Óraterv

A pedagógus neve: Deliné Iglai Katalin Ágota

A pedagógus szakja: tanító

Tantárgy: Sakkpalota – képességfejlesztő sakk

Osztály: 4. a

Az óra témája: Figyelem! Figyelem? Figyelem. A sakk kereszttantárgyi kapcsolódásai

Az óra cél- és feladatrendszere:

a tanítandó ismeretek (fogalmak, szabályok…) és az elérendő fejlesztési szint, tudásszint megnevezése:
A tanult ismeretek felidézése, alkalmazása kereszttantárgyi (matematika, magyar nyelv, környezetismeret), valamint képesség- és készségfejlesztő
feladatok megoldása során.
- a fejlesztendő attitűd, készségek, képességek:
Beszédkészség, beszédértés, szókincs, verbális és vizuális emlékezet. Írás- és olvasási készség.. Kommunikációs készség. Együttműködés a
társakkal. Figyelem. Kreativitás. Vizuális, taktilis és kinesztetikus érzékelés. Szerialitás. Megfigyelőképesség. Tájékozódás síkban.
Problémamegoldó gondolkodás. Szabálykövetés.

Az óra didaktikai feladata: ismeretek rendszerezése, alkalmazása, ellenőrzés, értékelés, motiváció.

Tantárgyi kapcsolatok: matematika, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret

Felhasznált források: Polgár Judit: Sakkpalota 3. Képességfejlesztő feladatgyűjtemény, Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő
Intézet 2023
Polgár Judit: Sakkpalota 1. Tanítói kézikönyv, Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. 2013
Polgár Judit: Sakkpalota 2. Tanítói kézikönyv, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2015

1
 Nevelési-oktatási stratégia
Idő-
Az óra menete Tanulói Megjegyzések
keret Módszerek Eszközök
munkaformák

I. rész

2’ 1. Célkitűzés, motiválás: közlés, beszélgetés frontális A beszélgetés során a

A mai órán elsősorban a figyelmeteket teszem figyelemmel kapcsolatos
próbára. Mit gondoltok, miért? gondolataikat mondhatják el a
gyerekek.

4’ 2. Ráhangolódás, motiválás
Játék: közlés, frontális, laminált A kinesztetikus információ
2.1 „Báb a háton” tevékenykedtetés, az csoport sakktábla, filc, pontos átadása, majd annak
A hat csapatból egy-egy gyerek hátára ismeretek törlő vizuális és verbális
rajzolok bábot (király, vezér, bástya, alkalmazása információvá alakítása a cél.
huszár, gyalog, futó). Ő ugyanezt a társa
hátára rajzolja, aki hasonló módon
továbbadja az információt. Mindenki
lerajzolja a sakktáblára az általa felismert
bábot, majd meg is nevezi azt.

2
 II. rész

4’ 3. Az ismeretek felidézése, alkalmazása

3.1 „Sakkcsiga” közlés, kérdezés, frontális, laminált Az ismeretek felidézése
Az előző feladatban felismert báb tevékenykedtetés csoport sakktábla, filc, mellett a tanulók kreativitása is
tulajdonságait kell felírni a sakktáblára törlő fontos szerepet kap. A
csigavonalban tanítói kérdések, utasítások későbbiekben teljesen
segítségével. (A báb neve, értéke, színe, önállóan, tanítói kérdések,
alapállásban elfoglalt helye, menetmódja…, utasítások nélkül, dolgoznak.
illetve a báb kedvenc színe, közlekedési A gyerekek a tulajdonságokat,
eszköze, városa, állata-emlős és madár is mondatokat felváltva írják a
…, valamint a bábbal kapcsolatos kérdés, táblára.
állítás, óhaj.)

3
3’ 3.2 „Nyomkövető” közlés, frontális, laminált A további feladat egy
Adott mezőről (e8) indulva el kell jutni egy tevékenykedtetés, egyéni, csoport sakktábla, filc, sánclépés bemutatása lesz a
másik mezőre (e1). Itt átvehető egy titkos kérdezés törlő; laminált tanári sakktáblán.
üzenet. (Amelyik csapat esetleg eltévedt, az kártyák Két titkos üzenet közül
további feladat megoldásáért kapja meg az kódokkal, választhatnak a csoportok. Az
üzenetet.) szókártyán a egyik könnyebb
kétféle titkos (c8 d4 a6 a5 e8 b6 a8), míg a
A mezőkön négy, titkos kód (nyilak és üzenet, tanári másik nehezebb
számok) segítségével lehet haladni, melyet demonstrációs (d4 a6 c8 a5 e8 a8 b6).
a csapatok egyesével ismernek meg. tábla, mágneses A nehezebb esetén a
bábok megfejtendő szó betűit
összekeverve kapják meg.

Melyik báb helyéről indultunk?(sötét király)

Kinek a helyére érkeztetek?(világos király)
Melyik báb juthatott el egyik mezőről a
másikra?(vezér)

4
4’ 3.3 „Titkos ügynök” közlés, az ismeretek frontális, laminált Megfejtés: bújócska.
Az előző feladatban megkapott titkos alkalmazása, csoport sakktábla, filc,
üzenetet kell megfejteni az ábécétábla (a differenciálás törlő; ábécétábla,
sakktáblára írt ábécé) segítségével. szókártyán a
kétféle titkos
üzenet

5’ 3.4 „Bújócska”- A bábok titkos neve közlés, frontális, önálló 2 különböző Mindenki eldöntheti, hogy
(1. sz. melléklet) differenciált nehézségű milyen nehézségű feladattal
Szavakban kell megkeresni a bábok titkos tevékenykedtetés, („gyalog”, tud ma megbirkózni.
nevét (király-i á, vezér-e é, bástya-á a, futó- önellenőrzés „futó”) Önellenőrzés során javítják
u ó, huszár-u á, gyalog-a o), s a szó fölé feladatlap munkájukat.
rajzolni a bábot. megoldással, A későbbiekben szavakon
További feladatok: szómagyarázat (henyél), grafitceruza átívelően és mondatokban is
szavak csoportosítása, kakukktojás keressük a bábok titkos nevét.
keresése: rugó, utánoz, Sakkpalota…

5
 3.5 Figyelemjáték korongbábokkal közlés, frontális, laminált A játék során egyre
(2. sz. melléklet) tevékenykedtetés, csoport figyelemteszt- nehezednek a feladatok.
Korongbábokkal teli lapot különböző differenciálás A4-es méretben Először csak egy-egy darab
módon felvágtam. Ezeknek a daraboknak és feldarabolva helyét kell megkeresni, majd
kell az eredeti helyét megkeresni. (különböző minden részlet a helyére kerül,
nehézségi végül újra kell építeni az
fokban) eredeti lapot.

7’ 3.6 „Számszomszédvadászat” közlés, kérdezés, frontális, laminált A feladat során a vizuális

Két-és háromjegyű számok tízes szemléltetés, az önálló, páros sakktábla, filc, információt számokká, illetve
számszomszédait - „Sakk!” esetén a ismeretek törlő; újabb vizuális jellé, majd ezt
kisebbet, „Matt!” esetén a nagyobbat - alkalmazása, sakk dobókocka, számmá alakítják át.
keressük. differenciálás színes lapozó
A király értéke a
A számokat különböző módon állítjuk elő: sakkmatekban megállapodás
bábok, színek, színek és helyi értékek, végül kérdése. Így lehet 0, 2, 4, 6, 7
„Páros bábrajz” segítségével. és 8.
A többi egyjegyű szám
„foglalt” az alábbiak szerint:
„Páros bábrajz” gyalog-1, futó és huszár-3,
A párok közösen rajzolnak le egy bástya-5, vezér-9.
bábszámot oly módon, hogy mindketten
fogják a filcet. Egyikőjük irányítja a
rajzolás folyamatát, míg a másik csukott
szemmel követi társa mozdulatait.
A szerepek az új rajz készítése során
felcserélődnek.

6
8’ 4. Memória feladat: magyarázat, frontális, laminált
Mi változott? megbeszélés, az önálló, csoport sakktábla, filc,
Az óra elején mesebábokat teszek fel a ismeretek törlő;
táblára. Óra közben változtatok az eredeti alkalmazása tanári
felálláson. A csoportoknak az eredeti demonstrációs
sorrendet kell lerajzolniuk. tábla, mágneses
bábok,

7
 III. rész
5. Értékelés, önértékelés
Hangulatjelek segítségével a gyerekek
megpróbálják felmérni aktuális érzelmi
állapotukat.
Értékeljétek a csoportotok munkáját!
(Figyelem, együttműködés, munkamegosztás,
egymás segítése…)
közlés frontális, laminált
csoport sakktábla, filc,
törlő;
mágneses
mesebábok

3’ Fontos, hogy tudjanak beszélni

beszélgetés, értékelés, frontális hangulatjelek érzéseikről, önmagukról; hogy
önértékelés meg tudják ítélni az órán
végzett munkájukat.

8
 1. sz. melléklet
„Bújócska”

„Gyalog” feladatlap

henyél támad firkál rajzol ugrál rugó

Megoldás:

henyél támad firkál rajzol ugrál rugó

„Futó” feladatlap

ugróiskola indián ikertestvér varázslat Sakkpalota utánoz

Megoldás:

ugróiskola indián ikertestvér varázslat Sakkpalota utánoz

9
2. sz. melléklet
Figyelemjáték korongbábokkal

10