Giya sa Pagbasa Gamit

Pamaaging Marungko ang

Mm, Ss, Aa, Ii, Oo,Bb, Ee, Uu, Tt, Kk,

Ll, Yy, Nn, Gg, Ng ng,Pp, Rr, Dd, Hh,
Ww,Cc, Ff, Jj, Qq, Vv,Xx, Zz, Ññ.

Week 3, 4 & 5

Author: Maria Theresa M. Absin, Ph.D.

Photos and Illustration: Sheilla B. Diango, MAED
 Makalingaw
ang Pagtudlo
sa Pagbasa!

PASIUNA
 Sulod sa pipila ka mga katuigan, ang Division sa MIsamis Oriental
nagpasiugda sa usa ka programa nga gitawag nga “Happy Reading
Program”. Kini nga programa mipunting sa nagkalain-lain nga mga
gimbuhaton nga ang tumong mao nga makabasa ang mga bata gikan sa
kindergarten hangtod sa grade 10. Daghang mga pamaagi nga gisulayan na.
Nakita nga adunay gamay nga maayong resulta.
Tungod niini, gipadayon ang maayong tumong pinaagi sa
pagdugang sa mga gamit sa teacher sama sa mga modules. Isa kini nga
module nga gipahaom para sa mga kindergarten teachers. Gamit ang
pamaaging Marungko, gitinguha nga makabasa ang mga bata sa
kindergarten bisan sa hamubo lang nga mga pulong.
Ang mga pictures gikan sa author ug isa ka kauban nga teacher.
Gipasayon ang mga basahon, illustrations ug pamaagi sa pagtudlo.
Hinaut nga kini nga module makatabang nga makabasa ang mga
gagmay nga mga kabataan.

***The Author***

TABLE OF CONTENTS
Letter/Sound Pages
Week 3:
Twelfth Letter/Sound Ll ………………… 1
Twelfth Letter /Sound Yy ………………… 7
Thirteenth Letter/Sound Nn ………………… 12
Fourteenth Letter/Sound Gg ………………… 17
Fifteenth Letter/Sound NG ng ………………… 22

Week 4:
Sixteenth Letter/Sound Pp ………………… 28
Seventeenth Letter/Sound Rr ………………… 33
Eighteenth Letter/Sound Dd ………………… 37
Nineteenth Letter/Sound Hh ………………… 42
Twentieth Letter/Sound Ww ………………… 47

Week 5:
Twenty-first Letter/Sound Cc ………………… 52
Twenty-second Letter/Sound Ff ………………… 57
Twenty-third Letter/Sound Jj ………………… 61
Twenty-fourth Letter/Sound Qq ………………… 65
Twenty-fifth Letter/Sound Vv ………………… 68

Week 6:
Twenty-sixth Letter/Sound Xx ………………… 72
Twenty-seventh Letter/Sound Zz ………………… 74
Twenty-eight Letter/Sound Ññ ………………… 76

ii

Week 3

Letters/Sounds
Ll, Yy, Nn, Gg, NG ng
 1
Mga Buluhaton
Day 11 – Learning Module
Eleventh Letter/Sound - Ll
(20 minutes session)

Mga bata, magkatol ba ang inyong

ulo? Ilabina sa mga babaye? Ngano
kaha na? Lusa ba kini? Kuto? O
Hugaw?
A. Ipakita ang Hulagway. Isulat kung unsa ang pangalan ani nga butang.

(Teacher can add more pictures)

B. Mag-estorya ta:

Si Lita Lusaon ug Kutohon

Luyo sa layo nga bukid, adunay nagpuyo nga usa ka pamilya nga
dunay anak nga ginganlan ug Liza. Sige siya’g pangutkot sa iyang ulo
tungod sa daghang lusa ug kuto.
 “Lita ayaw painit-init kay samot modaghan ang imong lusa!” miingon ang nanay
ni Lita. Pero nagpadayon gayod si Lita pagdula sa initan. Ug pagkagabii, sa kakapoy
niya’g dula nakakatulog siya nga wala gani manghilam-os o maligo. Ug sa kalit lang
misinggit si Lita. “Nay, tabang!!!”
Dali-dali si nanay miadto sa kwarto ni Lita kung naunsa siya. Gipangutana siya sa iyang
nanay ug miingon siya nga nakakita daw siya sa higante nga kuto ug hapit siya gitukob.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Asa dapit nabitabo ang estorya?
Tubag: Luyo sa layo nga bukid.
2. Kinsa ang bata nga lusaon ug kutuhon?
Tubag: si Lita
3. Nganong lusaon ug kutuhon man si Lita?
Tubag: kay sige siya’g painit-init ug dili siya’g kaligo
4. Naunsa si Lita usa ka gabii niana?
Tubag: misinggit si Lita
5. Nganong misinggit man si Lita?
Tubag: kay nakakita siya sa higanteng kuto.

(Values Integration)
1. Awatan ba ninyo si Lita ? Oo o dili? Ngano man?

Ll
D. Pagpaila sa Letra: Eleventh Letter/Sound
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Pagpakita sa dugang mga pictures nga nagsugod sa letra/sound nga Ll

para malitok sa mga bata ang unang sound.

Mga bata, unsa pa ang

mga butang nga nagsugod
sa sound nga Ll?

libro

F. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ll.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ll on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)
 Mga bata, ingon ani ang
pagsulat sa Ll.

Sundon ninyo ang linya:

● Isulat ang dako nga L sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga L sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga l sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga l sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

G. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt ug Kk . Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang
letter card nga Ll. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa
bata.

lami lima luto lata Lito

lusa liko lama lalaki Lita
ulo ila dali bali Tali
kalo tulo salo balo Ilalom
lamisa kalima balita malita Lamok
libro luwag katol habol Sagol
salamat kinilo balota liso Lilit

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

H. Short Phrases.

ang lamok ang mga lamok asa ang mga lamok

ang balota ang mga balota asa ang mga balota
ang bulak ang mga bulak asa ang mga bulak
kinilo ang atis kinilo ang tambis kinilo ang tambis
sinako ang lata sinako ang bola sinako ang liso
salamat mama salamat ate salamat bebe

I. Simple Sentence
 1. Ang lamok sakit mamaak.

2. Ang mga atis tam-is.

3. Ang atis lima ka kilo.

4. Ang kamatis tulo ka sako.

5. Ang lubi bali.

J. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. lima

2. balita

3. bola

4. salamat

5. lata

Mga Buluhaton
Day 12 – Learning Module
Twelfth Letter/Sound - Yy
(20 minutes session)

Mga bata, kabalo ba kamo

magdula sa yoyo? Giunsa man
ninyo kini pagdula?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

B. Mag-estorya ta:

Ang Yoyo ni Yayo

Si Yayo anak sa pobre nga pamilya. Ang tra-

baho sa iyang tatay ug nanay pagpamasura. Gamay ra
kaayo ang kita sa iyang tatay ug nanay.
Usa ka adlaw nagtan-aw si Yayo sa ilang mga sili-
ngan nga nagdula sa yoyo. Ibog kaayo siya. Busa pag-
uli niya sa ila nangayo siya sa kwarta sa iyang nanay
para ipalit sa yoyo, pero gikasab-an siya kay wala man
gani silay para ipalit sa bugas.
Dalidali ug adto si Yayo sa tindahan aron maka-
palit sa yoyo pero nakita niya iyang manghud nga nag-
hilak kay gigutom diay. Busa gipalit nalang ni Yayo sa
pan ang iyang singko.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Kinsa ang bata sa atong estorya?
Tubag: si Yayo.
2. Unsay naibgan ni Yayo?
Tubag: Yoyo
3. Nganong gikasab-an man si Yayo sa iyang nanay?
Tubag: kay nangayo sa kwarta para ipalit sa yoyo
4. Unsay gibuhat ni Yayo para makapalit sa yoyo?
Tubag: wala moeskwela ug namasura
5. Nakapalit ba si Yayo sa yoyo?
Tubag: wala kay nakita niya iyang manghud nga naghilak kay gigutom ug iya

nalang gipalit sa pan.

(Values Integration)
1. Buotan ba si Yayo ? Oo o dili? Ngano man?

D. Pagpaila sa Letra: Twelfth Letter/Sound

 Yy

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Yy.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Yy on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Yy.

10

● Isulat ang dako nga Y sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga Y sa armchair/desk/table.

 ● Isulat ang gamay nga y sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga y sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk ug Ll. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang
letter card nga Yy. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa
bata.

Yaya Yoyo Yayo layo sayo

Mayo Maayo yabo yabe baya
Maya Saya taya tatay balay
siya Babaye abay latay palay
biya Bisaya iya silya luya
kuya Tiya Lalay sayal ilayo
kalayo Kabayo baybay atabay katay

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

11

G. Short Phrases.
 ang yoyo ang mga yoyo asa ang mga yoyo
ang kabayo ang mga kabayo asa ang mga kabayo
ang kalayo ang mga kalayo asa ang mga kalayo
ako si Yayo ako si Yaya ako si Lalay
layo ang maya kalayo sa maya babaye si maya
balay sa maya layo ang balay luya ako

H. Simple Sentence

1. Ang kabayo luya.

2. Ang mga maya sa bayabas.

3. Ang mga yabe taya.

4. Si maya babaye.

5. Sakay si tatay sa kabayo.

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. sayo

2. yayo

3. bisaya

4. layo

5. siya

12
Mga Buluhaton
Day 13 – Learning Module
Thirteenth Letter/Sound - Nn
(20 minutes session)

Mga bata, duna ba moy

nanay? mama o mommy?
Pinangga ka ba niya?
Pinangga ba sad nimo siya?

A. Ipakita ang Larawan.

_____ Nena

(Teacher can add more pictures)

13
B. Mag-estorya ta:

Si Nanay ug Nena
 Usa ka adlaw, si nanay ug nena naglakaw sa dalan.
Gikan sila sa merkado kay nagpalit sa ilang pagkaon. Si
Nena nalingaw sa pagkaon-kaon sa gipalit sa iyang nanay
nga pan.
Samtang naglakaw sila may nakita silang tigulang
nga naglingkod daplin sa dalan nga bulingit kaayo.
“Malooy mo, hatagi ko ninyo sa pagkaon”, pakimalooy sa
tigulang. Ug nalooy si Nena ug iya nalang gihatag ang pan
nga iyang gikaon.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Asa gikan si nanay ug Nena?
Tubag: sa merkado.
2. Nag-unsa sila sa merkado?
Tubag: nagpalit sa ilang pagkaon
3. Unsay nakita ni nanay ug Nena sa dalan?
Tubag: tigulang
4. Naunsa man ang tigulang?
Tubag: gigutom
5. Unsay gibuhat ni Nena?
Tubag: gihatag ang gikaon niya nga pan.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat ni Nena ? Oo o dili? Ngano man?

14

Nn
D. Pagpaila sa Letra: Thirteenth Letter/Sound
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Nn.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Nn on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Nn.

n
15

● Isulat ang dako nga N sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga N sa armchair/desk/table.

 ● Isulat ang gamay nga n sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga n sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk ug Ll, ug Yy. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita
usab ang letter card nga Nn. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug
ipabasa sa bata.

na Nena nakita nakakita Nanay

Mayon Basin amen bani Bayani
ulan Bulan nataya nota Utan
ni Niya nimo anino Unano
kini Niini samin kaban Kauban
tamban Suman tuman tumana Uban
mani Nato tana tanan sakayan

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

16

G. Short Phrases.
 ang nanay ang mga nanay asa ang mga nanay
ang anino ang mga anino asa ang mga anino
ang unano ang mga unano asa ang mga unano
ako si Nena ako si Nano ako si Nani
nakita ang mani nakita ang kaban nakita ang suman
kaban ni Nana kauban ni Nona samin ni Nita

H. Simple Sentence

1. Kini ang sakayan ni Nano.

2. Init ang suman ni nanay.

3. Nataya ang kaban ni An-an.

4. Basin moulan unya.

5. Kauban nako si Nene.

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. Nene

2. nanay

3. nato

4. nila

5. anino

17
Mga Buluhaton
Day 14 – Learning Module
Fourteenth Letter/Sound - Gg
(20 minutes session)

Mga bata, moinom ba mo sa

gatas? Unsa nga gatas inyong
gaimnon? Nganong moinom
man ta sa gatas?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

18

B. Mag-estorya ta:
 Ang Gatas ni Gary

Kada buntag andaman gayod si Gary sa gatas sa iyang mama aron makainom siya
sa dili pa siya moadto sa eskwelahan. Pero si Gary dugay kaayo nga momata ug
nabugnaw na ang iyang gatas ayha pa niya mainom. Usahay di na niya kini mainom
tungod sa pagadali pag-adto sa eskwelahan kay malate na siya.
Usa ka buntag niana, gipukaw si Gary sa iyang mama aron painomon sa gatas
pero wala naminaw si Gary ug milahos siya pagkaligo. Imbes inomon na unta ni Gary
ang gatas hurot na kini kay si Mingming iring na ang nag-inom niini.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Unsa giandam sa mama ni Gary kada buntag?
Tubag: gatas.
2. Gainom ba si Gary sa iyang gatas?
Tubag: usahay lang
3. Nganong dili man mainom ni Gary ang iyang gatas?
Tubag: kay dugay siya momata ug malate na siya
4. Kinsay nag-inom sa gatas ni Gary?
Tubag: si Mingming Iring
5. Nganong giinom man ni Mingming Iring?
Tubag: kay wala man niya giinom.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat ni Gary ? Oo o dili? Ngano man?

19

D. Pagpaila sa Letra: Fourteenth Letter/Sound

 Gg

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Gg.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Gg on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Gg.

20
 ● Isulat ang dako nga G sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga G sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga g sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga g sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk ug Ll, Yy ug Nn. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya
ipakita usab ang letter card nga Gg. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga
letra ug ipabasa sa bata.

gabi Gabas gatas gasa Gisa

Gusa Kagis sago tago Baga
ulang Suga gana guna Ilaga
gani Ginamos alaga amigo Amiga
linog Itlog salog galon Sugilon
bag Layag kabog busog Sibog
gani Banig kalag salig Gikan

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 21

G. Short Phrases.

ang gabi ang mga gabi asa ang mga gabi

ang gatas ang mga gatas asa ang mga gatas
ang gabas ang mga gabas asa ang mga gabas
amiga sila amigo kami amigo kamo
gikan sa Gusa sugilon ni Aga banig ni Gaga

H. Simple Sentence

6. Ang banig ni Gaga baga.

7. Ang gatas gana inomon.

8. Ang gabi usa ka galon.

9. Ang mga kabog busog.

10. Ang gabas guba.

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. gabi

2. guba

3. gisa

4. gisado

5. gatas
 22
Mga Buluhaton
Day 15 – Learning Module
Fifteenth Letter/Sound – NG ng
(20 minutes session)

Mga bata, nagtoothbrush ba

kamo kada adlaw? Kapila man
mo magtoothbrush sa kada
adlaw?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

 23
B. Mag-estorya ta:

Ang Ngipon Nga Ngilo

Kada adlaw balik-balik lang gyod pagbadlong si

nanay Nita kang Susan nga magtoothbrush. Pero si
Susan gipalabi niya ang dula kay sa magtoothbrush.
Usa ka adlaw, mingilo ang ngipon ni Susan. Ni-
adto siya atubangan sa samin ug iynag gitan-aw iyang
ngipon. Duna na kini bangag kay gikotkot na sa ulod.
Busa naguol siya, maayo nalang kay nitunga ang fairy
sa nga ngipon ug gidalahan siya sa tsada ug puti nga ngipon.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Kinsa ang gabadlongon ni nanay Nita kada adlaw?
Tubag: si Susan.
2. Unsa man diay ang sayop ni Susan?
Tubag: dili gatoothbrush
3. Unsay nahitabo sa ngipon ni Susan?
Tubag: mingilo kay duna nay bangag.
4. Unsa gibati ni Susan?
Tubag: naguol
5. Kinsa ang mitunga dayon?
Tubag: ang fairy sa mga ngipon.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat ni Susan? Oo o dili? Ngano man?

24
 NG ng
D. Pagpaila sa Letra: Fifteenth Letter/Sound

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound NG ng.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound NG ng on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa NG
ng.

25
 ● Isulat ang dako nga NG sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga NG sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga ng sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga ng sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk ug Ll, Yy Nn, ug Gg. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya
ipakita usab ang letter card nga NG ng. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga
letra ug ipabasa sa bata.

nga Nganga ngabil ngano ngipon

ngisi Ngilo saging talong kulang
ulang Butang samtang galing uling
Laling Ginaling baling alang kabang
subang Utang kamang bakang among
Totong Lolong mamang nanang akong

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 26
G. Short Phrases.

ang ngabil ang mga ngabil asa ang mga ngabil

ang ngipon ang mga ngipon asa ang mga ngipon
ang saging ang mga saging asa ang mga
saging
akong talong akong mga talong asa akong mga talong
ngano man ngano ba ngano ug asa ka

H. Simple Sentence

11. Ang ngipon ni Totong.

12. Iyang ngalan Laling.

13. Minganga si Lolong.

14. Ngano minganga si Lolong.

15. Ang mga saging lami.

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. nga

2. ngisi

3. ngalan

4. ngano

5. ngilo
 27

Week 4

Letters/Sounds
Pp, Rr, Dd, Hh, Ww
 28

Mga Buluhaton
Day 16 – Learning Module
Sixteenth Letter/Sound – Pp
(20 minutes session)

Mga bata, aduna ba kamoy

mga binuhi nga manok sa
inyo? Pila sila ka buok?

A. Ipakita ang Larawan.

pala

(Teacher can add more pictures)

 29

B. Mag-estorya ta:

Ang Laagan nga Piso

Kada buntag, sayo kaayo momata si Nanay manok

para mangakha aron makakita sa pagkaon. Pero pag-
mata niya wala na ang iyang isa ka piso. Una pa kini
nga milakaw. Bisan asa lang makaabot si Pingping piso
sapaglaag. Usa ka adlaw, didto naglaag si Pingping piso
sa darohan. Ug si Padong Banog naglupadlupad ug
nakita siya. Dagiton na unta si Pingping sa banog maayo
kaynakaabot si nanay manok ug iyang gilabokan ang banog ug milupad kini palayo.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Kinsay momata sa sayo kada buntag?
Tubag: si Nanay manok.
2. Ngano sayo man siya momata ?
Tubag: aron makakita sa pagkaon
3. Kinsay mas sayo pa momata kay sa kang nanay manok?
Tubag: si Pingping piso
4. Nganong sayo man pud siyang momata??
Tubag: kay maglaag
5. Unsay nahitabo ni Pingping piso sa iyang paglaag?
Tubag: hapit siya gidagit ni Padong banog.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat ni Pingping piso ? Oo o dili? Ngano man?

30
D. Pagpaila sa Letra: Sixteenth Letter/Sound

Pp

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Pp.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound NG ng on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani ang

pagsulat sa Pp .

31
 ● Isulat ang dako nga P sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga P sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga p sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga p sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, ug NG ng. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima.
Unya ipakita usab ang letter card nga Pp. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang
mga letra ug ipabasa sa bata.

pala Piko puto pabo Piso

pasa Pila paka poso Pato
pana Pisi peso pilo Pula
usap Tilap uyap kuyap Kapkap
kapa Mapa plato plasa Plaka
panga Paying palangga payag Palong

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 32

G. Short Phrases.

ang payong ang mga payong asa ang mga payong

ang pato ang mga pato asa ang mga pato
ang puto ang mga puto asa ang mga
puto
akong payag akong mga payag asa akong mga payag
pasahi ko pasahi siya pasahi kami

H. Simple Sentence

1. Ang mga puto pula.

2. Ang mga pato puro puti.

3. Ang payag ni papa Pablo.

4. Ang payong sa plasa bag-o.

5. Si Pingping piso nga laagan.

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. pala

2. pisi

3. puto

4. mapa

5. uyap
 33
Mga Buluhaton
Day 17 – Learning Module
Seventeenth Letter/Sound – Rr
(20 minutes session)

Mga bata, nakadungog ba

kamo sa tingog sa relo? Unsa
man ang iyang tingog?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures) Rambutan

 34

D. Pagpaila sa Letra: Seventeenth Letter/Sound

Rr

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Rr.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Rr on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Rr .
 35

● Isulat ang dako nga R sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga R sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga r sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga r sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng ug Pp. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa
kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Rr. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares
ang mga letra ug ipabasa sa bata.

relo Rita rota ripa rela

bira bura beriberi pero puro
para gara sira gira pura
grado braso prito gripo trapo
botar perma prutas Martes barko
parke parte norte karne arte

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 36
G. Short Phrases.

ang relo ang mga relo asa ang mga relo

ang prutas ang mga prutas asa ang mga prutas
ang karne ang mga karne asa ang mga karne
akong grado akong mga grado asa akong mga grado
akong trapo akong mga trapo asa akong mga trapo

H. Simple Sentence

6. Ang mga relo ni Rita.

7. Ang mga rela puro puti.

8. Ang trapo sa gripo.

9. Ang karne giprito.

10. Asa ang akong mga prutas?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. relo

2. ripa

3. gripo

4. braso

5. prutas
 37
Mga Buluhaton
Day 18 – Learning Module
Eighteenth Letter/Sound – Dd
(20 minutes session)

Mga bata, nakadungog ba

kamo sa tingog sa relo?
Unsa man ang iyang
tingog?

A. Ipakita ang Larawan.

Duryan
(Teacher can add more pictures)

38

B. Mag-estorya ta:

Nganong Tunukon ang Durian

Sa unang panahon, dunay usa ka hari nga hangolan. Dili siya manghatag sa abot
sa iyang umahan nga gitrabaho sa iyang mga sakop. Sa tungatunga sa umahan sa hari
adunay usa ka prutas nga gikaibogan sa mga tawo. Lami kaayo ang buga niini. Busa
hilom kining kawaton sa ubang sakop.
Nahibalo ang diwata sa umahan sa ka hangolan sa hari busa iyang gibutangan sa
tunok ang prutas ug gibutangan pa gyod niyag lain nga baho.
Sa sunod adlaw, nagsugo ang hari pagkuha sa prutas, pero
naglisod ang iynag gisugo pagkuha kay tunukon na man kini. Ug
sa pagbuak sa prutas nanampong ang hari sa iyang ilong kay
gibahoan sa prutas. Ug tungod niini, dili na siya mokaon sa
duryan. Apan ang iyang mga sakop maoy gilamian pagkaon niini.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Unsa ang batasan sa hari sa atong estorya?
Tubag: hangolan.
2. Unsay gaihangol sa hari ?
Tubag: ang abot sa iyang umahan
3. Unsay gikaibogan sa iyang mga sakop?
Tubag: ang prutas nga duryan
4. Nganong naibog man sila sa prutas?
Tubag: kay lami man
5. Unsay unsa gibuhat sa diwata?
Tubag: gibutangan sa tunok ug lain nga bako.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat hari ? Oo o dili? Ngano man?
 39

Dd
D. Pagpaila sa Letra: Eighteenth Letter/Sound

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Dd.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Dd on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Dd .
 40

● Isulat ang dako nga D sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga D sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga d sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga d sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp ug Rr. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa
kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Dd. Ipahatag ang sound. Unya ipare-
pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

dama dila dula dala Dapi

dalan dagan duyan duna Duka
kada dali dili dalo
undang sundang bundak dako Toda
radyo dulaan Dodong Diday Dolores
tsada dalaga dalagita dagit Kagid

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 41
G. Short Phrases.

ang dalan ang mga dalan asa ang mga dalan

ang dila ang mga dila asa ang mga dila
ang dalaga ang mga dalaga asa ang mga dalaga
akong dulaan akong mga dulaan asa akong mga dulaan
dahon nga dako mga dahon nga dako asa mga dahon

H. Simple Sentence

1. Ang mga dulaan ni Dodong.

2. Dalaga na si Diday.

3. Si Dolores kusog modagan.

4. Nabundak ang sundang ni Dodong.

5. Unsa ka dako ang duryan?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. dila

2. dula

3. dalaga

4. undang

5. dalan
 42
Mga Buluhaton
Day 19 – Learning Module
Nineteenth Letter/Sound – Hh
(20 minutes session)

Mga bata, nakakita na ba

kamo sa halas?Unsa man
inyong gibati? Nahadlok!

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

43

B. Mag-estorya ta:

Ang Hari nga Nahimong Halas

Sa unang panahon, dunay usa ka hari nga hambugero.

Iyang ipanghinambog ang iyang daghan nga bulawan. Dili gyod
siya gusto nga naay motan-aw sa iyang gitigum nga bulawan.
Usa ka adlaw niana, adunay prinsesa nga gikan sa lain nga
ginharian ang gusto motan-aw sa iyang mga bulawan. Pero iya
kining gipadakop ug gipabunalan. Looy kaayo ang prinsesa. Pero
usa diay kini ka engkatada.
Busa gisilotan ang hamburgero nga hari ug gihimo kining
halas. Sa pagkakita sa mga tawo sa halas, ila kining gigukod ug
gibunalbunalan pero naikyas ang halas ug didto na siya nagtago
sa lasang.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Unsa ang batasan sa hari sa atong estorya?
Tubag: hambugero.
2. Unsay gihinambog sa hari ?
Tubag: ang iyang bulawan
3. Kinsay gusto motan-aw sa bulawan sa hari?
Tubag: ang prinsesa
4. Unsay iyang gibuhat sa prinsesa?
Tubag: iyang gipadakop ug gipabunalan
5. Unsay nahitabo sa hari?
Tubag: gisilotan sa engkantada ug gihimo siyag halas.

(Values Integration)
1. Maayo ba ang gibuhat hari ? Oo o dili? Ngano man?
 44
D. Pagpaila sa Letra: Nineteenth Letter/Sound

Hh

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Hh.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Hh on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Hh .

45
 ● Isulat ang dako nga H sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga H sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga h sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga h sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr ug Dd. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik
sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Hh. Ipahatag ang sound. Unya ipare-
pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

hala hari halas hugas Hita

Helen halad hapon hulog Hakot
hilom hulom kahoy hipon Hasol
kaha suha duha kuha Baha
anha duha diha hiya Hilanat
hamon hu-ot mahal hilot Haligi

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 46

G. Short Phrases.

ang haligi ang mga haligi asa ang mga haligi

ang halas ang mga halas asa ang mga halas
ang hamon ang mga hamon asa ang mga hamon
nahulog ang hari suha ug hipon anha diha
duha ka suha anhi dinhi diha kuha

H. Simple Sentence

6. Duha ang hamon ni Helen.

7. Ang hari nahulog sa kahoy.

8. Ang mga hipon nahalin.

9. Mahal ang hamon diha.

10. Ang halas nahulog diha sa haligi?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. hala

2. hilo

3. hulat

4. hilanat

5. haligi
 47

Mga Buluhaton
Day 20 – Learning Module
Twentieth Letter/Sound – Ww
(20 minutes session)

Mga bata, nakakaon na ba

kamo sa watermelon!Unsa
man ang iyang lami? Naa ba
siyay liso?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

 48

B. Pagpaila sa Letra: Twentieth Letter/Sound

Ww

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ww.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ww on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Ww.
 49

● Isulat ang dako nga W sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga W sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga w sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga w sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

D. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd ug Hh. Ipahatag ang sound.
Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Ww. Ipahatag ang sound.
Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

wala wali wati walo wati

hawa kawa lawa bahaw lakaw
bangaw ulaw sabaw kabaw kuyaw
sayaw ayaw bayaw hunaw lugaw
kutaw uhaw ihaw silaw linaw
gawas awas kawas lawas tiwas

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
 50

E. Short Phrases.

ang wati ang mga wati asa ang mga wati

ang bahaw ang mga bahaw asa ang mga bahaw
ang kabaw ang mga kabaw asa ang mga kabaw
sayaw sa linaw kabaw ni bayaw silaw sa gawas
walo ka lawas walo ka kabaw walo ka kawa

F. Simple Sentence

11. Ang mga kabaw naligo sa linaw.

12. Ang sabaw bahaw na.

13. Ang lugaw bugnaw na.

14. Wala pa ko namahaw.

15. Ang kawa hugaw?

G. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. walo

2. wala

3. ulaw

4. uhaw

5. kabaw
 51

Week 5

Letters/Sounds
Cc, Ff, Jj, Qq, Vv
 52

Mga Buluhaton
Day 21 – Learning Module
Twenty-first Letter/Sound – Cc
(20 minutes session)

Mga bata, nakakaon na ba

kamo sa pancit canton!Unsa
man ang iyang lami?
Masustansiya ba kini?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

53
B. Mag-estorya ta:

Ang Birthday ni Carla

Sayo kaayo nagmata si Carla kay iyang gitiman-an nga

birthday niya kini nga adlaw. Pero karon nga birthday niya,
lahi sa miagi niya nga birthday nga naa ang iyang papa ug
mama. Tua man ang iyang papa ug mama sa Cebu kay
nagduaw sa nagsakit niya nga si Lolo Carlos. Busa siya
nalang ang sayo nga nagsimba. Pagkahuman niyag simba
mieskwela na dayon siya. Gikantahan si Carla sa iyang nga
classmate ug nagpasalamat siya pero kulang ang iyang
kalipay.
Pagkahapon mipauli na siya. Natingala siya nganong
daghan tawo sa ila. Dalidali siyang misaka sa ilang balay ug “surprise!” singgit sa iyang
papa, mama, lolo, ug mga igsoon. “Happy birthday, Carla!” maoy ilang gisulti. Lipay na
kaayo si Carla sa iyang birthday ilabina nga naay pancit canton ug cake.

C. Ang mga Pangutana:

(Noting details)
1. Nganong sayo nagmata si Carla?
Tubag: kay iyang birthday.
2. Unsay dayon iyang gibuhat ?
Tubag: nagsimba siya
3. Kinsa iyang kauban?
Tubag: siya ra isa
4. Nganong siya ra man isa?
Tubag: kay tua sa Cebu iyang papa ug mama
5. Nalipay ba si Carla sa iyang birthday?
Tubag: Oo kay nakaabot ra iyang papa ug mama.

(Values Integration)
1. Buotan nga nga bata si Carla ? Oo o dili? Ngano man?

54

D. Pagpaila sa Letra: Twenty-first Letter/Sound

Cc
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Cc.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Cc on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Cc.

55
● Isulat ang dako nga C sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga C sa armchair/desk/table.

 ● Isulat ang gamay nga c sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga c sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh ug Ww. Ipahatag ang sound.
Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Cc. Ipahatag ang sound.
Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata. Ipasabot sa mga bata ang duha ka
sound sa Cc.

C as in K sound (preceeding C as in S sound

vowels a, o, u) (preceeding vowels e, i, )
Carla Cot Cebu Citi
Canton Cop Pancit Celo
Carlos Cut Cita
Cake Cup Cena

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

56
g. Short Phrases.

si Carla ang pancit canton

sa Cebu lami ang cake
adto sa Cebu lami ang pancit

H. Simple Sentence

1. Ang cake ni Carla.

2. Ang cake ni Carla lami.

3. Ang pancit canton init.

4. Si Lolo Carlos gikan sa Cebu.

5. Si Cita ug Cena amiga ni Carla?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. Carla

2. Canton

3. pancit

4. Cita

5. Cebu
 57

Mga Buluhaton
Day 22 – Learning Module
Twenty-secondt Letter/Sound – Ff
(20 minutes session)

Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

58

D. Pagpaila sa Letra: Twenty-second Letter/Sound

 Ff

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ff.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ff on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Cc.

59

● Isulat ang dako nga F sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

 ● Isulat ang dako nga F sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga f sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga f sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww ug Cc . Ipahatag ang
sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Ff. Ipahatag ang
sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata. Ipasabot sa mga bata ang
duha ka sound sa Cc.

Felisa Flores Frisa Fidela

Fatima Fila Fita Frutela
Fifa Fruto Foto Filomeno

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

60

G. Short Phrases.
Si Felisa Ang Fita
Si Fatima Ang Fila
Si Fidela Ang mga Frutela

H. Simple Sentence

1. Ang Fita lami.

2. Ang mga Frutela tam-is.

3. Ang Fila ni Fidela dako.

4. Si Filomeno nagpalit sa Fita.

5. Si Felisa dunay Fila?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. Fila

2. Fita

3. Foto

4. Felisa

5. Fidela
 61
Mga Buluhaton
Day 23 – Learning Module
Twenty-secondt Letter/Sound – Jj
(20 minutes session)

Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

62

D. Pagpaila sa Letra: Twenty-third Letter/Sound

 Jj

(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Jj.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Jj on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Jj.

63

● Isulat ang dako nga J sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

 ● Isulat ang dako nga J sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga j sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga j sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc ug Ff. Ipahatag ang
sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Jj. Ipahatag ang
sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

Jef Jiji Jojo Jaja

Jetro Jusie Jela Jema
Jesa Joseph Jelo Joan

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

64

G. Short Phrases.
ako si Jeff ang jacket
ako si Joan ang jelly
ako si Jaja ang mga jacket
ako si Jelo ang mga jelly

H. Simple Sentence

6. Ang jelly humok.

7. Ang jelly pula.

8. Ang jacket baga.

9. Ang jacket bag-o.

10. Si Jelo ug Jiji amigo?

I. Magspelling na ta:

Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:

1. Jelo

2. Jeff

3. Joan

4. Jesa

5. Jojo

65
Mga Buluhaton
Day 24 – Learning Module
Twenty-fourth Letter/Sound – Qq
(20 minutes session)

Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

66
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-fourth Letter/Sound

Qq
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Qq.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Qq on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Qq.

67

● Isulat ang dako nga Q sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

 ● Isulat ang dako nga Q sa armchair/desk/table.

● Isulat ang gamay nga q sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga q sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

D. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc, Ff ug Jj. Ipahatag
ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Qq. Ipahatag
ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

que Quezon Quirino queen

quo quota qui
qua quas

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

68
Mga Buluhaton
Day 25 – Learning Module
Twenty-fifth Letter/Sound – Vv
(20 minutes session)

Mga bata, nakaila ba mo unsa

ning nia sa larawan?

A. Ipakita ang Larawan.

Vicente

(Teacher can add more pictures)

69

B. Pagpaila sa Letra: Twenty-fifth Letter/Sound

Vv
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Vv.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Qq on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Vv.

70

● Isulat ang dako nga V sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil

just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang dako nga V sa armchair/desk/table.

 ● Isulat ang gamay nga v sa hangin. (The teacher will illustrate without using

pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)

● Isulat ang gamay nga v sa armchair/desk/table.

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

D. Ang Mga Syllables.

Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc, Ff, Jj, ug Qq.
Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Vv.
Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.

van vas vet

● Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.

● Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”

71
 Week 6

Letters/Sounds
Xx, Zz, Ññ

72
Mga Buluhaton
Day 26 – Learning Module
Twenty-sixth Letter/Sound – Xx
(20 minutes session)

Mga bata, nakaila ba mo

unsa ning nia sa
larawan?
A. Ipakita ang Larawan.

Xerox

(Teacher can add more pictures)

73
D. Pagpaila sa Letra: Twenty-sixth Letter/Sound

Xx
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Xx.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Xx on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Xx.

74

Mga Buluhaton
Day 27 – Learning Module
Twenty-seventh Letter/Sound – Zz
(20 minutes session)

Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?
A. Ipakita ang Larawan.

Zenaida

(Teacher can add more pictures)

75
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-seventh Letter/Sound

Zz
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Zz.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Zz on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Zz.

76

Mga Buluhaton
Day 28 – Learning Module
Twenty-eighth Letter/Sound – Ññ
(20 minutes session)

Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?
A. Ipakita ang Larawan.

Sto. Niño

(Teacher can add more pictures)

77
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-eighth Letter/Sound

Ññ
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)

C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ññ.

(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ññ on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)

Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Ññ.
Week 3, 4, 5 & 6