan ayat dengan

mengecam dan yang terdapat dalam ayat jawapan yang betul.
menyebut ayat tanya tanya dengan betul.
dengan kata tanya
secara bimbingan. 2. Baca ayat-ayat di bawah
dan garis kata tanya Cadangan bahan:
2. Ulang sebut kata dengan betul. Lembaran kerja
tanya
3. Menyebut dan Cadangan bahan:

membaca ayat tanya Lembaran kerja .
berdasarkan gambar
dengan bimbingan
Cadangan bahan:
Kad kata, gambar
Ke manakah perginya murid

kelas 2 Merpati?
Apakah nama permainan ini?

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
5.3 Memahami dan membina 5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut konteks;
ayat mengikut konteks. (i) ayat seruan
(ii) ayat perintah
Cadangan Aktiviti | ARAS ASAS
Sebut dan baca ayat tanya berdasarkan gambar dengan bimbingan.
Apakah makanan Siapakah nama Di manakah awak Berapakah jumlah murid

kegemaran awak? kamu? tinggal? di kelas 3 Melati?
Baca ayat-ayat di bawah dan garis kata tanya dengan betul.
1. Bilakah tarikh lawatan ke Pusat Sains itu?
2. Apakah benda dalam kotak itu?
3. Mengapakah awak lewat ke sekolah hari ini?
4. Siapakah nama awak?

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3

5.3 Memahami dan membina 5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut
ayat mengikut konteks. konteks;
(i) ayat seruan
(ii) ayat perintah
Lengkapkan ayat dengan jawapan yang betul.
1. _______________kah Perdana Menteri Malaysia?

2. Di_____________kah murid-murid sedang mengulang kaji?
3. _______________kah Hanif tidak datang ke sekolah?
4. _______________kah cara untuk mencegah Covid -19?
5. _______________kah kes positif Covid -19 hari ini?
Berapakah
Berapa Bagaimana Mengapa mana Siapa

TAHUN 3 Aspek Tatabahasa dalam Kemahiran Membaca

5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks.
5.3.2 Memahami dan menggunakan ayat mengikut konteks;
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk

1. Mendengar, mengecam 1. Bina ayat majmuk 1. Nomborkan ayat majmuk

dan menyebut ayat berdasarkan berpandukan gambar
majmuk dengan gambar dengan yang diberi.
bimbingan menggunakan kata
hubung yang diberi. 2. Salin ayat majmuk semula .
2. Baca dan suaikan ayat
majmuk di bawah
dengan bimbingan. Cadangan bahan: Cadangan bahan:
Lembaran kerja. Lembaran kerja
Buku tulis .
Cadangan bahan:
Kad kata
Gambar
Lembaran kerja
Ayat Majmuk ialah ayat yang

mengandungi dua atau lebih
ayat - ayat tunggal dan
disambungkan oleh perkataan
kata hubung.
Siti dan Ali sedang
makan kek hari
jadi.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 33
TAHUN
5.3 Memahami dan membina 5.3.2 Memahami dan menggunakan ayat mengikut
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk
Cadangan Aktiviti | ARAS ASAS
Baca dan suaikan ayat majmuk di bawah dengan bimbingan.
1. Lee Chong dan Jeeva bermain

badminton.
2. Pak Hanif menjual buah durian dan

rambutan.
3. Aziz dan Saiful membaca buku.
4. Fatin suka makan ikan tetapi tidak

suka makan sayur.

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk
Bina ayat majmuk berdasarkan gambar dengan menggunakan kata hubung yang diberi.
Saiful bermain bola sepak.

dan
Aziz bermain bola sepak.
______________________
______________________
Ibu ingin membeli buah limau.

Ibu ingin membeli buah tembikai.
atau
______________________
______________________
Hanif bermain bola.

Lily bermain basikal.
tetapi
______________________
______________________

LEMBARAN KERJA
TAHUN 3

(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk
Nomborkan ayat majmuk berpandukan gambar yang diberi.Salin ayat majmuk semula .
Encik Abdul Rani duduk di atas bangku sambil membaca surat khabar.
Mahzir minum jus oren untuk menghilangkan dahaga.
Ezanee dan kawannya menunggang basikal.
Hafiz dan adiknya bermain buaian.
Encik Azhari dan isterinya berjoging di taman rekreasi.
3
4
2 5

PENGHARGAAN
PANEL PENULIS TAHUN 2019
PENASIHAT
Dr Rusmini binti Ku Ahmad, Rektor IPGM

Dr. Jamiah Mohamad, Timbalan Rektor Kanan IPGM
Dr. Nazifah Shaik Ismail, Ketua Penolong Pengarah Kanan PKA IPGM
Cik Eileen Jessie Ah Guan, BPK
PEMBINA SOP dan INSTRUMEN PENILAIAN
Encik Hamdan Bin Abdul Kadir (SOP), JPN Kelantan

Cik Hajah Zaliza binti Ismail (SOP), JP WP KL
Encik Shamdzul bin Haji Ahmad (SOP), JPN Pahang
Puan Junaidah binti Kamarudin (SOP), JPN Selangor
Encik Mohamad Zaini bin Jamsari (Instrumen Penilaian), JPN Johor
Puan Hajah Rohayah binti Ishak (Instrumen Penilaian), JP WP KL
Encik Mohd Asri bin Abdul Razak (Instrumen Penilaian), IPGK T.A.Afzan
Encik Mohd Sukri bin Mohd Ariffin (Instrumen Penilaian), SK Kepong
PANEL PEMBINA MODUL LITERASI
Dr. Abdul Karim bin Mansor, IPGK Raja Melewar

Puan Hajah Siti Rahayu binti Muhamad, BPK
Cik Siti Salamah binti Mohamad Yusof, IPGK Bahasa Melayu
Puan Mazura binti Sulaiman , IPGK Bahasa Melayu
Puan Hajah Zaharilah binti Abdul Kadir, IPGK Raja Melewar
Dr. Yusfarina binti Mohd Yussof , IPGK Pendidikan Islam
Encik Badrul Hisham bin Ghazali, IPGK Raja Melewar
Encik Mohd Zaki bin Abd. Rahman, PPD Hulu Langat
Encik Anuar bin Mohd Amin , PPD Klang
Encik Mahzir bin Ibrahim , PPD Klang
Puan Asiah binti Mohammad, PPD Kuala Kangsar
Puan Hazlinda binti A. Rahman , PPD Kulai
Encik Mahat bin Mohamed Amin , SJKC Sg. Chua
MoLIB literasi | Penghargaan 233

Institut Pendidikan Guru Malaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1-3, Blok 2250, Jalan Usahawan 1

63000 Cyberjaya
Tel : 03-8312 6666

Faks : 03-8312 6655

E Molib

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

E Molib

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

E Molib

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

PENASIHAT Dr Rusmini binti Ku Ahmad, Rektor IPGM

Garis Panduan MoLib …1

Pedagogi Berfokus dan Terbeza …6

Institut Pendidikan Guru Malaysia menjadi peneraju dalam melaksanakan program

Kumpulan sasaran MoLiB ialah murid-murid Tahun 2 dan Tahun 3 sekolah

Pendekatan pedagogi berfokus dan terbeza mendasari modul ini. Pedagogi

Institut Pendidikan Guru Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan

DR. RUSMINI BINTI KU AHMAD

B berfokus dan terbeza

04 OBJEKTIF Tema: Keluarga

08 GARIS MASA PELAKSANAAN

Langkah 2 Merancang aktiviti PdP berdasarkan aras dalam MoLIB;

Langkah 3 Menyediakan bahan sokongan PdP berpandukan cadangan aktiviti MoLIB.

11 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM)

Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

Guru Mata Pelajaran

Sumber: Modul Pedagogi Terbeza, IPGKBM (2019)

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 6

Sumber: Modul Pedagogi Terbeza, IPGKBM (2019)

01 ARAS ASAS 02 ARAS SEDERHANA 03 ARAS TINGGI

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 7

FOKUS : Mencapai Objektif yang

Kumpulan Murid Aras

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 8

b) Terbeza Produk, dan

Aras Asas Aras Sederhana Aras Tinggi

• Murid menulis tulisan • Murid meniru tulisan • Murid menulis tulisan

Contoh| Kemahiran Menulis :Tulisan Berangkai

Aras Asas Aras Sederhana Aras Tinggi

• Murid menulis tulisan • Murid menulis tulisan • Murid menghasilkan

Contoh| Kemahiran Menulis : Menulis Karangan Berpandu

Aras Asas Aras Sederhana Aras Tinggi

• Murid menulis • Murid menulis • Murid menulis

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 9

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 10

MoLIB Literasi | Pedagogi Terbeza 11

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Mendengar, mengecam,

1.1.2 Mendengar, memahami, dan

1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan

1.1 Mendengar dan memberikan respons

03 Aktiviti yang dicadangkan

ASAS SEDERHANA TINGGI

Dengar dan Ajuk Pasang Telinga dan Sebut Teka Frasa

3. Menonton video dan meneka

MoLIB Literasi | Kemahiran Mendengar dan Bertutur 14

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Aktiviti yang dicadangkan | ARAS ASAS

Dengar dan Ajuk

1. Dengar dan ajuk sebutan guru sambil melihat gambar.

Selamat pagi Memesin rumput

Menjemur kasut Mencuci basikal

Aktiviti yang dicadangkan | ARAS SEDERHANA

Pasang Telinga dan Sebut