SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK : 1.0 FUNGSI DAN PERSAMAAN KUADRATIK DALAM SATU PEMBOLEH UBAH

MINGGU 1
11 MAC – 15 PROGRAM MINGGU PERTAMA BUKA SEKOLAH SESI 2024/2025
MAC 2024
1.1 Fungsi dan Murid dapat :
MINGGU 2 Persamaan TP 1-Mempamerkan pengetahuan asas
18/3– 22/3 1.1.1 Mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri Cadangan aktiviti: tentang ungkapan, fungsi dan
Kuadratik
ungkapan kuadratik dalam satu pemboleh persamaan kuadratik dalam satu
ubah. Penggunaan perisian geometri dinamik
pemboleh ubah.
digalakkan bagi keseluruhan tajuk ini.
TP2-Mempamerkan kefahaman
Nota: tentang ungkapan, fungsi dan
persamaan kuadratik dalam satu
pemboleh

Aktiviti penerokaan perlu dijalankan ubah.

dengan

melibatkan kes berikut:

(i) Kuasa bagi pemboleh ubah, bukan

suatu

nombor bulat;

(ii) = 0 atau = 0, atau = = 0 dalam

1
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

1.1.2 Mengenal fungsi kuadratik sebagai Cadangan aktiviti:

hubungan banyak kepada satu, dan
MINGGU 3 seterusnya memerihalkan ciri-ciri fungsi Ujian garis mencancang boleh TP 1-Mempamerkan pengetahuan asas
25/3– 29/3 kuadratik. digunakan untuk menentukan tentang ungkapan, fungsi dan
persamaan kuadratik dalam satu
hubungan banyak kepada satu.
pemboleh ubah.

TP2-Mempamerkan kefahaman
tentang ungkapan, fungsi dan
persamaan kuadratik dalam satu
pemboleh

ubah.

1.1.3 Menyiasat dan membuat generalisasi TP 3- Mengaplikasikan kefahaman

tentang kesan perubahan nilai dan ke atas tentang fungsi dan persamaan
graf fungsi kuadratik, kuadratik dalam satu pemboleh ubah
untuk melaksanakan tugasan mudah.

MINGGU 4 1.1.4 Membentuk fungsi kuadratik berdasarkan TP 3- Mengaplikasikan kefahaman

1/4– 5/4 suatu situasi dan seterusnya Aktiviti penerokaan perlu tentang fungsi dan persamaan
menghubungkaitkan dengan persamaan dijalankan. kuadratik dalam satu pemboleh ubah
kuadratik. untuk melaksanakan tugasan mudah.
Hadkan kepada punca nyata.

Kedudukan punca pada graf

persamaan

kuadratik perlu dibincangkan.

1.1.5 Menerangkan maksud punca suatu Cadangan aktiviti: TP 3- Mengaplikasikan kefahaman

persamaan kuadratik. tentang fungsi dan persamaan
Kaedah graf menggunakan perisian kuadratik dalam satu pemboleh ubah

2
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM
geometri
dinamik digalakkan.
1.1.6 Menentukan punca suatu persamaan Bagi fungsi kuadratik yang tidak
Kuadratik dengan kaedah pemfaktoran. mempunyai
punca nyata, hadkan kepada kes
apabila titik
maksimum atau minimum terletak
1.1.7 Melakar graf fungsi kuadratik.
pada
paksi-y.
Mereka situasi berdasarkan
1.18 Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan
persamaan kuadratik.
kuadratik perlu dilibatkan.
Mengenal pasti graf kuadratik
apabila diberi fungsi kuadratik dan
sebaliknya perlu dilibatkan.
MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)
3
2024/2025
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP 3- Mengaplikasikan kefahaman
tentang fungsi dan persamaan
kuadratik dalam satu pemboleh ubah
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP 4 - Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran yang sesuai tentang
fungsi dan persamaan kuadratik
dalam satu pemboleh ubah dalam
konteks penyelesaian masalah rutin
yang mudah,
TP 4,TP5, TP6- Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran yang
sesuai tentang fungsi dan persamaan
kuadratik
dalam satu pemboleh ubah dalam
konteks penyelesaian masalah rutin
yang mudah,
kompleks dan kreatif
STANDARD PRESTASI
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

BIDANG PEMBELAJARAN : NOMBOR DAN OPERASI

TAJUK : 2.0 ASAS NOMBOR

MINGGU 5 2.1 Asas Nombor Murid boleh: Penukaran dan pengiraan yang TP 1- 1 Mempamerkan pengetahuan
15/4– 19/4 melibatkan asas nombor menggunakan asas tentang asas nombor
kalkulator tidak dibenarkan kecuali
untuk penerokaan konsep dan .
2.1.1 Mewakil dan menjelaskan nombor dalam semakan
TP 2 -Mempamerkan kefahaman
pelbagai asas dari segi angka, nilai tempat, jawapan bagi keseluruhan tajuk ini. tentang asas nombor.

nilai digit dan nilai nombor berdasarkan
proses pengumpulan.
Asas terhad kepada yang kurang
daripada 10.
Bahan konkrit dan gambar rajah perlu
digunakan dalam membentuk konsep
asas nombor

2.1.2 Menukar nombor daripada satu asas Cadangan aktiviti: TP3- Mengaplikasikan kefahaman
tentang asas nombor untuk
kepada asas yang lain menggunakan melaksanakan tugasan mudah.

pelbagai kaedah. Asas yang lebih daripada 10 boleh

diteroka sebagai pengayaan.

MINGGU 6 2.1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan TP3- Mengaplikasikan kefahaman

22/4– 26/4 tentang asas nombor untuk
Operasi tambah dan tolak bagi nombor melaksanakan tugasan mudah.

dalam pelbagai asas. TP4- Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
asas nombor dalam konteks

4
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

penyelesaian masalah rutin yang

mudah.

2.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP3, TP4

asas nombor. TP5-Mengaplikasikan pengetahuan dan

kemahiran yang sesuai tentang asas nombor
dalam konteks penyelesaian masalah rutin
yang kompleks.

TP6- Mengaplikasikan pengetahuan dan

kemahiran yang sesuai tentang asas nombor
dalam konteks

penyelesaian masalah bukan rutin

secara kreatif.

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET

TAJUK : 3.0 PENAAKULAN LOGIK

5
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

3.1 Pernyataan Murid boleh: Menukar nilai kebenaran TP1- Mempamerkan pengetahuan
MINGGU 7 pernyataan dengan menggunakan asas tentang pernyataan dan
29/4– 3/5 3.1.1 Menerangkan maksud pernyataan dan “bukan” atau “tidak”. hujah.
seterusnya menentukan nilai kebenaran
bagi suatu pernyataan TP2-Mempamerkan kefahaman
tentang pernyataan dan hujah.

3.1.2 Menafikan suatu pernyataan. TP1- Mempamerkan pengetahuan

asas tentang pernyataan dan
hujah.

TP2-Mempamerkan kefahaman
tentang pernyataan dan hujah.

3.1.3 Menentukan nilai kebenaran suatu Pernyataan majmuk adalah TP1- Mempamerkan pengetahuan
Pernyataan majmuk. gabungan dua pernyataan yang asas tentang pernyataan dan
menggunakan “dan” atau “atau”. hujah.

TP2-Mempamerkan kefahaman
tentang pernyataan dan hujah.

3.1.4 Membina pernyataan dalam bentuk implikasi yang terbentuk daripada TP3- Mengaplikasikan kefahaman
implikasi antejadian, p dan akibat, q. tentang hujah deduktif dan hujah
(i) Jika p, maka q induktif untuk melaksanakan
tugasan mudah.
(ii) p jika dan hanya jika q.
3.1.5 Membina dan membandingkan nilai TP4- Mengaplikasikan pengetahuan
kebenaran akas, songsangan dan kontrapositif bagi Pernyataan matematik perlu diberi dan kemahiran yang sesuai tentang
suatu implikasi. penekanan penaakulan logik dalam konteks
.
penyelesaian masalah rutin yang
mudah.

6
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

3.1.6 Menentukan contoh penyangkal untuk
menafikan kebenaran pernyataan
tertentu.
Pernyataan yang melibatkan
pengkuantiti, pernyataan majmuk,
penafian dan implikasi yang
sesuai perlu dilibatkan
TP4- Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran yang sesuai tentang
penaakulan logik dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
mudah.

MINGGU 8
6/5 – 10/5
UJIAN 1

MINGGU 9 3.2 Hujah Murid boleh: Cadangan aktiviti: TP 1- Mempamerkan pengetahuan

13/5 – 17/5 Nota: asas tentang pernyataan dan
hujah.
Aktiviti penerokaan yang
3.2.1 Menerangkan maksud hujah, dan melibatkan situasi kehidupan TP-2 Mempamerkan kefahaman
sebenar perlu dijalankan. tentang pernyataan dan hujah.
membezakan hujah deduktif dan hujah
Istilah premis dan kesimpulan perlu
induktif.
diperkenalkan.

3.2.2 Menentu dan menjustifikasikan keesahan TP 3- Mengaplikasikan kefahaman

tentang hujah deduktif dan hujah
suatu hujah deduktif dan seterusnya induktif untuk melaksanakan
tugasan mudah.
menentukan sama ada hujah yang sah itu

3.2.3 Membentuk hujah deduktif yang sah bagi Cadangan aktiviti:

suatu situasi. Kekuatan hujah induktif ditentukan
daripada tahap kemungkinan TP 4- Mengaplikasikan kefahaman
MINGGU 10 kesimpulan itu benar dengan tentang hujah deduktif dan hujah
20/5 – 24/5 induktif untuk melaksanakan

7
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

andaian bahawa semua premis tugasan mudah.

3.2.4 Menentu dan menjustifikasikan kekuatan
suatu hujah induktif dan seterusnya menentukan
sama ada hujah yang kuat itu meyakinkan.
adalah benar.
Sesuatu hujah itu meyakinkan atau
tidak, perlu dibincangkan
berdasarkan kebenaran premis.
TP4- Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran yang sesuai tentang
penaakulan logik dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
mudah.

3.2.5 Membentuk hujah induktif yang kuat bagi
suatu situasi.
3.2.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penaakulan logik.
Hujah induktif perlu melibatkan TP4,5,6- TP4- Mengaplikasikan
pengitlakan pengetahuan dan kemahiran yang
sesuai tentang penaakulan logik
induktif.
dalam konteks penyelesaian
masalah rutin yang mudah,
penyelesaian masalah kompleks
dan masalah bukan rutin secara
kreatif.
.

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET

TAJUK : 4.0 OPERASI SET
MINGGU 11 4.1 Persilangan Set Murid boleh: Cadangan aktiviti:
3/6 – 7/6 Perwakilan berikut perlu dilibatkan: TP 1- Mempamerkan
pengetahuan asas tentang
(i) Perihalan. persilangan set, kesatuan set

8
SMK ABDUL RAHIM 2
4.1.1 Menentu dan menghuraikan persilangan set
menggunakan pelbagai perwakilan.
4.1.2 Menentukan pelengkap bagi persilangan set.
4.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persilangan set..
4.2 Kesatuan Set Murid boleh:
4.2.1 Menentu dan menghuraikan kesatuan set
menggunakan pelbagai perwakilan.
9
RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM
(ii) Simbolik, termasuk
penyenaraian dan tatatanda
pembina set.
(iii) Grafik, termasuk gambar rajah
Venn .
Situasi kehidupan sebenar perlu
dilibatkan.
Penukaran suatu perwakilan
kepada perwakilan yang lain perlu
dilibatkan bagi keseluruhan tajuk
ini.
2024/2025
dan gabungan operasi set.
TP2- Mempamerkan kefahaman
tentang persilangan set, kesatuan
set dan gabungan operasi set.
TP3-Mengaplikasikan kefahaman
tentang persilangan set, kesatuan
set dan gabungan operasi set untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4,5,- Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran yang
sesuai tentang persilangan set,
kesatuan set dan gabungan operasi
set dalam konteks penyelesaian
masalah rutin yang mudah,
masalah rutin yang kompleks,
TP 1- Mempamerkan
pengetahuan asas tentang
persilangan set, kesatuan set
dan gabungan operasi set.
TP2- Mempamerkan kefahaman
tentang persilangan set, kesatuan
set dan gabungan operasi set.
TP3-Mengaplikasikan kefahaman
tentang persilangan set, kesatuan
set dan gabungan operasi set untuk
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

4.2.2 Menentukan pelengkap bagi kesatuan set. melaksanakan tugasan mudah.

TP4,5,- Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran yang
sesuai tentang persilangan set,
kesatuan set dan gabungan operasi
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
set dalam konteks penyelesaian
kesatuan set. masalah rutin yang mudah,
masalah rutin yang kompleks

MINGGU 12 4.3 Gabungan Murid boleh: TP3-Mengaplikasikan kefahaman

10/6 – 14/6 Operasi Set tentang persilangan set, kesatuan
4.3.1 Menentu dan menghuraikan gabungan set dan gabungan operasi set untuk
operasi set menggunakan pelbagai perwakilan. melaksanakan tugasan mudah.

4.3.2 Menentukan pelengkap bagi gabungan TP 4, 5, 6

operasi set.

4.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP6-Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
gabungan operasi set. persilangan set, kesatuan set dan

gabungan operasi set dalam

konteks penyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif.

10
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET

TAJUK : 5.0 RANGKAIAN DALAM TEORI GRAF
Murid boleh:
MINGGU 13 5.1 Rangkaian
17/6 – 21/6 5.1.1 Mengenal dan menerangkan rangkaian Situasi kehidupan sebenar perlu TP1- Mempamerkan pengetahuan
dilibatkan bagi keseluruhan tajuk asas tentang rangkaian.
Sebagai graf. ini.
TP2 Mempamerkan kefahaman
tentang rangkaian.

5.1.2 Membanding beza Cadangan aktiviti: TP1- Mempamerkan pengetahuan

(i) Graf terarah dengan graf tak terarah.
(ii) Graf berpemberat dengan graf tak
berpemberat.
5.1.3 Mengenal dan melukis subgraf dan pokok.
Maklumat daripada pelbagai asas tentang rangkaian.
situasi kehidupan
TP2 Mempamerkan kefahaman
sebenar termasuk rangkaian tentang rangkaian.
pengangkutan
dan sosial perlu dilibatkan.
Perbandingan berikut termasuk
kelebihan dan
TP3- Mengaplikasikan kefahaman
kekurangan perlu dilibatkan: tentang rangkaian untuk
melaksanakan tugasan mudah.
(i) Antara pelbagai rangkaian
pengangkutan.

(ii) Antara rangkaian

MINGGU 14 5.1.4 Mewakilkan maklumat dalam bentuk TP4-Mengaplikasikan pengetahuan
24/6 – 28/6 pengangkutan dengan
dan kemahiran yang sesuai tentang
rangkaian. rangkaian dalam konteks
peta.

penyelesaian masalah rutin yang

11
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

Masalah kos optimum perlu mudah.

dilibatkan.
5.1.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP4,5,6- Mengaplikasikan
Kos termasuk masa, jarak dan pengetahuan dan kemahiran yang
rangkaian. perbelanjaan. sesuai tentang rangkaian dalam
konteks, penyelesaian masalah
rutin yang mudah,

penyelesaian masalah rutin yang

kompleks, penyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif.

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK : 6.0 KETAKSAMAAN LINEAR DALAM DUA PEMBOLEH UBAH
MINGGU 15 6.1 Ketaksamaan Murid boleh: Cadangan aktiviti: TP1- Mempamerkan pengetahuan asas
1/7 – 5/7 Linear dalam Dua tentang ketaksamaan linear dalam dua
Situasi kehidupan sebenar perlu pemboleh ubah.
Pemboleh Ubah dilibatkan
6.1.1 Mewakilkan situasi dalam bentuk TP2- Mempamerkan kefahaman
MINGGU 16 bagi keseluruhan tajuk ini. tentang ketaksamaan linear dalam dua
Ketaksamaan linear.
8/7 – 12/7 pemboleh ubah.
Situasi dihadkan kepada yang
melibatkan satu
6.1.2 Membuat dan menentusahkan konjektur TP3- Mengaplikasikan kefahaman
ketaksamaan linear. tentang ketaksamaan linear dalam dua
tentang titik dalam rantau dan penyelesaian pemboleh ubah untuk

bagi suatu ketaksamaan linear.

12
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

melaksanakan tugasan mudah.

6.1.3 Menentukan dan melorek rantau yang TP3- Mengaplikasikan kefahaman

tentang ketaksamaan linear dalam dua
memuaskan satu ketaksamaan linear. pemboleh ubah untuk

melaksanakan tugasan mudah.

6.2 Sistem Murid boleh:

Ketaksamaan
MINGGU 17 6.2.1 Mewakilkan situasi dalam bentuk TP1,TP2
15/7 – 19/7 Linear dalam Dua
sistem ketaksamaan linear.
Pemboleh Ubah
6.2.2 Membuat dan menentusahkan

konjektur tentang titik dalam rantau TP3

MINGGU 18 dan penyelesaian bagi suatu sistem

22/7 – 26/7
ketaksamaan linear.

6.2.3 Menentukan dan melorek rantau

yang memuaskan satu sistem TP 3

ketaksamaan linear.

6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP4,5,6- Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
sistem ketaksamaan linear dalam dua sistem ketaksamaan linear dalam dua
pemboleh ubah dalam konteks
pemboleh ubah.
penyelesaian masalah rutin yang
mudah,

penyelesaian masalah rutin yang

kompleks, penyelesaian masalah bukan

13
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

rutin secara kreatif

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK : 7.0 GRAF GERAKAN
7.1 Graf Jarak- Murid boleh: Situasi kehidupan sebenar perlu TP1-Mempamerkan pengetahuan asas
MINGGU 19 Masa dilibatkan tentang graf gerakan.
29/7 – 2/8 7.1.1 Melukis graf jarak-masa.
bagi keseluruhan tajuk ini. TP2- Mempamerkan kefahaman
tentang graf gerakan.

TP3 -Mengaplikasikan kefahaman

Huraian gerakan perlu melibatkan
tentang graf gerakan untuk
jarak, masa
melaksanakan tugasan mudah.
dan laju.
7.1.2 Mentafsir graf jarak-masa dan menghuraikan TP3

gerakan berdasarkan graf tersebut.

7.1.3Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf TP4,5,6- Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
jarak-masa. graf gerakan dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
mudah, penyelesaian masalah rutin
yang kompleks, penyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif.

7.2 Graf Laju- Murid boleh:

MINGGU 20 Masa
5/8 – 9/8 7.2.1 Melukis graf laju-masa TP1, TP 2,TP 3

7.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf

laju-masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya

14
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

menentukan jarak TP 3
7.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan
gerakan berdasarkan graf tersebut

7.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju- TP 4,5,6

masa.

MINGGU 21
12/8 – 16/8
PEPERIKSAAN PENGGAL II

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

TAJUK : 8.0 SUKATAN SERAKAN DATA TAK TERKUMPUL
8.1 Serakan Murid boleh: Pendekatan inkuiri statistik yang TP1- Mempamerkan
melibatkan
pengetahuan asas tentang
MINGGU 22
19/8 – 23/8 perkara berikut perlu dijalankan: serakan.
8.1.1 Menerangkan maksud serakan.
(i) Penggunaan teknologi digital. TP 2- Mempamerkan
kefahaman tentang sukatan
(ii) Situasi kehidupan sebenar.
serakan data tak terkumpul.
(iii) Pengumpulan data menggunakan

pelbagai kaedah seperti temu bual,

15
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

tinjauan, eksperimen dan pemerhatian.

(iv) Pentafsiran perwakilan data.

(v) Kepentingan mewakilkan data

secara beretika bagi mengelakkan
kekeliruan.

(vi) Aktiviti penerokaan yang

Melibatkan perbandingan beberapa

set data yang mempunyai atribut
sama.

8.1.2 Membanding dan mentafsir serakan TP3-Mengaplikasikan kefahaman

tentang sukatan serakan data tak
dua atau ebih set data berdasarkan terkumpul untuk melaksanakan
tugasan
plot batang-dan-daun dan plot titik
mudah.
dan seterusnya membuat

kesimpulan..

8.2 Sukatan Murid boleh: TP 3-Mengaplikasikan kefahaman

Serakan tentang sukatan serakan data tak
MINGGU 23 terkumpul untuk melaksanakan
26/8 – 30/8
tugasan
8.2.1 Menentukan julat, julat antara kuartil, varians
dan sisihan piawai sebagai sukatan untuk mudah.

menghuraikan serakan bagi data tak terkumpul.

16
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

8.2.2 Menerangkan kelebihan dan kekurangan TP 3-Mengaplikasikan kefahaman

tentang sukatan serakan data tak
pelbagai sukatan serakan untuk terkumpul untuk melaksanakan
tugasan
menghuraikandata tak terkumpul.
mudah.

8.2.3 Membina dan mentafsir plot kotak bagi suatu TP 4Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran yang sesuai tentang
set data tak terkumpul. sukatan serakan data tak
terkumpul

dalam konteks penyelesaian

masalah rutin yang mudah

MINGGU 24 8.2.4 Menentukan kesan perubahan data terhadap TP 4- Mengaplikasikan

2/9 – 6/9 pengetahuan dan kemahiran yang
serakan berdasarkan: sesuai tentang sukatan serakan
data tak terkumpul dalam konteks
(i) Nilai sukatan serakan
penyelesaian masalah rutin yang
(ii) Perwakilan grafik mudah

8.2.5 Membanding dan mentafsir dua atau TP 4- Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
lebih set data tak terkumpul, berdasarkan sukatan serakan data tak terkumpul
dalam konteks penyelesaian masalah
sukatan serakan yang sesuai dan seterusnya rutin yang mudah

membuat kesimpulan. Sukatan TP5- Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran yang sesuai tentang
kecenderungan memusat perlu dilibatkan sukatan serakan data tak terkumpul
dalam konteks penyelesaian masalah
rutin yang kompleks.

8.2.6 Menyelesaikan masalah yang TP6-6

17
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

melibatkan sukatan serakan Mengaplikasikan pengetahuan dan

kemahiran yang sesuai tentang sukatan
serakan data tak terkumpul dalam
konteks penyelesaian masalah bukan
rutin secara kreatif

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

TAJUK : 9.0 KEBARANGKALIAN PERISTIWA BERGABUNG
9.1 Peristiwa Murid boleh:
Bergabung Situasi kehidupan sebenar perlu
MINGGU 25 9.1.1 Memerihalkan peristiwa bergabung dan dilibatkan bagi keseluruhan tajuk TP1- Mempamerkan pengetahuan
9/9 – 13/9 ini. asas tentang peristiwa bergabung.
menyenaraikan peristiwa bergabung yang
TP2- Mempamerkan kefahaman
mungkin. tentang kebarangkalian peristiwa
bergabung.

18
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

9.2 Peristiwa Murid boleh: Cadangan aktiviti:

Bersandar
Penyenaraian kesudahan TP3- Mengaplikasikan kefahaman
Dan Peristiwa peristiwa boleh tentang kebarangkalian peristiwa
Tak 9.2.1 Membezakan peristiwa bersandar bergabung untuk melaksanakan
dilibatkan.
tugasan mudah.
Bersandar dan peristiwa tak bersandar.peristiwa

bergabung bagi peristiwa bersandar dan Perwakilan termasuk gambar rajah

peristiwa tak bersandar.
9.2.2 Membuat dan menentusahkan konjektur
tentang rumus kebarangkalian peristiwa
bergabung.
pokok, pasangan tertib atau jadual.
Gabungan lebih daripada dua
peristiwa perlu dilibatkan.
TP4- Mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran tentang
kebarangkalian peristiwa
bergabung dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
mudah.

9.2.3 Menentukan kebarangkalian peristiwa TP5-Mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran tentang
bergabung bagi peristiwa bersandar dan kebarangkalian peristiwa
bergabung dalam
peristiwa tak bersandar.
konteks penyelesaian masalah
rutin yang kompleks.

9.3 Peristiwa Saling Murid boleh:

Perwakilan seperti gambar rajah
Eksklusif dan Venn boleh digunakan. TP3

MINGGU 26 Peristiwa Tidak 9.3.1 Membezakan peristiwa saling

23/9 – 27/9
Saling Eksklusif eksklusif dan peristiwa tidak saling

19
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

eksklusif.

9.3.2 Mengesahkan rumus kebarangkalian

TP4
Peristiwa bergabung bagi peristiwa

saling eksklusif dan peristiwa tidak

saling eksklusif.

9.3.3 Menentukan kebarangkalian

Peristiwa bergabung bagi peristiwa TP5

saling eksklusif dan peristiwa tidak

saling eksklusif

Murid boleh: TP4,TP5,

9.4 Aplikasi 9.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP6 -Mengaplikasikan

Kebarangkalian pengetahuan dan kemahiran
kebarangkalian peristiwa bergabung. tentang kebarangkalian
Peristiwa peristiwa bergabung dalam
Bergabung
konteks penyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif.

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TARIKH KANDUNGAN
(eksperimen/projek/i-think)

BIDANG PEMBELAJARAN : NOMBOR DAN OPERASI

20
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

TAJUK : 10.0 MATEMATIK PENGGUNA: PENGURUSAN KEWANGAN

Pendekatan Pembelajaran
MINGGU 27 10.1 Perancangan 10.1 Perancangan dan Berasaskan Projek TP1- Mempamerkan pengetahuan
30/9 – 4/10 dan asas tentang perancangan dan
Pengurusan Kewangan atau Pembelajaran Berasaskan pengurusan kewangan.
Pengurusan Masalah perlu
TP2- Mempamerkan kefahaman
Kewangan
digunakan. tentang perancangan dan
pengurusan kewangan.
Proses Pengurusan kewangan:
TP3-
(i) Menetapkan matlamat.
Mengaplikasikan kefahaman
(ii) Menilai kedudukan kewangan. tentang perancangan dan
pengurusan kewangan untuk
(iii) Mewujudkan pelan kewangan.
melaksanakan
(iv) Melaksanakan pelan kewangan.
tugasan mudah.
(v) Mengkaji semula dan
menyemak kemajuan.

TP4-Mengaplikasikan pengetahuan
MINGGU 28 Matlamat kewangan ditetapkan dan kemahiran tentang
4/10 – 8/10 10.1.2 Membina dan membentang pelan berpandu perancangan dan pengurusan
kewangan dalam
Kewangan peribadi untuk mencapai kepada konsep SMART:
konteks penyelesaian masalah
matlamat kewangan jangka pendek dan S - Specific rutin yang mudah.

jangka panjang, dan seterusnya menilai TP5- Mengaplikasikan pengetahuan

M - Measurable
dan kemahiran tentang
kebolehlaksanaan pelan kewangan tersebut. A - Attainable perancangan dan pengurusan
kewangan dalam

21
 SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

R - Realistic konteks penyelesaian masalah

rutin yang kompleks.
T – Time-bound
TP6-Mengaplikasikan pengetahuan
Keperluan dan kehendak dalam dan kemahiran tentang
menetapkan perancangan dan pengurusan
kewangan dalam konteks
matlamat kewangan perlu diberi penyelesaian masalah bukan rutin
penekanan secara kreatif.

Minggu 29
hingga
Minggu36 ULANGKAJI PERSEDIAAN UASA 2024/2025

Minggu 37 &
Minggu38

9/12 – 20/12
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 2024/2025

Minggu 39 &
Minggu 40
ULANGKAJI
6/1/25 –
10/1/25

CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025

Disediakan oleh, Disemak oleh, Disahkan oleh,

.................................. .......................... ............................

(NORAINI IBRAHIM) (YONG PO LI) (JOTA MAGAIN)
GURU MATAPELAJARAN MATEMATIK KETUA BIDANG SAINS MATEMATIK PENGETUA
SMK ABDUL RAHIM II SMK ABDUL RAHIM II SMK ABDUL RAHIM II

22
SMK ABDUL RAHIM 2 RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 KSSM 2024/2025

23