‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫‪isnin‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪12.6.

2022‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪5‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪10.00-10.30 / 11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫ما ألذ الطعام‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.2.7 ،1.2.6 ،1.2.5 ،1.2.2 ،1.2.1‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫اإلستماع إىل أصوات الحروف المتماثلة ثم نطقها نطقا صحيحا‪( .‬ح‪-‬خ) (ذ‪-‬ز)‬ ‫األهداف‬

‫‪ .1‬يستمع التالميذ إىل الـجمل الـموسعة بطريقة لفظ الـمعلم مع عرض الصور‪.‬‬
‫‪ .2‬يردد التالميذ الـجمل الـموسعة من حيث الكلمات والـجمل‪ .‬ثـم يـحاول التالميذ أن يكملوا الـجمل الـموسعة الـمسموعة‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ .3‬ينطق التالميذ الـجمل الـموسعة الـمناسبة وفقا للصور الـمعروضة‪.‬‬
‫‪ .4‬يـتقدم التالميذ إىل األمام ويـمثل ثـم يسأل من أان؟‪.‬‬
‫تعيني الـجمل الـموسعة من خالل التمثيل‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫ترديد الـجمل الـموسعة مع الرتكيز على نطق الكلمات الـمركزة والتـمثيل‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬بطاقات الصور‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬
‫√ االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫األانشيد‬ ‫√ التمثيل‬
‫الوسائل املعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫√ تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫‪K4.1‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif /‬‬

‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪/‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas/‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل لـحضورهم برانمج خارج‬
‫الـمعلمني‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat /‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع‬
‫_‪ _11_ /_8‬من التالميذ على حماكات إىل أصوات احلروف املدرسة‪.‬‬
‫_‪ _11_ /_3‬استعمل عملية التقوية أمام الفصل‪ ,‬و أرسل على عملية منزلية‪.‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪Minggu : 11‬‬
‫‪14/14‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬
‫‪7.10-7.40 / 8.40-9.40‬‬ ‫ماس‬ ‫ثالث‬ ‫هاري‬ ‫‪13/06/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫کالهيرن ککاسيه هللا‬ ‫تاجوق‬ ‫سيره‬ ‫بيدغ‬
‫‪ 5.1‬مغمبيل اعتيبار دان متخينتاءي نبي محمد ‪ ‬ماللوءي فريستيوا كالهيرن بضيندا‬ ‫ستندرد كاندوغن‬

‫‪ 5.1.4‬مغمبيل اعتيبار درفد فريستيوا كالهيرن نبي محمد ‪.‬‬ ‫ستندرد فمبالجرن‬

‫موريد دافت ‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف فمبالجرن‬

‫‪ .1‬مغمبيل اعتيبار درفد فريستيوا كالهيرن نبي محمد ‪.‬‬
‫اكتيؤيتي فغاجرن دان ‪ .1‬سومبغ سارن كباءيقن اءير سوسو‪.‬‬
‫فمودهخاراءن‬
‫‪ .2‬ضورو منخريتاكن قيصه فثوسوان نبي محمد ‪.‬‬
‫‪ .3‬ضورو مالتيه توبي مثبوتكن نام‪ ٢‬ايبو سوسو دان تيمفوه فثوسوان‪.‬‬
‫‪ .4‬ضورو منصيحتكن دغن مغمبيل فغاجرن فريستيوا كالهيرن نبي محمد ‪.‬‬
‫‪ .5‬روموسن ايسي فنتيغ‪ ،‬فنيالين دان منوليس‬
‫‪ 4.‬فنرغن ‪5.‬‬ ‫‪ 1.‬سوءال جواب ‪ .2‬سومبڠ سارن ‪ .3‬برچريتا‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪EK(1.14‬‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫بوليه ممبينا جاريغن سوسيال‪.‬‬
‫بوكو تيك‬ ‫راديو مصحف القرءان‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫ضمبر ‪ -‬بوکو اکتيۏيتي ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫باهن بنتو بالجر س‬
‫کومڤوتر ريبا‬ ‫بوکو توليس اينترنيت‬ ‫ملبرن کرجا‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه برݢندا‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس ‪ -‬حاصيل كرجا ‪ -‬ڤمرهاتين ‪-‬كوءيز ‪-‬تسميع باخاءن موريد ‪-‬‬
‫فنتكسيرن دان‬
‫‪-‬ڤمبنتڠن ‪-‬مثبوتكن نام‪ ٢‬ايبو سوسو‪.‬‬ ‫الكونن– توضسن– فروجيك ‪ -‬ليسن ‪ /‬سؤال جواب‬ ‫فنيالين‬
‫‪-‬مثاتاكن فغاجرن اوتام‪.‬‬
‫منخيفتا‬ ‫منيالي‬ ‫مغاناليسيس‬ ‫مغفليكاسي‬ ‫ممهمي‬ ‫مغيغت‬
‫‪KBAT‬‬
‫‪TP 6‬‬ ‫‪TP 5‬‬ ‫‪TP 4‬‬ ‫‪TP 3‬‬ ‫‪TP 2‬‬ ‫‪TP 1‬‬ ‫تاهف فغواسأن‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪( PBD‬ياتاكن بيلغن‬
‫موريد)‬
‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن ‪Role-Play – Three Stray THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬
‫‪One Stay –DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- FAN-N-PICK – GALLERY WALK - Round‬‬ ‫ابد ک‪21-‬‬
‫‪circle time -‬‬ ‫‪Table - shoulder partner - face partner - Round Robin -‬‬
‫‪mix and match"Roling Chip--‘talk partners - - brainstorming - spin –n- think‬‬
‫مڠحرمتي ‪ -‬کرجا سام ‪ -‬برديسيڤلين ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬مڽاڽڠي ‪ -‬منچونتوهي‬ ‫نيالي مورني‬
‫ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬برکيقينن ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫ايمفك \ ريفليكسي ____‪___14__/__9‬موريد مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فغاياءن \‬
‫فغوكوهن‬
‫___‪____14__/___4‬موريد تيدق مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن‬
‫فموليهن‪.‬‬

‫‪Cuti Rehat Khas‬‬ ‫‪Aktiviti Luar‬‬ ‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪Guru Pengiring‬‬ ‫‪Cuti Sakit‬‬ ‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬ ‫‪Program Sekolah‬‬ ‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪8.10-8.40 / 10.30-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3‬‬ ‫الفصل‬
‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫ثالث ‪13.6.2022 /‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫املالبس‬
‫املوضوع‬ ‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫نسخ احلروف اهلجائية( ا‪ -‬ي) والرتكيز على احلروف اآلتية ‪:‬خ‪ ،‬ش‪ ،‬ع‪ ،‬ص‪ ،‬ز‪ ،‬ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪ ،‬غ‪ ،‬ض‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫متصال ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫(علم ‪ /‬عامل‪ /‬عيد ( ( عنب ‪ /‬عنق ‪ /‬عود ) ( كعكعة ‪/‬مكعب ‪ /‬أربعاء)‬ ‫ع =‬
‫يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب بعض التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون‬ ‫‪‬‬
‫إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬
‫التقييم‬ ‫‪/‬‬ ‫التطبيق‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫‪/‬‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫‪/‬‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫‪/‬‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫‪/‬‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _11_/_11‬ميكن من التالميذ من نسخ احلروف اهلجائية جيدا‬
‫_‪ _11_/_11‬حتتاج إىل عملية تقوية و توجهة‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.40 / 11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪2‬‬ ‫الفصل‬
‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫االربعأ ‪14.6.2023/‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫األسرة‬
‫املوضوع‬ ‫‪2.1.1/ 2.1.2/ 2.2.1/ 2.2.3‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫قراءة احلروف اهلجائية والرتكيز على احلروف اآلتية (ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س ‪/‬ه‪ /‬ر ‪/‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق) يف الكلمات حبركاهتا املختلفة‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫(يف أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة) قراءة صحيحة حبركاهتا املختلفة (القصرية والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬واملشددة)قراءة صحيحة‬
‫(سك ‪ /‬ستار‪ /‬سلحفاة ( ( سع ‪ /‬مسح ‪ /‬جلس ) ( ساحة ‪/‬بستان ‪ /‬رسام)‬ ‫س =‬
‫يسمع التالميذ إىل أصوات احلروف اهلجائية املركزة ( س ) مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقراء التالميذ أصوات احلروف اهلجائية و الكلمات اليت فيها احلركات املختلفة فرداي ومجاعيا وفئواي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمات املتعلقة اليت فيها احلركات املختلفة (يف أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة) قراءة‬ ‫‪‬‬ ‫األنشطة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫يتقدم بعض التالميذ قراءة األصوات إىل األمام مث األخرون يرددمنها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫‪/‬‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫‪/‬‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫‪/‬‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫‪/‬‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫‪/‬‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫‪/‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫‪/‬‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _8_/_8‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _8_/_8‬التالميذ استعمل عملية تقوية أمام الفصل‪.‬‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪14.6.2023‬‬ ‫تاري خ‬ ‫‪8.40-9.40/ 12.00-12.30‬‬ ‫الوقت‬
‫االربعأ‬ ‫اليوم‬ ‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫ْ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪15/15‬‬ ‫حضور‬ ‫الكالم‬ ‫االستماع‬ ‫مهارة‬
‫َ ُ‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫الم ْوضوع‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬
‫َ‬
‫الكلمات المحاور‪ :‬صابون‪ ،‬فرشاة األسنان‪ ،‬معجون األسنان‪ ،‬شامبو‬ ‫المحتويات‬ ‫فصل‬
‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫االستماع إىل كلمات المحاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫معيار محتوى‬ ‫‪HOT SEAT‬‬ ‫☐‬
‫‪ROLE MODEL‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة عىل محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة عىل تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫ٍال تحقيق األهداف التالية‪:‬‬
‫يهدف المنهج المهاري للغة العربية ي‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫االستماع إىل الكلمات المحاور‪ :‬صابون‪ ،‬فرشاة األسنان‪ ،‬معجون األسنان‪ ،‬شامبو ونطقها‬ ‫‪.1‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪.2‬‬ ‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫‪.3‬‬ ‫‪PETA ALIR‬‬ ‫☐‬
‫‪Murid dikira berjaya jika dapat: Menyenaraikan 4 perkataan yang‬‬ ‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪.1‬‬ ‫مواصفات النجاح‬ ‫☐‬
‫‪dipelajari secara lisan dengan betul berdasarkan gambar.‬‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫يعرض المعلم إىل التالميذ األدوات الموجودة يف الحمام‪ .‬يناقش التالميذ عن األدوات اآلتية‪.‬‬ ‫التمهيد‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫يحاىك التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬صابون‪ ،‬فرشاة األسنان‪ ،‬معجون األسنان‪ ،‬شامبو‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪KBAT‬‬

‫األنشطة‬
‫يردد التالميذ الكلمات المسموعة‪:‬صابون‪ ،‬فرشاة األسنان‪ ،‬معجون األسنان‪ ،‬شامبو‬
‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬
‫جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬
‫المفضل‬

‫المقتحة‬
‫يحدد التالميذ الكلمات‪ :‬صابون‪ ،‬فرشاة األسنان‪ ،‬معجون األسنان‪ ،‬شامبو حسب عملية‬
‫ر‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫والعشين "‪."Gallery Walk‬‬ ‫التعليم القرن الحادي‬ ‫ر‬
‫المشوعات الصوتية للكلمات المسموعة‪.‬‬‫ينتج التالميذ ر‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬
‫يذكر التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪EMK‬‬
‫__‪ _15__/_15‬قد تحققت األهداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫__‪ _15__/_15‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫المالحظة الذاتية‬
‫‪KEUSHAWANAN‬‬ ‫☐‬

‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬

‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫‪☐ BUKU AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫☐‬ ‫‪PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Minggu : 11‬‬
‫‪11/11‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬
‫‪7.10-7.40/10.00-11.00‬‬ ‫ماس‬ ‫خميس‬ ‫هاري‬ ‫‪15/06/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫تاجوق حروف هجاءية برسامبوڠ‬ ‫القرءان‬ ‫بيدغ‬

‫‪1.2‬ممباخ حروف برسامبوغ دان كلمة برباريس ساتو دغن بتول دان برتجويد‬ ‫ستندرد‬
‫كاندوغن‬
‫‪ 1.2.6‬ممباخ كلمة يغ مغاندوغي حروف مد (و) دان تندا باخاءن مد دغن بتول دان برتجويد‪..‬‬ ‫ستندرد‬
‫فمبالجرن‬
‫موريد دافت‬ ‫اوبجيكتيف‬
‫ممباخ كلمة يغ مغاندوغي حروف مد (و) دان تندا باخاءن مد دغن بتول دان برتجويد‪..‬‬ ‫فمبالجرن‬
‫‪ .1‬ممباخ كلمة يغ مغاندوغي حروف مد (و) دان تندا باخاءن مد سخارا تلقي دان مشافهة‪.‬‬ ‫اكتيؤيتي‬
‫‪ .2‬ممبتولكن باخاءن يغ كورغ فصيح‪.‬‬ ‫فغاجرن دان‬
‫‪ .3‬ممبيمبيغ راكن سباي‪.‬‬ ‫فمودهخاراءن‬
‫‪ .4‬ضورو مريكود فنخافاين موريد‪.‬‬
‫‪ .4‬فنرغن‬ ‫‪ .1‬تلقي مشافهة ‪ .2‬التيه توبي ‪ .3‬تسميع‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪ EK1(1.10‬براورينتاسيكن فنخافاين‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫ضمبر‬ ‫بوکو تيک س‬ ‫القرءان‬ ‫راديو‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫بوکو اکتيۏيتي‬ ‫باهن بنتو بالجر‬
‫تيليفون بيمبيت‬ ‫بوکو توليس اينترنيت‬
‫کومڤوتر ريبا‬ ‫ملبرن کرجا‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه برݢندا‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس ‪ -‬حاصيل كرجا ‪ -‬ڤمرهاتين –كوءيز ‪ -‬تسميع‬

‫فنتكسيرن دان‬
‫باخاءن موريد‪ -‬الكونن– توضسن– فروجيك ‪ -‬ليسن ‪ /‬سؤال جواب ‪-‬‬ ‫فنيالين‬
‫ڤمبنتڠن‪-‬‬
‫مغاناليسيس منيالي‬ ‫مغيغت ممهمي مغفليكاسي‬
‫‪KBAT‬‬
‫منخيفتا‬
‫‪TP 6‬‬ ‫‪TP 5‬‬ ‫‪TP 4‬‬ ‫‪TP 3‬‬ ‫‪TP 2‬‬ ‫‪TP 1‬‬ ‫تاهف فغواسأن‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪( PBD‬ياتاكن بيلغن‬
‫موريد)‬
‫‪Role-Play – - THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬ ‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن ابد‬
‫ک‪21-‬‬
‫‪– Three Stray One Stay DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- FAN-N-PICK – GALLERY‬‬
‫‪-WALK - Round Table‬‬
‫‪shoulder partner‬‬ ‫‪- face partner - Round Robin‬‬
‫مڠحياتي‪ -‬کرجا سام ‪ -‬برديسيڤلين ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬برتڠݢوڠجواب ‪-‬‬ ‫نيالي مورني‬
‫منچونتوهي ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬مڠحرمتي ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫___‪___11__/___6‬موريد مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فغاياءن \‬ ‫ايمفك \‬
‫فغوكوهن‬ ‫ريفليكسي‬
‫___‪___11___/___5‬موريد تيدق مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن‬
‫فموليهن‪.‬‬
‫‪Cuti Rehat Khas‬‬ ‫‪Aktiviti Luar‬‬ ‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪Guru Pengiring‬‬ ‫‪Cuti Sakit‬‬ ‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬ ‫‪Program Sekolah‬‬ ‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.10/ 8.40-9.40‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪1‬‬ ‫الفصل‬
‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫مخيس‪15.6.2023/‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫هيا نتعرف إىل احلروف‬
‫املوضوع‬ ‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫نسخ احلروف اهلجائية( ا‪ -‬ي) والرتكيز على احلروف اآلتية ‪(:‬ح ) متصال‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫( ح = محامة ‪ /‬ح=محار ‪ /‬ح=حبارى ( ( حا=حنام ‪ /‬حي=حميط ‪ /‬حو=حوت)‬
‫يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب بعض التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون‬ ‫‪‬‬
‫إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬
‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫‪/‬‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫‪/‬‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫‪/‬‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫‪/‬‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫‪/‬‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _14_/_11‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _14_/_3‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪11‬‬ ‫األسبوع‬ ‫مجعة‬ ‫اليوم‬ ‫‪16.6.2023‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪4‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪7.10-8.10/10.00-10.30‬‬
‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫من في المدرسة؟‬ ‫املوضوع‬
‫‪ 2.1‬قراءة كلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية والشمسية ‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1‬كتابة كلمات المحاور التي فيها أل القمرية والشمسية‪.‬‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫قراءة الكلمات التي فيها الحروف القمرية والشمسية‬
‫األهداف‬
‫الكلمات ‪ :‬مدير‪ /‬مديرة ‪ -‬مساعد املدير‪ /‬مساعدة املدير ‪ -‬حارس‪ /‬حارسة ‪ -‬معلم‪ /‬معلمة ‪ -‬كاتب‪/‬‬
‫كاتبة‬
‫‪ .1‬يستمع التالميذ إىل الكلمات يف الـجمل البسيطة بطريقة لفظ الـمعلم وحركة بدنه‪.‬‬
‫‪ .2‬يردد التالميذ الـجـمل الـمركزة من حيث الكلمات والـجمل‪ .‬ثـم يـحاول التالميذ أن يكملوا الـجمل الـمركزة‬
‫الـمسموعة‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫التي فيها الحروف القمرية والشمسية‬ ‫‪ .3‬يتقدم بعض التالميذ أمام الفصل وتـمثيل الـجمل‬
‫‪ .4‬يسمى التالميذ الصور الـمعروضة تسمية صحيحة ونطقها نطقا جهراي‪.‬‬
‫تعيني اجلمل التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫ترديد الـجمل الـمدروسة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬البوظة‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬الـمكرونة‬
‫االبداع واالبتكار‪:‬‬ ‫√‬ ‫‪ .3‬الكعكة‬
‫األانشيد‬ ‫التمثيل‬ ‫‪ .4‬العصري‬
‫‪ .5‬الـخيز‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫‪ .6‬بطاقة الصور‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫‪ .7‬الـحلوى‬
‫الـملصقات‬ ‫√‬ ‫سجل القصاصات‬
‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬ ‫√‬
‫‪K4.1, K5, K6‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Catatan / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬
‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif /‬‬

‫_‪ _9_ /_4‬قراءة الكلمات التي فيها الحروف القمرية والشمسية الصححة‬
‫_‪ _9_/_5‬استعمل عملية تقوية و توجهة‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar /‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برانمج خارج‬
‫‪kelas‬‬

‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية حلضور املعلم إىل الدورة‪ /‬إجتماع املعلمني ‪/‬‬
‫‪guru‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية حلضور املعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪Lain-lain‬‬