აკაკი წერეთლის სახელმწიფო უნივერრსიტეტი

პედაგოგიური ფაკულტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამა: მასწავლებლის მომზადების ინტეგრირებული

საბაკალავრო - სამაგისტრო პროგრმა „ დაწყებითი განათლება“

ნინო ეგიაზაროვი

„დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის განვითარება არაფორმალური სწავლების

გზით მეორე ობჩის საჯარო სკოლის V კლასის ბუნებისმეტყველების მაგალითზე ’’

ნაშრომი შესრულებულია განათლების მაგისტრის აკადემიური ხარისხის

მოსაპოვებლად

სამეცნიერო ხელმძღვანელი :

ქუთაისი

2024

ანოტაცია
 სამაგისტრო ნაშრომი წარმოადგენს აკაკი წერეთლის სახელმწიფო უნივერსიტეტის
პედაგოგიური ფაკულტეტის V კურსის სტუდენტის ნინო ეგიაზაროვის კვლევას
თემაზე „დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის განვითარება არაფორმალური
სწავლების გზით მეორე ობჩის საჯარო სკოლის V კლასის ბუნებისმეტყველების
მაგალითზე ’’

ჩემს მიერ ჩატარებული კვლევა ხორციელდებოდა მეორე ობჩის საჯარო

სკოლაში ,კერძოდ V კლასის მოსწავლეებთან. აღნიშნულ საკითთნ დაკავშირებით
კვლევებმა ნათლად წარმოაჩინა ბუნებისმეტყველების გაკვეთილზე არსებული
პრობლემა კრიტიკულ აზროვნებასთან დაკავშირებით. მიზეზად კი შეიძლება
რამდენიმე ფაქტორი დასახელდეს.მათ შორის ტრანსფერის დაბალი მაჩვენებელი,რაც
ცალსახად მიგვანიშნებს იმაზე რომ არ არსებობს საკმარისი ცნობიერება როგორც
მოსწავლეებში ასევე პედაგოგებში.ეს კი ნეგატიურად აისახება საგანმანათლებლო და
სასწავლო პროცესებზე.ნაშრომში წარმოდგენილია სამუშაოები პრობლემის
აღმოსაფხვრელად,ასევე დავგეგმე და განვახორციელე ინტერვენციები.

თემის აქტუალურობა. დაწყებით კლასებში უდიდესი მნიშვნელობა ენიჭება

წვრილი მოტორიკის განვითარებას , ამ ასაკის მოსწავლეებს ხშირად ჰგონიათ რომ
ყველაფერს მარტივად გაართმევენ თავს.მაღალი აკადემიური მოსწრების
მოსწავლეებში ხშირია ძლიერი თვდაჯერებულობა რაც კიდევ უფრო გვეხმარება
განუვითაროთ მათ კრიტიკული აზროვნება.მოსწავლეზე მორგებული შესაბამისი
სასწავლო გარემო ერთ ერთი იდეალური გარანტია მიზნის მისაღწევად.გასვლითი
აქტივობები ვფიქრობ დაეხმარებათ მასალის უკეთ გაგებასა და
გააზრებაში ,შესაბამისად შესწავლილი მასალა დიდი დროით შეინახება მათ
გონებაში , საგაკვეთილო პროცესი აღარ იქნება რუტინული და გახდება მეტად
ეფექტანი,საინტერესო და მრავალფეროვანი.

კვლევის მიზანი. დავაკვირდეთ მე 5 კლასში მოსწავლეთა ჩრთულობას საგაკვეთილო

პროცესის მსვლელობისას და დავინახოთ თუ რამდენად შეუძლიათ მათ წიგნზე
დამოკიდებულების გარეშე გადმოსცენ შესწავლილი მასალა. სწორედ ამის
შესაბამისად დავგეგმოთ და განვახორციელოთ სხვადასხვა
აქტივობები.გავაანალიზოთ,შევისწავლოთ და შემდეგ შესაბამისად გავცეთ
რეკომენდაციები.

კვლევის მთავარი კითხვა. როგორ შევუწყოთ ხელი მოსწავლეებში

დამოუკიდებელიაზროვნების უნარის განვითარებას ბუნებისმეტყველების
გაკვეთილზე. აქ დასამთავრებელიააააა

სარჩევი
ანოტაცია…………………………………………………….

Annotation……………………………………………………

შესავალი..................................................................................

თავი 1 . ლიტერატურის მიმოხილვა............................................................

შესავალი
 21_ე საუკუნის თანამედროვე საგანმანათლებლო სტანდარტი საშუალებას
გვაძლევს მარტივად ავუღოთ ალღო კაცობრიობრის სწრაფ აღმასვლას. აზროვნება
ადამიანის დაბადებიდან იწყება. განვითრებისთვის უდიდესი წვლილი ბავშვობის
ასაკს ენიჭება.რასაც მას ასწავლიან,რასაც ის გაიგებს,შეიმეცნებს შეიძლება მთელი
სიცოცხლის მანძილზე გაჰყვეს.

ეფექტური აზროვნება ფაქტისა და მოსაზრების გამიჯვნით იწყება. ჯანსაღი

სკეპტიციზმი კრიტიკულად მოაზროვნე ადამიანის ძლიერი თვისებაა და ზოგჯერ
არა კრიტიკულად მოაზროვნე ადამიანისათვის შეიძლება აგრესიის საბაბიც
გახდეს.სკოლის მთავარი ფუნქციაც ეს გახლავთ,მოსწავლის აღზრდა და ზრდასრულ
პიროვნებად ჩამოყალიბება. მთავარი მიზანი არა მხოლოდ ცოდნის გადაცემა,არამედ
მისი პრაქტიკაში გამოყენებაა.როგორც ზემოთ აღვნიშნე,განვითარების უდიდესი
წვლილი ბავშობიდან მოდის ,თუმცა საკუთარ წარმატებას,ბედნიერებას თავად
ვქმნით ,ვხვეწავთ და ვავითარებთ დროის მატებასთნ ერთად.

სკოლებს უდიდესი როლი აკისრიათ,ისინი ქმნიან პიროვნებებს და ამის ერთ-ერთი

და უმთავრესი ინსტრუმენტი განათლებაა.თითოეული ბავშვი განსხვავებულია, არც
ერთი არ არის იდენტური და სკოლა სწორედ მაშინ ხდება წარმატებული ,როდესაც
თითოეული მოსწავლე იპოვის თვის ადგილს,ნიჭს,მისწრაფებას... რისთთვის
გვჭირდება განათლება ? სწორედ ამისთვის,ვიპოვოთ ჩვენი ადგილი ამ სამყაროში.
გენიეალური ციტატით შეგვიძლია დავადასტუროთ ზემოთხსენებული
წინადადება ,,ყმაწვილი უნდა სწავლობდეს საცნობლად თავისადაო:ვინ არის,სიდამ
მოსულა,სად არის,წავა სადაო?’’- დ.გურამიშვილი. (უნდა ?შევასწორო

თემის აქტუალურობა: თანამედროვე ეპოქა სიახლეების,შემეცნებისა და

გამოწვევების საოცარ შესაძლებლობას იძლევა.მოსწავლე უნდა ფლობდეს სხვადასხვა
უნარ-ჩვევებს ,რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტიკული ,შემოქმედებითი
და ტრანსფერის უნარებია.უნდა შეეძლოს სხვადასხვა საკითხთნ მიმართბაში
კავშრების გააზრება.საკმარისი არ არის მხოლოდ ცოდნის დაგროვება,აუცილებელია
ცოდნის აქტიური გამოყენება.

თემის აქტუალურობა გამომდინარეობს იქედან რომ აუცილებელია საბაზაო

საფეხურზე მოსწავლეებს შევასწავლოთ და ნათლად დავანახოთ თუ რამდენად დიდ
როლს ასრულებს მათ ცხოვრებაში დამოუკიდებელი აზროვნება.ეს მოიცავს არა
მხოლოდ სკოლაში არსებულ შესასწავლ მასალას,არამედ შემდგომ მათ პირად
ცხოვრებასაც.ისინი იქნებიან მეტად თავდაჯერებულები,აქტიურები,გამბედავები.

სარგებელი მოსწავლეებისთვის: ჩატარებული კვლევის შედეგად მოსწავლეები

გამარტივებული სახით შეიმეცნებენ შესასწავლ მასალას,მიღებული ცოდნით
მოსწავლე შეიმეცნებს სამყაროს,გაითავისებენ საკუთარ წილ პასუხისმგებლობის
უნარს ბუნების დაცვაზე,გა,გამოიმუშავებენ ტრანსფერის უნარსა და სასწავლო
პროცესიც მეტად ხალისიანი გახდება.მასალა გახდება მრავალფეროვანი,თვალსაჩინო
და საინტერესო.

სარგებელი მასწავლებლებისთვის: მოსწავლეები ყოველთვის ელიან პედაგოგებისგან

რაღაც ახალს, რასაც ისინი შეიმეცნებენ,ამისათვის კი საჭიროოა ხედავდნენ
მოტივაციას მასწავლებლებისაგან.მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინება
შესაძლებლობას იძლევა გავიდეთ იდეალურ შედეგებამდე. ვფიქრობ სწორად
ჩატარებული კვლევა დაეხმარება მათ საკითხის მოგვარებაში ,რასაც
დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარება ჰქვია.(შევალამაზო)

პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევის შედეგად ჩემთვის როგორც მკვლევარი

მასწავლებლისთვის,მიღებული გამოცდილება დამეხმარება ვიყო მეტად
დაკვირვებული,თავდაჯერებული,ეფექტიანი ჩემს მომავალ პედაგოგიურ
საქმიანობაში.

პრობლემის ანალიზი და იდენტიფიცირება: აღნიშნულ საკითხზე დაკვირვებისას

მარტივად აღსაქმელი გახლდათ მოსწავლეთა დამოკიდებულება წიგნზე.მათ
აკლდათ თვდაჯერებულობა,არ აქვთ გააზრებული სიღრმისეულად მასალა და
მხოლოდ დაზეპირებული წიგნის ფრაზებით მეტყველებენ.შესაბამისად მათ უჭირთ
დამოუკიებელი აზროვნება რაც თავისთავად გამორიცხავს კრიტიკულ
აზროვნებასაც.ჩემი დაკვირვებით,მათ ჰქონდათ შეზღუდული ლექსიკური
მარაგი,მოტივაციის ნაკლებობა.

კვლევის მიზანი: საგაკვეთილო პროცესში დაკვირვების შედეგად პრობლემის

დადგენა მე 5 კლასში ბუნებისმეტყველების გაკვეთილზე.რა გარემოებებია
შელისშემშლელი ,მათი დადგენა-იდენტიფიცირება.ვეძიოთ ყველაზე
შედეგისმომცემი და ეფექტური გზება მათ გადასაჭრელად,მოსწავლეთა სწავლის
დონის შესაბამისად სტრატეგიების დაგეგმვა და განხორციელება.

მაღალი ინტერესებიდან გამომდინარე გავავაცნო მათ მათივე შედეგები.

კვლევის ამოცანა: