Evropski univerzitet – Brčko distrikt

Studijski program: Razredna nastava

Pisana priprema za realizaciju časa dopunske nastave

Student: Mentor:

Ivana Vuković (034/23-RNO) prof. dr Esed Karić

Januar, 2023.
 Priprema za čas dopunske nastave iz SRPSKOG JEZIKA

(treći razred)

OPŠTI PODACI

Škola OŠ „Sveti Sava“

Mjesto Novi Grad

Datum održavan ja časa 02.10.2024.

Razred IIΙ

Nastavnik Ivana Vuković

Redni broj časa 9.

METODIČKI PODACI

Nastavni predmet Srpski jezik

Nastavna tema Gramatika

Nastavna jedinica Rečenica – potvrdna i odrična

Tip časa Ponavljanje i vježbanje

Nastavna tehnologija

Oblici rada Individualni i individualizovani

Metoda rada Dijaloška metoda, demonstrativna metoda, tekst metoda

Nastavna sredstva, uređaji i Nastavni listići, tabla, sveska , učenički pribor

pomagala

Nastavni ciljevi Obrazovni: pravilno izgovaranje i pisanje rečenica po zadatom obliku;

razlikovanje potvrdnih od odričnih iskaza.

Funkcionalni: razvijanje misaonih aktivnosti; razvijanje analitičko-sintetičkog

razmišljanja; razvijanje sposobnosti definisanja; uočavanje razlika između
potvrdnih i odričnih rečenica; savladavanje gradiva radi lakšeg usvajanja
narednog.

Vaspitni: uočavanje ljepote maternjeg jezika kroz različite mogućnosti

njegovog ispoljavanja; podsticanje jasnosti i preciznosti usmene i pisane
komunikacije; njegovanje svijesti o važnosti kulture izražavanja.
Stručna literatura za nastavnika Pravopis srpskog jezika, Matica srpska

Neophodna literatura za učenike Kultura izražavanja, udžbenik za srspki jezik (3. razred), Zavod za udžbenike i
nastavna sredstva

METODIČKA STRUKTURA ČASA (TOK RADA)

Uvodni dio časa

(10 minuta) Nastavnik evidentira prisutne učenike, a potom razgovara o pređenom gradivu.
Zajedno sa učenicima pregledava zadaću od prošlog časa te ispravlja eventualne
greške. Učenici ovako obnavljaju znanja i uče iz napravljenih grešaka. Takođe,
redovnim pregledom zadaće nastavnik naglašava važnost samostalnog rada
učenica i podržava njihov samostalan rad bez obzira na eventualne greške.

Nastavnik, potom, sa učenicima ponavlja ono što su radili o rečenicama po

značenju. Svaki učenik će imati zadatak da usmeno kaže po jedan jedan primjer
rečenica različitog značenja.

Učenici osvježavaju svoje znanje ponavljanjem što je jako važna etapa koja
prethodi glavnom dijelu časa. Nastavnik u toku ponavljanja postavlja
reproduktivna pitanja koja vode učenike kroz ponavljanje gradiva.

Glavni dio časa

(30 minuta) Nastavnik na tabli piše temu dopunske nastave: potvrdne i odrične rečenice.
Učenici bi trebalo da odgovore na pitanje: Koja je razlika između potvrdnih i
odričnih rečenica? Nakon ponovljenog, nastavnik na tabli piše primjere
rečenica:

Mama pere suđe.

Tata, pokosi travu!

Ko plete čarape?

Stigao je voz!

Učenici treba da odgovore na pitanje U kom su obliku napisane date rečenice?

Nakon toga što su zaključili da su date rečenice napisane u potvrdnom obliku,

nastavnik im objašnjava kako će od potvrdnog oblika napraviti odrični oblik.
Takođe, i ovo nastavnik piše na tabli:

Mama ne pere suđe.

Tata, ne kosi travu!

Ko ne plete čarape?
 Voz nije stigao.

Nakon ponovljenog , učenici dobijaju zadatke za samostalan rad koji su detaljno

osmišljeni nakon dijagnostificiranja učeničkih potreba u dopunskoj nastavi.

1. Pretvori sljedeće potvrdne rečenice u odrične.

Milan jede burek.

_____________________________________________________

Djeca se igraju u dvorištu.

_____________________________________________________

Ana rado ide u školu.

______________________________________________________

Ja volim čitati dječje knjige.

______________________________________________________

2. Napiši po jednu potvrdnu rečenicu o jeseni i školi, a potom ih pretvori u

odrični oblik.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Nastavnik prilazi svakom učeniku pojedinačno ispitujući da li ima neke

nejasnoće u izradi zadataka te se posvećuje svakom učenku individualno.
Nakon odrađenog zadatka, učenici će prezentovati radove. Svaki učenik čita po
jednu rečenicu (ili više) iz zadatka, a ostali slušaju i ispravljaju ako postoji
greška. Na ovaj način razvija se slušalačka pažnja kod učenika što je jako važno
za njihov napredak i aktivno razmišljanje.

Nastavnik sa učenicima ponavlja sve ono što je urađeno na ovom času.

Postavlja im pitanja koja ih vode do analitičko-sintetičkog razmišljanja, a oni će
dati odgovore koji će potvrditi usvajanje gradiva.

Završni dio časa

(5 minuta) Nastavnik učenicima diktira još nekoliko rečenica za zadaću.

 1.Pretvori date rečenice iz odričnog u potvrdni oblik:

Maja nema psa.

Tako se ne zove moj brat.

Ne volim igrati kompjuterske igrice.

Nema zime.

Ona ne uči svaki dan.

IZGLED TABLE

Potvrdne I odrične rečenice

Potvrdni oblik: Odrični oblik:

Mama pere suđe. Mama ne pere suđe.

Tata, pokosi travu! Tata, ne kosi travu!

Ko plete čarape? Ko ne plete čarape?

Voz je stigao. Voz nije stigao.