Завдання.

1. Надати перелік та відповідні цитати документів, що до

оформлення та ведення відповідної документації спеціалістами, що
здійснюють надання корекційно- розвиткових послуг.
2. Розробити корекційно-розвивальну програму для корекції будь-
яких вад розвитку(за вибором студента) дитини з ООП.
3. .Знайти в інтернет-просторі та організувати перегляд
відеоматеріалів, пов’язаних зі здійсненням корекційної роботи з дітьми з
ООП в інклюзивному середовищі.
4. Надати відеозаписи власних корекційних На друге практичне
заняття роботи в інклюзивному класі (групі)?
5. Яких методичних вимог треба дотримуватися при побудові
корекційно-
розвивальної програми?

3. https://www.youtube.com/watch?v=XXa6IdO2COE – ВІДЕО
корекційного заняття

1.

1. Закони України:

 Закон України "Про освіту": https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19

 Закон України "Про інклюзивне навчання": [видалено недійсну URL-
адресу]
 Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2005 № 556 "Про
затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну
консультацію": https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-vnesennia-zmin-do-
postanovy-kabinetu-ministriv-a876

2. Накази Міністерства освіти і науки України:

 Наказ МОН України від 03.09.2018 № 1026 "Про затвердження Порядку

організації інклюзивного навчання у закладах
освіти": https://ips.ligazakon.net/document/RE32999
 Наказ МОН України від 15.04.2019 № 459 "Про затвердження Типового
положення про інклюзивно-ресурсний
центр": https://www.mil.gov.ua/content/mou_orders/mou_459.pdf

3. Інші нормативно-правові акти:

 Лист МОН України від 22.08.2018 № 1/9-543 "Щодо організації роботи з

дітьми з особливими освітніми потребами в 2018/2019 навчальному
році": https://mon.gov.ua/ua/npa
 Інструкція з ведення ділової документації в закладах освіти: [видалено
недійсну URL-адресу]

4. Методичні рекомендації:

 Методичні рекомендації щодо організації корекційно-розвиткової роботи

в інклюзивному та спеціальному закладі освіти: [видалено недійсну
URL-адресу]

5. Локальні акти закладу освіти:

 Положення про корекційно-розвиткову роботу

 Положення про психолого-педагогічну службу
 Інструкція з ведення документації

Цитати з документів:

1. Закон України "Про освіту":

 Стаття 53. Інклюзивне навчання

 Стаття 54. Корекційно-розвиткові послуги

2. Наказ МОН України № 1026:

 Додаток 1. Типовий план індивідуальної програми розвитку дитини з

особливими освітніми потребами
 Додаток 2. Журнал обліку індивідуальних програм розвитку

3. Наказ МОН України № 459:

 Пункт 12. Інклюзивно-ресурсний центр веде ділову документацію відповідно

до Інструкції з ведення ділової документації в закладах освіти

4. Лист МОН України № 1/9-543:

 Пункт 2.2. Здійснювати комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку

дитини
 Пункт 2.3. Розробляти індивідуальну програму розвитку дитини

5. Інструкція з ведення ділової документації в закладах освіти:

 Розділ IV. Документація психолого-педагогічної служби

2.
1. Індивідуалізація: Програма повинна бути розроблена з урахуванням
індивідуальних потреб та характеристик кожної дитини з аутизмом.
2. Науково-обгрунтовані підходи: Використання методів, технік та
стратегій, які мають підтверджену ефективність в корекції аутизму на
основі наукових досліджень і клінічного досвіду.
3. Участь батьків: Залучення батьків або опікунів дитини в процес
розробки та впровадження програми, а також надання їм необхідної
підтримки і навчання.
4. Систематичність: Розробка послідовної та структурованої програми,
яка передбачає поступовий розвиток навичок та здатностей.
5. Моніторинг і оцінка: Встановлення механізмів для постійного
відстеження прогресу дитини та оцінки ефективності програми з метою
внесення необхідних корекцій.

5
1. Врахування індивідуальних особливостей: Аутизм має широкий
спектр проявів, тому важливо враховувати конкретні потреби та
особливості кожної дитини.
2. Використання методів прикладної поведінки: Включення в
програму методів прикладної поведінки, таких як ABA (Applied
Behavior Analysis), які дозволяють систематично навчати нові навички
та зменшувати небажані форми поведінки.
3. Розвиток комунікативних навичок: Особлива увага має бути
приділена розвитку комунікативних навичок, включаючи вербальну та
невербальну комунікацію.
4. Соціальна інтеграція: Програма повинна спрямовуватися на
покращення соціальних навичок та інтеграцію дитини з аутизмом в
соціум.
5. Управління емоціями і стресом: Розробка стратегій для допомоги
дитині з аутизмом управляти своїми емоціями та стресом.
6. Сприяння самостійності і самодостатності: Стимулювання розвитку
навичок, які дозволяють дитині бути більш самостійною та
самодостатньою.