План

1. Історія становлення інклюзивноїосвіти дітей з особливими освітніми

потребами
2. Сучасний етап розвитку інклюзивної освіти
3. Суть основних понять інклюзивної освіти: «інклюзія», «інклюзивне
навчання», «інклюзивний навчальний заклад», «порушення психофізичного
розвитку», «особливі освітні потреби»
4. Характеристика провідних принципів інклюзивної освіти 5. Переваги
інклюзивного навчання для дітей з особливими освітніми потребами (ООП)
та чинники подальшого розвитку системи інклюзивної освіти

1. Історія становлення інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми

потребами:
 Зародження ідей інклюзії:
o XVIII-XIX століття: Перші спроби інтеграції дітей з вадами
слуху та зору.
o XX століття: Розвиток спеціальної педагогіки та психології.
o 1970-ті роки: Зародження руху за деінституціалізацію та
інклюзію.
 Міжнародні документи, що сприяли розвитку інклюзивної освіти:
o Саламанкська декларація (1994)
o Декларація тисячоліття ООН (2000)
o Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю (2006)
 Розвиток інклюзивної освіти в Україні:
o 1990-ті роки: Початок експериментальних проектів з
інклюзивного навчання.
o 2001 рік: Затвердження Закону України "Про освіту".
o 2017 рік: Затвердження Концепції розвитку інклюзивної освіти.
2. Сучасний етап розвитку інклюзивної освіти:
 Розширення мережі інклюзивних закладів освіти.
 Підготовка педагогічних кадрів до роботи в умовах інклюзії.
 Розробка методичного забезпечення інклюзивного навчання.
 Підвищення обізнаності суспільства про інклюзивну освіту.
3. Суть основних понять інклюзивної освіти:
 Інклюзія: Це процес, який забезпечує рівні можливості для всіх дітей,
незалежно від їхніх особливостей.
 Інклюзивне навчання: Це процес навчання, який враховує різні потреби
та можливості всіх дітей у загальноосвітньому середовищі.
 Інклюзивний навчальний заклад: Це навчальний заклад, який готовий
приймати та навчати всіх дітей, незалежно від їхніх особливостей.
 Порушення психофізичного розвитку: Це відхилення від нормального
розвитку, які можуть призвести до труднощів у навчанні та
життєдіяльності.
 Особливі освітні потреби: Це додаткові освітні потреби, які виникають
у дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
 4. Характеристика провідних принципів інклюзивної освіти:
 Цінність людської гідності.
 Повага до різноманітності.
 Недискримінація.
 Індивідуальний підхід.
 Активна участь.
 Соціальна відповідальність.
5. Переваги інклюзивного навчання для дітей з особливими освітніми
потребами (ООП) та чинники подальшого розвитку системи інклюзивної
освіти:
Переваги для дітей з ООП:
 Краща академічна успішність.
 Розвиток соціальних навичок.
 Підвищення самооцінки.
 Краща адаптація до життя в суспільстві.
Чинники подальшого розвитку системи інклюзивної освіти:
 Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
 Створення безбар'єрного середовища.
 Забезпечення ресурсного забезпечення.
 Підвищення обізнаності суспільства про інклюзивну освіту.
Важливо пам'ятати, що інклюзивна освіта - це не просто про навчання
дітей з ООП, а про створення такого середовища, де всі діти можуть
відчувати себе цінними, прийнятими та успішними.