Inirekomenda na ang Checklist ay isagawa sa bata ng isang beses sa isang

taon

KOMPUTASYON NG EDAD NG BATA

Makaraan na matiyak ang mga petsa, ikompyut ang edad ng bata sa pamamagitan ng
pagbabawas ng petsa ng kaniyang kaarawan mula sa petsa ng pagsasagawa ng
eksaminasyon. Bawat buwan ay binubuo ng 30 araw. Huwag i-round off ang mga buwan
o taon. Isulat ang pangalan ng eksaminer bawat pagkakataon na isinasagawa ang
pagsusulit.

Pangalan ng
Taon Buwan Araw
Eksaminer

Unang Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

Ikalawang Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

Ikatlong Petsa ng Pagsusulit

Pagtataya Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

Petsa ng Kapanganakan ng Bata

Edad ng Bata

1 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 PAGPAPAKILALA SA CHECKLIST
Ipakilala ang Checklist sa magulang/caregiver sa pamamagitan ng pagsabi ng
sumusunod:
Narito kami upang tulungan kang malaman kung paano nagdedevelop ang iyong anak
sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa mga bagay na kaya niyang gawin, o
pagpapagawa sa iyong anak ng ilang mga gawain. Walang pasado o bagsak na iskor.
Ito ay checklist lamang. Ang ilang mga tanong ay para sa mga batang mas matanda sa
iyong anak, kaya hindi ko inaasahang gawin niya ang lahat ng bagay na sasabihin ko.

Plano naming isagawa ang Checklist nang maraming beses hanggang ang iyong anak
ay umabot ng 5 taon at 11 buwan. Kung kaya’t sana ay huwag ninyo siyang turuan o
sanayin dahil importante na malaman kung ano lamang ang kaniyang kaya at hindi
kayang gawin para sa kaniyang edad.

Makaraang isagawa ang Checklist, ibabahagi namin ang resulta sa inyo at kami’y
magbibigay ng suhestiyon kung ano ang maaari ninyo pang gawin upang mapagbuti
ang development ng bata.

Makaraang maitatag ang relasyon, ipakilala ang Checklist sa bata sa pamamagitan ng

pagsabi ng sumusunod:
May mga bagay akong ipagagawa sa iyo ngayon. Ang ilan dito ay napakadali. Ang ilan
naman ay medyo mahihirapan kang gawin. Huwag kang mag-alala kung hindi mo
kayang gawin lahat dahil ang ilang mga gawain ay para sa mga batang mas matanda
sa iyo. Kung kaya’t hindi ko inaasahan na magagawa mo ang lahat ng sasabihin ko.
Subukan mo lamang.

Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2) | ii

PAANO ISAGAWA?

Ang form na ito ay maaaring gamitin para sa anim na hiwalay na mga ebalwasyon ng
parehong bata kaya magiging madali para sa iyo na makita kung paaano siya
nagdedevelop habang tumatanda. Ang “Present” na bahagi ng Form na ito ay may 6
na kolum kung saan mamarkahan mo ang kakayahan at pag-uugali ng bata sa bawat
panahon na tinataya mo siya. Kung ang bata ay nagpakita ng kakayahan o pag-uugali,
maglagay ng tsek (✓) sa naturang kolum. Kung ang bata ay hindi nagpakita, maglagay
ng gitling (-) at isulat ang dagdag na impormasyon sa “Mga Komento” na kolum na
nagpapaliwanag kung bakit hindi naipakita ng bata ang pag-uugali.

Kailan magsisimula at titigil?

Isagawa ang lahat ng item.

Paano lalagyan ng iskor?

I-tally ang bilang ng tsek (✔) sa bawat domeyn at irekord ito sa seksiyon na may label na
“Total Score.”

2 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 INTAKE

Petsa: ___________

I. PERSONAL NA DATA

Pangalan ng Bata: ___________________________________Edad: _____Kasarian: ______

Petsa/Lugar ng Kapanganakan:_________________________________________________
Relihiyon______________________
Address:________________________________________________________________________
No. Street Zone Barangay Municipality/City Province

1st Quarter 2nd Quarter 3rd Quarter

Taas: _____ Timbang/Kalagayang Nutrisyonal:

Pisikal na Kapansanan, kung mayroon man: ______________________________________

II. KOMPOSISYON NG PAMILYA

Kasama sakomposisyon ng pamilya ang mga magulang at lahat ng miyembro ng

pamilya na nakatira bilang isang sambahayan. (ibig sabihin, magkabahaging
tirahan, parehong pinagmulan ng kita at parehong kusina)
Pangalan
(sa Pang- Oras
Kalagayan
pamamagitan Katayuang Relasyon edukasyon na
Edad SEX Kita ng Saloobin
ng kautusan ng Sibil sa bata na nasa Hanapbuhay
Kalusugan
kapanganakan; Pagkamit Bahay
isama ang bata)

III. IMPORMASYON SA DEVELOPMENT

1. Sertipikasyon ng Kapanganakan:
 Available
 Not Available
2. Kontrata sa Kasal/Petsa ng Kasal: _______________ Numero ng Rehistro: _________
3. Checklist ng Pagpapaunlad ng Bata: ____________________________________________
Suriin kung tagumpay sa pagpasok para sa serbisyo sa Day Care ay tumutugon sa
50% pataas, ng mga indicator para sa kanyang edd, gamit ang checklist ng pag-
unlad ng bata:

 a. pag-unlad ng motor
 b. personal-sosyal na pag-unlad
 c. cognitive adaptive development
 d. kakayahan sa wika
 e. pagpapahalagang panlipunan kaugnay ng mga hindi kamag-anak
3 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)
  f. pagpapahalagang panlipunan kaugnay ng pamilya
 g. pagpapahalagang [anlipunan kaugnay ng mga hindi kamag-anak
 h. mga pagpapahalagang kaugnay ng kaugnayan ng Diyos sa
pamayanan ng bansa.

IV. KALAGAYAN NG TAHANAN

1. Ang mga kondisyon ng tahanan na naobserbahan na malamang na

nakapipinsalansa bata (hal. Ina na nagtatarabaho sa bahagi ng araw ngaunit
hindi nag-iiwan ng sapat na pangangasiwa ng may sapat na gulang sa bata.)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Ang mga kondisyon sa kapitbahay ay nakakapinsala sa bata (Hal.
Pagkakaroon ng mga lugar ng pagsusugalm, malapit sa mga kalye, atbp.)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Distansya ng Tahanan sa Day Care Center:
______________________________________________________________________________
Pasilidad ng transportasyon patungo sa Day Care Center:
______________________________________________________________________________
4. Pangalan ng escort para sa bata: ____________________________________________
5. Nasa hustong gulang na tatanggap ng bata sa pagbabalik mula sa Day Care
Center:______________________________________________________________________

INAASAHAN NG MAGULANG

1. Ano ang inaasahan ng mga magulang na matutuhan mula sa pagdalo sa Day

Care Center?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Ano ang nakikita ng mga magulang sa mga tungkulin sa pagtatanim ng mga
pagpapahalaga sa bata sa tahanan?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Ano ang tungkulin ng mga magulang kaugnay ng Day Care Worker?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Ano ang inaasahan nila sa Social Worker?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Ano ang nakikita ng mga magulang bilang kanilang tungkulin sa pag-aambag
sa tagumapay ng Day Care Center?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Ano ang inaasahan ng mga magulang sa kanilang mga anak sa Day Care
Center?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Iba pang inaasahan
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

V. EBALWASYON AT REKOMENDASYON

1. Pagtatasa ng pagiging karapat-dapat ng para sa serbisyo sa daycare:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Inirerekomendang panahon ng Day Care Service (oras at bwan ng Day Care
Service)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Nagawa ni:

___________________________
Day Care Worker

Sinuri ni:

___________________________ ____________
Monitoring Staff Date

5 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 EARLY CHILDHOOD CARE & DEVELOPMENT CARD
CHILD’S NO.
Clinic: ____________________________________________________________
Barangay: _________________________________________________________
Family Number: ____________________________________________________

Child’s Name: _____________________________________________________ Sex: Male Female

Mother’s Name: __________________________________________________________________________

Educational Level: _________________________________________________________________________
Occupation: __________________________________________ Monthly Income: ___________________

Father’s Name: ___________________________________________________________________________

Educational Level: _________________________________________________________________________
Occupation: __________________________________________ Monthly Income: ___________________

Date first seen Birthdate Birth Weight

_________________________ _________________________ _________________________
Place of delivery Birth registered at local civil
__________________________________________ _________________________________________

Complete address of family

________________________________________________________________________________________
No. Street Zone Barangay Municipality/City Province

BROTHER’S AND SISTER’S

NAME SEX DATE OF BIRTH

ESSENTIAL HEALTH AND NUTRITION SERVICES

Date of visits
1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
New born screening
BCG (at birth)
DPT (6 wks, 10 wks, 14 wks old)
OPV (6 wks, 10 wks, 14 wks old)
Hepatitis (6 wks, 10 wks, 14 wks old)
Measles (9 mos.)

Vitamin A (Start at 6 mos.)

Deworming
Dental Check-Up

6 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 DOMEYN NA GROSS MOTOR / PANLAHAT NA KAKAYAHAN
Gross Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
Nakaaakyat sa upuan Sapat ang ulat ng magulang.
1 o ibang mataas na
gamit/kasangkapan
katulad ng kama nang
hindi tinutulungan

Nakalalakad ng PAMAMARAAN:
2 paurong o paatras. Sabihan ang bata na lumakad ng patalikod o
paurong. Ipakita kung paano ito gagawin.

Sapat ang ulat ng magulang.

Italâ kung ang bata ay nakakalakad nang

paurong/paatras nang hindi natutumba at
walang hinahawakan.

3 Nakatatakbo nang MATERYALES: bola

hindi natutumba o
nadadapa. PAMAMARAAN:
Hikayating tumakbo ang bata sa pamamagitan
ng pagpagulong ng bola sa sahig.

Italâ kung ang bata ay makakatakbo ng mabilis

at maayos na hindi natitisod/nadadapa o
natutumba.

4 Nakabababa ng Agarang italâ kung makikitang nagagawa niya

hagdanan, dalawang ang aytem #6.
paa bawat baitang,
na nakahawak ang Sapat ang ulat ng magulang.
isang kamay sa
hawakan ng
hagdanan.
Gross Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
5 Nakaaakyat ng MATERYALES: laruan
hagdanan na
nakahawak sa PAMAMARAAN:
hawakan ng hagdan, 2 Maglagay ng laruan sa pagitan ng ika-4 o ika-5
paa sa bawat baitang. baitang ng hagdan. Paakyatin ang bata upang
kunin ang laruan.

Italâ kung ang bata ay magagawang umakyat

ng hagdanan sa pamamagitan ng pagyapak ng
dalawang paa sa unang baitang gayundin sa
mga susunod na baitang na nakahawak sa
hawakan o baybay ng hagdanan o kaya’y sa
dingding para suporta.

Agarang italâ kung ang bata ay nagagawa ang

aytem #6

Sapat ang ulat ng magulang.

7 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

6 Nakaaakyat ng MATERYALES: laruan
hagdanan na
halinhinan ang paa PAMAMARAAN:
at hindi Maglagay ng laruan sa gitna ng ika-4 o ika-5
humahawak sa baitang ng hagdan. Paakyatin ang bata upang
hawakan ng hagdan. kunin ang laruan.

Italâ kung magagawa ng batang umakyat ng

hagdanan na halinhinan ang paa at hindi
humahawak sa hawakan ng hagdano dingding
para suporta.

Sapat ang ulat ng magulang

Gross Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
7 Nakabababa ng MATERYALES: laruan
hagdan na halinhinan
ang paa at hindi PAMAMARAAN:
kumakapit sa Maglagay ang laruan sa pinaka baba ng
hawakan hagdan. hangdan. Pababain at ipakuha ito sa bata.

Italâ kung halinhinan ang paang bababa at

hindi humahawak sa hawakanng hagdan.
Huwag bibigyan ng puntos kung iaapak ang
parehong paa sa bawat baytang ng hagdan o
kumapit sa dingding o hawakan ng hagdan.

Sapat ang ulat ng magulang.

8 Naigagalaw ang PAMAMARAAN:

katawan ayon sa Sabihin sa bata na itaas ang dalawang kamay.
sasabihing kilos.

9 Nakalulundag. Kailangang makita ito ng interviewer

10 Naihahagis ang bola MATERYALES: bola

mula sa ibabaw ng ulo
sa direksyon na PAMAMARAAN:
ninanais. Bigyan ang bata ng bola at tumayo ng may
layong tatlong (3) talampakan mula sa kanya.
Sabihin sa bata na ihagis ang bola mula sa
ibabaw ng kanyang ulo sa patungo sa iyo.

Italâ kung maihahagis ng bata ang bola mula

ibabaw ng kanyang ulo at aabot sa iyo na ang
direksyon ay tungo sa pagitan ng iyong tuhod at
ulo. Masdan kung hindi ito patagilid o galing sa
ibaba.

Gross Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd

11 Nakalulundag o PAMAMARAAN:
nakakandirit ng tatlong Sabihin sa batang itaas ang isang paa at
(3) beses gamit ang lumundag o kumandirit ng 3 beses na gamit ang
nakasanayang paa nakasanayang paa (preferred foot).
(preferred foot)
Italâ kung ang bata ay makakalundag na gamit
ang nakasanayang paa (preferred foot) nang
walang hinahawakan.

8 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 Gross Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
12 Nakalulundag at PAMAMARAAN:
nakakaikot. Sabihin sa batang lumundag sabay ikot palikod
likod.

Italâ kung magagawa ito ng bata nang hindi

natutumba.

13 Nakasasayaw nang Sapat ang ulat ng magulang.

may sinusunod na
pattern o
nakakasabay sa mga
gawaing pang grupo.

KABUOANG ISKOR

DOMEYN NA FINE MOTOR / PANGKAMAY

Fine Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
1 Kayang kunin / pulutin MATERYALES: maliit na laruan o bagay
ang pagkain o laruan
gamit ang limang daliri PAMAMARAAN:
na nasa isang patag Paupuin ang bata sa kandungan ng magulang
na lugar. kung saan ang siko ng bata ay kapantay sa
lamesa at ang mga kamay ay nakapatong dito.
Maghulog ng maliit na laruan. Tawagin ang
pansin sa pag tapik o pagtuktok sa ibabaw ng
lamesa o di kaya’y ituro ang laruan.

Italâ kung pupulutin ng bata ang laruan gamit

ang kanyang limang daliri, o tila pakalaykay.
Agarang italâ kung nagagawa na niya ang
susunod na aytem.
2 Kayang pulutin o kunin MATERYALES: maliit na laruan o pagkain
ang laruan o pagkain
gamit ang hinlalaki at PAMAMARAAN:
hintuturong daliri. Ilagay ang laruan o pagkain sa harap ng bata
na kaya niyang abutin. Tawagin ang pansin ng
bata sa pagtapik o pagtuktok ng malapit sa
pagkain o laruan.

Italâ kung gagamitin ng bata ang dulo ng

hinlalaki at hintuturong daliri sa pagpulot ng
laruan o pagkain.

3 Naipakikita o MATERYALES: maliit na laruan

naipapamalas ang
nakasanayang kamay PAMAMARAAN:
(right- o left- Ilagay ang laruan sa tiyak na harapan ng bata.
handedness). Siguraduhing nasa gitna ang laruan. Sabihan
ang bata na abutin o kunin ang laruan.
Ipagawa ng 2 hanggang 3 beses.

Italâ kung gagamitin ang isang kamay (kaliwa o

kanan) ng dalawang beses sa loob ng tatlong
pagsubok.

Sapat ang ulat ng magulang.

9 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 Fine Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
4 Nailalagay sa loob at MATERYALES: maliliit na bagay at malalagyan ng
inilalabas ng isang mga ito
lalagyan ang maliliit na
bagay. Dapat maipagawa o maipalabas ng interviewer

5 Nahahawakan ang MATERYALES: krayola

krayola gamit ang 5
daliri ng kamay na PAMAMARAAN:
parang nakatikom na Ipakita ang krayola sa bata at hayaang kunin
kamao (palmar nya ito.
grasp)
Italâ kung hahawakan ng bata ang krayola
gamit ang kanyang limang daliri o buong kamay
na parang nakatikom na kamao. Atomatikong
bigyan ng puntos kung hahawakan ng bata ang
krayola ng mga dulo ng kanyang 5 daliri.

Dapat maipagawa o maipalabas ng

tagasuri / tagapanayam (interviewer)

6 Nabubuksan ang takip MATERYALES: Boteng may takip na de

ng boteng de roskas roskas o kending may balat
(screw)o nababalatan
ang kending Dapat maipagawa o maipalabas ng
nakabalot. tagasuri / tagapanayam (interviewer)

7 Kusang sumusulat o MATERYALES: papel, lapis/ krayola

guri-guring sumusulat
(scribbles). PAMAMARAAN:
Ilagay ang isang pirasong papel at lapis o
krayola sa ibabaw ng lamesa at sabihin sa bata
na magdrawing ng gusto nya. Dapat ay hindi
sasabihin kung anong idodrowing at hindi rin
ipapakita ng tagasuri kung paano ang gagawin.

Italâ kung gagamitin ng bata ang dulo ng mga

daliri sa paghawak ng lapis o krayola at
nagsulat/nakakaguhit sa papel (hindi
accidental)

8 Nakasusulat ng MATERYALES: papel; lapis / krayola

pahalang at patayong
linya PAMAMARAAN:
Ilagay ang lapis o krayola at papel sa ibabaw ng
lamesa at sabihin sa bata na gayahin ang
isusulat mong pahalang at patayong linya.

Italâ kung makasusulat ang bata ng linyang

pahalang at patayo na may sukat na dalawang
pulgada at hindi halos naiiba sa iyong sinulat.
Maaring medyo wavy (hindi tuwid na tuwid) ang
kanyang nagawa ngunit hindi dapat putol putol
ang linya.

10 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 Fine Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
9 Nakaguguhit ng bilog. MATERYALES: papel; lapis / krayola

PAMAMARAAN:
Ilagay ang papel at lapis o krayola sa ibabaw ng
mesa at sabihin sa kanyang gayahin ang iginuhit
mong bilog o bola.

Italâ kung ang bata ay makakaguhit ng bilog o

putol na bilog. Walang puntos kung ang ginuhit
ay paikid ikid (spiral).

10 Nakaguguhit ng tao MATERYALES: papel; lapis / krayola

(ulo, mata, katawan,
braso, kamay / daliri) PAMAMARAAN:
Bigyan ng lapis at papel ang bata at sabihing
gumuhit ng tao.

Italâ kung ang bata ay makaka guhit ng tao na

may 3 o higit na parte ng katawan. Ang bilang
ng 1 pares ay 1 bahagi tulad ng (mata, tainga,
braso, kamay, binti at paa). Pares dapat ang
pagkakaguhit ng mga ito upang magkaroon ng
puntos.

Fine Motor Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
11 Nakaguguhit ng MATERYALES: papel; lapis/ krayola
bahay gamit ang iba’t
ibang hugis (geometric PAMAMARAAN:
figure) Bigyan ng lapis at papel ang bata at sabihing
gumuhit ng bahay.

Italâ kung maguguhit ng bata ang bubong,

katawan ng bahay, pinto, at bintana.

KABUOANG ISKOR

DOMEYN NA SELF-HELP / PANSARILI

Self-Help Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
Sub-domeyn na pagkain
1 Nakakakain ng biskwit o MATERYALES: Tinapay o biskwit
tinapay (o iba pang
finger food) nang mag- Dapat makita ito ng tagasuri / tagapanayam
isa gamit ang mga daliri. (interviewer)

2 Mag-isang kumakain ng Awtomatikong italâ kung naipapakita ang

kanin at ulam gamit ang aytem # 4.
mga daliri / kamay na
may kalat o natatapon. Sapat ang ulat ng magulang.

3 Kumakaing mag-isa Awtomatikong italâ kung naipapakita ang

gamit ang kutsara na aytem # 5.
may kalat o natatapon.
Sapat ang ulat ng magulang.

11 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

4 Nakakakain gamit ang Sapat ang ulat ng magulang.
mga daliri / kamay na
walang kalat o
natatapon.

5 Nakakakain nang mag- Sapat ang ulat ng magulang.

isa gamit ang kutsara na
walang kalat o
natatapon.

6 Nakakakain nang mag- Sapat ang ulat ng magulang.

isa. Hindi na sinusubuan.

7 Tumutulong sa MATERYALES: tasang inuman, tubig Dapat

paghawak ng tasa walang bibig o tuka ang tasang inuman
habang umiinom.
Dapat maipakita o maipalabas ng tagasuri /
tagapanayam (interviewer)

Self-Help Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
8 Nakaiinom sa tasa MATERYALES: tasang inuman, tubig Dapat
ngunit may tapon. walang bibig o tuka ang tasang inuman

Dapat maipakita o maipalabas ng

tagasuri / tagapanayam (interviewer)

9 Nakaiinom sa tasa nang MATERYALES: tasang inuman, tubig

hindi nangangailangan
pa ng tulong. Dapat maipakita o maipalabas ng tagasuri /
tagapanayam (interviewer)

10 Kumukuha ng inumin Sapat ang ulat ng magulang.

nang mag-isa
at walang umaalalay

11 Nakapagbubuhos ng Sapat ang ulat ng magulang.

tubig mula sa pitsel na
walang tapon.

12 Inihahanda ang sariling Tanungin ang tagapag-alaga kung

pagkain nakapaghahanda ng kanyang baon / snack
(snacks) na walang tumutulong maliban na lang sa
pagkuha ng mga mahirap kuning gagamitin
para dito (hal. tasa, kutsara)
13 Nakapaghahanda ng Sapat ang ulat ng magulang.
pagkain para sa mga
nakababatang kapatid
o pamilya kung walang
matandang kasama.

Sub-domeyn na pagdadamit
14 Sumusunod/ Sapat ang ulat ng magulang.
nakipagtutulungan
kapag binibihisan
(itinataas ang kamay at
at paa).

15 Nahuhubad ang Sapat ang ulat ng magulang.

shorts/pantalong de
garter mag-isa.

12 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 Self-Help Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
16 Nahuhubad ang sando Sapat ang ulat ng magulang.
nang mag-isa.

17 Nakapagsusuot ng Sapat ang ulat ng magulang.

damit / nakapagbibihis
magisa maliban sa
pagbubutones o
pagtatali.

18 Mag-isang MATERYALES: kamiseta o polo na may butones

nakapagbibihis, at sapatos na may sintas
nakapagbubutones at
nakaagtatali nang PAMAMARAAN:
walang tumutulong Ipagawa sa bata ang pagbubutones ng damit
at pagtatali ng sapatos na may sintas

SUB-DOMEYN NA TOILETING
19 Naipaaalam lamang sa Sapat ang ulat ng magulang.
nakatatanda matapos
niyang umihi o dumumi
sa kanyang salawal.

20 Nagsasabi sa Sapat ang ulat ng magulang.

nakatatanda na gusto
niyang umihi o dumumi
upang siya ay madala
sa nakatakdang lugar
(hal. palikuran)

21 Kaya na niyang Sapat ang ulat ng magulang.

pumunta sa palikuran /
CR kapag
siya ay maiihi o
madudumi. Maaring
minsan ay napapaihi o
napapadumi pa rin siya
sa salawal.
Self-Help Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
22 Kaya na niyang Sapat ang ulat ng magulang.
pumunta sa
palikuran/CR kapag siya
ay maiihi o madudumi.

23 Nakapagpupunas o Sapat ang ulat ng magulang.

nakapaglilinis ng sarili
matapos dumumi.

SUB-DOMEYN NA PAGLIGO
24 Nakipagtutulungan Sapat ang ulat ng magulang.
kapag pinapaliguan
(hal. sinasabon ang
sariling braso)

25 Naghuhugas at tinutuyo Tanungin ang tagapag-alaga kung kaya na ng

ang mga kamay na bata maghugas at magpunas ng kamay.
hindi tinutulungan. Maaring tinutulungan pa siyang magbukas o
magsara ng gripo

13 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

26 Nakapaghihilamos nang Tanungin ang tagapag-alaga kung kaya na ng
mag-isa. batang maghilamos at magpunas ng mukha
na hindi tinutulungan. Maaring tinutulungan pa
siya sa pagbukas o pagpatay ng gripong hindi
maabot.

27 Nakaliligo nang magisa Sapat ang ulat ng magulang.

at nang walang tulong
galing sa iba.

KABUOANG ISKOR

DOMEYN NA RECEPTIVE LANGUAGE / PANG-UNAWA

Receptive Language Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
1 Naituturo ang kapamilya PAMAMARAAN:
/ tagapagalaga kapag Ipaturo sa bata kung nasaan ang magulang o
ipinatutro. tagapag-alaga.

Italâ kung kaya ng bata na maituro ng tama.

2 Naituturo ang 5 bahagi PAMAMARAAN:

ng kanyang Ipaturo sa bata ang bahagi ng kanyang
katawan katawan tulad ng ilong, mata, bibig, kamay at
paa.

Italâ kung maituturo niya ang lahat ng mga

ito.

3 Naituturo ang 5 larawan MATERYALES: picture book na may 2 larawan

na babanggitin ng sa kada pahina.
tagapanayam.
PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga larawan sa libro
(may 2 larawan ang bawat pahina) at ipaturo
ang mga larawan na itatanong mo “Nasaan
ang ______?”).

Italâ kung maituturo niya (ng kanyang daliri o

hintuturo) ang tamang larawan na hindi
bababa sa bilang na lima (5)

4 Nakasusunod sa isahan o MATERYALES: blocks o laruan

“one-step instruction” na
may payak na pang-ukol
(simple prepositions) tulad
ng nasa (in); sa (on); sa
ilalim
(under); etc.
PAMAMARAAN:
Sabihin sa bata na ilagay ang blocks o laruan
sa ilalim ng lamesa; ibabaw ng lamesa; sa
loob ng bag. Huwag ituro sa bata habang
nagbibigay ka ng “instructions”.

Italâ kung ang bata ay nakasunod ng hindi

bababa sa isang panuto

Receptive Language Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
1 Malinaw na PAMAMARAAN:
nakapagsasabi ang Itanong sa tagapag-alaga kung ang bata ay
bata ng 5 hanggang nakapagsasabi na ng 5 o 6 na malinaw na salita
20 na mga salita. maliban sa mama at papa. Ito ang
pinakamababang bilang ng salitang masasabi.

14 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

2 Gumagamit na ng Sapat ang ulat ng magulang.
mga panghalip (hal.
ako, akin).

3 Nakabubuo na ng 2-3 Sapat ang ulat ng magulang.

kombinasyon ng
pandiwa at
pangngalang salita
(verb-noun) tulad ng
“hingi-gatas”
4 Nasasabi ang tamang MATERYALES: picture book
pangalan ng mga
larawan sa aklat. PAMAMARAAN:
Ituro ang isang larawan sa aklat at tanungin
kung ano ito.

Italâ kung makakapagsabi ng hindi bababa sa

apat na tamang sagot ang bata.

Sapat na ang ulat ng magulang

5 Nakapagsasalita ng Sapat ang ulat ng magulang.

malinaw at tama
gamit ang
pangungusap na may
2 – 3 salita.

6 Nagtatanong ng mga Sapat ang ulat ng magulang.

tanong na nagsisimula
sa “ANO”.

Receptive Language Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
7 Nagtatanong ng mga Sapat ang ulat ng magulang.
tanong na nagsisimula
sa “SINO’ at “BAKIT”.

8 Naikukwento ng bata PAMAMARAAN:

ang mga bagong Tanungin ang tagapag-alaga kung ang bata ay
karanasan niya (may nakapag-salaysay ng kanyang mga karanasan
“guide”) nang naayon na may tamang pagkakasunod-sunod at gamit
sa pagkasunud-sunod ang mga salitang nasa past tense o nakalipas.
ng pangyayari. Maaaring magbigay ng “clue” ang tagapag-
Gumagamit ng mga alaga upang maisalaysay ng maayos at
nasa salitang past kumpleto ang kwento.
tense.
Sapat ang ulat ng magulang.

KABUOANG ISKOR

15 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 DOMEYN NA COGNITIVE / PANGKAISIPAN
Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
1 Tumitingin sa direksyon MATERYALES: kutsara o bola
ng nahuhulog na bagay.
PAMAMARAAN:
Ihulog ang bola o kutsara upang makuha ang
atensyon ng bata habang siya ay naka-upo.
Tingnan kung susundan ng tingin ang nahulog
na bagay.

Italâ kung titingin o susundan ng tingin ng bata

ang bagay na nahuhulog.

Atomatikong bigyan ng puntos kung

magagawa niya ang aytem #5

2 Tinitingnan ang MATERYALES: bola, /face towel o tela

bahagyang nakatagong
bagay. PAMAMARAAN:
Habang nakaharap sa iyo ang bata,
bahagyang itago ang bola sa maliit na
tuwalya at pagmasdan kung hahanapin at
makikita niya ito.

Italâ kung kinuha ng bata ang nakatagong

bola.

Agad bigyan ng puntos kung magagawa niya

ang aytem #5

3 Ginagaya ang kilos na Agad bigyan puntos ang bata kung

kakikita pa lamang magagawa niya ang aytem #6

Sapat ang ulat ng magulang.

4 Iniaalok ang hawak na Sapat ang ulat ng magulang.

bagay ngunit hindi
naman binibitawan.

Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
5 Hinahanap ang bagay MATERYALES: bola, / face towel o tela
na lubusang nakatago
PAMAMARAAN:
Habang nakaharap sa iyo ang bata, itago
ang bola sa maliit na tuwalya at masdan kung
hahanapin at makikita niya ito sa ilalim ng
tuwalya.

Italâ kung hinanap ng bata ang nakatagong

bola at kinuha ito.

16 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

6 Nakikitang naglalaro ng MATERYALES: manika o laruang
kunyari-kunyarian o sasakyan/ block
pretend play (hal.
nagpapakain o PAMAMARAAN :
nagpapatulog ng Kargahin ang manika at kunwaring
manika) patutulugin o paandarin ang kotsekotsehan
ng paurong – sulong.

Italâ kung kaya itong gayahin ng bata.

7 Napagsasama-sama MATERYALES: 1 pares ng kutsara,

ang mga magkakatulad blocks, at bola
na bagay.
PAMAMARAAN:
Ihanay ang 1 kutsara, 1 bola at 1 block sa
mesa. Ibigay sa bata ang mga kaparehas ng
mga bagay na nasa mesa at sabihing
“Pagsama samahin mo nga ang
magkakatulad o magkakapareho”.

Italâ kung mapagsasama-sama ng bata ang

magkakatulad na bagay.

Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
8 Kayang makapagtugma MATERYALES: 3 pares na krayola (asul, pula,
ng 2 dilaw)
- 3 kulay.
PAMAMARAAN:
Maglagay ng tig iisang kulay ng krayola sa
ibabaw ng lamesa. Ibigay naman ang
natitirang krayola sa bata. Magpakita ng
halimbawa ng krayola na magkaparehas ang
kulay (pula sa pula). Pagkatapos ay ibigay sa
bata ang krayola at ipagawa sa kanya. “Itabi
mo ang bawat krayola sa kaparehas nitong
kulay”

Italâ kung mapagpapares pares ng bata

nang tama ang mga kulay.

9 Kayang makapagtugma MATERYALES: 3 pares ng picture cards

ng magkakaparehas na (tulad ng mansanas, orange, saging)
mga larawan
PAMAMARAAN:
Ilagay sa ibabaw ng mesa ang tig-iisang
kopya ng mga larawan. Ibigay sa bata ang
ibang larawan. Ipakita kung paano ang
pagpapapares-pares (saging sa saging).
Matapos ipakita ay ipagawa naman sa bata.
“Ipagpares pares mo nga ang magkakatulad
na larawan.”

Italâ kung maipagtutugma ng bata ang 3

pares ng larawan.

17 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

10 Napagsasama-sama MATERYALES: 4 na pares ng iba’t ibang hugis
ang mga magkakatulad na magkakatulad ang laki at kulay
ang
hugis PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga hugis. Sabihin sa
bata na ipagpares-pares o pagsamahin ang
mga magkakatulad. Matapos
mapagsamasama, ituro ang mga
magkakatulad na hugis at tanungin ang bata,
“Bakit sila ang iyong pinagsama?”

Italâ kung mapagsasama ng bata ang

magkakaparehong hugis at masasabi kung
bakit sila magkakatulad (pareho sila, pareho
sila ng hugis, puro sila bilog).

Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
11 Napagsasama sama MATERYALES: 4 na pares ng iisang hugis: 2
ang mga bagay ayon sa magka ibang laki; 2 magkaibang kulay na
dalawa nitong katangian pareho ang laki at kulay.
(hal. laki at kulay)
PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang mga hugis. Sabihin sa
bata na “Pagsamasamahin ang
magkakatulad.”

Italâ kung mapagsasama sama ng bata ang

mga hugis na magkakapareho ang laki at
kulay.

12 Naiaayos ang mga MATERYALES: 4 na pirasong parisukat (square)

bagay ayon sa laki mula na magkakasunod ang laki at 4 na pirasong
sa pinakamaliit bilog na magkakasunod ang laki.
hanggang sa
pinakamalaki. PAMAMARAAN:
Ilatag at ipakita sa bata ang unang set ng
mga parisukat (hindi magkakasunod). Ipakita
sa bata kung paano aayusin ang mga ito
mula sa pinakamaliit hanggang pinakamalaki.
Sabihin: “Aayusin ko itong mga parisukat mula
pinaka maliit hanggang pinakamalaki”.
Matapos ipakita guluhin ang pagkaka ayos at
sabihin sa kanyang, “Ikaw naman ang mag-
ayos mula sa pinaka maliit hanggang
pinakamalaki”. Muling ipagawa ang proseso
sa mga hugis bilog naman.
Huwag nang ipakita kung paano.

Italâ kung tama ang pagsasaayos ng bata ng

mga sets ng hugis mula pinakamaliit
hanggang pinakamalaki. Hayaang sumubok
ng 2 beses sa bawat hugis.

18 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

 Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
13 Napapangalanan ang 4 MATERYALES: 6 na papel na may 6 na iba’t
hanggang 6 na kulay ibang kulay

PAMAMARAAN:
Tanungin ang bata kung anong kulay ang
mga papel, “Anong kulay ito?”

Italâ kung mapapangalanan ng bata nang

tama ang 4 hanggang 6 na kulay.

14 Nakakokopya ng mga MATERYALES: papel at lapis / krayola

hugis
PAMAMARAAN:
Ipakopya sa bata ang hugis bilog, parisukat, at
tatsulok matapos ipakita kung paano ito iguhit.

15 Napangangalanan ang Italâ kung makapagsasabi ng 3 hayop o 3

tatlong (3) hayop o pangalan ng gulay.
gulay kung tatanungin

16 Makapagsasabi kung Italâ kung masasabi ng bata kung saan

para saan ginagamit ginagamit ang 2 o higit na gamit sa bahay
ang mga gamit sa tulad ng kama a baso.
bahay

17 Makabubuo ng payak MATERYALES: 4 hanggang 6 na pirasong puzzle

na puzzle
PAMAMARAAN:
Hayaan buuin ng bata ang puzzle sa loob ng 2
minuto. Ituloy ang susunod na aytem matapos
ang 2 minuto.

18 Naipakikita na Italâ kung masasabi ng bata ang

naiintindihan ang mga kabaligtarang salita.
kabaligtaran sa
pamamagitan ng
pagbubuo ng
pangungusap. Tulad ng
“Ang aso ay malaki, ang
daga ay
___________.”

Cognitive Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
19 Naituturo ang kaliwa at PAMAMARAAN:
kanang bahagi ng Umupo sa harap ng bata at sabihing “Ipakita
katawan. mo nga sa akin ang iyong kaliwang kamay.”
Gawin ang katulad na proseso sa mga
sumusunod: kanang kamay, kaliwang paa,
kanang tuhod; kaliwang balikat; kanang
kamay; kanang tuhod; kaliwang binti.

Italâ kung maituturo ng bata nang tama ang

5 kaliwa at kanang bahagi ng katawang
iyong sinabi.

19 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

20 Nasasabi / natutukoy MATERYALES: 2 larawang ng gawing na hindi
kung ano ang mali sa tama o naaayon sa inilalarawan
larawan.
PAMAMARAAN:
Ipakita sa bata ang unang larawan at
tanungin, “Ano ang mali sa larawang ito?”

Italâ kung matutukoy o maituturo ng bata ang

mali sa larawan at bakit ito mali.

21 Napagtutugma ang MATERYALES: 2 sets ng alphabet cards

mga malalaking titik ng maliit at malaking titik
gayundin ang mga
maliliit na titik. PAMAMARAAN:
Ipakita ang 4 na pares ng mga cards ng
malalaking titik na hindi ayos. Sabihin sa
batang pagsamasamahin ang
magkakapareho. Gawin din ito sa mga cards
ng maliliit na titik.

Italâ kung mapagtutugma ng bata ang 4 na

pares maliit man o malaking titik.

KABUOANG ISKOR

Domeyn na Expressive Language / Pangwika

Present
Receptive Language Materyales/ Pamamaraan Mga Komento
1st 2nd 3rd
1 Malinaw na PAMAMARAAN:
nakapagsasabi ang Itanong sa tagapag-alaga kung ang bata ay
bata ng 5 hanggang nakapagsasabi na ng 5 o 6 na malinaw na salita
20 na mga salita. maliban sa mama at papa. Ito ang
pinakamababang bilang ng salitang masasabi.

2 Gumagamit na ng Sapat ang ulat ng magulang.

mga panghalip (hal.
ako, akin).

3 Nakabubuo na ng 2-3 Sapat ang ulat ng magulang.

kombinasyon ng
pandiwa at
pangngalang salita
(verb-noun) tulad ng
“hingi-gatas”

4 Nasasabi ang tamang MATERYALES: picture book

pangalan ng mga
larawan sa aklat. PAMAMARAAN:
Ituro ang isang larawan sa aklat at tanungin
kung ano ito.

Italâ kung makakapagsabi ng hindi bababa sa

apat na tamang sagot ang bata.

Sapat na ang ulat ng magulang

20 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

5 Nakapagsasalita ng Sapat ang ulat ng magulang.
malinaw at tama
gamit ang
pangungusap na may
2 – 3 salita.

6 Nagtatanong ng mga Sapat ang ulat ng magulang.

tanong na nagsisimula
sa “ANO”.

Present
Receptive Language Materyales/ Pamamaraan Mga Komento
1st 2nd 3rd
7 Nagtatanong ng mga Sapat ang ulat ng magulang.
tanong na nagsisimula
sa “SINO’ at “BAKIT”.

8 Naikukwento ng bata PAMAMARAAN:

ang mga bagong Tanungin ang tagapag-alaga kung ang bata ay
karanasan niya (may nakapag-salaysay ng kanyang mga karanasan
“guide”) nang naayon na may tamang pagkakasunod-sunod at gamit
sa pagkasunud-sunod ang mga salitang nasa past tense o nakalipas.
ng pangyayari. Maaaring magbigay ng “clue” ang tagapag-
Gumagamit ng mga alaga upang maisalaysay ng maayos at
nasa salitang past kumpleto ang kwento.
tense.
Sapat ang ulat ng magulang.

KABUOANG ISKOR

DOMEYN NA SOCIAL-EMOTIONAL / PANLIPUNAN

Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento
1st 2nd 3rd
1 Natutuwang panoorin ang Sapat ang ulat ng magulang.
mga ginagawa ng mga
tao o hayop sa paligid.

2 Sa simula ay medyo Sapat ang ulat ng magulang.

mahiyain o may alinlangan
ngunit sa katagalan ay
lumalapit o makikipaglaro o
makikipagkaibigan sa mga
hindi kakilala.

3 Naglalaro mag-isa ngunit Sapat ang ulat ng magulang.

gustong malapit sa mga
kakilalang nakakatanda o
sa mga kapatid.

4 Tumatawa ng malakas o Sapat ang ulat ng magulang.

humahagikgik habang
naglalaro.

21 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

5 Nakipaglalaro ng Sapat ang ulat ng magulang.
bulagaan.

6 Nakipaglalaro ng gulungan Sapat ang ulat ng magulang.

ng bola sa tagapag-alaga.

7 Niyayakap o niyayapos ang Sapat ang ulat ng magulang.

laruan.

8 Nagpapakita ng Sapat ang ulat ng magulang.

paggalang sa
nakakatatanda tulad ng
paggamit ng mga salitang
“po” at “opo”
9 Nagpapahiram ng mga Sapat ang ulat ng magulang.
laruan sa ibang bata

Present
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan Mga Komento
1st 2nd 3rd
10 Ginagaya ang gawaing Sapat ang ulat ng magulang.
pang matanda tulad ng
pagluluto, paglalaba,
pagmamaneho atbp.

11 Nasasabi o natutukoy Italâ kung matutukoy ng bata kung masaya,

ang nararamdaman ng malungkot, nag-aalala, etc. ang kanyang
iba tagapag-alaga.

Sapat ang ulat ng magulang.

12 Nagagawa sa tamang Sapat ang ulat ng magulang.

pagkakataon ang mga
pagbati sa kulturang
Pilipino tulad ng pagmano,
paghalik sa pisngi, etc.
13 Inaalo ang kalaro / kapatid Sapat ang ulat ng magulang.
na nasaktan o natatakot o
nalulungkot.

14 Nagpupursigi kahit may Italâ kung sinusubukan ng bata na malutas

sagabal sa kanyang ang kanyang problema o sagabal sa
gustong mangyari. kanyang ginagawa na hindi umiiyak tulad
ng pagtatali ng takip ng kahon kung sira na
takip nito.

Sapat ang ulat ng magulang.

15 Tumutulong sa gawaing Sapat ang ulat ng magulang.

bahay tulad ng
pagpupunas ng lamesa,
pagdidilig, etc.

16 Inuusisa ang mga nakikita
sa kapaligiran ngunit alam
din niya kung kailan titigil sa
pagtatanong sa mga
nakatatanda.
Italâ kung matanong ang bata tungkol sa
mga bagay sa paligid niya, ngunit alam niya
kung siya ay nagiging makulit na.
Sapat na ang sasabihin ng magulang.

Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan Present Mga Komento

1st 2nd 3rd
17 Marunong maghintay Halimbawa, sa paghuhugas ng kamay,
pagkuha ng pagkain

Sapat ang ulat ng magulang.

22 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

18 Nagpapaalam kapag ang Sapat ang ulat ng magulang.
laruan ay ginagamit pa ng
iba.

19 Binabantayan ang Italâ kung mahigpit niyang hahawakan o

pagaari/gamit nang may pipigilan ang iba na kuhain ang kanyang
determinasyon pag-aari (possession).

Sapat ang ulat ng magulang.

20 Naglalaro ng maayos sa Sapat ang ulat ng magulang.

mga pang – grupong laro
(hal. hindi nandadaya para
manalo)

21 Nakapagkukwento ng mga Sapat ang ulat ng magulang.

nararamdaman na
naranasan (kalungkutan,
pagaalala, galit)

22 Tinatanggap/sinusunod Sapat ang ulat ng magulang.

ang isang kasunduang
ginawa kasama ang
tagapag- alaga. (Hal.
makapaglalaro lamang sa
labas pagkatapos linisin /
ayusin ang kanyang silid o
laruan).

23 Binabantayan ang mga Sapat ang ulat ng magulang.

nakababatang kapatid o
miyembro ng pamilya.

Present
Social-Emotional Materyales/ Pamamaraan Mga Komento
1st 2nd 3rd
24 Nakipagtutulungan sa mga Sapat ang ulat ng magulang.
nakatatanda o kagrupo
upang maiwasan o
mabawasan ang hindi
pagkakaunawaan o pag-
aaway.

KABUOANG ISKOR

23 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

TALÂ NG EKSAMINER
Pangalan ng eksaminer: ______________________________________________________________
Petsa ng pagsasagawa: _________________________________________________
Lugar ng pagsusulit: _________________________________________________

Para sa eksaminer: Sagutan ang mga sumusunod para sa karagdagang impormasyon.

Maraming salamat.
Isulat ang iyong talâ, deskripsyon, at obserbasyon sa sumusunod na paksa:

Kaligiran ng bata (hal. ugali, kalusugan, atbp.)

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Kaligiran ng pamilya (hal. kalusugan ng miyembro ng pamilya / problema ng

pamilya / kondisyong pang-ekonomiko, atbp).
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Mga gawain ng magulang para sa bata (Ano ang mga gawain o bagay na
ginagawa ng magulang upang matulungan ang pagdevelop ng bata?)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Kaligiran sa tahanan (hal. mga gamit / uri ng bahay / aytem sa bahay /

interaksyon / atbp).
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Iba pa.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

24 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

Panuto: Ilipat ang raw score sa bawat domeyn sa talahanayan sa ibaba. Gamit ang
Talahanayan ng Scaled Score Equivalent of Raw Scores Table, i-convert ang raw score sa
Scaled Scores na angkop sa edad ng bata. Upang makuha ang Sum of Scaled Scores,
idagdag ang Scaled Scores sa lahat ng domeyn. Upang makuha ang Standard Score,
sumangguni sa Talahanayan ng Standard Score Equivalent of Sum of Scaled Scores. Isulat
ang edad ng bata sa bawat ebalwasyon.

EDAD
Unang Petsa ng Ebalwasyon:
_______________________________________
Edad ng Bata:
_______________________________________
Ikalawang Petsa ng Ebalwasyon: Ikatlong Petsa ng Ebalwasyon:
_______________________________________ _______________________________________
Edad ng Bata: Edad ng Bata:
_______________________________________ _______________________________________

DOMEYN Raw Score Scaled Score Raw Score Scaled Score Raw Score Scaled Score
Gross Motor

Fine Motor

Self-Help

Receptive
Language
Expressive
Language
Cognitive

Social-
Emotional
Kabuoan ng
Scaled Score
Standard
Score
Interpretasyon

Interpretation of Scaled Score Interpretation of Standard Score

Scaled Scaled
Interpretation Interpretation
Score Score
Development in the domain must 69 and Overall development must be
1-3 below monitored after 3 months
be monitored after 3 months
Development in the domain must Overall development must be
4-6 70-79
be monitored after 6 months monitored after 6 months
Average overall development in 80-119 Average overall development
7-13
the domain Slightly advance overall
120-129
Suggests slightly advanced development
14-16
development in the domain 130 and Highly advance overall
Suggests highly advanced above development
17-19
development in the domain

25 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)

26 | Checklist ng Early Childhood Care and Development (Rekord ng Bata 2)