SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI KELANTAN

Telefon: 097418072 Fax: 09-7418004
SENARAI SEMAK BIMBING BANTU PENCERAPAN PdPc
(kegunaan pegawai SPA JPN Kelantan sahaja)
Arahan umum :
1. Satu salinan SENARAI SEMAK yang telah diisi dengan lengkap hendaklah diserahkan kepada lokasi dan
urus setia untuk difailkan.
2. Pencerapan dilakukan meliputi seluruh sesi PdP.
3. Pembimbing hendaklah mengadakan perbincangan dengan guru yang dicerap selepas tamat pencerapan
4. Jika tahap PdP guru didapati banyak kelemahan, Lampiran PK03 -1 dan PK03-2 perlu dikeluarkan kepada
Pentadbir Sekolah untuk tindakan penambahbaikan.
1.MAKLUMAT UMUM:

NAMA GURU
TARIKH MASA
KOD SEKOLAH NAMA SEKOLAH
MATA
KELAS
PELAJARAN
BILANGAN TAHUN
OPSYEN MENGAJAR MATA
PELAJARAN

2.SENARAI SEMAK PdP

Bil tk
ASPEK TAHAP TINDAKAN (TT) 0/1 TAHAP KUALITI (TK) 0/1 dikesa
n
1.GURU SEBAGAI menyediakan RPH yang mengikut pelbagai aras keupayaan murid 1
PERANCANG 1. mengandungi objektif yang boleh mengikut peruntukan masa yang ditetapkan 1
1 3
1 diukur dan aktiviti pembelajaran mematuhi ketetapan kurikulum/arahan yang
(Kaedah yang yang sesuai berkuat kuasa
0
dilaksana oleh guru
mengikut pelbagai aras keupayaan murid 0
dalam merancang
1. menentukan kaedah pentaksiran mengikut peruntukan masa yang ditetapkan 1
pelaksanaan PdP ) 1 2
2 dalam PdP mematuhi ketetapan kurikulum/arahan yang
berkuat kuasa
1
mengikut pelbagai aras keupayaan murid
1. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK 1
3 mematuhi ketetapan kurikulum/arahan yang
berkuat kuasa
2A.GURU SEBAGAI menepati objektif pelajaran
PENGAWAL 2. mengelola isi pelajaran/skop mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
1 pembelajaran yang dirancang pembelajaran terbeza
(Kaedah yang secara berterusan dalam PdP
dilaksana oleh guru menepati objektif pelajaran
untuk mengawal 2. mengelola masa PdP selaras mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
proses pembelajaran) 2 dengan aktiviti pembelajaran pembelajaran terbeza
secara berterusan dalam PdP
menepati objektif pelajaran
2. memberi peluang kepada mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
3 penyertaan aktif murid. pembelajaran terbeza
secara berterusan dalam PdP
2B.GURU SEBAGAI secara berhemah/mengikut kesesuaian
PENGAWAL 2. mengawasi komunikasi murid secara menyeluruh meliputi semua murid
4 dalam PdP secara berterusan dalam PdP/mengikut
(Kaedah yang keperluan aktiviti pembelajaran
dilaksana oleh guru secara berhemah/mengikut kesesuaian
untuk mengelola 2. mengawasi perlakuan murid dalam secara menyeluruh meliputi semua murid
suasana 5 PdP secara berterusan dalam PdP/mengikut
pembelajaran) keperluan aktiviti pembelajaran
2. menyusun atur kedudukan murid secara berhemah/mengikut kesesuaian
6 secara menyeluruh meliputi semua murid
 Bil tk
ASPEK TAHAP TINDAKAN (TT) 0/1 TAHAP KUALITI (TK) 0/1 dikesa
n
secara berterusan dalam PdP/mengikut
keperluan aktiviti pembelajaran

secara berhemah/mengikut kesesuaian

mewujudkan persekitaran secara menyeluruh meliputi semua murid
2.
pembelajaran yang secara berterusan dalam PdP/mengikut
7
menyeronokkan. keperluan aktiviti pembelajaran

Mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan

3.GURU SEBAGAI memberi tunjuk ajar/tunjuk murid
PEMBIMBING 3. cara/panduan menguasai isi dengan betul dan tepat
1 pelajaran/konsep/fakta berkaitan secara berhemah
(Kaedah yang pelajaran
dilaksana oleh guru Secara bersungguh-sungguh
untuk membimbing Mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan
murid
murid) memberi tunjuk ajar/tunjuk
dengan betul dan tepat
3. cara/panduan menguasai
secara berhemah
2 kemahiran dalam aktiviti
pembelajaran Secara bersungguh-sungguh

Mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan

memandu murid membuat
3. keputusan dan menyelesaikan
3 masalah dalam aktiviti
pembelajaran
memandu murid menggunakan/
3.
memanfaatkan sumber pendidikan
4 secara berhemah
berkaitan pelajaran
menggabung/merentas/
mengaitkan isi pelajaran dengan
3.
tajuk/unit/tema/nilai/
5
kemahiran/mata pelajaran lain
dalam aktiviti pembelajaran.
murid
dengan betul dan tepat
secara berhemah
Secara bersungguh-sungguh
Mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan
murid
dengan betul dan tepat
Secara bersungguh-sungguh
Mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan
murid
dengan betul dan tepat
secara berhemah
Secara bersungguh-sungguh

4.GURU SEBAGAI berdasarkan objektif pelajaran

PENDORONG 4.
merangsang murid berkomunikasi. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
1
(Kaedah yang
secara berterusan/tekal
dilaksana oleh guru
berdasarkan objektif pelajaran
untuk mendorong
minda murid dalam 4. merangsang murid berkolaboratif mengikut pelbagai aras keupayaan murid
melaksanakan aktiviti 2 dalam aktiviti pembelajaran.
pembelajaran) secara berterusan/tekal
berdasarkan objektif pelajaran
mengemukakan soalan yang
4.
menjurus ke arah pemikiran kritis mengikut pelbagai aras keupayaan murid
3
dan kreatif
secara berterusan/tekal
berdasarkan objektif pelajaran
mengajukan soalan/mewujudkan
4. situasi yang menjurus ke arah mengikut pelbagai aras keupayaan murid
4 membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah secara berterusan/tekal
berdasarkan objektif pelajaran
4. mewujudkan peluang untuk murid mengikut pelbagai aras keupayaan murid
5 memimpin
secara berterusan/tekal
berdasarkan objektif pelajaran
menggalakkan murid
4. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
mengemukakan soalan berkaitan
6
isi pelajaran.
secara berterusan/tekal
4. menggalakkan murid memperoleh berdasarkan objektif pelajaran
7 pengetahuan dan kemahiran
secara kendiri. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
 Bil tk
ASPEK TAHAP TINDAKAN (TT) 0/1 TAHAP KUALITI (TK) 0/1 dikesa
n
secara berterusan/tekal
5.GURU SEBAGAI berdasarkan objektif pelajaran mengikut
PENILAI ketetapan/arahan
5. menggunakan pelbagai kaedah pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
(Kaedah yang 1 pentaksiran dalam PdP secara menyeluruh dari segi kecukupan,
dilaksana oleh guru kecakupan dan meliputi semua murid
untuk membuat secara berterusan/ konsisten/ segera
penilaian) berdasarkan objektif pelajaran mengikut
ketetapan/arahan
5. menjalankan aktiviti pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
2 pemulihan/pengayaan dalam PdP. secara menyeluruh dari segi kecukupan,
kecakupan dan meliputi semua murid
secara berterusan/ konsisten/ segera
berdasarkan objektif pelajaran mengikut
ketetapan/arahan
pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
5. memberi latihan/tugasan berkaitan
secara menyeluruh dari segi kecukupan,
3 pelajaran. kecakupan dan meliputi semua murid
secara berterusan/ konsisten/ segera

berdasarkan objektif pelajaran mengikut

ketetapan/arahan
5. pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
membuat refleksi PdP.
4 secara menyeluruh dari segi kecukupan,
kecakupan dan meliputi semua murid
secara berterusan/ konsisten/ segera
berdasarkan objektif pelajaran mengikut
ketetapan/arahan
5. menyemak/menilai hasil pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
5 kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan. secara menyeluruh dari segi kecukupan,
kecakupan dan meliputi semua murid
secara berterusan/ konsisten/ segera
6.MURID SEBAGAI pelibatan 90% hingga 100% murid
PEMBELAJAR AKTIF selaras dengan objektif pelajaran

6. memberi respons berkaitan isi dengan yakin

(Kaedah yang 1 pelajaran.
secara berhemah/ saling menghormati/
dilaksana oleh guru
bersungguh-sungguh.
untuk melibatkan
murid dalam proses pelibatan 90% hingga 100% murid
pembelajaran) selaras dengan objektif pelajaran
berkomunikasi dalam
6. dengan yakin
melaksanakan aktiviti
2
pembelajaran. secara berhemah/ saling menghormati/
bersungguh-sungguh.

pelibatan 90% hingga 100% murid

selaras dengan objektif pelajaran

6. melaksanakan aktiviti dengan yakin

3 pembelajaran secara kolaboratif.
secara berhemah/ saling menghormati/
bersungguh-sungguh.

pelibatan melebihi 50% murid

selaras dengan objektif pelajaran
memberi respons yang menjurus
6. dengan yakin
ke arah pemikiran kritis dan kreatif
4
berkaitan isi pelajaran. secara berhemah/ saling menghormati/
bersungguh-sungguh.

pelibatan melebihi 50% murid

selaras dengan objektif pelajaran

6. mengemukakan soalan berkaitan dengan yakin

5 isi pelajaran
secara berhemah/ saling menghormati/
bersungguh-sungguh.

6. mengaitkan isi pelajaran dengan pelibatan melebihi 50% murid

6 kehidupan murid/ isu lokal/global selaras dengan objektif pelajaran

dengan yakin

secara berhemah/ saling menghormati/

 Bil tk
ASPEK TAHAP TINDAKAN (TT) 0/1 TAHAP KUALITI (TK) 0/1 dikesa
n
bersungguh-sungguh.
pelibatan melebihi 50% murid
membuat
selaras dengan objektif pelajaran
6. keputusan/menyelesaikan
dengan yakin
7 masalah berkaitan aktiviti
secara berhemah/ saling menghormati/
pembelajaran.
bersungguh-sungguh.

3. RUMUSAN PENCERAPAN:

BIL ASPEK TAHAP TINDAKAN (TT) TAHAP KUALITI (TK)

JUMLAH
BILANGAN TT DIKESAN JUMLAH ITEM BILANGAN TK DIKESAN
ITEM
1 GURU SEBAGAI PERANCANG 3 2 9
2 GURU SEBAGAI PENGAWAL 7 3 21
3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING 5 4 20
4 GURU SEBAGAI PENDORONG 7 3 21
5 GURU SEBAGAI PENILAI 5 2 20
MURID SEBAGAI PEMBELAJAR
6 7 4 28
AKTIF
JUMLAH 34 18 119

5.RUMUSAN KESELURUHAN
Arahan: Tandakan √ pada ruang “YA” atau “TIDAK”
YA TIDA CATATAN
BIL ITEM
K
1 Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam PdP yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid.

2 PdP guru menjurus kepada PA 21

3 Guru melaksana pentaksiran semasa PdP
4 Terdapat usaha guru menggunakan pendekatan PdP Modular.
5 Terdapat usaha guru menggunakan pendekatan PdP Kontekstual
6 Bahan Sumber HEBAT dijadikan bahan rujukan semasa merancang PdP
(Sains, Matematik, B.Melayu, B.Inggeris)
HEBAT = Hayati Eksplorasi Berfikir Aras Tinggi

6.ULASAN PEMBIMBING
(Nyatakan kekuatan, kelemahan dan isu lain berkaitan PdP guru)

BIL DAPATAN CADANGAN

Cop dan tanda tangan Pegawai: Tanda tangan Guru dicerap: Cop dan tanda tangan Pentadbir Sekolah: