 Self Directed Learners
 Globally Aware
 Communicator
 Problem Solver
 Civically Engaged
 Collaborator
 Critical Thinker
 Information and Media Literate
 Financially and Economically
Literate
 An innovator
THE FOUR H’s (the foundation of 4H
Learning)
 HEAD – managing & thinking
 HEART – relating & caring
 HANDS – giving & working
 HEALTH - being & living
INTEGRASYON NG TEKNOLOHIYA
Ang pagtuturo at pagkatuto ay ang
pagpapasok ng mga pinagkukunang
pangteknolohiya at pagpapaloob ng mga
gawing nakabatay sa teknolohiya.
ANG SULIRANIN
Mababang integrasyon ng makabagong
teknolohiya sa pagtuturo.
Iba't Ibang Estratehiya, Pamamaraan at
Teknik sa Pagtuturo sa Bagong Anyo ng
Pagtuturo at Pagkatuto sa Filipino sa ika-
20 Siglo
1. Ang mga Mag-aaral sa Modernong
Panahon
2 Ang Pagkatuto sa ika-21 Siglo
3. Mga Kakayahan at Kasanayan sa ika-21
Siglo
4.Iba't ibang Estratehiya, Pamamaraan at
Teknik sa Pagtuturo sa Bagong Anyo ng
Pagtuturo at
5. Online Learning Module
6. Learning Management System
7. Online Learning Platform
ESTRATEHIYA 1: Flipped Classroom
Sa bahay nanonood o nakikinig mg lektura
na inilalaan sa klase sa aktuwal.
ESTRATEHIYA 2: Game – Based
Learning
Pagtuturo na sinasamahan ng larong online
upang ma engganyo ang mga estudyante. o
mabigyan ng naiibang paglalapat ang araling
tinatalakay.
ESTRATEHIYA 3: Audio/ Video
Recording
Think-Pair-Share is simple and efficient
Think mode students are independently
thinking or writing
Pair mode -students are sharing their
responses with partner or small group
Share mode -teacher is randomly calling
on students or students are volunteering
answers.
K TO 12 CLASSIFICATIONS OF THE
21ST CENTURY SKILLS
  Higher Education
 Middle Level / Skill Development
 Entrepreneurship
 Employment
 Information Media and
Technology Skills
 Learning and Innovation Skills
 Life and career skills
 Effective communication skills
MGA KASANAYAN SA BUHAY AT
TRABANO
Kasama sa mahahalagang kasanayan sa
buhay at trabaho ang mga sumusunod:
 Kakayahang Makiangkop at
Makibagay
 Pagkakaroon ng Inisyatiba at
Kakayahang Makda ang
 Sariling Direksiyon
 Mga Kasanayan sa Pakikipagkapwa
at Pakikipag-ugnayan sa Iba't Ibang
Kultura
 Pagiging Produktibo at Pagkakaroon
ng Pananagutan Pamumuno at
Pagiging Responsible
MGA KASANAYAN SA PAGTUTURO
SA IKA-21 SIGLO
7C’s
 Critical thinking & problem solving
skills
 Creativity & innovation
 Collaboration & cooperation
 Cross- cultural understanding
 Career & learning self reliance
 Computing & ICT literacy
 Communication, Information and
Media Literacy
GROUP 1
ANG SIBILISASYON AY HINUHUBOG
AT PINAPANDAY NG KAMAY NG
ISANG GURO
SI RICHARD (1992) AY PAGSASABING
ANG EPEKTIBONG GURO AY
MALIKHAIN
DAGDAG PA NI HENDRICKS (1992)
NASUSUKAT ANG PAGIGING ISANG
EPEKTIBO NG ISANG GURO SA
GAWAIN, KAASALAN AT SALOOBIN
NG KANYANG TINUTURUAN.
ANG GURO
Sa pahayag ng mga dalubhasa masasabing
napakalaki ang papel ng guro sa proseso ng
pagtuturo-pagkatuto umiikot sa sillid-aralam
ang kanyang mundo at kumikilos siya ayon
sa dikta ng pilosopiya bilang edukador.
KATANGIAN NG MABUTING GURO
 Walang tinatangi
 May positibong ugali
 May kahandaan
 May haplos personal
 Masayahin
 Malikhain
 Marunong tumanggap ng
pagkakamali
 Mapagpatawad
 May respeto
 May mataas na ekspresyon
 Mapagmahal
 Ipinadaramang kabilang ang bawat
mag-aaral
KATANGIAN NA DAPAT IWASAN
NG GURO
 pang-aabuso sa kapangyarihan
 boring at hindi masining
 berbal at di-berbal na pang-aabuso
negatibong persepsyon at
  hindi makatwirang pag- iisip
(prejudice)
 paglikha ng takot sa asignatura
ang desenyo ng malikhaing pagtuturo
 makapag handa ng mga gawain
 kawi-wili
 layunin, paksa istratehiya,
kagamitang panturo
Ang mga layunin ng pagtuturo
 Turuang Mag-isip ang mag-aaral
 Turuang matuto ang mag-aaral
 Turuang gumawa ang mag-aaral
Mga hakbang sa pagtuturo
POKUS – Ipokus sa kahulugan ang aralin.
PAGTUKLAS – Isangkot ang mga pag-
aaral sa pagtuklas.
PAGTUGON – Patnubayan at pasiglahin
ang mga mag-aaral upang tumugon.
APAT NA KASANGKAPAN SA
PROSESO NG PAGTUTURO
[HOOK] PANGGANYAK
Mga gawaing inihanda upang pukawin ang
interes at makuha atensyon ng mga mag-
aaral
Dalawang uri ng pagganyak
Intrinsik-panloob at pansariling hangarin na
gumaganyak sa isang tao upang kumilos.
Ekstrinsik- Pagganyak na nagmumula sa
kapaligirang panlabas ng mag-aaral.
(BOOK) ARALIN
Mga araling sadyang inihanda at
binalangkas upang maghatid ng mga
impormasyong mapag- aaralan at
mapapakinabangan sa klasrum.
[LOOK] KABATIRAN
Mga gawaing magpapakilos sa mga mag-
aaral upang matukoy at makilala ang mga
konepto at katotohanang mapapahalagahan
ng mga ito.
(TOOK) PAGTUGON
Ito ang personal na teknik ng guro upang
mapatnubayan ang mga mag-aaral sa
kanilang pagtugon.
Ang Mag-aaral
Ang mag-aaral ang pangunahing tauhan sa
silid-aralan.
BATAYANG KONDISYON SA
PAGKATUTO
 Natutugunan ang kanyang
pangangailangan makahulugan ang
mga gawain
 kawili-wili ang mga gawain
 akma ang gawain sa kanyang interes,
kahandaan at kasanayan
ANG KONDISYON NG PAGKATUTO
KAUGNAYAN NG TAGUMPAY NG
MAG-AARAL
 nadarama ang gantimpala
 nadarama ang pangakong tagumpay
 nasasanay siyang magwasto ng mga
kamalian
Ang Paglinang ng Kurikulum
Upang mapaunlad ang mamamayan sa
tulong ng edukasyon, kinakailangang
mahusay na maihanda ang kalipunan ng
kurso at gawaing pampagkatuto. Ito ngayon
ang tinatawag na kurikulum.
Ang kurikulum ayon kina Ragan at
Shepherd, ay isang daluyang magpapadali
kung saan ang paaralan ay may
responsibilidad sa paghahatid, pagsasalin at
pagsasaayos ng mga karanasang
pampagkatuto. Sa pamamagitan ng
kurikulum, ang mga mag-aaral naisasama sa
karanasang pang-edukasyonal at tunay na
makatutulong sa pagpapaunlad ng sitwasyon
ng lipunan.
Ang kurikulum ay isang plano ng gawaing
pampaaralan at kasama rito ang sumusunod:
1. Ang mga dapat matutunan ng mga mag-
aaral,
2. Ang paraan kung paano tayahin ang
pagkatuto,
3. Ang katangian ng mga mag-aaral kung
paano sila matatanggap sa programa, at
4. Ang mga kagamitang panturo.
Mga salik na isinasaalang-alang upang
mapaunlad ang kurikulum:
✓ Pamahalaan
✓Kultura
✓ Pagpapahalaga
✓Relasyong pang-internasyunal
Ang pag-unlad ng kurikulum sa Pilipinas
Ang bawat panahon sa kasaysayan ng
Pilipinas ay kakikitaan ng iba't ibang tuon
ng kurikulum.
1. Panahon bago dumating sa Pilipinas
2. Panahon ng Kastila
3. Panahon g mga Amerikano
4. Panahon ng Hapon
5. Panahon ng Martial Law at ng 1996
Reboulusyon
6. Kasalukuyang Panahon
Mga batayang Legal at Opisyal na
Paggamit ng Filipino bilang Wika ng
Edukasyon
Legal ang batayan ng paggamit ng wikang
Filipino bilang wika ng edukasyon.
Isinasaad ng artikulo XIV, Sek. 7 ng 1987
konstitusyon na .... "ukol sa mga layunin ng
komunikasyon at pagtuturo, ang mga
wikang opisyal ng Pilipinas ay Filipino, at
hangga't walang itinatadhana
ang batas, Ingles..."
Nagsilbi namang opisyal na batayan ang
mga kautusan at memoranda na ipinalalabas
ng Kagawaran ng Edukasyon.
1.1 DECS Order 25, s. 1974
"Panuntunan sa Pagpapatupad ng
Patakarang Edukasyong Bilinguwal."
Ang patakaran na naglalayong linangin ang
magkatimbang na kasanayan sa Ingles at
Pilipino, ay para sa lahat ng mga paaralan,
elementarya, sekondarya, at tersyarya.
1.2 DECS Order No. 50, s. 1975
"Supplemental Implementing Guidelines for
the policy on Billingual Instruction at
Tertiary institutions."
Sa DECS Order 25, binigyan ng opsyon ang
mga institusyon sa antas tersyarya na
magdebelop ng kanilang sariling iskedyul ng
pag- implementa sa programa.
1.3 MEC Order No. 22, s. 1978
"Pilipino as Curricular Requirement in the
Tertiary Level" Bilang pag-alinsunod sa
patakarang bilingguwal at sa iniaatas ng
DECS Order 50, s. 1975, nagtakda ng tiyak
na programa ng pagtuturo ng Pilipino sa
antas tersyarya.
1.4 DECS Order 52, s. 1987
Bilang pagtugon sa mga probisyong (KWF Resolusyon Blg. 96-1, Agosto 26,
pangwika ng konstitusyon ng 1987, nirebisa 1996).
ang patakarang bilingguwal at ipinagkalat
Ang Kurikulum sa Edukasyong
ang impormasyon tungkol dito sa
Elementarya
pamamagitan ng dalawang kautusan.
Upang maging makabuluhan ang
"Filipino and English shall be used as media
pagtatalakay ng mga aralin sa Filipino,
instruction, the use allocated to specific
nararapat na sundin ng mga guro ang tatlong
subiects in the curriculum as indicated in
prinsipyo na:
DECS Order No. 25, s
A. INTEGRATIBO
1.5 CHED Memo Order 59, s. 1996
B. INTERAKTIBO
"New General Education Curriculum
(GEC)." C. KOLABORATIB
1.6 CHED Memo 04, s. 1997 Ang Filipino sa Antas Elementarya
Nang sumunod na taon, muling nagpalabas Ang asignaturang ito ay lumilinang sa mga
ang CHED ng bagong memorandum, ang kasanayan sa pakikinig, pagsasalita,
CM No. 04, s 1997, na pumapaksa sa mga pagbasa, pagsulat at pag-iisip
patnubay sa Implementasyon ng CMO 59,
1996. Mga Inaasahang Bunga

1.7 CHED Memo Order 11, s. 1998
Muli naming nagrebisa ng kurikulum ang
mga HEI, particular an Teacher Education
Institutions ang ilabas ng CHED ang bagong
kautusan tungkol sa minimum na
rekwayrment ng general education para sa
magiging guro.
Pananaw sa Wikang Filipino
"Ang Filipino ay ang katutubong wika na
ginagamit sa buong bansa bilang wika ng
komunikasyon ng mga etnikong grupo.
Katulad ng iba pang wikang buhay, ang
Filipino ay dumaraan sa proseso ng
paglinang sa pamamagitan ng panghihiram
sa mga wika ng Pilipinas at mga di
katutubong wika sa ebolusyon ng iba't ibang
varayti ng wika para sa iba't ibang sitwasyon
sa mga nagsasalita nito na may iba't ibang
saligang sosyal at para sa mga paksa ng
talakayan at iskolarling pagpapahayag."
Mithiin: Nagagamit ang Filipino sa
mabisang sa Filipino.
pakikipagtalastasan (pasalita at pasulat):
nagpapamalas ng kahusayan sa pagsasaayos
ng iba't ibang impormasyon at mensaheng
narinig at nabasa para sa kapakinabangang
pansarili at pangkapwa at sa patuloy na
pagkatuto upang makaangkop sa mabilis na
pagbabagong nagaganap sa daigdig.
Ang Kurikulum sa edukasyong
Sekondarya
Itinakda ng Batas Pambansa 232 na kilala
rin sa tawag na Education Act of 1982 ang
sumusunod na layunin ng Edukasyong
Sekondarya:
1. Maipagpatuloy ang pangkalahatang
edukasyon na sinimulan sa elementarya.
2. Maihanda ang mga mag-aaral para sa
kolehiyo.
3. Maihanda ang mgga mag-aaral sa daigdig
ng pagtatrabaho.
Ang Layunin ng Filipino sa Kurikulum
1. Madebelop ang kakayahan ng mga mag-
aaral sa larangan ng mataas, kritikal at
masining na pag- iisip, at sa mas malawak
na pagkaunawa at gawaing pagpapahayag sa
iba't ibang tunay na sitwasyon.
2. Mapalawak ang siyentipiko at
teknolohikal na pagpapalago ng mga
nakatagong kalakasan para sa kagalingang
panlahat.
Ang Kurikulum ng Edukasyon sa Antas
Tersyarya
Alinsunod sa Republic Act No. 7722 o
Higher Education Act of 1994, ang
komisyon sa Lalong Mataas na Edukasyon
(CHED) ay naatasang ipatupad ang
sumusunod na katungkulan:
A. Itaguyod ang mahusay o de kalidad na
edukasyon.
B. Gumawa ng hakbang upang masiguro na
ang gayong edukasyon ay matamo o para sa
lahat (accessible to all); mapaunlad ang
responsible at epektibong pamamahala,
patingkarin ang karapatan ng mga guro sa
pagsulong na propesyunal at mayaman ang
kasaysayan at kulturang minana.
Ang Kurikulum ng Edukasyon sa Antas
Tersyarya Republic Act (RA) No. 7722
(Higher Education Act of 1994)
CHED Memo Blg. 59, S. 1996
• Binuo ang "New General Education
Curriculum"
CHED Memo Blg. 4, S. 1997
• Implementasyon ng CHED Memo Blg. 59
Humanities, Social Sciences,
communications - 9 na yunit sa Filipino at 9
na yunit sa Ingles • Math, Science and
Technology, Vocational - 6 yunit sa Filipino
at 9 yunit sa Ingles
Literatura 1- ituturo sa Ingles at Filipino
Literatura 2 - depende sa Higher Education
Institute
Ang Filipino sa Binagong Kurikulum na
General Education
(CHED Memo Blg. 30, S. 2004)
 Filipino 1: Komunikasyon sa
Akademikong Filipino Filipino 2:
Pagbasa at Pagsulat Tungo sa
Pananaliksik
 Filipino 3: Masining na
Pagpapahayag
 Literatura 1: Ang Panitikan ng
Pilipinas
 Literatura 2: World Literature
MGA GRAPHIC ORGANIZER
1. K-W-L Technique (Know-want-Learn)
Ito ang teknik upang matukoy ang dati nang
kaalaman at iniuugnay sa mga bagong
kaalaman. Nakabatay ito sa paniniwalang
mas nananatili at nagiging makahulugan ang
bagong kaalaman kung iniuugnay sa dati
nang alam.
2. Concept Map
Ang Concept Map ang nag-uugnay ng mga
konsepto hanggang sa makabuo ng malaking
ideya o katuturan
3. CONCEPT CLUSTER
Ito ay ginagamit upang madaling maisa-isa
at mabigyang kahulugan ang klaster ng mga
salita, konsepto o pangyayari
4. VENN DIAGRAM
Ang Venn Diagram ay ginagamit sa 12. CIRCLE DIAGRAM
paghahambing ng mga vatangian ng
Sa pamamagitan ng circle diagram,
dalawang paksa upang makita ang
maaaring masuri ng mga mag-aaral ang mga
pagkakatulad at pagkakaiba ng mga ito.
pangyayari o isyu.
5. HIRARKIKAL NA DAYAGRAM
13. MAIN IDEA AND DETAILS CHART
Ito ay lapit na linyar at kabilang dito ang
Ginagamit ang chart na ito tuwing may
pangunahing konsepto at mga sub-konsepto.
pinag- aaralang pangunahing kaisipan at
6.FACTSTORMING WEB pagisa-isa sa mga detalye.
Malawak ang saklaw ng factstorming web 14. Determining Main Idea Chart
sapagkat makikita rito ang lahat ng
pagtukoy sa pangunahing kaisipan ng
masasaklaw na detalye
paksang tinatalakay
7. SPIDER WEB
15. Pagbuo ng Konklusyon
Sa spider web, karaniwang mahahati ang
pagbuo ng konklusyon batay sa mga nakalap
aralin sa apat at bawat isa ay tumutukoy sa
na patunay.
isa sa apat na paa ng gagamba.
16. Pagbuo ng Konklusyon
8. DISCUSSION WEB
pagbuo ng konklusyon batay sa mga nakalap
Ginagamit ang discussion web sa
na patunay.
pagtatalakay ng mga isyu na halos
magkatimbang o balanseng masasagot ng 17. Cause and Effect Chart
OO HINDI. Naoorganisa rito ang mga
argumento o ebidensya tungkol sa isyung ang magbubuod sa sanhi at bunga ng mga
tinatalakay. pangyayari at penomena.

9.ANG SAYKLIKAL NA TSART 18. What If? Chart

Ang sayklikal ha tsart ay magagamit sa pagbibigay ng mga kasagutang maaaring

pagpapakita ng daloy ng mga gawain.
pangyayari o proseso mula sa simula
hanggang katapusan.
10. DATA RETRIEVAL CHART
Ginagamit ang data retrieval chart sa
pagsasaayos ng mga datos mula sa
isinagawang diskusyon sa klase o mula sa
tekstong binasa.
11. SENSORY DETAIL CHART
itugon sa mga pangyayaring susuriin.
Paano kung? Posibleng katanungan
19. Process or Cycle Diagram
mapag aaralan ang isang proseso ng isang
pangyayari o bagay.
20. Event Map
ginagamit sa pag aanalisa ng isang paksa o
kwento.

Ginagamit ang sensory details chart upang 21. Evaluation Pyramid

mangalap ng mga datos o impormasyon sa
paggamit ng mga pandama.
matututuhang hanapin ng mga mag aaral ang
tamang antas ng isang bagay o pangyayari.
22. Positive-Negative Chart
nakakatutulong sa pagkilatis ng mga mag
aaral ng mga positibo at negatibong epekto
ng
23. Decision Chart
nahahasa ang kaisipan ng mga mag aaral na
magpaliwanag at magtimbang timbang ng
mga isyu.
24. Decision Chart
nahahasa ang kaisipan ng mga mag aaral na
magpaliwanag at magtimbang timbang ng
mga isyu.
25. Fishbone Planner
ginagamit sa pagtitimbang sa maganda at
hindi magandang epekto ng isang isyu o
paksang pinag uusapan.
26. Word Map
ginagamit upang bigyang kahulugan ang
isang termino.
27. Storyboard
iguguhit ang mahahalagang pangyayari sa
kahong inihanda ayon sa wastong
pagkakasunod sunod.
MULTIPLE INTELLIGENCE
(HOWARD GARDNER)
1. Visual/Spatial. Ang taong may talinong
visual/spatial ay mabilis matututo sa
pamamagitan ng paningin at pag-aayos ng
mga ideya. May kaugnayan din ang talinong
ito sa kakayahan sa matematika. Ang
larangan na angkop sa talinong ito ay sining,
arkitektura at inhinyera.
2. Verbal/Linguistic. Ito ang talino sa
pagbigkas o pagsulat ng salita. Kadalasan
ang mga taong may taglay na talinong ito ay
mahusay sa pagbasa, pagsulat,
pagkukuwento, at pagmememorya ng mga
salita at mahahalagang petsa. Madali para sa
kaniya ang matuto ng ibang wika. * Ang
larangan na nababagay sa talinong ito ay
pagsulat, abogasya, pamamahayag
(journalism), politika, pagtula at pagtuturo.
3. Mathematical/Logical. Taglay ng taong
may talino nito ang mabilis na pagkatuto sa
pamamagitan ng pangangatuwiran at
paglutas ng suliranin (problem solving).
Gaya ng inaasahan, ang talinong ito ay may
kinalaman sa kahusayan sa matematika,
chess, computer programming.
Gayunpaman, mas malapit ang kaugnayan
nito sa kakayahan sa siyentipikong pag-iisip
at pagsisiyasat, pagkilala ng abstract
patterns, at kakayahang magsagawa ng mga
nakalilitong pagtutuos.
Ang larangan na kaugnay nito ay ang
pagiging scientist, mathematician, inhinyero,
doctor at ekonomista.
4. Bodily/Kinesthetic. Ang taong may
ganitong talino ay natututo sa pamamagitan
ng mga kongkretong karanasan o
interaksiyon sa kapaligiran. Mas natututo
siya sa pamamagitan ng paggamit ng
kaniyang katawan, tulad halimbawa sa
pagsasayaw o paglalaro. *Ang larangang
karaniwang kaniyang tinatahak ay ang
pagsasayaw, isports, pagiging musikero,
pag-aartista, pagiging doctor (lalo na sa pag-
oopera), konstruksyon, pagpupulis at
pagsusundalo.
5. Musical/Rhythmic. Ang taong
nagtataglay ng talinong ito ay natututo sa
pamamagitan ng pag-uulit, ritmo, o musika.
Hindi lamang ito pagkatuto sa pamamagitan
ng pandinig kundi pag-uulit ng isang
karanasan,
*Magiging masaya sila kung magiging isang
mucisian, kompositor o disk jockey.
6. Intrapersonal. Sa talinong ito, natututo
ang tao sa pamamagitan ng damdamin,
halaga, at pananaw. Karaniwang ang taong
may ganitong talino ay malihim at mapag-
isa o introvert. Malalim ang pagkilala niya
sa kaniyang angking mga talento, kakayahan
at kahinaan. *Ang larangang kaugnay nito
ay pagiging isang researcher, manunulat ng
mga nobela o negosyante.
7. Interpersonal, ito ang talino sa
interaksiyon o pakikipag-ugnayan sa ibang
tao. Ito ang kakayahan na makipagtulungan
at makiisa sa isang pangkat. Ang taong may
mataas na interpersonal intelligence
extrovert Siya ay epektibo bilang pinuno o
tagasunod man.
*Kadalasan siya ay nagiging tagumpay sa
larangan ng kalakalan, politika,
pamamahala, pagtuturo o edukasyon at
social work.
8. Naturalist. Ito ang talino sa pag-uuri,
pagpapangkat at pagbabahagdan. Hindi
lamang ito angkop sa pag- aaral ng
kalikasan kundi sa lahat ng larangan.
*Kadalasan ang taong mayroong ganitong
talino ay nagiging environmentalist,
magsasaka o botanist
9. Existential. Ito ay talino sa pagkilala sa
pagkakaugnay ng lahat sa daigdig. "Bakit
ako nilikha?" "Ano ang papel na
gagampanan ko sa mundo?" "Saan ang lugar
ko sa aking pamilya, sa paaralan, sa
lipunan?" Ang talinong ito ay naghahanap
ng paglalapat at makatotohanang pag-unawa
ng mga bagong kaalaman sa mundong ating
ginagalawan.
*Kadalasan ang taong mayroong ganitong
talino ay masaya sa pagiging philosopher o
theorist.
GROUP 2
ANG BANGHAY NA PAGTUTURO
"Masasalamin ang katauhan ng isang guro
sa kaniyang maaayos na pagpaplano ng mga
aralin "
Ito ay ang balangkas ng gawain ng guro sa
araw- araw bilang patnunabay niya sa
pagsasakatuparan ng mga layunin ng
pagtuturo para sa ikakatamo ng mga
inaasahangang bunga.
MGA KAHALAGAHAN NG BANGHAY
NG PAGTUTURO
A.Makakatipid ng oras
B. Makakatipid din ng lakas
C. Ang pagtuturo ay magiging maayos at
masistematiko
D. Maihahanda ng guro ang angkop na
kagamitang teknik,mga tanong, pasilidad at
iba pang sanggunian sa isang tiyak na aralin
Mga balangkas ng banghay ng pagturo
Paksang aralin
Mga layunin o inaasahang bunga
 Layuning Panlahat (general
objectives)
 Layuning Tiyak (specific objectives)
1. Layuning Pangkaisipan- kabilang dito
ang pangkaalaman, pangkabatiran, pang-
unawa at pagsusuri.
2. Layuning Pandamdamin- kabilang dito
ang saloobin, kawilihan at pagpapahalaga.
3. Layuning Pisikal o Saykomotor-
kabilang dito ang kasanayang ginagamitan
ng kaalamansa pagbuo ng mga bagay at
paghawak sa mga kagamitan.
o Pamamaraan o estratehiya
o Takdang-aralin o kasunduan
Sa pagsulat ng layunin, kailangang
nakahayag sa pangkagawiang kilos
(behavioral terms). May limang panukatan
ang ganitong layunin, kilala din ito bilang
SMART.
SPECIFIC MEASURABLE
ATTAINABLE RELEVANT TIME
BOUND
Mga katangian ng mabuting Banghay
1. Mga Layunin sa aralin
ang bawat Lesson plan ay dapat magsimula
sa pag-iisip kung ano ang matututuhan o
magagawa ng mga estudyante bago matapos
ang klase. Ang pinakamahuhusay na layunin
ay nakatuon sa pagkilos at nakatuon sa
pinakamahalaga at mahahalagang
pangangailangan sa pag aaral ng klase.
2. Mga kagamitan
Anong mga kagamitan ang kailangan para
suportahan ang aralin? Sa bahaging ito, ilista
ang lahat ng kailangan para maihatid ang
layunin ng aralin.
3. Mga gawain/aktibidad
Ito ang puso at kaluluwa ng isang banghay
aralin.
Ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga
bagong paraan ng paggamit ng kanilang
kaalaman ay tumutulong sa pagpapatibay ng
kanilang pag-aaral habang nagbibigay ng
mahalagang karanasan na sumusulong sa iba
pang mga aspeto ng kanilang buhay
4. Paunang kaalaman
-Isang kapaki-pakinabang na paraan upang
ipakilala ang karamihan sa mga aralin. Ang
paunang kaalaman ay Nakatuon sa mga
naunang karanasan o kaalaman ng mga
estudyante sa isang paksa upang matulungan
silang gumawa ng mga bagong koneksyon
sa paksang iyon.
5. Haba ng aralin
Ang isang mabuting aralin ay dapat may
malinaw na Nakasaad na tagal ng oras.
Makakatulong ito sa guro na matukoy ang
dami ng nilalaman na maaaring gawin ng
aralin.
Uri ng banghay ng pagturo ayon sa
kayarian
Maikli
Ito ang banghay na maaaring matawag na
outline. DLL o Daily Lesson Log ay isa sa
mga uri nito.
MAIKLING BANGHAY
 LAYUNIN
 PAKSANG ARALIN
 PAMAMARAAN
 PAGTATAYA
 TAKDANG-ARALIN
Mala-masusi. Higit na mahaba kaysa sa
maikli. Kinikitaan pa rin ito ng mga gawaing
pangguro at pangmag-aaral. subalit,
binabanggit na lamang ang maaaring gawin
sa bawat bahagi ng banghay.
Malamasusing Banghay Aralin
 LAYUNIN
 PAKSA
 SANGGUNIAN
 KAGAMITAN
 PAMAMARAAN
 BALIK-ARAL
 PAGGANYAK
 NILALAMAN
 PAGLALAHAT
 PAGLALAPAT
 PAGLALAGOM
 EBALWASYON
 PAGTATAKDA ( FOLLOW UP &
ADVANCE )