Professional Documents
Culture Documents
Chương 4 - PTNNL
Chương 4 - PTNNL
Để đảm bảo hiệu quả đào tạo việc lựa chọn phương pháp đào tạo phù hợp với
nội dung đào tạo đối tượng học viên là vấn đề các cán bộ quản lý đào tạo cần quan
tâm. Có thể chia 3 nhóm phương pháp đào tạo như sau:
Phương pháp lớp học: Các chương trình có giảng viên hướng dẫn vẫn là
phương pháp giảng dạy phổ biến nhất. Môi trường lớp học mang lại nhiều ưu điểm
đáng kể. Sự tương tác trực tiếp giữa giảng viên và người học không chỉ giúp hiểu sâu
hơn về nội dung mà còn khuyến khích sự tương tác xã hội và học hỏi từ các đồng
nghiệp. Phản hồi ngay lập tức từ giảng viên cũng giúp người học điều chỉnh hướng
học tập và cải thiện kỹ năng một cách hiệu quả. Ngoài ra, phương pháp này còn tạo
điều kiện thực hành và áp dụng kiến thức vào thực tế thông qua các hoạt động nhóm
và bài tập. Điều này giúp họ phát triển kỹ năng thực hành và chuẩn bị tốt hơn cho
công việc.
Tự học, dùng web: sự tăng trưởng đáng kể về các chương trình tự học và
dùng web. Việc sử dụng web để học tập đã mở ra một thế giới mới của kiến thức và
thông tin đối với mọi người trên toàn cầu. Những người muốn học tập không còn phụ
thuộc vào việc đến trường lớp, mà có thể học bất kỳ lúc nào và ở bất kỳ đâu có kết nối
internet. Đối với người học, sự tự học và sử dụng web mang lại nhiều lợi ích. Họ có
thể linh hoạt lựa chọn các khóa học phù hợp với mục tiêu học tập và lịch trình cá nhân
của mình.
Lớp học ảo: Lớp học ảo là một dạng của hình thức học trực tuyến, nơi
mà giảng viên và người học tham gia vào các hoạt động giảng dạy và học tập thông
qua các nền tảng trực tuyến, ứng dụng di động, hoặc các phần mềm học tập đặc biệt.
Nó cung cấp sự linh hoạt cho sinh viên, cho phép họ tham gia vào các khóa học từ bất
kỳ đâu có kết nối internet, giúp tiết kiệm thời gian và chi phí di chuyển. Cung cấp sự
tiện lợi cho những người có lịch trình bận rộn, cho phép họ tự quản lý thời gian học
tập của mình một cách linh hoạt và tạo một môi trường học tập phong phú, với nhiều
tài nguyên đa dạng như video, tài liệu, bài giảng, và bài tập.
● Mục tiêu của chương trình đào tạo: Yếu tố này là tối quan trọng. Ví dụ: nếu
mục tiêu là cải thiện kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân thì các phương pháp
tiếp cận tích cực hơn như quay video, nhập vai hoặc làm mẫu hành vi sẽ là lựa
chọn tốt hơn phương pháp giảng dạy trên giảng đường hoặc trên máy tính.
● Thời gian và nguồn tiền sẵn có: Trong một thế giới lý tưởng, chúng ta sẽ có đủ
thời gian và tiền bạc cần thiết để hoàn thành mục tiêu của mình. Thật không
may, ở nhiều tổ chức, các nhà quản lý thường yêu cầu bộ phận HRD thiết kế và
triển khai các chương trình một cách nhanh chóng trong khi chi tiêu càng ít tiền
càng tốt. Nhu cầu cạnh tranh cũng có thể buộc các chuyên gia HRD phải lựa
chọn những phương pháp nhất định vì chi phí của chúng.
● Sự sẵn có của các nguồn lực khác: Một số phương pháp đòi hỏi giảng viên
được đào tạo chuyên sâu và thiết bị hoặc cơ sở vật chất chuyên dụng để được
thực hiện một cách hiệu quả. Sự đánh đổi có thể là cần thiết và có thể yêu cầu
lựa chọn các phương pháp thay thế với nguồn lực ít đòi hỏi hơn.
● Những đặc điểm và sự ưa thích của học viên: Vấn đề ở đây tập trung vào cả sự
sẵn sàng của học viên và sự đa dạng của đối tượng mục tiêu. Các phương pháp
như đào tạo dựa trên máy tính đòi hỏi trình độ hiểu biết khá cao. Nếu vấn đề về
đọc viết hoặc lưu loát thì có thể sử dụng phương pháp ít đọc và viết chuyên sâu
hơn (chẳng hạn như băng video), hoặc trước tiên phải thực hiện đào tạo đọc
viết. Tương tự, vì mỗi cá nhân có phong cách học tập khác nhau nên một số
phương pháp đào tạo có thể phù hợp hơn những phương pháp khác.
Việc lựa chọn phương pháp và phương tiện đào tạo đòi hỏi người thiết kế chương
trình phải có kiến thức về các kỹ thuật HRD khác nhau và sử dụng khả năng phán
đoán hợp lý khi đưa ra quyết định. Các chuyên gia HRD nên nghiên cứu tất cả các
phương pháp có sẵn và khi có nghi ngờ, hãy tham khảo ý kiến các đồng nghiệp,
nhà thiết kế giảng dạy và nhà tư vấn có kinh nghiệm.