PENJAJARAN KURIKULUM RANCANGAN TAHUNAN PENDIDIKAN MORAL KSSR SEMAKAN TAHUN 3

2020 年三年级道德教育全年计划
周次 内容标准 学习标准 表现性标准 备注
掌握级别 评估标准
1 1.0 学生能够: 说出马来西亚的各种节庆. 道德价值:
学校成员的 1.1 列出马来西亚的各种节庆 1  信奉上苍
2 多元化节庆
1.2 说明学校成员实践的各种 阐明学校成员实践的各种节 建议活动:
3 节庆 2 庆
--学生观赏有关马
1.3 评价学校成员接受、尊重和安 来西亚各种宗教或
联系学校成员接受、尊重和
排庆祝多元化节庆的重要性 信仰节庆的投影
3 安排庆祝多元化节庆的态度
片。
及其重要性的关系
1.4 表达当学校成员能够接受、尊
重和安排庆祝多元化节庆时的感受 辨识和流露当学校成员能够 --学生展示各自节
4 接受、尊重和安排庆祝多元 庆所穿的
1.5 实践对学校成员接受、尊重 化节庆时的感受 服装。
和安排庆祝多元化节庆的行为。
在日常学校生活中，体验和 --学生制作有关学
5 实践有关学校成员接受、尊 校成员接受、尊重
重和安排庆祝多元化节庆时 和安排庆祝各种节
的行为 庆及其重要性的思
路图。
体验和持续地实践有关学校
6 成员接受、尊重和安排庆祝 --学生进行有关学
多元化节庆的行为，或成为 校节庆的
学习的榜样
 周次 内容标准 学习标准 表现性标准 备注
掌握级别 评估标准
4 2.0 学生能够: 说出可给予学校成员帮助的 道德价值:
给予学校成员 2.1 列出可给予学校成员帮助 1 种类  善良
5 的帮助 的种类
阐明给予学校成员帮助的方 活动建议:
6 2.2 辨识给予学校成员帮助的 2 法
方法 --学生通过脑力激
荡活动讨论有关给
联系真诚给予学校成员帮助
2.3 说明以真诚的态度给予 予学校成员帮助的
3 的态度及其重要性的关系
学校成员帮助的重要性 种类（物资、精神
上的支持和人力支
2.4 表达当能够给予学校成 辨识和流露当能够给予学校 援）。
帮助时的感受 4 成员帮助时的感受
--学生参观校园以
2.5 实践学校成员之间互相帮助的 辨识可给予学校成
行为 在日常学校生活中，体验和 员的帮助。
5 实践有关学校成员之间互相
帮助的行为 --学生参与有关以
真诚态度给予学校
成员帮助及其
体验和持续地实践有关学校 重要性的常识问
6 成员之间互相帮助的行为， 答。
或成为学习的榜样

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掌握级别 评估标准
7 3.0 学生能够: 1 说明在学校的责任 道德价值:
在学校的责任 3.1 列出在学校的责任  负责任
8
3.2 说明根据在学校的角色与 2 阐明根据在学校的角色与任 活动建议:
9 任务实行职责的方法 务实行职责的方法
--学生根据“责任
3.3 讲述在学校履行责任的 轮盘”游戏讲解应
3 联系在学校负责任的态度及
重要性 尽的职责。
其重要性的关系
3.4 表达当能够在学校履行 --学生根据在学校
责任时的感受 4 辨识和流露当能够在学校履 的角色与任务完成
行责任时的感受 检核表。
3.5 实践在学校负责任的行为
--学生通过各种媒
5 在日常学校生活中，体验和 体篇章辨识在学校
实践有关负责任的行为 履行责任的重要
性。

--学生根据“角色
6 体验和持续地实践有关在学 扮演卡”，分组表
校负责任的行为，或成为学 演应尽的职责。
习的榜样

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掌握级别 评估标准
10 4.0 学生能够: 1 说出感谢学校成员的方法 道德价值:
 实践感谢 4.1 列出感谢学校成员的方法 2 阐明实践感谢学校成员的  感谢
11 学校成员 重要性
4.2 说明实践感谢学校成员 活动建议:
12 的重要性
3 联系忽视实践感谢学校成 --学生制作有关
PENJAJAR 4.3 分析忽视实践感谢学校 员的行为及其影响的关系 感谢学校成员的
成员的影响 方法的思路图。
AN
4 辨识和流露当能够向学校
PENDIDIK 4.4 表达当能够向学校成员表示感 成员表示感谢时的感受 --学生写出有关
谢时的感受 感谢学校成员的
AN
重要性。
P2
5 在日常学校生活中，体验
--学生分组讨论
M1 和实践有关感谢学校成员
有关忽视实践感
的行为
谢学校成员的行
为及其
6 体验和持续地实践有关感 影响的关系。
谢学校成员的行为，或成
为学习的榜样 --学生根据各种
情境向学校成员
表示感谢。

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掌握级别 评估标准
1 举例对待学校成员时有礼 道德价值:
PENJAJAR 5.0 学生能够: 的言谈举止  崇高的品德
 谦恭有礼地对待学校成员 5.1 列出对待学校成员时有礼 的 2 阐明谦恭有礼地对待学校
AN 言谈举止的例子 成员的重性 活动建议:
PENDIDIK
5.2 辨识谦恭有礼地对待学校成员 --学生举出在各
AN 的重要性 3 联系没有谦恭有礼地对待 种情境中有礼的
学校成员及其影响的关系 与学校成员交流
P2 5.3 说明没有谦恭有礼地对待学校 的例子。
成员的影响 4 辨识和流露当能够谦恭有
礼地对待学校成员时的感 --学生根据好人
M2-3 5.4 表达当能够谦恭有礼地 好事的故事
受
对待学校成员时的感受 辨识谦恭有礼的
重要性。
5 在日常学校生活中，体验
5.5 实践谦恭有礼地对待学校成员
和实践有关谦恭有礼地对
的行为 --学生制作没有
待学校成员的行为
谦恭有礼地对待
学校成员的影响
6 体验和持续地实践有关谦 的
恭有礼地 思维地图。
对待学校成员的行为，或
成为学习的榜样 --学生有礼地访
问学校成员。

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掌握级别 评估标准
6.0 学生能够: 1 说出学校成员与访客的例 道德价值:
PENJAJAR 尊重学校成员与访客 6.1 列出学校成员与访客 子  尊重
 2 阐明尊重学校成员与访客 活动建议:
AN 6.2 说明尊重学校成员与 的方法 --学生在“人形
PENDIDIK 访客的方法 剪纸”上分别标
签学校成员与访
AN 6.3 研究尊重学校成员与 3 联系尊重学校成员与访客 客。
访客的重要性 及其重要性的关系
P2 --学生分组讨论
6.4 表达当能够尊重学校 4 辨识和流露当能够尊重学 后，通过“画廊
成员与访客时的感受 校成员与访客时的感受 漫步”活动展示
M4-5 有关尊重学校成
6.5 实践尊重学校成员与访客的行 员与访客的作
为 品。
5 在日常学校生活中，体验
和实践有关尊重学校成员
--学生朗诵内容
与访客的行为
具有崇高品德的
6 体验和持续地实践有关尊 童诗，并列出尊
重学校成员与访客的行 重学校成员与访
为，或成为学习的榜样 客的重要性。

--学生进行有关
与学校成员和访
客互相尊重的角
色扮演活动。

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掌握级别 评估标准
7.0 学生能够: 1 说出爱护学校与学校成员 道德价值:
PENJAJARAN 爱护学校与 7.1 辨识爱护学校与学校成员的 的方法  仁爱
 学校成员 方法 2 阐明爱护学校与学校成员
PENDIDIKAN 的重要性 活动建议:
7.2 讲述爱护学校与学校成员的 --学生根据情境
P2 重要性 卡中有关爱护学
3 联系不爱护学校与学校成 校与学校成员的
7.3 说明如果不爱护学校与学校 员的行为及其影响的关系 方法，表示好与
M6-7 成员所带来的影响 坏的信号。
4 辨识和流露当能够爱护学
7.4 表达当能够爱护学校与学校 校与学校成员时的感受 --学生进行爱护
成员时的感受 学校与学校成员
的“重要性轮
7.5 实践爱护学校与学校成员的 盘”游戏。
5 在日常学校生活中，体验
行为
和实践有关爱护学校与学
--学生针对几间
校
课室进行整洁评
成员的行为
分后，说明所收
6 体验和持续地实践有关爱
集到的资料及其
护学校与学校成员的行
对学校成员的影
为，或成为学习的榜样
响。

--学生分工合作
打扫科学园地、
草药园及图书馆
等。
周次 内容标准 学习标准 表现性标准 备注
掌握级别 评估标准
8.0 学生能够: 1 说出学校成员之间表现公 道德价值:
PENJAJAR 学校成员之间 8.1 叙述学校成员之间表现公正行 正行为的方法  公正
AN 表现公正的行为 为的方法
2 阐明学校成员之间表现公 活动建议:
PENDIDIK 8.2 说明学校成员之间表现公 正 正行为的重要性 --学生制作关于如
AN 行为的重要性 何实践公正行为的
圆圈图。
3 联系学校成员之间表现不
8.3 讲述学校成员之间表现
P2 公正行为及其影响的关系
不公正行为的影响 --学生制作一棵有
 4 辨识和流露当学校成员之 关公正行为重要性
M8-9 8.4 表达当学校成员之间能够 间 的“公正树”。
表现公正行为时的感受 能够表现公正行为时的感
受 --学生根据情境图
8.5 实践学校成员之间表现公正的 5 在日常学校生活中，体验 讲述表现不公正行
行为 和实践有关学校成员之间 为的影响。
表现公正的行为
--当进行教室和校
园大扫除时，学生
6 体验和持续地实践有关学 以公正的态度分配
校成员之间表现公正的行 工作
为，或成为学习的榜样

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
9.0 学生能够: 1 说出勇于面对在学校里的 道德价值:
PENJAJAR 勇于面对在学校里的挑战 9.1 列出勇于面对在学校里的 挑战的例子  勇敢
AN
9.2 辨识勇于面对在学校里的 2 阐明勇于面对在学校里的 活动建议:
PENDIDIK 挑战的方法 挑战的方法 --观赏有关学生
AN 成功面对挑战的
9.3 说明勇于面对在学校里的 记录片或影片。
3 联系勇于面对在学校里的
挑战的重要性
P2 挑战及其重要性的关系
 4 辨识和流露当能够勇于面 --学生根据有关
M10-11 9.4 表达当能够勇于面对在学校 对在学校里的挑战时的感 图片或情境卡辨
里的挑战时的感受 受 识在面对学校里
的挑战所需采取
9.5 实践勇于面对在学校里的挑战 5 在日常学校生活中，体验 的行动。
的行为 和
实践有关勇于面对在学校 --学生完成有关
里的挑战的行为 勇于面对校内挑
战的重要性的诗
6 体验和持续地实践有关勇 歌。
于
面对在学校里的挑战的行 --学生根据情境
为，或成为学习的榜样 表演所需采取的
行动

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
10.0 学生能够: 1 举例诚实地对待学校成员 道德价值:
PENJAJAR 诚实地对待学校成员 10.1 列出诚实地对待学校成员 的  诚实
AN 的行为的例子 行为的例子
活动建议:
PENDIDIK 10.2 说明诚实地对待学校成员 2 阐明诚实地对待学校成员
AN 的重要性 的重要性 -学生分享有关在
学校实践诚实行
10.3 评价不诚实地对待学校 为的经验。
P2 成员的影响 3 联系不诚实地对待学校成
员的行为及其影响的关系
 4 辨识和流露当能够诚实地 -学生制作含有诚
M12-13 10.4 表达当能够诚实地对待 对待学校成员时的感受 实行为重要性的
学校成员时的感受 书签，并赠送予
朋友。
10.5 实践诚实地对待学校成员的 5 在日常学校生活中，体验 -学生从模拟活动
行为 和实践有关诚实地对待学 中说明不诚实行
校成员的行为 为的影响。
6 体验和持续地实践有关诚 -学生根据情境卡
实地对待学校成员的行 表演诚实。
为，或成为学习的榜样

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
11.0 学生能够: 举例在学校里勤勉的行为 道德价值:
PENJAJAR 在学校里勤勉的行为 11.1 列出在学校里勤勉的行为 1  勤勉
AN 的例子
阐明在学校里实践勤勉行 活动建议:
PENDIDIK 11.2 讲述在学校里实践勤勉的 2 为的重要性
AN 行为的重要性 --学生从勤勉的
31/08/2019 国庆日 歌曲中列出勤勉
联系在学校里不勤勉的行
11.3 说明在学校里不勤勉所 的行为。
P2 3 为
带来的后果
及其后果的关系
 辨识和流露当能够在学校 --学生根据有关
M14-15 11.4 表达当能够在学校里实践 4 里 勤勉的问卷调查
勤勉的行为时的感受 实践勤勉的行为时的感受 结果，扼要陈述
勤勉的重要性。
11.5 在学校里实践勤勉的行为 在日常学校生活中，体验
5 和实践有关勤勉的行为 --学生根据不勤
勉的情境，找出
其后果。
在学校里，体验和持续地
6 实践有关勤勉的行为，或 --学生分别制作
成为学习的榜样 蚂蚁和蜜蜂面具
后，表演以上两
种昆虫勤勉行为

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课题 掌握级别 评估标准
12.0 学生能够: 说出与学校成员共同进行 道德价值:
PENJAJAR 与学校成员合作的精神 12.1 列出与学校成员共同进行 1 的活动的例子  合作
AN 的活动的例子
阐明与学校成员共同进行 活动建议:
PENDIDIK 12.2 建议与学校成员共同进行 2 活动的方法
AN 16/09/2019 活动的方法 --学生完成有关
马来西亚成立日 与学校成员共同
联系与学校成员分工合作
12.3 讲述与学校成员分工合作 进行活动的圆圈
P2 3 的行为及其重要性的关系
的重要性 图。
 辨识和流露当能够与学校
M16-17 12.4 表达当能够与学校成员 4 成员分工合作时的感受 --学生分组进行
分工合作时的感受 寻宝游戏。

12.5 实践与学校成员分工合作的 在日常学校生活中，体验 --学生根据与学

行为 5 和实践有关与学校成员分 校成员的活动，
工合作的行为 说明分工合作的
重要性。
体验和持续地实践有关与
6 学校成员分工合作的行 --学生分组制作
为，或成为学习的榜样 彩米图、灯笼或

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
13.0 学生能够: 举例在学校里中庸的行为 道德价值 :
PENJAJAR 在学校里，体现中庸的态 13.1 列出在学校里，体现中庸 1  中庸
AN 度 行为的例子
阐明在学校里，体现中庸 活动建议 :
PENDIDIK 13.2 叙述在学校里，体现中庸 2 态度的方法 --学生观赏影片
AN 态度的方法 后，说出在学校
里中庸行为的例
联系在学校里，体现中庸
13.3 讲述在学校里，体现中庸 子。
P2 3 的态度及其好处的关系
 态度的好处 辨识和流露当在学校里能
M18-19 4 够体现中庸态度时的感受 --学生制作有关
13.4 表达当在学校里能够体现 在学校里，学生
中庸态度时的感受 体现中庸态度方
在日常学校生活中，体验 法的海报。
13.5 实践在学校里，体现中庸的 5 和实践有关中庸的行为
行为 --学生制作有关
在学校里体现
中庸态度的好处
在学校里，体验和持续地 的悬挂饰物。
6 实践中庸的行为，或成为 
学习的榜样 --学生根据图片
或情境卡，模拟
和列出在学校里
体现中庸态度

周次/ 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

课题 掌握级别 评估标准
14.0 学生能够: 说出礼让精神的特点 道德价值:
PENJAJAR 学校成员之间，体现礼让 14.1 列出礼让精神的特点 1  礼让
AN 的精神
14.2 说明学校成员之间，体现礼 阐明学校成员之间，体现 活动建议:
PENDIDIK 让精神的例子 2 礼让精神的例子
AN --学生完成有关
14.3 讲述学校成员之间，体现礼 礼让精神特点的
联系学校成员之间，体现
让 精神的重要性 弧形图。
P2 3 礼让精神及其重要性的关

系
 14.4 表达当学校成员之间能够体 辨识和流露出当学校成员 --学生示范有关
M20-22 现 4 之间能够体现礼让精神时 学校成员之间，
礼让精神时的感受 的感受 体现礼让精神的
例子。
14.5 实践礼让的行为以促进学校 在日常学校生活中，体验 
成员之间的团结 5 和 --学生制作有关
实践有关礼让精神的行为 学校成员之间，
以促进学校成员之间的团 体现礼让精神重
结 要性的集锦簿。
体验和持续地实践有关礼 
6 让 --学生根据情境
精神的行为以促进学校成 卡，表演学校成
员 员之间，体现礼
之间的团结，或成为学习 让精神的行为。
的
榜样