KẾ HOẠCH BÀI DẠY

TÊN CHỦ ĐỀ: KHỐI LƯỢNG RIÊNG VÀ ÁP SUẤT

BÀI 16 - ÁP SUẤT
Môn Khoa học tự nhiên; Lớp: 8
Thời gian thực hiện: 3 tiết
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Năng lực
Mục tiêu
Phẩm chất
Năng lực khoa học tự nhiên
Nhận thức khoa
1. Liệt kê được một số đơn vị đo áp suất thông dụng
học tự nhiên
2. Dùng dụng cụ thực hành, khẳng định được: áp suất sinh ra
Tìm hiểu tự nhiên có áp lực tác dụng lên một diện tích bề mặt, áp suất = áp lực/diện
tích bề mặt.
Vận dụng kiến
3. Thảo luận được công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số
thức, kĩ năng đã
hiện tượng thực tế.
học
Năng lực chung và phẩm chất chủ yếu
Năng lực giao tiếp 4. Thảo luận, phối hợp các bạn trong nhóm thực hiện nhiệm vụ được
và hợp tác giao. Trình bày câu trả lời/ bài thảo luận của nhóm trước lớp.
Phẩm chất trung
5. Cẩn thận trong thực hành và ghi chép kết quả thí nghiệm.
thực

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Thiết bị dạy học
+ Thiết bị công nghệ, phần mềm PP
+ Thiết bị dạy học khác: phiếu học tập
- Học liệu
+ SGK, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, video thí nghiệm về áp suất.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. BẢNG TÓM TẮT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động học Mục tiêu Nội dung PPDH, KTDH Phương án
(Thời gian dự dạy học đánh giá
kiến) (Mã hoá của Phương Công cụ
YCCĐ hoặc pháp
STT)
Hoạt động 1 - DH giải PP hỏi Câu
Mở đầu quyết vấn đề đáp

1
 (10 phút) - KT: động não
Hoạt động 2.1 1 Khái niệm áp - DH trực quan PP hỏi Câu hỏi
ÁP LỰC lực, phân biệt - KT: Cặp đôi đáp
(20 phút) áp lực với các chia sẻ
lực khác
Hoạt động 2.2 2,5 Thực hành thí - DH trực quan PP qua Thang
ÁP SUẤT nghiệm về áp - KT: KTB hồ sơ bảng kiểm
(45 phút) suất học tập
Hoạt động 2.3 3 Nêu các cách - DH hợp tác PP hỏi Câu hỏi
TĂNG, GIẢM để tăng, giảm KT: KTB đáp
ÁP SUẤT áp suất
(15 phút)
Hoạt động 3 4 Các bài tập - DH hợp tác PP qua Câu
LUYỆN TẬP tính áp suất - KT công não hồ sơ
(30 phút) học tập
Hoạt động 4 Câu hỏi thực tế - DH hợp tác PP hỏi Câu
VẬN DỤNG về tăng, giảm - KT công não đáp
(15 phút) áp suất.
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU, (10 phút)
1. Mục tiêu: Khơi gợi được sự hứng thú của HS tìm hiểu về áp suất.
2. Nội dung: HS huy động kiến thức đã có, trả lời các câu hỏi do GV đặt ra. Từ đó, HS
xác định được một số nhiệm vụ học tập ở những hoạt động tiếp theo.
3. Sản phẩm:
- Câu trả lời của học sinh
- Dự đoán câu trả lời của HS: người ta làm như vậy để làm giảm tác dụng của trọng lượng
người lên mặt sân xi măng tại chỗ giẫm chân, giúp làm giảm độ lún trên bề mặt xi măng
khi người đi qua.
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- Giáo viên dẫn dắt tình huống thực tế có vấn đề: Ta thấy các bác thợ xây khi láng sân xi
măng, vữa trên sân chưa khô hẳn, nếu đi trực tiếp trên đó thì sẽ để lại các vết chân lún sâu.
Để tránh hỏng mặt sân người ta thường đặt những tấm ván trên mặt sân để đi trên đó. Vì
sao người ta lại làm như vậy?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
- GV mời 2 HS bất kì báo cáo
- HS báo cáo, thảo luận

2
 Bước 4. Kết luận, nhận định, đánh giá:
- Giáo viên kết luận và dẫn dắt vào bài mới: Qua trường hợp trên, các em thấy với cách
làm đặt những tấm ván trên mặt sân sẽ làm giảm được tác dụng cảu trọng lượng người lên
bề mặt sân tại nơi dẫm chân và tác dụng của áp lực lên bề mặt diện tích người ta gọi là áp
suất do áp lực đó gây ra. Vậy lực có đặc điểm như thế nào thì được gọi là áp lực và áp
suất là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
* Phương án đánh giá
Phương tiện đánh giá: hỏi – đáp.
Công cụ đánh giá là câu hỏi. (Khi láng sân xi măng, vữa trên sân chưa khô hẳn, nếu đi
trực tiếp trên đó thì sẽ để lại các vết chân lún sâu. Để tránh hỏng mặt sân người ta thường
đặt những tấm ván trên mặt sân để đi trên đó. Vì sao người ta lại làm như vậy?)

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (80 phút)

HOẠT ĐỘNG 2.1. ÁP LỰC (20 phút)
1. Mục tiêu dạy học: (1)
2. Nội dung hoạt động:
GV thông báo khái niệm áp lực: áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép.
- GV lấy ví dụ về áp lực, GV mời vài HS lấy ví dụ về áp lực trong thực tế
- GV chiếu lên bảng câu hỏi, mời HS trả lời: ở hình 16.1 lực nào sau đây không phải là áp
lực? Vì sao?
a. Lực do người tác dụng lên xe kéo.
b. Lực do xe kéo tác dụng lên mặt đất.
c. Lực do các thùng hàng tác dụng lên xe kéo

3. Sản phẩm: dự đoán câu trả lời của HS:

Một số ví dụ về áp lực trong thực tế:
+ Khi đứng chào cờ, các bạn học sinh đều đứng thẳng người có phương vuông góc với
mặt sân.
+ Chiếc ô tô đỗ ở mặt đường bằng phẳng tạo áp lực lên mặt đường đúng bằng trọng lượng
của nó
- Hình 16.1 Lực do người tác dụng lên xe kéo không phải là áp lực vì lực này có phương
không vuông góc với mặt bị ép.
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS chia nhóm 2 HS trả lời câu hỏi:
- GV thông báo: áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép.
Ví dụ: Khi đứng, chân ta tác dụng lên mặt đất một lực ép theo phương vuông góc với mặt

3
 đất, lực này chính là áp lực.
+ Trọng lượng của các vật như tủ, bàn, ghế tác dụng lực ép lên sàn có phương vuông góc
với mặt sàn, lực này chính là áp lực.
- GV mời một vài HS nêu ví dụ về áp lực trong thực tế.
- GV chiếu lên bảng câu hỏi, mời HS trả lời:
Ở hình 16.1, lực nào sau đây không phải là áp lực? Vì sao?
a. Lực do người tác dụng lên xe kéo.
b. Lực do xe kéo tác dụng lên mặt đất.
c. Lực do các thùng hàng tác dụng lên xe kéo
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm và hoàn thành câu trả lời
Bước 3. Báo cáo, thảo luận: GV cho HS trả lời và các HS còn lại nhận xét. Giáo viên
chốt lại kiến thức và nhận xét các HS.
Bước 4. GV kết luận, nhận định, đánh giá
GV mời học sinh khác nhận xét và bổ sung
HS đánh giá chéo lẫn nhau. Giáo viên chốt lại kiến thức và đánh giá các nhóm. GV chốt
lại kiến thức
Kết luận
- Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép.

* Phương án đánh giá

Phương pháp đánh giá: hỏi – đáp.
Công cụ đánh giá là câu hỏi
(1. Nêu một số ví dụ về áp lực trong thực tế.
2. Ở hình 16.1 lực nào sau đây không phải là áp lực? Vì sao?
a. Lực do người tác dụng lên xe kéo.
b. Lực do xe kéo tác dụng lên mặt đất.
c. Lực do các thùng hàng tác dụng lên xe kéo)

HOẠT ĐỘNG 2.2. ÁP SUẤT (45 phút)

1. Mục tiêu dạy học: (2)
2. Nội dung hoạt động: Thực hiện được thí nghiệm để xác định được áp suất sinh ra khi
có tác dụng áp dụng lên đơn vị diện tích bề mặt.
- HS thực hiện thí nghiệm để hoàn thành Phiếu học tập 1
PHIẾU HỌC TẬP 1
THÍ NGHIỆM
Dụng cụ thí nghiệm: Các khối kim loại hình hộp chữ nhật giống nhau, chậu cát mịn.
Tiến hành
- Đặt khối kim loại lên mặt cát và đo độ lún của cát ở mỗi trường hợp sau:

4
 + Đặt một khối kim loại nằm ngang (hình 16.2a).
+ Đặt một khối kim loại thẳng đứng (hình 16.2b).
+ Đặt hai khối kim loại chồng lên nhau (hình 16.2c).
- So sánh độ lún trong mỗi trường hợp và rút ra kết luận về sự thay đổi độ lún gây ra
bởi áp lực của khối kim loại trên mặt cát khi:
+ Với cùng một áp lực (hình 16.2a, b), diện tích bị ép giảm;
+ Trên một diện tích bị ép không đổi (hình 16.2a, c), tăng áp lực.

Bảng số liệu đánh giá

(HS thực hành thí nghiệm, ghi tên TN 16a, 16b, 16c vào chỗ thích hợp khi so sánh)
So sánh
Tiêu chí
(giá trị tăng dần, nếu giống nhau thì điền "=")
Ví dụ: Số lượng khối kim 16c > 16a = 16b
loại
1. Lực ép lên vật (Khối
lượng)
2. Diện tích tiếp xúc với
cát
3. Độ lún
4. Áp suất

So sánh độ lún trong mỗi trường hợp và rút ra kết luận về sự thay đổi độ lún
gây ra bởi áp lực của khối kim loại trên mặt cát khi:
+ Với cùng một áp lực (hình 16.2a, b), diện tích bị ép giảm;
..............................................................................................................................
+ Trên một diện tích bị ép không đổi (hình 16.2a, c), tăng áp lực.
..............................................................................................................................
KẾT LUẬN:
+ Với cùng một áp lực, diện tích bị ép ................thì tác dụng của lực lên diện tích
bề mặt bị ép càng .................
+ Trên một diện tích bị ép không đổi, ................áp lực thì tác dụng của lực lên

5
 diện tích bề mặt bị ép càng ..................
* Chú ý:
Đơn vị của áp suất là paxcan, kí hiệu là Pa (1Pa = 1N/m2)
Một số đơn vị đo áp suất khác thường dùng:
- bar ( 1bar = 100.000 Pa)
- atmotphe ( 1atm = 101.300 Pa)
- milimet thuỷ ngân (1mmHg = 133.3 Pa)
Để đo áp suất, người ta dùng áp kế.

3. Sản phẩm: Dự kiến đáp án Phiếu học tập 1

So sánh
Tiêu chí
(giá trị tăng dần, nếu giống nhau thì điền "=")
Ví dụ: Số lượng khối kim loại 16c > 16a = 16b
1. Lực ép lên vật (Khối lượng) 16c > 16a = 16b
2. Diện tích tiếp xúc với cát 16a = 16c > 16b
3. Độ lún 16c = 16b > 16a
4. Áp suất 16c = 16b > 16a

- So sánh độ lún trong mỗi trường hợp:

+ Với cùng một áp lực thì trường hợp b lún sâu hơn trường hợp a.
+ Trên một diện tích bị ép không đổi thì trường hợp c lún sâu hơn trường hợp a.
- Kết luận:
+ Với cùng một áp lực, diện tích bị ép giảm thì tác dụng của lực lên diện tích bề mặt bị
ép càng lớn.
+ Trên một diện tích bị ép không đổi, tăng áp lực thì tác dụng của lực lên diện tích bề
mặt bị ép càng lớn.
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp theo nhóm 4 HS, 2 bàn đôi 1 nhóm và thực hành thí nghiệm.
- GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm 1 SGK trang 74
Chuẩn bị: Chất lỏng cần xác định khối lượng riêng, cốc đong, cân.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát SGK, trả lời câu hỏi, thống nhất ý kiến
Chia lớp thành 6 nhóm yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm và hoàn thành Phiếu
học tập 1.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. GV quan sát sản phẩm
nhóm của HS.
Bước 4. GV: Kết luận, nhận định, đánh giá. GV chốt lại kiến thức và đánh giá theo bảng

6
 kiểm.
Kết luận
- Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép.

* Phương án đánh giá

Phương pháp đánh giá: Qua hồ sơ học tập.
Công cụ đánh giá năng lực hợp tác của HS: Thang đánh giá
Năng lực hợp tác Mức 1 (tb) Mức 2 (khá) Mức 3 (tốt)
Đóng góp ý kiến Chỉ nghe ý Có ý kiến Có nhiều ý kiến, ý tưởng
kiến
Tiếp thu, trao đổi ý Lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý kiến các thành
kiến, hỗ trợ bạn phản hồi viên khác, phản hồi và tiếp
cùng nhóm thu ý kiến có hiệu quả

Công cụ đánh giá kết quả thực hành của HS: bảng kiểm
Các tiêu chí Có Không
Thiết kế đúng các thí nghiệm 16a, 16b, 16c.
Quan sát được độ lún của các thí nghiệm
Trả lời được các câu hỏi thí nghiệm
HOẠT ĐỘNG 2.3. TĂNG GIẢM ÁP SUẤT (15 phút)
1. Mục tiêu dạy học: 3
2. Nội dung hoạt động: GV cho HS đọc nội dung SGK về tăng, giảm áp suất và điền
khuyết các câu trả lời.
Để tăng áp suất tác dụng lên mặt bị ép, ta có thể:
- Giữ nguyên ......................, giảm diện tích mặt bị ép.
- Giữ nguyên ........................, tăng áp lực.
- Đồng thời tăng ....................... và giảm ...........................
3. Sản phẩm:
Dự kiến đáp án của HS
Để tăng áp suất tác dụng lên mặt bị ép, ta có thể:
- Giữ nguyên áp lực, giảm diện tích mặt bị ép.
- Giữ nguyên diện tích mặt bị ép, tăng áp lực.
- Đồng thời tăng áp lực và giảm diện tích mặt bị ép.
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK về tăng giảm áp suất và điền khuyết thông tin vào
chỗ trống.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

7
 - HS đọc thông tin SGK về tăng giảm áp suất và điền khuyết thông tin vào chỗ trống.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
- GV mời ngẫu nhiên 3 bạn báo cáo kết quả thảo luận.
- GV quan sát sản phẩm của HS, và mời các bạn khác nhận xét.
Bước 4. GV: Kết luận, nhận định, đánh giá.
- GV chốt lại kiến thức và đánh giá theo bảng kiểm.
KẾT LUẬN
Để tăng áp suất tác dụng lên mặt bị ép, ta có thể:
- Giữ nguyên áp lực, giảm diện tích mặt bị ép.
- Giữ nguyên diện tích mặt bị ép, tăng áp lực.
- Đồng thời tăng áp lực và giảm diện tích mặt bị ép.

* Phương án đánh giá

Phương pháp đánh giá: Hỏi - đáp.
Công cụ đánh giá: Câu hỏi, bài tập.
(Để tăng áp suất tác dụng lên mặt bị ép, ta có thể:
- Giữ nguyên ......................, giảm diện tích mặt bị ép.
- Giữ nguyên ........................, tăng áp lực.
- Đồng thời tăng ....................... và giảm ........................... )
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP (30 phút)
VẬN DỤNG (20 phút)
1. Mục tiêu dạy học: 5
2. Nội dung hoạt động: GV yêu cầu HS hoàn thành Phiếu học tập 2.
Câu hỏi 1: Tác dụng của áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu hỏi 2: Một khối gỗ hình hộp chữ nhật có kích thước 1m x 1 m x 2 m và có trọng
lượng 200 N. Tính áp suất khối gỗ tác dụng lên mặt sàn trong hai trường hợp ở hình 16.3.

3. Sản phẩm:
- Đáp án Phiếu học tập 2 dự kiến của HS.
Câu hỏi 1: Tác dụng của áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc vào yếu tố
nào?
Trả lời:
Tác dụng của áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc vào:
+ Độ lớn áp lực.
+ Diện tích bề mặt bị ép.
Câu hỏi 2: Một khối gỗ hình hộp chữ nhật có kích thước 1m x 1 m x
2 m và có trọng lượng 200 N. Tính áp suất khối gỗ tác dụng lên mặt
sàn trong hai trường hợp ở hình 16.3.

8
 Trả lời:
- Trường hợp Hình 16.3a:
Diện tích bề mặt bị ép là S1 = 1x1 = 1 m2
Áp suất khối gỗ tác dụng lên mặt sàn là p1=F.S1=P.S1=200.1=200N/m2
- Trường hợp Hình 16.3b:
Diện tích bề mặt bị ép là S1 = 1x2 = 2 m2
Áp suất khối gỗ tác dụng lên mặt sàn là p2=F.S2=P.S2=200.2=400N/m2
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân theo Phiếu học tập số 1.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:
- HS đọc thông tin SGK và hoàn thành Phiếu học tập số 1 .
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
- HS báo cáo đáp án Phiếu học tập số 1.
Bước 4: Nhận xét, kết luận, nhận định:
- GV đánh giá HS bằng bảng kiểm.
* Phương án đánh giá
- Phương tiện đánh giá: qua hồ sơ học tập.
- Công cụ đánh giá là câu hỏi. (Tìm ví dụ trong thực tế về những trường hợp cần tăng
hoặc giảm áp suất và giải thích cách làm tăng hay giảm áp suất trong những trường hợp
đó).
HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG (15 phút)
1. Mục tiêu dạy học: 5
2. Nội dung hoạt động: GV đặt câu hỏi về tăng giảm áp suất trong thực tế.
Câu hỏi: Tìm ví dụ trong thực tế về những trường hợp cần tăng hoặc giảm áp suất và giải
thích cách làm tăng hay giảm áp suất trong những trường hợp đó.
3. Sản phẩm:
Câu trả lời dự kiến của HS:
- Ví dụ các trường hợp cần tăng áp suất:
+ Ngày tết bố mẹ em hay xếp bánh chưng ra mặt bàn và dùng vật nặng đè lên làm tăng
áp lực lên bánh, tạo áp suất lớn ép cho bánh ráo nước, dền ngon hơn.
+ Khi đóng đinh vào tường ta thường đóng mũi đinh vào tường mà không đóng mũ (tai)
đinh vào tường vì khi đóng mũi đinh vào tường sẽ làm giảm diện tích mặt bị ép nhằm
tăng áp suất tác dụng lên tường giúp đinh xuyên vào tường được dễ hơn.
- Ví dụ các trường hợp cần giảm áp suất:
+ Móng nhà phải xây rộng bản hơn tường để tăng diện tích mặt ép nhằm giảm áp suất tác
dụng lên mặt đất.
+ Khi nằm trên đệm mút ta thấy êm, người đỡ đau lưng hơn khi nằm trên phản gỗ vì đệm

9
 mút dễ biến dạng làm tăng diện tích tiếp xúc giúp giảm áp suất tác dụng lên thân người.
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS chia lớp thành 4 nhóm, đọc thông tin SGK về cách tăng áp suất và thảo
luận câu hỏi: Tìm ví dụ trong thực tế về những trường hợp cần tăng hoặc giảm áp suất và
giải thích cách làm tăng hay giảm áp suất trong những trường hợp đó. trong 10 phút.
- Nhóm 1, 3 sẽ tìm ví dụ của tăng áp suất, nhóm 2, 4 sẽ tìm ví dụ của giảm áp suát. Sau
đó, các nhóm sẽ lần lượt nêu ra các câu trả lời để tăng, giảm áp suất. Nhóm nào trả lời
nhiều nhất sẽ được thưởng.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:
- HS đọc thông tin SGKvà thảo luận, thống nhất đáp án.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
- HS báo cáo kết quả thảo luận. GV quan sát HS
- Các nhóm khác lắng nghe, đưa nhận xét và bổ sung câu trả lời.
Bước 4: Nhận xét, kết luận, nhận định:
- GV đánh giá HS câu trả lời cho HS và chốt ra kết luận.
* Phương án đánh giá
- Phương tiện đánh giá: hỏi – đáp.
- Công cụ đánh giá là câu hỏi. (Tìm ví dụ trong thực tế về những trường hợp cần tăng
hoặc giảm áp suất và giải thích cách làm tăng hay giảm áp suất trong những trường hợp
đó).
Công cụ đánh giá phẩm chất trung thực của hs: Bảng kiểm
Các tiêu chí Có Không
Thật thà, ngay thẳng trong báo cáo kết quả thực hành
Tôn trọng phần báo cáo của nhóm bạn
Không gian lận trong thu thập, xử lí thông tin

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC

Hồ sơ dạy học có thể bao gồm nội dung dạy học cốt lõi, các hồ sơ khác như Phiếu học
tập, phiếu giao nhiệm vụ, các bảng rubric đánh giá…
PHIẾU HỌC TẬP 1

10
 THÍ NGHIỆM
Các khối kim loại hình hộp chữ nhật giống nhau, chậu cát mịn.
Tiến hành
- Đặt khối kim loại lên mặt cát và đo độ lún của cát ở mỗi trường hợp sau:
+ Đặt một khối kim loại nằm ngang (hình 16.2a).
+ Đặt một khối kim loại thẳng đứng (hình 16.2b).
+ Đặt hai khối kim loại chồng lên nhau (hình 16.2c).
- So sánh độ lún trong mỗi trường hợp và rút ra kết luận về sự thay đổi độ lún gây ra
bởi áp lực của khối kim loại trên mặt cát khi:
+ Với cùng một áp lực (hình 16.2a, b), diện tích bị ép giảm;
+ Trên một diện tích bị ép không đổi (hình 16.2a, c), tăng áp lực.

Bảng số liệu đánh giá

(HS thực hành thí nghiệm, ghi tên TN 16a, 16b, 16c vào chỗ thích hợp khi so sánh)
So sánh
Tiêu chí
(giá trị tăng dần, nếu giống nhau thì điền "=")
Ví dụ: Số lượng khối kim loại 16c > 16a = 16b
1. Lực ép lên vật (Khối lượng)
2. Diện tích tiếp xúc với cát
3. Độ lún
4. Áp suất
So sánh độ lún trong mỗi trường hợp và rút ra kết luận về sự thay đổi độ lún
gây ra bởi áp lực của khối kim loại trên mặt cát khi:
+ Với cùng một áp lực (hình 16.2a, b), diện tích bị ép giảm;
..............................................................................................................................
+ Trên một diện tích bị ép không đổi (hình 16.2a, c), tăng áp lực.
..............................................................................................................................
KẾT LUẬN:
+ Với cùng một áp lực, diện tích bị ép ................ thì tác dụng của lực lên diện tích
bề mặt bị ép càng .................
+ Trên một diện tích bị ép không đổi, ................ áp lực thì tác dụng của lực lên diện
tích bề mặt bị ép càng ..................

11
 * Chú ý:
Đơn vị của áp suất là paxcan, kí hiệu là Pa (1Pa = 1N/m2)
Một số đơn vị đo áp suất khác thường dùng:
- bar ( 1bar = 100.000 Pa)
- atmotphe ( 1atm = 101.300 Pa)
- milimet thuỷ ngân (1mmHg = 133.3 Pa)
Để đo áp suất, người ta dùng áp kế.

PHIẾU HỌC TẬP 2

Câu hỏi 1: Tác dụng của áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu hỏi 2: Một khối gỗ hình hộp chữ nhật có kích thước 1m x 1 m x 2 m và có trọng
lượng 200 N. Tính áp suất khối gỗ tác dụng lên mặt sàn trong hai trường hợp ở hình
16.3.

12