Professional Documents
Culture Documents
- موقع أستاذي التربوي - جذاذات الاجتماعيات الوحدة5 المستوى6
- موقع أستاذي التربوي - جذاذات الاجتماعيات الوحدة5 المستوى6
ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و طرح أسئلة مثل :كٌف واجه التمهٌــــــــــــد
السعدٌون االحتالل اإلٌبٌري ؟ ما نتائج معركة وادي المخازن على عالقات السعدٌٌن الخارجٌة ؟
النشاط 1:
ٌ -طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخط الزمنً و النصٌن ثم ٌطرح علٌهم بعض األسئلة :
خط زمنً سٌاسة
* كٌف كان الوضع السٌاسً داخل المغرب بعد وفاة المولى الرشٌد ؟ كان الوضع السٌاسً متأزما وغٌر
+
قار فقامت الثورة التً قادها أحمد بن محرز على عمه المولى إسماعٌل . المولى
نصوص
* ما سبب تمرد المدن و القبائل ضد المولى إسماعٌل ؟ السبب هو الخالف على والٌة العرش .
تارٌخٌة إسماعٌل
* كم استغرق المولى إسماعٌل فً تهدئة البالد ؟ من 1672إلى 26 = 1698سنة .
* ما هً سٌاسة المولى إسماعٌل فً القضاء على التمردات ؟ تهدئة الوضع و استعمال قوة الجٌش . فً تهدئة
* ما هو مجال امتداد منطقة نفوذه ؟ من الشرق إلى الجنوب و من البحر إلى أقصى الجنوب .
الوضع
نشاط 2 :
ٌ -الحظ المتعلمون الصورة و ٌقرؤون النص و الخطاطة لإلجابة عما ٌلً :
أصف
* ما مكونات الجٌش النظامً فً عهد المولى إسماعٌل ؟ تكون من جٌشٌن جٌش تقلٌدي تضمن قبائل
الكٌش و جٌش عبٌد البخاري . نص الجٌش
* ما هو السبب الذي دفع المولى إسماعٌل لتنظٌم الجٌش بهذه الطرٌقة ؟ مراقبة الطرق و ردع القبائل + النظامً
المتمردة و حماٌة المؤسسات اإلدارٌة .
* ما هً مراحل و مدة تكوٌن جٌش البخاري ؟ كان ٌتم التحاق األطفال فً سن العاشرة و ٌجندون فً سن خطاطة فً عهد
18سنة حٌث تبلغ مدة تكوٌنهم 8سنوات . + المولى
* ما هو سبب تسمٌة جٌش عبٌد البخاري ؟ سمً بهذا االسم ألن عناصره أقسموا على كتاب صحٌح
البخاري من أجل القتال لحماٌة سنة رسول هللا و تعزٌز األمن فً الدولة . صورة إسماعٌل
* ما هً مهام جٌش عبٌد البخاري و جٌش الكٌش ؟ تكلف جٌش عبٌد البخاري بمهام إدارٌة و مراقبة
الطرق و ردع القبائل المتمردة .أما جٌش الكٌش فمهمته كانت منع زحف بعض القبائل و حماٌة الطرق .
الحصة الثانٌة
ٌ -الحظ المتعلمون الوثائق و ٌقرؤون النصوص و ٌجٌبون عما ٌلً : النشاط 3:
* ما هً الدول التً ربط معها المولى إسماعٌل عالقات دبلوماسٌة ؟ ربط عالقات مع بلدان أوروبا فرنسا الدبلوماسٌة
نصوص
إنجلترا اسبانٌا . المغربٌة فً
* ما هً الدولة التً كانت عالقته معها قوٌة ؟ هً فرنسا حٌث كانت هناك عالقات تجارٌة و قضاٌا مرتبطة +
باألسرى المسٌحٌٌن بالمغرب و األسرى المغاربة بفرنسا و تم تبادل السفراء حٌث كان السفٌر ابن عائشة عهد المولى
جدول
ٌمثل المغرب لدى فرنسا . إسماعٌل
* ما الشًء الذي ٌدل على قوة المغرب فً العهد اإلسماعٌلً على المستوى الدولً ؟ كان للمغرب موارد لوحة
قوة خلقت توازنا فً عالقاته مع فرنسا تمثلت فً قوة الجٌش الذي كان قادرا على حماٌة أراضً المغرب من
أي اعتداء .
-بعد وفاة المولى رشٌد عرف المغرب اضطرابات سٌاسٌة نتٌجة الصراع حول والٌة الحكم ,و قد تمكن
المولى إسماعٌل من القضاء على هذا الصراع بعد ستة و عشرٌن سنة ,وذلك بمحاولته تهدئة األوضاع إلى
أن أسس جٌشا نظامٌا قوٌا من قبائل الكٌش و من عبٌد البخاري و اتخذ من مكناس عاصمة للدولة العلوٌة و
أعاد توحٌد البالد ,ثم بدأ فً ربط عالقات دبلوماسٌة مع دول أوروبٌة كبرى كفرنسا و اسبانٌا و إنجلترا ,
خالصة
قامت على أساس االحترام المتبادل الذي فرضه المولى إسماعٌل بفضل قوة جٌشه و جاهزٌته للدفاع عن
بالده ضد أي عدوان محتمل حٌث وصف لوٌس الرابع عشر المولى إسماعٌل باألمٌر نصف المتوحش نظرا
لشدة بأسه .
ــ ٌقوم األستاذ بعض القدرات التً اكتسبها المتعلم من الدرس : تــقوٌـــم
أسئلة
كٌف تمكن المولى إسماعٌل من تهدئة األوضاع فً الدولة ؟ تقوٌمٌة
كٌف كانت عالقات الدولة العلوٌة بالدول المجاورة ؟ التـعـلـــم
ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل :أذكر بعض التمهٌــــــــــــد
أنواع المعادن بالمغرب ؟ ما هً مجاالت استعمال الفوسفاط ؟
ٌ -طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الجداول و المبٌان و ٌجٌبون على ما ٌلً ̥:
* قارن عدد السكان بٌن سنتً 1982و 2014؟ ازداد العدد عما كان علٌه بحوالً 13ملٌونا . مبٌان النشاط رقـم 1 :
* أتدرب على حساب نسبة الوالدات و نسبة الوفاٌات عبر المثال التالً ؟ معنى النمو
ٌقطن فً قرٌة 2000نسمة ازداد خالل سنة معٌنة 20مولودا و توفً 10أشخاص : جداول
* أحسب نسبة الوالدات بهذه القرٌة بتطبٌق القاعدة التالٌة )20÷2000( × 1000 = 10 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=1% السكانً و معدل
* أحسب نسبة الوفاٌات كما ٌلً )10÷2000( × 1000 = 5 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=0.5% : نمو سكان
* أحسب معدل التزاٌد الطبٌعً كما ٌلً 10 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ - 5 /̥̊̊̊̊ =̥̥̥ 5 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=0.5% :
* أحسب معدل التزاٌد الطبٌعً للمغرب سنة 17.50 /̥̊̊ ̥̥̥ - 4.90 /̥̊̊ =̥̥̥ 12.6 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=1.26% : 2018
̊̊ ̊̊ المغرب
ٌ -الحظ المتعلمون الجدول و هرم السكان صفحة 96و ٌجٌبون عما ٌلً ؟ نشاط
* أبٌن لماذا سمً بهرم األعمار ؟ ألنه ٌشبه الهرم و ٌتم به تمثٌل الفئات العمرٌة للسكان فً دولة معٌنة .
رقم 2 :
* ما هً أهم المعطٌات التً ٌعكسها هرم األعمار ؟ عدد السكان – عدد اإلناث -عدد الذكور – نسبة األطفال
– نسبة الشباب – نسبة الشٌوخ . أتعرف البنٌة
* ما هو عدد الذكور من ‘ 15إلى 19سنة ؟ ملٌون و 600ألف نسمة ()1600000
العمرٌة للسكان
* ما هو عدد اإلناث من 20إلى 24سنة ؟ ملٌون و 500ألف نسمة ()1500000
هرم
* أحسب النسبة المئوٌة المطلوبة فً الجدول : حسب هرم
100%-)27%+10%(=63% -الفئة : 2من 15إلى 59سنة :إناث جداول
األعمار
100%-)30%+60%(=10% -الفئة : 3أكثر من 59سنة :ذكور
-الفئة : 3أكثر من 59سنة :النسبة العامة 100%-)28%+62%(=10%
* أرصد عدد السكان الحضرٌٌن و القروٌٌن حسب الجنس سنة ٌ : 2019قرأ المتعلمون الجدول .
* ٌقارن المتعلمون بٌن سكان المدن و القرى و ٌبن سبب التفاوت ؟ عدد سكان المدن أكبر من عدد سكان
القرى بسبب الهجرة الداخلٌة و التزاٌد الطبٌعً .
* ما الذي ٌمٌز النمو الدٌموغرافً عن التزاٌد الطبٌعً ؟ ٌمثل النمو الدٌموغرافً عدد الوالدات زائد عدد
المهاجرٌن أما النمو الطبٌعً فٌمثل عدد الوالدات فقط .
الحصة الثانٌة
ٌ -طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و الخرٌطة و ٌجٌبون عن األسئلة :
* ما المقصود بالهجرة الداخلٌة ؟ هً الهجرة داخل المغرب من القرى إلى المدن أو العكس .
* أصف كثافة الهجرة نحو الدار البٌضاء و مناطق انطالقها و أسبابها ؟ تعرف مدٌنة الدار البٌضاء هجرة نشاط
مكثفة للسكان القادمٌن من المدن الجنوبٌة بسبب الجفاف و التصحر و البحث عن العمل فً مناطق تعرف رقم 3:
رواجا صناعٌا و تجارٌا . صور
أتعرف معنى
* كٌف تساهم الهجرة الداخلٌة فً توسع المدن ؟ تؤدي الكثافة السكانٌة إلى توسع المدن بتزاٌد العمران بها . خرائط الهجرة الداخلٌة
* من الوثٌقة 4صفحة 98أرصد الجهات الخمس التً تستقطب الهجرة :جهة الدار البٌضاء سطات جهة و اتجاهاتها فً
الرباط سال القنٌطرة جهة طنجة تطوان الحسٌمة جهة فاس مكناس جهة مراكش آسفً . المغرب
* أقترح بعض الحلول للحد من الهجرة :دعم المشارٌع الكبرى – دعم المقاوالت الصغرى و المتوسطة –
دعم التنمٌة الجهوٌة .
* ما عالقة المناخ بالهجرة الداخلٌة ؟ بسبب المناخ الحار السائد فً المناطق الجنوبٌة و الجفاف و التصحر
ٌضطر السكان إلى الهجرة نحو المدن الداخلٌة للمملكة .
-عرف المغرب تزاٌدا طبٌعٌا مضطردا للسكان خالل العقود الثالثة األخٌرة ,حٌث تفوق نسبة الوالدات نسبة
الوفاٌات ,مما ٌنعكس على هرم السكان الذي تتسع قاعدته و وسطه بنسب تمثل األطفال والشباب و تضٌق النشاط الرابع
قمته بانخفاض نسبة الشٌوخ .و هناك تفاوت فً عدد السكان بٌن المدن و القرى حٌث تعرف المدن نموا أستخلص
دٌموغرفٌا أكبر بسبب التزاٌد الطبٌعً و الهجرة الداخلٌة التً تتم انطالقا من المدن الجنوبٌة نحو المراكز
التجارٌة و الصناعٌة الكبرى كالدار البٌضاء و ذلك من أجل البحث عن فرص للشغل و بسبب توالً سنوات
الجفاف و تزاٌد التصحر .
تــقوٌـــم
ــ ما الفرق بٌن النمو الدٌموغرافً و التزاٌد الطبٌعً ؟ أسئلة
-بٌن اتجاهات الهجرة الداخلٌة ؟ و بعض أسبابها ؟ و اقترح لها حلوال تحد منها . تقوٌمٌة
التـعـلـــم
عرف المغرب تزاٌدا طبٌعٌا مضطردا للسكان خالل العقود الثالثة األخٌرة ,
حٌث تفوق نسبة الوالدات نسبة الوفاٌات ,مما ٌنعكس على هرم السكان الذي
تتسع قاعدته و وسطه بنسب تمثل األطفال والشباب و تضٌق قمته بانخفاض
نسبة الشٌوخ .و هناك تفاوت فً عدد السكان بٌن المدن و القرى حٌث
تعرف المدن نموا دٌموغرفٌا أكبر بسبب التزاٌد الطبٌعً و الهجرة الداخلٌة
التً تتم انطالقا من المدن الجنوبٌة نحو المراكز التجارٌة و الصناعٌة الكبرى
كالدار البٌضاء و ذلك من أجل البحث عن فرص للشغل و بسبب توالً سنوات
الجفاف و تزاٌد التصحر .
-أحدد المهمة األولى التً نشتغل علٌها جمٌعا إلنجاز بطاقة خاصة ,و أرتب باقً المهام حسب األولوٌة : نشاط
مرحلة ما قبل الزٌارة :
رقم 2 :
المهمة األولى :جمع معطٌات أولٌة عن الجماعة ,و ذلك باستحضار الدرس السابق و استغالل معلومات من
اإلنترنٌت لجمع األسئلة ... أنجز
المهمة الثانٌة :تحدٌد أهداف الزٌارة :اكتساب معارف جدٌد حول الجماعة و اختصاصاتها و هٌكلتها ...
المهام فً
المهمة الثالثة :وضع استمارة :تدقٌق األسئلة التً سنطرحها على المسؤول ...
المهمة الرابعة :تحدٌد موعد تحت إشراف السلم اإلداري مع المسؤول بكتابة طلب ٌتضمن تارٌخ و أهداف الزٌارة جدول إطار
المهمة الخامسة :تهٌئ البرنامج ٌ :تم االتفاق مع الجماعة ..
+ تقسٌم
المهمة السادسة :تنظٌم التنقل الذي تشرف علٌه إدارة المدرسة و الحرص على السلوك المناسب .
مرحلة الزٌارة : صور العمل
المهمة األولى :إجراء االستجواب :بطرح األسئلة المكتوبة مسبقا على المسؤول .
المهمة الثانٌة :تسجٌل المعلومات :كتابة المعلومات على دفتر أو تسجٌل صوتً .
المهمة الثالثة :التصوٌر :بعد أخذ اإلذن بذلك ٌتم تصوٌر المرافق و كل ما له عالقة بأهداف الزٌارة .
مرحلة ما بعد الزٌارة :
المرحلة األولى :تجمٌع حصٌلة الزٌارة :التسجٌالت المكتوبة و الصوتٌة و المصورة .
المرحلة الثانٌة :إنجاز تقرٌر حول الزٌارة من طرف المجموعة المكلفة بكتابة التقرٌر .
المرحلة الثالثة :تغطٌة إعالمٌة :أنظر النشاط الثالث .
الحصة الثانٌة
-أستكمل الخطوات إلنجاز تغطٌة صحفٌة حول زٌارتنا لمقر الجماعة : خطاطة
-1زٌارتنا للجماعة -2تجمٌع المعلومات -3فرز المعلومات -4وضع تصمٌم -5إنجاز التغطٌة -6كتابة مقال نشاط 3:
مرفق بروبورتاج مصور . + أنجز
-أقرن بٌن عملنا و عمل الصحفً :هناك تشابه بٌن عملنا و عمل الصحفً من حٌث مراحل التغطٌة كجمع المعطٌات صور تغطٌة
و الوثائق و مناقشتها حسب أهمٌتها وفق إنجاز المقال المرفق بالروبورتاج . صحفٌة
-كٌف ٌتم إعداد نص التغطٌة الصحفٌة ؟ ٌتم ذلك عن طرٌق الهرم المقلوب حٌث نبدأ بأهم ما فً الخبر و اإلجابة + حول
عن األسئلة :ماذا ؟ من ؟ متى ؟ أٌن ؟ كٌف ؟ لماذا ؟ ثم ٌلٌها تفاصٌل مهمة باستعمال أمثلة و صور و فً األخٌر جداول الزٌارة
وضع خالصة للموضوع و إخراجه و إرسال نسخة من التغطٌة للمجلس الجماعً مرفقة برسالة شكر .
-من أجل تنظٌم زٌارة لمقر الجماعة ٌجب اتباع خطوات دقٌقة ,أولها جمع المعلومات حول الجماعة ,و تحدٌد
األهداف المراد تحقٌقها ,و وضع استمارة تسجل فٌها أهم األسئلة ,و خالل الزٌارة ٌتم طرح تلك األسئلة و تسجٌل
المعلومات و تصوٌر األماكن التً لها عالقة باألهداف المسطرة ,و بعد االنتهاء من الزٌارة تجمع المعلومات و تفرز استخلص
و ٌوضع تصمٌم للتغطٌة الصحفٌة قبل إخراجها النهائً بحٌث ٌراعى فٌها العمل حسب الهرم المقلوب الذي ٌقتضً النشاط
البدء بأهم ما فً الخبر و اإلنتقال إلى التفاصٌل األقل أهمٌة للحصول على روبورتاج تتوفر فٌه شروط العمل الصحفً الرابع
المتقن ,و فً األخٌر ٌتم إرسال نسخة منه للمجلس الجماعً مرفوقة برسالة شكر .
-ما الشًء الذي استفدته من هذه الزٌارة ؟
وضعٌة
-ماذا أعجبك فً الزٌارة ؟ و لماذا ؟ تــقوٌـــم
تقوٌمٌة
-هل تحب القٌام بزٌارة لمرفق إداري آخر ؟ ما هو ؟ التـعـلـــم
من أجل تنظٌم زٌارة لمقر الجماعة ٌجب اتباع خطوات دقٌقة ,أولها جمع المعلومات
حول الجماعة ,و تحدٌد األهداف المراد تحقٌقها ,و وضع استمارة تسجل فٌها أهم
األسئلة ,و خالل الزٌارة ٌتم طرح تلك األسئلة و تسجٌل المعلومات و تصوٌر األماكن
التً لها عالقة باألهداف المسطرة ,و بعد االنتهاء من الزٌارة تجمع المعلومات و تفرز و
ٌوضع تصمٌم للتغطٌة الصحفٌة قبل إخراجها النهائً بحٌث ٌراعى فٌها العمل حسب
الهرم المقلوب الذي ٌقتضً البدء بأهم ما فً الخبر و اإلنتقال إلى التفاصٌل األقل أهمٌة
للحصول على روبورتاج تتوفر فٌه شروط العمل الصحفً المتقن ,و فً األخٌر ٌتم
إرسال نسخة منه للمجلس الجماعً مرفوقة برسالة شكر .