‫المادة ‪ :‬التربية على المواطنة‬

‫الموسم الدراسي‪2024 – 2023 :‬‬

‫الثالثة ثانوي إعدادي‬
‫األستاذة‪ :‬نادية لعقيري‬

‫‪ /7‬الحفاظ على التراث وتطويره‪:‬‬

‫‪/4‬منهجية إعداد دليل اآلثار بجهتي والمساهمة‬ ‫‪/3‬تنظيم معرض عن تنوع روافد التراث الفني‬ ‫‪ /1‬تعريف التراث ‪،‬أنواعه وروافده‪:‬‬
‫‪/2‬أهمية الحفاظ على‬
‫به في مسابقة ‪:‬‬ ‫المغربي‪:‬‬ ‫التراث وتطويره‬
‫‪1‬‬
‫أ‪ -‬تنظيم المسابقة‪ -:‬تحديد موضوع المسابقة ‪ ،‬ضبط‬ ‫ج‪/‬بعض روافد التراث الفني‬ ‫ب‪ /‬أنواع التراث‬ ‫أ‪ /‬تعريف التراث‬
‫أهدافها ‪ -‬مناسبة تنظيمها‪ -،‬شروط المشاركة فيها‪-‬‬ ‫أ ‪ -‬مرحلة اإلعداد ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعتبر الدولة المسؤولة من‬ ‫المغربي‪:‬‬
‫المواصفات والمعايير المطلوبة في المنتج المقدم لها‪- ،‬‬ ‫خالل وزارة الثقافة‬
‫الجهة المنظمة لها‪ -‬الجوائز المرصودة لها‪.‬‬ ‫تحديد زمان ومكان إقامة المعرض‪- .‬‬ ‫ومديرياتها‪ :‬مديرية‬
‫تكوين لجنة و توزيع المهام بين التالميذ‪.‬‬ ‫التراث الثقافي ‪/‬مديرية‬ ‫‪ -2‬تراث غير‬ ‫‪ 1‬التراث المادي‪:‬‬ ‫مخلفات األجيال‬
‫‪ -‬اإلعالن عن فتح باب المساهمة في‬ ‫الفنون‪.‬‬ ‫األمازيغي ‪ /‬اإلفريقي ‪/‬‬ ‫مادي‪:‬‬
‫‪-‬مواقع أركيولوجية‪:‬‬ ‫السابقة في الم‬
‫المعرض أمام التالميذ‬ ‫الصحراوي ‪ /‬األندلسي‪/‬‬
‫كالموسيقى‬ ‫مواقع أثرية قديمة تعود‬ ‫يادين الفكرية‬
‫‪-‬التعريف بالتراث‬ ‫العربي ‪/‬اإلسالمي‬
‫‪-‬ب ‪ -‬خطوات إعداد دليل األتار‪:‬‬ ‫والمسرح‬ ‫لفترة ما قبل التاريخ كدار‬ ‫واألدبية‬
‫‪ -‬جمع المواد الفنية‪ - :‬مخطوطات فنية‪،‬‬ ‫بواسطة‪ :‬المنشورات‬
‫الشعبي‬ ‫بوعزة بالدار البيضاء أو‬ ‫والتاريخية‬
‫صور ‪،‬نقوش وزخارف‪ ،‬أشرطة وأقراص‬ ‫والمعارض والتظاهرات‬
‫‪ 1‬جمع المعطيات عن اآلثار بجهتي‪- :‬‬ ‫والعادات‬
‫مدمجة للفنون المغربية‪ ،‬صور لرقصات‬ ‫وتقوم بصيانة وإنقاذ‬ ‫تعود للعهد الفينيقي‬ ‫واألثرية‬
‫استكشاف اآلثار الموجودة بالجهة وزيارة‬ ‫والتقاليد‬
‫شعبية‪....‬‬ ‫التراث الوطني خاصة‬ ‫والروماني كوليلي‬
‫المتاحف األثرية ‪ -‬تصنيف األثار حسب‬ ‫وساحة جامع‬
‫التقاليد الشفهية والعادات‬ ‫الفنا المسجلة‬ ‫وموكادور أو تؤرخ الفترة‬ ‫والمعمارية‬
‫نوعيتها وتدوين معطيات كل معلمة في بطاقة‬ ‫ب ‪ -‬مرحلة التنفيذ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫اإلسالمية‪.‬‬
‫والحرف األصلية‪،‬‬ ‫ضمن التراث‬
‫خاصة‪ - 2 .‬دراسة المعالم األثرية بجهتي‪:‬‬
‫‪-‬ترتيب المواد وتصنيفها‪ :‬مواد مسموعة‬ ‫الشفوي‬
‫جرد اآلثاروتسميتها‪ ،‬تحديد نوعيتها‪ ،‬إظهار‬ ‫‪-‬السهر على تطبيق‬ ‫اإلنساني من‬ ‫تراث مبني‪ :‬كالمدن‬
‫أسباب بنائها ‪ ،‬رصد وضعها الحالي‪ ،‬وصف‬ ‫مخطوطات‪ ،‬صور‪ ،‬مالبس‪...‬‬ ‫النصوص التشريعية‬ ‫العتيقة‪ :‬مراكش ‪،‬فاس‪،‬‬
‫طرف‬
‫مظهرها الداخلي والخارجي‪.‬‬ ‫والتنظيمية للمحافظة على‬ ‫اليونيسكو‬ ‫مكناس‪،...‬المساجد‬
‫‪-‬تنظيم المعرض‪ :‬اختيار مكان الئق‬
‫التراث الثقافي‬ ‫والمدارس واألبواب‬
‫‪ -3‬إنجاز الدليل‪ :‬صياغة مقدمة ‪ ،‬وضع‬ ‫بالمؤسسة لعرض المواد داخل رواق‬
‫والقصبات والقصور‪..‬‬
‫إرشادات كيفية استعماله‪ ،‬تنظيم الفقرات‬ ‫خاص ثم كتابة تقرير عن المعرض‪.‬‬ ‫‪-‬تطوير وتنمية مجاالت‬
‫وإغنائها بصور‪ ،‬وضع ملخص علمي عن كل‬ ‫التراث غير المادي‬ ‫تراث منقول‪ :‬يشمل القطع‬
‫ج‪ -‬مرحلة التقويم‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫األثرية كالنقود والحلي‬
‫معلمة‪،‬إنجاز خريطة للمواقع األثرية ‪،‬والطرق‬ ‫والتعريف به كالموسيقى‬
‫المؤدية إليها‪ ،‬تحديد المرافق الموجودة بها‬ ‫‪ -‬حفظ محتويات المعرض بمكتبة‬ ‫والرقص والفنون‬ ‫واألواني الخزفية والوثائق‬
‫والخدمات التي تقدمها للزوار‪ ،‬اإلشارة إلى‬ ‫المدرسة أو بنادي المواطنة أو النادي‬ ‫التشكيلية والتعابير‬ ‫واألسلحة المحفوظة‬
‫المراجع والمصادر وضبط الفهرس‬ ‫الثقافي‬ ‫الشفهية بواسطة‬ ‫بمختلف المتاحف‬
‫النشرات‪ ،‬التظاهرات‪،‬‬
‫‪-4‬استثمار الدليل‪:‬إعداد ملخص يعرف بالدليل‬ ‫‪ -‬مناقشة الجوانب التنظيمية اإليجابية‬ ‫المهراجانات‬
‫ونشره في المجلة الحائطية للمؤسسة وضع في‬ ‫والتعثرات المرصودة‬
‫مكتبة المدرسة و إرسال نسخة أخرى للجرائد‬
‫والمشاركة بها في مسابقة وفي حالة الفوز‬ ‫‪ -‬نقل التجربة لباقي الزمالء والمؤسسات‬
‫تحويل قيمة الجائزة إلى اللجنة الثقافية‪.‬‬ ‫المدرسية وجمعيات الحي‪...‬‬
‫خاتمة‪ :‬يعتبر التراث الوطني من مقومات الهوية الثقافية للبلد لذا من واجبنا حمايته وتطويره‪.‬‬

‫‪-‬‬