‫العلماااااااااء هااام جدا ✅‬

‫‪ .١‬واطسون مؤسس المدرسة السلوكية‬

‫‪.٢‬ديوي مؤسس المدرسة الوظيفية‬

‫‪.٣‬فونت مؤسس مختبر العلم النفسي وارتباط المدرسة البنائية‬

‫‪.٤‬ماسلو مؤسس االتجاه االنساني وهرم االحتياجات‬

‫‪.٥‬فرويد العالم الذي ركز على العمليات ااشعورية ومؤسس نظرية التحليل النفسي‬

‫‪.٦‬برونز مؤسس نظرية التعلم االكتشافي‬

‫‪.٧‬أوزبل مؤسس زظرية التعلم اللفظي‬

‫‪.٨‬سكنر التعلم االجرائي‬

‫‪.٩‬واطسون قانون التكرار‬

‫‪.١٠‬كوهلر التعلم باالستبصار‬

‫‪.١١‬جثري التعلم باالقتران‬

‫‪.١٢‬باندورا التعلم االجتماعي‬

‫‪.١٣‬بافلوفالتعلم الشرطي‬

‫‪.١٤‬ثورندايك التعلم بالمحاولة والخطأ‬

‫‪.١٥‬بياجيه المعرفة ومراحل العمر‬

‫‪.١٦‬ليفينمؤسس النظرية المجالية‬

‫‪.١٧‬كوهلر ‪ +‬كوفكا ‪ +‬فريثيمر نظرية الجشطلت (تعلم باالستبصار )‬

‫ظهرت الشجطت على يد ماكس وريثماير في المانيا ‪.‬‬

‫العالج الموجه وليامسون‬

‫العالج غير الموجه روجرز‬

‫العالج الوجودي فرانكل‬

‫العالج االستفزازي فرانك فاريلي‬

‫العالج بالواقع أو اإلرشاد نحو الواقع ل جالسر‬

‫العالج الجشطلتي ل بيرلز‬

‫العالج المعرفي ل آرون بيك‬

‫العالج بالحضور ل بنزوانجر‬

‫صاحب النظرية التلخيصية في اللعب هو ستانلي هولي‬

‫أسماء مهمة في علم النفس‬

 ‫●●●●●●●●●●●‬

‫*فرويد‪/‬مؤسس نظرية التحليل النفسي والمدرسة التحليلية(تهتم بالشعور والالشعور واألنا)‬

‫*فيجوتسكي‪/‬الحديث مع النفس او الذات‬
‫*فونت‪/‬أول من أنشأ مختبر لعلم النفس ومؤسس المدرسة البنائية‪.‬‬
‫*بياجيه‪/‬النمو العقلي ونمو التفكير(الحس حركية‪.‬ما قبل العمليات‪ .‬العمليات المادية‪.‬العمليات المجردة)‬
‫*واطسون‪/‬مؤسس المدرسة السلوكية ونظرية قانون التكرار‬
‫*ماسلو‪/‬أسس االتجاه االنساني وهرم االحتياجات(الحاجات الفسيولوجية‪.‬اﻷمن‪.‬الحب واالنتماء‪.‬تقدير الذات‪.‬تحقيق الذات)‬
‫*سكنر‪/‬التعليم المبرمج والضبط الذاتي(السلوك محكوم بنتائجه)‬
‫*ديوي‪/‬أهم مؤسسي المدرسة الوظيفية وتنسب له طريقة حل المشكالت‬
‫*برونر‪/‬مسألة تسريع النمو المعرفي والتعلم االكتشافي‬
‫*باندورا‪/‬نظرية النمذجة والمالحظة (التعلم االجتماعي)‬
‫*أوزوبل‪/‬العصف الذهني ونظرية التعلم اللفظي‬
‫*فردرايك‪/‬الطريقة الهربارتية‬
‫*ستيفنز‪/‬اقترح ‪4‬مستويات في تدريج المقاييس‬
‫*بلوم‪/‬هرم االهداف المعرفية(تذكر ‪.‬فهم‪.‬تطبيق‪.‬تحليل‪.‬تركيب‪.‬تقويم)‬
‫*بافلوف‪/‬انطفاء السلوك‪.‬ونظرية االشراط الكالسيكي‬
‫*ثورندايك‪/‬نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ‬
‫*جاثري‪/‬نظرية االقتران‬
‫*ماكس‪/‬نظرية الجشطالت‬
‫*كراثول‪/‬االهداف الوجداني‬
‫* أرون بيك‪ /‬تحدث عن التشوهات المعرفية‬
‫🛑🛑تلخيص ألهم المدارس والنظريات والعلماء في علم النفس التربوي ‪:‬‬

‫🎈‪ -1‬المدرسة البنائية ‪ :‬تهتم ببناء مكونات الشعور < فونت (اول من أنشأ المختبر )‬

‫🎈‪- 2‬المدرسة الوظيفية ‪ :‬تهتم بوظيفة الشعور فيها خبرات ومدخالت شعوريه <العالم ديوي‬

‫🎈‪-3‬المدرسة التحليلية ‪ :‬التحليل النفسي وتكلم عن الشعور والال شعور واألنا والهو<فرويد اهتم بالنمو النفسي‬

‫🎈‪- 4‬المدرسة اإلنسانية تهتم بالحاجات االنسانيه < ماسلو من أهم مؤسسيها (هرم الحاجات )الفسيولوجية ثم األمن ثم الحب‬
‫واإلنتماء ثم الشعور بتقدير الذات‬
‫🎈‪ - 5‬المدرسة السلوكية ‪ :‬تكلمت عن (المثير واالستجابة وبينهما زمن رجع )و( التعزيز وداخله الثواب والعقاب <<سكنر‬
‫‪-‬واطسن_بافلوف_ثرانديك‬

‫🎈‪ - 6‬مدرسة الجشطالت ‪ :‬ركزت على االستبصار واإلدراك الكلي واالسلوب المعرفي في الفهم والعقل <كوفا وكوهلر‬

‫🎈‪ - 7‬المدرسة المعرفية ‪ :‬تركز على قضايا االنتباه والذاكرة والتفكير والنمو العقلي <اسسها العالم بياجيه وأسس مراحل‬
‫التفكير لدى اإلنسان (االسكيميز)‬

‫📌 مالحظه ‪ -‬العالم أركسون أختلف مع فرويد فالذي يرى التداخل العدواني الجنسي اما اركسون ففسره في سياق اجتماعي‬
‫وضمن إطار فكري وثقافي أوسع‬

‫فوضع مجموعة من المراحل‪:‬‬

‫📍المرحلة األولى ‪ :‬من ‪ 18-0‬شهر الثقة مقابل عدم الثقة‬

‫📍المرحلة الثانية ‪ 3-18:‬سنوات االستقالل الذاتي مقابل اإلحساس بالشك أو الخجل‬

‫📍المرحلة الثالثة ‪ :‬من ‪ 6-3‬جانب الضمير الداخلي الذي يعطيه اإلحساس بالصح والخطأ‬

‫📍المرحلة الرابعة ‪:‬من ‪ 12-6‬اإلحساس بالجهد مقابل اإلحساس بالنقص‬

‫📍المرحلة الخامسة ‪18-12 :‬تحقيق الهوية مقابل اإلحساس بغموض الهوية‬

‫📍المرحلة السادسة ‪ :‬األلفة مقابل العزلة من ‪40-20‬‬

‫📍المرحلة السابعة ‪ :‬من ‪60-35‬التدفق والحركة مقابل الركود واألحساس باإلنتاج مقابل االستغراق بالذات وتسمى أزمة‬
‫منتصف العمر‬

‫📍 المرحلة الثامنة ‪ :‬اإلحساس بالتكامل مقابل اإلحساس بالنقص مابعد سنوات التقاعد و تثمين كل ماعمل‬

‫📌مهم مراحل اريكسون وتقسيمات النمو عنده‬

 ‫📍أهم العلماء في منهجنا غير ماذكر سابقّا‪:‬‬

‫‪ -‬واطسون ‪ :‬تجربة الطفل والفئران‪ .‬التعميم‬

‫‪-‬بافلوف ‪ :‬األشراط الكالسيكي التعلم باألشراط أو التعلم الشرطي ‪ ،‬تجربته مع الكالب‬

‫‪ -‬فرندايك ‪ :‬تكلم عن المثير واالستجابة وربطها بالمعزز ‪ ،‬تجربته مع الفئران واالستدالل على الطريق‬

‫‪ -‬نظرية باندورا ‪ :‬في التعلم االجتماعي بالمحاكاة والقدوةً بالمالحظة تجربة تغير سلوك األطفال بعد رؤية الفلم‬

‫📍 ‪-‬العالم سكنر ‪ :‬هناك نوعين مختلفين من السلوك للمتعلم ‪:‬‬

‫‪ -1‬األشراط البسيط كما في تجربة بافلوف ( انعكاس فطري )‬

‫‪ -2‬اإلشراط اإلجرائي الذي ركز عليه سكينر‬

‫البد من تكرار التعزيز وأال إنطفى السلوك‬

‫كما تكلم عن عدة نقاط وهي‬

‫‪ -3‬وجود نوعين من العقاب اإليجاب والسلب‬

‫‪ -4‬تكلم عن جداول التعزيز وانواعه وشروطه‬

‫📌مهم جدًا‬

‫المراحل رئيسية في عملية النمو المعرفي عند الطفل(( بياجيه ))‪:‬‬

‫‪ -1‬المرحلة الحسية الحركية ‪ 2-0‬تتميز بالتمركز حول الذات‬

‫‪ -2‬ماقبل العمليات العقلية ‪ 7-2‬يقل التمركز لكنه موجود‬

 ‫‪ -3‬العمليات المادية ‪ 11-7 :‬يضعف التمركز حوله وتكثر األسئلة‬

‫‪ -4‬العمليات المجردة والتصورية والتخيلية ( عمليات التفكير المجرد ) ‪--12‬فما فوق‬

‫📌مهم جدّا للعالم (بلوم)‬

‫‪ :‬مستويات التفكير الستة‬

‫‪ - 1‬المعرفة والتذكر مثل ان يذكر اويعدد الطالب فصول السنه ‪ ,‬أن يتعرف الطالب على األساليب البالغية‪.‬‬

‫‪ - 2‬الفهم واإلستيعاب مثل تلخيص‪ ,‬ترجمة ‪,‬شرح ‪,‬استنتاج ‪,‬تفسير ظاهرة‪.‬‬

‫‪ -3‬التطبيق ‪ :‬مثل حل مسألة رياضيات ‪-‬إعراب كلمة‬

‫‪ -4‬التحليل‪ :‬مثل يفرق بين‪ -‬يحلل‬

‫‪ -5‬التركيب هو تأليف كتاب أو قصة اوكتابة قصيدة‪.‬‬

‫‪ -6‬التقويم وهو اعلى مستوى وهو ان يقوم الطالب(بضم الياء وبكسر الواو)في موضوع ما‪.‬‬

‫العالم فيجوتسكي ‪ :‬االكتساب من خالل "اللغة" وأنها أداة للتفكير وتكلم عن الحديث مع الذات‪.‬‬

‫📌مهم ‪-‬العالم "برونر"‬

‫مراحل النمو ((المعرفي ))‬

‫العلمي ‪ -‬التصوري ‪ -‬الرمزي‬

‫نسبية المعرفية ونسبية التفاعل‬

‫وركز على التعليم باالكتشاف‬

‫وأشار إلى عملية تسريع النمو المعرفي‬

 ‫ثورندايك ‪ ....‬من اسمه ثور ‪ ...‬يحاول ويخطي (محاوله والخطا )‬

‫بافلوف ‪..‬حضرمي ساكن عال شريط الحدود (تعلم شرطي )‬

‫جثري ‪ ....‬جي ‪ 3‬اقتران الشبكه بالجوال (االقتران )‬

‫واطسن‪ .....‬التكرار يعلم الشطار (تعلم بالتكرار)‬

‫اوزبل ‪ ....‬نطق اسمه ثقيل ( تعلم لفظي )‬

‫كوهلر ‪ ....‬زي الكهله ماتبصر اللي قدامها (تعلم باالستبصار )‬

‫بندورا ‪ .....‬اللي يستحي باالجتماعات يصير وجهه زي البندورا (تعلم اجتماعي )‬