‫‪2023/2024‬‬ ‫بطاقة تعليمية خاصة باألستاذة محسم امنة‬ ‫متوسطة ابن خميس‪-‬مغنية‬

‫‪...........‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪.‬الفوج التربوي‪ :‬السنة االولى‬ ‫الطور ‪ :‬االول‬ ‫النشاط‪ :‬التربية الفنية التشكيلية‬
‫المورد المعرفي‪ :‬االنطباعية المحدثة و األلوان‬ ‫المقطع التعلمي‪ :‬الثالث‬ ‫الميدان‪ :‬الرسم والتلوين‬
‫المتكاملة‬

‫الكفاءة الختامية‬

‫في نهاية السنة األولى من التعليم المتوسط يكون المتعلم متحكما في الكفاءة الختامية الخاصة بميدان الرسم والتلوين التي‬
‫تمكنه من‪ :‬انجاز مشاريع فنية تشكيلية منظمة و متوازنة مستوحاة من تحف كبار الفنانين الجزائريين فرديا او جماعيا‬
‫بتقنيات األساليب التعبيرية التي تبرز المؤثرات الحسية واالنفعالية و يلونها وفق قاعدة التضاد االني‪ ،‬بالتعاون مع زمالئه‬
‫‪.‬في إيجاد الحلول التشكيلية المناسبة‪ ،‬قصد المشاركة بها في المعارض المدرسية بمناسبة األعياد الوطنية او الدينية‬

‫الكفاءة‬
‫مركبةالكفاءة‬
‫مركبة‬
‫الحديثة‬
‫الفنيةالحديثة‬
‫المدارسالفنية‬
‫اساليبالمدارس‬
‫بأحداساليب‬
‫تشكيليابأحد‬
‫فنياتشكيليا‬
‫عمالفنيا‬
‫ينجزعمال‬
‫ينجز‬
‫الحديثة(‬ ‫االنطباعية‬
‫و‬ ‫)االنطباعية‬
‫)االنطباعية واالنطباعية الحديثة(‬
‫للمكمالت‬
‫اللونيللمكمالت‬
‫التضاداللوني‬
‫قاعدةالتضاد‬
‫وفققاعدة‬
‫ويلونهوفق‬
‫‪. .‬ويلونه‬
‫المعرفية‬
‫االنطالقيةالمعرفية‬
‫الوضعيةاالنطالقية‬
‫الوضعية‬ ‫الدرس‬
‫سيرالدرس‬
‫احلسير‬
‫ممرر‬
‫احل‬
‫المراحل‬
‫المراحل‬ ‫التوقيت‬
‫التوقيت‬
‫االنطالقية‪:‬‬
‫لمرحلةاالنطالقية‪:‬‬
‫‪-11‬ا‪-‬المرحلة‬
‫عرض وسائل االيضاح‬
‫عرض وسائل االيضاح‬
‫رسومات و نماذج توضيحية بسيطة للتعرف على أسلوب االنطباعية المحدثة وأيضا االستعانة بالعجلة اللونية لتوضيح التضاد االني‬
‫د‪15‬‬
‫رسومات و نماذج توضيحية بسيطة للتعرف على أسلوب االنطباعية المحدثة وأيضا االستعانة بالعجلة اللونية لتوضيح التضاد االني‬
‫للمكمالت‬
‫للمكمالت‬

‫الوضعية)‪: :‬‬
‫(اثارةالوضعية)‬
‫التعلمات(اثارة‬
‫بناءالتعلمات‬
‫مرحلةبناء‬
‫‪-2-2‬مرحلة‬
‫المعروضة؟‬
‫اللوحاتالمعروضة؟‬
‫تمثلاللوحات‬
‫ماذاتمثل‬
‫ماذا‬
‫د‪20‬‬
‫حلل األسلوب المتبع في كل لوحة؟‬
‫حلل األسلوب المتبع في كل لوحة؟‬
‫اللوحات؟ ؟‬
‫المتواجدةفيفياللوحات‬
‫األلوانالمتواجدة‬
‫ماهياأللوان‬
‫ماهي‬
‫الوضعية‪:‬‬
‫ملخصالوضعية‪:‬‬‫‪-3-3‬ملخص‬
‫االنطباعية المحدثة (التنقيطية) ‪:‬‬
‫االنطباعية المحدثة (التنقيطية) ‪:‬‬
‫أسلوب فني ناتج عن تأثر الفنانين االنطباعيين بالنتائج العلمية في مجال الضوء وااللوان ويعتمد علي تشكيل موضوع اللوحة‬
‫أسلوب فني ناتج عن تأثر الفنانين االنطباعيين بالنتائج العلمية في مجال الضوء وااللوان ويعتمد علي تشكيل موضوع اللوحة‬

‫من روادها‪:‬‬
‫بنقاط لونية متجاورة كالفسيفساء‪.‬‬
‫بنقاط لونية متجاورة كالفسيفساء‪.‬‬
‫من خصائصها التقنية‪:‬‬
‫من خصائصها التقنية‪:‬‬
‫د‪15‬‬
‫‪-‬الفنان الفرنسي جورج سوراه (‪-1859‬‬ ‫األشكال)‪.‬‬ ‫‪-‬إهمال التخطيط (تحديد‬
‫‪-‬إهمال التخطيط (تحديد األشكال)‪.‬‬
‫‪1877‬م)‪.‬‬ ‫فسيفسائية‪.‬‬ ‫لونية‬ ‫‪ -‬التلوين باستخدام نقاط‬
‫‪ -‬التلوين باستخدام نقاط لونية فسيفسائية‪.‬‬
‫‪-‬الفنان الفرنسي بول سيناك (‪-1863‬‬ ‫‪-‬اختيار المواضيع البسيطة‪.‬‬
‫‪-‬اختيار المواضيع البسيطة‪.‬‬
‫‪1935‬م)‪.‬‬ ‫واللون‪.‬‬ ‫الضوء‬ ‫عن‬ ‫‪-‬التأثر بالنظريات العلمية‬
‫‪-‬التأثر بالنظريات العلمية عن الضوء واللون‪.‬‬
‫للمكمالت‬
‫االلوانالمتكاملة ‪ :‬هي االلوان المتقابلة بالراس في عجلة االلوان ‪ ،‬وهي الوان متضادة تضاد اني للمكمالت‬
‫اني‬ ‫تضاد‬ ‫متضادة‬ ‫الوان‬ ‫وهي‬ ‫‪،‬‬ ‫االلوان‬ ‫عجلة‬ ‫في‬ ‫بالراس‬ ‫المتقابلة‬ ‫االلوان‬ ‫هي‬ ‫‪:‬‬ ‫المتكاملة‬ ‫االلوان‬
‫للبرتقالي‪.‬‬
‫مكملللبرتقالي‪.‬‬
‫ألزرقمكمل‬‫للبنفسجي‪-‬ا‪-‬ا‬
‫ألزرق‬ ‫مكملللبنفسجي‬
‫األصفرمكمل‬
‫لألخضر‪- -‬األصفر‬
‫مكمللألخضر‬
‫احمرمكمل‬‫احمر‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬