‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫‪isnin‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪7.8.

2023‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪5‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪10.00-10.30/11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫األنشطة الالصفية‬ ‫املوضوع‬

‫‪1.1.1, 1.1.3‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫‪ .1‬يمكن من التلميذ على محاكاة أصوات الحروف المتماثلة في الكلمات وترديدها ثم نطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬يمكن من التلميذ على تمييز أصوات الحروف المتماثلة داخل الكلمات المحاورالمسموعة‪.‬‬ ‫األهداف‬

‫أصوات الحروف المتماثلة ( ‪ :‬داخل كلمات المحاور ونطقها نطقا صحيحا ) الحروف‬
‫"ت – ط ( ‪" :‬ت ْلميذ ‪ ،‬تل ْفزيون ‪ ،‬طويل ‪ ،‬طائر) الحروف " ك – ق ( ‪" :‬كرة ‪،‬ك ْمبيوتـر ‪ ،‬قدم‬
‫‪ ،‬قـْفز‬
‫‪ .1‬يستمع إلى أصوات الحروف المتماثلة ثم نطقها نطقا صحيحا‬

‫‪ .2‬يتعين التالميذ الحروف المتماثلة ثم نطقها نطقا صحيحا‬ ‫األنشطة‬

‫‪ .3‬يستخرج التالميذ من الحروف المتماثلة الـمركزة الـمكتوبة على السبورة‪.‬‬
‫‪ .4‬يتقدم بعض من التالميذ أمام الفصل وقراءة الحروف المتماثلة الـمكتوبة‪.‬‬
‫تعيين من الفقرات البسيطة الـمركزة‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫االستماع و الكالم‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬كتاب الـمدرسي‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬سبورة‬

‫االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫األانشيد‬ ‫التمثيل‬
‫الوسائل املعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫‪K19‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬ ‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪/‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas/‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل لـحضورهم برانمج خارج‬
‫√‬ ‫‪P&P ditangguhkan kerana guru menghadiri Pemeriksaan gigi‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى مستشفى األسنان ‪/‬‬

‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪Minggu :21‬‬

‫‪/‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1C‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬

‫‪7.10-7.40/ 8.40-9.40‬‬ ‫ماس‬ ‫ثالث‬ ‫هاري‬ ‫‪08/08/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫کلوارݢاکو سايڠ‬ ‫تاجوق‬ ‫ادب‬ ‫بيدغ‬
‫‪ 5.3‬منعقول دان مغعملكن ادب دالم كهيدوفن برسوسيال مغيكوت سنه رسول هللا ‪- : ‬‬ ‫ستندرد كاندوغن‬

‫كلوارض‬
‫‪ 5.3.1‬منرغكن مقصود كلوارض‪.‬‬ ‫ستندرد فمبالجرن‬
‫‪ 5.3.2‬مغهورايكن ادب ترهادف كلوارض‪.‬‬
‫موريد دافت ‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف‬
‫‪ .1‬منرغكن مقصود كلوارض‪.‬‬ ‫فمبالجرن‬
‫‪ .2‬مغهورايكن ادب ترهادف كلوارض‪. .‬‬
‫‪.1‬سوءال جواب سيافاكه اهلي كلوارض‪.‬‬ ‫اكتيؤيتي‬
‫‪ .2‬ضورو منجلسكن مقصود كلوارض دان سلسلة فرتالين يغ دكت‪.‬‬ ‫فغاجرن دان‬
‫‪.3‬ضورو مالتيه توبي مثبوتكن ادب‪ ٢‬ترهادف كلوارض بسرتا خونتوهث‪.‬‬ ‫فمودهخاراءن‬
‫‪ .4‬روموسن سرتا التيهن منوليس‪.‬‬
‫‪ 4.‬فنرغن ‪5.‬‬ ‫‪ 1.‬التيه توبي ‪ .2‬سوءال جواب ‪ .3‬ڤربيچڠن‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪ EK1(1.7‬براورينتاسيكن ماس دفن‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫بوكو تيك‬ ‫مصحف القرءان‬ ‫راديو‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫ضمبر ‪ -‬بوکو اکتيۏيتي‬ ‫س‬ ‫باهن بنتو بالجر‬
‫کومڤوتر ريبا‬ ‫بوکو توليس اينترنيت‬ ‫ملبرن کرجا‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه برݢندا‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫√‬
‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس ‪ -‬حاصيل كرجا ‪ -‬ڤمرهاتين ‪-‬كوءيز ‪-‬تسميع باخاءن موريد ‪-‬الكونن– توضسن‬ ‫فنتكسيرن دان‬
‫–فروجيك ‪ -‬ليسن ‪ /‬سؤال جواب ‪-‬ڤمبنتڠن ‪-‬مقصود كلوارض ‪-‬ادب‪ ٢‬كفد كلوارض‬ ‫فنيالين‬

‫منخيفتا‬ ‫منيالي‬ ‫مغاناليسيس‬ ‫مغفليكاسي‬ ‫√‬ ‫ممهمي‬ ‫√‬ ‫مغيغت‬ ‫√‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪Role-Play – Three Stray One Stay – THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬ ‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن‬
‫‪DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- FAN-N-PICK – GALLERY WALK - Round Table - shoulder partner -‬‬
‫ابد ک‪21-‬‬
‫‪circle time - Roling Chip--‘talk partners - - brainstorming - face partner - Round Robin -‬‬
‫‪mix and match"spin –n- think‬‬
‫مڠحرمتي ‪ -‬کرجا سام ‪ -‬برديسيڤلين ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬مڽاڽڠي ‪ -‬منچونتوهي‬ ‫نيالي مورني‬
‫ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬برکيقينن ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫ايمفك \ ريفليكسي ______‪_____/‬موريد مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فغاياءن \‬
‫فغوكوهن‬
‫______‪______/‬موريد تيدق مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فموليهن‪.‬‬

‫*ڤرتنديڠن مورنا ميندا صيحت‪.‬‬

‫‪Guru Pengiring‬‬
‫‪Cuti Rehat Khas‬‬
‫‪Cuti Sakit‬‬
‫‪Aktiviti Luar‬‬
‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬
‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Program Sekolah‬‬ ‫√‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪8.10-8.40 / 10.30-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3C‬‬ ‫الفصل‬
‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪8.8.2023 (Selasa‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫األلوان‬ ‫املوضوع‬ ‫‪1.2.2/1.2.1/1.1.2/1.1.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف اهلجائية املركزة خ‪ ،‬ش‪ ،‬ع‪ ،‬ص‪ ،‬ز‪ ،‬ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪ ،‬غ‪ ،‬ض‬
‫يف الكلمات حبركاهتا املختلفة ( يف أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة ( واحلركات املختلفة (القصرية والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫واملشددة) ونطقها نطقا صحيحا‬
‫ث = (ثالثة ‪ِ /‬ثار ‪ /‬ثـلث ( ( أاثث ‪ /‬ثِريان ‪ /‬ثوم ) ( أثْن ِ‬
‫ان ‪/‬قِثَّاء ‪ /‬حاديث )‬
‫يسمع التالميذ إىل أصوات احلروف اهلجائية املركزة ( ث ) مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يردد التالميذ أصوات احلروف اهلجائية و الكلمات اليت فيها احلركات املختلفة فرداي ومجاعيا وفئواي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف اهلجائية يف الكلمات حبركاهتا املختلفة نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫األنشطة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف اهلجائية مستعينا ابلصور مث ينطق نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬
‫مع متييز ابحلركات املختلفة‪.‬‬
‫√‬ ‫التقييم‬ ‫√‬ ‫التطبيق‬ ‫√‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫√‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫√‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫√‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫√‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫√‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫√‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫√‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _12_/_11‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _12_/_1‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.40 / 11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪2C‬‬ ‫الفصل‬
‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪9.8.2023 (Rabu‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫أعضاء اجلسم‬
‫املوضوع‬ ‫‪3.2.1/3.2.2/3.3.1/3.4.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫نسخ الكلمات والرتاكيب نسخا صحيحا ‪:‬‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫)أذن ‪ /‬فم ‪/‬خد ‪ /‬لسان ‪ /‬أنف ‪ /‬عني ‪/‬أسنان ‪ /‬رأس ‪ /‬شعر ‪ /‬كتف ‪ /‬يد ‪ /‬رجل ‪ /‬بطن (‬
‫) عندي أذن ‪ /‬عندي فم ‪ /‬عندي لسان ‪ /‬عندي أنف (‬
‫يعرض املعلم كيفية نسخ الكلمات والرتاكيب بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب بعض التالميذ الكلمات والرتاكيب من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األنشطة‬
‫يناقش التالميذ الكلمات والرتاكيب املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب التالميذ الكلمات والرتاكيب من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬
‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫√‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫√‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫√‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫√‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫√‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫√‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫√‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫√‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _7_/_6‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _7_/_1‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪9.8.2023‬‬ ‫تاري خ‬ ‫‪8.40-9.40 / 12.00-12.30‬‬ ‫الوقت‬
‫‪Rabu‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫ْ‬ ‫ُ ُ‬
‫حضور‬ ‫الكالم‬ ‫االستماع‬ ‫مهارة‬
‫َ ُ‬
‫رحلة سعيدة‬ ‫الم ْوض ْوع‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫الكلمات المحاور‪ :‬سيارة‪ ،‬سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‬ ‫المحتويات‬ ‫فصل‬
‫االستماع إىل كلمات المحاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫قراءة الكلمات حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫معيار محتوى‬ ‫‪HOT SEAT‬‬ ‫☐‬
‫كتابة كلمات المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫‪ROLE MODEL‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة عىل محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة عىل تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫القدرة عىل تصنيف الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫القدرة عىل كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫ٍال تحقيق األهداف التالية‪:‬‬
‫يهدف المنهج المهاري للغة العربية ي‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫سيارة‪ّ ،‬‬
‫سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية ونطقها نطقا‬ ‫االستماع إىل الكلمات المحاور‪ّ :‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫األهداف‬
‫قراءة الكلمات المحاور‪ :‬سيارة‪ ،‬سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية قراءة صحيحة وكتابتها‬
‫‪.2‬‬ ‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪.3‬‬ ‫‪PETA ALIR‬‬ ‫☐‬
‫‪Murid dikira berjaya jika dapat: Menyenaraikan 4 perkataan yang‬‬ ‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪.1‬‬ ‫مواصفات النجاح‬ ‫☐‬
‫‪dipelajari secara lisan dengan betul berdasarkan gambar.‬‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫يعرض المعلم إىل التالميذ العديد من الوسائل النقل‪ .‬يناقش التالميذ عن الصورة المعروضة‪.‬‬ ‫التمهيد‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫سيارة‪ّ ،‬‬
‫سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية‪.‬‬ ‫‪ .1‬يحاىك التالميذ الكلمات المسموعة‪ّ :‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫سيارة‪ّ ،‬‬
‫سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية جماعيا‬ ‫يردد التالميذ الكلمات المسموعة‪ّ :‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬
‫األنشطة‬
‫وفؤويا وفرديا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يحدد التالميذ الصور‪ :‬سيارة‪ ،‬سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية من خالل عملية التعليم‬ ‫المفضل‬
‫ر‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫والعشين "‪."Match-Mine‬‬ ‫القرن الحادي‬
‫المقتحة‬

‫ز‬
‫يمي التالميذ الصور حسب وسائل النقل بعجلي وأرب ع عجالت من خالل تلصيق‬ ‫ز‬
‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬
‫ر‬

‫الصور عىل السبورة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يحدد التالميذ الكلمات والصور‪ :‬سيارة‪ ،‬سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية من خالل‬
‫‪.5‬‬
‫التوفيق بينهما‪.‬‬
‫سيارة أجرة‪ ،‬دراجة‪ ،‬دراجة نارية وسائل النقل بعجليز‬‫سيارة‪ّ ،‬‬
‫يكتب التالميذ الكلمات‪ّ :‬‬
‫‪.6‬‬
‫وأرب ع عجالت‪.‬‬
‫يذكر التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪EMK‬‬
‫__‪ _15__/_10‬قد تحققت األهداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫__‪ _15__/_5‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم‪.‬‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫___‪ ___/‬من التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحسن فيهم تأجيل عملية التعليم‬
‫المالحظة الذاتية‬
‫والتعلم‪.‬‬
‫‪KEUSHAWANAN‬‬ ‫☐‬

‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬

‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫‪☐ BUKU AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫☐‬ ‫‪PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪Minggu : 21‬‬

‫‪/‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1C‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬

‫‪7.10-7.40 /10.00-11.00‬‬ ‫ماس‬ ‫خميس‬ ‫هاري‬ ‫‪10/08/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫تاجوق کداي کيک امي‬ ‫جاوي‬ ‫بيدغ‬
‫ستندرد‬
‫‪ 7.3‬ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد دوا سوكوكات تربوك‪.‬‬
‫كاندوغن‬
‫‪ 7.3.2‬ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد دوا سوكوكات تربوك دغن خارا يغ‬ ‫ستندرد‬
‫بتول‪.‬‬ ‫فمبالجرن‬
‫موريد دافت ‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف‬
‫ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد دوا سوكوكات تربوك دغن خارا يغ بتول‪.‬‬ ‫فمبالجرن‬
‫‪.‬‬
‫‪ .1‬ضورو منجلسكن سوكوكات تربوك دان بيذاكن دغن سوكو ترتوتوف‪.‬‬ ‫اكتيؤيتي‬
‫‪ .2‬ضورو بربينخغ ممبينا دوا سوكو كات تربوك‪.‬‬ ‫فغاجرن دان‬
‫‪ .3‬ضورو مالتيه توبي مثبوت بوخي خونتوه‪ ٢‬دوا سوكو كات تربوك‪.‬‬ ‫فمودهخاراءن‬
‫‪ .3‬موريد منوليس خونتوه‪ ٢‬ترسبوت ‪.‬‬
‫‪ .4‬فنيالين دان بيمبيغن‬
‫فنرغن ‪ 4.‬ڤربيچڠن‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .2‬تونجوق چارا‬ ‫‪ .1‬التيه توبي‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪EK1(1.11‬‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫بردايا تاهن دان قوات‬
‫بوكو تيك‬ ‫√‬ ‫راديو مصحف القرءان‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫√‬
‫ضمبر بوکو اکتيۏيتي ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫باهن بنتو بالجر س‬
‫بوکو توليس اينترنيت‬
‫کومڤوترريبا‬ ‫√‬
‫ملبرن کرجا‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه برݢندا‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫√‬
‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫‪ -‬كوءيز ‪-‬الكونن ‪ -‬ڤمرهاتين ‪-‬حاصيل كرجا ‪ -‬ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس‬ ‫فنتكسيرن دان‬
‫توضسن ‪--‬مثبوت دان ممباخ دوا سوكوكات تربوك‪.‬‬ ‫فنيالين‬
‫مغاناليسيس منيالي منخيفتا‬ ‫√‬ ‫√‬
‫مغيغت ممهمي مغفليكاسي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪Role-Play – THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬ ‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن‬
‫‪Three Stray One Stay –DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- FAN-N-PICK – GALLERY‬‬ ‫ابد ک‪21-‬‬
‫‪WALK - Round Table - shoulder partner‬‬
‫برسوڠݢوه‪-‬سوڠݢوه ‪ -‬کرجا سام ‪ -‬ݢيݢيه ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬برتڠݢوڠجواب‬ ‫نيالي مورني‬
‫‪-‬منچونتوهي ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬مڠحرمتي ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫ايمفك \ ريفليكسي ___‪__13___/___9‬موريد مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فغاياءن \‬
‫فغوكوهن‬
‫___‪___13___/___4‬موريد تيدق مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن‬
‫فموليهن‪.‬‬
‫‪* Mike, Danial dan aidil diberikan bimbingan.‬‬
‫‪* Aidil tidak naik ke kelas dengan kebenaran pentadbir, dan diberikan bahan pdp hari ini.‬‬
‫‪* Danial, jayden dan akif melaksanakan tugasan aras rendah sahaja.‬‬
‫‪Cuti Rehat Khas‬‬ ‫‪Aktiviti Luar‬‬ ‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪Guru Pengiring‬‬ ‫‪Cuti Sakit‬‬ ‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬ ‫‪Program Sekolah‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.10 / 8.40-9.40‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪1‬‬ ‫الفصل‬
‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪Khamis (10.8.2023‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫هيا نتعرف إىل احلروف‬
‫املوضوع‬ ‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫نسخ احلروف اهلجائية( ا‪ -‬ي) والرتكيز على احلروف اآلتية ‪ (:‬ش ) متصال‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫( ش = شجرة ‪ /‬ش=شعار ‪ /‬ش=شباط) ( شا=شاحنة ‪ /‬شي=شيك ‪ /‬شو=شورى)‬
‫يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب بعض التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون‬ ‫‪‬‬
‫إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬
‫√‬ ‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫√‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪.. :‬الصبورة مصغري‪ ,‬اقلم‪ ,‬ممحاة‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫√‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫√‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _13_/_12‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _13_/_1‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫‪* Aidil tidak naik ke kelas dengan kebenaran pentadbir, dan diberikan bahan pdp hari ini.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪21‬‬ ‫األسبوع‬ ‫‪Jumaat‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪11.8.2023‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪4‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪7.10-8.10 / 10.00-10.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫أحب مدرستي‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 2.1.4‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫‪ .1‬يمكن من التلميذ على محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية داخل ها كلمات المحاور وترديد ثم نطقها نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ .2‬يمكن من التالميذ على تمييز أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫أصوات الحروف القمرية والشمسية ( ‪ :‬داخل كلمات المحاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫( ال القمرية ( ‪:‬الغُرفة ‪ ،‬الورا ُء ‪ ،‬القاعةُ ‪ ،‬الُخروج ‪ ،‬القاموس ‪ ،‬الخماُر‪.‬‬
‫(ال الشمسية ( ‪:‬ال دكا ُن ‪ ،‬الثالثا ُء‪ ،‬الذ ُكر ‪ ،‬الثالث ‪ ،‬الد ر ُس‪.‬‬
‫‪ .1‬يدخل املعلم إىل الفضل وإستعداد التالميذ مجاعيا‪.‬‬
‫‪ .2‬مث‪ ,‬يستمع جيدا من التالميذ خشوعا و توضوعا إىل أصوات الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ .3‬بعد ذلك‪ ,‬يرديد من التالميذ عن أصوات الحروف القمرية والشمسية ‪.‬‬
‫‪ .4‬انتهاء الدرس يف هذا اليوم بعد عملية التقييمات‪.‬‬
‫‪ .1‬يدخل املعلم إىل الفضل وإستعداد التالميذ مجاعيا‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫قراءة الفقرات البسيطة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬كتاب الـمدرسي‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬سبورة‬

‫االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫األانشيد‬ ‫التمثيل‬
‫الوسائل املعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫‪K19‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬ ‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪/‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas/‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل لـحضورهم برانمج خارج‬
‫الـمعلمني‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat /‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع‬
‫‪ _9_ /_8_ .1‬يمكن من التلميذ على محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية داخل ها كلمات المحاور وترديد ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ _9_ /_1_ .2‬يمكن من التالميذ على تمييز أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Raziq tidak hadir.‬‬

‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬