TRƯỜNG THPT CHÂU THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ NGOẠI NGỮ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12

MÔN/HĐGD: Tiếng Anh
I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1. Tên bộ sách: BRIGHT
2. Tác giả (Chủ biên): Võ Đại Phúc
3. Nhà xuất bản: nhà xuất bản Đại học Huế

II. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Họ và tên: Nguyễn Thị Bích Thảo Môn dạy: ..................Tiếng Anh........
Chức vụ/Đơn vị công tác: trường THPT Châu Thành
Địa chỉ email: thaojennifer78@gmail.com.Số điện thoại: ...........0917529011..............

III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Tiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của hoạc sinh

Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế

Minh chứng 1: Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học,
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ phù hợp với nội dung.
liệu trong sách giáo khoa đảm bảo
chính xác, sắp xếp khoa học, phù
hợp với nội dung chủ đề hoặc bài
học, tạo được hứng thu cho học sinh.
Kêng chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể,
dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại
trà cho học sinh các vùng miền.
Minh chứng 2: SGK giúp người học hướng trực tiếp
Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với vào giao tiếp; hiện đại nhưng đề cao
tâm sinh lý lứa tuổi và trình độ của bản sắc văn hóa của dân tộc
học sinh; đảm bảo tính khoa học,
hiện đại; đề cao bản sắc văn hóa
của dân tộc; tính kế thừa các mạch
kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu;
thuận lợi cho giáo viên triển khai
hoạt động dạy-học; đảm bảo các yêu
cầu cần đạt của Chương trình Giáo
dục phổ thông 2018
Minh chứng 3: Số tiết học hợp lý, các hoạt động học Nội dung kiến
Nội dung kiến phù hợp với thời tập được hướng dẫn rõ ràng, giúp học thức ở một số
lượng của tiết học, các hoạt động sinh xác định được mục tiêu học tập, phần hơi phức

1
học tập được hướng dẫn rõ ràng, đáp ứng các yêu cầu cần đạt.. tạp, chưa thật sự
giúp học sinh xác định được mục phù hợp với học
tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần sinh ở các khu
đạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm vực nông thôn,
tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, vùng còn khó
năng lực; vận dụng thực hành kiến khăn của tỉnh.
thức và kĩ năng thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi
bài học.
Minh chứng 4:
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa
thiết kế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học
tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn
luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm
năng và khả năng tư duy độc lập của
học sinh; đồng thời phải mang tính
phát triển đồng tâm đối với các lớp
học, cấp học.

Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
Minh chứng 5: Nội dung giáo khoa được thiết kế và
Các bài học trong sách giáo khoa sắp xếp theo từng chủ đề.
được thiết kế và sắp xếp theo từng
chủ đề, bài học với các hoạt động đa
dạng, tạo điều kiện cho giáo viên
linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích cực.
Minh chứng 6: Nội dung sách
Nội dung sách giáo khoa có sự liên giáo khoa chưa
kết tới việc thực hiện tích hợp kiến có sự liên kết
thức liên môn, đảm bảo tính khoa tới việc thực
học, giúp giáo viên có thể thực hiện hiện tích hợp
dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc kiến thức liên
sống. môn.

Minh chứng 7:
Nội dung sách giáo khoa thể hiện rõ,
đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt,
bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp
giáo viên có thể đánh giá được mức
độ cần đạt về phẩm chất, năng lực
Sách giáo khoa thể hiện rõ, đủ các yêu
cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục
tiêu phân hóa, giúp giáo viên có thể
đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm
chất, năng lực của học sinh.
2
của học sinh cũng như đánh giá
được kết quả giáo dục.
Minh chứng 8:
Mục đích, yêu cầu, nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức dạy
học và kiểm tra đánh giá nêu trong
bài học phải mang tính hệ thống,
liên quan và hỗ trợ cho nhau
Minh chứng 9: SGK tạo điều kiện để nhà trường, tổ
Nội dung sách giáo khoa tạo điều chuyên môn và cá nhân xây dựng kế
kiện để nhà trường, tổ chuyên môn hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học
và cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tập của học sinh phù hợp với kế hoạch
tra, đánh giá kết quả học tập của giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà
học sinh phù hợp với kế hoạch giáo trường theo định hướng phát triển
dục, hoạt động giáo dục của nhà phẩm chất, năng lực người học.
trường theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực người học.

Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương

Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế

Minh chứng 10: Nội dung sách
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo giáo khoa có ít
tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, tính kế thừa,
lịch sử, địa lý của địa phương và phù hợp với văn
cộng đồng dân cư vùng miền. hóa, lịch sử, địa
lý của địa
phương và cộng
đồng dân cư
vùng miền của
địa phương.
Minh chứng 11: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên
tạo cơ hội để các nhà trường, tổ môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh
chuyên môn và giáo viên bổ sung, nội dung môn học và hoạt động giáo
điều chỉnh nội dung môn học và hoạt dục tích hợp gắn với thực tiễn của địa
động giáo dục thích hợp, gắn với phương.
thực tiễn địa phương.
Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi bài tập và các hoạt
Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu động ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với
các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù các đối tượng học sinh và đặc điểm
hợp với các đối tượng học sinh và kinh tế xã hội vùng miền.
3
đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền.
Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý,
đóng cuốn chắc chắn, đảm bảo sách
được sử dụng nhiều lần, tránh lãng
phí.
Minh chứng 13:
Nội dung sách giáo khoa có tính mở,
tạo điều kiện để địa phương, nhà
trường chủ động, linh hoạt trong
việc xây dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục 2 buổi/ngày hoặc 1
buổi/ngày.

Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địa phương
Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
Minh chứng 14:
Nội dung sách giáo khoa bảo đảm
tính mở, tính phân hóa, có thể điều
chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối
tượng học sinh.

Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo khoa học, tính hiệu quả đối vớitỉnh Bà Rịa
tính khoa học, tính hiệu quả, phù - Vũng Tàu.
hợp với trình độ học sinh, điều kiện,
đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu.
Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa có thể thực hiện
Nội dung sách giáo khoa có thể trên cơ sở vật chất trang thiết bị và các điều
triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật kiện dạy học khác tại địa phương.
chất, trang thiết bị và các điều kiện
dạy học khác tại các địa phương.
Minh chứng 17:
Nội dung sách giáo khoa giúp nhà
trường, tổ chuyên môn và giáo viên
tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong
việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch giáo dục dưới sự hướng dẫn
của các cơ quan quản lý giáo dục ở
cơ sở.

Bà Rịa, ngày 7 tháng 3 năm 2024

4
 Người nhận xét, đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Bích Thảo