Yazarlar: Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Yazarlar
Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Hale ÇETİNKAYA
Pelin AĞCAKAYA
DEVLET KİTAPLARI
İKİNCİ BASKI
……………………., 2019
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI ............................................................................: 6514
YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ.......................................................................: 866
Her hakkı saklıdır ve Milli Eğitim Bakanlığına aittir. Kitabın metni ve şekilleri
kısmen de olsa hiçbir surette alınıp yayımlanamaz
HAZIRLAYANLAR
Editör
Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR
Dil Uzmanı
Anıl DEVGE
Program Geliştirme Uzmanı

Ali KAYA
Ölçme Ve Değerlendirme Uzmanı

Aydemir KELEŞ
Rehberlik ve Gelişim Uzmanı

Özlem TEKİN
Görsel Tasarım Uzmanı

Ayça ŞAHİN
Grafik Tasarım Uzmanı

Cem ŞAHİN
Nota Yazımı
Esin AZAZİ - Ali Ayhan TÜLEK
ISBN 978-975-11-4371-6
Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 21.07.2017 gün ve 11084974 sayılı yazısı
ile eğitim aracı olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün ........... gün
ve ................ sayılı yazısı ile ikinci defa ............... adet basılmıştır.
Korkma, sönmez bu úafaklarda yüzen al sancak; BastÕ÷Õn yerleri toprak diyerek geçme, tanÕ:
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. Düúün altÕndaki binlerce kefensiz yatanÕ.
O benim milletimin yÕldÕzÕdÕr, parlayacak; Sen úehit o÷lusun, incitme, yazÕktÕr, atanÕ:
O benimdir, o benim milletimindir ancak. Verme, dünyalarÕ alsan da bu cennet vatanÕ.
Çatma, kurban olayÕm, çehreni ey nazlÕ hilâl! Kim bu cennet vatanÕn u÷runa olmaz ki feda?
Kahraman ÕrkÕma bir gül! Ne bu úiddet, bu celâl? ùüheda fÕúkÕracak topra÷Õ sÕksan, úüheda!
Sana olmaz dökülen kanlarÕmÕz sonra helâl. CânÕ, cânânÕ, bütün varÕmÕ alsÕn da Huda,
HakkÕdÕr Hakk’a tapan milletimin istiklâl. Etmesin tek vatanÕmdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaúadÕm, hür yaúarÕm. Ruhumun senden ølâhî, úudur ancak emeli:
Hangi çÕlgÕn bana zincir vuracakmÕú? ùaúarÕm! De÷mesin mabedimin gö÷süne nâmahrem eli.
Kükremiú sel gibiyim, bendimi çi÷ner, aúarÕm. Bu ezanlar -ki úehadetleri dinin temeli-
YÕrtarÕm da÷larÕ, enginlere sÕ÷mam, taúarÕm. Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
GarbÕn âfâkÕnÕ sarmÕúsa çelik zÕrhlÕ duvar, O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taúÕm,
Benim iman dolu gö÷süm gibi serhaddim var. Her cerîhamdan ølâhî, boúanÕp kanlÕ yaúÕm,
Ulusun, korkma! NasÕl böyle bir imanÕ bo÷ar, FÕúkÕrÕr ruh-Õ mücerret gibi yerden na’úÕm;
Medeniyyet dedi÷in tek diúi kalmÕú canavar? O zaman yükselerek arúa de÷er belki baúÕm.
Arkadaú, yurduma alçaklarÕ u÷ratma sakÕn; Dalgalan sen de úafaklar gibi ey úanlÕ hilâl!
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsÕzca akÕn. Olsun artÕk dökülen kanlarÕmÕn hepsi helâl.
Do÷acaktÕr sana va’detti÷i günler Hakk’Õn; Ebediyyen sana yok, ÕrkÕma yok izmihlâl;
Kim bilir, belki yarÕn, belki yarÕndan da yakÕn HakkÕdÕr hür yaúamÕú bayra÷ÕmÕn hürriyyet;
HakkÕdÕr Hakk’a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif Ersoy

GENÇLİĞE HİTABE
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en
kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek
isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti
müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın
vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok
namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek
düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün
tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil
işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,
memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet
içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,
müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde
harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen,
Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır. Muhtaç olduğun kudret,
damarlarındaki asil kanda mevcuttur.
Mustafa Kemal Atatürk
İSTİKLÂLMARŞI
İSTİKLAL MARŞI (*)
Söz: Mehmet Akif ERSOY

Müzik: Osman Zeki ÜNGÖR
#
Moderato
* * ,,
& # cc Ï Ï Ï . Ï Ï Ï . œ .Ï # Ï . Ï
& Ïœ œÏ œ # œ .# Ï œ. ˙ú . Ï
œ œ œ œ #œ . œ
F Fœ Kork
}1 Kork Çat ma şa fak
}2 Çat ma
ma sön mez bu lar da yü zen al san
sön
ma kur bu o şa la yım
mez ban fak lar
çeh reda niyü ey zen
naz lı alhi san
kur ban o la yım çeh re ni ey naz lı hi
,, ** , ,
## rr Ï. Ï
& ú .˙ . œÏ ##Ïœ Ïœ Ï œ Ï ..œ .. Ï œ Ï . œ #. Ï Ï . œ Ï. Ïœ . œÏ. Ïœ. œÏ. œ œ . œ
3
3
& #œ
cakcak Sön me
Sön me den
den yuryur du du mun
munüs üs tün tünde detü ten en son
tü ten en o cako
son O
cak O
lal Kah ra man ır kı ma bir gül Ne bu şid det bu ce lal Sa
lâl Kah ra man ır kı ma bir gül ne bu şid det bu ce lâl Sa
, *, *
# Ï *œ Ïœ Ï œ Ï . œÏ. Ïœ Ïœ Ïœ œ
& ú. ˙. œ
3
Ï
33 3
Ïœ ##Ïœ Ïœ
3
Ï #œÏ # œÏ œ Ï œ
3
bebe nim mil

nim mil lele ti ti min min yıl yıl zı zıdır dırpar par la
dı dı laya cak
ya cak
O be O be
nana ol
ol maz dödö
maz kükü len len kankan rı rımız mızson son ra
la la rahe lal
he Hak
lâl Hak
kı kı
# ** Ï ..œ ..,
,
# Ïœ Ï . œÏ. Ï . Ï ..
&& Ïœ RR œ œ . Ïœ. Ïœ . Ïœ œ ú. ˙.
..
Ï œ
nim
nim dir dir Oo be nim nim
be mil let
mil tile min
ti dir
min an dir cak
an cak
dır Hak ka ta pan mil le ti min is tik lal
dır Hak k'a ta pan mil le ti min is tik lâl
İSTİKLAL MARŞI
İSTİKLAL MARŞI
* virgül , , bulunduğu yer-

sözlerini söylerken ise yıldız ( * ) işaretlerinin
(*) #İstiklâl Marşı’nın birinci sözlerini söylerken # c ( )Ï, ikinci
& c Ï ÏÏ Ï . & Ï Ï
ú
. Ï Ï
#Ï . Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï . Ï #Ï . Ï
Ï ú. Ï
#Ï . #Ï .
lerde nefes alınız.
F
Ï Ï
Kork ma sön mez bu şa fak lar da
F yü zen al san
Kork ma sön mez bu şa fak lar da yü zen al san
Çat ma kur ban o la yım çeh re ni ey naz lı hi
Çat ma kur ban o la yım çeh re ni ey naz lı hi
,* ,
r
Ï Ï . # Ï# Ï . Ï, *Ï . Ï Ï . 3 Ï Ï .
# Ï
& ú. Ï #Ï Ï Ï r ,
3
Ï
Ï Ï . #Ï Ï . Ï Ï . Ï Ï . Ï Ï .
Ï ..
& ú. Ï # Ï Ï Ï Ï .. 7
cak Sön me den yur du mun üs tün de tü ten en son o cak O
cak Sön me den yur du mun üs tün de tü ten en son o cak O
İÇİNDEKİLER
1. ÜNİTE KEMAN ÇALMANIN TEMEL UNSURLARI
1. Keman ve Yayın Fiziksel Özellikleri 14
A. Kemanın Ögeleri 16
B. Yayın Ögeleri 17
C. Kemanın ve Yayın Bakımı, Korunması 18
D. Keman ve Yay Seçimi 19
2. Keman Çalmada Temel Duruş ve Tutuş 19

A. Keman Çalmada Doğru ve Düzgün Bir Duruşun Önemi 19
B. Kemanın Doğru Tutulması 21
C. Yayın Doğru Tutulması 22
3. Keman Çalmada Sağ ve Sol Elin Konumu 24

A. Sol Elin Keman Sapındaki ve Tuşedeki Konumu ve Durumu 24
B. Sağ Elin Yayda ve Yayın Teller Üzerindeki Konumu ve Durumu 24
C. Yayın Teller Üzerinde Konumlandırılması 25
4. Yayın Teller Üzerindeki Kullanımı ve Yay Şekilleri 26

A. Yayı Tel Üzerinde Eşiğe Paralel Biçimde Çekme ve İtme 26
B. Kemanda Nitelikli Ses Üretme 29
C. Yayın Bölümleri ve Yayın Bütünü 32
2. ÜNİTE KEMAN ÇALMADA KONUMLAR

1. Kemanda Birinci Konum 48
A. Birinci Konumda La Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar 50
B. Birinci Konumda Re Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar 56
C. Birinci Konumda Mi Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar 59
D. Birinci Konumda Sol Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar 62
3. ÜNİTE KEMAN ÇALMADA TEMEL YAY TEKNİKLERİ
1. Kemanda Legato ve Detaşe Çalma Teknikleri 72

A. Legato (Bağlı) Tekniğin Genel Özellikleri 72
B. Etüt ve Eserleri Legato Yay Tekniğine Uygun Çalma 73
C. Detaşe (Bağsız) Tekniğin Genel Özellikleri 87
D. Etüt ve Eserleri Detaşe Yay Tekniğine Uygun Çalma 90
8
4. ÜNİTE TONAL-MAKAMSAL DİZİ, ETÜT VE ESERLER
1. Sol Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 98

A. Sol Majör Tonunda Dizi 98
B. Sol Majör Tonunda Etüt ve Eserler 100
2. Mi Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 104

A. Mi Minör Tonunda Dizi 104
B. Mi Minör Tonunda Etüt ve Eserler 105
3. Rast Makamında Dizi, Etüt ve Eserler 109

A. Rast Makamı 109
B. Rast Makamında Etüt ve Eserler 111
4. Re Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 120

A. Re Majör Tonunda Dizi 120
B. Re Majör Tonunda Etüt ve Eserler 121
5. Si Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 125

A. Si Minör Tonunda Dizi 125
B. Si Minör Tonunda Etütler ve Eserler 127
6. La Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 130

A. La Majör Tonunda Dizi 130
B. La Majör Tonunda Etüt ve Eserler 131
7. Fa Diyez Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 134

A. Fa Diyez Minör Tonunda Dizi 134
B. Fa Diyez Minör Tonunda Etüt ve Eserler 135
8. Hüseyni Makamında Dizi, Etüt ve Eserler 137

A. Hüseyni Makamı 137
B. Hüseyni Makamında Etüt ve Eserler 139
9. Fa Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 144

A. Fa Majör Tonunda Dizi 144
B. Fa Majör Tonunda Etüt ve Eserler 145
10. Re Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 148

A. Re Minör Tonunda Dizi 148
B. Re Minör Tonunda Etüt ve Eserler 149
9
11. Do Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 153
A. Do Majör Tonunda Dizi 153
B. Do Majör Tonunda Etüt ve Eserler 154
12. La Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 158

A. La Minör Tonunda Dizi 158
B. La Minör Tonunda Etüt ve Eserler 160
5. ÜNİTE BİRİNCİ KONUMDA UYGULAMA DAĞARCIĞI

1. Tonal ve Makamsal Dağar 170
A. Birinci Konumda Etütler 170
B. Birinci Konumda Eserler 172
EKLER 203
SÖZLÜK 207
KAYNAKÇA 209
10
KİTABIN TANITIMI
Ünite numarasını Konu Başlıklarını Hazırlık çalışmasını
Ünite adını gösterir.
gösterir. gösterir. gösterir.
Ünite kapaklarını Sayfa numarasını Konu anlatımlarını

Görselleri gösterir.
gösterir. gösterir. gösterir.
Okuma metnini
Uyarı alanını gösterir. Ünite adını gösterir.
gösterir.
Etkinlik alanını Ölçme değerlendirme

Bilgi notunu gösterir.
gösterir. alanını gösterir.
11
KİTABIN TANITIMI
Ünitelere ait konu alt Makam dizi
başlıklarını gösterir. başlıklarını gösterir.
Piyano eşlikerini Etkinliğe ait alıştırma, dizi, etüt ve eser

gösterir. numaralarını gösterir
Kontrol listesini formunu gösterir. Değerlendirme formlarını gösterir.
12
1.
ÜNİTE KEMAN
ÇALMANIN
TEMEL
UNSURLARI
13
1. ÜNİTE
KEMAN ÇALMANIN TEMEL UNSURLARI
Hazırlık Çalışması
YaylıHazırlık
çalgılar Çalışması
ailesinden “çello” hakkında araştırma yapınız.
Yaylı çalgılar ailesinden olan kemanın yapısı, özellikleri ve tarihsel gelişim süreci hakkında araş-
tırma yapınız.
Keman sanatçılarının keman çalmaya başlamadan önce neler yaptıklarını gözlemleyiniz.
Müzik yaşamında kemanın çok özel bir yeri vardır. Çünkü insan sesine en yakın çalgısal sesi veren enstrüman
olan keman, dağarcığı en geniş ve müziksel ifade kabiliyeti en yüksek çalgıların başında gelir. Aynı zamanda, çeşitli
çalgı topluluklarına da öncülük eder.
Keman çalma, belirli temellere dayanır. İyi keman çalabilmek için insanın ve kemanın fiziksel özelliklerine, nitelik-
lerine ve en önemlisi de insan ile keman arasındaki uyuma hâkim olmak gerekir.
1. Keman ve Yayın Fiziksel Özellikleri

Kemanın üst kapağı ladin çamından; arka kapağı ve sapı akçaağaçtan (kelebek ağacı); tuş, burgular, kuyruk
ve çenelik kısmı ise abanoz ağacından yapılır. Keman yapımında akustik hesaplar kullanılır. Genelde 35,5 cm uzun-
luğunda olan kemanın gövdesi; göğüs [üst kapak (Görsel 1)], kasnak [yanlık (Görsel 2)] ve sırt [alt kapak (Görsel 3)]
bölümlerinden oluşan bir titreşim kutusu şeklindedir.
Görsel 1. Göğüs (üst kapak) Görsel 2. Kasnak (yanlıklar) Görsel 3. Sırt (alt kapak)
14
KEMAN ÇALMANIN TEMEL
UNSURLARI
Gövdenin üst tarafında, akort kulakları boşluğunu içeren ve salyangoz olarak tamamlanan bir sap vardır. Sapın
üstünde, gövdenin ortasına doğru uzanan tuş bulunur. Burgulardan çıkan sol, re, la, mi telleri, önce tuşun başındaki
oluklu bir parçacıktan yani baş eşikten geçerek köprüye varır. Köprüden itibaren yaklaşık 11-12 mm aralıklarla kuy-
ruğa uzanan teller, ya akort için kuyruğa takılan fikste ya da doğrudan tellerin geçirildiği kuyruk deliklerinde son bulur.
Tellerin bağlandığı kuyruk ise ucundaki iki delikten geçen bağlantı ile alt eşiğin üstünden kuyruk düğmesine bağlanır.
Kuyruk düğmesi, arka kasnağın ortasında; çenelik ise kuyruğun sol yanında bulunur.
Görsel 4. Yay (arşe)

Yay (arşe) (Görsel 4), topuk bölümünden uç bölümüne kadar uzanan kıl gerili çubuğun adıdır. Kıllar, vida, uç,
sarma (tutak), yüzük ve topuktan oluşan kısma “yay çubuk” adı verilir. Özgün yay çubuğu yapımında fernanbuk, pele-
senk ve gül ağacı kullanılmakla birlikte günümüzde, daha ucuza mal edilen karbonfiber malzemelerle de yay çubuğu
üretimi yapılmaktadır. Benzer bir durum, yaya takılan kıllar konusunda da söz konusudur. Atın kuyruğundaki kıllardan
üretilen malzemeye ulaşmak pahalı olduğundan sentetik malzeme kullanılarak üretilen kıllar daha fazla rağbet gör-
mektedir.
Topuk (ökçe), yayın -üzerine sağ el parmaklarının yerleştirildiği- tutulacak bölümüdür. Uç bölüm; yayın, topuk
bölümüne göre daha ince ve hafif olan kısmıdır. Yayın tutak ve yüzük bölümü; çalgının kolay kavranmasını, işaret
parmağı ile orta parmağın daha etkin kullanılmasını ve kontrol edilebilmesini sağlar. Yay kılının gerginliği ise topukta
kullanılan vida aracılığı ile ayarlanır.
Atatürk diyor ki;

• “Yaşamda en gerçek yol gösterici bilimdir.”
• “Sanatsız kalan bir ulusun yaşam damarlarından biri kopmuş demektir.”
• “Sanattan yoksun bir ulus tam bir yaşama sahip olamaz.”
• “Sanat yapmayan bir ulusun ilerleme yolunda yeri yoktur.”
• “Bir ulus sanata önem vermedikçe büyük bir yıkıma mahkumdur.”
• “Türk ulusunun tarihi bir niteliği de güzel sanatları sevmek ve onda yükselmektir.”
• “Bunun içindir ki ulusumuzun güzel sanatlara olan sevgisi sürekli olarak ve her türlü araç ve tedbirle
besleyerek geliştirmek ulusal ülkümüzdür.”
1923’te kurulan Türkiye Cumhuriyeti’nin önderi Atatürk, sanata verdiği önemi Meclis’in açılışındaki
söylevinin müziğe ayrılan bölümünde açıkça dile getirmiştir (1934). “Bir ulusun yeni değişikliğine ölçü, mu-
sikide değişikliği alabilmesi, kavrayabilmesidir.” “Ulusal; ince duyguları, düşünceleri anlatan; yüksek de-
yişleri, söyleyişleri toplamak, onları bir an önce, modern müzik kurallarına göre işlemek gerektir. Ancak bu
düzeyde Türk ulusal müziği yükselip, evrensel müzikte yerini alabilir.” Atatürk’ün bu sözlerinden sonra aynı
yıl, bestecilerin ve usta müzisyenlerin yetiştirilmesi ve devletçe korunması müzik alanında alınan kararlar
arasında yer almıştır. Bu kararın uygulanması 1940’lı yıllarda da sürmüş, yetenekli çocukların eğitimlerine
devlet desteği verilerek yurt dışında eğitim görmelerine olanak sağlanmıştır. Keman sanatçımız Suna KAN
da bu sanatçılarımızdan birisidir.
Yazar tarafından derlenmiştir.
15
1. ÜNİTE
A. Kemanın Ögeleri
Kemanın başlıca ögeleri; baş, salyangoz, burgu kutusu ve burgular, sap eşiği, sap, tuşe tahtası, teller, gövde
(ses kutusu) f delikleri, üst eşik (köprü), fiksler (madeni burgular), kuyruk (tel takacağı), düğme, çenelik ve omuzluk-
tur (Görsel 5).
Omuzluk (yastık)
Görsel 5. Kemanın Ögeleri
16
UNSURLARI
Baş: Burguluk, burgular ve salyangozun bulunduğu bölümdür.

Salyangoz: Burguların takıldığı bölümün en ucunda yer alan ve şekli salyangozu andıran kısımdır.
Burgu Kutusu ve Burgular: Tellerin takılmasını ve kemanın akort edilmesini sağlayan ögelerin bulunduğu kısımdır.
Sap Eşiği: Baş ile sapın birleştiği bölümdeki eşiktir.
Sap: Üzerinde tuşe bulunan, gövdeye tutturulmuş parçadır.
Tuşe Tahtası: Parmakların tellere basmasına olanak sağlayan, genellikle abanozdan yapılmış bölümdür.
Teller: Kemanın başlıca bölümlerindendir. Kalından inceye doğru sol-re-la-mi telleri olarak adlandırılır.
Gövde (Ses Kutusu): Kemanda üretilen sesi dışarı vermeye yarayan ana gövdedir. Yanlıklar, bas balkonu ve can direği
de bu bölümde yer alır.
ƒ delikleri: İçte oluşan tınının, can direği ve ses tahtası vasıtasıyla dışarı verilmesini sağlayan kısımdır. Göğsün üze-
rindeki ses eşiğinin iki yanında bulunur.
Üst Eşik (Köprü): Telleri yükselten ve tellerin düzgün bir şekilde sapa ulaşmalasını sağlayan köprüdür.
Fiksler (Madeni Burgular): Kolay akort yapmak için kuyruk üzerine takılan madeni burgudur.
Kuyruk (Tel Takacağı): Ses eşiğinin ardında bulunan telleri tutturmaya yarayan araçtır ve ucundaki iki delikten (kiriş)
geçen bağırsak ile kuyruk düğmesine bağlanır. Bu düğme, kuyruğun gövdeye tutturulması görevini üstlenmiştir.
Çenelik: Kemanın çeneyle kolay ve rahat bir biçimde tutulup kavranmasını sağlayan bölümdür.
Omuzluk (Yastık): Kemanın omuz önüne uygun biçimde yerleştirilmesi ve tutuşunun kolaylaştırılması amacıyla kulla-
nılan gereçtir.
B. Yayın Ögeleri
Yayın ögeleri; uç, kıllar, çubuk, orta, sarma, ökçe, başparmaklık, burgudur
(Görsel 6).
Uç: Yayın incelen yerinin bitiminde bulunan, kılların bağlandığı bölümdür.

Kıllar: Atkuyruğundan ya da sentetik malzemelerden imal edilen ve tellere sürtü-
lerek ses üreten parçadır.
Çubuk: Sert ve esnek bir ağaçtan yapılan ve kıllara doğru içe eğimi bulunan ana
parçadır.
Orta: Yay çubuğunun eğimli olan orta bölümüdür.
Sarma: Yayı tutan parmakların ağacı aşındırmasını engelleyen ve yayın kolay kav-
ranmasını sağlayan metal sargıdır.
Ökçe (Topuk): Yayın kalınlaştığı, kılların ve vidanın bağlı bulunduğu bölümdür.
Başparmaklık: Ökçenin çubuk üzerindeki uzantısının ucu ile çubuğun birleştiği
yerdir.
Vida (Burgu): Çubuğun iki ucuna takılı kılları gerip gevşetmeye yarayan metal par-
çadır.
Görsel 6. Yayın Ögeleri
17
1. ÜNİTE
C. Kemanın ve Yayın Bakımı, Korunması

Keman ve yay, keman kutusuna konularak korunmalı ve taşınmalıdır. Çok soğuk, çok sıcak ya da nemli or-
tamlardan, güneşle doğrudan temastan ve tozdan uzak tutulmalıdır. Soğuk, kuru veya nemli hava; akordun bozul-
masına, kemanın eğilmesine ve çatlamasına sebep olabilir.
Her çalışma sonrasında keman, toz bezi yardımıyla silinerek reçineden arındırılmalı ve yay gevşetilmelidir. Ke-
man, keman kutusu içerisindeki özel bölmesine yerleştirilmelidir.
Reçine: Yay kılının tele yapışarak sürtülmesini ve kemanda ses üretilmesini sağ-
lamak için yayın kıllarına sürülen maddedir (Görsel 7).
Görsel 7. Reçine sürülmesi
Keman çalmaya başlamadan önce yayın

kılları gerilir ve tellerden ses çıkarabilmek için
kıllara çam ağacından üretilmiş reçine sürü- Görsel 9. Reçine
lür. Yayın kıllarına sürülen reçinenin miktarı,
nemli havalarda göreceli olarak azalır.
Görsel 8. Yayın gerilmesi
Görsel 10. Toz bezi
Görsel 11. Yedek teller
Görsel 14. Keman Kutusu Görsel 12. Yastık
Keman çalmaya başlamadan önce keman kutunuzda reçi-

ne, toz bezi, yedek teller, yastık ve akort aleti olmalıdır.
Görsel 13. Akort aleti
1. Etkinlik
Öğretmeninizle birlikte yayınızın kıllarını gevşetiniz. Kemanınızı ve yayınızı yumuşak, kuru bir
bezle silerek kutusuna koyunuz.
18
UNSURLARI
D. Keman ve Yay Seçimi

Keman çalarken insan, keman ve yay birbiriyle fiziksel uyum içinde olmalıdır. Kişi, bedeninin ölçülerini göz önüne
alarak çeyrek, yarım, üççeyrek ve tam olmak üzere dört değişik boyda yapılmış olan kemanlardan kendine uygun
olanı seçmelidir. Çünkü uygun keman seçimi, kişiye çalgısıyla fiziksel ve duygusal bir uyum imkânı sunar ve kişiye
keman çalmada kolaylıklar sağlar.
Keman ve yayınızı seçerken öğretmeninizin ya da keman sanatçılarının görüşlerini alabilirsi-

niz.
2. Keman Çalmada Temel Duruş ve Tutuş

A. Keman Çalmada Doğru ve Düzgün Bir Duruşun Önemi
Keman çalmada doğru duruş ve kemanı doğru tutuş, çalgıya hâkim olabilmenin ön koşuludur. Doğru ve düz-
gün, rahat ve kolay, etkili ve güzel keman çalabilmek, uygun duruş ve kemanı tutuşlarla mümkündür (Görsel 15).
Görsel 15. Keman çalmada doğru ve düzgün duruş ve tutuşlar.
19
1. ÜNİTE
Keman; genellikle ayakta, zaman zaman da sandalyede oturularak çalınır. Nota sehpası kullanılacaksa sehpanın
konumlandırılması için notaların rahatlıkla okunabileceği bir uzaklık belirlenir ve nota sehpasının yüksekliği, sehpanın
ortası göz hizasına denk gelecek şekilde ayarlanır.
Ayakta veya oturarak keman çalarken ayakların yana doğru bir ayak boyu açık olması ve vücut ağırlığının iki
ayak üzerine eşit olarak dağılması sağlanır. Keman hangi duruşta çalınırsa çalınsın baş ve gövde; doğal, düzgün,
rahat, esnek ve dengeli durmalıdır (Görsel 16).
Görsel 16. Ayakta ve oturarak düzgün duruş ve tutuş
2. Etkinlik
Görsellerde verilen doğru duruş uygulamalarını öğretmeninizle birlikte çalışınız. Çalışmaları-
nız sırasında baş ve gövdenin doğal, rahat; bedenin esnek ve dengeli olmasına dikkat ediniz.
20
UNSURLARI
B. Kemanın Doğru Tutulması

Çalışmaya başlamadan önce kemanın sırt bölümüne yastık takılır. Sonra keman, sapla gövdenin birleştiği yer-
den sol elle tutulur ve sol omzun önüne getirilerek köprücük kemiği üzerine yerleştirilir (Görsel 17). Baş, omuzla çene
arasına getirilen kemana doğru hafifçe çevrilir. Omuzdaki keman, alt çenenin çeneliği kavraması ve başın doğal ağır-
lığının çeneliğe aktarılmasıyla (düşürülmesiyle) tutulmuş olur (Görsel 18).
Görsel 18. Başın çeneliğe düşürülmesi

Kemanın omuz üzerinde taşınması veya tutulması sırasında, ke-
mancının doğal duruşuna özgü bir keman tutuşu gerçekleştirmesi
beklenir. Keman salyangozunun omzun kolla buluştuğu noktadaki
doğal duruşu, kemanın adeta omuz yerine geçmesini veya omzun
devamı gibi algılanmasını ifade eder.
Kemanın baş ile omuz arasındaki rahatlığı sağlanınca sol kol sar-
kıtılır. Sol el; kemanı tutuşa doğrudan ve etkin olarak katılmaz,
sadece kemanı tutuşa hazırlar ve kemanın omza yerleştirilmesine
Görsel 17. Kemanın omuzdaki duruşu destek verir.
Yüz, nota sehpasına dönük; gövde ve ayaklar ise sağa doğru çapraz konumda durur. Sağ el ile yay; sol el par-
makları ile teller ve tuşe, nota sehpası üzerindeki notalarla aynı görüş açısı içerisine yerleştirilir. Böylelikle kişiye, çalgı
çalma esnasında kendini gözleme ve denetleme kolaylığı sağlanmış olur.
3. Etkinlik
Kemanınıza yastık takınız. Verilen bilgi ve görsellerden yararlanarak kemanınızı, omzunuza,
doğru biçimde yerleştiriniz ve sol kolu serbest bırakma çalışmaları yapınız. Doğru keman tu-
tuşu çalışırken zaman zaman kendinizi gözlemleyerek yanlışlarınızı düzeltiniz.
Keman tutuş çalışmalarınızı yaparken vücudunuzun dik, kemanın yere paralel olmasını sağ-
layınız.
21
1. ÜNİTE
C. Yayın Doğru Tutulması

Yay, sol elin yardımıyla tutuşa hazırlanır.
Yay tutuş, sağ elin doğal durumu koru-
narak gerçekleştirilir (Görsel 20).
Sağ başparmağın ucu, diğer parmakla-
rın altından, yaydaki başparmaklığa yer-
leştirilir. Başparmak, parmak ucundan
avuç içine doğru yönelir. Bu parmağın,
ilk eklem yerinden dışa dönük bir kıvrım
Görsel 19. Sağ elin doğal durumı yapması sağlanır. Onun karşısında duran
orta parmak, 2. boğumu ve uç eklemiyle
çubuğu kavrayarak başparmaklığı karşılar (Görsel 21). Yüzük parmağı; orta parmağın hemen yanında, kıvrık ve to-
puğa temas eder biçimde durur (Görsel 19). İşaret parmağı; ikinci boğumunun hemen altından, yaya baskı yapmaya
olanak sağlayan bir konumda, orta parmaktan ayrı durarak çubuğa yerleşir ve onu kavrar. Serçe parmak ise yüzük
parmağından biraz ayrı durarak kıvrılır ve etli ucu, topuk çizgisini geçmeyecek şekilde çubuk üzerine yerleşir.
Görsel 20. Sağ elin yaya yerleştirilmesi
Görsel 21. Tutuşa hazırlık
Görsel 22. Yayın tutulması
Tüm parmakların yayı eğme ve kavrama noktaları denetlenir. Böylece yayda, yumuşak ve rahat bir tutuş sağlanır
(Görsel 22).
22
UNSURLARI
Yayın; yumuşak, esnek ve elin doğal hâline uygun bir şekilde tutulmasına dikkat edilmelidir.
Belli bir düzen, güven, rahatlık ve yumuşaklık sağlanıncaya kadar yay tutuşuna sol el ile yar-
dımcı olunmalıdır (Görsel 23).
Görsel 23. Sağ elin doğal yay tutuş görünümleri
4. Etkinlik
• Doğru yay tutma alıştırmalarını, sırasıyla birkaç kez yineleyiniz. Bu etkinlik sırasında,
öğretmeniniz tarafından, yayınıza sürpriz bir biçimde küçük darbelerle vurularak (yaya
zarar vermeden) yay tutuşunuzun doğruluğu test edilebilir. Bu durumda, yayın doğru
tutulması hâlinde kolaylıkla yere düşmeyeceğini fark edebilirsiniz.
• Yay tutuşa hazırlayıcı alıştırmaları, uygun boyuttaki bir kalem ile aşağıdaki görsellerdeki
gibi uygulayınız (Görsel 24).
Not:
Doğal ağırlığının yaya yan-
sıtılabilmesi için elin hafifçe
yaya dönük bir konum alması
gereklidir. İşaret parmağının
yaya baskı sağlayıcı, orta iki
parmağın yayı kavrayıcı, küçük
parmağın yayı dengeleyici,
başparmağın ise yaya yörün-
ge kazandırıcı özellikleri oldu-
ğu göz ardı edilmemelidir.
Görsel 24. Kalemle yay tutuşa hazırlayıcı çalışmalar
23
1. ÜNİTE
3. Keman Çalmada Sağ ve Sol Elin Konumu

Keman çalmada sağ ve sol el, konum ve durum bakımından eşgüdümlü olmalıdır. Sol el, keman sapında ve
tuşe üzerinde; sağ el, yayda; yay ise tel üzerinde belli bir konum ve durum almalıdır.
A. Sol Elin Keman Sapındaki ve Tuşedeki

Konumu ve Durumu
Sol el, keman sapında, sap eşiğinin hemen önünde yer alır. Kema-
nın sapı, başparmak ile işaret parmağı arasına girer. Genellikle başparma-
ğın uç eklem bölgesi ile işaret parmağının dip eklem bölgesi, iki yandan
sapa değer. Başparmak doğal dikliğini korur, işaret parmağı ise kıvrılır. Sol
bilek ve ön kol düzdür. Avuç içi, sapa çevrilir. Başparmağın dışındaki dört
parmak kıvrık, parmak uçları ise tuşe üzerinde ve tuşeye dönük durur Görsel 25. Sol elin tuşedeki konumu
(Görsel 25). İşaret parmağı orta parmaktan ayrık, orta parmak ve yüzük
parmağı birbirine çok yakın, serçeparmak ise biraz ilerde durur. Baş par-
makla işaret parmağı karşılıkllı gelir (Görsel 26). Bu, sol el parmaklarının
tuşe ve tel üzerindeki doğal durumudur.
5. Etkinlik
Sol el tutuş çalışmasını, doğru tutuş sağlayıncaya
kadar tekrar ediniz.
Görsel 26. Baş parmağın tuşedeki konumu
B. Sağ Elin Yayda ve Yayın Teller Üzerindeki

Konumu ve Durumu
Sağ el, topuğun çubuk üzerindeki uzantısının bitiminde yer alır.
Başparmak çubuğun yan tarafında, diğer dört parmak çubuğun üzerin-
de durur. İşaret parmağı, orta parmak ve yüzük parmağı yayı kavrayarak
sarkık durumda, serçe parmak ise çubuğun üzerinde bulunur. İşaret par-
mağı ve serçe parmak, birbirine yanaşık durumdaki orta parmaktan ve
yüzük parmağından ayrı durur. Orta parmak ve yüzük parmağı topuğa
temas eder biçimde olmalıdır. Bu durum, sağ el parmaklarının yay üzerin-
deki doğal durumudur. Sağ elin bütününün yay yönünde (işaret parmağı
yönünde) hafif yatık/eğik durumda olması, elin ve parmakların doğal ağır-
lığının yaya aktarılması bakımından önemlidir (Görsel 27).
Görsel 28. Yay tutuş
6. Etkinlik
Sağ elinizi aynada kontrol ederek keman ve teller
üzerinde doğru tutuş çalışması yapınız (Görsel 28).
Görsel 27. Yayın teller üzerindeki konumu
24
UNSURLARI
C. Yayın Teller Üzerinde

Konumlandırılması
Yayın teller üzerindeki yeri, ortalama olarak ses
eşiği ile tuşe arasındaki bölümün ortasındadır (Görsel
29). Bu yer, ince tellerde ses eşiğine; kalın tellerde ise
tuşeye doğru biraz kayar. Genellikle yay; teller üzerinde,
ortada, uçta ve dipte bulundurulur. Yay; her noktasında,
her tel için tam kıl konumlandırılırken tele dik değer, ses
eşiği ile tuşeye paralel durur.
Görsel 29. Yayın teller üzerindeki durumu
Sağ kol konumlandırılırken yay ortada ise bilek

düz, uçta ise hafif çökük, dipte ise biraz çıkıntılıdır. Dir-
sek; yay ortadayken dik açı, uçtayken geniş açı ve dip-
teyken dar açı meydana gelir.
Yayın üç konumda da eşiğe paralel gitmesi önem-
lidir. Bu paralellik; el, bilek, ön kol ve üst kol hareket-
lerinin kendine özgü sistematik yapısı sayesinde ger-
çekleşir. Yandaki görsellerde, bu sistematik yapının eş
zamanlı hareketleri, yayın üç konumunda (orta-uç-dip)
gösterilmektedir (Görsel 30-31-32).
Görsel 30. Bileğin yay dipteyken durumu
Görsel 31. Bileğin yay ortadayken durumu

7. Etkinlik
Görsellere bakarak yayınızı teller
üzerinde konumlandırınız. Sağ kol
için uç, orta ve dip yay bölgelerini
ayna karşısında kontrol ederek dir-
sek ve bilek açılarını gözlemleyiniz.
Yay, her noktasında her tel için

tam kıl konumlandırılmalı; tele dik,
ses eşiğine ve tuşeye paralel dur-
malıdır.
Görsel 32. Bileğin yay uçtayken durumu
25
1. ÜNİTE
4. Yayın Teller Üzerindeki Kullanımı ve Yay Şekilleri

Yayın konumlandırılmasının ardından teller üzerindeki kullanımı, sağ kolun belli bölümlerinin almış olduğu görev-
lerle gerçekleşir. Yayı tutan sağ kol; üst kol, ön kol, el ve parmaklar olarak bölümlendirilir (Görsel 33).
Görsel 33. Yay tutan sağ kol

Yay, teller üzerinde kullanılırken ön kol, yayın eşiğe paralel bir biçimde açılıp kapanması; üst kol, yayın tellerin
yüksekliğine uygun yerleştirilmesi; el ve parmaklar ise yayın uç, orta ve dip bölümlerinde uygun basınç uygulanması
görevlerini üstlenir.
Yayı tutan kolunuzun tüm bölümlerinin, yayın teller üzerindeki kullanımı sırasında rahat ve
esnek olmasına dikkat edilmelidir.
A. Yayı Tel Üzerinde Eşiğe Paralel Biçimde Çekme ve İtme

Yayın ortası teller üzerinde kullanılırken ön kolun ve yayın eşiğe paralel bir biçimde açılması “yayı çekme”; ka-
panması da yayı itme olarak adlandırılır.
işareti ile gösterilir.
Kemanda ses üretmeye yönelik ilk çalışmalara “la” telinden başlanır ve bunun için ilk olarak yayın ortası kullanılır.
İstenilen sağlıklı sese ulaşıldıktan sonra yine yayın ağırlık ortası bölümünde, eşiğe paralel çekme ve itme hareketlerinin
gerçekleşmesi sağlanır.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
2 œ Œ .. œ Œ
&4 œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ
26
UNSURLARI
Yayın ortasında yapılan çekme ve itme hareketleri, ritmik yay çalışmalarına dönüştürülmelidir. Yayın orta bölü-
münde önce kısa süreli ve yayı durdurarak çalışılan çekme ve itme çalışmaları; yayı dengesiz biçimde körüklemeden
eşiğe paralel, sabit basınçla, vurgusuz ve eşit süreli olarak yapılmalıdır. Daha sonra yayı durdurmadan yapılan çalış-
malar, yayın uç ve dip bölümlerinde devam ettirilmeli; pekiştirilmelidir.
8. Etkinlik
Yayın orta bölümünde, kısa süreli ve yayı durdurarak yay itme ve çekme çalışmaları yapınız.
Yayın ortası
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≥ ≥
Görsel 34. Yay ortası
≤ ≤
1 & 44 ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” .. ˙ ”
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
3
& 4 ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ .. ˙ Œ
2
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
3
.
&4 ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” ˙ ” . ˙ ”
3 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4
.
&4 ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ . ˙ Œ
27
1. ÜNİTE
≥ ˙≤ ” ˙≥ ” ˙≤ ” ≥˙ ˙≤ ” ≥˙ ≤ ≥
4 ˙ ” ” ” ˙ ” .. ˙ ”
5 &4
≥ ≤ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
3 ˙ Œ ˙ Œ ˙≥ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙ Œ .. ˙ .
6 &4
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4 ” ” ” ” ” ” ” ” .. ”
7 &4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
3 ≥ Œ ≤ Œ ≥ Œ ≤ Œ ≥ Œ ≤ Œ ≥ Œ ≤ Œ .. ≥ Œ
8 &4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
9. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları, boş telde ve yayın ortasında çalınız.
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
&4 ” ” ” ” .. ”
.̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇
2
≥ ≤ ≥ ≤ ≤
4 ˙. ˙≤. ≥˙.
” ˙. ≥˙. ˙≤. ” ≥˙. ˙≤. ˙. ” ˙. ≥˙. ˙. ” . ≥˙. ”
3 &4 .
4 ≥ ≤ ≥
”
≤ ≥ ≤
”
≥ ≤ ≥
”
≤ ≥ ≤
” ..
≥
”
©
4 &4
.̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇ .̇
©
28
UNSURLARI
B. Kemanda Nitelikli Ses Üretme

Kemandan nitelikli ses üretmek için yayın basıncını iyi ayarlamak gerekir. Yayın uç bölgesinde yay çok hafif oldu-
ğundan bu bölgenin basıncı, işaret parmağı ve bileğin çöküklüğü ile arttırılır (Görsel 35). Yayın dip bölgesinde ise yay
çok ağır olduğundan yay ağırlığının bir kısmı, serçe parmak ve bileğin çıkıntılığı yardımıyla yeterince azaltılır.
Görsel 35. Yayın uç bölgesinde bilek ve işaret parmağı
Yayın; eşik ile tuşe arasında, eşiğe paralel, tam kıl olarak pürüzsüz, vurgusuz ve düzgün bir şekilde çekilip itil-
mesiyle nitelikli ses üretilmiş olur.
Görsel 36. Yayın dip bölgesinde bilek ve işaret parmağı
Diğer bir anlatımla yay dengesiz biçimde körüklenmeden, yayın uç bölgelerinde sağ elin işaret parmağıyla den-
gelenen basıncın arttırılması gerekir. Yayın dip bölgelerinde ise kolun doğal ağırlığından yararlanılmalıdır (Görsel 36).
29
1. ÜNİTE
10. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları boş telde, yayın ortasında ve kesintisiz (-) olarak çalınız.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
3 ˙. ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . .. ˙- .
1 &4 -
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
2 .. -̇
2 & 4 -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇
3 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& 4 ˙. ..
3
- ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- .
2 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
&4 ˙ ..
4
- ˙- ˙- ˙- ˙- ˙- ˙- ˙- ˙-
≥˙- . ≥˙- . ≥˙- . ≥-

3 ˙-≤ . ˙-≤ . ˙-≤ . ˙-≥ . ˙-≤ . .. ˙ .
5 &4
2 ˙-≥ ˙-≤ ≥˙- ˙-≤ ≥˙- ˙-≤ ≥˙- ˙-≤ ..

≥˙-
6 &4
3 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
..
≥
7 &4
˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- . ˙- .
2 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
8 &4 ..
˙- ˙- ˙- ˙- © ˙- ˙- ˙- ˙- ˙-
30
UNSURLARI
11. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları boş telde, yayın ortasında ve kesintisiz (-) olarak çalınız.
Alıştırmaları, yayınız eşiğe paralel ve tele tam kıl olarak temas eder biçimde, pürüzsüz ve
vurgusuz sesler elde edene kadar tekrar ediniz.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
1 & 44 -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ .. w
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
&4 ..
2
-̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ w
≥-̇ -̇≤ ≥-̇ ≤-̇ ≥-̇ -̇≤ ≥-̇ ≤-̇ ≥-̇ -̇≤ ≥-̇ -̇≤ -̇≥ -̇≤
3
4
&4 .. w
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
4 &4 ..
-̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ -̇ w
Yay şekilleriyle ilgili alıştırmaları her gün düzenli aralıklarla tekrarlayınız.
©
31
1. ÜNİTE
C. Yayın Bölümleri ve Yayın Bütünü

Yay şekilleri, keman çalarken kullanılan standart yay bölümlerini ve bu bölümlerin sıralı kullanım biçimlerini
ifade eder. Yayın bölümlerini; dip, orta ve uç noktaları belirler. Yayın dibi ile ucu arasındaki uzunluğun tamamı
bütün yay; dibi ile ortası, ortası ile ucu ve alt ortası ile üst ortası arasındaki bölümler yarım yaylar olarak adlandırılır.
Yayın ökçesi ile ortası arasında kalan bölüm ay (alt yarı), ortası ile uç kısım arasında kalan bölüm ise üy (üst yarı)
biçiminde gösterilir. Yayın alt yarı ve üst yarı bölümleri kendi içinde bölümlenir. Alt yarı bölümü, dip yay ya da alt
çeyrek yay (Açy); üst yarı bölümü, uç yay ya da üst çeyrek yay (Üçy) biçiminde de gösterilir.
UY (Uç Yay) DY (Dip Yay)
ÜY (Üst Yay) AY (Alt Yay)
BY(BütünYay)
Görsel 37. Yayın bölümleri
Keman çalmada yayı bölümlere ayırırken ilk çalışmaların üst yarıda yapılmasına dikkat edil-
melidir. Daha sonra yayın alt yarısındaki çalışmalara geçilmeli, pürüzsüz ve düzgün bir ses
elde edinceye kadar çalışmaya devam edilmelidir.
12. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları, yayınızın alt yarı ve üst yarı bölümlerine uygun biçimde, büyük üst
sınıftan arkadaşlarınızla ya da öğretmeninizle birlikte çalınız.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥
2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ..
Öğrenci &4
1 Üy
Öğretmen & 24 œ œ #œ œ #œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ
Œ ..
2 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
Œ ..
Öğrenci &4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 Ay
Öğretmen & 24 œ # œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ
Œ ..
32
UNSURLARI
2 ≥œ œ≤ œ œ œ œ œ œ ≥œ œ≤ œ œ œ œ ≥œ
Öğrenci &4 Œ ..
3 Üy
Öğretmen & 24 œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ #œ œ œ Œ ..
≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& 24 Œ ..
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Öğrenci
& 24 œ œ
Ay
#œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ Œ ..
Öğretmen
œ œ œ
Kemanda bütün yay kullanımı, yay hâkimiyeti açısından çok önemli olduğu için bu konuda
yeteri kadar uygulama yapılarak yayın düzgün kullanımı sağlanmalıdır.
13. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları, yayı durdurmadan bütün yay ile çalınız.
4 ≥ ≤ ≥ ≥
&4 w w w w w w w w .. w
1
By
4 ≥ ≤ ≥
..
≥
2 &4 w w w w w w w w w
By
4 w≥ ≤
ww ww ww
≥
ww ww ww ww
≥
.. w
3 &4 w w
By
4 w≥ w≤ w w w w w w ≥
.. ww
4 &4 w w w w w w w w
©
By
4 ww≥ w≤ w w w≥ ≥
ww
w w .. ww
5 &4 w w w w w w
By
≥ ≤ ≥ ≥
4 ..
6 &4
w w w w w w w w w
©
By
33
1. ÜNİTE
4 ≥ ≤ ≥
..
≥
&4 w ww ww ww ww ww ww ww ww
7
w
By
14. Etkinlik
Bu bölümdeki alıştırmaları, öğretmeninizle birlikte, yayı durdurmadan bütün yay ile çalınız.
≥ ≤ ≥ ≤
4
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ” ..
Öğrenci
By
1
Öğretmen & 44 œ œ œ œ # œ œ ˙ ˙ ˙ œ #œ
˙ œ œ œ œ #œ œ ˙
˙ ˙ ˙
” ..
4 ≥ ≤ ≥ ≤
Öğrenci &4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
2
By
Öğretmen & 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœœœ œœœœ œœœœ œœ˙
4 ≥˙ ˙≤ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ≥˙ ˙≤ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ” .
Öğrenci &4 .
By
3
Öğretmen & 44 ˙ œ œ # ˙ ” ˙ œ œ #˙ ” ˙ œ œ #œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ ” ..
4 ≥ ≥ ≤
&4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
Öğrenci
& 44 œ œ # œ œ œ œ # œ œ œ œ # œ œ ˙ ˙
By
Öğretmen œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ w
34 ©
UNSURLARI
15. Etkinlik
Aşağıdaki “la” teli alıştırmalarını, verilen yay şekillerine göre çalınız.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& c w w w w w w w w .. w
1
By
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4 w w ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ w .. w
2 &4
By Ay By Üy
≥≤≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤
4
&4 œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œ œ œ Œ .. w
3
Ay By
≥ ≤ ≥ ≤≥ ≤ ≥ ≤
4 ˙ œ œ œ œ ˙ .. w
4 &4 ˙ ˙ ˙ œœ œœœœ ˙ ˙ œœ˙ ˙ ˙
By By Üy Üy By
16. Etkinlik
Aşağıda verilen iki sesli alıştırmaları, öğretmeninizle ya da üst sınıflardaki arkadaşlarınızla
birlikte seslendiriniz. İki sesli alıştırmaları seslendirirken uyumlu çalmaya özen gösteriniz.
Minuet 1
≥ ≤≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4
&4 ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙
Öğrenci
By Üy By Ay
1
Öğretmen & 44 œ œ # œ œ ˙ ˙ #œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ #œ œ ˙ ˙ #œ œ œ œ w
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≥
2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ ˙
Öğrenci &4
By Ay By Üy
2
Öğretmen & 24 œ # œ œ #œ œ œ #˙ œ #œ œ #œ œ œ ˙
35
1. ÜNİTE
17. Etkinlik
Aşağıdaki “re” teli alıştırmalarını, verilen yay şekillerine göre çalınız.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
&c ..
w w w w w w w w w
1
By
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
&4 ˙ ˙ ..
2 ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ w
Ay By Üy
4 ≥≤≥ ≤ ≥≤ ≥
.
3 &4 œœ˙ ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ œœœœ ˙ ˙ œœ˙ ˙ œœ. w
Ay By By Ay
4 ≥ ≤≥ ≤ ≥ ≤
&4 ˙ œœ ˙ ˙ ” ..
4 œœ˙ ˙ œœ œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ w
By Üy By Üy
18. Etkinlik
Minuet 1
4 ≥≤≥ ≤ ≥≤ ≥
Öğrenci &4 œ œ ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙ ˙ ˙
Ay By Üy By Ay
1
Öğretmen & 44 ˙ # œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ #˙ œ œ ˙ œ #œ ˙ ˙
2 ≥ ≤≥ ≤ ≥ ≥
Öğrenci &4 œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœœœ œ œ œ œ œ œ œœœ
By Üy By By Ay
2
2 œ Œ
Öğretmen & 4 œ #œ œ œ #œ œ #œ œ œ #œ #œ œ œ œ #œ œ œ
36
UNSURLARI
19. Etkinlik
Aşağıdaki “mi” teli alıştırmalarını, verilen yay şekillerine göre çalınız.
w≥ w≤ w≥ w≤ ≥w w≤ w≥ w≤ ≥
& c .. w
1
By
≥˙ ˙≤ w≥ ˙≤ ≥˙ w≤ w≥ ˙≤ ≥˙ ˙≤ ≥˙ w≤ ≥
2
4
&4 .. w
Ay By Üy By
4 ≥œ œ≤ ≥˙ ˙≤ ≥œ œ≤ œ œ ˙ ˙ œ œ ≥œ œ ˙ ˙ œœ œœœœ ˙ ˙ . w
3 &4 .
Ay By
4 ≥˙ ˙≤ ≥˙ œ≤ ≥œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ≤ œ ˙ ˙ œœ ˙ ˙ œœ˙ . w
4 &4 .
By Üy Üy
20. Etkinlik
Aşağıda verilen sesli alıştırmaları, öğretmeninizle ya da üst sınıflardaki arkadaşlarınızla birlik-
te seslendiriniz. İki sesli alıştırmaları seslendirirken uyumlu çalmaya özen gösteriniz.
Minuet 1
24 ≥œ≥˙ œ≤ œ≤ ≥œ ≥œ ˙≤ œ≤ ≥œ œ≤ œ ˙œ œ œ œ ˙˙ œ œ ≥œ≥˙ œ≤œ œ≥œ ˙œ œœ œœ ˙œ œœœœ œ ˙˙ ˙

Öğrenci I &
& 44
By
Ay Ay By Üy
244 œ # œ œ œ # œ œ œ# œ # œ œ œ œ œ #œ
1
œœ
By Üy By
œ # œ ˙œ #œ œ
Öğretmen
II
&
& 4 œ œ ˙ œ œ #˙ œ œ œ ˙ #˙ œ œ #˙ # œ œ œ œ # ˙˙ ˙
2 ≥œ œ≤ ≥œ œ≤ œœœ ˙ ≥œ œ≤ ≥œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
Öğrenci &4
By Ay By Üy
2
œ #œ œ œ #œ #œ œ œ œ œ #œ
Öğretmen & 24 œ œ œœœ #œ œ ˙
37
1. ÜNİTE
21. Etkinlik
Aşağıdaki “sol” teli alıştırmalarını, verilen yay şekillerine göre çalınız
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
1 &c ..
w w w w w w w w w
By
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
2 &4 ..
w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
By Üy By Ay
4 ≥ ≤ ≥ ≤≥ ≤ ≥ ≤
..
3 &4
˙ ˙ ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ œœ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœ˙ w
By Üy Üy By
4 ≥≤≥ ≥
..
4 &4
œœ˙ ˙ œœ œœœœ ˙ ˙ œœ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œœœœ w
Ay By Ay
22. Etkinlik
Minuet 1
4 ≥≤ ≥ ≤ ≥ ≥
&4
œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œœ˙ ˙ ˙
Öğrenci
1
4
&4 œœœœ œœœœ œœ˙ œœ˙ œœœœœ œœœœœ
Ay By Üy By Ay
Öğretmen œ œ œœ˙ ˙ ˙
2 ≥≤ ≥ ≤≥ ≥ ≤ ≥
&4
œœœ œœœœ œ œ ˙ œ œœ œ œœ œœœœ ˙
Öğrenci
& 24 œ œ
Ay By Üy By
Öğretmen #˙ œ œ œ #œ œ œ œ œœœ #œ œ œ œ œ ˙
38
UNSURLARI
Tel değiştirmelerde sağ kolun, özellikle bi-

leğe ve dirseğe ilişkin kendine özgü bir hare-
ketliliği söz konusudur (Görsel 38). Buna göre
üst tellere giderken bileğin üstteki tele doğru
hareketlenerek dairesel bir ivme çizdiği görülür.
Alt tellere giderken ise sağ dirsek bileğe göre
düşürülerek alt tellere doğru hareketlendirilir.
Böylece yay ile tel değişimlerinin önceden ve
olabildiğince çalış teline doğru ivme kazandığı;
bilek, dirsek yönlenmesiyle yumuşak bir geçişin
ön hazırlığının yapıldığı söylenebilir.
Üst tellere giderken, bileğin üstteki tele doğ-
ru hareketlenmesi sırasında, yayın ucunun aşa-
ğıya doğru indiği; alttaki tellere doğru giderken
ise -sağ dirseğin bileğe göre düşürülmesi sıra-
sında- yayın ucunun yukarıya doğru yükseldiği
görülür. Yayın en üst noktasında yani “ucunda”
Görsel 38. Yayın tel deiğştirmede sağ kolun, dirseğin ve bileğin konıumu gözlenen bu hareketlilik, yay/tel değişiminin ön
hazırlıkları bakımından doğru bir yörünge izlen-
diği anlamına gelir.
23. Etkinlik
Bu bölümdeki örnekler, boş tellerde yay çalışmalarından oluşmaktadır. Aşağıda verilen “re-la”
tellerindeki boş tel yay alıştırmalarını seslendiriniz. İki sesli alıştırmaları ise öğretmenizle ya da üst
sınıftaki arkadaşlarınızla birlikte seslendiriniz. Alıştırmaları seslendirirken yandaki notu dikkate
alınız, tel geçişlerinde uyulması gereken kuralları uyunuz ve uyumlu çalmaya özen gösteriniz.
≥≤ ≤ ≥ ≥
≤ 4≤ ≥w≥ ≥ 4≤˙≤≤ ≥ ≥˙≥ ≥ ≤≤ ≤ ≥ ≥≥ ≤ ≤≤ ≤ ≥≥w ≥ ≤≤≤ ≥≥ ≤ ≥
w≤ ≥ ≥ ≤
4w≤ ≥ w & 44˙ w ˙& 4˙w
≥
4 w ˙w & ˙ ˙w ˙ ˙˙www ˙˙ ˙ ww ˙ ˙ ˙
˙w ˙ www
1
˙ ˙ ˙ w ˙w ˙ ˙w ˙ ˙ ˙ w
By Üy By Ay
By Ay Ay
By ÜyBy
By Üy By AyBy Ay
ByBy ÜyBy Üy By By
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
&4 w w w ˙ ˙
2
˙ ˙ ˙ ˙ w w
By Ay By Üy By
≥≤ ≥ ≥
4
&4 œ œ ˙ ˙ œœ ˙ œœœœ ˙ ˙
3 œœœœ ˙ ˙ ˙ œœ ˙
Ay By
39
1. ÜNİTE
≥ ≤≥ ≤≥≤ ≥
4
&4 œ œ ˙ œœ˙ ˙ œœ˙ ˙
Öğrenci
˙ ˙ ˙ œœ˙ ˙ w
Ay By Üy By Ay
4
Öğretmen & 44 œ œ œ œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ w
≥ ≤≥ ≤ ≥
4
&4 œœ˙ œ ˙ ˙ ” ˙ œœ ˙ œ ˙
Öğrenci
˙ œ ˙ ˙ œœ œ ˙
Ay By By Üy
5
Öğretmen & 44 # œ œ œ œ # ˙ œ œ # œ œ œ œ # ˙ œ œ # œ œ œ œ œ ˙ ” #œ œ œ œ œ ˙ ˙
≥ ≥ ≤ ≥≤ ≥
4 ≤ ˙ œœ ˙ œœ œœœœ œœœœ
Öğrenci &4 ˙ œ œ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙
6
By Üy By Ay Ay
Öğretmen & 44 ˙ œ œ ˙ œ œ # œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œœ œœ˙ #œ œ œ œ w
24. Etkinlik
Aşağıda verilen “la-mi” tellerindeki boş tel yay alıştırmaları seslendiriniz.
≥ ≤ ≥ ≤
4 ≥ w≤ ≥˙ ˙≤ w≥ w≤ ≥
1 &4 w ˙ ˙ ˙ ˙ w
By Ay By
≥ ≤ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4
≥w ˙≤ ≥˙ ≤ ≥w
2 &4 ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙
©
Ay By Üy
≥
4 ˙ ˙≤ ≥œ œ≤ ≥˙
œœ˙
˙
˙
≥œ œ œ œ
˙ ˙
˙ œœ ˙
˙
3 &4
By Ay
40
UNSURLARI
25. Etkinlik
Aşağıda verilen iki sesli alıştırmaları seslendirirken 1 ve 2. sesi öğretmeninizle uyumlu çal-
maya özen gösteriniz.
≥ ≤ ≥˙
4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
Öğrenci &4
By
1 By
& 44 œ œ # œ # œ œ œœ œ œ œ œ œ œ ˙ # œ Œ œ œ # œ # œ œ œœ œ œ œ œ œ # œ ˙ ˙
Öğretmen
#œ œ #œ œ
≥ ≤ ≥≤ ≥ ≤ ≥˙ ˙
4 œœœœ ˙ ˙
Öğrenci &4 œœ œœ ˙ ˙ œœœœœ œ ˙ ˙ œœ˙
Ay By Ay By
2
˙ #˙ œ œ #œ œ ˙ #œ œ œ Œ ˙ #˙ ˙ #˙ œ #œ œ œ œ œ ˙
Öğretmen & 44 #˙
≥ ≤≥ ˙ ≥ ≥
4 ˙ œœ ˙ ˙ œ œ≤ œ œ œ Œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ w
Öğrenci &4
3
œ œ œ # œ œ œ œ Œ œ œ # œ œ œ # œ œ œ œœ œ œ œ # œ œ œ œ œ# œ œ Œ
By Üy By Ay By
4
&4 œ œ œ # œ œ œ œ œ # œ œ Œ # œ œ œ
Öğretmen
26. Etkinlik
Aşağıda verilen “sol-re” tellerindeki boş tel yay alıştırmalarını seslendiriniz.
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4
1 &4 w ˙ ˙ w
˙ ˙ w w ˙ ˙ w
Ay By By Üy
4 ≥
≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
2 &4 w ˙ ˙ w
w w w ˙ ˙ ˙ ˙
Üy By
By
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
©
&4 ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙
3
˙ œ œ ˙ w
By Ay Üy
41
©
1. ÜNİTE
27. Etkinlik
Aşağıda verilen iki sesli alıştırmaları seslendirirken 1 ve 2. sesi öğretmeninizle uyumlu çal-
maya özen gösteriniz.
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥≤ ≥
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ w
Öğrenci
& 44 ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œœœœ œœœœ w

By Üy By Ay
Öğretmen
4 ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
˙
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
Öğrenci
œœœ œœœœ œœœœ

2
& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙
By
Öğretmen œ w
28. Etkinlik
Bu bölümdeki alıştırmalar, tüm tellerde boş tel yay çalışmalarından oluşmaktadır. Aşağıdaki
alıştırmaları seslendiriniz.
4 ≥≤≥≤ ≥ œœœœ œœœœ

&4 œœœœ œœœœ
1
œœœœ œ œ œ œ œœœœ œœ˙
≥≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
4 œœ˙ ˙ ˙
&4 œœ˙ œœ˙
2
œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ˙
Ay By Üy
≥≤≥≤ ≥≥ ≤ ≥≤ ≤ ≥
44 ≥œ œ ≤œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ ≥œ œ œ œ œ ˙ ” ..
& 44
& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ˙ ˙˙
˙Ay ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœ w
Keman
ÖğrenciI
By
œœœ œœœ œœœœ

3
4 œœœ œœœ œœœ ©
& 444 œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ ˙˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ ˙ ”w ..
By
Öğretmen
Keman II &
42
©
UNSURLARI
≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
& 43 ˙. ˙. ˙.
˙˙ .
.
˙. ˙˙ .
.
˙.
˙. ˙.
4
By
≥˙ . ˙˙≤ . ≥˙ . ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& . ˙. ˙. ˙˙ . Œ ..
. ˙. ˙˙ œ ˙˙
≥
4 ≥ ≤ ≥ ≤
˙
≤
œœ œœ ˙ ˙
˙ œ œ œœ
œ œ œœ ˙
˙
˙ ”
&4
˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙
5
By Ay Üy
≥˙ œœ œœ
& ˙ ˙ ˙ œœ œœ ˙ ˙ œœ œœ ˙ œ œ œ œ
˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙
Görsel 39. Boş tel yay çalışmalarında sol elin keman üzerindeki konumu
43
1. ÜNİTE
Ölçme ve Değerlendirme
1. Keman çalmada doğru ve düzgün bir duruşun önemini açıklayınız.
2. Yay tutarken sağ eli, teller üzerine, konumuna ve durumuna uygun olarak yerleştirmezsek ne gibi
aksaklıklar oluşur? Açıklayınız.
3. Kemandan kaliteli ses üretmek için neler yapmalıyız? Açıklayınız.
4. Kemanın tarihçesi hakkında neler biliyorsunuz? Açıklayınız.
5. Keman sanatçılarımızın yetiştirilmesinde Atatürk’ün ne gibi katkıları olmuştur? Açıklayınız.
6. Zaman içinde gelişen yaylı çalgılar ailesinin en küçük üyesi …….…….. dır.
7. Aşağıdaki keman görseli üzerine, kemanın bölümlerinin adlarını yazınız.
A. Sap .......
B. Teller .......
C. Baş .......
D. Gövde .......
E. Fiksler .......
F. Çenellik .......
G. Kuyruk .......
H. Üst eşik .......
I. Burgu .......
44
UNSURLARI
9. Aşağıdaki keman görseli üzerinde tellerin adlarını eşleştiriniz.
...............
...............
...............
................
10. Kemanın bakımı ve korunmasında nelere dikkat edilmelidir? Açıklayınız.

...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..................................................... .
11. Aşağıdaki görsellerde doğru keman tutuşu hangisidir?
12. Aşağıdaki görsellerde doğru yay tutuşu hangisidir?
13. Aşağıdaki görsellerde doğru duruş hangisidir?
45
1. ÜNİTE
KONTROL LİSTESİ
YÖNERGE: Yayın Teller Üzerindeki Kullanımı ünitesindeki alıştırmaları çalarken yayınızı teller üzerinde kullanma
becerinizi değerlendirmek amacıyla verilen aşağıdaki kontrol listesini öğretmeniniz ile doldurunuz. Davranışların
gözlenip gözlenmeme durumuna göre yapılabilenler için “gerçekleşti”, yapılamayanlar için “gerçekleşmedi” sütu-
nuna (  ) işareti koyunuz.
SIRA
NO GÖZLENECEK DAVRANIŞLAR GERÇEKLEŞTİ GERÇEKLEŞMEDİ
Alıştırmaları çalarken yayı eşik ile tuşenin bitimi arasındaki

1
doğru yere yerleştirir.
Alıştırmaları çalarken yayı tel üzerinde dengeli ve düzgün (90

2
derecelik açıyla) hareket ettirir.
3 Alıştırmaları çalarken yayı eşit hızla hareket ettirir.
4 Alıştırmaları çalarken yayı doğru bir basınçla hareket ettirir.
Alıştırmaları çalarken yayın uygun açıyla tel değiştirmiş olma-

5
sına dikkat eder.
Alıştırmaları çalarken kolun uygun açıyla tel değiştirmiş olma-

6
sına dikkat eder.
Alıştırmaları çalarken yayı durdurarak belirtilen sürelerde

7
çekip iter.
Alıştırmaları çalarken yayı durdurmadan belirtilen sürelerde

8
çekip iter.
Belirtilen sürelerde, yayı durdurarak ve durdurmadan yaptığı

9
alıştırmalarda pürüzsüz ve vurgusuz ses üretir.
Alıştırmaları çalarken bedeninin doğal yumuşaklık içinde

10
olmasına dikkat eder.
Not: Gerçekleştirilen her bir davranış için 10 puan alınır.

Not: Gözlenecek davranışlar (ölçütler-kriterler), ders öğretmeninin rehberliğinde yeniden belirlenebilir.
46
2. KEMAN
ÜNİTE
ÇALMADA
KONUMLAR
47
2. ÜNİTE
KEMAN ÇALMADA KONUMLAR
Yaylı çalgılar ailesinden “çello” hakkında araştırma yapınız.
Okulunuzdaki keman öğrencilerinin eser çalarken sol ellerini nasıl kullandıklarını gözlemleyiniz.
1. Kemanda Birinci Konum

Kemanda konum, sol elin keman sapındaki yeri ile el bu yerde iken parmakların tuşede ve telde kapladığı basma
alanına verilen addır (Görsel 40-41). Kemanın tüm tellerinde yedi konum olduğu kabul edilir.
Kemanda durum, sol elin ve parmakların tuşeyle tel üzerindeki duruşu ile tele basış biçimini, sırasını ve düzenini
ifade eder.
Kemanda birinci konum, sol el sap eşiğinin hemen önüne yerleşmiş durumdayken dört parmağın bastığı alandır.
Birinci konum, bütün konumların temelidir. Bu nedenle birinci konum, temel konum olarak da bilinir. Bu konumdaki
çalışmalara, doğal ve birinci durumdan başlanır. Doğal durumda, serçe parmak zorlanmadan tuşeye basmaya alışır
ve böylece birinci durumda daha kolay basar.
Görsel 40. Sol elin önden görünüşü Görsel 41. Sol elin arkadan görünüşü
Birinci konumda; işaret parmağı 1, orta parmak 2, yüzük

parmağı 3 ve serçe parmak 4. parmak olarak adlandırılır. Birinci
konumdaki parmak durumları, seslerin birbirlerine olan yakın-
lık-uzaklığını ve parmakların basacağı yerleri gösterir. Boş tel, “0”
rakamıyla ifade edilir (Görsel 42).
Görsel 42. Sol elin parmak numaraları
48
Sol dirsek, tellere ve konumlara göre, içe veya dışa doğru açı alarak hareketlilik gösterir. Örneğin 1. parmaktan
4. parmağa doğru aynı tel üzerinde “tırmanma” denilen tele basış durumunda sol dirsek, parmakların hareketi yönün-
de ve parmakların doğal diklikteki basışını sağlayabilecek derecede içe doğru açı alır (Görsel 43).
4. parmaktan 1. parmağa doğru parmakların aynı
telde tele basışının gerçekleştiği “çözülme” denilen
durumda ise sol dirsek, yine parmakların birbirlerine
göre doğal diklikteki basışını sağlamak için göreceli
olarak dışa doğru açı alır.
Aynı hareketliliğin; “tırmanan” konumlarda yani 1.
konumdan 7. konuma doğru olan konum değişik-
liklerinde sol dirseğin içe doğru hareketlenmesi, 7.
konumdan 1. konuma doğru “çözülen” konumlarda
ise sol dirseğin dışa doğru hareketlenmesi şeklinde
gerçekleştiği gözlenir.
Sözü edilen bu içe veya dışa doğru açılanmaların
en önemli nedeni, sol elin ve parmakların, değişen
tellerde ve konumlarda doğal diklikte basışının sağ-
lanmasıdır. Bir diğer nedeni de doğru tonlamanın ve
çalış kolaylığının elde edilmesine sol dirseğin katkıda
bulunmasıdır (Görsel 44-45).
Görsel 43. Yay teller üzerindeyken sol ve sağ dirseğin durumu
Görsel 44. Üst tellerde sağ ve sol dirseğin durumu Görsel 45. Alt tellerde sağ ve sol dirseğin durumu
Not:
Parmaklarınızı serbest konumdayken tuşeye ve tellere dönük biçimde basınız. 1. parmak-
tan 4. parmağa kadar sırasıyla bastığınız parmaklarınızı, 4. parmağın sesini çalarken de tuşe-
de basılı tutunuz.
49
2. ÜNİTE
A. Birinci Konumda La Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar

La telinde birinci parmak
Görsel 46. La telinde birinci parmak
1. Etkinlik
Sol elinizin parmaklarının, doğal yumuşaklıklarını koruyarak hafif bir baskıyla tuşeye basma-
sına özen gösteriniz. Aşağıda verilen çalışmaları sık sık tekrar ediniz.
≥0 ≤ ≥0 ≤ ≥0 0≤ ≥0
.˙ ” .˙ ” ˙. ˙. ˙. ˙.
& 44 ˙. ” ˙. ” ˙. ˙. ˙. . Œ ..
1 1 1 1 1 0
1
By
≥0 ≤ ≥1 0
& 44 ˙- ˙- ˙- -̇ -̇ -̇
-̇ ” ˙- ˙- -̇
-̇
-̇ -̇
˙. Œ ..
1
2
By
≥0 ≤ ≥ ≥1 ≤ 0 ≤
& 44 ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œœ˙ œœœœ ˙ ˙ ˙ ” ..
1
3
By Ay Üy
≥0 ≤1 ≥
4
4 &4 ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ œœ ˙ œœ œœœœ œœœœ
By By Üy By Ay
≥ ≥ ≥
&˙ ” ˙ ” ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ w
By Ay By Üy
50
La telinde ikinci parmak
Görsel 47. La telinde ikinci parmak
2. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmaları, yayın sürekli olarak eşiğe paralel olmasına ve yayın bölümlerinden
aynı nitelikte, yumuşak, pürüzsüz bir ses elde etmeye özen göstererek çalınız. Alıştırmaları
çalarken 1 ve 2. parmağınızı kaldırmadan basınız.
≥0 1≤ ≥2 ≥1 2
4 #˙ ˙ #˙ ˙ ˙ #˙ #˙ ˙ ˙ . Œ ..
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
0
1
By
≥0 ≤ ≥ ≤1 ≥ ≤ 2 ≤
4
2 & 4 ˙ œ œ ˙ œ œ #˙ œ œ #˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ # ˙ œ œ ˙ . Œ ..
By Üy By Ay By Üy
≥0 ≤ ≥
4 œ œ1 # œ2 œ œ œ œ # œ # ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ #œ œ #œ œ œ œ ˙ #˙ ˙ ”
3 &4
Ay By
≥ ≥ #œ
& œ œ # œ œ # œ œ œ œ # ˙
2
˙ ˙ ˙
1
œ œ œ #œ œ œ œ ˙ #˙ w
≥ ≤ ≥
4 ˙0 ˙1 #œ œ œ œ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ œ œ #˙ œ œ œ œ #œ œ ˙ ˙
&4
2
4
By Ay By Üy
≥2 ≥
& ˙ œ œ œ œ #˙
# ˙ ˙ ˙ ” #œ œ ˙ #œ œ ˙ œ œ œ #œ w
By Ay By Üy
51
2. ÜNİTE
La telinde üçüncü parmak
Görsel 48. La telinde üçüncü parmak
3. Etkinlik
Aşağıda verilen alıştırmaları çalarken 3. parmağınızı, 1 ve 2. parmağınızı kaldırmadan bası-
nız.
≥0 ≤ ≥2 ≤3 ≥1
4 ˙ ˙1 #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ”
1 &4
By
≥0 2 ≥2
& ˙ #˙ ˙
1
˙ ˙ #˙ ˙3 ˙
1
#˙ ˙3 #˙ ˙ ˙
0
˙3 w
By
≥0 ≤ ≥1 ≤2 ≥ ≤ ≤ œ
4 œ # ˙ œ œ œ # œ œ # œ ˙ œ #œ œ œ œ ˙ #œ œ ˙ ˙ ”
&4 ˙ œ œ œ
3 2 0
2
By Üy By Ay Üy
≥0 ≥2 3
&œ œœ œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ Œ # ˙ œ œ ˙ # œ œ œ œœ w
0
# œ
2 3 1
Ay By
≥0 2≤ 1 ≥3 ≤ ≤3
4
&4 œ # œ œ œ œ # œ ˙ #œ œ ˙ œ #œ ˙ ˙ #œ œ œ œ #œ œ ˙ #˙ ˙ ”
3
Ay By Üy By Ay
≥0 2 ≥
& œ #œ œ œ ˙ #œ œ #˙ œ œ #˙ ˙ # œ2 œ ˙ œ œ ˙ œ œ #œ œ w
Ay
52
≥0 ≤ ≥1 ≤2 ≥ ≤3 ≥2
4
&4 ˙ œ œ # ˙ œ œ ˙ œ # œ œ # œ œ Œ œœ˙
# #œ œ ˙ ˙ #œ œ #˙ ”
4
By Üy By Ay Ay
≥0 ≥2
& ˙ œ œ #˙ œ œ œ #œ ˙ #˙ ” #˙ ˙ œ #œ œ œ ˙ ˙ w
By Üy By
La telinde dördüncü parmak
Görsel 49. La telinde dördüncü parmak
4. Etkinlik
4. parmağınızı, 1, 2 ve 3. parmağınızı kaldırmadan basınız. Birinci konum alıştırmalarının
tümünde, tuşeye basma görevi alan parmağın dışında kalan parmaklarınızın yerinden kalk-
mamasına dikkat ediniz.
≥ ≤ ≥˙4 3
4 ˙0 ˙1 # ˙2 ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙4 # ˙2 Œ ..
&4 ˙.
3 2
1
By
≥0 1 ≥1
4
&4 ˙ ˙ #œ œ ˙ ˙ œ #œ ˙
˙ œ #œ ˙ ˙ œ #œ œ #œ ˙ #œ œ ˙
2 3 4
2
By Ay Ay By
≥0 2 4 ≤3
& œ #œ
˙ œ≤ # œ ˙ œ #œ œ œ #œ œ ˙ ˙ # œ œ ˙ œ4 # œ2 œ œ # œ œ ˙ ˙
Ay By Üy By
Sol elinizin parmaklarının, doğal yumuşaklıklarını koruyarak hafif bir baskıyla tuşeye bas-
masına özen gösteriniz. Parmakları sert biçimde tuşeye basmak, başparmağı sertleştirir ve
bu sertleşme, ses kalitesinin bozulması gibi sorunlara yol açar.
53
2. ÜNİTE
≥2 ≤1 ≥0 ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& 44 # œ œ ˙ œ #œ ˙ œ #œ œ œ ˙ ˙ # ˙2 œ œ ˙3 # œ œ œ # œ œ œ ˙ ”
4 2
3
Ay By Üy By By
≥2 ≥0 2 4
# œ œ # ˙ œ œ4 œ œ œ # œ ˙ ” ˙ œ œ #œ œ ˙ œ œ w
& œ œ œ #œ
Ay By Üy Ay
5. Etkinlik
Aşağıdaki iki sesli alıştırmaların birinci sesi öğrenci, ikinci sesi öğretmen içindir. Öğretme-
nizle uyumlu bir şekilde çalmaya özen gösteriniz.
### 4 ≥0 1 œ2 0 œ
≥2 4
& 4 ˙ œœ œ˙
œ œ œ œ œ œŒ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙ w
3 4
1
Öğrenci I
### 4 ≥
By Üy By Ay
Öğretmen II & 4 ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙ ˙ ”
### ≥˙3 œ œ œ1 œ3 ˙ ≥ œ4 œ ˙ ˙4
˙ œœ œœœŒ ˙ œœ ˙ w
9
&
0 2
### ≥
II & ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ œœœŒ œœœœ œœœœ œœœœ w
# ≥4 2 ≤3 1
## 4 œ œ ˙ œ
Alman halk şarkısı
œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œœ œœ˙
œ
& 4
4 2 1 2 4
2 Öğrenci I
### 4 ≥œ
Ay By Üy By
Öğretmen
II & 4 œ˙ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœœœ œœ˙
### ≥œ œ œ œ œ œ ˙ ≥
& œœœœ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœ
0
œ œ
˙ ”
4 42
###
Ay
II & œœœœ œœ˙ œœœœ œœ˙ œœ˙ œœ˙ œœœœ ˙ ”
54
6. Etkinlik
Aşağıdaki üç sesli alıştırmanın birinci ve ikinci sesi öğrenci, üçüncü sesi öğretmen içindir.
Arkadaşınızla ve öğretmenizle uyumlu bir şekilde çalmaya özen gösteriniz.
≥ 1 2 3 ≥
### 2 0 œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1
Öğrenci I & 4 œ œ œ œ œ œ œ
### 2 ≥ ≥
Ay By
œ œ œ
Öğrenci II & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### 2 ≥
& 4 œ œœœœ œ œœœ
œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ
ÖğretmenIII
### œ œ œ œ œ œ œ œ j ≥2
œ œ œ4 œ œ œ œ œ
I & œ œ ‰
### œ œ œ j œ
II & œ œ œ ‰ œ œ œ
###
& œ #œ œ œ œ j‰ œ œ œ œ
œœ œ
œ œ
œ œ
œ œ œ œ œ
III
### ≥ œ4 œ4 œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
2 0
### œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ
II
##
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ ˙
III
55
2. ÜNİTE
B. Birinci Konumda Re Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar
8. Etkinlik
4. parmağınızı; 1, 2 ve 3. parmağınızı kaldırmadan basınız. Birinci konum alıştırmalarının
≥0 1≤ ≥
4
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ Œ ..
#˙ ˙ #˙ ˙
2 3 4
1
˙.
By
≥0 ≤ ≥4
3
& 4 ˙. ˙. ˙. ˙.
˙. #˙ . #˙ œ
1 2 3
2 ˙.
By
≥0 1 2 ≥4 3 2 1
4 ˙ ” œ œ œ #œ ˙ ”
& 4 œ œ œ #œ #œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ #œ œ
œ œ #œ œ
3 4 0
3
Ay By
≥2 ≥
& #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ ˙ ” #œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ ˙
Ay
≥ ≤ ≥ 2≤ ≥3 ≤ 4 ≥
4 0 1
4 & 4 ˙ œ œ #˙ œ œ ˙ œ #œ ˙ ” œœ˙ œ œ #˙ œ œ œ œ #˙
”
By Üy By Ay Ay Üy
≥ ≥4
&œ œ ˙ #œ œ ˙ œ œ œ #œ ˙ ˙ œ #œ ˙ #œ œ #˙ ˙
w
Ay
≥0 ≥
4 ”
&4 ˙ ˙ ˙ œ #œ ˙ œ œ #œ œ #˙ œ œ ˙ ”
4
#˙ ˙ ˙ ˙
2 3
5
By By Ay
≥ ≤ ≥4
& œ œ œ œ #˙ œ œ ˙ #œ œ ˙ ” œ œ #˙ œ #œ ˙ œ #œ œ œ w
4
Ay
56
9. Etkinlik
Aşağıda verilen “re-la” tellerindeki alıştırmaları bütün yayda, alt yarıda ve üst yarıda seslen-
diriniz.
≥0 ≤ ≥0 ≤ ≥ ≤ ≥
4
&4 œ œ ˙ œœ œœ ˙ œœ ˙ ˙ œœ Œ ..
1 ˙ ˙ œœ œœ œ œ ˙.
Ay By Üy Ay
≥0 1≤ ≥0 3
4 ˙ ”
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ”
0
&4 ˙ ˙ #˙ ˙
0 0
#˙ ˙
2 3 3
2
By
≥0 ≥0
&˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ” ˙ ˙ ˙ ˙
0 0 0
˙ #˙ #˙ ˙
3 3
≥0 ≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥ ≤
4 Œ ˙. Œ ˙. Œ Œ Œ ˙. Œ ˙. Œ Œ
& 4 ˙.
0
3 ˙. ˙. ˙.
By
≥ ≥
&˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ” ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙
By Üy By Ay
≥0 0 ≥0 0 1 0 1 0 ≥0 ≥0
4 4
&I 4 &œ4œ œœœ œ œ œœ œ œ œœ œ ˙ ˙ ˙ œ œœ œ œ œœ œ œœœœœœœ ˙˙ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1 1 1 1 11
ÖğrenciI
Ay By By
4 Ay
4
&II 44 &# œ4Œ œ# œŒŒ œ Œ Œ # œ ŒŒ #Œœ Œ# œœ ŒŒ œ Œ # ˙ # œ #Œœ œŒ Œœ Œ # œŒ Œ Œ Œ ŒŒœœŒŒ ##˙˙ ˙˙
#œ œ œ #˙ ˙ ˙ # œ œ œ œœ
Öğretmen
II
≥1 0 ≥1 0 ≥0 ≥0 0 0
˙ œ œ œ œ œ œ
I &I ˙ &˙ ˙œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œœ œœ ww
Œ Œ Œ Œ Œ Œ
& &˙ ˙ ˙ Œ œ Œ œ Œ œœ Œ œ # ˙ ˙ # ˙ # ˙˙ ˙ # ˙ ˙ œŒ œœ Œ ##œœ œœ ˙˙
#˙ ˙ #˙ ˙ œ
II
˙ œ œ
II
57
2. ÜNİTE
≥0 ≤ ≥2 ≤ ≥ 3≤ ≥
& 44 ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ #œ ˙ #œ œ
0
œ #œ ˙ #œ œ #˙
1 4 1 2 3
5
By Üy By Ay
≥3
˙ ˙4 ˙ œ4 œ œ œ
& #˙ ” #˙ ˙ #œ œ ˙ œ œ
0 4
≥3
œ œ ” ..
1. 2.
&˙ #˙ œ œ #œ œ
4
˙ ˙ ˙ ˙
≥0 ≥0 0 0 1 1 0 0 3≤ 3≤
Alman HalkŞarkısı
AlmanHalk Şarkısı
4 ≥≥ 00
ÖğrenciI &I 4 &œ 44œ œ œ œ œ œ œœ œœ ˙œ ˙ œ œ #œœ # œœ œ œ œœ œ ˙ ˙ œ œ
œ0 œ0 œœ œ œ
Ay By By Üy Üy By By AyAy
6 Ay
&II 44 & 44 ˙ ˙ œ œœ ˙œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ # œ# œ œ œ œ œ
œ œ œœ œ œ
Öğretmen
˙ ˙ ˙
II
≤ 3≤ ≥0 ≥0
& Iœ &œ œ ˙ œ ˙ œ œœ # œœ #œœ œœ œ œ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ# œ œœ ˙˙
1 1 0 0 3 11
I
Üy Üy Ay Ay
II &II˙ & ˙ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ˙ ˙ # ˙ # ˙ ˙˙ ˙˙ œœ œœ
≤ 0≤3 3 ≥0 ≥0 0 0 1 1 0 0 ≤ ≤
& I œ &œ œœ œœ œ #œœ œ# œ ˙ œ ˙ œ œœ œœ œ œ œ œœ œ˙ ˙ œ œœ œ# œ# œ œ œ œœ œœ ˙˙
0
Üy Üy Ay Ay Üy Üy
&II# œ &œ # œœ œœ œ œœ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ œœ œ˙ ˙ œ œœ œ œ œ œ œ
˙ ˙ ˙˙ ˙˙
II
58
C. Birinci Konumda Mi Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar
11. Etkinlik
≥0̇ # ˙≤1 # ˙2 ˙3 ˙4 ˙ ˙ ˙ ≥˙ # ˙ #˙ #˙ #˙ ˙
4 w
1 &4
By
≥0̇ ≤ ≥˙4 .
. #˙ . # ˙2 . ˙3 . ˙. #˙ #œ ˙.
& 43
1
2
By
≥0 ≤
œ œ #œ œ # œ2 œ œ3 œ œ≥4 œ œ œ #œ #œ ˙
2
&4
1
≥0 1 # œ2 ≥˙4 œ
˙ # œ # œ # œ ˙ # ˙ # œ œ3 ˙4 œ ˙ œ #œ œ #œ #œ œ w
4 & 44 ”
By Üy By Üy By Ay
≥0 1 #≤œ2 œ3 ˙4 œ œ œ # œ ˙ # ˙ ≥œ0 # œ # ˙ # œ # œ ˙ # œ œ œ œ # ˙
4 œ œ #˙ ”
5 &4
Ay By Üy
≥0 # œ # œ # ˙ œ œ ˙ œ # œ # œ ˙ ≥˙ # œ # œ ˙ # œ œ ˙ # œ œ w
˙ œ
&
≥0̇ ≤ 3 ≥
4 # œ1 œ # œ2 œ œ # œ ˙ œ œ œ # œ ˙ # œ œ # œ œ œ0 # œ # ˙ ˙ œ œ # ˙ ”
4 4
6 &4
By Üy By Ay
≥0 # ˙ œ4 œ # œ # œ # ˙ ≥˙ # ˙ #˙ œ œ ˙ #œ #œ w
œ #œ #œ #œ ˙
”
4
&
59
2. ÜNİTE
12. Etkinlik
Aşağıdaki verilen “la-mi” tellerindeki alıştırmaları bütün yayda, alt yarıda ve üst yarıda seslen-
diriniz. İki sesli çalışmaların birinci sesi öğrenci, ikinci sesi öğretmen içindir. Öğretmenizle uyumlu
çalmaya özen gösteriniz.
³0 ²0 ³
ú ú ú ÏÏú ÏÏú ú ÏÏ ú ÏÏ ú ÏÏ ú ú
1 & 44 ú
By Ay By Üy
≥0 ≤0 ≥
4 œœ œ œœ œ ˙ œœ œ œœ œ ˙
2 &4 ˙ œ˙ ˙ œ ˙ œ˙ ˙ œ
By Üy By
≥ ≥œ œ
œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ w
Ay
≥0 ≤ ≥0 ˙3 ˙4
˙ ˙ # ˙1 ˙ # ˙2 ˙
& 44 ˙ ˙ ˙ ˙
1
#˙ ˙
2
˙ ˙
3
3
By
≥˙4 ≥4
˙ ˙ #˙ #˙ #˙ #˙ ˙0 ˙
& ˙ ˙ #˙ #˙ ˙ w
≥0 ≤ ³ 1 2 23 4 3 ≥0 ³ ú ˙ Ï ˙
Ï ú
#
4 ˙ ˙ 4˙ ú ˙ Ï # Ï# ˙ú ˙Ï Ï ˙# ú ˙Ï Ï ˙ú #˙Ï Ï ú
1 1 #Ï
˙ # Ï ˙ # ˙Ï # ˙
Ï # ú
î
3 2 3 45
&4 4 &4
2
1 0
By
≥˙4 ³ ³
˙ ˙ ú4 # ˙Ï # Ï ##˙ú #Ï˙ Ï # ú˙ # Ï˙0 Ï ≥˙4
& ú # Ï ˙Ï ú ˙# Ï # Ï˙ ú ##˙Ï Ï ˙ ú Ïw Ï ú ú
&
©
60
ETÜT
≥0 1≤ 2 3 ≥1 ≤
4 œ ˙4 ˙ œ œ #œ œ ˙ ˙ #œ œ œ œ ˙
& 4 œ œ #œ ”
3
Öğrenci
˙ œ #˙ ˙
5
œ #œ
Ay By By Üy
4 ˙ #œ œ œ œ ˙ œ # œ œ ˙
Öğretmen
&4 ˙
≥0 1 # œ2 œ3 ˙4 ˙ œ œ #œ #œ
œ œ ˙ œ #œ ˙
& #œ œ ” ”
˙ #˙ #œ #œ œ œ #˙
Ay
#˙ ” ˙ ˙ ˙ #˙ ”
&
≥œ # œ # ˙ œ œ #˙ # œ œ œ3 1
œ #˙ ” .. w
1. 2.
&
#˙ ˙ ˙ w
Ay By
˙ œ œ ˙ ” ..
&˙
≥0 ≤ ≥2 ≥ 2
#œ œ ˙ œ œ #˙ œ0 œ # ˙ # œ1 œ ˙
& 44 œ œ # ˙ œ œ ˙
3
1 3 2 4 3 1
ÖğrenciI
6 Ay By Üy
4 œ œ
Öğretmen
II &4 ˙ ˙ #˙
˙ #œ œ #˙
˙ #˙ ˙ ˙ #˙
≥œ4 œ
# œ2 œ ˙ ˙ ˙ #œ œ #˙ œ œ ˙
” #œ œ ˙
4
I &
Ay
˙ œ œ
II & ˙ #œ œ ˙ ”
˙ #œ #œ ©
œ œ ˙ ˙ ˙
≥œ œ ˙ #œ œ ˙ ˙4 ˙
˙ ” .. w
1. 2.
&
1
I
&˙ #˙ ” #˙ ” .. w
II
˙ #˙ ˙
61
2. ÜNİTE
D. Birinci Konumda Sol Telinde Dört Sesi Kapsayan Çalışmalar
13. Etkinlik
≥0 ≤1 ≥4
& 44 ”
2 3 4
1
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
By
≥0 ≥2
& 44 ”
1 2 3 4
œœœœ ˙ œœ ˙ ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙
2
˙ ˙
By By Üy
≥0
Ay
≥2
Œ ..
1. 2.
& œœœœ ˙ ˙
œœœœ œœ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œœ ˙ œ ˙ ˙
Ay
≥0 ≤ ≤ ≥
& 42 Œ
1 2 3 4 4
œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ
3
≥0 ≥
By Üy By Ay
Œ ..
9 1. 2.
&
4 2
œ œ œœœ œœœœ œ
œœœœ œœœœ œ œ œ œ œœœ ˙
≥0 0≤ ≥ ≤ ≥ ≤ ≥
& 44 ”
˙ œœ ˙ œœ œœ˙ ˙ ˙ œœ œœ˙ ˙ œœ œœ˙
4
≥ ≥
By Üy By Ay
&˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ
œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ w
62
14. Etkinlik
Aşağıdaki verilen “sol-re” tellerindeki alıştırmaları bütün yayda, alt yarıda ve üst yarıda ses-
lendiriniz.
≥0 ≥0
& 44 ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ”
1 2 3 1 2 3
1
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
≥4
By
≥4
&˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ w
≥0 1≤ ≥
& 44 ˙ œ #œ ˙
˙ ˙ œ #œ ˙ ”
2 3 4 0 1 2 3 4
˙ œœ ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙
2
By Üy By Ay
≥0 ≥0
” œ Œ ..
1. 2.
& œ # œ œ œ # œ œ
4 4 4
œ ˙ œ œœœœ ˙ œ
œœœœ œœœœ œœœ w
Ay
≥0 ≥0
& 44 ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ”
1 2 3 1 2 3
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
3
≥4
By
≥
& ˙ #˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
≥0 1≤ ≥4
4 œ ˙ œ #œ œ
0
”
&4 ˙ œ #œ œ ˙
0 4
˙
2 3 4 4
˙ œœ œœ œ˙ œœœœ ˙
4
By Üy By By Ay
≥0 ≥
” ˙ #œ œ ˙ œ #œ ˙ œ Œ ..
1. 2.
& œ œœ ˙
4 1 4
œœœœ œœœœ œ œ œœœ w

Ay
63
2. ÜNİTE
15. Etkinlik
Aşağıdaki iki sesli çalışmaların birinci sesi öğrenci, ikinci sesi öğretmen içindir. Öğretmeniz-
le uyumlu bir şekilde çalmaya özen gösteriniz.
≥0 1≤ ≥1
& 44 ”
2 3 4
˙ ˙ œœ œ œ
œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
ÖğrenciI
& 44 ˙
Ay By
˙ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
˙ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ
Öğretmen
II
≥0 1 2 3 4
& ” ˙ ˙ œ œ #œ œ ”
œ œ #œ œ
4
I
œ œ œ œ ˙ ˙
&œ œ œ œ ˙ ˙ ”
II
˙ ˙ ˙ œ œ œ #œ ˙ œ œ
≥4
&œ œ œ œ
4
œ œ œ œ œ œ œ
œ w
I
& œ #œ œ œ œ œ œ œ ˙ #œ œ œ œ w
˙
II
64
Birinci konumda kullanılan parmakların tuşe üzerindeki durumlarından bazıları şöyledir:
Doğal durum
Görsel 50. Doğal durum
Birinci durum
Görsel 51. Birinci durum
İkinci durum
Görsel 52. İkinci durum
Üçüncü durum
Görsel 53. Üçüncü durum
Dördüncü durum
Görsel 54. Dördüncü durum
65
2. ÜNİTE
İkinci durum
Görsel 55. Dördüncü durum
İkinci Durum Alıştırmaları
≥0 ≤ ≥4 3≤
4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙3 ˙ ˙ ˙ ˙ 2˙ ˙ ˙
&4 ˙ ˙ w
1 2
1
By
³0 ² ³
4
&4 ú ÏÏ ÏÏú Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Î Ï1 Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú ú ú î
4
2
Üy By Ay Ay
³4 ³4
ú Ï Ï ú Ï Ï Ï Ï ú Ï Î Ï ÏÏ Ï ÏÏ ú Ï ÏÏ Ï w
& ú
2
By Üy Ay
≥ ≤ ≥4 3≤
4 0 ˙ ˙ ˙ ˙
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
1 2 3 2
3 w
By
³0 ² 1 ³0
4 1 Ï Ï Ï Ï Ï3 ú î
&4 ú ÏÏ ÏÏú ÏÏÏÏ ÏÏÏÎ ÏÏÏÏ Ï ú
2 3
4
By Üy By Ay
³Ï4 Ï ³
Ï Ï ÏÏú ÏÏú Ï
Ï ÏÎ ú ÏÏ ÏÏú ÏÏÏÏ
& w
66
≥˙0 ˙≤ # ˙1 ˙ ˙2 ˙ ˙3 ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙ ˙ #˙
4 w
5 &4
By
≥0 ≤ ≥˙ œ≤ œ ˙ œ œ œ œ
4 ˙ ˙ # œ1 œ2 œ œ ˙ œ œ ˙ #œ œ #˙ ˙
4
”
3
6 &4
By Ay By Üy
≥˙ œ
≥˙ ˙ #˙ ˙ #œ œ œ œ ˙ ” œ ˙ œ #œ œ #œ œ œ w
Vln. &
≥1 ≥ ≥3
4
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœ ˙ ” ˙ ˙ ˙ ” œœœœ ˙ ”
4 4
7
By Ay
≥ ≥
&˙ ˙ œœ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
4 4
˙ ˙
≥0 1≤
& 44
2 3 4
8
˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ w
By
≥0 ≤ ≥3
3
&4
2 3 4
9
œ œ bœ œ œ bœ œ œ œ b˙. œ œ œ
By
Œ ..
1. 2.
&
2 0
bœ œ œ œ œ b˙ ˙
œ œ ˙.
67
ETÜT
ETÜT
ETÜT
ETÜT Nicolas Laoureux
#2 ≥
ETÜT
2. ÜNİTE
ETÜT Nicolas
Nicolas Laoureux
Nicolas Laoureux
≥
Laoureux
& ### 422 ≥≥ œ œ

4
œ œ œ (Nikola
Nicolas
Nicolas Laoureux
& 4
2 œ œ œ œ œ œ œ Laoureux
Laoureux
& 4 œ œ œ œ
& ## 422 œ≥ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœœ4 œœœ œœœ œœœ œœœ Lavrö)
≥
4
œœ
4
4
œ
Etüt Nicolas
& 4 œ œ œ œ œ
# & 4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ 4 œœ œœ œœ 00œœ œœ œœ œœ œœ
4
10
& ### œ œ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ 44œ4 œ œ œ00 œœ œ œ œœ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ## œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œ44œ œœ œœ œœ00 œœ œœ œœ œœ
&
& # œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œ4œœ œœœ œœœ œœ0œ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ
&
& ### œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ444 œœ œœ œœ000 œœœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ## œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ ≥œœ44 œœ œœ œœ00 œœ œœ œœ œœ œœ œœ
&
& # œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ
& œ≥≥44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ### œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ ŒŒ œœ4≥œ≥≥44 œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ
& Œ
& ## œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ŒŒ œœ4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
&
& # œ00 œ œ œ44 œ œ44 œ Œœ œ œ œ œ œ œ œ œ 00 œ
&
& ## œœ00 œœœ œœœ œœ44 œœ œœ44 œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ00 œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ## œœ00 œœ œœ œœ44 œœ œœ44 œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œœœ00 œœ
&
&
& # œ 44 œ œ œ 4œ
& ### œ œ44 œ œ44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ444
4
& œ œ œ œ œ œ œ œ
& ## œœ œœ44 œœ œœ44 œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ44
&
4
& # œ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
&
& ### œ œ
& œ œ œ
Aœ LİTTLE
œ œ œ œ
SONG
& ## œœœ œœœ œœœ44 œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœ œœœ ˙˙
&
4
4
4
& œœ œœ œœ œœ œœ œœA Little

& œ œ œ œ œ œ œœ œ ˙˙
≥ œ œ œ œœ œœSongœœ≥ œœ œœ œœ Cristian œ
œ œœ Henrih˙˙Hohman)
Heinrich Hohmann
#2 3 0 œ œ 4
œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ Œ .
& 4 œ œœ œ œ œ œœ
(Kristiyan
.
4 1
Öğrenci
I
#2 ≥
10
By Üy By Ay
œ j ‰ ..
& 4 œ œœ œ œ œœœœ œœœœ œ œ œ
œ œœ œ œ œ
Öğretmen
II
≥
# . œ3 œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ
I & . œ œ œ
#
& .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
II
©
©
©
# ≥1
©
œ œ œ œ œ0 œ œ œ4 œ œ œ
& œ Œ ..
©
œ œ œ
4
©
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ j ‰ ..
œ
œ
II
68
1. Keman çalmada konum (pozisyon) nedir? Kemanda kaç konum vardır? Açıklayınız.
2. Keman çalmada durum kavramını tanımlayınız.
3. Sol elin parmakları hangi parmaktan ve sayıdan başlanarak numaralandırılır?
4. Aşağıdaki boşlukları doldurunuz.
• I. konum birinci durumda, parmaklarınızın “ la” telinde hangi seslere bastığını yazınız.
1. parmak: …….. 2. parmak: ……. 3. parmak: …….. 4. parmak: ………
• I. konum birinci durumda, parmaklarınızın “ re” telinde hangi seslere bastığını yazınız.
• I. konum birinci durumda, parmaklarınızın “ mi ” telinde hangi seslere bastığını yazınız.
• I. konum birinci durumda, parmaklarınızın “ sol ” telinde hangi seslere bastığını yazınız.
5. I. konum ikinci durumda, dört tel üzerindeki bütün notaların yerlerini aşağıdaki şekil üzerinde
gösteriniz.
69
2. ÜNİTE
KONTROL LİSTESİ
YÖNERGE: Yay şekillerini uygulama durumunuzu belirlemek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretme-
ninizle doldurunuz. Kontrol listesindeki davranışlardan gözlemlenenler için “gerçekleşti”, gözlemlenmeyenler için
“gerçekleşmedi” sütununa (  ) işareti koyunuz.
SIRA
1 Notaları ayrı yaylarda çalar.
Ayrı hareketlerle çaldığı her notanın kesintisiz olmasına dikkat

2
eder.
Ayrı hareketlerle çaldığı her notanın aynı basınçta olmasına

3
dikkat eder.
4 Bir sesten diğer sese geçişte, sürekliliğe dikkat eder.
5 Bir sesten diğerine geçişte, yayı aynı hızda devam ettirir.
6 Yayı, kıllar tele tam yapışacak şekilde yerleştirerek sürdürür.
7 Yay hareketlerini, eşiğe paralel olarak uygular.
8 Notaları, süresi kadar çalar.
Yayın bölümlerinde, belli bir ritme uygun olarak I. konum

9
seslerini çalar.
Yayın bütününde, belli bir ritme uygun olarak I. konum

10
seslerini çalar.

70
3.
ÜNİTE KEMAN
ÇALMADA
TEMEL
YAY TEKNİKLERİ
71
3. ÜNİTE
KEMAN ÇALMADA TEMEL YAY TEKNİKLERİ
Yaylı çalgılar ailesinden
Okulunuzdaki “çello”
keman hakkında keman
öğrencilerini araştırma yapınız.izleyiniz, yayı nasıl kullandıklarını gözlemle-
çalarken
yiniz.
1. Kemanda Legato (Bağlı) ve Detaşe (Bağsız) Çalma

Teknikleri
Yay tekniği, yayı anlamlı kullanma yöntemi demektir. Keman sesinin temel karakterini belirleyen yay tekniği, yayı
kullanma becerisinin belli bir anlatım için biçimlendirilmesiyle oluşur ve yaylı çalgılarda, ifade edilmek istenen müziğin
doğru şekilde duyurulabilmesi için gereklidir.
Keman çalmada çok çeşitli anlatım yolları ve birçok yay tekniği vardır. En temel yay teknikleri, legato (bağlı) ve
detaşe (bağsız) çalma teknikleridir.
A. Legato (Bağlı) Tekniğin Genel Özellikleri

Legato çalma tekniği, notaların art arda ve kesintisiz bir biçimde bağlanarak tek yayda çalınmasıdır. Notaların
üzerine konulan bağ işaretiyle ( ) gösterilir (Görsel 56). Keman çalarken yayı her çekiş ve itiş, bir yay demektir.
Legato çalma tekniğinde, parmak değişimlerinin duraksamadan yay değiştirmelerinin ise kesintisiz, yumuşak
ve pürüzsüz olması gerekir. Kemandan çıkan sesler, birbirini takip eder biçimde, adeta sonsuz uzunlukta bir yayla
çalınıyormuş etkisi vermelidir. Tel geçişleri, yumuşak biçimde yapılmalı ve yakalanan nitelikli ses devam ettirilmelidir.
Kemanda legato çalma tekniği, yayın her bölgesinde, her yay şeklinde uygulanır. Legato çalarken kullanılan yay
uzunluğu; hıza, basınca, bağ içinde kapsanan seslerin sayılarına ve süre değerlerine göre paylaştırılır. Bağlı çalınan
sesler, yaya eşit olarak bölüştürülür. Legato tekniğini yayın her bölümünde doğru çalabilmek için parmak, el ve kol
hareketlerinin rahat, esnek ve uyumlu olması gerekir.
Görsel 56. Legatoda bağ işareti
Not:
Kemanda legato çalma tekniğini uygularken dikkat edilmesi gereken en önemli kural,
sesler ve yaylar arasında kesintisizliğin sağlanmasıdır.
72
KEMAN ÇALMADA TEMEL
YAY TEKNİKLERİ
B. Etüt ve Eserleri Legato Yay Tekniğine Uygun Çalma
1. Etkinlik
Aşağıda verilen “la” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Alıştır-
maları, yayınızı eşit bölerek ve temiz bir ses elde ederek yavaş hızlarda çalınız. Daha sonra
bu uyarıları dikkate alarak alıştırmaları hızlandırabilirsiniz.
“La” Telinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
≥0 1 2 ≥0 1 2 43 4 ≥ ≥2
4 œ 4
# ˙ œ # œ œ œ ˙ ˙œ # œ œ #
œ #
˙ œ œ
˙ ˙ ˙
œ # œ #
œ œ œ# œœ œœ ˙4 œ #œ œ˙ œ ##œœ œ˙ œ# ˙œ ˙ ”
1 œ
&4 &4 œ œ œ
By By
≥ 4 ≥4 ≥
# œ œ œ œ ##œœ œœ œ ˙ ˙ œ # #œœ œœ #œ˙ œ ˙ ˙ ˙ œ # ˙≥œ # œ œœ œœ ˙ œ œ# œœ œ# œ œ˙ # œ œ .w ..
&œ & œ œ œ œ w .
≥0 1 2 3 4 ≥2
œ ˙ œ #œ œ œ #œ œ ˙ ˙ #œ œ œ œ œ #œ ˙ #œ œ œ œ ˙ ”
2 & 44 œ œ # œ
By
≥4 ≥
œ #œ œ œ œ ˙ ˙ œ #œ œ œ œ œ œ #œ ˙ #œ œ w
& œ #œ œ ˙ ˙ ..
≥0 1 2 ≥3
& 44 œ œ # œ œ œ # œ œ # œ œ ˙ ˙
œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ ˙ ˙
3
By
≥ ≥ œ4
& œ #œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ # œ œ œ œMinuet
# œ œ œ w ..
1Minuet 1
Minuet 1
73
3. ÜNİTE
≥ ≤2 ≥
### 4 0 ˙ ˙4 ˙3 ˙ ˙4
& 4 ˙ ˙ ˙ w
1
Öğrenci
I
4
### 4
By
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
Öğretmen
II
### ˙ ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙ ˙ Œ
˙ ˙.
0
I &
###
& œ œ œ œ œ œ Œ
II œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### ≥ ˙ ˙ ˙4
I & w ˙ ˙ ˙
##
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ
II
œ œ œ œ
œ œ œ
### w≥ ˙ ˙4 ˙ ˙
I & w
###
& œ œ œ œ œ œ
II
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
74
YAY TEKNİKLERİ
≥
### 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
ÖğrenciI
5
### 4
By
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœœœ
œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ
Öğretmen
II
### ≥œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ
I & œ œ œ œ œ
##
& # œœœœœœœœ œœœ œœœœ œœœœ œœœœœœœœ
œ ˙
II
### ≥œ œ4 œ œ œ œ œ
10
I & œ
###
II & œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ
14
### ≥œ œ œ œ4 œ œ œ
I & œ w
###
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
II
75
3. ÜNİTE
Mathieu CRICKBOOM
Mathieu
Mathieu Crickboom
CRICKBOOM
### 44 ≥˙≥˙
œœ œœ œœ œœ ˙˙
(Metyu
(Metyu KRİKBUM)
œœ œœ œœ œœ ˙˙ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙
(Metyu Krikbum)
˙˙
KRİKBUM)
& # 44
&
3 4
Öğrenci I
I
### 44
By
6 By
ÖğretmenII
II & # 44 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙
& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙ œ œ œ
œœ œœ œœ œ œ œ œœ ˙˙
### œ œ œœ œœ ˙˙ .. ≥
II & # œ œ
&
4
ŒŒ œ≥œ œœ ˙˙ œœ œœ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙ ˙˙
### œ
& # œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ ŒŒ
&
œ œ
œ
œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙
œœ œ œœ ˙˙
II
II
### ≥
II & # œœ œœ ˙˙
& œœ œœ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙ .. ŒŒ ˙≥˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙
###
& # ˙˙ œ
& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙
œ
II
II
### œ œ œœ œœ ˙˙ ˙˙ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ww
& # œ œ
&
4 4
II
### œ
& # œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙
& ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ ŒŒ
œ
II
II
©
©
76
YAY TEKNİKLERİ
“Re” Telinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
2. Etkinlik
Aşağıda verilen “re” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Sağ ve
sol kolunuzun “re” teline uygun konumda olmasına dikkat ediniz.
≥0 ≥3
4
& 4 œ œ #˙ œ œ ˙ œ #œ œ œ #œ œ œ œ ˙ #œ œ #˙ ”
1 #œ œ œ œ ˙ ˙
By
≥ ≥
&œ œ ˙ ..
#œ œ ˙ œ #œ œ œ œ œ #œ œ ˙ œ #œ ˙ œ œ #œ œ œ œ w
≥0 2 ≥4
4
& 4 œ œ #œ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ #œ œ ˙ œ œ #œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ ˙ ”
4 4
By
≥ ≥
& œ œ #œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ ˙ ˙ ..
œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ w
4 4
≥0 2 ≥
4
& 4 ˙ #œ œ ˙ œ #œ ˙ #œ œ ˙ œ œ ˙ #œ œ ˙ #œ œ #œ œ œ œ #˙ ”
4 4
By
≥ ≥
& œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ #˙ ˙ œ œ #œ œ #œ œ œ w
œ ..
œ œ #œ œ
Minuet 1
≥0 ≥4
3
& 4 œ œ #œ œ œ #œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ #œ œ œ #œ œ #œ œ œ
2
By
≥0
Œ
& #œ œ œ œ #œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ #œ œ œ œ #œ œ #œ œ
4
Minuet 1
By
≥0
& œ œ #œ œ #œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ ˙ .
4 4
77
Minuet 1
3. ÜNİTE
Etüt
ETÜT Mathieu Crickboom
## 4 ≤ ≤
M. CRICKBOOM
Allegro
& 4 œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ Œ
4
Öğrenci
œ œ œ œ ˙ œœ
5
# 4 ≤
By
& #4 Œ ” Œ
œœ œ œ œ œ ˙
”
œ œ œ œ
Öğretmen
#
& # œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙ Œ œ ˙ œ œ
## ≤
& ” Œ ”
œœ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœœœœ œ
##
& œ œ ˙ Œ œœœœ ˙
œ œ œ œ ˙ œœœœ
4 4
˙ œ
##
& ”
œœœœ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙˙ ˙˙ œ œ ˙˙ œœœœ
## ≤
& œœœœœœœœ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
4 4
œ œ œœ
## ≤
& œ œ œ œ œ ˙˙ ” ” Œ
œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 ETÜT
## ≤
& Œ œ œ œ œ Œ
˙ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ ˙
## ≤
& ” ” Œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ œ œ œ ˙
©
78
YAY TEKNİKLERİ
“Re–La” Tellerinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
3. Etkinlik
Aşağıda verilen “re-la” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Alış-
tırmaları çalarken sağ kolunuzun ve bileğinizin esnek olmasına özen gösteriniz.
≥0 ≥3
4
& 4 œ œ #˙ œ œ ˙ œ #œ œ œ #œ œ œ œ ˙ #œ œ #˙ ”
1 #œ œ œ œ ˙ ˙
By
≥ ≥
&œ œ ˙ ..
#œ œ ˙ œ #œ œ œ œ œ #œ œ ˙ œ #œ ˙ œ œ #œ œ œ œ w
≥0 2 0 ≥4
4 # œ œ œ œ œ œ # œ
& 4 œ œ #œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ #œ
œ œ œ #œ œ œ œ ˙ ”
4
2 œ
By
≥0 ≥
œ # œ œ œ4 œ # œ œ # ˙ ˙ ..
& œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ #œ œ œ œ
4
#≥# 3 ≥ 1 0
## &3 4 œ œ œ œ
& 4 œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ
2 3 4
4
1 0
1 2 3 1
3
By
By
≥ 1
## &≥ ##1 œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ4 œ ˙œ œ ˙≥œ œ4 Œ œ ≥œ œ œ
Minuet4 1 4
& œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
## ≥œ ##œ ≥œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ
4 4
& & œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
1 1
≥4 ≥4 2
##
##
& &œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œ œ ˙œ œŒ ..˙ ˙ Œ Œ .. ˙ Œ
2 1 1
Minuet
1. 1 1. 2. 2.
79
3. ÜNİTE
## 4 ≥0 0
& 4 œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ˙ ˙
1 0 2 0 3 0 0 0 0
ÖğrenciI
4
## 4
By
œ œ œ œ œ
& 4 œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œ œ œ œ œ œœ ˙
4 3 4 4 1
˙
Öğretmen
II
## ≥ 0
& œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ w
0 0 0 0 0 0
I
## œ œ œ œ4
& œ œ œ œ œ œ œ œ w
0 0
œœœœ œœ œœœ œœ œ
œ œ œ œ
4
II
“Mi” Telinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
4. Etkinlik
Aşağıda verilen “mi” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Alıştır-
maları çalarken sağ ve sol kolunuzun “mi” teline uygun konumda olmasına dikkat ediniz.
≥
### 4 0œ œ1 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ”
3 4
1 & 4
By
≥ ≥˙ œ
### œ œ ˙ œ œ œœ ˙ œœ ˙ ˙ œ ˙ œ œ
œ œ œœ
w ..
&
≥ ≥3 œ
### 4 ˙0 1œ œ2 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œœœœ œœœœ ˙
”
3 4
2 & 4 ©
By
≥3 ≥2
### ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w ..
&
80
YAY TEKNİKLERİ
≥
### 4 0œ œ1 2œ œ œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 4
3 & 4
By
# ≥0 1 2 œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ1 œ œ œ
## œ œ œ œ œ œ œ œ
3 4 4 3 3 2 0
3 2 2 1
&
1
≥
### œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 3
&
≥
### œ0 œ œ œ œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
4 3
&
Etüt
ETÜT
### 4 ≥˙0
Mathieu Crickboom
˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙
M. CRICKBOOM
˙
ÖğrenciI
& 4
4
### 4 ≥
By
Öğretmen
II & 4 œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙ ≥˙3 œ œ œ œ
### œ œ ˙ ”
˙
I &
### œ œ ˙
II & ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
### œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ w ..
I &
### ..
œ œ œ œ
& ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ w
II
˙ ˙
81
3. ÜNİTE
“La- Mi” Tellerinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
5. Etkinlik
Aşağıda verilen “la-mi” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Alış-
tırmaları çalarken yay geçişlerinin kesintisiz, yumuşak ve pürüzsüz olmasına özen gösteriniz.
### 4 ≥0 œ1 œ2 ˙3 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≥˙0 1œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 4
1 & 4 ˙ œ
By
≥˙3 œ œ
### ≥ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœœ
..
& ˙ œ œ œ w
≥ ≥
### 4 0 œ1 œ2 œ ˙ œ œ œ œ3 œ œ œ ˙ ˙4 3œ œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙
2 & 4 œ œ
By
### ≥œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙2 ≥œ œ œ œ œ œ œ
œ œ ˙ ˙ w ..
&
### 4 ≥0 1 2œ œ3 œ0 œ1 œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœœ œ œ
0
3 & 4 œœ
By
### ≥œ2 œ œ œ œ œ œ œ 0œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ .
& œ. w
≥0 1 œ œ4
#
## 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0
2
& 4 œ
1
2 3
4
By
≥œ3 œ œ
### ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ
& Œ œ œ œ ˙. ..
82
YAY TEKNİKLERİ
“Sol” Telinde Legato Yay Tekniği ile Alıştırmalar
6. Etkinlik
Aşağıda verilen “sol” telindeki alıştırmaları, legato tekniğine uygun olarak çalınız. Alıştır-
maları çalarken sağ ve sol kolunuzun “sol” teline uygun konumda olmasına dikkat ediniz.
# 4 ≥0 1 2 3 4 ≥
& 4 ”
4
1
œœœ œ œ œ œœ œœœ œ œ œ œœ œœœ œ œ œ œœ œœœ œ ˙
By
# ≥ ≥
& œ
œœœ œœœœ œœœœ œœ˙ œœœœ œ
œœœœ œœœ w
# 4 ≥0 1 2 ≥
& 4
3 4
œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ˙ ˙

2
# ≥
By
≥
& ..
4 4
œ œ œ
œœœœ œœœœ œœœœ œœ œ œœœ œœœœ œœœ w
# 4 ≥0 1
& 4 ”
2 4
œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ ˙ œœœœ œœœœ ˙

3
˙ ˙
# ≥4 ≥0
By
& ˙ ..
4 2 4 3 1
œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ w
# #3 3≥0 ≥01 1 2 2 ≥≥
ŒŒ
&& 4 4
3 3
4
œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ ˙ ˙
Minuet 1
# #≥ ≥
By By
&&
4 4
œ œ
œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ ˙ .˙ .
83
3. ÜNİTE
# 4 ≥0 1 2
& 4 œ œ œ
3 4
œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œ

5
By
# ≥ ..
& œ œ œ œ w
œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
≥4
# 4 ≥0 1 2 3
& 4 œœœœ ˙ ˙ œœœœ œœœœ œœœ ˙ ”
œ œ œ œ COTİLLON
0 1 4 2 1
6
œœœœ œ
E. P. CHEDEVİLLE
## 4 ≥
I# ≥ œ œ 4œ œ œ œ œ œ ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 3 œ1 Œ ..
Dz: E. M. Neumann
2& 4 œ œ
4 4
& œœ ˙ œf / pœ ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ œœœœ ..

œ
œ œœ œœ˙
# ≥
II & # 44 ” ” œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ Œ ..
Cotillon
COTİLLON Mathieu Crickboom
E. P. CHEDEVİLLE
## ## 4 ≥
Œ ..
œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ˙ œ œ œœ œœ
Dz: E.
4 M. Neumann
& & 4˙ œ œ
4 4
œ œ
I I
1 f /2pp f
7
f ≥
## œ ## 4˙4 ”
œ œ” œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œ ˙ ˙ œ ” œ Œ ..
& IIœ & 4 œ œ
œ
4 4 4
II
## ##
& &œ œ œ œ œ ˙œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ
4 4 4
˙˙
œ œ
I I
p f
f
## ≥œ ## œ œ œ œœ ˙4œ œ4 œœ œ œœ 4œ œ œ œ œ ˙œ4 œ œ œ œ4 œœ ˙ ”
& & œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
œ ˙
II II
##
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
I
œ œ ˙
## ≥œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ
4 4
4
œ ˙
II
84
YAY TEKNİKLERİ
≥ ≥3
### 4 0 œ œ œ ˙4 œœ˙ œœ˙
& 4 ˙ œ ˙ œœ œœ˙ œœœœ
2 1 3 1 2
8
By
˙ ˙
### ≥1 ≥ œœœœ ˙
˙ ˙
& œœœœ ˙ ˙ œœœœ ˙ ..
0 0
˙ ˙
œœœœ
3
## 3 ≥0
œ œ œ œ œ
& 4 ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
1 1
˙.
Öğrenci I
## 3 ≥
9 By
& 4 ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
ÖğretmenII
## ≥2 œ œ œ œ œ ˙.
I & ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
## ≥ œ œ
& œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. ˙. œ ˙.
˙.
II
Minuet 1
Fine
## ≥1 .
& ˙ œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. ˙.
0
## ≥
& œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ
œ ˙. œ œ œ œ œ œ
œ œ
II
## ≥˙ . œ œ œ ˙.
I & œ œ œ ˙. ˙. ˙. œ Œ Œ ..
## ≥
& ˙. œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Œ ..
II
œ œ œ œ œ
D.C.al
D.S. Fine
al Fine
© 85
3. ÜNİTE
7. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırmayı metronom yardımıyla, farklı hızlarda çalınız. Bu alıştırmayı diğer
teller için de uygulayınız.
#4 ≥ œ
1 & 4 œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
# ≥
& œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
# ≥
& œ # œ œ œ .. .. œ # œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
# ≥
& # œ œ œ œ .. .. # œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
# ≥ œ œ œ . . #œ œ œ œ œ œ œ œ . . #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
& #œ . . . . .
# ≥œ # œ œ œ . . œ # œ œ œ œ œ œ œ . . œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
& . . . . .
# ≥œ œ œ œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
& . . . . .
# ≥œ œ œ œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ . . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
& . . . . .
86
YAY TEKNİKLERİ
C. Detaşe (Bağsız) Tekniğin Genel Özellikleri

Detaşe (bağsız) çalma, her notanın ayrı bir yay ile çalınmasıdır. Notaların üzerine konulan ( - ) işaretiyle gösterilir.
Bu işaret ile notaların belirgin yay hareketleriyle birbirinden ayrılması ve seslerin bir sonraki sese kadar sürdürülmesi
ifade edilir.
Detaşe çalma tekniğinde, belirgin biçimde çalınan sesler arasında boşluk oluşturulmaz ve kesinti yapılmaz. Bu
teknik, genellikle yayın ortasının biraz üstünde ve üst yarısında uygulanır. Yayın tellerle buluşmasıyla ortaya çıkan ses-
lerin aynı nitelikte devam ettirilmesine özen gösterilir.
Keman eğitiminde, yaygın olarak üç tip detaşe kullanılır:
1. Büyük Detaşe
2. Yarım Yayda Detaşe
3. Küçük Detaşe
Detaşe tekniğinin “yayın ortasından ucuna” sıklıkla kullanıldığı bölgelerde, hareketliliğin ön kol hareketine dayalı
olması gerekir. Üst kolun detaşe tekniğine çok fazla karıştırılmasının çoğunlukla yapılan bir hata olduğu söylenebilir.
Detaşe, yayın her bölgesinde kullanılabilir. Büyük detaşe, bütün yayda; yarım detaşe, genellikle yayın ortasında; küçük
(mini) detaşe de genellikle yayın ortasının hemen üstünde çalınır. Bu teknik için en uygun yay bölgelerinin seçilme-
sinde, kemancının teknik becerisi ile parçanın ya da eserin hız, gürlük, dönem ve üslup özellikleri etkin ve önemli bir
rol oynar. Tel kalınlığının da detaşenin kullanımında belirleyici bir etkisinin olduğu, bilinen bir durumdur. Genellikle ince
tellerde, yayın üst yarısı; orta tellerde, orta yarısı; kalın tellerde ise alt yarısı tercih edilmelidir.
Detaşe tekniğinde seslendirilen etüt ve eserlerin hızına göre yayın hızının da artmasıyla birlikte yay, üst yarıda ve
kısa kullanılır. Mini ve hızlı hareketlerde, ön kolun ve ön kolla bağlantılı olarak bileğin doğru kullanılması önem kazanır.
8. Etkinlik
Aşağıdaki alıştırma ve etütleri, bağsız çalma tekniğine uygun olarak çalınız. İki sesli
çalışmaların birinci sesi öğrenci, ikinci sesi öğretmen içindir. Öğretmenizle uyumlu çalmaya
özen gösteriniz.
≥ ≥
4 œ0 œ1 # œ2 œ œ # œ œ œ œ # œ œ3 œ # œ œ œ4 Œ œ4 œ œ # œ # œ œ œ œ # œ œ œ œ ˙ ”
1 &4
≥œ4 2 œ 3 1 ≥4 ≤3
# œ œ œ œ # œ ˙ œ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ
& œ œ œœœ ˙ ˙ ˙ ˙ ..
2 0
87
3. ÜNİTE
(≥04) ≤ ≥2 4≤ ≥ ≤ ≥2
4 œ3 2 œ4
& 4 œ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ
3 1 1 4 0
ÖğrenciI
2 By Üy By Ay
Öğretmen
II & 44 œ # œ œ œ œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ
≤ 4 3
œ # œ œ œ œ œ œ0 # œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ # œ œ œ œ œ œ 1œ œ œ œ œ œ
6
I & œ œ œ #œ œ œ œ
& #œ œ œ œ œ œ #˙ œ #œ œ œ œ
II
œ œ #œ œ œœœ œ œ
≥4 2
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
11 1 4
œ œ
II & œ #œ œ œ œ #œ œ Œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
≥0 1≤ 2 0 ≥0
4
& 4 œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ #œ œ œ œ
3 1 4 2 4
3
Ay
≥ ≥
& œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ œ ˙ ”
œ œ œ œ ..
œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ #œ w
4 2 4
≥0 ≤1 2 œ œ œ œ ≥2 œ3 œ4 œ
4 œ # œ # œ œ # œ # œ œ œ # œ # œ œ # œ # œ #œ #œ œ œ œ #œ #œ œ #˙ ˙
4 &4
Ay By
≥0 # œ # œ œ œ # œ œ2 œ4 œ # œ œ œ ≥œ4 œ œ œ # œ œ
©
œ #œ œ #œ #œ #œ œ #œ œ #œ œ w ..
&
Ay
88
## ≥ 1 œ œ œ ≥ œ
œ œKEMAN ÇALMADAŒ TEMEL œ
œ ˙ œ
4 4
YAY TEKNİKLERİ
#4# ≥0 ≥0≥œ1≤1≤œ2 23 œ3 4 4 œ œ œ œ œ ≥0 ≥0
4
&&4
&44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ”œ” œ œ œ
œ
1
5
œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œœ œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œ ˙ ˙
œ œ œ œ
≥1 ≥1 ≤ ≤ # 3≥43 1 1 ≥ ≥ 2 4 4
AyAy ByBy
≥0 ≥0 1
&& & # œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ .. .. Œ .. Œ
1. 1. 1. 2. 2. 2.
˙ ˙ œ œœ œ œ œœ œ˙ ˙ œ œœ œœ œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œœœ œ œ œœœœœ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
ByBy ÜyÜy ByBy AyAy
ETÜT
≥0
4
&4 œ #œ œ œ œ œ œ
2 3 0 1 0 1 3
œœœœœ
1 2 3 2 3 2
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ œœ
ÖğrenciI
& 44 œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Öğretmen
II
≥4 0 ≥0
œ œ œ œ œ
0
&œœœœ œœ œœœœœ
4 3
œ
1
## 3 ≥ 1 œ œ œ 3 œ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ 0
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 1
& # œ œ By œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥ 1 œ œ œ œ ˙ ≥
œ œ œ
& ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4 4
& œœœœ
4
œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
3 1 1 1
I
## ≥œ œ œ œ œ œ œ œ
4
&
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ
œ
1
II
≥
##≥ 4
& œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ .. œ œ˙ œ œ Œ .. ˙ Œ
1. 1. 2. 2.
&
2 4 3 0
1 1 3 0 4 1
œœœ œ œ œ˙ œ ˙
& ..
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙
89
©
3. ÜNİTE
D. Etüt ve Eserleri Detaşe Yay Tekniğine Uygun Çalma
9. Etkinlik
Aşağıdaki eserleri, bağsız çalma tekniğine uygun olarak çalınız.
Allegro
ALLEGRO
≥3 - -
### 4 œ œ œ-0 œ- œ- œ- œ œ- œ-0 œ-
Shinichi Suzuki (Şinici Suziki)
œ-3 œ- œ-2 œ- œ- œ- œ- œ- -̇
S. SUZUKİ
& 4
1
1 0 0
1
Ay Açy
Dçy Ay Açy
Dçy By
-≤ œ- -
### œ œ-0 œ- œ-1 œ- œ œ- œ-0 œ- œ- œ- œ-2 œ-
& œ- œ- œ- œ- -̇
3 1 0
Üy Üçy Üy Üçy By
≥
### œ-1 œ- œ- œ-1 œ- œ-0 œ-1 œ- œ-3 œ- œ-0 œ-2 -̇1
0 0
& œ- œ-
Ay By
-≤ œ- -
### œ œ-0 œ- œ-1 œ- œ œ- œ-0 œ- œ-3 œ- œ-2 œ- -œ1 - œ- œ- 0
& œ -̇
Üy Üçy By
Silifke Türküsü
SİLİFKE TÜRKÜSÜ
Anonim
Türkü Türkü
Anonim
## 2 ≥œ œ œ œ œ œ œ œ
2 & 4 œ œ œ œ œ Œ
# œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
& œ œ
# œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
90
YAY TEKNİKLERİ
10. Etkinlik
Aşağıda legato ve detaşe tekniklerine örnek olarak verilen üç sesli eserin birinci sesi öğ-
renci, ikinci sesi öğretmen içindir. Öğretmenizle uyumlu bir şekilde çalmaya özen gösteriniz.
March
Johann Sebastian Bach J. S. BACH
MARCH
MARCH J. S. BACH
(Yohan Sebastiyan Bah)
### 4 ≤ œ ###≥œ 4œ ≤ œœ ≤
œ≤≥œœ œ≥œ œœ œ≤œœ œ≥œ œœ œ œœœ œœ œ œ œ˙ .œ œ œ ˙œ . œ
≤
Allegro Moderato
Allegro Moderato
Öğrenci I & I4 œ& 4 œ œœ

f f p p
### 4 ### 4
1
ÖğrenciII & 4 &œ œ 4œ œ œœ
II
œ œœ œœ œœ œœ œœ œ˙ œ œ˙ ˙ ˙ .˙ ˙œ . œ œœ
f f
# # # # 4
& # III44 & # 4Œ Œ Œ ŒŒ Œ œ Œ Œ œ œ Œ
œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ Œ
œ œ œ
III
Öğretmen
### œ œ ###œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ≤ œ≤
I & I & œ ˙ . œ ˙ .
f f
### ### œ œ
II & II œ &œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙œ œ ˙ ˙ ˙˙ . ˙.
f f
### ###
& III œ & Œ œ œ Œ œŒ Œœ Œ œ œ Œ œŒ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ
Œ Œ
œ œ œ
III
≥ ≥ ≤
### œ œ ###œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œ . œ œ œ ˙ . ≤ œ
I & I & ˙ œ œ œ
p p
### œ ### œ œ œ œ œ
II & II œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ˙ . œ ˙ . œ œ
p p
### œ œ ###œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ
III & III & œ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ
© ©
91
3. ÜNİTE
2 MARCH
### œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ≤ ≥œ
œ œ œ œ œ ˙. œ≤
I &
f
### œ
II & œ œœœœœœ œœœœœ œ œ œ œ œ œ ˙.
f
###
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
III
œ œ œ œ œ œ
≥
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
I & œœ
### œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
II
œ
### œ œ œ œ œœœ œœ œ œœœœœœ œ œœœœœœ
III & œ œ
### œ œ œ œ œ ≥
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
I &
###
II & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
###
III
œ œ œ œ
92
YAY TEKNİKLERİ
Not:
Aşağıdaki alıştırma Akdeniz Marşı’na temel oluşturmaktadır. Alıştırmayı çalmadan Akdeniz
Marşı’na geçmeyiniz.
Alıştırma
≥ ≤
## 4 0 œ œ œ œ œ
0
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1
1 2 3 2 3 4
1 ˙
By
## ≥ j j œ3 œ . j
œ œ. œ œ. œ j ..
& œ. J œ. œ œ.
0
œ œ. J
1
œ ˙
2 3 2 4
J
By
## ≥ j j œ œ
& œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ.
J
œ. J
# j
& # œ œ œ. œ œ
J œ œ. œ œ œ œ.
j.
œ . ˙
”
Akdeniz
AkdenizMarşı
Marşı
Leyla Saz
≤ ≥4
Leyla Saz
## 4 0 ≤
j Œ œ. œ œ œ œ
& 4 œ œ. œ œ œ œ œ J 1
2 ˙ Minuet
## ≤
˙ Œ œ. j Œ œ œ. œ œ œ œ ˙ ”
& œ œ œ œ ˙
0
œ J
≤
## . 0 j ..
& .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ ˙ Œ
4
93
Wolfgang Amadeus MOZART
# 3 ≥3 ≥4
œ œ ˙ œj ‰ ..
Moderato
˙ ˙ œ œ œ
04
& 4 ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ
4
03
œ œ
3. ÜNİTE p
Öğrenci
# 3 ≥ ≥œ
Öğretmen & 4 Œ œ œ œ MenuettoŒ œ œ œ œ œ Œ Œ ..
4 4
œœœ œœ
MENUETTO
Wolfgang Amadeus MOZART
# . ≥1 # ≥≥3 ≥œ 0 0 4 ≥4 ≥
˙ œ œ œ >œ 03n j
Moderato 0
3
Œ Œ 4 ˙. œ œ Œ Œ ˙
œ œ œœ œ œ œ œj ‰œœ.. œ œ œ ˙ œ ‰ ..
œ #œ œ &
& . œ Öğrenci œ
œ œœ œ œ œ œ œ
œ œœ œ œ ˙ œ
4 4
œœ œ- - œ
f p 1 1 ≥
≥ œ
œ# œ4 œ œ # œ3 ˙≥. ≥
3
# . ˙1 . œ œ œ œ œ Œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œŒ œ œœœ œ œ œ j ‰ Œ. n 4 Œ .
1 4
. œœ .
Fine
& Öğretmen & # œ 4

œœ .
4
œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ >˙
4 2 4
œœœ œ œ
# . ≥ ≥ ≥
0
≥ > n
≥1 œ œ œ ‰ ..
TRİO
Œ Œ ≥ Œ Œ œ œ
&œ . œ œ # œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œœ . œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ j œ. œ j
1 4 0
0
. œ
& œ œ J œ œ fŒ œ œ J Œ œ J œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœ- ‰ -. ˙ œ
1 1 ≥
J
p # . ≥˙1 . œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ j‰ . n
œ# œ œ œ œ ˙ . ≥ œ œ œ
1 4
≥ & . œ œ œ. œ .
Fine
#œ œœœ œ
4
˙
4 2 4
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #˙ œ Œ ‰. >
œ œ ˙ œj
≥13
TRİO
≥ ≥ œ œ j
& .. ∑ & œ œ . œJœ œœ œœ œ# œ Œ œœ œŒ. œJœ œ œœ œœ œœ œ Œ œ œœœ œœœ. œJ œ œœ- œœ-. Jœ˙ œœœjœ‰ œ.. œ œ ˙ œ ‰ ..
0
f p œ >
p
≥0 œ œ≥ œ œ ≥3 ≥ . œ œ- œ- 0 >˙ œ Œ‰ . 4
. œ œ œ œ œ
3
˙ œ œ . œ # œ œ
& . œ œ & œ œ œ œ œ œ œœ.œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJœ œ # œœœœ œ œ œ œ # ˙ œ J . œ ˙ j ‰ ..
œ œ b œ œ
œ œ
Menuetto da capo
≥3 ≥
.
& . ∑ Œ j‰ .
œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ- œ- >˙ œ .
f p œ
≥0 œ œ œ œ œ œ œ œ3 ˙ œ ≥3 œ . b œ >
.
& . œœ œ œ œ œ œ. œ œ # œ œ œ œ # œ œ . œ œ- œ- ˙ œ ‰ ..
J J
Menuetto da capo
94
YAY TEKNİKLERİ
DÜNYANIN EN BÜYÜK KEMANCISI

Bir akşam Jascha Heifetz (Caşa Hayfetz)* ile Mischa Elman (Mişa Elmın)** baş başa yemek yiyor-
lardı. Her ikisinin de ünlü birer kemancı olması, birlikte hoş vakit geçirmelerini sağlıyordu. Mischa Elman,
her zaman olduğu gibi son tamamladığı turnenin başarısı üzerine yüksekten atıp tutuyor, veryansın ediyordu.
Kapalı gişe satılan biletlerden, imza avcılarından, plak sözleşmelerinden bahsettikten sonra bir süredir Heifetz’in
konuşmadığını fark etti: “Kendimden söz ettiğim yeter, Jascha. Biraz da sizden konuşalım. Son konseriniz için
ne düşünüyorsunuz, bana söyler misiniz?”
Tam o sırada bir ulak elinde bir gümüş tepsi içindeki bir mektupla çıkageldi. “Özür dilerim baylar. Birinize bir
mektup getirdim. Ama hanginizindir bilmiyorum.” dedi. Heifetz, “ Kimin adresine yazılmış?” diye sorunca “ Dün-
yanın en büyük kemancısına.” cevabını aldı. Baylar bundan hiç de memnun olmamış görünüyorlardı. Heifetz,
yüce gönüllülükle “Sizedir.” dedi. Mischa, pek de içten olmayarak “Yooo hayır, sizedir.” diye duraksadı. Heifetz,
“Ben ısrar ediyorum.” dedi. Mischa, “Yapamam.” dedi. Böylece birkaç dakika geçti. Bu sırada ulak, hâlâ elinde
mektupla öylece bekleyip duruyordu. Sonunda Heifetz ona bahşişini vererek mektubu aldı ve masanın üzerine
bıraktı. Yüzünü ekşiterek “Şimdi ne yapalım?” diye sordu. Elman, “Birlikte açalım.” diye öneride bulundu. “Kime
yazıldığını öğrenmenin tek yolu bu.” Onun üzerine biri zarfı yırttı, öbürü mektubu zarftan çıkarttı. Her ikisi de mek-
tuba eğildiler, ardından kahkahayı patlattılar. Mektup, “Sayın Bay Kreisler,” diye başlıyordu.
*Jascha Heifetz (1901-1987), Rusya doğumlu ABD vatandaşı keman virtüözü.
**Mischa Elman (1891-1962), Rusya doğumlu Amerikalı ünlü kemancı.
***Fritz Kreisler (1875- 1962), Avusturya doğumlu kemancı ve besteci.1943’ten sonra ABD vatandaşı.
(Helen L. Kaufmann, BATI MÜZİĞİNDEN KÜÇÜK ÖYKÜLER, Çeviren:M.Halim Spatar, Pencere Yayınları, İstanbul, 2000)
Yazar tarafından düzenlenmiştir.
1. Keman çalmada yay tekniği ne anlama gelir? Açıklayınız.
2. Legato ne demektir? Açıklayınız. İşaretini gösteriniz (…….)
3. Detaşe ne demektir? Açıklayınız. İşaretini gösteriniz (…….)
4. Kemanda bağlı çalma tekniği ile bağsız çalma tekniği arasındaki farkları açıklayınız.
5. Aşağıdaki ezginin ölçülerindeki legato (bağlı) ya da detaşe(bağsız) çalma ifadelerini gösteren işa-
retleri yazınız. Buna göre yayın hangi bölgesinde çalınacağını kısaltmalar ile gösteriniz.
≥0
4
&4 œ œ œ œ œ œ ˙ œœœœ œœ˙ œœœœ ˙ œœ œœ˙ ˙ ”
6. Aşağıdaki ezginin hangi ölçülerinde legato (bağlı) çalma tekniği, hangi ölçülerinde detaşe (bağsız)
çalma tekniği kullanılmıştır? Gösteriniz.
≥0 ≥4
œ4 œ -œ œ- œ œ ˙
& 44 œ œ œ- œ- œ œ ˙ œœœœ ˙ œœ œœœ ˙ ”
2 0
---- -- œ
95
3. ÜNİTE
KONTROL LİSTESİ
YÖNERGE: Legato ve detaşe tekniklerini uygulama durumunuzu belirlemek amacıyla aşağıda verilen kontrol
listesini öğretmeninizle doldurunuz.
Kontrol listesindeki davranışlardan gözlemlenenler için “gerçekleşti”, gözlemlenmeyenler için “gerçekleşmedi”
sütununa (  ) işareti koyunuz.
SIRA
1 Notaları, tek yay hareketi ile aynı yönde çalar.
Her notanın, kesintisiz ve pürüzsüz bağlanmasına dikkat

2
eder.
3 Notaları, değerlerine göre yayı uygun bölümleyerek çalar.
Sağ kolun, elin, bileğin ve parmakların yay üzerinde yumuşak

4
durmasına dikkat eder.
Tel değişimlerini, kol açıklığından yararlanarak tele uygun

5
açıyla yapar.
6 Yay hareketlerini, eşiğe paralel olarak uygular.
7 Aynı yaydaki notaları, yayın basıncını değiştirmeden çalar.
8 Aynı yaydaki notaları, yayın hızını değiştirmeden çalar.
Tel değişimlerini, bağlı teknikle ve belli bir ritme uygun olarak

9
yapar.
Tel değişimlerini, bağsız teknikle ve belli bir ritme uygun

10
olarak yapar.

96
4.
ÜNİTE TONAL
MAKAMSAL DİZİ,
ETÜT VE
ESERLER
97
4. ÜNİTE
TONAL MAKAMSAL DİZİ, ETÜT VE ESERLER
Yaylı çalgılar ailesinden “çello”
Türk müziğindeki hakkında
makamları araştırma
ve Batı yapınız.
müziğindeki tonları araştırınız. Edindiğiniz bilgileri arka-
daşlarınızla paylaşınız.
Kemanda diziler, seslerin yükseklik sıralarına göre art arda dizilmesiyle oluşur. Keman etütleri, keman çalmadaki
teknik ya da müzikal anlatım güçlüklerini aşmak amacıyla yazılır ve çalınır. Eserler ise sanatsal bir değeri olan, kemanın
teknik ve müzikal becerilerini ortaya koyan ürünlerdir.
1. Sol Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

Müzikte dizi, bir oktav içerisinde sıralanan sekiz sesin bütününe
denir. Diziler, başladıkları sesin adıyla anılır. Birinci ses, dizinin karar se-
sidir ve diziye adını verir. Dizideki diğer sesler, karar sesine göre derece-
lendirilir. Kalın sesten ince sese doğru sıralanan dizilere çıkıcı dizi, ince
sesten kalın sese doğru sıralanan dizilere inici dizi adı verilir.
Batı müziğinde, iki temel dizi olan majör ve minör diziler kullanıl-
maktadır. Bu dizilerin dayandığı ses sistemine ton (tonalite) sistemi de-
nir. Ton sistemi, müzik eserindeki notaların, çıkış noktasındaki nota ile
ilişkilerini düzenleyen kuralların bütünüdür. Bu kurallara göre bir oktav
içerisindeki sekiz sesin eşit olarak bölünmesinden on iki ses elde edilir.
On iki ses sistemine, tampere ses sistemi denir. Komşu iki ses arasın-
daki büyük ses aralığına tam ses, küçük ses aralığına ise yarım ses adı
verilir.
Görsel 57. Keman ve nota görseli
A. Sol Majör Tonunda Dizi

Majör tonlar, parlak ve canlı bir karaktere sahiptir. Majör diziler, 2 tam 1 yarım 3 tam 1 yarım (TTYTTTY) aralıkla-
rından oluşur. Her majör dizinin, ilgili bir minör dizisi vardır.
Sol majör dizisi, birinci konumda bir oktav çalındığında iki teli (sol-re); iki oktav çalındığında dört teli (sol-re-la-mi)
# 4 üzerindeki diyez işareti aşağıdaki gibi gösterilir (Görsel 58):
kapsar. Ses değiştirici işaret olarak “fa diyez”Score
alır. Dizek
& 4 ∑
#
& 3
#∑ ##
&
##
Görsel 58. Sol majör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez)
& 5
# #∑ # # #
&
###
98
# ≥ ˙ ˙ ˙0 ˙
c ˙ ˙
0
& ˙ ˙ ˙ ˙
0
˙ ˙ ˙ ˙
1. Etkinlik: Aşağıdaki sol majör dizileri belirtilen yay tekniklerine TONAL MAKAMSAL DİZİ,
uygun olarak çaılınız
ETÜT VE ESERLER
# ≥ ˙ ˙ ˙0 ˙
# ˙& ˙c 1. Etkinlik: ˙ ˙
By
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
0 0
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
& ˙ ˙ ˙ ˙
4
4 Aşağıdaki sol majör dizileri belirtilen yay tekniklerine
4 uygun olarak çaılınız
1. Etkinlik ˙ ˙ ˙ ˙
# ≥ Aşağıdaki
Aşağıdaki sol majör dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
uygun˙ olarak ˙ ˙0 ˙
# ˙ ˙c ˙ ˙
By
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
0
&
0
&# ˙ ˙ ˙ ˙ 4˙ ˙ ˙ ”
1. Etkinlik: sol majör dizileri
4 belirtilen yay tekniklerine çaılınız
˙
4
˙
4
∑ ∑ c
16
& 4 ˙ ˙ ˙ ˙
# ≥ ˙ ˙ ˙0 ˙
# ˙ c ˙ ˙ ˙
0
& ˙ ˙
By 0
˙
& # ≥ ˙ ˙ 0 ˙ ˙∑ ˙ ˙ 0 ˙ ˙ ˙ ˙0 ˙ 4˙ ˙ 4 ˙ ˙ 4 ”
1 4 4
œœœ 4 œœ œœœœ ˙ ˙ ˙ ˙ ”c ∑
4
16
&# c œ œ
& œœ ˙ œ ˙ œœ œœ
4
# ˙ ˙ œ 4œ œ œ œœ ˙
By
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
& # By≥# ˙ ˙ œ 4˙˙ œ ˙4 ˙ 4 ∑ 4
4
4
∑ c
16
& c œ œ œ œ 4 œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
&# œ œ
0
œ œ∑ ˙ ˙ ∑œ œ œ œ
0 0
œ œ 44 œœ ˙ c
27
& ˙ œ œ
# 44 ˙ œ œ4
&27 ## c ≥ 0 ∑ ∑ c
16
œ œ ”
By 0
& ˙ ˙
0
œ 44˙ œ œ4 ∑œ œ œ4 œ œ œ ˙ c
4 4
& # c ≥˙ œ œ œ œ0 œ ∑ 0 œ
œ
2
œ œ œ œ œ œœ ˙ œ ”
& œœ ˙ œ
0
œ œœœ
4
œ œ œ
27# ≥ ˙ œ 0 œ œ œ0 œ ˙ œ œ œ œ œ 4 œ ˙
c# œ ”c
By
&38& # By≥ Üy œ œ œ0 œ ∑˙ Byœ Ay0 0 œ 4

œ4 ˙ œ∑ œ 4
4
0
˙
4
œ 4 œ œ œ
˙ ∑œ œ œ œœ œ œ ˙ ” c
œ œœœœ
& # c˙ œ œ œ œ œ œ∑ ˙ œ œ œ 4
4
3
& By ˙ œ œ 4 œœ ˙
# ## c By≥≥ Üy 0 0 œ œ0 œœ4 ˙œ œœ4 œœ4 œ œ 4 4
0 œ
2
∑ œ œ œ œ œ œ œ ∑ ””c
27
& œ œ œ œ
By 0Ay
&& # c œ œ œ œ 4 œ œ œ œ
4
œ ˙ ˙ œ
0
œ œ 4 œ œ
& # c ≥˙œ œœ œœ œ0 œ œ ∑ 0 œ œ œ œ0 œ œ 4œ œ4 œ œ œ 4 ∑ 4 œ œ œ œ ˙œ ˙ c
4
38
& œ œ œ œœ ”
4
# ≥œ Üyœ œ œ œ0 œ œ œBy 0Ay œ 0œ œ œ œ œ4 œ œ4 œ œ œ ˙
2
# c## c≥ œ∑∑ œ œ0 œœœ œœ œ œ0 œ ˙44 œ 4œ4 œœ œœ œ4œ 4œœ œ œ∑∑ œ œ 4 ” c

Yy
&
By
œ
4
& œ œ
&45& # ≥œ œ œœ œ 0œ œ ˙ 0 œ œ œ0 œ œ 4œ œ œ œ ˙ œ 4œ œœ œœ ˙ ”c
38 0
& ## c˙ Yy œœ œ œ0 œ 0 œ œ 4œ 4 œ œ4 œ œ œ∑ œ4 œ œ œ ˙ ” c
By
≥ œ 0 œ œ∑
œ
œ œ 4 œœœœœ œ œœ ˙ ”
2
&
& By œÜy œ
c By Ayœ œ œ œ
œ
#
# c By œ
≥œ œ œ œ œ00 œ ∑ 00 œ œ œ00 œœ œœ 44œœ œ44 œ œ 44 œ œ∑ œ4 œ œ
&# ≥ œ ˙ ” c
5 38
& # ∑ œ œ œ œ œ œ 4 œ œ œ œ œ œ ∑ ” c
& & # c Yy œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ 44 œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ
4
& # œœ œ œ œ ∑ œ
∑ œ œ œ ˙˙ œ c
45
4
& # ≥ ∑ 0
œ 0 œ
œ œ 44œ œ4 œ 4 ∑4 c
œ œ
Yy Çy
& #
# c# ≥c œ
œ œ∑∑ œ 0 œœ œ œ œ0 œ œ œ44 œ œ œ œ 4 œ œ œ œ∑∑4œ œ œ œ ”
0
c
59 By
& œ œ œ ” c
45
6
&& œ œ œ œ 4 œ œ œ ˙
0 4
œ œ Çy œ
œ œœœ œœœœœ
œ ˙
# ≥ œ œ œ œ œ œœœœ
& # cBy ≥ œ œœ œœ œ œœ ”
Yy 0 0 0
œ œ
4
4
4 4
# œ œ ∑ ∑ œ œ c
59
&
&# c œ œœ 0
œ 4 4 0
œ
œœ ˙
œ œ∑ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ ∑œ œ œ œ œ œ c
45 4 4
7
& œ
Yy Çy
# By 4
∑ ∑ c
59
&# ≥ 4
& # c œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ” œ
0 4 0 4
& œ
œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ
œ Byœ≥œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ
#
&# c œ œ
0 0
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ”
4 4
& œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ By œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ 99
#
& ”
œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ
4. ÜNİTE
B. Sol Majör Tonunda Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “sol majör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yay şekille-
rine uyarak çalınız. İki sesli eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip etmeye,
aynı tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
Etüt
Etüt
R. Dulov
≥ ≤ œœœœ œœœœœ
#4 3 œ œ # œ œ œ œ n œ œ œœœ
4
& 4 œœœœœœœ œœ œœœ

4 4
1
By
# ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ # œ œ œ œ n œ œ ˙
4
4 4
# ≥œ4 œ œ œ 0 œ œ œ # œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ nœ œ
œ œ œ œ œ
4
& œ
4 4 4
# ≥ œ œ # œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œœœœ˙
4
Minuet 1
100
TONAL MAKAMSAL DİZİ,
ETÜT VE ESERLER
ETÜT
F.Wolfhart
Etüt
³ -4 Ï-3 Ï- -
Moderato Franz Wohlfhart (Frans Volfart)
# c Ï-4 ²Ï- Ï- Ï- 0 Ï Ï Ï- Ï- Ï- - -Ï- -

Ï Ï Ï
Ï - Ï Ï Ï Ï Ï
- Ï Ï - Ï
3 4 2
& Ï- - - Ï- - - Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï
0
-- -
--
2
# Ï4 Ï Ï 0 Ï Ï Ï 4
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï0 Ï Ï Ï Ï Ï
0
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
0
4
Ï Ï Ï
# Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï0 Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï3 Ï Ï Ï4 Ï Ï Ï Ï4 Ï
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï
# Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï ÏÏ ÏÏ 4
Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï
4
& Ï Ï
4
Ï Ï Ï
# Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
4 0 4
Ï Ï
0 0
Ï Ï Ï Ï
# Ï4 Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï4 Ï Ï 0 Ï
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏÏ Ï
4 4
& Ï Ï ÏÏÏ Ï ÏÏÏÏÏÏ Ï
# ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï4 Ï
& Ï Ï
ÏÏÏ Ï ÏÏ Ï Ï Ï Ï Î
ÏÏÏÏÏ ÏÏÏ Ï
4
ÏÏÏÏ
101
4. ÜNİTE
ETÜT
F.Wolfhart
Etüt
Franz Wohlfhart
# c ³Ï1 Ï Ï Ï4 ú Ï Ï Ï Ï ú
Ï Ï Ï Ï
ú Ï Ï Ï Ï ú
&
3
# Ï Ï Ï Ï ú Ï Ï Ï Ï Ï Ï 1Ï # Ï Ï Ï
4
& Ï Ï Ï ú Ï Ï Ï Ïj ä Î
2
4 4
ETÜT
# Ï Ï Ï ú & # c Ï1³4Ï Ï Ï Ï4 ú t Ï FÏ
ú
& Ï Ï Ï Ï ú F.W Ï
Ï Ï Ï Ï Ï ú
4
o lfh ar .W olfhart
ÜT Ï Ï Ï Ï
ETÜT ET
ú
F.Wo
Ï Ï ÏÏ
lf
& #
# Ï Ï Ï ÏÏ ú Ï Ï Ï 2 Ï Ï Ï ÏÏ # ÏÏ Ï ú
3
Ï Ï Ï Ï Ï úÏ Ï Ï Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï ú Ï Ï Ï ÏÏ úÏ Ï Ïú ÏÏ ÏÏú Ï ú Ïú Ï Ï Ï 3
4 3 4
0 3
Ï ú Ïú
4 Ï Ï
Ï ú Ï Ï Ï Ï ÏÏ
4 ³ ú Ï Ï Ï
Ï ú Ï
4
Ï Ï# c Ï Ï Ï & # Ï
# Ï Ï Ï Ï ú Ï 4 Ï úÏ Ï4 Ï4Ï Ï Ï4 Ï Ï 1 Î Ï #Ï Ï Ï
1
& Ï j Ïä Î j ä
1
Ï Ï Ï Ï Ï1Ï # ÏÏ Ï ú Ï ÏÏ# Ï ÏúÏ Ï Ï ÏÏ úÏ

&
Ï Ï
ú Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï jä Î
Ï Ï Ï ú Ï Ï ú Ï
Ï
2
Ï# ú Ï Ï Ï ú Ï# Ï Ï Ï ú
2
Ï & 4 Ï
# 4 Ï 3Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ Ï Ï
4
Ï
úú Ï ÏÏ# ÏúÏ Ï Ï Ï0Ï ú ú Ï Ï Ï
Ï ÏúÏ ú
#Ï #Ï Ï Ï Ïä ÏÎ
4 4
& Ï j
4
Ï
Ï Ï ú# Ï4 Ï ú ÏÏ Ï Ï Ï Ï ú Ï Ï ú
úÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï3 Ï Ï Ï
Ï# Ïú Ï ÏÏ & # Ï Ï
4
Ï ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
4
Ï Ï Ï Ï Ï ú Ï Ï Ï
& # Ï Ï Ï ú
Ï Ï ÏÏ4Ï ÏÏ ÏÏ4 ú3 Ï ÏÏ Ï Ï ÏÏÏ Ï Ï ú Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï Ï
& Ï Ï# Ï Ï ÏÏ ÏÏ # Ï ú
4
Ï
Ï Ï
4 3
Ï Ï 4 úÏ Ï Ï Ï ú Ï ú
#
0
Ï Ï
0
& Ï Ï
Ï&Ï# úÏ Ï Ï Ï ú#Ï Ï Ï Ï ú
4
4
3
#
& n Ï Ï Ï ú ú Ï Ï Ï# Ï Ï Ï4Ï ú Ïú ú Ï ú ÏÏ ÏÏ Ï Ïú Ï Ï ÏÏ ÏÏú ÏÏ ÏÏ j ä Î
4 4
Ï b Ï Ï4Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ Ï
ú Ï
Ï Ï Ïú ú
Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï ú
Ï# Ïú & #Ï ÏÏÏÏ
4
Ï Ï Ï Ï ú Ï #Ï
Ï & äÏ Î # Ï Ï j ä Î
ÏÏ Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ # Ï # Ï ÏÏ Ï Ï Ï # Ïj
#Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï j ä Î
4 Ï Ï Ï ú Ï
Ï ú Ï ú Ï Ï Ï Ï
# Ï # Ï Ï Ï # Ï Ï
# n Ï ÏÏ ú
4
4 3 & ú
Ï ÏÏ ÏÏ ú
4 3
Ï #&Ï Ï ú Ï #ÏÏb ú Ï Ï Ï Ïú Ï
Ï Ï Ï ÏÏ úÏ Ï ú
Ï Ï Ï Ï ÏÏ úÏ Ï Ï Ïú Ï
Ï Ï Ï ú Ï ÏÏ ú
Ï ú ÏÏ ú Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Ï Ï # Ï Ï
Ï Ï & Ï Ï Ï Ï
ä Î ä Î
102
Ï j j
Ï Ï ÏÏ ÏÏ ÏÏ Ï Ï ÏÏ Ï jÏ ä Ï Î
Ï Ï Ï
ETÜT VE ESERLER
MINUET
Minuet J. S. BACH
# 3 ³Ï3.
Johann Sebastian Bach
Ï. Ï. Ï.
Allegretto
& 4 Ï Ï Ï Ï Ï Ï. ú Ï
1 0 1 0
4
F
# Ï3 ³1 0
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï .. .. Ï ú
0 0
& Ï Ï Ï Ï ú.
4 4
p
³Ï Ï ²
# # Ï2 Ï Ï Ï4 Ï Ï 0
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï #Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
&
0 4 4 4
# #Ï Ï ú. Ï nÏ Ï Ï Ï ú2 Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï
0 0
p
# Ï Ï Ï Ï Ï Ï
4
& ú. Ï Ï Ï Ï ú. ..
4
Ï Ï Ï Ï
0 3
F rit.
LONG, LONG AGO

S. 190 Long, Long Ago
Thomas HaynesT.
Bayly
H. Bayly
Moderato (Tomas Haynes Beyli)
#4 ≥ 0 œ ≥
& 4 œ œœœ œœ œ œ˙ œ œœ˙ œ œœ˙ œ œœœ œœ
4
53
F By0 Üy F
# œ
& œ œ˙ œ œœœ œœ ” œ œœœ œ œœ˙ œ œœœ
6
˙
4
œœ œœ
p f p
# œœ˙
& œ œœ˙ œ œœœ œœ œ œ œœœ œœ ˙
©
”
12 4
103
4. ÜNİTE
2. Mi Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

Her majör dizinin kendisiyle aynı ses değiştirici işaretleri alan bir minör dizisi vardır. Majör dizinin 6. derece sesi,
ilgili minör dizisinin 1. derece karar sesini verir.
Minör tonlar, yumuşak ve duygusal bir karaktere sahiptir. Minör diziler, 1 tam 1 yarım 2 tam 1 yarım 2 tam (TYT-
TYTT) aralıklarından oluşur. Bütün minör dizilerde olduğu gibi mi minör dizisi de doğal, armonik ve melodik olarak
çeşitlenir . Doğal dizi, ses değiştirici işaret olarak “fa diyez” alır. Buna ek olarak armonik mi minör, re diyez; melodik mi
Score # 4
minör ise do diyez ve re diyez işaretini alır. Melodik mi minör dizisi, inici olarak doğal hâliyle çalınır. Birinci konumda,
& 4
mi minör dizi bir oktav çalınır ve iki teli (re- la) kapsar. ∑
#
& 3
#∑ ##
&
##
Görsel 59. Mi minör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez)
&
# #∑ # # #
A. Mi Minör Tonunda Dizi 5
&
###
&
1. Etkinlik 1. Etkinlik
1. Etkinlik
# # #∑ n n n b
Aşağıdaki mi minör dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız
Aşağıdakimi
Aşağıdaki “miminör
minör” dizileribelirtilen
dizileri belirtilenyay
yaytekniklerine
tekniklerine uygun
uygun olarak
olarak çalınız
çalınız.
7
# c# ≥ ≥ ˙
& & c˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
0
0
˙ ˙ ˙ ˙4 ˙4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 4 4 &
˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ””
&b
˙ ˙ ˙
1 8
∑ bb
By By
# #≥
˙˙ &” b
≥ œ œ ˙4 ˙4
9
œ œ œ œ œ œ œœ œ ”
& &c c˙ œ œ œ œ œ œœ œœ
0 0
˙œ œ œ œ
44
bb
10
&
By ByÜy Üy ByBy AyAy
# # ≥ ≥ # œ# œ # œ# œ ˙4 ˙4 œ œ œ œ œœ œ4 œ4 œ
c œ ”
c
3 && ˙ ˙œ œœ œ œ œ œ
bb ” ∑ bbb
0 0
œ œœ ˙˙
11
&
# c# c≥ ≥
œ œ œ œ # œ#
bbbœ ˙4 ˙4 # œ# œ œ œ œœ 4 4œ ”
12
4 && ˙ ˙œ œœ œ œ œ œ œœ œœ
0 0
& ˙˙
# c# c≥ ≥ 0 œ0 #œ # œœ # œ œ4 œ4 œ œœ œ œ4 œ ≥ ≥ # œ œœ œ
œ œ œ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œ# œ # œ
# œ œ œ œœ œœ œœ œ
œ ””
4 44
5 &&
œ œœ œœœœ
44
œ œ ˙˙
By By
# # c≥ ≥ # œ 4 œ œ ≥ ≥ # œ 4œ
œ
#œ # œœ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œ# œ# œ# œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ ˙ ””
4 4
&
& c œ œœ œœ œœ œ
4 4 4 4
œ œ œ œ ˙
104 Yy
≥ ≥≥
Yy
# #≥c œ4
œ œ # œ # œ œ4 œ œ œ œ
œ4
œ œ # œ # œ œ4 œ œ œ œ ”
4
4
˙ ˙
#c ≥ # œ # œ œ œ œ
≥ # œ # œ œ œ œ
& œ œœœ œ œœœœ œ œœœœ ˙ ”
œ œ MAKAMSAL
4 4
ETÜTœVEœ ESERLER
0 4
TONAL DİZİ,
4
By
≥ # # œ # œ œ œ œ ≥ # œ # œ œ œ œ
& c œ œœœ œ œœœœ
œ œœœ
œ œœœœ ”
4 4 4
˙
4
6
Yy
# ≥ # œ # œ œ œ œ ≥ # œ # œ œ4 œ œ œ
c
& œ œ œœ œ œ œœœ œ œœœ œ œœœ ˙ ”
4
4
7
Yy Çy
#c ≥ # œ œ # œ # œ œ # œ
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
4 4
œ
4 4
8
By
œ#œ4 œ œ œ4 œ œ #œ œ œ œ œ4 œ ”
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
B. Mi Minör Tonunda Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “mi minör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yay şekille-
rine uyarak çalınız. İki sesli etüt ve eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip
etmeye, aynı tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
FranzWohlfahrt
Franz Wolfahrt
#4 ≥ œœ œ œ œœœ œ
˙ ˙ œ #œ #œ œ œ
Moderato
& 4 ˙ ˙ œ . œj œ œ ˙ ˙ Œ”
4
Öğrenci
1
#4
By
& 4 œ . œj œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœ Œ ”
˙ ˙ ˙ ˙
Öğretmen
˙ œ
# ≥˙ œ œ œ . j ˙ ≥
œ œ œ Œ ” œ #œ #œ œ œ œ œ œ ˙ ˙
& œœœ œ Œ”
4
# j
& Œ œ œ œ œ œ ‰ ” ‰ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œœ œ Œ”
œœœ œœ œ œ œœœ œ œœœ œ
105
4. ÜNİTE Ezgi
Ezgi Mehmet AKPINAR
#4 ≥
Mehmet Akpınar
& 4 œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ Œ
1 1 1
1
œ
2
# ≥
œ Œ
& œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1
1
# ≥ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
4
œ œ
# ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4
œ œ
# ≥ œ4 œ œ œ œ #œ
4
# ≥œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ
œ #œ œ œ Œ
&
# ≥ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
4
œ œ
# ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4
œ œ
106
Romance
Romance
Romance Anonim
# 34 ≥œ≥ œ œ œ œ œ œ
Anonim
Romance ETÜT VE ESERLER
&# œ œ œ œ œ Anonim
&# 433 œ≥ œ œ œ œRomance
œ œ œ œ œ œ
œ Anonim
&# 4 œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ Anonim
3
# œ& 4œ œ œœ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ
œ œ œ œ œ œ œœ œ
3
&# œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ œ
4
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ #œ œ
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ #œ œ œ œ œ
&# #œ œ œ œ œ
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Antonin Dvorak (Antonin Dıvorcak)
“Yeni" Yeni
Dünya” Senfonisinden
Dünya " Senfonisinden Bir Tema
Bir Tema
# 4 ≥1
Allegro con fouco
œ . œj ˙
Antonin Dvorak (AntoninA.
Dıvorcak)
Dvorak
& 4 ˙ œ- œ- ˙ œ œ œ >˙ . œ ˙ œ- œ-
2
>
4
ƒ By> >
>
# j œ j‰ Œ
≥0̇ œ- œ- >œ . œ ˙ ˙4 œ œœ
& œ. œ ˙ œ œœœ œ ˙ J
3
œ
1 2 1
>
# >˙4 . œ >˙0 œ- œ- >œ .

œ˙
œ
œ œœœ œ ˙4 œ‰Œ
& J J
3
107
4. ÜNİTE
0 0
œ œœ œœ œœ Allegretto
œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œœ œœ œS.œ 191œœ œ œ œ œ& œœ œœ œœ œœ œœ
3 2 4 3 4
1 1 1
# œ . œ4 œ œœ œ œœ . œ0 ˙
# œ0 Operasından œ.3
c œ 4œ œ ˙j
“King Arthur”
& j
4
Henry Purcell (Henri Pörsıl) 1

.
œ œ œ œ œ œ œ# œ&œ œ˙ œœ Œ œœ ≥œ & œœ œ œœ4 ˙ ≥œ œ4 œ

œ œœŒœ œœ œ œ œ œ œ
Allegretto
œ œ
œ œ# œ # œœ
4 4
& c # œ œœ . œ œœ ˙ œ œ œ œœ.œ ˙ œœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ

40 4 0 3 0
& œ œj ˙ j œ œ .. œ œ œ. œ œœ ˙œ˙ œ
4
5 4
j
4
4
1
2
œ œ œ œ œ # œœœ œœ œœ& œœ œœœ œœ œ œœœ&œœ œœ œ#œ œœ œœœ œœ

4 4
œœ œœ œ œ œ
œœ œ˙˙ œ œœ œ.. ˙ œœœ œœœ ˙œœ œ ˙œ œ.. œœ
1 1
œ œ œ# ˙ #œ œ œ œ œ
1 2
& & œ œœ œœ œ œœ
4 4
# œ & ##1. 3 ≥ 1. & œ œ ˙

0
œ œ œ œ &œ œ œ œœ&#œ ˙œœ4˙4œ œŒœœ œ.œ.. œ˙œœ œ#œœŒœœœœ #œœ˙œ4 ˙œ Œœœ œ..œ ˙˙œœœ
œ ..œŒœœœ œ. œœœœ œ œœœœ ˙ œœ œ œ œ œ˙. œœœ œ œ œ œ œ œ
1 2.2 2 1. 2. 3 4
1
1
0
& .œ œ œ ˙ œ .œ œ œœ œ
œ #˙
1
By 2 0
≥ 1
4 3
# œ ##& œ œ œ &˙ œ Aœllegrœettoœ ˙

œ œ œ œ œœ œ œ œ œ
œ œœ œ œ ˙
˙ ≥œ œ œ4 œœ 0
œ
& & œ#œ œ œ œ œ œœ # œ&#œ œ.. c# œ˙œœ œœ œœœœœ œ.. œ˙œœ œœœ œœœœ œœ œœ œœ œœ˙ œ œ œœ œŒœ ˙œ œ œ œ œ
œ œ #˙
3
4 0
4 4 4 3
0
& œ œ œ œ œ ˙ œ
4 4
1
2 0
≥0 œ
# #& 4 ≥
œ œœ œœ œœ œœ œ˙˙ #œœ & c œ œ œ œ1 œ œ
˙ #
4
# œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ4œ œ œ ˙
œœ œœ œ œœ œ &œ œœœ&œ#œ œœ#œœœœ4œ0œœœœ œ˙œœ˙œ œ œ œœœœœ œœœœœ4œœœœ ˙œœœ.œœ œœœ œœ˙jœœ œœœœ œœœœ ˙˙œœœ œ”œœ .œ œ jœ œœ
& & 4
œ& 4œ #œ
4
œ 1
œ A llegretto œ0 œ œ3œ œ˙ 0
## # ≥ & c 2 œ œ jj œ œ
0
œjj œ œ
2
œœ #œœ œœœ œœ # œœ œœ œœœ œœ#.. œ œœœ œœ œ œœ 1œ œ . .. œ jœœj œ˙ œ ˙.... œœ.. œœ˙ ˙˙ Œ .. Œ

1 1. 2 2.
441
&
1. 2.
& &
4 4
œ œ œœ & œ œ œ œœ ˙œ œœœ œœ. œ œœœ œ˙˙ œ œ œ œœ

4
0
œ œ ˙
œ
4
A llegretto 0
3 0
.. œ œ œ œ
# œ œ œ œ œ ˙ œ
œ œ œ
&
4
œ4 œ œ œ œ œ œ œ
# œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ
4
&
j
1
j ..
# 4 œ œ œ œ œ. œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ.
4
& œ
108 Minuet 1
ETÜT VE ESERLER
3. Rast Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

A. Rast Makamı
Rast makamı, seyrine genellikle durak sesiyle veya durak sesinin alt tarafında bulunan seslerden biriyle
başlar. Çıkıcı özellik gösterir. Beşlisinde (güçlüsü) yarım karar yapar, tiz dörtlüde seyir yaptıktan sonra durak
sesine dönerek tam karar ile sona erer. Rast makamı dizisi, ses değiştirici işaret olarak “fa diyez” ve bir koma “si
bemol” alır.
Dizisi : Rast beşlisine, bir rast dörtlüsünün eklenmesiyle oluşan sol dizisidir.
Durak (Karar) Sesi : Sol sesidir.
Güçlü sesi : Re sesidir.
Yeden sesi : Fa diyez sesidir.
Seyri : Çıkıcıdır.
# 8 n
∑
Donanım : Si sesi için koma bemolü ( ) ve fa bakiye diyezi ( ) ses değiştirici işaretlerini alır.
& 2
RastScore
Makamı Dizisi
Rast Makamı Dizisi
w
Rast 5’lisi Rast 4’lüsü
œ ˙ œ #œ ##
& #œ w œ œ
8 œ ˙ œ #œ w #
Yeden
& 2# #8œRastwMakamı Dizisi

Yerinde œ œ
Rast Makamı Dizisi n
## & Yeden 2 ∑ ###
˙
Tampere Sistemde
& ˙ # 8 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ n
# & 2 ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ˙
˙ ˙
Rast Makamı Dizisi
& ˙
œ ˙ œ #œ w #
œ œ nnn #
Dört RastSes Rast Makamı Dizisi
&# ##œ w
Makamı Dizisi
& #Yeden ˙ ˙ ˙
˙ ˙œ # œ ˙ w ˙ ##
&# # œ ˙ w
Re Perdesi Üzerinde ˙
(Yerinden) Rastœ Makamı œ
œ Rast Makamı Dizisi
Dizisi
∑
3
& Yeden
Yerinde
## ###
œ ˙ w ˙
Hüseyni Makamı Dizisi
& ˙ ˙ ˙œYerinde ˙ ˙˙ # ˙œ ##
w œ œ
Rast Makamı Dizisi
& œ# ˙ ###
#
&Yeden ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ Dört Ses Rast Makamı Dizisi
#
La Perdesi# #Üzerinde
Mi Hüseyni nnn
&# #
(Dört Sesten) Rast Makamı Dizisi
Dört Ses˙Rast Makamı ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ###
˙ ˙ ˙
& # #˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙
Dizisi
# nnn
& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ Hüseyni Makamı Dizisi
Si Hüseyni # œ
œ ˙ œ w ##
&##œ# w œ
œ Hüseyni Makamı Dizisi
˙
7
& Yeden ˙ ˙ œ ˙ ˙ # œ ˙ œ ˙w ##
&œ ˙w ˙ œ œ Mi Hüseyni
## ˙ ˙ ˙ ###
& ˙ ˙ ˙Mi Hüseyni ˙
Yeden
˙
109
## ˙ ˙ ˙ ###
& ˙ ˙ ˙
4. ÜNİTE
1. Etkinlik
Aşağıdaki rast makamı ile ilgili dizi ve seyir örneğini verilen yay şekillerine uygun biçim-
de seslendiriniz.
Rast Makamı Dizisi
#4 ³ Ï Ï Ï Ï Ï4 Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Î
1 & 4 ÏÏÏÏÏÏÏÏ ÏÏÏ
# ³Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï4 Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Î
ÏÏÏÏ
Rast Seyir
Rast Makamı Örnek Seyir
Mehmet AKPINAR
#6 ≥
Mehmet Akpınar
j
2 & 8 œ j
œ œ.
œ œ œ. œ œ œ œ œ
œ œ. ‰ ‰ ‰
# j
& œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. ‰ ‰ ‰
J
# œ œ . œ
& J œ œ œ
J .
œ œ œ œ œ œ œ. ‰ ‰ ‰
# œ œ œ œ œ œ j j œ.
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ ‰ ‰
8 lik notaları bağlarsanız sevinirim
110
ETÜT VE ESERLER
B. Rast Makamında Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıdaki rast makamı ile ilgili etüt ve eser örneklerini belirtilen yay şekillerine uygun
olarak çalınız.
Rast Etüt
Rast Etüt Mehmet AKPINAR
#4 ≥
Mehmet Akpınar
1 & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
# œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
# ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
# ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
&
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& Œ
# ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
# œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
111
4. ÜNİTE
Re
Re RastRast Etüt
Re RastEtüt
Etüt
Re Rast Etüt Mehmet
Mehmet Akpınar
AKPINAR
### 4 ≥≥
Mehmet AKPINAR
Re Rast Etüt
œ œ œ œ
œ œ œ œ œ AKPINAR
& ## 444 ≥œœ œœ œœ
& œœ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œœMehmet
Mehmet AKPINAR
œ œ œ œœ œœ œœ
2 Re Rast Etüt
& ## 4 ≥œ œ œ œ Re Rast œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œMehmet
Etüt œ œ œ œ AKPINAR
œœ œ
≥& # 44 œ œ
#### ≥ # œ≥œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ
œœ œœ œœœ œ œ œœMehmet œœ œ œœ AKPINAR
4
œ œœ œ
1
œœœ œœ œœ œœœ œœœRe œ

Re Rast Etüt
& œ
4
≥œœ œœ# œœ44 œ œœ œœ œœ œRast œ œ

œ œ
1
&# œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ
& œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œœMehmet
Etüt œ œ œ# œAKPINAR
œ
& ## ≥
4
≥œ #œ# œ444 œœ œ œ œœ œ
1
œ œ œ œ œRe œ œ œœEtüt
œ œœRast œ œ œ œ œ œ œ œœ œMehmet œ œ # œAKPINAR
& ##### & ≥≥œ #œ œœ4 œ≥œ œœ œ œœ œœ œœ œœRe œ œ œ œ œœ Etüt œ
œœœœœ œœœœ œœœœ œnœœ œœ œœœ œœ œœMehmet
œœ œœ œ œœ œ
4 1
≥& œ œœœ œœœ œœ œœ œœ œœRast

œ œ# 444 œ≥ nn œœ œœœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ
œ n œ œ œœ œ œ # œAKPINAR
4
& # œ œ œ œ œœ œœœ œœœ œ1 œœ œ

œ
4
& ####
4
& ≥œ ## œ4 œœœ œœ œœ œ œ œ4 œ œ œ œœœ œœ œœœ œœœœ œœ4 œœ œœ œ œœ œ œMehmet

1
≥ œ 44 ≥ n œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œ nœ œ # œAKPINAR
& ##
& ##
& ≥≥œ #œ# œœ4 œ4œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œœ œœ4œœœ œœœ4 œœœ œœ œœœœ œœ œœ œœœ œœœœ œœœ œœ1 œœœ œ
& #### &≥≥œ #œ œœ44 œœ4≥ n œœœ n œœ œ œœœ œ œœœ œœœ œ œœœœœœœ œœœ œ œœ 4œ œœ 4 œ œn œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ# œœ
&
&
& #### &≥œœ œœœ# œœœ444 œœ4œœ nœœœ nœœ œœœ œœ œœœ œœœœ4 œœœœ œœœœœœœœœ œœœœ œœœœ œœœ œœ4œœœœœ œœœœœ4 œœœœ œnœœœœœœœœ œœœ œœœ œœœœ œœœœœœœœœ#œœœ1 œœœœ œœ
œ n œ œ œ
& ##
& #### ≥≥œœ≥ œœ œœ4 œœ4 nœœœ nœœ œœœ œœœ œœœ œœœ4 œœœ œœœ œœœ4 œœœ œœ œœœ œœ4œœ œœœ œœ œœ nœœœ œœœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ #œœœ1 œœœFine
& œ≥œ œ œ4 œ bœœ œœœ œœœ œœ œœ4 œœ œ œ4 œœ œœœ œœ œ4œ œ œœ4 œ œœ œœœ œ œ œœ œ œ 1 œ Fine
Fine
& ## ≥ œœ œ4 œœ n œœ bœœ œ œ œœ œœ œ œ œœœ4 œ œ œ œœœ 4 œ œ œœn œœœœœœ œ œœœœ œœœœœœ œ#œœœ œœ

& ####
& ≥œœœ œœ œœ œœœ4 œ n œœœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœ4œœœœœœœœœœœœ œœ œ œœ œœ œœœ œœœ œ œœœ# œ œœ œ Fine
≥≥œ œ œ4 œ n œœ bœ œ œ œ œœ œ œ4 œ œœ œ œœ 4 œ œn œœ œœ œœœœ œœ œœœœ œœ œœ œ
œ
& ## œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
& #
#### ≥≥œ≥ œœ œ4œ œœ4 n œœ bb œœ œœ œœœ œœœ œœ œœ œ œ4œ00 œœœ œœœœ œœœœ œ 4œœœœ œœœ œœ4œœœ œœœœnnœœœ œœœ œœœœœœœœœ44œœœœœœœœœœœœœFine œ
& # œ nœ œ œœ œ œ
& ###
& ≥œœ œœœ œœœ œœ4 n œœœ bbœ œœœ œ œœ œœœ œœœœ œœœ œœ4œ0 œœœ œœœœœ œœœ œ 4œœ œœœœ œœœœ œœœœnnnœœœœ œœœ œœœœœœœœ4 œœœœœœœœœœœ œœœFine
≥ nbœ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ###
& ### ≥œœœ œœ00 œœ œ00œ4 œœ bb00œ œœ 00 œœ œœœ 00 œœœ œœœ00 œ œœœ0 œœ œœœ œœ œ 4œœ œœœ œœœ œœœnœœœ œœœ œœœœœœœ4œœœœœœœ œœ œœFine
≥≥ œ œ œ4 œ n œ œ œ œœ œœ œ œœ œ4œ0 œ œ œ 4œœ œ œ œœ œ
&
&
& #### œ≥œ œœœ0 œœ œœœ0œ œœ nœœb0œ œœœ œœ0 œ œœœ0 œœ œœœ0 œœ œ4œ œ œœœ œ œ œœ œœ œœœœ œœ œnœœœœœœœœœœœ œœœ œœœ4 œœœœ œœ œœœœœœœFine œ œ
& ## œœ
œ œ œ œ œ b œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œœ œ œ
œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ Fineœ œ œœ œ
& ###
œ
≥œœ≥≥œœ œœœ0 œœ œ0œ œœœ œbb0œœ œ œœ œ0 œœœœ œœœ0 œœ œœ0 œœ œ4œ0 œœ œœœ œ œœœ œœœœœ œœœ œœœœnœœœœœœœœœœœœ œœ4œœœœ œœœ œœœœœœFine œœ œ
& ###
& ##### ≥≥œ œœ0 œœœ œ0œœ œœ œb0œ œ œ0 œ œœ0 œœ œœœ0 œœœ 4œ0 œ œœ œ œ œœ œ œ œœœ œ œ œ œ œœ œ œœ œ4 œœœœœœœœ œœœ œœ œœ œ
&
&
& ####
& ≥œœ œœœœ0 œœœœ œœœ0œ œœ œbb0œœ œœœœ œ0œœ œ œœœ0 œœœœ œœœ0 œœœ œœ0œ œœœœ œœœœ œœ œœ œœœœœœœ œœœ œœœnœœœœœœœœœœœœœœœœœœœ4 œ œœœœœœœœœœœœ œœ œ
& ## ≥≥œœ œœ œ œœ bœœ œ œœœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœœ n œ œœ œ œœ œœœ œœœ œœ œœ œ œ
≥ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ
& ###### ≥≥œœœ œœœœ0 œœœ œœœ0œ œœœ œbœœ0œ œœœœ œœœ0 œœœœœœœœœ0 œœœœœœœ0œ œœœ œ0œœ œœœ œœœ44 œœ œ22 œœœ00 œœœœ22 œœœœ00 œœœ nœ0œ0 œœœ œ00œœ œœœ œœœ4 œœœœ œœ00œœ œœœ œœœ œ œ
4
& œ œ œ
&
& ≥≥œœœ œœœ0 œœ œœ0œ œœœ œbœ0œœ œœœœ œœ0œœœœœœœœ0 œœœ œœ0œœ œœœ œœ œœœ œœœ4 œœ œœ2 œœœœœ0 œœœœ2 œœœœ0 œœœ nœœ0 œœ œœ0œœ œœœ œœ œœ œœœ0œ œœœœ œœœœ œœ œ
& #### ≥œ œœ0 œ0 œœ œ0 œ œ0 œ œ0 œœ0 œ œœœ œ œœ 4 œ œ 2 œœ0 œ œœ0 œœ œ
& ## ≥œ œœ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ œœœœœ œ œœ œœ œ œ œ2 œ0 œœœ œ œœ œ œœœ 0œ œœœ œ4 œœ œœ0œ œœœ œœœ œ œ
& ####
& ≥≥œ œ0 œœ œ0œ œœ œ0œ œœœœ0 œœ œœœœ0 œœ œœœ0 œœ œœœ œœœ œœœ4 œ œ0 œ 2œ œœ0 œœ0 œœ œ 4 œ0 œœ œ œ œ
& ## ≥≥œœ œœ œœ œœœ œœ œ œ œœ œ œœœœœ œ œœœ œœ œœœ œ œœœœœ2 œœœ œœœ œœœ œœœ œœ œœœœ 0œœ œœ œœœ4 œœ œœ œœœ œ œ œœ
& ###
& œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œœ
≥≥œœœ œ œœœ œœ œœœœ œœ œœœ œœ œœœœœœœœœœ œ œœœ œœœ œœœœ œœœ4 œœœœ2 œœ0œœœœ2œ œœ0œ œœœœ œ0œ œœœ 0œœœ œœœœœ œœœ4 œœœœ œœ0œœD.C.
œ œ œœ œœœœ œ
& ###
& œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ4 œ2 œ0œ œ2œ 0œ 0 0œ œ œœœ œ 0œD.C. œœœ œalalœ Fine
œ œ
& #### ≥≥œ œœ œ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œ œœœœœœ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœ 4 œœ œœD.C. œœ œ Fine
œœ œalœœ Fine
≥œ œ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœœœ œœ œ œœœ œœœ œœœ œœœ4 œœœ2 œœ0œ œœ2œ œœ0œ œœœ œ0œ œœ 0œœ œœ œœœ4 œœœ œ0œœD.C. œ œ
& ###
&
≥œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ 4 2 œ0 2 0 0 0 œ œœ œalœ Fine
œ œ
& ### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œœ œ0œD.C.
& ## ≥≥œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œ œ œ 4 2 0 œ2 0 0 œ 0 œœ œ œ 0 œœ œalœ Fine œ œ
& ## œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ###
& ≥œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ4 œ œD.C. œœ œal Fine
œ œ œ
œ
&# ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œD.C. œ alœ Fine
& ## ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ alœ Fine
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œD.C.
4
œ œ œ œD.C.œ alœ Fine

D.C. al Fine
112
ETÜT VE ESERLER
Gülnihal
Gülnihal
İsmail Dede Efendi
İsmail Dede Efendi
# 3 ³
& 4 ú Ï ú. ú. ú Ï ú. Ï Ï Ï ú.
Ï Ï Ï
0 0
# Ï4 ú.
& ú Ï Ï Ï ú. ú Ï ú. Ï Ï Ï Ï Ï Ï
0
# Ï4 ú.
& ú Ï Ï Ï ú. ú Ï ú.
Ï Ï Ï ú.
0
# ³
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú- Ï. ú.
#Ï Ï Ï ú.
1 1
# Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú- Ï. ú.
#Ï Ï Ï ú0 .
&
3
# ú Ï4 ú.
& Ï Ï Ï ú. ú Ï ú. Ï Ï Ï Ï Ï Ï
0
# ú Ï4 ú.
& Ï Ï Ï ú. ú Ï ú. ú.
Ï Ï Ï
0
113
4. ÜNİTE
Kalenin Dibinde Bir Taş Olaydım
Kalenin Dibinde Bir Taş Olaydım
Uyarlama: Mehmet Akpınar
## 33≥ ≥ 1
Uyarlama: Mehmet AKPINAR
0 0
œ œ
4 Yöresi: Kerkük
# œ œ œ œ œ œ
œ ‰œ œ4œ œœ œœœ œœœ œœœœœœœ œ œœœœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ
œ œ œ œ œ 5 œ œ&œ 44& œŒ œ œ
1 2 24 3 1 1
4
By
œ œ œ
# ≥ 1 ≥ ≥
œ œ œ œ œ# œ #œ≥ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ4 œ ˙œ œŒ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ œ œ œ
œ & & ‰ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
Œ
4
4
œ œ
# ≥≥
.. œ‰ #œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ&œ# &
4 4
1 1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
≥
## 4 #
Œ œ.. .. œ œœŒ œ Œ Œ ..
1k
œ Œ
1. 2. 1. 2. 2.
œ œ œ œ œ&œ &œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ ˙
œ ˙œ œ
2 1 2 1 4
œ œ ˙
≥ 1 ≥œ œ ##œ 3 ≥œ 1 œ œ œ 2œ œœ œ œ œ œœ œœ1 œ œ œ
0 0
œ #œ‰ œ œ &œ œ 4œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œŒ œ œ œ œ
2 3 4 3 4
œ œ œ œ œ &
1
By By
# ≥ 1 ≥ ≥
≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ
œ œ œ œ &œ # œ&
‰ œ#œ œœ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œœŒ œ œ œœ
œ œ œœ œœ œ œ Œ Œ
4 4 4 4
≥≥
.. ‰œ## œœ œœœœ œœ œ œœ œœœ œ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœ œœ œœœ œœœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ &œ #œ &
4 4
1 1
4
≥
# œ œ#41# œ4 œ œ œ 2 œ œ œ œ . œ œ œ œ œ
1k
œ œ œ œ &œ œ& œ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œ œœ œœ œ˙ œ œ Œ œ .. .œ ˙ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙ Œ Œ .. ˙ Œ

1. 2. 2.
1. 2.
2 1 4
114
ETÜT VE ESERLER
Darıldın mı Gülüm
Darıldınmı Gülüm Bana
Bana
## 2 ≥
İstanbul Türküsü
& 4 œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
## ≥ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj
4
œ œ œ
## ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ
## ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& J œ œ œ
# ≥
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
## . ≥ œ. œ.
& .œ œ œ. œ. œ œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ
#
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Œ ..
115
4. ÜNİTE
Kalenin Bedenleri
Kalenin Bedenleri
### 4 ≥œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ .
Yöresi: Tokat/Niksar
7 & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### ≥œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ.
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ‰
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& ‰
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ .
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
### ≥œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ.
### ≥œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
116
ETÜT VE ESERLER
RAST PEŞREV
Rast Peşrev
Refik Fersan
8 1. Hane ≥ Refik FERSAN
# j
& 44 ˙ œ œ œ. œ œ
œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙. Œ
F
# ≥ œ. ≤ ≤
& ˙ œ œ œ œ ‰ œJ œ . œ ‰ œ œ ˙. Œ
J J œ
# ≥œ œœ œœ œ œ. œ ˙.
& œ œ Œ œ œ œ Œ
J
# ≥œ œœ œœ j
& œ œ. œ œ Œ œ œœœœœ œ œ œ ˙. Œ
F
≥
# œ.
œ œ œ œ. œ œ œ œ # œ œ œ ‰ œ≤ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ # œ œ
&
# œ≥ . œ œ ≥
& œ œ. œ œ œ ‰ œ #œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ . Œ
œ
117
4. ÜNİTE
Rast İlahi
Rast İlahi
MustafaITRİ
Mustafa İtri
#4 ≥ œ œ . œ # œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ ˙ ≤
œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
& 4 ˙ œ
4 4 4
#
& œ œ œ œ œ. ‰ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ≤ ˙ œ4 . œ œ œ n œ œ œ œ . ‰ .. œ . n œ œ . œ œ
J
1. 2.
≥œ œ4 œ œ4 œ
# œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ ˙ ≤
& ‰ J œ ‰ œ œ œ œœœœ . ‰
œ
4 4
#
& œœœœœ œ œ . Jœ œ n œ œ œ œ4 . œ # œ œ œ œ œ œ ˙ ≤
œ œ œ
œ œ œ œœ
4 4
# œ œ4 œ œ œ œ4 œ œ œ œ4 œ œ œ ≤ œ œ œ
& ˙ œ œ œ
‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
4
≥œ
#
‰ œœ œ œ œ œ œ œœœœœ œ
& J œ œ ˙ ˙ œ œ ˙
# œ œ4 œ œ . ‰
& ˙ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. ‰
4
118
ETÜT VE ESERLER
ESKİ MÛSİKÎ
Çok insan anlayamaz eski mûsikîmizden

Ve ondan anlamayan bir şey anlamaz bizden.
Açar bir altın anahtarla ruh ufuklarını,
Hemen yayılmaya başlar sadâ ve ruh akını
Ve seslenir büyük Itrî, semâyı örten ruh,
Peşinden dalgalanır bestesiyle Seyyid Nuh,
O mutlu devrede Itrî’ye en yakın bir dost
Işıklı danteleler bestekârı Hafız Post…
Bu neslin ortada dahicedir başardığı iş,
Vatan nasıl karışır musikîyle, göstermiş.
Buhurizade Mustafa İtrî
Bu yaz kemençeyi bir dinledinse Kanlıca’da,
Baharda bir gece tanburu dinle Çamlıca’da.
Bu sazların duyulur her telinde sade vatan,
Sihirli rüzgar eser dâima bu topraktan…
Evet, bu eski nesil şerefli bir âlem açar,
Duyuşta ince zamanlardan inkırâza kadar.
Yüz elli yıl, sıra dağlar birer birer yükselir
Ve âkıbet Dede’nin anlı şanlı devri gelir.
Bu musıkîyi, o, son kudretiyle parlattı;
Ölünce, ülkede bir muhteşem güneş battı.
Yahya Kemal BEYATLI
119
4. ÜNİTE
#
& 44 ∑
Score
4. Re Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

#
A. Re Majör Tonunda Dizi
& 3
#∑ ##
&
Birinci konumda re majör dizisi, bir oktav çalınır ve iki teli (re-la) kapsar. Ses değiştirici işaret olarak “fa diyez” ve
##
“do diyez” alır. Dizek üzerindeki diyez işaretleri aşağıdaki gibi gösterilir:
& 5
# #∑ # # #
&
###
Görsel 60. Re majör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez-do diyez)
&
1. Etkinlik
# # #∑ n n n b
1. Etkinlik: Aşağıdaki Re Majör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız
Aşağıdaki “re majör” dizileriDizileri
belirtilen yay tekniklerine uygunuygun
olarak çalınız.
1. Etkinlik: Aşağıdaki Re Majör belirtilen yay tekniklerine olarak çalınız 7
&
1.1.Etkinlik:
Etkinlik:Aşağıdaki
AşağıdakiRe
ReMajör
MajörDizileri
Dizileribelirtilen
belirtilenyay
yaytekniklerine
tekniklerineuygun
uygunolarak
olarakçalınız
çalınız
## c ≥ ˙ ≥˙ ≥˙ ˙ ˙4
b
8
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
≥ ˙
&
0 Majör Dizileri belirtilen yay tekniklerine
& ##˙ c ˙ ˙ ˙
1. Etkinlik: Aşağıdaki Re 4 uygun olarak çalınız
˙ ˙ ˙ ˙
≥≥ 0˙ ˙
˙ 0 ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙≥ ˙˙ ˙˙ 4 ˙ ˙ ˙ ˙ 9 ˙ ”””
≥≥ ˙ 4 4˙
1
&###By
0
# cc ˙
≥ ˙ ˙
bb
&& ## c ˙≥˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙0˙ ˙ ˙ ˙ ˙≥ ˙ ˙ ˙4˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ”
0
& ## c By˙ ˙ ˙ ˙ 0˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 4˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b ” ∑
## ≥ & ## c ByBy≥˙ ˙ 0˙ ˙ ˙ ˙ ≥ ˙ ˙ ≥˙ ˙ 4 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ &˙
˙ ˙ ˙ ”
& c ##˙ &œ≥ œ By ˙ œ˙ œ˙ 0 ˙00œ 10œœ bœ ≥˙ œ œ œ œ œ 44 œ œ˙ œ˙ ˙˙ ˙ ”˙”
c ≥≥ œ By œ œ œ
&& ##ccc ˙≥˙ œœ œœ œœ œœ0 &
&###By # ˙
≥ œœ bœœ ≥˙≥˙ œœ
≥ œœ
4œ
œ œ œ ˙ ””
By
œ4œ
2
& ## By˙ œ œ œ œ0 œœ œœ ˙≥˙ œ œ 4œ œœ œœ œœ ˙˙11 ”
œ
œ œ ˙ b b”” ∑ b b
0
#≥# c ByBy≥˙ œ œ œ0 œ ≥˙ œ œ 4 4œ œ œ œ ˙
## & b
& &c #˙# œ≥By˙ œœ œœ œœ 0œ œ œ ˙ œ œ œ œ4 44 œ œ œ œ œ œ ˙˙& ”
c œ œ œ ˙ œ œ œ
c ≥≥By œ œ œ 0 œ0 12œ ˙ Ayœœ œœœ œ4œœ œ œ œ ˙ ”””
By
&##By
# # ˙ œœ ˙
&& # c ˙˙≥ œœ œœ œœ 0 œ bœ ˙
# cc ≥ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙
& ## By˙ 0 Üy œ
œ œ 4&
œ b b
œ
Ay œ 4œ
œ œ œ ˙ ”
0
3
œ œ ˙
Üy By
œ œ œ œ ”
## & ≥## ccByBy ≥ ÜyÜy œ œ œ ≥ ˙ œ œ œ œ4 œ
By
˙ œ œ ˙ ””
œœ 0œ0œ œ œœœ œœ œ œ4 44œ œ œ By Ay œ œ œœ œ œ
0
& c& œ## œ œ≥By

0
œ
4
˙Byœ œ Üy ≥ œ œ œ
By
By Ay
Ay
By œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ0 œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ 4œ44 œ œ œ ˙˙ ”””
0 0
&#By###ccc ≥≥≥œByœ œÜyœ œ0 œœœ œœœ œœ œœœ œœœ œ4 œ œ œ By≥≥≥œ œ Ay

Üy 4
œ
Ay 0 0
&& ## c œ≥œ œœœœœœ œœ0 œ œ œ œ œ œœ4 œœ œœ œœ œ≥œ œœ œœ œœ œœ0 œ œ œ œ œ œœ4 œœ œœ œœ ˙˙ ”

& ## c Byœ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ0 œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ ˙ ”
4
## & ≥## c ByBy ≥ œ 0œ œ œ œ œ 4 œ œ œ œ≥ ≥ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ
& &
œ
c # œ œBy≥œ œœ œœ œ 0 0 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ 4 œ œ œ œ≥ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4œ œ œ œœ ˙˙ ””
œ œ
œ## c ≥≥ œ œ œ œ œ œ œ 4œ4œ œœ œ ≥≥œ œ œ 0œ00 œ œ œ œ œ 4œ4 œœ œ ˙
0 0
œ œœ œœ œœ4 œ œ œ≥ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œ œ ˙ ”””

By
&#Yy
# #c c By œ œ
œ
≥ œœ œœ œ
# œ œ
&& # c œœ≥ œœœœœœ 0 œ œ œ œ œ 4 œœ œœ œœ œœ≥ œœ œœ œœ 0 œ œ œ œ œ 4 œœ œœ œœ ˙˙ ”
0
& ## c Yyœ œ 0œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ0 œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ ˙ ”
5 # & ≥# # Yy ≥ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ≥ ≥ œ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ œ
c œ œ œ œ œ œ ˙ ”
# &
& c œ## œ œYy ≥œ œœ œœ œ 0œ00 œœ œœ œ œ œ4œ44œ œœœ œœ ≥œœ œœ œœ œœ 0œœ00 œ œ œ œ œ œ œ 4œ44œ œœœœœ ˙˙ ”
Yy
#### c≥Yy ≥ œ œ œ œ0 œ œ œœ œ œ œ4 œ œ œ ≥≥ œ œ œ œ0 œ œ œœ œ œ œ4 œ œ œ ”
Yy
&Yy œ œ œœ œ œ œœ ˙
&& ## cœ≥œ œœœœœœ œ 0 œ œ œ œ œ œ4 œœ œœ œœ œ≥œ œœ œœ œœ œ0 œ œ œ œ œ œ 4œœ œœ œœ ˙˙ ””
cc ≥ œ œœ œœ œ ≥ œ œœ œœ œ ”
& ## c Yyœ Çyœ œ 0œ œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ 0œ œ œ œ4 œ œ œ ˙ ”
Çy
## & #≥# YyYy≥œ ÇyÇyœ œ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ ≥œ œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ 4

6& & c # cœYy œ ≥
œ œœ œ œ œ 0œ00œ œ œœ œœœ œœ œœ4 œœ œœ œ œ≥œœ œ œœ œ œ 0 00œ œœ œœœœ œœœ œ ˙œ4 œ ”œ œ
Çy œ œ
&##By œ# c ≥≥ œ œ œœœ œœ œœœ œ 4œ44 œ œ œœ ≥≥ œ œ œ œ0 œ œœœ œœ œœœ œ 4œ44 œ œ œ

# # Yyœ Çyœ œ œ 0
&& ## ccc œœ≥ œœ œœœœ œœ0 œœœ œ œ œ œœœ œœ4 œœ œœ œœ œ≥œ≥œ œœ œœ œœ œœ0 œœœ œ œ œ œœœ œœ4 œœ œœ œœ
≥
Yy Çy
& ## c Byœ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ
## & ## ByByœ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ” œ œ
& &œ ## œ œBy
120
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
&#### œ Byœ œ œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ ˙ ”””
By
Yy
## ≥ 0
œ œ œ
≥ 0
œ œ œ
c œ œ œ œ ”
& œ œœœ œ œœœœ œ œœœœ œETÜT
œ œVEœ ESERLER
4
4
˙
Yy Çy
## ≥ œ ≥ œ
œ œ œ œ
0 0
& c œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
4 4
7 œ
By
#
& # œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ ˙ ”
B. Re Majör Tonunda Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “re majör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yay şekille-
rine uyarak çalınız. Öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip etmeye, aynı tempoda
birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
## 4 ≥ œœ
RobertRobert
Pracht (Robet
PRACHT Prakt)
Allegretto
& 4 œœœœœœœœ œœœœœœ œœ œ œœ

4 4
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ œœœœœœ
5
& œœ œœœœœœœœ
4
## œ œ œœ œœœœ œœ
œœœœ œœ œ œ œœ œœœ œ œ œœ œœœ
10
& œ œ
##
œœœœ œœœœœ œœœœ œ
œœ œ œœœœœœœœ œœœœœœœœ
14
& œ œ
4
œ
œœ œ œ
## œœœœ œœœœ œœ œœœ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ
œœœœ œ
19
&
œ
## œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ
œ œœœœœ œœœœ œ œ œ œœœœ œœœœ˙
24
&
4
121
4. ÜNİTE
Etüt
Etüt
Mehmet Akpınar
## 4 ≥œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- - œ 4
Mehmet AKPINAR
œ œœœœœœ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œœœœœœ
& 4
4
2 œœ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ
œ œ œ œ œ œ
& œœœœ œœœœ œœœœ œ
4
4
## œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ4 œ œ œ
& œ œ œœ œ œœ œœ œœœ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ
œœœ œ œœœœœœ œœœ œ
4
&
## œ œ # œ œ œ n œ œ œ œ œ4 œ œ œ #œ œ œ nœ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
## œ œœ
& œœœœœœœœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ œ œœ œœœ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ
& œ œœ œœœœœœ œ œ œ
4
œœ œœ œ
## œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ4 œ Œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
122
ETÜT VE ESERLER
İkili
İkili
Almanya'dan
≥0
Alman Halk Ezgizi
# j 0
& # 44 œ .
jœ œ œ œœ˙
0
œ. œ œ
4
œ
3
˙
1
Öğrenci
I
œ ˙
## 4 ≥œ3
By
3
œ œ œ. j
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ
Öğretmen
II
≥4 ≤4
##
& œ œ œ œ œœ˙ œ œ œ œ œœ˙
4 4
I œ œ
Ay By
##
Üy
œ œ
0
œœœœœœ œœ œœ œ œ œœœœœœ
2
œ
0
& œœ œœœ
4
II
œ
œ œ œ œ œ
## ≥0 jœ œ j
œ œœ˙
0
œ œ
0
& œ. œ œ.
0 0
4
˙
1 1
I
œ ˙
##
By
œœ
1
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ ˙
3 4 0 4
œ
II
123
4. ÜNİTE
Norveç
NORVEÇ Halk Şarkısı
HALK ŞARKISI
## 3 ≥ œ œ
DüzenleyenDüzenleyen:Maria
: Maia Bang (MayaBANG
Benk)
œ œ œ œ œ
Allegretto
0 0
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
ÖğrenciI
4
## 3
& 4 ˙ œ ˙ œ œ ˙ œ
˙
Öğretmen
II
## œ ˙ ≥œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
œ œœœœ œ œœœœ œ œœœ
0 0
I & Œ
##
& ˙ œ ˙ œ œ ˙˙ œ ˙ ˙
˙ œ œ œ
II
## œ 4œ œ œ0 œ œ œ
œœœ œ œœœœ œ œœœœ œ œœœœ œ
0 0
I & ˙
#
& # ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ ˙˙ ..
œ ˙ œ
II
S. 192 Menuet
MENUET
## 3 ≥œ3 œ œœœœ œ œ œ œ
Eloesi Darabok (Eloyesi Darebok)
5 & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ4 œ
F p
## œ œ œ œ œ ˙ . ≥0 œ # œ œ # œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ 4
& .. .. œ œ œ œœœœœœ
F
# ≥0
œ4 œ œ œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ œ nœ œ œœœ œ œœœ
p F
## œ œ œ œ 0œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ..
&
4
p F
124
ETÜT VE ESERLER
#
& 44 ∑
Score
5. Si Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

#
&
A. Si Minör Tonunda Dizi
3
#∑ ##
&
Re majörün ilgili minörü olan “si minör dizisi”; bütün minör dizilerde olduğu gibi doğal, armonik ve melodik
##
olarak çeşitlenir. Si minör, birinci konumda ve iki oktav olarak tüm telleri kapsayacak şekilde seslendirilir.
&
# #∑ # # #
1. Etkinlik: Aşağıdaki Si Minör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız 5
## ≥ ˙ ˙ ˙ & ˙
Görsel 61. Si minör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez-do diyez)
˙
˙ ˙ ˙ ˙# #
& c ˙ ˙ ˙ ˙
0 0 0̇
Doğal dizi, ses değiştirici işaret Aşağıdaki
olarak “fa Si
diyez-do diyez” belirtilen
alır. Bunayay
ektekniklerine
olarak armonik
uygunsiolarak
minör,çaılınız
“la diyez”; me-
#
1. Etkinlik: Minör Dizileri
0 &Si Minör Dizileri belirtilen

lodik si minör ise “sol diyez” ve “la diyez” işaretini alır. Melodik si minör dizisi, inici olarak doğal hâliyle çalınır.
≥ ˙7˙
” # # n n
## & # c ˙ ˙ ˙4 ˙ ˙˙ ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙ 4 ˙
˙ # ˙
By
˙ # ∑ n b
0 0̇ olarak çaılınız
˙ ˙ ˙ ˙
1. Etkinlik: Aşağıdaki yay tekniklerine uygun
& ˙ ˙ ˙
## c1.Aşağıdaki
1. Etkinlik ˙
≥
˙ ˙ ˙˙ çaılınız˙˙ &
˙ uygun˙ ˙olarak4çaılınız
### &˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙“si minör” ˙˙4 ˙˙ ˙˙ ˙˙ 4 ˙4˙
Etkinlik: Aşağıdaki0
Si Minör Dizileri belirtilen 0
yay tekniklerine uygun 0̇
olarak
SibMinör Dizileri belirtilen

By
8 dizileri belirtilen yay tekniklerine
& # # 1. Etkinlik: ≥ ∑ & ˙ tekniklerine

˙˙ ˙ uygun ∑ ˙ çaılınız˙ ”˙ c
16
& # 4 ˙ ˙ ˙
&˙ ˙c ˙ ˙ ˙ 4 ˙ ˙ ˙ ˙4 ˙
Aşağıdaki0 0 yay 0̇ olarak
˙ b ”˙ ∑ b b
# ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
By
#
9
0˙
& # ## 1. Etkinlik: ≥By Aşağıdaki ˙ ˙ tekniklerine
˙ ˙ uygun
& ”c
˙ çaılınız
4
# ≥ c
˙ ˙ ˙ ˙ 4 œ˙ œ œ˙ œ ˙ 4 ˙4 ∑ œ œ 4 œ œ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ˙
& ### & œœœœ
16
0 0̇
c ˙ ˙ ˙
Si Minör Dizileri belirtilen yay olarak
œ ˙ œ
& ## ˙ œ œBy
& ˙ œœœ ˙
b ˙ ˙ ˙ ˙ œ œœœ
0
1 0 0
”
4 4 4
b ˙ œ
10
˙ ˙˙ ˙ ˙ c ˙
4
≥ ˙ ˙
˙ 0 ˙& 0 ˙ œ ˙œ 4 ˙ œ œ 4
# ˙ #By# ˙cÜy ∑ 4 ˙ ˙ ∑
16
&# & ≥ 0 ˙ ˙ ˙
0 0 0̇
& #### c ˙ œ˙ œ œ ˙˙ œ˙˙œ œ ˙œ ˙ 4 ˙ ˙ œ œ ˙œ œ ˙˙ œ ˙œ œ 11 ””

œ œ˙b ˙ ccb
By
4 Ay 4
4 4
œ ∑ 4 ∑ œ
b ∑ bb
4
˙
27
& # ˙ ˙≥ ˙ œ œ0By˙
& ∑ ∑
&
16
0 œ œ œ
4 ˙ 4œ œ
## c By Üy ˙ 0 By˙4 Ay œ
1. Etkinlik: Aşağıdaki Si Minör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
˙ œ ˙œ œ ˙ ˙ 4 ˙ ˙ ˙ ˙ œœ œ œ œ œ ”˙”
& ### # œ≥ œ œ œ œ∑ 0 12 ˙ œ
4
˙ ˙
4 4 4
# œ 4 0 œ ˙ ˙ œ
≥ œ
b # œ œ ∑ ˙ œ˙ ˙ cc
16
& ### & # ˙≥# c 0 0∑

œ ˙ 4˙ ˙ œ œ ˙ œœ œ4 ˙œ œ ˙˙ ∑4
0œ œ œ œ 4
27
& œ
c ˙ œ˙bœ
œ ””
0̇
œ œ
&
& # c By˙ Üy
# œ
œœ˙ œœ œœ˙# œœ œ ˙By˙&Ay b ˙ œ
œ œ ˙ œ œœ œ œ œ
0 1 1 0 4 4 4
œ œ œ œ œ ˙˙œ
4
2
# # ˙ œ By 4 ˙
∑ ∑ c
16
œ œ
27
& ### ˙ By ≥ ˙Üy 00 ˙ ˙ 0 1 By41 œAyœ 0œ0 œœ# œ # œ 4 4 œ œ œ44 œ œ

& #### c œœ ˙ ˙ ˙ ˙ 4˙ ˙ ˙ œ ”
& œ œ œ œœ# #∑∑œ ˙ ˙ ∑∑ ˙œ œ˙œ œ œ ˙ ” cc
38
4 44
˙
4
& # 4
27
&# ≥ Üy 0 0 œœ# œ #œ
4˙ œ œ œ 4 ˙
œ œ œ œœ ˙ œ
& #### c œ œ œ œœ# œ #œœ ˙ œ œ œœœœ ”
By 01 By 1 Ay 44 44
#### ≥˙≥ 0 # œ 4
4 ˙ #
∑1∑1 11 œ 0œ0 œœ #œœ # œ 44˙ œ œœ œœ œ44 œ œ ∑∑14 ˙ cc
27
3 38
&
16
&
& # c # œ ˙ œ
œ œ œ œ œ œ
œ ˙ # œ ””
& c ˙ œœ œœ œœ œœ #œœ # œ ˙ ˙ œ œœ œœ œ œ œ
4
œ
4
## ˙ œ œ ˙ ˙
By Üy By Ay
∑ 0 œ # œ ## œ œ 4˙˙ œ œ 4 ∑ c
38
27
& # # # ≥≥ œ œ œ
00 œ œœ 4 # œ œ œ
œ œ
4 œ œ
c ˙ œ œ ˙ ”
& ##### c ˙ œ œœ œœ œœ#œœœ ##œ∑∑œ ˙ œ œ
& œ œ ˙ #œœ œœ œ œ
0
œ œ œœ œœ ˙˙ ” cc
1 1 4 4
4
0 01 1 14 44
4 ∑
49
& œ 4 ∑
38
˙
4
& ≥ 00 œ #œœ##œ œ 4˙ # œ œ œ œ44
# # c ˙ œ œ œ œ œ ˙ ”
& ### œ #œœ##∑œœ #œ œ œ œ
0
œ
11 11 14 44
œ 4 œ
Ay
œ œ
By By
# œ 44œ˙ #œœ œœ œ œ4 œ4 œ 4 ∑∑1 ˙ cc

38 Üy
& ### ˙≥ 0
& 1∑
49
27
0 œ
œ 0 œ
œ œ # œ œ
&# c œœœ# œ # œ œ˙ œ œ œ œ œ ˙œ#œœ œ œ
œ œ ””
11 4
œ œ œ œ
4
˙ œ œ ˙œ ˙ c
& #### By ≥≥œ œ 0 4˙˙ # œ œ 4
5
1∑ 1 ∑
38
0 œ œ ##œœ 4
49
œ œ œœ œ # œ# œ œ œ
œ œ œ
œ œ
œ œ œ
& #
### cc ≥ œ ˙ œ
œœ##œœ œ˙ œ œ œ œ œ # œ œ œ œ ˙
œ œ4 œ œ ˙4 # œœ œœ œœ4 œ œ ””
& #
0
œ
14 44
c œ œ œ œ œ ”
1 4
œ œ
1
œ #œ 44 œ ∑œ œ œ œ œ œ ˙˙ c
& ## ˙˙œ≥ œœ œ œ œ # œ ∑1 1
0
&
0
1
49 1
0 œ œ #œ ˙ #œ œ œ 4 œ 4˙
# ≥ œ œ œ # œ # œ œ œ œ œ œ œ
125
& #### cc By œ œ œ œ ##œœ œ˙ œ œ œ œ œ œ4 œ œ ˙4 # œ œ œ4 œ

œ ”
”
1
4 œ œ
0
& œ # œ œ œ
0
œ ∑ ∑ œœœœ ˙ c
1
˙
49
œ œœœ
38 1
& 4 ˙
2
4. ÜNİTE ## ≥ œ œ œ # œ # œ œ œ œ œ œ4 œ œ
œ œ œ ”
0
& #
œ œ #œ 1 1 œ œ œœœœœ
2 1
1 4 4
## œ≥ œ œ œ œœœ
0
œ # œ # œ œ œœœ 4
œœœ œ œ ˙
”
& # œ # œ œ
2
œœ 1 1 œœœœ
4 4
## œ≥ œ œ œ œ # œ # œ œ 4 œ œ œ œ4 ˙
Yy
∑ œ œ œ œ œ œ ∑ ” c
61 0
& Yy œ œ œ # œ # œ 4 œ œœœœœ
4 4
6
## œ œ ˙
∑ 44 ∑ c
61
& œ
# ≥ # œ
# œ 4 œ œ œ4 œ œ
œœœœ
Yy
& #c ∑ œ œ œ œ ∑œ 4 ” c
61
# œ
0
# œ 4
1
œœ 1 1 œœœœ
1 4
## œ≥ œ œ œ # œ # œ œ œœœ4 ˙
c Yy Çy œ œ # œ # œ œ œ œ œ œœœ œ
œ ”
0
& œ œœœœ
4 4
## œ≥ œ œ # œ # œ œ œœœ4 ˙
7
∑ œ œ œ œ 4 œ œ œ ∑
c œ œ ” c
68
# œ œ
0
& œ œ #œ 4 œœœœ
1 1 4 4
## œ
Yy
œ
Çy
œ œ ˙
∑ 4 ∑ c
68
& 4
## ≥
Yy Çy
c ∑ œ 4 ∑ œ c
68
& œ # œ # œ œ 4 œ # œ # œ œœœœ
1 1
œ œ 1 œœœœ œ œ 1
1 1 1 1
8
# œ
≥ œ œ œ œ œ œ
& # c By œ œ œ œ # œ1 œ # œ œ œ œ œ œ œ 1 1 1œ
œ # œ œ # œœœœ
1 1 1 1
# œ
≥ œ œ œ œ œ œ
& # c Byœ œ œ œ œœ œœ œ # œ œ œœ œ# œ œœ œœ œ œ œ œ # œ œ œœ œ œ œœ œ# œœ œœ #œœ œ œ œ” œ
1 1 1
## œ œ œ œ œ œ œ1 œ œ ˙ œ
& œ œœ œœ œ
œ œ œ œ œ œ œ # œ1 œ œ œ œ œ œ œ
œ ”
# œ œ ˙
By
& # œ œœ œœ œ œœ œœ œ œ #œ œ œ œ œœ œœ ”
œ œ œ œ ˙
126
ETÜT VE ESERLER
B. Si Minör Tonunda Etütler ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “si minör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yay şekille-
rine uyarak çalınız. İki sesli eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip etmeye,
aynı tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
Etüt
Etüt Maia Bang
## 4 ≤ ˙ œ-4 . œ-
Maia BANG
˙
Andantino
& 4 ˙ ˙. œ œ œ w J
ÖğrenciI
˙ ˙
1
#
Öğretmen
II & # 44 ∑ ˙. œ ˙ ˙ #w #˙ ”
˙ ˙
## ˙ œ. œ w ≤ ˙
& ” ˙ ˙. œ œ œ w
I
J
## ≥
& w #w ∑ ˙
II
˙ ˙ ˙ #˙ ˙
## ˙ œ- . œ- ˙ œ. œ w ”
≤
œ- . œ- ˙ ˙
4
I & ˙ ˙ J J J
## ≤
& ˙ ˙ w #w ” ˙ ˙ ˙
II
˙ ˙
## ˙ ˙ ˙. œ ˙ œ. œ ˙ œ . Jœ ˙ j
& # œ w ˙
4
I
J œ.
## j
& ˙ #˙ ˙
1
˙ œ. œ w
4 1
II
˙ ˙ w #˙ ˙
127
©
4. ÜNİTE
Etüt
Etüt
Mehmet AKPINAR
Mehmet Akpınar
## 4 ≥
& 4 œœœœœœœ œœœœ œœœœ œœœœœ œ
1
œ œ #œ œ œ œ œ œ œ
2
##
& œœœœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ Œ
1
œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ
œ œ
#
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ œ œ
## œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1 œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& #œ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1 œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
& #œ
## œ œ œ œœ œœ œœ œœœœ œœ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœœœ
& œ œ œ œ œ œ œ Œ
128
ETÜT VE ESERLER
S. 193 Rondo
Rondo
-≤ -≤ ≤
œ-≤ œ- œ œ0 œ- œ- œ œ œ- œ- 4œ œ œ-0 œ- 4œ œ œ- œ-4 œ-≤ œ-
##
Allegro
C œ œ ˙
& ˙
3 4
3
f
p (tekrarda)
6
## œ- œ- œ œ0 œ- œ- œ-
œ- œ- # œ1- ˙1 ..
& ˙ ˙
-Allegro
## 1≤œ œ œ- œ- œ- œ- œ # œ- 3 -≤œ -≤œ œ≤ œ œ-4-≤œ- ≤ œ- œ- œ œ- ˙
- œ-≤ œ-
& #C œ œ œ œ- œ œ0 œ- œ- œ œ - œ- 4œ -0 œ- 4
10
&
f p ˙ ˙ œ f œ œ œ œ œ- œ-4
f
- œ œpœ-(teœ-krardœa)œ œ-0 œ- œ œ0 # œ- œ- ˙4 ˙
## n ˙2 œ 6œ- # -
˙ ˙
˙
15
& & # ˙ œ œ - œ œ0 œ- œ- œ-
˙ œ- œ- # œ1 ˙
-
## ˙ 4˙ 10 œ# œ≤1œ≤œ-0 œœ- œ-œ- -œ- œ-œ- - œ-œ œ- -œ-≤ œ- 4- - œ œ- œ-
1
œ œ œ œ œ
œ œ œ ˙œ œ≤ œ œ- œ- ˙œ- œ- œ- œ-
20
& & # -≤
œ
f ˙
f p œ 0 œ- œ- œ-
## 1œ œ0 œ- œ- 4œ15 œ #œ-0 œ- 24œ œ œ-œ- œ- œ-≤- œ- 4-
œ - œ-- œ - œ- 1 f
œ
25
& & n˙ # ˙ œ œ œ œ œ˙ œ 0 -
- œ - # œ
-
˙ œ œ œ # œ- œ ˙4 ˙
0
˙ ˙
-
## 1 3œ≤ 20œ œ-# œ-4 ˙ œ-3 œ-4 4 œ- œ- -1 œ- œ- 0 -- œ-2 - -0 - œ-2 œ- œ-0 œ- œ-2 œ œ- œ- œ- œ- œ-0 œ-
& ˙ ˙ œ œ œ≤ œ- œœ œ- œ-œ -œ -œ ≤
30
& # ≤
œ œ œ ≤ ≤œ- œ- œ œ -œ -œ œ4œ-œ -œ œ- œ œ - -
œ -œ œ œ -œ -œ -œ 4
œ œ œ œ-
0 4
œ
4
-œ -œ ˙
0
## 1œ 25 ≤
≤
# # C -œ -œ ˙
≤
f ≤ ˙ ˙
o
- -
A lleg r 4
˙ # 1 0 ˙ -
-
œ & # œ œ œ œ 4œ œ ˙œ- œ- 4œ &œ˙- œ- -≤f ˙ œ 4 œ œ œ- -œœ- œ--œ # œ- œ -œ # œ- ˙
34 3 0
& œ œp œ- œ- œœ- œ œ œ œ0-œœ- -œ œ-

0 1 1
-œ -œ ˙ ˙ - ˙ œ- ≤-œ1
0
˙ œ
a)
-
(tekrard
#˙ - œ - -- œ œ
- - # -œ
## -œ# œ-1 ˙3≤ -œ- -4 œ- 3&4 # ˙ œ # œ œ - -œ œ #œœ œœ- ≤œœ œ œ-œ -œœ #-œœ-1 œœ
30 2 ≤
6
38
œ œ œ œ œ- œ- œ- ≤ œ-œ -1-œ -- --œ --œ œ2 0 2 - 0 - -2 - -

3
& #œ & # ˙
œ f # # œ œ œœ œ œ œ- œ- œ- œ- œ- œp œ- œ œ -œ œ œ- ˙œ- œ- ˙-0
-œ œ œ -œ -œ 4œ œ #-œ œ ˙ œ
10 1
&
2≤
- ≤ œ- œ- œ- f œ œ-œ -œ œ œ˙ œ- œ œ-œ œ- œ- œ- œ-
-
## ˙
0
4
1- -
œ
#œ
0
œ œ œ œ
42
& #
34
œ ˙
1 4
& ˙ & # # n˙˙ ˙ ≤ -œ 0-œ

p ˙ - - - œ œ œœ œœ- œ-˙ œ
15
≤
2
- - ˙
4
- ˙œ- œ˙ œ0 - œœ- ≤œ4œœ œœ-0 œœ-œ œ4œ -œ0 œ-f -≤ - - -œ #--œ-œ -œ-œ
- -
## ˙2 38œ-≤ #œ- 4-
- œ
œ 2≤ œ- œ œ 0 œ
œ œ œ œ œ -œ
0
#
46
& # ˙ - - ˙ ˙ -#
˙ - - œœœ
4
& #œ œ œ œ ≤ œ
20
-
œ œ- -œ œ œ# -œœ -œ œ-œ -œ ˙œ # œ œ- œ-˙ œ œ -1 œ-
&
0
œ œ
3
f œ
4
f
-
# # -œ œ -œ-œ œ œ
-
œ #œ - -
-œ -œ œ œ
-
0 4
# -
œ 1 œ 2≤ - œ œ &œ œ œ œ- œ- - -
0
4
œ
25 1
& # ˙ & ## ˙ -œ - ˙ -œ -œ -œ -œ -œ œ
2
51
# œ
1 0
œ ˙œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- ≤œ œ -œ -œ œ-œ œ œ -œ -œ œ
42
-
2
-
1
-
2
0
- œ
2
œ œ œ œ- œ- œ- œ- œ-4 œ ≤œœ- -œ
4 1
4 3
## ˙
4
p
3
30
&
1
˙ ˙129
# 2 - ≤ 4-
≤ ˙ ˙
& # ˙ œ œ- œ œ- & # # œœ œ0œ œ- ˙œ- œ 0 - œ- 4 -0 -˙ œ # œ -œ -œ œ # œ
46
˙ œ œ œ- œ -œ œ 4œ œ -0 œ- -≤
34 1
˙ 3
#
& 44 ∑
Score
4. ÜNİTE #
&
6. La Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler
3
#∑ ##
˙ &
1. Etkinlik: Aşağıdaki sol majör dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
### ≥ ˙
A. La cMajör Tonunda˙Dizi˙ ˙ # #˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ 0
&
0 0
˙ ˙ ˙ & 5
# #∑ # # #
### ˙ ˙
Birinci konumda “la majör” dizisi, iki oktav çalınır ve dört teli (sol-re-la-mi) kapsar. Ses değiştirici işaret
˙ ˙
&
˙ ˙ ˙ ˙ # ˙#
By
”
olarak “fa-do-sol diyezleri” alır. Dizek üzerindeki diyez işaretleri aşağıdaki gibi gösterilir:
& # ˙ uygun
4
˙
4 4
& ˙ ˙ ˙ ˙
# # #∑ n n n b
1. Etkinlik: Aşağıdaki sol majör dizileri belirtilen yay tekniklerine olarak çaılınız
### ≥ ˙ ˙
7
˙
& ##c# ≥ œ 8˙˙ œ ˙œ œ4˙ œ ˙ 4 &
0
0 ˙
0
œ
0
˙ ˙ ˙ œ œ
Görsel 62. La majör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez-do diyez- sol diyez)
c
& ˙ 1. Etkinlik: ˙
0
˙ œ
˙sol1.majör
œ1.œEtkinlik
0
œ œ œ ˙ yay œ tekniklerine ”
b œ œ œuygun
4
œAşağıdaki
˙By œ œ œ & tekniklerineœ œ ˙
1. Etkinlik:
Etkinlik:
dizileri Aşağıdaki
Aşağıdaki
belirtilensolyay soltekniklerine
majörmajör dizileri
dizileri belirtilen
belirtilen
uygun yay
olarak tekniklerine
çaılınız uygun olarak
olarak çaılınız
çaılınız
### ˙ # # ˙ ≥ ˙By ˙4 ##˙#### 0˙c≥ ≥ ˙” ˙ ˙ ˙0 ˙000 b ˙ ∑˙ ˙b b˙

Aşağıdaki “la majör” dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
1. Etkinlik:
1. Etkinlik: Aşağıdaki
Aşağıdaki sol majör
sol majör dizileri
dizileri belirtilen
belirtilen yayyaytekniklerine uygun
uygun olarak çaılınız
olarak çaılınız
˙
9
#
& & #c# ≥ &##& c
#0 ## ≥ 0# ≥ ˙ ˙
˙ œ0 ˙œ˙0 œ ˙10˙˙˙˙ œ˙˙˙œ˙ ˙œ4˙ ˙ ˙ ˙0 40˙
0 00
˙ 0 0 0
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ &˙˙ ˙ ˙˙
˙ ˙ ˙ ˙
4 4
c ˙ c ˙ œ ˙ ˙
˙ &˙œ œ œ ˙˙ ˙ ˙œ œ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙œ ˙œ ˙ ˙˙˙ œ œ ˙ œ˙ œ ˙ ˙ ˙ ˙
& # 1c˙ & ”
0
&4 b
4
˙ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ˙
# ## c˙≥ ˙ 0 ˙By###Üy #4# #˙0 ˙ ˙ ˙Byœ˙ œBy
˙ 0˙ œ4 œ 4 ˙
˙ ˙ ˙ œ ˙œ œ œ 4 444
˙ b ∑ b b b” ”
By By By
# ˙ œ
˙# # ˙ ˙ œ ˙ ˙ ˙˙ ˙ 0 œ˙ œ œ˙ ˙4œ˙4 ˙4˙ ˙œ ˙4œ ˙ ˙ 4 4 4” ” ˙ œ b
11
& # & œ &

Ay
& œ
4
# ≥ ˙
By
˙ ˙
4
# œ # œ ˙ œ œ
4 4
# ˙ ˙ ˙ ˙
˙&œ #œ& cœ & œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ˙œ ˙œ œ˙ ˙œ˙ ˙ ˙˙œ œ œ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙” ˙ ˙ ˙ ””
4 4
œ œ œ˙œ œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙
0 0
œ œœœ b bb œ ˙
12
œ0 œ œ 0œ˙0 ˙ ˙00œ œœœœ œœ&

00By # ## # ≥ 00 ≥
˙ ˙
œœ0œœœœœ0œœœœœœ œœ˙44 ˙œœ œœœ œœœ 4 œœ44œœ œœ œ4˙ 4 4˙4 ” œ 4 444
By
### ≥ # # ≥#
c # c ≥œ œ œ ” ”
c # #
0 0
2 & & ˙ 0 œœ œœ œœ œ œ ˙ œ œ
0 00
œ œ
4 4
& # ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
# œ# œ # œ œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ ˙˙˙ œœ œœ œ”œ œ œœ œ˙ ˙ ””
œ œ œ œœ œ
˙&œ œ# & cœ &c ˙œc œ˙œ œœœœœœœœ œœœœœœœœ˙œ ˙
0
0
œœœœœ
0
œ œ œ ˙˙
4 4
œ œ œ ˙By œ ByBy˙By Ay œ ˙
0 0 Yy # ## #0≥ 0 ≥ 0 œ œ œ0 ˙ œ 4 0 œ0 œœ4 œ˙4 ˙œ œœ 4œ4 44
By Üy
### c ≥ # c# c œ œ œ 00 œ
œ 0 œ 4
0œ œœœ œœ œœœ0œœ œ0œœœ œ˙ ˙œ œ 4 œœ4 œœ œœ œ4 4 44”˙ ” ” ”
By
& # 3œ &
# ≥# #
&
œ œ œ œ≥
# #
œ
0˙
≥
œœ 0 œœ œœ œœ œœ
0˙ ˙
0 œ œ œ œ œ œœ
œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ ˙ œ œœ œœ œ
# # œ œ œ
4 4
œ œ
cœ &c ˙c ˙œœ œœœœœœœ œœœœœœœœ˙œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œœ œ ˙œ ˙˙˙ œœ œœ œ”œ œ œœ œ˙ ˙ ”” œ œ
˙œ&œ œ# &
0 0 44
œ ˙ByÜyœAyÜy œœœœ œ œ œ ˙˙
4 4 4
By Üy œ œ œ˙œ ByBy œœ ˙
œ0 By0œ œByAy4œ Ay0 œ0 œœ œ4œ œœ œœ 4œ 4
By ByAy Ay
### ≥≥ 00 Yy # Çy ## #By#00≥ Üy ≥By œÜy 0 000 œ œ

By
# œ œ œ œœ œ œ
œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ ” ”
& c # #4œ & ##œ#&œ c#≥#œ#c0 œ≥ 0 œ œœ0 4œœ œœ 0œœ œ0 œ œœœœ0 œœœ0 œœ œœ œœ œœ 0œœ œœ œœ œ œœ44 4œœ œ”œ œœ œœ 4œ4
4
≥
4 4 4 4
œœ&œ #œ&c & œ c

c œ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ ˙œœœ œœœœœ œœ œœœ œœ œ˙ ˙ ””
œ
4 4
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œœ ˙
œ œ œBy œByœ By œ œ œ œ œ œ
### ≥ 0 By # # 00 # # ≥ ≥ œ œ œ œ œœ œ
œ00 0œ œ 0œ0œ 00œœœ œœœ 4œœ œ0œœ œœœœ0 œœœ œ44œ œœ œœ œœ4œ œ44œ4 œœ œœ œ4œ4 44œ ”œ 4 444
Yy
By
c # # # c
##
≥ # c œ≥ œ 0œ ” ”
By 0 0
& & œ œœ œ œ œœœœœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œ

0 0
& 5 œ #œ œ # œœ
4
# œ
4
# œ c c
œ&œ #œ&c & œ œœ œœ œœœ œœ œœ œœ œœ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ˙œ œ œœœœ œœ œœ œ” œ˙ ˙ ””
œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œœ œ ˙
œ œ œœYy YyœœYy œ œ œ
### ≥ ######0≥ 4≥ œ œ0 œ00 œ œ œ0 0œ œœœ 4œœ œœ0œ œœœ0 œœ 0œ4œœ œœœ œœ 4œœ œ44œ œœ œ œ4 4
YyYy Çy
# c
≥ # c ≥ 0œ 0 œœ œœ œ œ œ ” ”
Yy
c & # & # œ œ œ 0œœ œ 0 œœ 4 œ

œ œ 4œ4œ ” œ
0 0
#œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
4 4
œ œ œ c c
œ & œ œ œœ œ œœ œœ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ ˙œ œ œœœœœ œœœ œœ œ œ˙ ˙ ””
œ œœ œ
œ œœ œ&
6 0 0 4 44
œ Yyœ Yy œ
œ Çyœ Çy œ œœ œ ˙
### ≥ ###### ≥ 4Çy≥ Çy0 0
YyBy Çy
# ≥c # c ≥
Yy
œœœ œœ œœœ œœœœ œ œ œ œœ œ œ œœœœœœ œœ œœœ œœœ œ œœ œœœ œœ œœ œœ œœœœ 4œœ4œ œ œœ œ œ œ œ œ

4œœ 4œ œ œ
Yy
c œ & # & # œ 0œ œ œ œ ”œ œ
0 0
& 7 #œ œ #œ
0 4 4 0 4 4
œ
4
œ œ
& œ & c
œ c œœ
0
œ œ œ
œ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ˙œ œ œ œœ œ
0 0
œ œœ œ œ œ œœ œ
œ œ œ œ œ œ
### ####By## By
By By By
& c œ& ##œ#& #c## c œ œœ œœ œ œ œœœ œœœ œœ œ œœ œœ œœ œ ”œ œœ œœ œ ” ”

œ œ œ
œ œ œ
œ
œ œ & &œ œœœ œœ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œœœ œœ œœ œœœœ œœœœ œ œœ œ œœœœ œœ˙ œ œœ œœ œœ œœ œ˙ ˙ ””
c c œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œœ ˙
130
ETÜT VE ESERLER
B. La Majör Tonunda Etüt ve Eserler

2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “la majör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yayPRACHT
şekille-
≥
Robert
### œœœ œœ œ
≥œ œ œœ œœ œœœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœ œ œ œ œœ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ
Allegro
44
Robert PRACHT
rine uyarak çalınız.
& #####
0 0 Robert PRACHT
Allegro 0
Allegro 4 0 0
≥≥œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ
Robert PRACHT
###### 444
0 0
&
Allegro 00 0 0 0 0 Robert PRACHT
≥œœ0 œœ œœ œœ œœ0 œœ œœ œ œœ œœ œ0œ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ0 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ0 œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œœ
Robert PRACHT
&
0 0
4
Allegro 4 Robert Pracht
0 0 Robert PRACHT
& ####
Allegro 0
& 44
0 0
0 0
4
Allegro 00 0 0 0 0
œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œœ œ
4
4 0 0
& 4 œœœœœœ œ
### 0 œ œ
1
& ##### œ œ œ œ œ œ
0
œ œ œ œ œ
0 œ œ
4
0
4
& ###### œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ444 œœ œœ œœ œœ œœ œœ000 œœ œ œ œ œœ œ œœ444 œœ œ œ œ œœ œœ444 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ00 œœ œœœ œœ

4
0
&
4 4
0
4
0
4 4
& ####
& œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ0 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œ œœ
4
& œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œœ œœ œœ0 œ œœ0 œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ

### œœœœ œ œ œ œ œ0 œ œ0 œ œ œ œ 4œ œ œ œ4 œ 0 œ œ œ œœ 0
& ##### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ00 œ00 œ œ œ œœ œœ44 œ œ œ œœ44 œ œœ00 œœ œœ œœ œœ œœ00 œœ œ œ œ
&
& ##### œœ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ000 œ œœ00 œœ œœ œœ œœ œœ44 œœ œœ œœ œœ44 œœ œœ000 œœ œ œœ œ œœ000 œœ œœ œœ œœ
# œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ0 œœ œœ œœ œ œ44 œœ œœ œœ œ44 œœ œ0 œ œœ œ œœ œ0 œ œœ œœ œœ
& ####
&
œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ0œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ
œ
& œ œ 4 œ 4 0
### œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ44 œœ œ œ44 œ œœ œœœœœ œœ œœœœœ
& ##### œ œ
4
œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ44 œœ œœ œœ44 œ œœ44 œœ00œ œœ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœœ œœ œœ

œ œ œ œ œ œ 4 œ 0 œ
0
######
4
&
4
& œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ44 œ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ

0
& ####
&
4
& œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ
œ 0œ
œœœ œ œ œ 0
### œ œ œ œ œ œ œ œœ444 œ œ œ œœ444 œ œœ00 œ œœ œ œ œ œ œ œ 00œ œ œœ
& #### œ œ œ œ œ œ
œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ00 œœ œœ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ0 œœ œœ
4
&
& ###### œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ444 œœ œ œœ œ444 œœ œ00 œ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ444 œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œœ œ000 œœ œ
4
4
& ####
&
œ œœ œœ œœ œ œ œ œ4 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ4 œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œ
& œ œ0œ 0 œœœ œ0 œ œ œœœ œ œœ 0
### œ
œœ œ00 œ œ00 œ œ œ44 œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œ 0œ œ
œ œ œœ œ œ0 œ œ œ œ00
& ##### œ
œœ œœ000 œœ œœ000 œ œœ œœ œœ44 œœ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œœœ444 œœœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œœ 00œœ0 œœ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ000 œœ œœœ œœ œœ000
4
4 4
4
& ######
0
& œ œœ0 œœ œœ0 œœœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œ œœœ œœœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ œœœ œœ œœ 00œœ œœ œœ œ œ œ œœ0 œœ œœ œœ œœ00
4
& ####
&
œœœœœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ
& œ œ œ œ
### œœœœœœœ œ444 œ œ œ œ œœ œ œœ
4
& ##### œ
œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ444 œ œ œ œ œ
4
œ œ
&
& ###### œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ4 œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œœ œœ44 œœ œœ œ œœ œ œœ œ œ
& ####
& œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œœœ œœ œœ œœ4 œœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
### œ0 œœ œœœ œœœœ œ œœ œœœ
œ œ œ œ œ
œ00 œ œ œ œœ00 œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ
œ œ œ œ œ
& # ##
0
œ
0
œ
4
œ
4
2& # ## # œ œ œœ œ œœ444œœ œ œ œ œœ œœ444 œœ œœ000 œœ œœ œœ œœ000 œœœ œœ œœœ œœ000 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œœœ œœ
0
0
2& # # #
4 4
4
4
& #####
& œœ œ œœ œ œœ4œœ œ œœ œ œœ œœ4 œœ œœ0 œ œœ œœ œœ0 œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ
& #### œ œ œ œœ œ œ œœ œœ 0 œ œ0 œ œœ œ œ0 œ 0 0 4 œ0œ œ0 œœœ œ œœœ œœ
œœœ œœœ œœ œœœœœœœœ œœœ œœ œœœ œœœœ œœ0œœ œœ œ0œœœœœ œ œœ œœ0 œ œœ0 œœ œœ0 œœ4 œœ œœ œ œœ0 œœ 0œœ œ œœ œœ œ œ
& #
& œ
##### 00 œ 0œ0œ œœ œœ44 œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ44 œ

# œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ œ œ œœ œœ œ ŒŒ
&
& œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ .
œ œ ˙˙ .
131
4. ÜNİTE
Marş
Carl Philipp Emanuel Bach MARŞ Düzenleme:Eva
C. P.Maria Neumann
E. BACH
(Karl Filip Emanüel Bah) (Eva Mariya Noman)
### 4 ≥œ0
Dz: E. M. Neumann
œ œ œ œ œ œ
Öğrenci
& 4 œœœœœœ œœœœœœ œ œ œ œ œ
œ≤ œ œ œ œ œ
œœ œœœœ œœ œœœœœ œ
2
### 4 œ
Öğretmen
& 4 ” ‰ J‰Œ ‰
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœ ˙
œœ œœ œ œ œ . Œ
&
### œ œ≤ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ
& ˙ ‰J œœ œœ #œ J œ œ œ œ
œ œ œ ˙. Œ
### ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
œ œœœ œ œ
0
& œ œ œ œ œœœœœ œ
4
### ≥œ œ
& œœœœœœ œ œœ œ œ
œœœœœœœ œ ˙ œ œ
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≤
œœ œ œ œœœ
& œœœœ œœ œ ˙
œ
###
œ œ œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ≤ ≤
& œ œ
œ œ œ œ œ œ C. P. E. BACH
2
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ≤ œ4 œ œ œ œ4 œ œ w
& œœ œœ œ
0
œ œ
### ˙ Œ œ ˙ œ œ œ œ . œj œ
& Œ œ œœœœœœœ
w
©
132
ETÜT VE ESERLER
≤
İkili
İkili
#### œ œ œ œ œİkili œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œ
Bela BARTOK
24 ≤≤0000œJœ İkili œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ
Bela BARTOK
& ##### œœ œ œœ
3
3 0
0 Bela
Bela Bartok BARTOK
(Bela Bartok)
242 œJ œ œ
3
0
&
3
0
& 4p J
I
ÖğrenciII
pp ≤11
##### œ444 œ œ œ
3
& #### 24 ∑
242 ∑ Œ
ŒŒ ‰‰ œœ≤≤11 œœ4 œœ œœ œœ #œ
## œœ œ œœ œ
œœ œ œœ
œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ
&
& 4 ∑ ‰ JJœ
II
pJ
II
Öğretmen
II
pp
#### œ0000 œ œœ œœ œ
œœ œ œ0000 ‰ œ444 œ333 œ œ œ œ œ œ œ000
#
& #### œœ œœ œ œ œœ œœ œœJ4
0
‰‰ œœ3 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ
&
& JJ œ
I
II
##### ≤
œ2222 œ444 œ ‰ œ œ ## œœ œ444 œ ## œœ œ œ444 ‰ ‰ ≤≤111 j
& #### œœ4 œ œ œœ4 Jœœ4 ‰ ‰ œ1 jj œ œ œ œ
4
4
œœ œœ # œ œœ # œ œœ
1
‰‰ œœJ
1
& œ œœ JJ ‰ ‰ œ œœ œœ œœ œœ
4
&
1 4
JJ
II
œ
1
II
II
##### œ œ œ œ j
œ œ œ œ œ œœ œœ œœœ œ
0
œ ‰ Œ
0
& #### œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œjj

3 0
œœ ‰‰ ŒŒ
3
œœ œ œ œ
0
&
& œ Fœ
I 3
3
II
≤1 44 F
F
#### ≤≤11 j 44 œ œ œœ
& ##### œœ œœœ ‰ œ œœ œœ œ
œ œ œ œ nœ œ œ œ œ1 jj œœœ œœ
4
4
& œœ œœ œœ œ nn œœ œœ œœ œœ œ œ ‰‰ œœ
4
& œœ œœ œœ œ
4
œ
II
œ F
II
II
≤ F
F
#### ‰ œ≤≤22 œ œ œ444 œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ444
00
& ##### ‰ Jœœ22 œ œœ œœ4 œœ œœ œœ ## œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ4 œ œ 0
œœ œœ
0
&
& ‰ JJ œ œ
I
f
II
ffœ
#### œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œ
œœ œ œœ œ œ œ œ œœ
œœ œ
&## œ œ œ œ
2 # ##
œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ
2&
& f
II
İkili
≤
II İkili
#### ff ≤11 œ
II
#œ œ44 œ ## œœ œ44 ‰ ‰ j
& ## ‰‰ Jœœ œ #œ œ œ Jœ ‰ ‰ œ œ œ œ
4
œ œ œj
1
& J œ œ œ œ
4
œ
1
J
I
I
#### œœ œ œ œ44 œ œ œ œ œ œ œ œ
& ## œ œ ‰ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ
II
II & ‰ J
©
©
≤1 4
©
©
#### ‰ ≤1 jj œ4 œ j
& ## œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œœ œ œ œj ‰‰ ‰‰
4
0
& œ œ œ œ nœ œ œ œ ‰ œ œ œ œ
4
0
œ œ œ œ
I
I
## j
& #### œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œœ œœ œœ
œ
œ
œ œ
œ œj ‰‰ ‰‰
œ
&
II
II
133
& 44 ∑
#
4. ÜNİTE & 3
#∑ ##
&
7. Fa Diyez Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler
##
&
# #∑ # # #
A. Fa Diyez Minör Tonunda Dizi 5
La majör dizisinin ilgili minörü olan “fa diyez” minör dizisi; bütün minör dizilerde olduğu gibi doğal, armonik
&
###
ve melodik olarak çeşitlenir. Birinci konumda fa diyez minör dizisi, üç teli (re-la-mi) kapsar.
& 7
# # #∑ n n n b
Görsel 63. Fa diyez minör tonun ses değiştirici işareti (fa diyez-do diyez- sol diyez)
&
&b
Doğal dizi, ses değiştirici işaret olarak8“fa-do-sol diyezleri” alır. Buna ek olarak armonik fa diyez minör, “mi di-
yez”; melodik fa diyez minör ise “re diyez” ve “mi diyez” işaretini alır. Melodik mi minör dizisi, inici olarak doğal hâliyle
b
çalınır.
b ∑ b
9
&
1. Etkinlik
b
1. Etkinlik
Aşağıdaki “fa diyez minör” dizisi
1. alıştırmalarını,
1. Etkinlik
Etkinlik verilen yayolarak
şekillerine uygun biçimde
b
Aşağıdaki mi minör
Aşağıdaki mi 10dizileri belirtilen
dizileri
minör belirtilen
dizileri yay
belirtilen tekniklerine
yay
yay tekniklerine
uygun
tekniklerine uygun
uygun olarak
çalınız
olarak çalınız
&
seslendiriniz.
Aşağıdaki mi minör çalınız
### c#####≥ ≥≥ 0 ˙000 ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙˙˙ 1 ˙˙ ˙ ˙˙˙4 ˙˙444 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 4 444 11

˙ ˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙˙ b˙˙ ”” b
& & cc ˙˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ 1. Etkinlik
& # ˙Aşağıdaki ˙ ˙ b ˙∑ b b
˙ mi minör dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun &
1
olarak çalınız
### ###≥# #≥# 0 ≥ 000 œ0 œœ œœœ b œœ ˙1.˙˙˙Etkinlik

By By
By
By
b
12
˙ b
œ4 œœ444˙œ ˙œœ4 œ˙œœ œ œ œ4 œ444 4
˙ ˙&
c # c œ œ œ œ œ ˙ ˙ ””
2& && ˙&c œ#˙˙ Aşağıdaki
cœœ ˙ œ˙ mi minör ˙ œ ˙œ ˙œœœçalınız
˙˙˙˙ ˙ ˙” ”
1
dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak

By By
Üy Üy By By Ay Ay
### ######≥## c #≥≥≥# 0 ≥ 0000œ œ0 #œœœ ##œ#œœœ1 ##œ˙œœ111 ˙ ˙˙˙˙1 ˙ œ4 œ4œœ444˙œ œ˙œœ4 œ˙œœ œ 4 444œ4 4
By
By ÜyBy By Ay
Ay
&c # ˙&c ˙œ#˙˙ cœœœœ ˙ œœ˙œ œœ˙ œ˙ ˙

& œ œ˙œœ œ˙œœ ˙œœœœ ˙˙˙˙ ””
3& & ˙˙ ˙”” ”
###& ######≥# cc ≥≥≥ 0œ 000œ0 œœœ œœœœ # œ#œœœ1 ###œ1œœ111 ˙ ˙˙˙1 # œ ##œ4œœ œ œœœ œ œœœ 4 œœœ444 44œ œ
By ÜyBy By Ay
4& & &c ˙ c ˙œ˙˙ œœ œœœ œ œœœ œœœ ˙˙˙˙ ”””
####≥##### 0≥≥≥ 000œ#œœ #œœ00œ1## œœ ##œœœ111 œœ4œ œœ444#œœ œ4#œ1 ≥˙ ≥≥ # œ4 œ œœ ###œœœ## œœ œ œœ4 œ4 œœ4444 œœ œ œ4 44
By Üy By Ay
# # œ œ œ œœ œ œœ œœ œ œœœ œœœ œ #œœ œ œ œœ œ œœœœœœ œœ ˙ ” ”””

4 4
&c œ cœ œœ˙œœœ œœ œ œ œ
& #&
4
&
1 4
5
œ œ œœ œ˙ ˙˙
By
≥ ≥
By
# # ≥≥ 1 œ ≥ œ
By
# ## # œ œ ˙ ≥ # œ œ
#& #≥### ccc œ œœ#œœœœ œ#œœœœ###œœœ##œœœ 4œœœ œœœœœœœœ œœœ#œœœœ œœ œ≥ œ# œœœ œœœ œ#œœœœ####œœœœ##œœ œ œœœ 4œœœœœœœœœœœ œœœ œœ œ
# #& œ œœœœœ˙ ˙˙˙ ” ””””
4
4 4
4 1 44 44
0
& &c œ œ œœ˙œœœ œœ œ œ œœ œœœ œœœœ œœ œ

0 1
1 44
4 4 4
44
4 44
˙
6
Yy
Yy
By
≥≥≥
Yy
## ## ≥
≥ 1 œ
œ œ
œ
Yy
# # #
≥## # c œ œ
œ œ
œ ##
#œœ
œ ##
#
œ
1œ
œœ œ 4œ
œœ œ
œ
œ œ
œ œœ œ ≥ œ œœ œœ ##
#œœ
œ ##
#œœ
œ œ œ 4œ
œœ œ
œ
œ œ
œ œ
œ œ ”””
44 444
# c œ
# œ œ œ œœœœ œœœœ œœœ œœ #œœ # œ œ œ œ œœœ œœ œœœ
4 4
œ
0
&
& c œ œ
œ œ œ#œœ œ œ œ œ
œ ˙
1 4 4
# & œ œ œ
44 44
& c œ œ œœ œ œœœ œ œœ ˙˙˙ ”

4 4 4 44 4
7
4 4
Yy Çy
Yy
Yy Çy
By
###≥#### ≥≥≥
Yy Çy
# # œœ œ # œ ≥ œ 44 # œ œ # œ
Yy Çy
c œ # œ # œ
œ # œ œ œ# œ œ
œ œ œ œ # œ # œ œ œ œ
œ #œœ œ œ # œ œ
œ œ œ
#& # c œœ œ œœ œœœ œœ œ# œ1 œ # œ œœ œœ œœœ œ œœœ œœœ œ œœ œœ œœ œœ œœ # œ œœ œ# œœ œ ˙ œœ œ” œœ œœ
4
4 44
#&
4
4 4 44
134 4
& #&
11
c œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ
4
œ œ œ
1 4 4 4
Yy By
Yy
ByÇy
Yy
### ≥ # œ # œ œ œ œ ≥ # œ # œ œ œ œ
& c œ œœœ œ œœœœ
œ œœœ
œ œ œ œ œMAKAMSAL”
4 4
˙
4 4
TONAL DİZİ,
ETÜT VE ESERLER
Yy Çy
### ≥ # œ œ # œ # œ œ # œ
& c œ œœœ œ œ œ œ œ œœ
œ œ œ œ
4 4
1 1 1 1
8
By
### œ œ œ4 œ œ œ œœ œ # œ1 œ œ œ œ œ4
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ”
1 1
B. Fa Diyez Minör Tonunda Etüt ve Eserler

4
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “fa diyez minör” tonundaki etüt ve eserleri, belirtilen yay
şekillerine uyarak çalınız. İki sesli eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip
etmeye, aynı tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
Etüt
### 4 ≥2
Jacques Mazas (JakMazas
Mazas)
4 œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ
0 0
œ
& 4 œœœœœ œ œ œ œ œ œ
4
2 2 2
1
By
### œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
### œ1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0 0
& œ œ œœœœœœœœ
### œ œ œ # œ # œ œ œ œ œ œ œ 0
& œ œ œ œ œ œ œ
#œ œ œ œ œ œ
1 4
### ≤ œ œ œ œœœœ œ0 œ 0
œ œ œœœœœ
œœœœ œœœœœœœœ
0 0
0
& ˙
2
### œ œ 0
œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœ œ œ œœœœœœœœ
1 0 0 0 0 0
&
4 4 4
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4
œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ
4
&
3 4 4
1 1 1
### œ1 œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ 0
135
& œ œ œœ œœœœœœœœ
4 4
### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4
œ œ œ œ # œ
4
& œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œœœ œ
3 4 4
1 1 1
4. ÜNİTE
### œ1 œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ 0 4 4
& œ œ œœ œœœœœœœœ
2
###
œ œ œ œ #œ œ nœ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ
1 0 0 4
&
4
1 2 1 1 2
#œ
### œ œ nœ œ ˙
0
&Tavus Dansı
œ #œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ ˙ ˙ ”
4
˙
2 2 2 1
≥2 ≥2 œ
derato
œ œ. œ œ œ.
(Pavan) E. Faure 0
0
œ œ . œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ . #œ ˙ . Œ
4 4 0
πBy Pavan
Tavus Dansı
≥ ≥
Gabriel Faure (Gabriel Fou)
# # ≥2 œ
Allegro Moderato
Œ œ œ. œ œ œ.
(Pavan) E. Faure
œ . œ4 œ œ œ œ œ2 . # œ ˙ . & Œ# 442 œ œ . œœœ œœ.. œœ œœœ œ œœ œ œ . œ . œœ œ œ œ œ œ . # œ

0
0 4 4 0
œ œ. œ œ œœ œ
4 4 2
J ˙.
π
π By
By
≥0 ### œ4 œ œ œ œ0 œ . œ4 œ4 œ œ œ œ . # œ ˙ . Œ ≥2
0
œœœ œ œ œ
œ . # œ ˙ . Œ œ œ .&œ . œ œ œ œ . œ œ œ œ œ # œ J˙ ” œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ
4 4
π
≥0
### œ œ . œ œ œ . œ
& œ œ œ œ œ œ . #œ . Œ œ œ . œ œ œœ œ œœœœœ ”
4
#œ ˙
0
˙
İkili
(Şarkı)
Finlandiya'dan
# ≥2 İkili
#
Finlandiya Halk Ezgisi
& # 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ3 œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ
0 0
œœœ œ
2 2 2
Öğrenci
### 4 ≥2 0
3
œ œœœ œœœœ œœœ ˙
0
& 4 œœœ œœœœ œœ ˙

4
Öğretmen
### ≥œ2 œ œ4 œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
œ œœœœœ œ
1 1
&
4 4
2 2 4 2
≥4
### ..
& œ œ œ œ
4
œ œ œ #œ ˙ œ œ œ #œ ˙
136
ETÜT VE ESERLER
8. Hüseyni Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

# 8 n
& Makamı
A. Hüseyni 2 ∑
Hüseyni makamı, hüseyni dizisini meydana Rastgetiren seslerin Dizisi
Makamı ezgi içerisinde işlenmesiyle oluşur. Bu makam,
hislerimizi en iyi şekilde dile getiren makamlarımızın başında gelir. Makamın en önemli özelliği, çok yaygın bir kullanım
˙ œ #œ w ##
œ œ
alanına sahip olmasıdır.
Dizisi & #œ w œ
: La dizisidir. Hüseyni beşlisine uşşak dörtlüsünün eklenmesiyle meydana gelir.
Durak sesi Yeden : La sesidir.
Yerinde Rast Makamı Dizisi
# ### n
Güçlü sesi : Mi sesidir.
# 8 ˙
& # ˙:&Sol sesidir.
Yeden sesi
2 ˙ ˙ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙
# 8 n
Seyri : İnici ve çıkıcıdır.
Donanımı & : Si 2 koma bemol ve fa bakiye Rast
diyezi sesMakamı ∑
değiştirici
Dört Ses Rast Makamı Dizisi Dizisi
işaretlerini alır. İnici seyirlerde fa natürel olabilir.
## œ #œ w nnn#
&&# # œ wDizisi˙ ˙ œRast œ ˙
Makamı œ ˙
˙
Dizisi ˙ ˙ ˙ #
˙ w
#œ ##
Hüseyni Makamı
œ œ ˙ œ
& #œ w œ Yerinde
ScoreYeden
Hüseyni Makamı
Hüseynî 5’lisiRast MakamıUşşak Dizisi 4’lüsü
w
Dizisi
Yeden#
œ ˙ #œ œ ### #
&&œ # w œ œ ˙ Dizisi ˙ ˙ ˙ #
˙ ˙ ˙
Yerinde Rast˙ Makamı
##Yeden ˙ ˙ ###
& ˙ # 8˙ ∑ ˙ Dört ˙SesMiRast ˙
˙ Makamı Dizisi
∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ##n
Hüseyni
## ## & 2 Hüseyni Makamı Dizisi
Tampere# Sistemde
˙ ˙Dizisi ( Beş˙Ses) ˙ ˙ # nn
&& ˙ ˙ ˙ ˙ Dizisi ˙ ˙ ˙
˙ ˙
Dört˙ Ses Rast ˙ Makamı
Hüseyni Makamı
#
## # ˙ ˙ ˙ ˙ nnn
Vln.& & ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙
Si Hüseyni
###˙
œ ˙ #œ œ w ##
˙
7
&& œ w ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙
œ ˙ #œ œ w ##
&œ
Yeden
Mi Perdesi Üzerinde w (Yerinden)œ œ
Mi Hüseyni
Yeden #
# ˙ ˙ ˙ ###
& ˙ ˙ ˙ Mi˙ Hüseyni ˙
## ˙ ˙ ˙ ###
& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Si Hüseyni
#
Si Perdesi# #Üzerinde (Dört Sesten) Hüseyni Makamı Dizisi ˙
7
& ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ Si Hüseyni
###
˙
7
& ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙
137
4. ÜNİTE
1. Etkinlik
Aşağıdaki hüseyni makamı dizisi ile ilgili alıştırmaları, verilen yay şekillerine uygun biçim-
de seslendiriniz.
Hüseyni Dizi
Hüseyni Dizi
#4 ≥ œ œ œ œœœœœœœœ
& 4 œ
œœ œœœœœ œ œ œ œ œ œ œ
œœœœœœ
1
# œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ nœ œ œ œ nœ œ œ œ
4
4
œ œ œ œ œ œ ˙
Hüseyni Seyir
Hüseyni Seyir Mehmet AKPINAR
œ œ nœ
Mehmet Akpınar
#6 œ œ. œ œ œ œ4 . œ œ œ œ œ œ œ4 .
& 8 œ J
4
# œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ. œ. ‰ ‰ ‰
4
œ œ4 œ œ .
#œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ4 œ .
4
& œ J
#œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ. œ. ‰ ‰ ‰
4 4
138
ETÜT VE ESERLER
B. Hüseyni Makamında Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Örnek olarak verilen hüseyni makamındaki etüt ve eserleri, üzerinde belirtilen yay tek-
niklerine uygun olarak çalınız.
Mi Hüseyni Etüt
Mi Hüseyni Etüt Mehmet AKPINAR
Mehmet Akpınar
# 4 ≥
1 & #4 œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œ œ œ œ Œ
≥4
## ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
≥
## n œ œ
& œœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœ œœœœ
4 4
≥
## n œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œ œ œ œ œ Œ
4 4
## ≥
& œ œ œ œ œœ œœœ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4
≥
## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ
& œ œ œ œ
≥
## œ4 œ œ n œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ
& œ œ
œ œ œœ œœœœ œ œ œ œ œ
4
≥
## œ4 œ œ œ n œ œ œ œ œ n œ
& œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ
œ Œ
4
4
139
4. ÜNİTE
Score
Si Hüseyni Etüt
Si Hüseyni Etüt Mehmet AKPINAR
### 4 ≥
Mehmet Akpınar
& 4 œœœœœœœ œœœœœœ

œœœœœœœœ œœœœœœœ
2
œ œ
### ≥
& œ
4 4 4 4
œœœœœœœœ œœœœœ œœœœœœœœ œœœœœ œ
### ≥ 4
& œœœœœœœ œœœœœ œ œœœœœœœ œœœœœ œ
4
œ œ
### ≥
& œ nœ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ
4 4
œœ œœœœœ œœ œœœœœ œ
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ œœœœœœœ

&
### ≥ œ œœœœ œœœœœ œ œœœœœœœœ œœœœœ œ

& œ œ œ
### ≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœœœœœœ œœœœœ œ
&
### ≥œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ
œœ œœœœœ œ
& œ
140
ETÜT VE ESERLER
Menekşe Kokulu Yarim
Menekşe Kokulu Yarim
Uyarlama:
Uyarlama: Mehmet
Mehmet Akpınar
AKPINAR
## 9 ≥œ n œ œ4 œ œ œ
Anonim
jœ œ œ n œ œ4 œ œ œ
& 8 œœœ œœœ œ œœœ œœœœœœ œ
4
## ≥ n œ œ4 œ œ j
& œ œœœœ œœ œœ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
œ œ œ œ
## . ≥ œ
& . œ œ œJ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
## ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ Œ ..
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ
4 4
Bursanın Ufak Tefek Taşları

Bursa’nın Ufak Tefek Taşları
Uyarlama:Mehmet AKPINAR
Anonim
### 9 ≥
4 & 8 œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ .
###
‰
œ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ˙
& j
4 0 4 0
### . ≥ j
& .œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ.
4
œ œ
### j j
& œ œ œ œ œ nœ œ
0
4 4 4
œ œ œ œ.
### ‰ ..
4 4
œ œ œ œ. ˙ ˙
141
4. ÜNİTE
Çeçen Kızı
Çeçen Kızı Uyarlama: Mehmet AKPINAR
Uyarlama: Mehmet
Tamburi Akpınar
Cemil Bey
## 2 ≥
Tamburi Cemil Bey
& 4 œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4
5
J
## j j
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ ‰
4 4 4 0 0
## œ nœ œ œ œ œ œ .
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œœ.
0
4
## . ≥ œ4 . œ œ œ œ œ
& .œ œ œ œ œ œ œ œ
j j j j
J œ œ œ œ
## œ œ4 œ œ œ n œ œ œ œ Œ ..
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
œ œ œ
## . ≥ 4
& . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
0 4 0 4 0
## ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
4 4
## j j ‰
4
œ œ.
4
142
ETÜT VE ESERLER
Hüseyni Oyun Havası
(Dokuzlu)
Hüseyni Oyun Havası
(Dokuzlu) Yöresi: K. Maraş
# 6 ≥œ œ œ
Yöresi: Kahramanmaraş
j œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ
6 & 8 œ œ œ. œ œ.
# œ j j œ4
& œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ J
#
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ
& œ J œ œ J .. œ œ œ œ ‰
1. 2.
4 4
J J
# ≥œ j œ œ œ œ j œ œ œ œ
& œ œ œ œ . œ œ œ œ œ .
#
œ œ œj œ œ œ œ. œ œ œ œ j œ4
& œ œ œ œ œ œ œ J
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ .
& œ J J J œ
J
# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ
& J J J œ
J J
# œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ j œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
& œ
J
143
#∑ ##
&
##
&
# #∑ # # #
4. ÜNİTE 5
&
###
9. Fa Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler
&
# # #∑ n n n b
A. Fa Majör Tonunda Dizi
7
Birinci konumda “fa majör dizisi”, bir oktav çalınır ve üç teli (re-la-mi) kapsar. Ses değiştirici işaret olarak “si
bemol” alır. Dizek üzerindeki diyez işaretleri
8 aşağıdaki gibi gösterilir:
&
&b
b ∑ b b
1.
1. Etkinlik:
Etkinlik: Aşağıdaki
Aşağıdaki Fa Fa Majör
Majör Dizileri
Dizileri belirtilen
belirtilen yay
yay tekniklerine
tekniklerine uygun
uygun olarak
olarak çalınız
çalınız9
&
1. Etkinlik: Aşağıdaki Fa Majör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız
1. Etkinlik:Görsel 64. Fa Fa
Aşağıdaki majör tonunDizileri
Majör ses değiştirici işaretiyay
belirtilen (si bemol)
tekniklerine uygun olarak çalınız
b belirtilen
b ≥˙ ˙44
10
≥
≥≥Aşağıdaki00 “fa majör”˙ dizileri
& ˙
1. Etkinlik
b c ˙ ˙ ≥ ˙ ˙ ˙
& b c ≥˙≥ ˙ 00˙ ˙ ˙ ˙˙ 0̇0̇ ˙ ≥≥˙ ˙˙44 ˙˙ ˙ ˙ 44˙˙ çalınız.
0˙ ˙ ˙ ˙ 11 ˙ ˙ ””
0̇
0̇ 4
yay tekniklerine uygun olarak
4
˙˙ ˙˙ 0˙˙ ˙ ˙ ˙˙ 0̇ ˙ ≥˙ ˙04˙ ˙˙ ˙ ˙ 04˙˙ ˙˙ ˙˙ b b ˙˙ ∑ ” b b b

& ˙≥˙ ˙˙ 0˙ ˙˙ ˙˙ ˙ 0̇ ˙˙ ≥˙˙ ˙4 ˙ ˙˙ ˙˙ 4˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ””
0̇
bb cc By
4
&
& ≥
& bb cc By ˙ ˙ ˙ ˙&
4
& ≥ ˙By By ˙
˙ ˙ ˙ ”
By
1 ≥ ˙ ˙
12 œ ≥˙ 4œ
& bb cc ≥≥˙≥ œ By œœ00 œœ œœ œœœ œœ000b ≥≥˙˙ œ œ œ 444 ”
0
4œ œœ4 œ ˙
0
œ
b
0
œ
By 0 4 4
& bb cc By ≥˙˙ œœ œœ0 œœ œœ & œœ0 b ≥˙˙ 04œ

œ œ œ
œœ œ 0œ4 œœ ˙ ””
4
& œ œ œ
œ œ œ 4œœ œœ ˙ œ ˙ ””
& b c ≥By ˙˙ œœ 0œ œ œ œœ œ0 ≥˙
0 4
& œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
& b c ˙By By œ œ ”
2
˙
4
By
≥ œ œ0 ˙ 4œ
œ œ œ œ44
& bb cc By≥≥˙≥ œ œœ000 œœ œœ œœ œœ000 ˙˙ 4œ
”
0 0
œ œ ˙
0
œ
By 4 4
& b cc ˙≥˙ œœ œ0 œœ œœ œ œ0 ˙˙ œ œ œ
œœ œ œ4 œœ ˙œ ””
4œ
4
& b œ œ ˙ ”
4
& ≥˙ Üy œœ 0œœ œ œ œ œ0 By œ œ
Ay œ œ œœ œ ˙
0 0
& bb cc By œ ”
4 4
3
˙ œÜy œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ”
By
& œ
Üy By 4Ay
˙ ˙
4
≥By 00Üy œ œ00 œ œ44 œ

By Üy By Ay
≥ œ œ œ4
By By Ay
& bb cc ≥≥œ≥By œ œœ00Üyœœ œœ œœ œœ000 œœ œœ44 œœ œœ œœ œœ044 œ By≥≥≥œ œ Ayœœ000 œœ œœ œœœ œœ000 œœ 0œœ44 œœœ œœ œœ œœ044 œ ˙ ””
0 0
4 4
By Üy 4 By Ay
0 0
0 4
4
4 By Ay 4
&
& bb cc œ≥œ œœ œ0 œœ œœ œ œ0 œœ œ44 œ œœ œœ 4œ4 œœ ≥œœ œœ œ0 œœ œœ œ œ0 œœ œ44 œ œœ œœ 4œ4 œœ ˙˙ ””
≥œœ œ œ œ œ œœ œ0œ œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ ≥œœ œœ 0œœ œ œ œœ œœ0 œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ ˙˙ ”
By œ 0œ
0
4
&
& bb cc By œ œœœœ œœœ œœœœ
& By œ≥ œ œ œ œ œ ˙ ”
By
œ œ œ 4œ œ ≥ œœ œ œœ
& bb cc By≥≥œ≥ œ œœ œœ œœ œœ œœ000 œœ 0444œœ œœ œœ œœ œœ œ ≥≥œ œ œœ œœ œœ œœ œœ000 œœ œœ œœ œœ œœ œœ44 œ ˙ ””
By 4
0
0 4 0
0
4
By 04
&
& bb cc œ≥œ œœ œ œœ œœ œ œ0 œœ 4œ œ œœ œœ œ œœ ≥≥œœ œœ œ œœ œœ œ œ0 œœ œ œ œœ œœ 4œ4 œœ ˙˙ ””
≥œœ œœ œœ œ œ œœ œ0œ œ 4œœ œœ œ œ œœ œœ ≥œœ œœ œœ œ œ œœ œ0œ œ œœ œœ œ œ œœ œœ ˙˙ ”
5
&
& bb cc Yy œ œœœœ œœœœ œœœœ
œ≥ œ œ00 œ ˙ ”
Yy
& Yy œ
Yy
œ0 œ 0œ4 ≥ œ0 œ 0œ4
& bb ccYy≥≥œ≥ œ œœ000 œœ œœ œœœ œœ00 œœ œœ44 œœœ œœ œœ œœ œ ≥≥œ≥ œ œœ œœ œœ œœœ œœ00 œœ œœ44 œœœ œœ œœ œœ44 œ ˙ ””
Yy 044
Yy 0 4 0 4 4
6
&
& bb cc œ≥œ œœ œ0 œœ œœ œ œ00 œœ œ44 œ œœ œœ œ œœ œ≥œ œœ œ œœ œœ œ œ00 œœ œ44 œ œœ œœ 4œ4 œœ ˙˙ ””
&
& bb cc Yy ≥œ œœÇy 0œ
œ œ œ œœ œ0œ œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ ≥œ œœ œœ œ œ œœ œ0œ œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ ˙ ”
& Yy œ œ Çy œ œ0 œ œœœœ œ œœœœ œ œ œ œ ˙ ”4
œYy œ ˙
Yy Çy
≥ Çy œ œ œ ≥ œ œ œ
≥ œ œ œ œ ≥ œ œ œ œ
Yy
& bb ccYy≥œ≥ Çy œ œœ00 œœ œ œœ œœ00 œœ œœ44 œœ œ œœ œœ44 œ œ≥≥ œ œœ00 œœ œ œœ œœ00 œœ œœ44 œœ œ œœ œœ44 œ
0
4 0
0
0
Çy 0 00 4
4 0 0
0 0 4
4
Yy Çy 0 0
4 4 0 4 4
& œ≥œ œœ œ0 œœ œœ œ œ0 œœ œ44 œ œœ œœ 4œ4 œœ œ≥œ œœ œ0 œœ œœ œ œ00 œœ œ44 œ œœ œœ 4œ4 œœ

7
& bb cc By
& bbcc ≥By
& œœ œœ 0œœ œ œ œœ œœ0 œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ ≥œœ œœ 0œœ œ œ œœ œ0œ œ œ4œ œœ œ œ œœ œœ
& œBy By œ
œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
By
œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
b œ œ œ œ
& b œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ ˙ ””
œ œ œ œ
By
& bb œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ ˙˙ ””
By
& œ œ œ œ œ
& bb œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ ˙˙ ””
& œ
& œ œ œ œ ˙
144
ETÜT VE ESERLER
B. Fa Majör Tonunda Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıdaki “fa majör” etüt ve eserleri, yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
Etüt
Etüt Franz Wohlfahrt
≥2 0
Franz Wohlfahrt
0 œ œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ œ
Moderato
3 œ œ œ œ
&b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0
œ0 œ œ œ œ4 œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ
b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0
œ œ
0
&
œ 0 œ
œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ
b œ œ œ œ
0
& œ œ œ œ œ œ
4 0
œ 0 œ œ
œ œ œ 0
œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0
œ
4
0 0
œ œ œ œ œ œ
2 4
œ 0 œ œ
œ œœ 0
œ œ œ
&b œœœ œœ œœœ œ
œ œœœœœœ œ œœœœ œœœœœœ
2 0
4 0
4 4
œ œ œ œ œ œ0 œœ0 2
b œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Œ
0 0
& œ œœœœ œ œœœœ œœ œ œœ

2 4 4
145
4. ÜNİTE
Etüt
Etüt
≥ 3 œ œ
Allegro Moderato Robert Pracht
Robert PRACHT
b 2
& 4 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
3
2
3 3 3 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
3 3 3 3 3 3
b œ œ œ œ œ œ œ œ
3
& œ œ
3
3
3 3 3
3
3
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
œ
3
œ
3
œ
3
œ œ œ 3 3
3
œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3 3
3
3 3 3 3
œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ
3
œ œ
œ œ œ œ
3
3
3 3 3
3 3
&b œ œ œ œ œ œ œ ˙
3
3 3
3 3 3
146
ETÜT VE ESERLER
İkili
Ata’m
(Şarkı)
Ata ' m Finlandiya'dan
≥ 0 022
Ziya Aydıntan
Ziya Aydıntan
##b# 24 22 j 2 j
Düzenleme : Ali Uçan
œ œœ
Marş
œ œ œ œ œ œn œ œ ˙
0
œ œ. œ œ œ œ œ . œ œ œ œ
0
œ œ œ
Dzn: Ali Uçan
œ œ
0
&& 4 œ œ œ œ ˙ œœœœ
3 2 3
3
### 04 ≥2 0 0 4 œ
Ay By Üy By
œœœ œœœ ˙ ≤2
0
&2 4 œ 2œ. œ œ jœ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙ œ
### ≥2 œ4 1
By
œ œ œ 1œ œ 0œ œ ≤ œ œ œ4 œ œ œ œ ≤
œœ œ˙ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
1
&
4 4
2
˙3
2 2
&b œ. œ œ. œ œ œ œ œ ˙ œ œ2
0
≥4
### ..
& œ œ œ œ ≤0 œ œ œ œ œ # œ ˙
By 4 By
œ #œ ˙
&b ˙3 œ. œ œ. œ ˙ œ œ. œ œ œ œ œ œ ˙ Œ
İkili œ œ
(Şarkı)
By Finlandiya'dan
≥ 002 2
Son / Bitir
###b 4. ≥22 œ œ œ
œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ3 œœ œ œ2 œ œ n œ œ œ œ
œ œ œ
0 0
.
&& 4 œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ
03 1 3 2 2 1 2 33
### 4 ≥2 0 0
Oçy
& 42 œ œ œ œœ2 œœ œœœ 0 œ œ œ ˙ 2 œ1 œ2 œ 0 œ œ œ 1œ œ œ œ ˙ 2

4 0
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
### ≥œ2 œ œ4 œ œ œ œ
Başa Dön
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
1 1
& œ œœ œ
4 4
2 2 4 2
≥4
### ..
& œ œ œ œ
4
œ œ œ #œ ˙ œ œ œ #œ ˙
147
& 3
#∑ ##
&
4. ÜNİTE
##
&
10. Re Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler
5
# #∑ # # #
&
A. Re Minör Tonunda Dizi
###
&
# # #∑ n n n b
Fa majörün ilgili minörü olan “re minör”dizisi, bütün minör dizilerde olduğu gibi doğal, armonik ve melodik
7
&
olarak çeşitlenir.
Doğal dizi, ses değiştirici işaret olarak 8si bemol alır.
&b
b ∑ b b
9
Görsel 65. Re minör tonun ses değiştirici işareti (si bemol)
&
b
Buna ek olarak armonik re minör, “do diyez”; melodik re minör, ””si natürel” ve “do diyez” işaretlerini alır. Melodik
b
10
&
re minör dizisi, inici olarak doğal hâliyle çalınır.
1.1.Etkinlik
1. Etkinlik
Etkinlik
b ∑ bbb
Aşağıdaki
Aşağıdaki re
reminör
minör dizileri
dizileribelirtilen
belirtilen
Aşağıdaki re minör dizileri belirtilen yay yay
yaytekniklerine
tekniklerine
tekniklerineuygun
uygun
uygunolarak
olarak
olarakçalınız
çalınız
çalınız
b
11
1. Etkinlik
&
1. Etkinlik
≥
bbb ccc ≥ ˙˙ ˙˙ ˙˙12 ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙
Aşağıdaki re minör dizileri belirtilen1.yay Etkinlik
tekniklerine uygun olarak çalınız
””
Aşağıdakire“reminör
minör” 00dizileri belirtilen 3 yaytekniklerine
tekniklerineuygun
uygun olarak
olarak çalınız
çalınız.
&& ˙ ˙ ˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ”
Aşağıdaki 0
dizileri 1. Etkinlik
belirtilen 33yay
& ˙˙˙ ˙ ˙ ˙
b ˙3 3 ˙ ˙
Aşağıdaki re minör dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız
0˙ b b˙
≥ By
& b c ≥ ˙ ˙& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ””
0
&≥≥≥bb˙ cc ˙˙≥ ˙˙ ˙ ˙000 ˙0˙ ˙˙œœ ˙˙˙33˙3 ˙3 1. œEtkinlik

ByBy
˙œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
1
b b & ˙ ˙œœ œ œ ˙ œ yayœœœtekniklerine œœœ œœœ uygun˙ œ ˙ ˙ ˙ ˙”””
&&b cc ˙˙ œœœBy
& By ˙ œœ˙Aşağıdaki œœœ œre minör œ œdizileri belirtilen œ œœolarak œ ˙˙çalınız
≥ By œ ˙3 By œ
b c ≥ œ 0œ œ œ œ ”
By
& œ ˙
0
& ˙bb cc œ˙≥≥≥≥ œœ œ ≥ œ œœ0000 œœ ##œœœœ0 ˙333˙3 œœœœ3 œœ œœ œ œ œ œ œ ˙˙ ”

By By Üy Üy Üy By
By Ay
AyAy
”””
3
& b cccÜy˙ &œ b œœcœ œœ œœœ n nœœ˙ # œ By œ ˙ ˙ ˙

œ œœ˙œ œœ˙ œœ˙œ œ˙ ˙œ
2
˙ ˙
1. œEtkinlik
&
&& b ˙˙˙ Üy œœœ œ Aşağıdaki ˙
˙
œ ˙ re˙ minör dizileriBybelirtilen œ œ œœolarak
œ uygun œ ˙˙˙˙çalınız ˙ ˙ ˙ ”
By Ay
≥ By
By Ay yay tekniklerine
b ≥
& c ˙b c œ≥ œ œ œ œ0 n œ # œ ˙3
0
n0œ # œ ˙ œ œ œ œ œ ”
By Üy By Ay
œ œ œ ”
By By Üy Üy Üy 3 ByBy AyAy
œ ˙
By By Ay
& b c ˙≥≥≥ œ ≥ œ ≥ œ œ000 n œ 0 # œ 0 ˙33˙3 3 œ œ œ œ œ œ ˙

œ ˙ œœ˙œ œœ˙œ œœœœ œ œ ˙ 1.”””Etkinlik
3
&
&& b bcc&c ˙ b c œ œ ##œœ
œœcœ œœ œœœœ œœœ # œ œBy ˙ Ay˙1.# œEtkinlik ˙
œ ˙ ##œ œ˙ œ œ œ ” ”
b
3
& ˙By˙˙ &Üy œœœ˙ œ œAşağıdaki œ ˙ ˙ ˙ ˙ Bybelirtilen œ œ˙ œ
œ œ
˙ ˙˙
˙œ˙ ˙ ˙
3
˙ ˙ yay˙ tekniklerine u
By Üy
≥ By
By Ay
˙
re minör dizileri yay tekniklerine uygun olarak çalınız
& b c ˙b c œ≥≥ œ œ By œ œ00œ #œœ # œ ˙33 # œ # œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

Aşağıdaki re minör dizileri belirtilen
”
Üy By Ay
By Üy 0
”
By By Üy Üy Üy 3 ByBy
By ByAyAyAy Ay
& b c ≥≥˙≥ œ ≥0≥00 œ œ 33œ3 œ œ 40404 # œ ˙ ≥≥≥ ˙#33 œ œ œ œ œ œ ˙

&
&& bbbccc&Üy˙bb œccœœœœœb œœœcnnœnœœœ# œ œ œ œœœœœœ œœn œœByœ ˙œ Ay˙˙ œœ˙œœ œœœnn˙nœœœ#œœ˙ ˙œœ œ œœœœœ œœœœœœ œœ ˙œ ˙” ”””˙3 ”” ˙ ” ˙
≥
# #œ œ œ œ œ # œ œ ≥## œ œœ œœ
& &œœByœ œœ& œÜy œ˙ œ œ ˙ œ˙ ˙ œ œ˙ œœœByœœœ œœœAy& œ œb c ˙ ˙œ˙ œ˙œ œ˙ ˙œœœ˙ ˙˙˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙
0 0
Üy˙
4
˙
3
˙
By
≥ By ≥ ˙
b c ≥ œ n œ0 #œ
œ œ 3 œ œ ≥ œ n œ # œBy œ œ œ œ œ œ ”
By By Ay
& œ œ œ œ
&œbb ccœ œ≥≥≥ œ œ œ0≥≥ œœ nn œœ # œ œœ3œ œ œœ 4œ4œ0004 œœœ œœ œ≥≥œ≥ œ˙333 œ œ œœ nn œœ ## œœ œœœ œœ œœ œœ œœœœœ ˙˙ ””
œ ≥ # œ œ œ ≥ œ
By
By 0 By
By ÜyBy
Üy 3 4 By
By
Ay
Ay
4
& Byb b œœbb œœcœcœœœœœœ˙œ œœœnnœœnœœœ###œœœœœ œ œœœœ œœœœœœœœœœn œœœœœœœ## œœ& œœ bœœ˙cœ œœœ≥œœœœ #œœœœnnnœœœ###œœœœ œ œœœœœœ œœœœœœ0œœœœœœœœœœœœœœœœœœ ˙˙ ˙˙3 ””” ””œ œ œ
4
5 &&b cc&
& &By œœ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ ˙
≥ By Üy œ ≥ #œ œ œ œ œ œ œ
& b c œb cœ œ≥≥œ œ n œBy#œœnÜy œ # œ
œœ œ œ œ 4 œ
œ œ 4œ œ
≥ œBy
≥ œ
By Byn œAy
œ œ œAynÜy œ # œ œ œ œ œ
By”
”
YyYy By Üy 4 By Ay
œ œ ˙
By
& b c ≥≥œ≥ œ œ ≥œ≥≥ œ n œ0# œ œœ33œ3 œ œ3 4œ404 œ œ 4œ œ≥≥≥ œ33 ≥œ ≥œ œ n œ # œ œœœ œ œ 440œ4 œ œ œ ˙ 3 ”
Yy Ay
& bb &œ bb œccœœœœœœ œœœnnnœœœ# #œœœn œœ# œœœœ œœœœœœœœœnœœœœœœ#œœœ œbœ˙cœœœ œœœ #œœœnnnœœœ# #œœœn œœ#œœœœ œœœœœœœœœœnœœœœœœœœ#œ ˙œ œ ˙ ””” ”œ” œ œ
6 &&Yyb ccc&
& œ œœœ œ œœ˙ œ œ
œœYy œ œ œœœ & œœœ œœœ œ ˙œ œ œ œ œœ œ œœœœ ˙˙˙ ˙ ˙
≥ Yy # œ Üy œ œ ≥ # œ œ œ
b ≥ œ n œ 3 œ œ ≥ œ n œ œ œ ” Ay
Yy
& c œ b cœ œ≥ œ # œ œ œ œ 4œ œ ≥ œ œ # œ œ œ œ œ
Çy By
œ œ œ
& b c œ≥≥≥ œ œ ≥œ≥ œœ n œ0# œ œ œ33œœ3 œ3 œœ0 œ œ4444œœ œ œ3 ≥œ œ≥ œœ n œ # œ œ œ œ 0œœ œœœ œ œ ˙˙ 444 3 ””
n n œ œ œ
Yy Yy Çy Çy 3 4 4
By By By Ay Ay Üy By
4 4
&Yy b bÇy
c c bbœc œœœœ œœœœœœœ œœœœ##n#œœœœ # œœ œ###œœœœœœœœœœœœœœœ#œœœœœ bœ˙cœ œ # œ œœœœœœœn œœœœ#œœœœœ###œœœœ œœ œœœ##œ#œœœ#œœœœ˙ œœœ ˙œœ œœ #”œ” œ œ
3 4
&& b c &œ
& Yyœœœ Çyœœ œ˙ œ œ œ œ
& œ& œ œœœ œœœœ˙ œ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ œ ˙œ œœ
≥ ByBy By
148
& b c œ b cœ ≥≥Byœ œ œ œ œ# œ œ # œœ #œ33œ œ# œ œœ œœ44 œ œ œ œ œ œ œ œœ œ# œ# œ œœ # #œœ œœ œ44œ œ œ œ

Yy Çy
Yy
By Üy 3 4 By By AyÜy 4
& ≥œ œ 4 œ œ ≥ œ œ œ œ
By Ay
œ 3 œ 4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Yy By By
≥ ≥œ # œ œ3 œ œ 4 0 ≥ œ ˙3 n œ # œ œ≥œ œ œ 4TONAL
& bc n ”œ œDİZİ,”˙3 œ
œ œ&œ œ c ˙ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ& b c
b œ œ œ œœœœ œœœMAKAMSAL
œ
0
˙ œ ETÜT VE ESERLER˙œ ˙
Yy Çy By Üy By Ay By Üy By A
≥ ≥ # œ œ3 # œ 04 ˙ ≥ # œ œ # œ 40 ˙
& bc b œ œ œ œ n œ # œ b œ œœ œ œ œ n œ #
œ œ œ œ œ& œ cœ ˙ œ œ œ œ œœ œ œ œ˙ œ œ ” œ
œ œ& œ cœ ˙ œ œ œ
3 3
7
By By Üy By Ay By Üy By A
œ ≥ œ # œ ˙ # œ ≥ œ # œ ”˙3 #œ
&b &œ b c œ œ œ œ œ œ œ # œ œ
& b c œ œ œ œ
œ œ œ œ
”
0 0
œ œ ˙ œ œœ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙
3
By Üy By Ay By Üy By Ay
≥ # œ œ œ ≥ ≥ #0œ œ # œ œ3 œ 4 ≥
b c œ œEtütn œ œ b c n œ n œ œ œ ”
B. Re Minör & œ œ œ ve Eserler œ œ œ œ œ& œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ˙œ œ œ œ œ
0 4
Tonunda
3
By By
≥
2. Etkinlik
œ œ“reœ minör”
# œ verilen ≥ ≥ #œ œ #œ œ ≥
& bAşağıda
c œ œ örnek
œ œ œ n œ œ œ &
œ œ ezgiyi b c œ œ n
œ œetmeye, œ œ œ n œ œ œ œ
œ œ œ œ ”
œ œtakip œ œ aynı tempoda birliktelikœ œ ˙œ œ œ œ œ
4 4
olarak tonundaki etütleri, belirtilen yay şekillerine uya-
rak çalınız. Öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci
sağlamaya
Yyve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.Yy
≥ # œ œ œ ≥ ≥ # œ œ # œ œ œ ≥
& bc œ œ œœ œ n œ œ œ b c œ n œ
œ œ œ œ& œ œ œœ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ ”
œ œ œ œ˙œ œ œ œ œ
3 4 34 4
Etüt Etüt Robert Pracht

≥ ≥4 œ œ œ #œ ≥ œ
Yy Çy Yy Çy
œ
R. PRACHT
3 œ œ
Allegro
# œ
& b 4&œ b cœ œ œ œœ œ œ # œ œœ # œ œœ œ œ & b c œœ œœ œœ# œœ œœ #œœ œ 4œ4 œ
4 4 4
œ
œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ
1
œ
3 4 3
œ œ œ œ œ # œœ œ œ # œ œ4 œ œ œ
By By
œ #
œ œ œ œ œ
& b œ œ œ& bœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ &œb œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œ˙œ œ ”œ œ œ
4 4
&b œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
4
# œ œ œ œ œ œ # œ œ œ4 œ # œ
& b œ œ œ œ œ nœ nœ œ
4 4
œ #œ œ nœ #œ
œ # œ œ œ œ œ œ #œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 4 4 4
b
& œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ4 # œ œ ˙ .
44
149
4. ÜNİTE
Etüt
Etüt Robert Pracht
œ œ œ œ 0œ n œ # œ œ œ œ œ œ
4 œ œ
Allegretto Pracht
b œ œ n œ # œ œ n œ # œ
0 0 0
& 4 œœœœ œœœ œœœœ

4
0 0 4
2
f By
œœœœœœœœ œœœ
&b œœœœ
œ #œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
# œ œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ œœœ
& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ nœ œ œ nœ
4
4
œ œ œ œ œ # œ œ œ0 œ œ0 œ # œ n œ œ œ 4œ œ # œ œ
0
&b œ œ œœœ
˙ œœœœ
p
œ œœœœœœœ
0
& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ
0
œ œ
œ œ
œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
#œ nœ œ œ œ œ œ œ
0 0 0
œ4 œ œ 0
0 0 0
œ œ # œ œ # œ œ œ # œ
&b œ œœ œœœ œœœ œœ œœ œœ œœ
0
œœ œ œ
cresc. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œœœ œœœœœ
0
&b œ œ
0
œœœ
0 0 0 0
150
ETÜT VE ESERLER
2 Etüt
≥0 œ œ œœœ
# œ œ # œ œ œ œ # œ œ
4 4
f
œœœœœœœœ œœœ
&b œœœœ
œ #œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
# œ œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ œœœ
4
4
œ œ œ œ œ # œ œ œ0 œ œ0 œ # œ n œ œ
0
œ œ œ # œ œ
&b œ œ œ œ œ ”
4 0
Rondo
Henry Purcell
Rondo H. PURCELL
≥0 2 0 œ3 œ0 œ œ œ œ œ # ˙ œ œœœœœ ˙ œ œ œ0 œ œ 0 ˙
(1658-1695)
3
Allegretto (1658 - 1695)
&b 2 ˙ ˙ ˙ œ
3
f
œ œ ˙ œ0 0 # œ œ0 œ ˙1 œ œ œ œ # œ œ œ0 œ œ œ œ # œ œ œ4 œ ˙3
&b œœ œœ
0 0
œ œ œ
0
Fine
≥2 0
˙ œ1 œ œ œ œ œ œ ˙0 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ0
&b ˙ ˙
2
P
œ
b œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ ˙ ..
0 0 0 0
&
1
cresc. D.C. al Fine
151
4. ÜNİTE
İkili
İkili UkraynaHalk
HalkEzgisi
Ezgisi
≥0
Ukrayna
İkinci Sesin düzenlemesi:
İkinci AliUçan
Uçan
4
Allegretto
j j
sesin dzn:Ali
b
& 4 œ. œ œ œ j
œ. œ œ œ
0 0 0
œ. œ œ œ
œ œ ˙
ÖğrenciI
4
≥4
By Üy By Ay
b 4
& 4 ˙
II
Öğretmen
˙ ˙ œœœ œ ˙ ˙ ˙ œœœœ
≥4 0 0
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
1 4 4 4
0
I
˙ œ
≥
Ay
&b œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ
II
≥3 . œ œ œ œ œ œ
İkili bir sekizli inceye aktarılınca şöyle olur:
œ. œ. œ4 œ 0
& œ
b œ œ
0
J œ J ˙
4
I
J
≥4
&b ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ
II
œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ0
w3 ..
4
I &b
≥3
&b œ œ œ œ œ ˙ ..
œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ ˙ ˙
II
152
ETÜT VE ESERLER
11. Do Majör Tonunda Dizi, Etüt4 ve Eserler ∑

Violin &4
A. Do Majör Tonunda Dizi
Birinci konumda “do majör dizisi”, bir oktav çalınır ve üç teli (sol-re-la) kapsar.
&
1. Etkinlik: Aşağıdaki La Majör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çalınız
1. Etkinlik:
1. Etkinlik: Aşağıdaki
Aşağıdaki
Görsel LaLa
66. Do majör Majör
tonda
Majör sesDizileri belirtilen
değiştirici
Dizileri yayyay
işaret bulunmaz
belirtilen tekniklerine
tekniklerine uygun
uygun olarak
olarak çalınız
çalınız
1.1.Etkinlik:
Etkinlik:Aşağıdaki
1. Etkinlik
AşağıdakiLaLaMajör
MajörDizileri
Dizileribelirtilen
belirtilenyayyaytekniklerine
tekniklerineuygun
uygunolarak
olarakçalınız
çalınız
≥≥Aşağıdaki “do majör” ≥˙≥ uygun

c ≥ ˙ ˙ ≥ ˙ ””
0 ∑ ˙˙ ˙ ˙ ˙
3 dizileri, yay tekniklerine 4 olarak çalınız.
0 0˙ 4 4˙
0
& ˙ ˙ ˙ ˙
c ≥ ˙ & ≥ ˙ ˙
4
& c ˙
≥ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
&& cc˙ By≥˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ 00˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙≥ ˙˙ 44˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙ ˙ ”” ≥ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”
4 4
ccBy≥By≥˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙ 0 ˙˙ ˙˙ ˙˙ ≥≥˙˙ ˙˙ 4 ˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ 4˙˙4 ˙˙ ˙˙ ””

4 4
0
&
4 4
& ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ”
&&c ˙By ˙ ˙ ˙ ˙
1
≥≥ By ≥˙≥
c ≥ œ ≥ œ
œœ 0œœ œ œ ˙ ˙≥ œ œ œœ 44 œœ œ œ 4 œ4 ””
By
&
0 4
&c c ˙≥ œ œ œ ˙ ”
0
&& c ˙≥≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 00œ œœ ˙≥≥˙ œœ œ œœ444 œ œ œ œœ œ œ œ œ44 ˙ ˙

By 4 4
4
By 0
cc˙ ≥By ≥ œ 0œ ≥
˙ ””
& œ œ œ œ œ œ
˙ œ œ œ 0œ ≥ œ œ œ œ ˙ ””
4
& By ˙ œœ œ œ œœ œ œœ ˙˙ œœ œ œœ œ œ 4œœ ˙
&& cc By ˙By
˙ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œœ4 ˙˙ ˙ ”
By 4
2
˙≥By
& cc≥ By≥≥ œ 0 0œ œ ˙˙ œœ 4 4œ œ œ œ 4 4 ””
0
œ œ 0 œ œ ˙
4
&c ˙≥ œ œ œ œ œ œ 4œ
œ œ ˙ ”
By
&& c ˙≥ œ œ œ œ œ œ œ 0œ œœ By˙˙ œ œ
œœ 44œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ44 ˙ ˙ ””
& cc˙ ≥By ≥ Üy œ œ œ 0œ ˙ œ
4
œ œ œ œ ”
0
& By By ˙ ÜyÜy œ
œœ œœ œœ œœ œœœ œœ By By ˙˙ AyœAy œ œœ œœ œœ œœœ œœ ˙˙˙ œ
4 4
&& cc ˙˙˙By Ay œ ””
Ay
œ œ œ œ œ4 œœ ˙
0
œ œ
3
By œÜy œ 0
4 4
≥≥ ˙By By≥ 4˙
Üy By
œ By≥ œ
0
≥ œ œ ≥ œ œ ””
4
c œ œ œ œ
By Ay
& œ œ œ 4 œ œ œ œ œ œ 4 œ œ œ 4
Üy Ay
By Üy 0 0 0 0
≥ œ œ œ ≥ œ œ œ
4 4 4 4
c
& c œ
≥ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ
≥ œ œ œ œ œ œ œ 4 œ œ ˙ ”
Ay
&& c œ≥œ œ œœ œ œ œ0 œœ œœ œœ 4œœ4 œœ œœ œœ œ ≥œ œ œ œ œ œ œ0 œœ œœ œœ 4œœ4 œœ œœ œœ œ4 ˙ ””

4
By Üy 0 4 By Ay 0 4 4
0 0
& cccœBy ≥≥œœ œœ œœœ œœœ œœ 0œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ œœ œ ≥≥œœ œœ œœœ œœœ œœ 0œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œœœ œœœ 4œœ4 ˙ ˙˙ ””
0 0 4
&
&&c By œœ œœ œœœœ œœ œ 0 œ œ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ0 œ œ œ4 œœ œœ œ œœ ˙˙ ”
4
œ œ œ œ œ œ œ4 ˙
By
œBy
≥ œ≥
By
cc≥ByBy≥≥ œ œ œ œ00 œœ œœ œœ œ44 œ œ œ ≥ ≥≥ œ œ œ œ00 œœ œœ œœ œ44 œ œ œ4 44 ””

By 4
&
0 0
œ œ
0 0
c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ”
4 4
&& cc Yyœœ≥≥≥œ œ œœœ œœ œœ 0œœ00 œœ œœœ œœœ 4œœœ44 œœœ œœœ œœœ œ œ œœ≥≥≥ œ œ œœ œœ œœ 0œœ0 œœ œœœ œœœ 4œœœ44 œœœ œœœ œœœ œ444 ˙ ˙˙ ””
4 4
& œ
0
5 &
& cc≥Yyœœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ ≥œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ 4œœ ˙˙ ””
& c
& Yy œœ œœ œœœœ œœ œœ0 œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ0œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙ ”
œYy ≥≥ œ œ œ≥ œ œ4 ˙
Yy
œ
cc≥Yy≥ œ œ œ œ00 œœ œ œœ œ4 œ œ œ ≥ ≥ œ œ œ œ00 œœ œ œœ œ4 œ œ œ4 44 ≥ œ ””
Yy
&
4 4
0 0 0
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ”
0
c
& œ œ 4 œ œ œ 4 œ ˙
4
≥ œ ≥ œ
Yy 4
&& c œ≥œYyœ œœ œ œ œ0 œœ œœ œœ œœ44 œœ œœ œœ œ ≥œ œ œ œ œ œ œ0 œœ œœ œœ œœ44 œœ œœ œœ œ4 ˙ ””

4 4
6
& ccœ ≥œ≥ Yyœ œœÇy œ œœ 0œœ œ œ œ 4œœ œœ œœ œœ œ œ ≥≥œ œ œœ œœ œœ œœ0 œ œ œ 4œœ œœ œœ œœ 4œ4 ˙ ˙ ”
0 0
Çyœ
4
& c œ œ
œ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ ˙˙ ””
&&c œœ Yy œœ œÇy œ œœ 0 œ œ 4œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ 4˙
œ ≥Yy œ ˙
Yy Çy
≥
Çy
c ≥ ≥ 0 0 œ œ œ ≥ ≥ œ œ œ
0
& œ œ œ4 œ œ œ œ0 œ œ4 œ
Yy
œ œ œ œ œ
Çy
≥ ≥
4
4
c cc œ≥≥ œœ œ œœ œœ œœ00 œ œ œ œ œœ œœ44 œœ œœ œ œœ œ≥≥ œœœ œœ œœ œœ00 œœ œ œ œ œ œœ œœ44 œœ œœ œ œœ444

0 0 4 4
4
&&
Yy Çy
Yy 4
Çy 0
4 4
7
& ccœ ≥By œ≥œ œ œ œ œœ 0œœ0 œœ œœ œœ 4œœ œœ œ œœ œ œ œ≥ œ œ œ œ 0œœ0 œœ œœ œœ œœ 4œœ œœ œ œœ 4œ4
4
&
& c œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ ≥œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ
& c By œ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ
& By œ œ œ œ
œBy œ
By
œ œ œ
& œœ œ œœ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœœ œ œœ œ ˙ ” ””
By
& œ œ œ œ œ
&& œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ ˙ ””
By
By
&œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œœ ˙ ˙ ”
& œœ œ œ œ œ œ œœœ œœ œœ œ ”
&& œœœ œœœ œœ œ œœ œœœ œœœ œœ œœ œ œœ œœ œœœ œœ œœ œ œœ œœ œœœ œœœ œœ œ œœ œœœ ˙˙˙ ” 153
œ œ œ ˙
©
4. ÜNİTE
B. Do Majör Tonunda Etüt ve Eserler
2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “do majör” tonundaki etütleri, belirtilen yay şekillerine uya-
rak çalınız. İki sesli eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi takip etmeye, aynı
tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat ediniz.
Etüt
Etüt
-2 œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ2 œ œ œ œ
FranzF.Wohlfahrt
Wohlfahrt
4 œ œ œ œ œ œ4 œ
Allegro Moderato
œ œ
0
1 &4 œ œ œ
Çy
& œ œ œ œ œ œ œ
2 0
4
& œ œ œ œ
2 4
4 4
3
& œ œ
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 4 4 4
0
4
œ œ œ œ œ œ
0
&œ œ œ œ œ œ œ œ
2 0
œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≥2
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
2
œ œ œ4 œ œ œ œ4 œ œ œ4 œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ”
2
œ œ œ œ
154
ETÜT VE ESERLER
Nisan
Nisan
Nisan
Ezgi:Ziya Aydıntan
Nisan Uyr.-Ezgi:Ziya Aydıntan
Dzn.-Glş:Ali Uçan
Uyr.-Ezgi:Ziya Aydıntan
Dzn.-Glş:Ali Uçan
Çabukça Nisan Ezgi:Ezgi:Ziya
Uyr.- Aydıntan
Ziya Aydıntan
Dzn.-Glş:Ali Uçan
≥ Nisan
Çabukça
œœ≥≥
Uyr.-Ezgi:Ziya
Dzn.-Glş:Ali Uçan
œœ œœ .. Uçan
Aydıntan
6 œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ
œœ Uyr.-œ2 Dzn.-Glş:Ali
Çabukça
& 6868 œ≥ œœ œ œœ . .
Nisan
œ
0 Uyr.-2 Ezgi:Ziya
Dzn.-Glş:Ali Uçan
JœJ œœ .. JœJ œAydıntan
3
œ œœ0 .
4
Çabukça 1 Aydıntan
& œ œ2Ezgi:Ziya
0
œ œ œœ œœ œœ œ
4 3 1
2
&fÇabukça 8 œBy≥4 œ3 .
Nisan
œAydıntan
. Uçan
0
6 œJ œ. œ J
œ
Çabukça 3
œ Uyr.-œEzgi:Ziya
4 1 2
&fÇabukça 86 œBy4 Jœ œ œ0 œ . œ1 .
Nisan œ œ J œ . Uçan
3
œ
œ œ œ œ œ œœ œ2 œJœ œ .
1
œ
Dzn.-Glş:Ali
f
&Çabukça 86 œByBy≥4 Jœ œ œ0 œ3 . œ1 .
Uyr.- 2 Dzn.-Glş:Ali
f
œœ44 &f 8œ œBy≥4 œ œ0 œ 33 œ0 œ3 .11 œ1 . œ œ œœ œ œœœ œ œ22 .œ2 Jœœ œ . ‰
œœJœ œœ00
&
& œ44 &f 686œJœJ œBy≥4 œœ œœJ
œ œœ33 ..œ0 œ3 .œœ11 .. œ1 . œœ œœœ œœ œœ œœœœ œœ œ œœ22 ..œœ2 œJœœ œ . ‰‰
& œ & 8œJ œ œ0 œ œ3 .œ œ .œ1 . œ . œœ œœ œ œ œœ œœ œ2 . Jœ ‰
& œ4 f Jœ Byœ œJ œ0 œ.
œ œ0 œ. œ œ œ œ œ. œ ‰
& ≥œOrta f Jœ By 4 œ3 . œ1 . œ œ≥ œ œ 2
œ4 œ œ œ œ. œ
& ≥œ≥Orta J œ0 œ3 . œ1 . œ ‰‰œ œ≥≥000 œ œ œœ œ œjjj œ2 . œ . œ . ‰‰
Orta
4
& ‰‰ œœœ œœ4 œ‰‰ œ0œœ

& œœ≥Orta œ3œ . ‰‰
Orta
œJœ œœœ4 œœœ1 . œ ‰œ œœ≥ œœ œ œ œ œ œ2 . œ . œ œœ .

2
‰ œ‰‰
24
& ≥œOrta Jœ œ4 œœ œ . ‰‰ œœ . œœ ‰œ Ay ≥ œ œœ œœ œœjj œœ .. œ. ‰

24
F
& 2Dipte‰ œ œ œ
F œ≥ œ œ œ œ œ . œ.
0
œ
2
F ≥Orta
& œ Dipte‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ ‰ œ œ. 2
0
2≤ œ ≤≤Ayœ0 œ j
Dipte Ay
F œ
≥œOrta 2≤ ‰ œ 4œ4 ‰ ‰ 0≥ j
œ
Ay
& œ œ ‰ œ œœ ‰‰‰ ≤Ay00œ≥0 œ œœ œœ œjjj œ œ. . œ œ . œœ22

4
F 2≤Dipte
œ22≤ ‰ œœ œœ444
≥ ‰ ‰‰
Dipte
& œœœ œœœ ‰‰‰

4
&
F œœ2≤Dipte‰ œ œ4 ‰ œœœ œœ ‰ œ≤Ay0œ0 œœœ œœ œœ œœj œ œ. . œ œ . JJœ2
&
& 2Dipte‰ œ œ ‰ œœ
œ
œœ ‰‰ œœ œœœ ‰‰ Üyœœ≤Ay0œ œœ œœ œœœ œœjjœ œœ œ.. . œœ œ . Jœ2
FUçta œ ≤ ‰ œ œ4 ‰ œ ‰ œ ‰ œ≤Ay œ œ œ œ œ . Jœ
&
FUçta œ œ3 ‰ œ1 œ œ œ œ j œ Jœ2
Uçta Üy
œ ≥≥24≤Dipte‰ œ œ4 ‰ ‰ 0 ≤ œ
Üy
2 .
& Uçta œ≥œ24≤ œ œ œ 11 . œ ‰ 00 Üyœ≤0 œœ œœ œœ0 œœ j œœ22 œ œœJ œœœ44 .. Jœ2
œœœ00 œœ33 . ‰
0 0
œœ‰
≥œœ244 ‰‰ JJœœœœ œœœ4
Uçta Üy
& œ
0 0
œ œœ1 .. œœ ‰ œœ0 Üyœœœ0 œœœ œœœ œœœœ00 œ œœj œ2 œœ .. œJœJ œœœœ4 .. Jœ2
4
& Uçta œ‰ œœ0 œœ3 .. ‰

& f œ≥4ByBy Jœ œœ œ œ0 œœ3 . ‰ œ œœ1 . œ0 Üyœœ œœ œœ œ œ œ2 J œ4 . J
&ffUçta œ≥By Jœ œ œ Üyœ œ œ 4
&fUçta œ œ0 œ3 . œ œ œ
≥ œ≥44By Jœ œ œ1 . œ0 œ œ Jœ œ .
0
&f ≥œœ4By Jœœ œ œ œ000 œ333 .. œ00 œ œ

œ œœ œ00 œ œœ2 . Jœ œœ œ4 . ‰
0
œ111 ..
0
œœ 00 œ
1 2
& œœ00 œœ3 . œ

&f ≥œ444By JœJ œœ œœ11 . œœ00 œœ œœ œ œœ0 œœ œ222 .. œJ œ œ4 . ‰‰
2
& ≥œ œJ œ œ œ0 œ33 . œ0 œ œœ œœ œ0 œ œ2 . J œ ‰
0
&f œ4By œJ œ œ œ0 œ. œœ1 ..

&f ≥≥œ4By œJ œ œ0 œ3 . ≥ œ œ œ œ0 œ œ2 . œ ‰
œ . ≥ 2 œ0 2œ œ
& ≥≥33œ4 Jœ œ œ œ0 œœ222œ33 ... œœ1 . ‰ ≥≥œ33 œ0 œœ2œ ‰œ œ œ œœ44 œ0 ‰ œœ œœ œ2 œœ333. .. œœœ ‰‰‰
œ. œ
1 3
4 0
& ≥3≥3œœ4Dipteœœ œJœœ œœœœ

& œœ
œ
œœ0
œ2œ... œ1 . ‰‰ ≥Uçta œœ3 œ0 œ2œ ‰‰œ œœ œ œœ4 œ ‰‰ œ œ œ2 œ3. . œœ ‰
& ≥3œDipteœ Jœ œ
F œ œ2œ. œ . ‰ pp Uçta œ2œ ‰œ œ œ 4 œ ‰ œ œ3 . œ ‰
& œDipteœ œ œ
F œ œ œ. œ ‰ p Uçta ≥ œ œ œ2 ‰ œ 4 ‰ œ œ œ . œ ‰
& ≥3œDipteœ œ œ
F
3
œ œ œ
œœ ‰‰ pp ≥≥Uçta œ≥œ131 œœ2200 ‰‰ œ œœœ4 ‰ œœ œœ322 .
Uçta
F œœ332 .. œ ‰
& ≥≥3œ333Dipteœ œ œ
3
F œ œ œœ ‰‰
3
& œœ322 ... œœ ‰‰‰ p ≥Uçta œ œ

œœ311 œœ00 ‰‰‰ œ œ4 ‰ œœ œœ32 .. ‰ .
& 3œœ3Dipte
F
œœ œœ œœ œœ œœ
œœ3 .. œœ ‰‰p Uçta œœ œœ ‰‰ œ œ ‰ œœ œ2 . œ ‰
&
F œ3Dipte Dipteœ œ œ œ œ ≥ ‰ œ ‰
&
F Dipte œ œ œ œ œ œ œ3 . œ ‰ppppUçta œ
Uçta œ ‰ œ œ ‰ œ
≥ œ . œ ‰
Uçta
F
Dipte Uçta 0
& œDipteœ œ œ œ œ
1
p œ œ œ
2
F œ3Dipteœ œ œ œ3 . œ ‰ Uçta ≥œ1 0 ‰

0
œ ‰ œ œ. œ ‰
& œ œ p
3 Uçta 1
F3 œ œ
2
œ33 . œ ‰ Uçta ≥1 ‰ œ œ œ. œ ‰
&
F œœDipteœœ œœ œœ œ œ œ. œ ‰p œ œ0 ‰ œ œ ‰‰ œ œ2 . œ ‰
2
& œ œ p Uçta
F Dipte p
Uçta
F Dipte
155
4. ÜNİTE
Nisan
≥3 ≥3
œ2 . œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ3 . œ ‰
2
&œ œ œ œ œ œ
4
F Dipte p Uçta
≥1 0
œ3 . œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ2 . œ ‰
&œ œ œ œ œ œ
3
F Dipte p Uçta
≥œ4
œ œ œ œ0 œ œ œ4 .
& J œ. œ. œ œ œ œ œ œ2
J
3 1
f By
œ œ œ œ œ0 œ
& J œ. œ. œ œ œ œ œ œ. œ ‰
4 3 1 2
Ağırlaş (yavaşla)
156
ETÜT VE ESERLER
≤ ≤ œ- œ-
Joseph Frohlich
Joseph (Josep Frolih)
≥˙ œ4 œ œ œ ˙ ˙
Moderato FROHLICH
4 ˙
0
œ œ
&4 - - œ œ œ- œ- œ œ
4
ÖğrenciI
3
≤
4 œ
Öğretmen
II & 4 œ- œ- ˙ œ- œ- ˙ œ- œ- œ œ œ ˙ ” œœœœœœœœ
˙ ˙ œ œ0 œ œ ˙ ˙ œ- œ- ˙ œ- œ- œ œ œ œ
0
I & œ- œ- œ œ
& œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ ˙ œ- œ- œ- œ- œ œ

II
˙ œ œ
˙4 ˙ œ- œ- ˙ œ- œ- œ œ œ œ ˙ ˙
œ- œ-
I & œ- œ- œ- œ-
& ” ” œ- œ- ˙ œ- œ- œ œ œ œ
˙ œ œ œ œœœ
œ œ œ œ œœ œœœ œ œœ œœ
II
&˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ- œ-
œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ-
I
&œœœœœœœœ œœœœœ œ
œ œ ˙ ” ”
œ- œ- ˙ œ- œ-
II
˙ ˙4 œ- œ- ˙ ˙ ˙
I &˙ œ- œ- œ- œ-
&˙ ˙ ˙
œ- œ- œ- œ- œ œ ˙ ˙ ˙
œ- œ- ˙ ˙ ˙
II
157
Score
4. ÜNİTE
12. La Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

A. La Minör Tonunda Dizi
& 44
Do majörün ilgili minörü olan “la minör”, bütün minör dizilerde olduğu gibi doğal, armonik ve melodik olarak
çeşitlenir.
Violin ∑
La minör doğal dizisi, ses değiştirici işaret almaz. Armonik la minör olduğunda “sol diyez”, melodik la minör
olduğunda ise “fa diyez” ve “sol diyez” işaretlerini alır. Melodik la minör dizisi, inici olarak doğal hâliyle çalınır.
&
Görsel 67. La minör tonda ses değiştirici işaret bulunmaz
1. Etkinlik
& ∑
3
Aşağıdaki “la minör” dizileri, yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
≥ 1. Etkinlik: Aşağıdaki ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
c ˙
Si Minör Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
˙
0
& ≥ ˙ ˙ ˙ 0
0 0
1
˙ ˙ ˙ ˙0 Si Minör ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
c ˙ ˙
0
& ≥By ˙ ˙ ˙ 0 ˙ ˙ ˙
˙ &˙c ˙ ˙ 1. Etkinlik: ˙ 4 Aşağıdaki˙ ˙0 Si Minör ˙ ˙
1. Etkinlik: Aşağıdaki Dizileri belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
˙ ˙˙ ˙0 ˙ ˙˙ ˙ ˙ 0˙ ˙
0
& ˙ & ˙c ≥˙By˙1.1.Etkinlik: ˙Etkinlik: ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ”˙

Dizileri
4 belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
˙
4
0
˙4 Aşağıdaki Si Minör ˙ Dizileri ˙ yay tekniklerine uygun

˙ belirtilen ˙4 olarak ˙0 çaılınız
˙
& ˙ & ˙c ≥˙By˙ ˙ ˙4 ˙ ˙ ˙0 ˙ ˙ 4˙ ˙˙ 0˙ ˙ 4˙˙ 0˙ ˙ ˙˙ ”˙
Aşağıdaki Si Minör Dizileri 4 belirtilen yay tekniklerine uygun olarak çaılınız
& ˙≥& ˙cc ˙By

≥≥0
˙ 0˙
˙ 0˙0˙ 0˙˙ œ ˙˙ ˙ œ˙ 004
œ œ œ ˙ œ ˙˙œ œ ˙˙ 4˙
˙ ˙˙˙0 ˙4˙ ˙˙ ”˙˙
& c & ˙ œ ˙œ ˙˙ ˙ œ ˙œ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ œ œ ˙˙ œ œ˙ ˙ ˙ ”
& ˙˙≥ œ ˙œ ˙œBy ˙By ˙ ˙4 0˙˙˙ œ œ˙ œ œ0 ˙œ œ 4˙ ˙ œ˙ œ ˙4œ œ œ˙œ 4˙4˙ ˙ œ ˙œ4 œ œ ˙ ””
0 œ ˙˙
4 4 4
c
& ˙By ≥ œ˙Üyœ œBy 0 œ œ 4œ By Ay ˙Si Minör œ4˙ ˙belirtilen
0 ˙ Dizileri œ˙ œ yay œolarak
œ çaılınız ˙ ”
& ˙ œ
SiœMinör œ ˙œ œ uygun olarak œ œ œ œ
2
˙
& c≥˙≥By ˙Üyœ œ00 ˙œ œ ˙˙œ4 ˙00By˙˙Ay
1. Etkinlik:
œ
œ ˙˙ œ00 ˙# œ # œ˙ ˙˙ œ œ 4œ
0Aşağıdaki
œ ˙ œ 4˙4 œ œ˙ ˙4 ˙ ˙ ” ”
tekniklerine uygun
œ œ œ 4œ œ œ
4
& ˙ ˙
4 4
œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ ””
1. Etkinlik: Aşağıdaki Dizileri belirtilen yay tekniklerine çaılınız
& œ ≥≥ œ # œ # œ ˙˙ œœ 0œ0 œ œ ˙ œ
0 ˙ œ œ ˙œ
˙
4
c ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
4
& c
& ˙≥≥By œ cÜy œœ00 œ œ œ 0By 0 #œ #œ ˙
˙ œ ˙˙ œ
œœ œœ ˙44œ œ œ˙˙ 44˙˙ œ œ˙˙˙ œœ œ4œ4˙ œœ œ ˙˙ ˙ ˙”
œ ˙
˙ ˙
˙
œ œ
4
œ
4
œ
0
c & œ œ
c œ œ ˙
œœ ˙œ˙ œ 0˙˙ # œ˙ ˙ œ˙ ˙4œ œ œ œœ 4˙˙ œ œ 4 œ ˙ ””
œ ˙
0
& c≥˙≥˙By≥ &œ Üyœœ ˙0˙œœ00 œœ #˙œœ˙ #œœ 0˙˙By

0
& 0˙˙ Ay
0
œœ œœ00œ0#œœœ#œœœ ˙˙˙ #œœœ œœœ 4œ4œ4œ œœœ œœ œœ 44˙4 œœ œ œœ 4œœ44 œœ œœ ˙˙ ””

Ay 0
& c ≥
˙ œ # œ ˙ œ œ œœ œ
&
&ccc˙˙≥˙By œœ˙˙Üy œœ œœBy 0 œœœ#œœœœ#˙4œœ4œ ˙˙By
0˙ Ay œ œœ œœ œ0œ #œœ # œ4 ˙ œ œœ œ4œ œœ œœ œœ ˙44˙˙ œœ œœœ œœ œœ4 œœ œ ”
0
œ ”
3
& œ œ˙ œ œ œ œ # œ œ œ œ ˙ ”
0 0
& By˙≥≥˙ œœÜyœ œœ00 œ˙œ # œ #˙œ By˙00 ˙˙Ay œ˙˙ œ 0œ0 ˙#˙œœ ##œœ˙ ˙˙ # œœ˙ œœ 4œ4 œ œ 44˙ œ œ œœ œœ44 œ œœ ˙˙ ”” œ œ ˙
By
&
& c By œ œ 0 œ œ # œ ˙˙0By œœAyœ œ œ0 # œ ˙ ˙ # œ˙ ˙˙œ4 œ œ˙˙œœ ˙4˙˙ # œ œ˙ œ ˙4 œ œ˙ ˙ ””
& cc≥˙≥˙≥ œ Üy
&
4 4
≥ œ œœ 00œœ0 œ # œ # œ 0˙0 œ œœ œœ0œ0œœ0##œœœ##œ#œœ ˙œ˙ œœœ œœœ 4 4œœ4œ œœ œœ œ4 44˙ œ œ˙ 4 œ 4˙œœ4 œœ œœ ˙ ˙ ”

&
& cc ˙≥ œ œ0 œœ# œœ ###œœœ ˙00˙ œœœ œœ œ œœ0œ0# œœ # œ ˙˙ # œ œœ œ œ4œ œœ œœ œœ ˙4˙ #œœœ œœ œœ œ4 œ ˙ ” ””
&
& cc≥˙˙≥˙≥ œœœœ œœœ œœ00œ0œœœ##œœœ##œœ 0˙œ˙00 œœ œœœ œœœ0œœœ0# œœœ#œœœ œ˙˙ œœœ œœœ 4œ 4œ4œ œœœ œœœ œœœ4 4˙˙4 œ #œœ œœœ œ4 œœœ 4œ4œœ œœ œœœ ˙˙˙ ””
& c
4
& cc≥˙œ≥ œœ œœœ œ0œœ0 œœœ# œœœ#œœœ ˙œ00˙ œœœ œœ œœ0 œ0 œ ##œœ œ #œœ œ 4 œ4œ œœ œœ œœ4œ 4˙˙œ œœœ œœœ 4œœ œœœ4 œœœ ˙œœ ˙˙ ” ””
&
&
& ccBy˙By
≥˙œ≥ œœÜyœœ œ0œ0 œ œ # œ By œ œ œœ œ0œ0œ0# œœœ###œœœ ˙œ˙ ##œœœ œœœ œ œ4œœ44 œœ œœ 4œ 44 # œ œ œ œœ 4œœ4 œ ˙œœ ˙ ”
&
& ccBy˙By≥ œ œ œ
≥œ œ Üyœ œœ00 œœ #œœœ##œœ ˙0œ0˙ œœœ œœœ œœ œœ0œ0 ##œœ ##œœ ˙œ œœ œœ œ4œ 4œœ œœœ œœ œœœ4 4˙˙œ##œœ œœ œ44œœ œ4œ ˙ ˙ ” ””
# œ
0
& c
0 Ay
≥
&cccBy˙≥œ≥˙ œœœ œœœœ œœ00œ0œœœ##œœ ###œœœ ˙œ000 œœœ œ œœœ0œ0œœ0####œœœœ## #œœœ œœ˙ œœœ œœœœ 4œ œ4œœ4 œœ œœœ œœ44œ ˙4 œœ œœœ œœ œœ44 œœœ œœ4 œœ ˙œœ ˙˙ ” ””
&
0 0 By Ay
&
& ˙Yy œ≥ œœ œœ 0œœœœœ###œœœ###œœœ œœ0˙ œ œœ œ 0œ0 # œ # œ œœ œ œ 4œ œ4 œœ œœ 4œœ ˙œœ œœ œœœ 4œœ œœœ œœ œ˙ ˙ ””
& ccBy ≥˙œ≥ œœ œ œœ00 œ # œ 00 œ œœ œœ œœ0 ##œœ##œœ œ œœ œœ œœ4 œœ œœ œ 44 œ œ œœ44 œœ œ ˙œ ˙ ”
≥œ≥ œ œ œ00 œœ ##œœ ###œœœ œ0œ0œ œœ œœ œœ œ00œ##œœ ##œœ œœ œœ œœ 4œœ œ4œ œœ œœ œ44œœ œœœ œœ œœ œ44 œ œ ˙ ””
5
&
& c cBy≥Yy
&
& ccœ≥œ≥œ œœœ œœœ œœ0œ00œœœ###œœœ##œœ 0œœ00 œœœ œœ œœœœ0œ0œ0# œœœ###œœœ ˙œœ˙ ##œœœ œœœ œ4 œ4œœ44 œœœ œœœ œ 4œœ 44 œœ œœœ œœœ œœœ4 œœœ 4œœ4œ ˙˙˙ ”” ”
&
& c œ≥œ œœœœ œ0œ œœ œœ###œœœ ˙œ0˙ œœœ œœœ œœ œœ # œ # œ œ œ œœ œœ œ œœ œ4œ ˙˙ ##œœ œœ œ4œœ œœœ ˙˙ ” ”
& cccByBy
& ˙ ≥ œ œ # œ œ # œ œ œœ œœ œ4œ 4œ4 œœ œ 44œ4 œœ œœ œœ 4œœ4 œœ œœ œœ œœ ˙˙ ”
& ≥Yy œ œ 0œ œ # œ # œ œ 0##œœ ##œœ
œ œ
Yy
˙ ≥ œ œ œ œ œ œ œ
œœ≥ œ œ 0 # œ # œ œœ 4œœ œœ œœ œ # œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ 44 œ œ ˙˙ 4 ”” œ
& ccc Yy
0 0 00
& ≥œ Çyœœ œœ00 œœœ##œœ##œœ 00œ œœ œ œ 0œ00 ##œœ ##œœ œœ œœ œœ 44œ4 œ œ œ 44œ œœ œœ œœœ œœœ44 œœ œ ˙ ”
Çy 0
& cc≥œYy
Yy 0 0
& ≥œ≥ œœ œ œ0œ0 #œœ #œœ # œœœ0 4œœ œ#œœœœ œœœ œ# œ œ# œ œ œ œœ œœ œ œœœ œœ4 œœ # œœ 4œ4 œ#œœ œ˙˙œ œ4 ””
158
& ccYyYy
& ≥ œ œ œ # œ
œ œœ œœ œœœ œœ##œœ # œ# œ œ œœ œ# œœ œ # œ œ # œ œ œ œ œ œœ 4œ œœ œœ œœ 4œ œœ#œœœ œœœ œœœ4 œœ#œœ ˙ ””œ œ
& ccœœYy
& œ
& By≥œ≥ œÇy 0 œ0 #œœ # 0œ 4 œ œ0 œ #œ œ œ 4 œ 4œ œœ œ 44 œ œ œ˙˙œ œ4
Çy 0 0 0
& cc ≥≥ œ œ00 œ œ # œ ˙00 œ œ œ œ0 œ # œ ˙ # œ œ œ4 œ œ 4˙ # œ œ 4 ”
& c ˙ œ œ œ œ œ #œ ˙ œ œ œ œ0 œ # œ ˙ # œ œ œ4 œ œ œ 4˙ # œ œ œ œ4 œ œ ˙ ”
œœœ ˙
& ˙ œ œ œ œ œ #œ ˙ œœ # œ œ œœ œœ œœ œ ˙ ”
˙≥ œ 0 œ œ œ 4œ
#œ #œ œ ˙ DİZİ,
& cc ≥≥ œ œ œ 00œœ # œ # œ
œ œ
œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ 4 ”
0
# œ œ TONAL MAKAMSAL
0
œ # œ œ00 œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ 4œ œ œ œ 4œ œ œ œETÜT
4 4
œ
& c œ œ œ œ #œ #œ œ œ VE ESERLER”
4 œ œ
0
˙
4
œœœ œ
& Byœ œ œ œ œ # œ # œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œ ˙ ”
0
œ≥ œ œ 0 œ œ œ œ œ4
#œ #œ œ ˙
& ccBy≥≥ œ œ œ œœ œœ0 # œ # œ
œ œ œ œ œ4 œ œ 4œ œ œ 4 ”
0
# œ
By 0
#œ 0
& c œ œ œ œœ0 œœ # œ # œ œ0 œ œ œ œ œ4 œ œ 4œ œ œ œ œ4 œ œ ˙ ”
4
œ œ œ œ0 # œ # œ
4
6 0
& Yy œ œ œœ œ œ # œ # œ œ œœ œœ œ œ œœœœ ˙ ”
œœœœœ
œ≥ œ 0 œ œ œ 4œ œ
0 #œ #œ
˙
c
& c≥ ≥ œ
# œ # œ œ00 œ œ œœ œœ0 # œ # œ
œ œ œ 4œ œ œ œ 4œ œ œ 44 ”
Yy 0
œ œ œ œ 4œ œ œ œ 4œ œ œ œ œ4 œ œ ˙ ”
œ œ œ œ0 # œ # œ
4
& cœ œ œ œ
œ #œ #œ
Yy 0
7
& Yy œ œÇyœœ œœ œ # œ # œ œ
0
œœ œœ œ œ œœœœ ˙ ”
œœœœœ
œ≥ œÇy 0 ˙ 4
& cc Yy ≥ Çy 0 œ œ # œ œ #œ œ œ œ #œ œ #œ
Yy
œ4 # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ # œ œ4 # œ œœ œœ œœ4 œ œ
4 4
& c ≥œ œ œ œœ0 œ œ # œ
4 4 4
& Byœ œ œ œ œ œ # œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ #œ œ œ œ œ œ
œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
8
By
& œ œœ œ #œ œ ”
& œ œ œœ œ œœ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œœ œœ # œ œœ œœ œ œ œœ œ œœ œ ˙
By
”
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ”
œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
159
4. ÜNİTE
B. La Minör Tonunda Etüt ve Eserler

2. Etkinlik
Aşağıda örnek olarak verilen “la minör” tonundaki etütleri, belirtilen yay şekillerine uya-
rak çalınız. 3 ve 4. alıştırmalardaki iki sesli eserleri öğretmeninizle birlikte çalarken ikinci ezgiyi
takip etmeye, aynı tempoda birliktelik sağlamaya ve belirtilen yay şekillerine uymaya dikkat
ediniz.
Etüt
Etüt
Etüt
≥1
Joeseph Joachim (CosefLaoureux
Nicolas Yoahim)
6 œ # œ œ n œ4 œ œ œ œ œ 1 œ œ œ œ œ 1 0 4 2 1 0
J. Joachim - A. Moser
4 œ
& 4 œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ # œ œ œ œ œ# œ# œœ# œœ œœ œ œ
& 8
2
œœ œœ
1
1 0 4 2 œ œ
œ œ # œ
œ œœ œ œ œ # œ œœ n œ œ œ œ œ œ œ œ
1 œ
œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ 0 œ œ
& # œ œ œœœœ
4
# œ
4
& œ œ #œ œ œ œ œ
1 2 1
œ œ
œœ
œ œ # œ œ œ œ œ # œ0 # œ œ œ œ # œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ 0œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
& # œ œ œ œ œ œœœœœœ
œ œ œ œ # œ œ œ œ
1
œ1 œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
&œ œ œ œ œ œ # œ œ œ œ n œ œ
œ œœ œœœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ # œœ œœ nœœ œ œ œ
œ œ œ œ
4
œœ
& œ œ œ œ œ œ œœ œœœ œœ œœ œœ œ œ
œ œ œœ œœ œ œ œ œœ œœœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœœ œœ œ ˙œ . œ
4
&
4
œœœœœœ
3 4
œ œ
≥
& œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ# œ œ œ œ œ
4
& œ œ
œœ œ œ œ œ œ
1 4 1 1 1 4
œœ œ œ œ œ œ œ bœ
#œ œ œ œ œ œ œ
œ œ . œœ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ # œ œ b œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ b œ œ œœ œœ
œ œ œ œ œ œ4
& # œ
& œœ œœœœœœ œœ
4
1 0
œ
œ2 œ œ œ œ œ 4œ œ œ b œ œœ œœ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ 1 œ 0œ œ
4
& œ œ œ # œ œ œ œ œ œœ œ œ
œ œ # œ œœ n œ
œ œ œ œ
0 0 2
œ œ œ œ œ
1
&œ #œ œ œ œ
œ œ
160
ETÜT VE ESERLER
2
≥1 œ #œ œ nœ œ œ œ œ œ œ
0 4 2
œœ œ #œ œ œ
1
&
2 1 0
œ œ œœ œ
œ œ #œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
0 4 2
& œ œœ œ #œ œ œ
1
1 2 1 1 0
œ œœ œ
œœ œœ
0 0
œœœ œ œœœ œ
4 4
œ œœœ œ œœœ Œ ”
0
& œ # œ œ # œ
1 4
œ œ œ œ
œœ œœ œ
161
4. ÜNİTE
Etüt
Etüt Nicolas Laoureux
≥
Nicolas Laoureux
6
&8 œœ œ #œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ
4
œœœœœœ œœœœœœ œœ œœ œ
2
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ4 œ œ œ
& #œ #œ œ œ œ œ #œ œ œœ œ œ
4
œœ
œ œ #œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
œœœœœœ œœœœœœ œœœœœœ œœ œœ œ

& œœ œœœœœ œœœœœœ
&œœœœœœ œœœœœœ œœ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
4
≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ
4
œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œœœ œœ œœ
œ œœœœ
& #œ œ œ œ #œ œ œ
œ œ œ œ œ 4œ œ
œ œœœœ œœœœœœ œœœœœœ œœœœœœ
4
&
&œœœœœœ œœœ œœ œœ #œ œ œ #œ #œ œ œ
4
0
œ œ œ œ #œ œ œ œ œ #œ
œ œ # œ # œ œ œ œ œ
& œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ.
4
4
œ œ œ.
162
İkili
İkili ETÜT VE ESERLER
İkili Delphin D. Alard
Delphin D. Alard
≥≥ İkili (1815D.- 1888)
œœ œœ
Allegretto Delphin Alard
(1815 - 1888)
4 2 œ œ œ 4œ œ œœ œœ œœ œœ
İkili
≥ œ œ œ
Allegretto Delphin D.- Alard
œ œ œ œ œ
(1815 1888)
4 ˙ 2 œœœ 4 œ œ œ œ œ
0 0 0
I & œ œ œ
Allegretto 0 0̇
≥ œ œ œ œ
4
Delphin Alard (Delfin- 1888)
Alard)
0
œ œ 4œ 0œ œ œ 4œ œœ 0œ œ œ œ œ œ0 œ œ 0̇
4
2 0 0
I & 4 0 œ œœ œ œœ
Allegretto 00 0̇ (1815
2œ œ
4
I & 4F˙
0 0 0 0̇
p œ œ
4
I & 4F ˙ pp œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ ff œ
œ
Öğrenci
F≥1 ≥ œ 4 f
4
4F ≥ œ p œ œ œ œ œ 4 f
œ
œœ œ
0 0 4
II &
0
4 4
II & 4 ≥1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
1 4
0 0 0 4
œ œ œ
4 4
œœ œœ œœ 0œ œœ œœ œ0 3œœ œœ œ œœ ˙˙ 1 œ œ œ 0œ œ œ œ œ œ œ œ
3
3
œœ œ œœ ˙
1 1
II & 4 œ œ œ
œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙˙˙
0 0
œ œ
0 4 4 4
œ
3
œ
1
˙ œœ œ œ œ œ œ œ ˙
1
II & 4 œ œ œ ˙
4 4 4 4
œ œœ œœ œ œ œ ˙ œœ œ˙
œ ˙ œ œ œ œ
Öğretmen
4œ œ œœ œœ
œ œ œ 0œ œ œ œ œ
0
I & œ œ 4œ œ œ œ # 3œ œ œ œ
0 3 4
œ œ œ # œ œ
0
4 4
I & 4œ 0œ œ œ œ œ œ œ
4
œ œ œ œ ˙ # œ œ œ œ4 œœ œœ
0
4
œ œœ 4œ œ 0œ œ œ œ œ œ ## œœ œ ˙
4 3 4
0
I & œ œ
3 œ œ
# œ œ
4 4 4
I & œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ ˙ œ ˙ p
#ppœ œ œ œ œ
4
II & œ p
œœ œœ œœ ## 1œœ1 2œœ2 nn 0œœ0 1œœ1 œ œœ 4œœ œœ 3œ3 ## 1œ1 œœ 2œ œœ œœ œœ œ˙œ ## 1œœ1 œœ œœ œœ ## œœ1 nn ˙œ˙00
4
1 2 0 1 2
1 0
1
œ œ œ œ
1
II &
4 3 1 1 2 1
1 2 0 1 2 0
1 2œ œ œ 1 œ œ œ œ
3 1 1 1 2 1
II & œ œ œ œ œ œ # œ œ
4
œ œ ˙ œ
1
œ œ
2
œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ
1 2 1
II & œ œ œ œ # œ œ n œ œ œ œ œ œ œ # œœ œ œ œ œ œ˙ # œ œ œ œ # œ n ˙
œ # œ n œ œ œ œ œ # œ ˙ # œ # œ n ˙œ œœ ##œœ œ œ œ œ œ œœ œ
0 œ
0 œ
œœ
œ œ œ
œœ1 0œœ œœ œœ œœ œ œœ œ œ ˙˙ # 3œ œœ4 œ œœ œœ œœ4 œ œ œœ 0œœ œœ œœ œœ œ œœ0 œ œ
0
œ4 œ
œ œ œ
I &
3 4 4 0
I & 1œ œ ##3œœ œ4 œœ œ œ œ4 œ œ œ œœ 0œ œ œ œ œ œ0 œ œ
0
œœ 0œ œ œ œ œœ œ œœ œœ ˙ F
1
1 3 4 0
I &
I &
œ œœœ œ œ ˙ #Fœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ F œ
œœ # œ F
II & 1 œ2 0œ1 œ œ œ0 œœ1 œ œœ œ œ œ œœ œ œœ œœ œœœ## œœ## œœ
1 2 0 1 1 2 0 1
II & 1 2œ œ0 œ1 œ œ œ œ œ œ œ # œ œ # œ œ œ œ œ œ
1 2 1
œ # œ ˙
1 2 0 1 1 2 0 1
œ œ œ œ # œ œ œ œ œ 1 œ 2 œœ 1 œ œ œ œ 1 2œ œ
1 2 1
œ œ œ # œ
II & # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ # œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ
1 2 0 1
#œ
1 2 1
II & ## œ œ œ œ œ œ œ # œ œ # œ ˙
œ # œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ # œ
œœ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ ˙œ œ # œœ œ œ œ œ œ œ # œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ
œ # œ œ œ œ œ #
# œ2 0 œ œ œ0 œ œ 4 4 ≥ #4œ 0 #œ
## œœ22 œ0 nn œœ œœ œœ œ0 œœ œ œ4 œ4 ≥≥00 œ œ œœ44 00 œ œ 44 11 00 œ œ œ œœ000 œœ œœœ
I &
œ œ
# œ n œ œ œ œ œ œ œ ˙˙0 œ œ œ œ œ œ
4 œœ œ œ œ œ
œœ œ œœ œ 4œ 0œœ œ œœ 4œœ œ1 0œœ œ œœ œ œœ œ0 œ œ
I & # œ2 œ0 n œ œ œ 0œ œ œ œ œ œ 4œ œ 4œ ≥ œ œœ œ 4œ 1œœ 0œœœ œœœ œ œ œ
0 0
0˙
I & œ f œ œœœœœœœ œ œ œ
4
I & ff ˙≥ pp œ œ œ œ œ œ œ
≥
≥ p
II & ˙ bb 3˙
f 2˙ 2œ # œ ≥ œ
œ p œ 1 œ4 œ œ4 œ
4 1 4 4
II & ˙ #b3˙
2
œ œ œœ œ
2 1 1
˙ œ œ œ œ œ
3
˙ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 1 4 4
œ
2
œ œ
2 1 1
˙˙ œ ˙ œ
3
˙
II & # ˙ # œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œœ œ œ œ œœ œœœœ
œ œ œ œ œ œ
4
˙˙22 œ˙˙33 # œ œœ œœœ œœ ˙˙ İkiliœœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œœœ œœ ˙

1 1
II & ˙ b#˙11
˙
4 4 4
İkili
2 2 1 1 1
22
# ˙1 œ ˙ œ œ œ œ4 ˙ 4 œ œ0 œ
˙˙0 1 œ œœ œ œœ2 œœ œ œ œ 0œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ 4˙ œ œ œœ4 œ œ0 œ œ œ
œ œ œ
3
0
2
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
œ
0 0 0
II & œ œ œ œ œœ ˙
0
œ
0
4
0 0
&
4 3
ff F
F
& œ œ œ ˙ # ˙ œ
œ # œ
0
4
1 2 0 1 0 2
œœ œœœ œ œ œ œœœ ˙ œ œ œ œœœ

1
II & œ œ
œœ œ œ œ ## œœ œ nn œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ ˙ # ˙˙ œœ œ œ # œ˙˙ œ œœ˙˙œ œ œ ## œœ˙˙ nn œœ
1
0
4
1 2 0 1 0 2 1
œ œ œ ˙˙
1
II
œ0 œ œ U
œœ œœ œœ œœ œœ œœ0 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ U
0
& ˙˙
0 0 0
&
4
4 0 0
œœ
4
œ œ œ œ œœ w
4
wπ
II
pp π
œ ˙˙
& œ œœ œ œœ ## œœ˙ œœ
0
& œœœ
4
0
˙˙ ˙˙ œœj ˙ ww
1 1
œœ˙˙œ œ œ ## œœ˙˙2 nn œœ
4
˙˙ ˙˙
1 1
3j j j
œ ˙
œœj ˙˙ œœj ˙˙ ˙ uw
II
u
3
II
3
2 3
163
4. ÜNİTE
Tuna Dalgaları
TUNA DALGALARI
J. IVANOVICI
Josef Ivanovici (Cosef İvanovici)
%
≤ ≥
Öğrenci & 43 œ ˙. œ #œ œ
˙. œ #œ
œ
˙.
4
≤ %≥
& 43 œ œ # œ n œ œ œ #œ nœ
˙ ˙ œ œ œ #œ
Öğretmen
˙. œ Œ œ ˙. œ œ œ ˙.
&œ œ œ
&œ œ
œ #œ œ
œ œ
œ
œ #œ
. . . .
œ .œ œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ
& œ œ ˙. œ œ œ ˙.
&œ ” Œ
œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ ˙˙ ..
#œ
œ. œ. œ. œ œ . #œ ˙ . œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ œ . #œ
& J J
& ˙. ˙˙ . #œ ˙˙ .. ˙˙ .. ˙. ˙˙ .
˙. ˙. œ
œ
&
˙. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ œ. œ ˙
œ œ
œ
J
& ˙. ˙˙ .. . œ œ œ œ œ œ
˙. # ˙˙ . œ œ œ œ
164
ETÜT VE ESERLER
&˙ œ ˙. œ Œ œ ˙. œ #œ œ ˙.
& œ #œ œ œ œ Œ œ œ #œ nœ œ œ #œ nœ
œ œ ˙
˙. œ œ œ ˙. œ Œ œ ˙.
& œ #œ œ
&
˙ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ #œ
œ
œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œœœ œ
j
& ˙.
&œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ
œ œ œ #œ œ œ œ
&œ Œ œ b ˙. œ #œ œ
˙. œ œ œ
œ #œ œ
& Œ Œ b ˙ ˙ ˙
œ œ œ ˙ #œ ˙ œ œ
.
&b œ œ œ ˙.
J
œ Œ Œ ˙. œ #œ œ
˙.
&b ˙ œ ˙ ˙ ˙
œ œ œ ˙ œ ˙ œ
165
4. ÜNİTE
œ. œ ˙. œ nœ bœ
&b œ #œ œ œ ˙.
œ œ œ J
&b ˙ ˙ œ ˙ œ ˙
œ œ. œ ˙
& b œ #œ œ œ #œ œ J .
˙. œ œ œ
&b ˙ Œ ˙ œ œ œ œ œ
œ
œ ˙ #œ œ œ œ
œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&b #œ œ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ œ œ
%
&b ˙ œ ˙. œ Œ
œ
%
&b œ œ œ Œ
œ
œ œ œ œ
166
ETÜT VE ESERLER
1. Sol majör dizisinin aldığı değiştirici işaretin ne olduğunu söyleyiniz.
2. Mi minör dizisinin aldığı değiştirici işaretin ne olduğunu söyleyiniz.
3. Rast makamı dizisini teorik olarak tanıtınız.
4. Hüseyni makamı dizisini teorik olarak tanıtınız.
5. Rast makamında bir eser seslendiriniz.
6. Hüseyni makamında bir eser seslendiriniz.
7. Re majör ve la majör tonunda dizi, etüt ve eser çalmayı uygulamalı olarak gösteriniz.
8. Si minör tonunda dizi, etüt ve eser çalmayı uygulamalı olarak gösteriniz.
9. Fa diyez minör tonunda dizi, etüt ve eser çalmayı uygulamalı olarak gösteriniz.
10. Re minör ve la minör tonunda dizi, etüt ve eser çalmayı uygulamalı olarak gösteriniz.
11. Fa majör ve do majör tonunda dizi, etüt ve eser çalmayı uygulamalı olarak gösteriniz.
12. Aşağıda “do majör” ve “la minör” tonlarında örnek olarak verilen dizilerde gösterilen yay şekilleri-
ni uygulayınız. Bu ünitede öğrendiğiniz tüm dizileri de benzer biçimlerde çalınız.
≥ ≤
4
&4 ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ”
By Üy By Ay
≥ ≤ œ œ œ œ œœœœ œ œœ
4 œœ œ œ œ œ œœœ œ œ œœ ”
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ œ œ ˙
By
Minuet 1
167
4. ÜNİTE
KONTROL LİSTESİ
YÖNERGE: Dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda verilen aşağıdaki kontrol
listesini öğretmeniniz ile doldurunuz. Kontrol listesindeki davranışlardan gözlemlenenler için “gerçekleşti”, göz-
lemlenmeyenler için “gerçekleşmedi” sütununa (  ) işareti koyunuz.
SIRA
1 Dizi, etüt ve eserleri deşifre ederek çalar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken parmaklarını tele, doğal duruma

2
göre daha yatık basar.
Alıştırma ve etütleri çalarken sol elinin 1. parmağının yerini

aynı bırakır. 2, 3 ve 4. parmaklarını ise doğal konumundan
3
yarım ses tiz basacak şekilde konumlandırarak el ayasını
açar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken el ayasını açarak kol ağırlığını

4 dengeleyebilmek için başparmak ve bileğin esnek olmasını
sağlar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken açık durumdan doğal duruma

5 geçişte, parmakları el ayasından kapayarak ve parmakların
doğal kıvrıklığını koruyarak tele basar.
Dizi, etüt ve eserleri yay çeşitlerine ve yay tekniklerine uygun

6
olarak çalar.
Dizi, etüt ve eserleri; bütün yayda, kesintisiz duyulacak şekil-

7
de çalar.
Dizi, etüt ve eserleri; alt yarıda ve üst yarıda, ayrı yaylarda,

8
sesler arasında boşluk olmayacak şekilde çalar.
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yayın ve kolun uygun açıyla tel

9
değiştirmiş olmasına dikkat eder.
Tel ve yay değişimlerini pürüzsüz ve vurgusuz ses elde ede-

10
cek şekilde uygular.

168
5.
ÜNİTE BİRİNCİ
KONUMDA
UYGULAMA
DAĞARCIĞI
169
5. ÜNİTE
BİRİNCİ KONUMDA UYGULAMA DAĞARCIĞI
Farklı etüt
Yaylı çalgılar ve eserler
ailesinden çalmanın
“çello” önemi
hakkında hakkındaki
araştırma görüşlerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
yapınız.
Dağarcık oluşturmanın önemi hakkındaki düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
1. Tonal ve Makamsal Dağar

Keman eğitimi süresince birinci konumda çalışılan, öğrenilen, çalınan veya çalınmak için hazırlanan etüt ve eser-
lerin toplamına “repertuvar”, “dağarcık” ya da “dağar” denir. Dağarcık uygulama; kendini geliştirme, kazanılan bilgi ve
becerileri sergileme amacı taşır. Öğrenilen bilgilerin beceriye dönüşebilmesi için çalışmaların düzenli aralıklarla tekrar
edilmesi gerekir. Dağarcıkta bulunan eserlerin analiz edilmesi, ezberlenmesi ve aşamalı olarak çalışılması önerilir.
A. Birinci Konumda Etütler
1. Etkinlik
Aşağıda etütleri, yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
S. 193 Perpetuum Mobile

PERPETUUM MOBİLE
#4 %
Presto Witold Krotkiewski (VitoldW.Kroçkevski)
Krotkiewski
& 4 œ œ œ >œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœœœœœœœœ

œœœœœ
1
> œ
F F
#
& œœœœœœœœœœœ œœœ œœœœ œœœ œœœ œœœ œœœœœœœœœœœ œœœ
#
& œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ
œ œœ œœ œ œ
pœœœ F
# œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ nœ œ œ œ œ
& œœœœœœœœœœœœœœœœ œ œ œ œœ œœ œœ
f
# œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
170
P
œœ œ œ
pœœœ F
# œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ BİRİNCİ
# œ œ KONUMDA
nœ œ œ œ œ
& œœœœœœœœœœœœœœœœ œ œ œ œœ œœ œœ
UYGULAMA DAĞARCIĞI
f
# œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
P
# œœ œ œ
& œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ nœ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
f P

# #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ œ >œ œ œ œ # >œ œ œ >œ œ œ œ
œ
ƒ > > > >
#
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ n >œ œ œ œ # >œ œ œ œ >œ œ œ œ >œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
#œ > œ >
2 > >
#
Coda
œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œbœ œ œ œ
#œ nœ œ œ œ œ
dal % al  a poi coda
#
& œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ
P
pizz. j œ
j
# œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ Œ ‰ œ œœ ‰ Œ ”
p œ
171
5. ÜNİTE
B. Birinci Konumda Eserler
1. Etkinlik
Aşağıda eserleri, yay tekniklerine uygun olarak çalınız.
Minuet
Minuet
MINUET 11 MINUET
Wolfgang Amadeus Mozart
### 3 œ≤
W. A. MOZART
œ4
Lively minuet tempo
œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ
1 & 4
f
### œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ .. œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ
&
P
### œ œ œ œ œœœ œ œ œ ˙ n
œ œ œ œ4 œœœ œ œ .. ##
Fine
& œ
f
Minuet22
MINUET
## ≤ œ œ œ ˙ œ #˙ œ nœ œ
Œ
≥ ≤ ≤
& œ œ œ. œ.
4
F œ
## œ
& œ ˙ œ ˙ .. .. œ œ. œ. ˙ œ
œ œ
f
≥4 ≤ ≤
# œ ˙
Minuet 11 D.C. al Fine
& # œ ..
Minuet
œ œ Œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ. . œ..
p
172
BİRİNCİ KONUMDA
FRİVOLITY
## œœ≤≤ œœ œ œ œ44 œ œ œ44 œ Frivolity œœ œ œ . œ00jj œ-- œ œ œ œ œ œ ˙˙
Moderato FRİVOLITY0
44 -- œ--FRİVOLITY ˙˙ # ˙
Old Dance
œ œ œ
Moderato
œ≤≤ œ œ œ œ4 œ œ œ44 œ œ- œ- œ œ œ œ œ œ . œ0j œœ- œ- œ œ œ œ œ œ ˙
Old Dance
& ## #˙
Moderato
4
FRİVOLITY
˙ #˙
OldDance
Old Dance
fœ œ œ œ œ4 œ œ œ œ œ- œ- œ œ œ œ œ œ . œj œ- œ- œ œ œ œ œ œ ˙
Moderato
& 4 ˙ #˙
Old Dance
& 4 f œ œ œ œ œ œ œ . œ œ- œ≤ œ œ œ œ œ œ
## 44 f≤≤ -≤ œ--≤ œ œ œ œ4 œ œ œœ œœ œ-- œ-- -
œœ œœ-- œœ- œœ œœ
Öğrenci
& fœœ œ œ
œœ œœ œœ œ œ œœ ˙ ˙ œ ≤ œ-≤ œ œ œ œ4 œ œ œ œ- œ -
& ## 4 ≤ ˙ ˙ ˙
˙ œ œ ≤ œ-≤ œ œ œ œ4 œ œ œ œœ œ- œ-- œ œœ-- œœ- œœ œœ
œ≤ œ œ ˙ ˙ œ œœ œœ--≤ œ œ œ œ œ4 œ œ œ œ
2
& 4 œ œ œ œ œœ˙ œ
& 4 œ œœœ œ˙ ˙ ˙ œœ œ
-
Öğretmen
## œœ œ ≤≤ œ≤
≤ ˙˙22 3 œ3 ˙˙ œ œ œ œœ œœ œœ œ œ00 œ ≥≥ ˙˙œ- ## ˙˙ nn ˙˙ ≥˙≥ œœ33 œ œ œ
& ≤ œœ 2 ## œœ3 œ3 ˙ œ œ œ œ œ œ œ0 œ ## ˙˙ ˙ ˙≥ œ3 œ œ œ
& ## œ œœ œœ≤≤ œœ≤ ˙2 3 œ3 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ ≥ ˙
œ ˙ ## œœ3 œ3 œ œ œ œ œ œ œ ## ˙≥˙cresc.
#˙ n˙
#˙ n˙ ˙≥ œ3 œœ œ œ
˙ œœ
& œ œ pœ œ œ
& p ≥≥cresc.
## œœ .. œ00 pœœ-- # ˙ ˙ # œ # œ œ œ œ œœ œ ≥œ≥ œ
cresc.
œ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ
&
& ## œ .. œJJ00 pœœ-- œœ-- ˙˙ ˙ ˙ # ˙ ˙ ˙
# ˙ ˙
≥˙ œ œ # œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ≥ œ œ œ
≥˙ œ œ # œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ≥ œ œ œ
cresc.
& œ œJ œ œ ˙ ˙˙ ˙˙ # ˙ ˙ ˙˙ ˙ œ œ # œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ
œ
& J œ-- ˙
œ œ. 0 , 4,
## ˙˙ œœ œœ œ33 # œ ˙˙ œ œœ œœ œœ œ . Jœœ œœ œœ0 ˙˙ ,≤≤ œ œ œ œ œ œ 4 ,.
& œ œ œ œ œœ .. Jœ œ œ0 ,,œœ-≤ œœ- œœ1 œœ œ œ œ œ œœ2 œœ œœ œœ œ44 œ œ0 œ4 ,...
4
˙ œœ œ œ33 ## œœ
1 2 0
& ##
1 4
0
˙ œ œ œ œ Jœ œ œ0 ˙ -≤ - œ1 œ œ œ œ œ 2
˙ œ- œ- œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ0 œœ œœ4 ,....
2
& ˙ œ œ#œ ˙ œ J
& 1œ œ- œœ œ œ3 # œ ˙ œœ œ œœ œ œ .. œœ œ œ00 œ˙ .,,œœ œ
1,- œ œ
& ## œœ1 œœ œœ œœ ,œ œ ˙
œœ œœ œ œ œ œ œ4 œ 1,œ œ œ œ ˙ œ œ3 # œ ˙ œ œ œ œ œ . JJ œ œ0 ˙ ., ...
1 4
œ 3 œœ
2
& ## œ œ ˙1 œ œ .
œ œ œœ2 œœ œœ œœ œ4 œ ˙ ,œ œ œœ œœ ˙˙ œ œœ œœ3 ## œœ ˙˙ œ œ œœ œœ œ . Jœ œ œœ0 ˙˙ .., ...
1 4
2
& œ1 œ œœ œœ œœœ œ œ œ œ œ ˙ J
2
& œœ ˙ .
## ≤œ≤ œ
... œ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œ œ œ44 œ œ jj œ-- œ œ œ
0
& œœ œœ œ ˙ ˙˙ ˙
4
0
& ## .. œ≤≤ œ œ œ œ œ œ œ œ0 œ œ œœ œ œ œ4 œ œ .. œœj œœ- œ- œ œ œ œ œœ˙

œ˙ ˙
& .. fœ œ œ œ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œj œ- œœ-2 œœ œœ œœ œ œœ˙ ˙ ˙
& .f œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ - -2
œ- 0 œ- œ œ œ ˙ ˙
## f œœ44 œœ œ 44œœ œ œ œ œ œ œ œ
... fœ œ œ œ œ œ œ 0œ œ
& ˙˙ # ˙ œœ44 œ œœ- 0 œœ-2 œœ œœ œœ
- œ œ œ œ
œ œ 44œ œ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ
4
& ## .. œ œ œ œ œ œ œ ˙˙ œ44
4 2
.. œ œ œ œ œ œ œ ˙ #˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3œ œ œ
&
& . œ œ œ- œ ≥œ œœ œ ˙ ˙ # ˙ œ œœ œ-- œœ œ 3
0
## ˙ œ
nn œœ- nn œ≥œ .. œJ œœ œœ nn œœ ˙˙ œœ # ˙œ œ œœ - ≥≥ ˙˙ œ ≥
≥˙ œœ œ
& œœ œ J œ œœ œ œœ œœ œœ œœ ## ˙˙ nn ˙˙ ˙ œ œœ œœ
& œ œ
œ--
≥ ≥≥ ff
cresc.
## œœ .. œœjj œœ ŒŒ œœ œœ œœ œ2 œœ œ œœ œ ≥œ
cresc.
0
0
& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ
4 4
œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ
2
&
1 4 4
œœ œœ œœ œœ œœ œœ
1
œ œ
,,
## œ œ œ
4.
œ. œ ...
0
& ˙˙ œ œœ œœ œœ ˙˙ œ œœ œœ œœ œJJ œœ œœ ˙˙ œ œ
3
0
& œ
0 0
3 4 0
œ œ œ
0 0
1 2 4
0
œ œ
œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ
1 2 4
œ-- œ-- œ
## 11 ,,œœ33 œ 4œ
˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙ œœ œœ œœ œœ œ .. œœJ œœ œœ ˙˙ .. ...
rit.
rit. 00
œ œœ œœ
3
&
3 4
& œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ œœ œœ
2 4
2
J
4
œœ œ œ œœ ˙˙
173
5. ÜNİTE
Canzonetta
Canzonetta
Mathiu Crickboom
Mathieu Crickboom
### 2 ³Ï4 . ³Ï4 . ²j

Allegretto
& 4 Ï Ï. Ï Ï Ï ÏÏ Ï Î Ï Ï. Ï
Ï Ï ÏÏ Ï ä Ï
4
Violin
Öğrenci I
J J J J
3
### 2 ³ j j jä jä
& 4 ä ä ÏÏ Ï ÏÏ Ï
. Ï. Ï. Ï Ï jä
Ï. Ï. . Ï. Ï. . Ï. Ï. . . . . . Ï. Ï. Ï.
Ï Ï Ï Ï
. Ï
Ï. . . Ï.
Violin II
Ï. .
Öğretmen
### Ï Ï Ï4 Ï Ï 0 ²Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏÏ Ï
Ï Ï . JÏ
9
&
###
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ
Ï Ï Ï
### ³Ï4 . Ï Ï . Ï Ï Ï4 Ï Ï Î ³Ï4 . Ï Ï . Ï Ï4 Ï Ï
Ï Ï Ï Î
17
& J J J J
###
Fine
jä jä jä jä
& Ï Ï Ï Ï
. Ï. Ï
. Ï Ï Ï Ï
. Ï Ï Ï Ï jä
Ï. Ï. . Ï
Ï. Ï. . Ï. . . Ï
. . . . Ï Ï
Ï. Ï. . Ï. . . . . . Ï.
### ³Ï3 . Ï Ï4 . Ï Ï Ï Ï Ï Ï4 j ä j ²
j
. Ï Ï Ï . Ï Ï . Ï Ï Ï nÏ Ï Ï Ï Ï
25 4 4 4
& J J
## jä j
& # úú Ïú Ï Ï n Ï Ï
Ï Ï
Ï . Ï
j
Ï . Ï n Ï Ï Ï Ï Ï Ïj
ä
nÏ Ï Ï Ï ú ú Ï
### Ï . Ï Ï4 . Ï Ï 4Ï Ï Ï Ï . Ïj ä ³1 Ï Ï Ï4 Ï Î
Ï
4
Ï Ï nÏ Ï
33 4 4
& J J Ï Ï
ÏÏÏ
4
### Ï. Ï nÏ . Ï
D.C. al Fine
Ï jä
& úú n Ïú ÏÏ n ÏÏ Ï ÏÏ ÏÏ
J J Ï nÏ ÏÏ Î
ú
174
BİRİNCİ KONUMDA
S.190 MENUET
Menuet J S. BACH
œ œ œ œ ˙ œ œœœ
Allegretto
3 œ œ œ #œ ˙ œ
4 b
& 4 œ œœœœ œ œœœœ
## 3 ≥ 1≥ œ 0
œ œ œ œ œ b œ œ œ œ
& b # ˙ . &.. # ˙4. œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œœ œ œœ œœœ œœ œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ
4
œ ˙
2 3 1
1. 2.
By
œ
## ≥ 1 œ ˙ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œ ˙ œ. œ œ œ4 ˙ ≤ ˙ ≥œ œ4 œ
œ œ n œœœ œœ œ œ œ
&b &
œœ œ œ œ œ nœ œ nœ Œ
œ #œ# œ ≥œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
b
& & # œ n œ œ œ # œœ œ
˙ œ œ
œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
1
≥
b œ ## 4 œ # œ 2œ œ œ œ. 1 œ ˙. ˙. Œ ..
b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ J œ œ œ œ œ œ.. œ ˙ Œ
1. 2. 1. 2.
& & ˙
A Mendili
S. 192 Al Mendili
Düzenleme: Şinasi Çilden
≥ ≤ ≥ ≤
4 ≥œ œ œ œ œ œ ≥œ œ œ œ . ≤ ≥œ œ œ œ
Tema
&4 œ œ œ œ œ œ ˙ ..
5
J
Çeşitleme
≥ œ œ œ œ
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ..
≥œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
Çeşitleme
& œ ..
175
5. ÜNİTE
HÜSEYNİ SAZ ESERİ
Hüseyni Saz Eseri
"Milli Anadolu Havası"
“Milli Anadolu Havası”
İsmailHakkı
İsmail HakkıBey
Bey
#4 ≤ ≥ ˙ ≥
œ . œ œ . œ œ œ œ œ4 ˙3 . œ œ œ ˙. œœœ
& 4 œ œ
3
≥3
œ . œ œ4 . œ œ œ œ œ œ
3 3
#
3
œœ œ œ œ . œ
& ˙ œ. . œ œ œ œ œ Œ œœ œ œ œ
3
≥ ≥
3 3
# œ œ
œ
& œ œœ œ œ œ. œ. œ œ œ œ. ‰ œ œ œ œ
œ œ. œ œ. œ œ œ
9
# . ≥œ4 œ œ œ œ
3 3 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ
& . œ œ. œ œ œ œ. . œ œ. œ
1. 2.
0
# .≥ œ œ œ œ œ œ œ
& .œ œ œ œ œœ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
0
# . ≥œ2 œ œ œ œ œ
& . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ..
4
# . ≥œ2 œ œœœ0 œ œœ œ œœ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ 0œn œ œ4 œ# œ œ œ œœ œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ j .

& . œ œ œ œ œ ‰.
# . ≥œ1 œ œ œ œ
& . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ..
176
BİRİNCİ KONUMDA
Drama Köprüsü
Drama Köprüsü

Uyarlama:
Mehmet AKPINAR
Yöresi: Rumeli
## 5 ≥œ œ j j
œ œ
4
7 & 8 œ J œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
## j j j ..
4
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
## ≥ œ j j
& œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
# j
& # œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ.
# j j
& # œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
## . ≥ j
& .œ œ
4
œ J œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ.
## j j j ..
4
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
177
5. ÜNİTE
HÜSEYNİ PEŞREV
Hüseyni Peşrev
Lavtacı Andon Efendi
## 4 ≥ œ ˙
Lavtacı Andon Efendi
œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ.
8 1. Hane & 4 œ. J œ œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ œ
## œ . œ ˙ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ . j
& J œœœ œ œ J J J J J œ
## œ . œ œ œ œ œ œ . œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ
& J J #œ œ
# œ œ œ nœ œ j
& # œ œ œ œ œ œ œ . Jœ œ . œ œ. j
œ œ œœœ œ ˙
## ≥ ≤j œ œ ≤ 3 j j œj œ
Teslim & œ j œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ n œ œ œ œ . œ œœ
3
## j ≥ nœ
œ ‰ œ œ œ œ. j œ œ œ œ œ j‰
& œ. œ ‰ œ œœ œ œ œ œ œ Œ
3
œ
Son
178
BİRİNCİ KONUMDA
Kerimoğlu Zeybeği
Kerimoğlu Zeybeği
Uyarlama: Mehmet
Uyarlama: AKPINAR
Mehmet Akpınar
## 9 ≥ œ œ œ œ4 œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Yöresi: Muğla
& 4 œ J
4
## ≥ ≥j
& œ œ œ œ
J
œ œ œ œ œ œ œ. œ
J
œ œ ..
## œ4 œ œ œ œ œ œ
& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥
& j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
## j j
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥
& j Œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ
La Cucaracha
LA CUCARACHA
# 3 ≥
Allegro
œ œ œ œ œ œ œ ˙
Uyarlama:
Meksika
Mehmet
HalkAkpınar
Şarkısı
œ ˙
TRADİZİONALE MESSİCANO
10 & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
F
#
& œ ˙ œ≥ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ.
f
# ≥ ‰
≤
j œ œ œœœ œ .
œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
& œœ œœœ œ œ ˙ ˙
179
5. ÜNİTE
OUR THANKS GİVİNG HOLİDAY
Our Thanks Giving Holiday
# 4 ≤ ≥ ˙ œ . œ œ œ œ œ œ- œ- œ3 œ - œ- ≥
Cristian Henricih Hohmann
C. HOHMANN
0
& 4 œ œ œ J œ œ œ œ ” Œ œ œ œ
11 I
f
#4 ≥ j , f0 ≥ ˙≥
& 4 Œ Œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ
0
œ œ
2
œ
œ œ
II
# j ≤ œ œ0 œ ≤
œ #œ ˙
& œ . œ œ #œ œœœœ ˙ œœœœ
0
œ œ œ
4
0
I
˙
p≤
# . œœ œ œ œ œ1 œ œ œ # œ2 œ4 ˙
& œ J œœœœ ˙ œœœ œ ˙ œœœœ
4 4
II
# j ≤ ˙ œ 42
& œ. œ œ œ ˙ Œ .. œ ˙ œ œ œ œœœ œ œ ”
I
œ œ œ
p p
# ≥ ≥ ≥ ,≤
j œ . Œ Œ œ œ Œ œ Œ œ
& œ. œ œ . œ œ œœ œœ œ œœœ œ
3 4
4 0
#œ œ œ œ
II
# Œ ≥ œ3 b œ Œ ≥ œ ≥ ,œ≤31
& œ Œ œ œbœ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ . œ œ œ
3
I
œ œ œœ J
# œœ 4 f
& ˙ bœ œ ˙ œ bœ œ œ œ bœ œ ” Œ œ
2
II
2 OUR THANKS GİVİNG HOLİDAY
# œ3 œ4 œ ≥ j œ œ 0œ 2œ œ œ œ
œ œœœœ ˙ ” Œ œ œ œ
œ. œ œ
4
&
4
œ
133
I
œ
# ≥3 ≥
& œ ˙ œ œ. œ œ œ œ
œ œ
0 0
J
4 1
œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
II
# ≤ ≤ œœœœ
0 4
œœœœ ˙
0
& ˙ œ ˙ Œ
I
œ œ nœ œ ˙ œ œ nœ œ œ
p
# ≤ 2
rit.
& œœœœ œ œ
3 0 0
œœœ ˙
2 2 2
˙ œœ œœ ˙ œ œœ œœ œ œ œ
II
180
BİRİNCİ KONUMDA
İbrişim Örmüyorlar
İbrişim Örmüyorlar Uyarlama:
Uyarlama: Mehmet
Mehmet Akpınar
AKPINAR
Yöresi: Adana
## 2 ‰ ≥ .
& 4 œœœœœ œ œœœœœ œ œ œœœœ œœœœœœœ . œ Œ
4 1. 4 2.
12
## ≥ ≥
& ‰ œ. œ œ œ œ œ œ.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ
## ≥
& œ. œ œ œ œ œ œ. œœ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
## ≥
œ œ œ œ ‰
4 4
œ œ
##
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4
## ≥ ≥
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
##
œ œ œ œ
4 4
œ œ œ
## ‰
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
4
œ œ œ œ
181
5. ÜNİTE
OUVERTURE DAL "GOGLİELMO TELL"
Ouverture Dal “Goglielmo Tell”
G.ROSSİNİ
#4 ≥ ≤ ≤
Allegro Gioacchino Rossini (Coakkino Rossini)
& 4 œ œ .. œ œ. œ. œ œ
13 œ œ œ œ œ >œ œ œ œ œ œ >œ
f > > >
# ≤ ≤ ≤ ≤. ≥ ≤
& œ œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ œ >œ œ.
œ œ œ ˙ ‰ œ œ œ
J
> > > f
p
≤ ≤
Fine
≤. ≤
# ≥
.
& œ œ œ. œ œ . œ œ. œ. œœ œ œœœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. 2.
p
≤ ≤ ≥
# œ œ œ
& œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ ˙ Œ
D.C. al Fine
THE IRISH WASHERWOMAN

# 2 œ≤ œ œ 3
Traidizionale İrlandese
œ œ œ œ3 œ œ 3œ œ 3 œ œ œ œ œ3 œ 3œ œ Traidizionale
İrlanda Halk Şarkısı3
3
THE 3
IRISH WASHERWOMAN
& 4 œ œ œ œ3 œ İrlandese
3 3 3
THE IRISH WASHERWOMAN
≤
#2 œœ œ # ≤ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
İrlandese
& 4 œ œ2 œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œIRISH œ œ œ œœ œœ œ
Traidizionale
œ œ œ
3
œ œ
3
& 4œ œ 3œ3 œ œ œ œ 3
3 3 3
œœ œœ œ œ œ œ œ œ Traidizionale İ
3 3 3 3 3
3 THE WASHERWOMAN
≤3 ≤ ≥ œ #3 œ≤ ≤ œ œ33 œ 3œ3 œTHE
14
2 œ œ œ œ3 œ WASHERWOMAN œ œ
œ œ
œ œ 3œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & œ œ œ
.. 4.. J œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ Traidi
IRISH 3
œœ
3 3 3
≤3 ≤ ≥
# ≤
œ ≤ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
# 3 2 ≤33œ ≤ ≥ 3 ≤ 3 œ œ œ œœœ
& œ œ œ œ&œ #3œ œ œœ œœ3 œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ&œ .. œ4.. Jœ œœœ œ œ.. œ.. œœJœ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œ œ œ3 œ œ œ œ œ
3 3 3
3 3 3 3
œ ≤333 ≤≤ ≥≥ ≤ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ&œ #œ3 œœ œœ œœ3 œœ œœ œœ œ œ œœ œœœ œœ œœ œ œ œ œœ œ .. .. .. J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3 3 3
3 3 3 3 3 3
3
3
œ ≤33 ≤≤ ≥≥
3 3
3 œ œ œ3 œ
≤
3 # œ 3 œ œ 3œ
œ œ
œ # œ œœ œ œ œ œ œ œ œ & œ 3œ œ
œœ œ œœ œœ œ3 œ œœœ œ3œ3 œ œ œœ3œ3œœœœ œœ œœ œœ œ œœ œœ .. .. .. ≤œJ33 ≤ ≥œ œ3 œ œ œ 3œ œ
œ
# œ œ œœ œ œ œ
3
& & œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ ..
3 3
# œœœœœœ œœœ œ œ œ
œ œ 3 œ 3 œ 3œ œ œ œ œ œ œ ≤3 ≤
œ
3 3 3 3 3
œœœœ œ œœœ
3 3 3 3
œ
3 3 33 33
&
3 3 3 3 3 3 3
3 # œ 3 œ œ 3œ
œ œ
œ œ œ3 œ œ3 œ œ 3œ œ œ œ3 œ œ 3œ œ œ œ3 œ œ 3œ œ œ œ œ
&
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
182
BİRİNCİ KONUMDA
Sarı Zeybek
Sarı Zeybek
# 9 ≥4
Anonim
≥ ≤ ≤ ..
& 4 œ.
15
œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ
œ œ œ œ
2
# ≥ ≤ ≤
&
4 4
œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ
œ
3
# ≥ ≤ ≤
& œ œ œ
4 4
œ. œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ
œ œ
4
#
& œ œ œ œ . nœ œ
4
œ. œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ.
5
# ≥ ≤ ≤
4
œ. œ œ. œ œ œ
œ œ œ œ
# . ≥ ≤ ≤
..
6
& . œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ
4
œ œ œ œ
7
#
4
œ. œ œ. œ œ œ œ œ œ œ
œ. œ œ
8
# ≥ ≤ ≤
4
œ. œ œ. œ œ œ
œ œ œ œ
183
5. ÜNİTE
≥ ≥4 ≤ ≤
# . œ. œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ ..
œ œ
9
& . œ œ œ
# œ.
0 ≥4 ≤ ≤
œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
10
& œ œ œ œ œ œ
# œ.
0 ≥4 ≤ ≤
œ œ œ œ œ4 œ œ œ. œ œ œ œ
11
& œ œ œ œ
# œ0 . œ œ œ œ . nœ œ œ œ œ œ
0
œ œ œ
œ. œ œ
12
& œ œ.
# œ0 . œ œ œ œ . nœ œ ≥4 ≤ ≤
œ œ. œ œ œ œ
13
& œ œ œ
# . œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ ≥4 ≤ ≤
œ œ œ ..
14
& .
# œ0 . œ œ œ œ . nœ œ œ œ
œ œ. œ œ œ œ œ œ
15
& œ œ.
# œ0 . œ œ œ œ . nœ œ ≥4 ≤ ≤
œ œ. œ œ œ œ
16
& œ œ œ
184
BİRİNCİ KONUMDA
İzmir Kordon Zeybeği
İzmir Kordon Zeybeği
# 9 ³
Uyarlayan: Mehmet AKPINAR
Yöresi: İzmir
4
Ï Ï Ï. Ï Ï Ï Ï. Ï Ï Ï Ï.
16 & 4Ï Ï Ï
# Ï Ï0 n Ï Ï Ï Ï Ï 4
Ï Ï Ï Ï.
& Ï Ï Ï. Ï Ï
# ³ Ï Ï Ï Ï Ï. Ï Ï Ï Ï.
4
Ï Ï Ï Ï.
& Ï Ï Ï
4
# Ï
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï. Ï Ï Ï. Ï Ï Ï ú
# ³
& Ï. Ï #Ï Ï Ï Ï Ï . Ï Ï Ï Ï. Ï Ï Ï Ï. Ï Ï
# Ï Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï. Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú
Fine
# ³Ï Ï Ï Ï. #Ï Ï Ï Ï Ï4 Ï Ï Î
&
# # Ï Ï Ï0 Ï Ï Ï Ï n Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï . Ï Ï
&
# Ï0 n Ï Ï Ï Ï Ï. Ï Ï4 Ï Ï . Ï Ï #Ï Ï . Ï Ï
&
D.C. al Fine
185
5. ÜNİTE Concerto in B minor
-I- O. Rieding, Op.35
Si Minör Konçerto
³ Ï
Oscar Rieding (Oskar Riding)
## Ï Ï Ï Ï Ï Ï
c · · · ·
4
&
1
Ï
0
17
F
## Ï Ï. Ï Ï. Ï ú
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï . Ïj Ï Ï . Ï J J
3
7
& j Ï Ï J
ú Ï
#Ï . Ï Ï Ï Ï
1
f
## Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï . Ïj
13
& Ï j
F ú #Ï . Ï Ï Ï Ï Ï
³ Ï #Ï Ï . #Ï Ï Ï Ï
## Ï Ï
Ï Ï Ï Ï Ï Ï . JÏ ú î J Ï Ï ÏÏÏ Ï
18
& Ï Ï Ï
f F
## Ï #Ï Ï Ï Ï Ï #Ï Ï
ÏÏÏÏú Ï Ï ÏÏ ÏÏÏÏ
24
& #Ï Ï Ï
0
f Ï ú Ï Ï
p
## jÏ Ï Ï Ï Ï ú ú ú
Ï . Ï Ï ú
29
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏÏ
f risoluto
## Ï Ï Ï Ï. Ï ú >ú > > >ú Ï Ï Ï

Ï J ú j
35
& ú Ï nÏ . Ï ú
f >
## ÏÏÏÏÏÏÏÏ Ï Ï. Ï #Ï . Ï Ï> Ï Ï
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï nÏ Ï ÏÏú ÏÏ J J
41
&
4
Ï
F Ï Concerto in B minor f
> > ² Ï Ï Ï
## >Ï Ï Ï. ÏÏÏÏÏ Ï
Ï Ï
46
& ÏÏ n Ï ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï J
ÏÏÏÏ F
## Ï . Ï Ï Ï ³ Ï
ÏÏÏÏÏ Ï ú î · Ï Ï Ï
51
& J Ï Ï Ï
Ï
f
## ú Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú
Ï Ï Ï Ï ú
57
186
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï
ú f
## Ï . Ï Ï Ï ³ Ï
ÏÏÏÏÏ Ï ú î · Ï Ï BİRİNCİ
Ï Ï KONUMDA
51
& J Ï Ï
Ï
f UYGULAMA DAĞARCIĞI
## ú Ï Ï Ï Ï Ï Ï ú
Ï Ï Ï Ï ú
57
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï
ú f
## ³Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï . Ïj
63
& Ï j
F ú #Ï . Ï Ï Ï Ï Ï
ÏÏú ³Ï Ï Ï Ï
nÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
## Ï Ï Ï
Ï Ï Ï
68
& Ï Ï
f
## Ï Ï Ï Ï Ï Ï ³
Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
73
& ÏÏÏ Ï ÏÏ Ï ÏÏÏ Ï ÏÏÏÏ ú

f #ú
## Ï Ï ú Ï Ï
Ï ú
78
& Ï Ï ú Ï Ï Ï Ï Ï
ú ú ú w
187
5. ÜNİTE
Atatürk’ün Sanata ve
Sanatçıya Bakışı
Büyük Önder Atatürk, Cumhuriyet’in kuruluşunun ardın-
dan, toplumsal dehasını bir kez daha göstererek Türk ulusu-
nun kültürel alanda da gelişiminin şart olduğunu belirtmiş,
kültür ve sanat alanında da birçok yenilik getirmiştir. Türki-
ye’de yüksek bir medeniyet seviyesine ulaşılması hedefini
yakalayan Atatürk, sanata verdiği önemle modern Türk sa-
natlarının öncüsü ve mimarı olmuştur.
Daha Ankara’da otel, lokanta yokken O Avrupa’ya re-
sim, müzik tahsiline insanları yolladı. Cemal Reşit Rey, Ulvi
Cemal Erkin, Adnan Saygun gibi kompozitörler ile Çallı İb-
rahim, Namık İsmail gibi ressamlar bunlardan bazılarıdır
(Vedat Nedim Tör, 1923 Sanat ve Bilim Konferansı). Atatürk,
Türkiye’nin yeniden yapılanma döneminde, milli kültürü
yansıtan bir sanat anlayışının oluşması adına önemli adım-
lar atmıştır. Atatürk, sanatın Türk Milleti için önemini şu ve-
ciz sözleri ile ifade etmiştir:
Güzel sanatlarda muvaffak olmak, bütün inkılaplarda ba-
şarıya ulaşmak demektir. Güzel sanatlarda muvaffak olama-
yan milletler ne yazık ki, medeniyet alanında yüksek insan-
lık sıfatıyla yer almaktan ilelebet mahrum kalacaklardır.
Türk müziği, Mustafa Kemal Atatürk’ün önem verdiği bir
diğer konu olmuştur. İlk Türk operasının hazırlanması için
ünlü müzisyen Adnan Saygun’u görevlendiren Atatürk,
Cemal Reşit Rey’e de ilk konservatuarı kurdurmuştur.
Türk müziğinin, akademik alt yapısının da güçlü olması
gerektiğine inanmış ve eğitim amacıyla genç Türk müzisyenlerini yurt dışına göndermiştir. Bu müzisyenler, geri
dönüşlerinde Türkiye’ye dağılarak Türk müziğinin ve dolayısıyla Türk sanatının kalkınmasını sağlamışlardır.
Atatürk bir konuşmasında şöyle demiştir: “Milletimizin güzel sanatlar sevgisini her türlü vasıta ve tedbirlerle
besleyerek inkişaf ettirmek milli ülkümüzdür.”
Güzel sanatlar alanında Cumhuriyet döneminin ilk 15 yılında devrim sayılabilecek çalışmalar yapılmıştır. “Tür-
kiye Cumhuriyeti’nin temeli kültürdür” diyen Atatürk, güzel sanatlar alanındaki çalışmaları bizzat yönlendirmiş, başa-
rılı sanatçıları ödüllendirmiştir.
Çok sesli Batı müziğinin ülkemizde yaygınlaştırılması temel ilke olarak benimsenirken geleneksel Türk müziği
türlerinin derleme, araştırma ve geliştirilmesine önem verildi. 1924 yılının Eylül ayında, Ankara’da, Musiki Muallim
Mektebi (Müzik Öğretmen Okulu) açıldı. 1936 yılında Ankara Devlet Konservatuarının açılmasıyla bu okul Gazi
Eğitim Enstitüsünün müzik bölümüne dönüştürüldü. Ankara Devlet Konservatuarı, Türkiye’nin ihtiyaç duyduğu
müzik, tiyatro, opera, bale sanatçılarını yetiştirmeye başladı. “Türk Beşleri” olarak tanınan sanatçılar ilk sonat, senfoni,
konçerto ve operalarını yazdılar. 1934 yılında ilk Türk operası olan Ahmet Adnan Saygun’un Öz Soy ve Taşbebek ope-
raları, Ankara Halkevinde temsil edildi. Darülelhan’ın (İstanbul Belediye Konservatuarı) öğretim programı yeniden
düzenlendi. Türk müziği derslerinin yanında Batı müziği derslerine de yer verildi.
Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrasının temeli olan İstanbul’daki Muzıka-i Hümayun, Mart 1924’te Ankara’ya
getirildi ve Riyaset-i Cumhur Musiki Heyeti adını aldı. 1933’te bando bölümü orkestradan ayrıldı. Orkestranın şefliğini
1935 yılına kadar Zeki Üngör ve Ahmet Adnan Saygun yaptı. 1935’te Alman Ernst Praetorius şefliğe getirildi. Bu şefin
yönetiminde orkestra büyük gelişme gösterdi.
Türk toplumuna evrensel müziğin çok sesli ezgilerini tanıtmayı, sevdirmeyi amaçlayan Atatürk, Türk musiki-
sinin gücünü ve etkisini hiçbir zaman görmezden gelmemiş; şarkılar ve türküler onun günlük yaşamının bir parçası
olmuştur adeta.
Türk kültüründe önemli bir yere sahip olan türkülerin toplumun bir aynası olduğunu, hüznü ve sevinci içerisin-
de barındırdığını iyi bilen Büyük Önder, “Müzik hayatın neşesi, ruhu, sevinci ve her şeyidir” demek suretiyle, müziğin
yaşamın ta kendisi olduğunu ifade etmiştir.
Yazar tarafından derlenmiştir.
188
BİRİNCİ KONUMDA
Piyano
Eşlikleri
189
5. ÜNİTE
S. 103 Long, Long Ago

LONG, LONG AGO T. H. Bayly
#4 0 0
Thomas Haynes Bayly
œ œœ˙
Moderato
œ œœ˙
Keman & 4 œ œœœ œœ œ œœ˙
F By Üy
#
& 44 ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙
˙
Piyano
?# 4 œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ

4 ˙œ ˙œ ˙œ ˙œ ˙œ ˙œ
œ œ
# ≥ œœ œ œœ˙ œ œœœ œœ
& œ œœœ ˙ ”
F p
#
& ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ”
˙ ˙
” œ
?# œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœœœœ
˙œ ˙œ ˙œ ˙œ œ œ ˙œ
#
& œ œœœ
œœ
œ œœ˙ œ œœœ
œœ
œ œœ˙
f p
# Œ Œ
& ˙
œ œ ˙œ œ ˙œ œ œ ˙˙ ˙ œ œ ˙œ œ ˙œ œ œ ˙˙
?# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ œœœœ œœ
œ œ œ œ
# œœ˙
2 LONG, LONG AGO
& œ œœœ œœ œ œ œ œœ œœ ˙ ”
f p
#
& ˙˙ ˙˙ ˙˙ nœ ˙ ”
˙˙ œ œ œ # œœ ˙
?# œœ œœœ œœœ œœœ #œ œ œ Œœ ”
œ œ œ œœ
˙œ ˙œ ˙œ ˙œ #œ œ œ œ Œ
190
BİRİNCİ KONUMDA
S.108 “King Arthur” Operasından

Henry Purcell
Allegretto
#
œ0 œ œ œ4 œ œ œ œ ˙0 œ3 0œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ˙
Keman
Violin & c œ˙
# c
& œœ œœ ˙ œ œœ˙ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ # ˙ œœ œœ ˙˙ œ œœ˙
œ ˙ ˙ ˙
Piyano
?# c œ œ œ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ
˙ œ œ œœœ ˙ œ
# œ œ4 œ œ œ œ
& œ œ œ œœœœ˙ .. œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œœ ˙
0
# .. œ œ ˙
œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ # ˙ œœ œœ œ # œ œœ
1 2
& œ˙ œ ˙ ˙ œ
˙ ˙ œ ˙
?# œ œ nœ œ œ œ œ œ œ
œœœ œœœœ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ
œ œ ˙
# œ œ ## 3 . ≥œ 1 œ œ # ˙ ˙ œ œ œ
0
&œ ˙ 4 . œ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4
&
24 3 4
3 4 1
#
By
. œ ˙ ˙ œ ˙
& #œ˙## œ≥ ˙˙1 . œœ œœ œœ œœ œœ œœœ ˙ œ œœœ #œœ œ œœœ œœ œœœ œ ˙œ œ œ4˙ œ˙ ˙ ≥œ œ4 œ
?# œ .. œ œ œ œ œ œ ˙ w œ œœœœœœ œœœœ˙
œ ˙
## ≥œ œ œ œ œ œ œ œ
4
&# œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ
1
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ. j .. œ . œ ˙
4 4
œ˙
# # ≥4 ..
&& œ# œœ œ œ˙˙ œ œ œ˙ œ œ œœ # œ˙ œ œœœ œ˙˙ œ œ œ˙ œ œ œ œ˙œ # œœ ˙ œ œ œ œ˙ ˙# œ ˙˙Œ .. ˙
1 2 1.
Œ
2.
2 1
˙
?# œ œ œ œ œ .. œ
˙ œ œ œ œœ œœœœ œœœœ œ
œ œ œ ˙
191
5. ÜNİTE
S. 124 Menuet
MENUET
œœ œœœ œœ œœœ
Eloadasi Darabok
## 3 ≥œ œ œ œœœœ œ œ œ œ
Keman & 4 œ œ œ œ œ œ
F p
## 3 œœ Œ Œ
& 4 ˙œ œ œ ˙œ œ œ œœ # œ œ Œ œ Œ Œ
œ œ œ œ œ œ œœ
F p
œœœœ œ Œ Œ
Piyano
? ## 43 œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
œ Œ Œ
## œ œ œ œ œ ˙ . ≥ #œ œ
.. .. œ œ
#œ œ œ œ œ #œ œ œ œ #œ œ œ
&
F
# j j
& # ˙˙ œ œ ˙˙˙ ... .. .. œ . œ œ # œœ œ
œœ œœ œ œ # œœœ ... œ œ nœ
˙ œœ
F
? ## œ œ œ œ œ ˙ œ. œœœ ˙ œ œ œ œ
œ #œ œ
. .
œ . . J œ
# ≥œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ nœ œ œœœ
p F
#
& # œ œ œ œ # œ œ œ œ œ œ # œ œ œ ˙œ # œ ˙ .. œ œ œ ˙ œ
˙
p F
? ## œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœœœ œœ œœœœœœ
2
œ œ MENUET
œ
# œ œœ œœœœœœ œœœœœœ œ œ œ ˙.
& # œ œ œœœ ..
p F
#
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœœ ˙˙ .. ..
©
œ œ œ ˙ ˙.
p F
#œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
? ## œ ˙. ..
192
BİRİNCİ KONUMDA
S. 129 Rondo
Rondo
## Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï-
Allegro Johann Sebastian Bach
C Ï Ï Ï
J. S. Bach
& ú ú
f la seconda volta p
Keman
Violin
#
& # C ÏÏ # Ï Ï úú # Ï Ï Ï úú ÏÏ Ï ÏÏ. Ï. Ï Ï Ï Ï # ÏÏ Ï ÏÏ. Ï.
f la seconda volta p J ä
Ï Ï Ï úÏ # Ï Ï úÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï #Ï
? ## C ú úú
Piano
## Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï- Ï- Ï- ú ..
# Ï-
5
Vln. & ú ú
.
## Ï .
ú Ï #Ï
Ï Ï Ï Ï úú # Ï Ï Ï úú ÏÏ ÏÏ Ï Ï ÏÏ # Ï úú ..
5
& Ï Ï ÏÏ ú
Ïú Ï Ï úÏ # Ï Ï úÏ Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï ÏÏ Ï Ï. Ï
? ## # úú
Pno.
Ï .Ï Ï
ú & ..
- ² -
10
## Ï² Ï Ï- Ï- Ï- Ï- Ï Ï- Ï Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï- Ï- Ï Ï- ú Ï Ï
&
p
Vln.
f f
# Ï. .
& # #Ï Ï Ï # Ï. Ï. Ï. Ï. # Ï Ï Ï Ï Ï. Ï. # Ï. Ï. Ï. Ï. #ú Ï ÏÏ
10
f p f
Pno.
# Ï #Ï Ï
& # Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï. Ï Ï
.
Ï Ï Ï Ï ÏÏÏÏ
. .
?ú
## n ú Ï Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï # Ï- Ï- ú ú ú ú
ú
15
Vln. &
## ú nÏ Ï Ï
Î Î
ÏÏ Ï Ï. n Ï. ÏÏ Ï Ï Ï. n ÏÏ Ï ÏÏ Ï. ÏÏ Ï Ï Ï ÏÏ ÏÏ Ï
ÏÏ Ï Ï Ï ÏÏ Ï ÏÏ Ï
15
& #Ï Ï Ï ú #Ï Ï
Pno. ú nÏ Ï Ï
? ## Ï # Ï Ï ú Ï Ï #Ï Ï nÏ Ï Ï Ï Ï Ï
Ï Ï ú
193
10 -
## 1≤œ œ œ- œ- œ- œ- œ œ- œ œ œ≤ œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- ˙ œ- œ-
&
f p f
5. ÜNİTE
## n ˙2 œ- œ- œ œ œ- œ- œ œ œ-0 œ- œ œ0 # œ- œ- ˙4 ˙ ˙ ˙
˙
15
&
#### ú˙ œ œ≤ Ïœ-0 Ï²œ-Ï- œ-Ï- Ï-œ- Ï-œ-- œ-- œ ≤

œ- Ï œ-Ï œ- Ï œ- Ï œ Ïœ Ïœ-Ï- œ-Ï-
Rondo
˙ú
20
& ÏÏ Ï œÏ ˙ú ˙ú
4 4
20
Vln.
&
ff
Vln.
25 - 0 -
#### œ œ0 œ- œ 4œ œ œ- œ 4œ œÏ œ- œ- œ-≤
4-
œ- # Ï Ï Ï Ïœ Ï œ-Ï Ï ú œ œ0 œ- œ- œ-ú œ- Ïœ- 1Ï Ï
& Ï ˙ Ï Ï ˙ú #Ï Ï Ï ú Ï Ï# Ïœ-. .
ÏÏ Ï Ï # Ï ÏÏ Ï ÏÏ Ï # ÏÏÏ ÏÏ ÏÏ # ÏÏ Ï
20 1
&
Î f
Ï 0Ï -Ï -2 œ- - - - -Ï Ï - 1 Ï
? #### ˙1 3œ≤ œÏ œ- œ-Ï œ- œ-Ï œ- #œ-Ï œ-1 Ïœ- œ- œ- œ-2 Ïœ- #œ-Ï0 #œ-Ï œ-2Ï œ-ú œ- œ œúÏ #œÏ Ïœ Ïœú œ œ-0 œ Ï œÏ Ïœ ˙≤ Ï
Pno.
30
& ú Ï
4 3 4
### Ï˙ Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï ≤ - Ïœ- Ï 0 Ï Ï Ï- Ï- Ï 2Ï-≤ Ï -

& # ˙ ˙ ˙ œú œ œ œ- œ- ú# œ œ œ œ# Ï
25
35
Vln.
& - - #œ œ
f
### Ï˙3 Ï Ï -Ï Ï Ï -
˙Ï Ï ÏœÏ# œ œ-Ï œú œ # œ œ-Ï œ-Ï œú œ -1 Ï œ- Ï ˙1 Ï 2≤Ï Ï
Ï . #œÏ Ï œ-Ï. . ú # Ï. . Ï Ï ú #Ï ú #œ Ï Ï œ œ ÏÏœ-# ÏÏÏœ-
& #
25
&
39
.
Ï 4#Ï Ïú Ï Ï úÏ # Ï Ï Ïú Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï ÏÏ pÏ Ï. Ï
? ### úú- # úú
Pno.
Ï-≤ . Ï Ï
œ- œ- œ- œ œ œ œ œ- œ- œ- œ- œ œ- ˙2
-4 œ œ-
& # œ
43
## ² -- --- - - - - Ï- Ï- Ï- Ï- Ï- Ï- Ï- Ï- Ï
Ï
f²
ú Ï Ï - - - - - - - Ï
Ï4-Ï Ï - Ï Ï Ï Ï œÏ Ï0 Ïœ- Ïœ-Ï ÏœÏ Ï0 Ï- œ- 4 -0 œ- 4 0 Ï- - ≤ú -
& ##
30
œ œ œ - - œ œ œ œ œ œ œ -
œ œ œ œ
47
& ˙ p
Vln.
˙
## - Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï 1Ïú Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï
úú2 Ï Ï - Ï -
ú p ÏÏ œ-ÏÏ œ-ÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ # ÏÏÏ œÏÏ Ïœ ÏÏ Ïœ ÏÏ œ Ï œ ú . œ- œ- Ï # œú
30
&#
& # ˙ î
51
˙ ˙ -
1
Ï Ï #Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
Pno.
? ##
Ï ÏÏ Ï Ï Ï Ï Ï ú &
²
# ú
& # ú ú ú Ï Ï Ï- Ï- Ï- Ï- # Ï Ï # Ï Ï Ï
35
Vln.
- - Ï
f
Ï Ï Ï Ï #ú
Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï # Ï Ï # Ïú . Ï
j
## Ï ú #Ï
Ï ÏÏ # ÏÏ
35
&
f
# Ï #Ï #Ï Ï Ï Ï Ï #Ï
Pno.
Ï Ï Ï Ï
& # #ú ú #ú Ï
?
Ï
194
BİRİNCİ KONUMDA
Ï # Ï Ï- Ï- Ï # Ï Ï- Ï- Ï Ï # Ï- Ï- ú
Rondo
## ú ú
Ï Ï Ï Ï Ï- Ï-
39
Vln. &
p
# ú #Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï # ÏÏ Ï ÏÏ Ï Ï # Ï Ï Ï Ï Ï
& # úú # ÏÏ ÏÏ # úúú Ï Ï#Ï
39
Ï
p
Ï Ï Ï
? ## Ï # Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï # Ï Ï # Ï Ï Ï Ï
Pno.
Ï ú
&Ï Ï
43
## Ï- Ï- Ï- Ï- Ï Ï Ï Ï Ï- Ï-
- - -
Ï- Ï Ï Ï ú Ï Ï
Vln. &
f
#
& # #Ï Ï Ï Ï #Ï Ï Ï Ï Ï #Ï #Ï Ï Ï Ï # úú ÏÏ Ï Ï
43
f
Pno.
## Ï Ï Ï Ïú Ï Ï
& Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï
? ä
47
## Ï Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï Ï- Ï- ²
Ï Ï Ï- Ï- Ï Ï
Vln. & ú ú
# ÏÏ Ï Ï. Ï. Ï Ï Ï Ï. # ÏÏ Ï Ï Ï.
& # úú # Ï Ï Ï úú Ï Ï
ú Ï # Ï. . ÏÏ n Ï Ï
47
Ï . Ï.
Ï Ï Ï ÏÏÏ Ïú Ï Ï
? ## úÏ # Ï Ï úÏ Ï úú Ï #Ï # úú
Pno.
51
## Ï Ï Ï Ï Ï- Ï- Ï-
Ï- Ï- # Ï- ú
Vln. & ú ú
# ú Ï
& # úú #Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï ÏÏ # ÏÏ úú
51
ú Ï Ï Ï ú
Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï. Ï
? ## úÏ # Ï Ï úÏ Ï #Ï
Pno.
Ï . Ï Ï
ú
195
5. ÜNİTE
S. 175 Menuet
MENUET
J. S. BACH
œ
Allegretto
œ
& b 43
œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Keman œ
& b 43 œœœ # œœ œœ
œ̇ . œ œ œ̇ . # œ œ œ œ
œœ œ
œœ œ
œ
? 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Piyano
b 4 #œ ˙
œ œ œ œ- ˙ œ œ œ œ œ 1.
b #˙ . .. # ˙ .
2.
&
œ œ œ œ
& b œœœ # œœ œœ œœ ˙ ˙
œ # ˙˙ .. .. # ˙˙ ..
œ œ œ ˙‰ œ # œ œ œ ˙ # œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œ #œ
nœ
?b œ œ œ œ ‰ œ .. ‰
J
‰ ‰
≥œ œœœœ œ
& b ˙ œ œœœœ œ œ œ œœœ œ
œ
.
& b œ̇ . œ œ̇ œ œ œ œ œ œ œœ
œ œœ œ œœ ˙œ
œ œœ œœ ˙ œ
œ
? œ œ œ œ œ œ Œ˙ . œ œ œ œ œŒ œ Œ
œœ
‰
œ œ œ œ œ œ œj œ œ
b ˙.
2 ‰J
MENUET
œ œœœœ
bœ ˙ œ œ nœ œ œ œ ˙ œœœœœœ
&b
œœ j œ œ œ
&b œ œœ œœœ ˙œ œ œ œœ œœœ œ œœ ..
œ. œ œ œ œœ
˙
? œ œ œ b œ œ œ ‰ œj œ œ œœœœœœ œœ
˙ œ œœœ œœœœœœ
b ˙. n˙. Œ
196
b œ œ œ ˙.
œ nœ œ
≤
nœ
˙ œ œœœœ
&
œ œ ˙ œ œ œ œ
? œ œ œ b œ œ œ ‰ œj œ œ œœœœœœ œœ
˙ œ œ œBİRİNCİ œ œœœ
b ˙. n˙. œ œ œ
Œ
KONUMDA
b œ œ œ ˙.
œ nœ œ
≤
nœ
˙ œ œœœœ
&
& b œœ œœ œœ ˙. œ œœ œœ œœ œ œ œœ œœœ
˙. œ œ œ ˙
?b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ œ
œœœœœ œ œ œ œ œ n œ
## 3 ≥ œ 1 0
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
2 3 4
1
œ œ # œByn œ œ œ œ œ # œ ˙
&b œ œœœœ œ œœœ
œ
## ≥ 1 ≥
œ œ œ œ ˙ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ Œ
4 4
&b œœ œ˙ œ œœ # œœ œ œ̇ . œ œ œ̇ . # œ œ œ œ œœ œœ œ
#œ œ œ
? #b# ≥œ œœ œ œ #œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœœ œœœ œ œ œ œ œ œœ œ # œ 1œ ˙
4
& œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ
MENUET 3
≥
#b# œ4 b œ œ # œ œ 1œ œ œ . œ ˙ . ˙.
& œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ œ ..
œ Œ .. Œ
1. 2.
1. 2.
& ˙
2
˙
‰
& b j œ œ # œœ ˙˙˙ .. .. ˙˙ ..
˙. œ b œ œ # œ œ œ œ œ œ # œ
œ œ . ˙.
œ œ œ œ #œ nœ
? b ˙. œ œ œœœ œœ œ ..
œ œ œ œ
œ
197
5. ÜNİTE
S. 175
A Mendili
Al Mendili
≥œ œ
Tema
≥œ œ ≤ ≥ ≥≤ ≥ ≤
4
&4 œ œ œ œ œ œ. œ œ œœœ œœ œœ œ ˙ ..
Keman J
& 44 j j j #œ œ j j ..
œœ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ nœ œ ˙
? 44 œ œ œ œ œ
œ œJ œœ œœ œ œJ ‰ J œ œ œ ..
Piyano
œ
J J J
≥œ œ œ œ
Çeşitleme
œ œ œ œ œ œ
&œ œ œ œ œœœ œœœ œ œ œ œœ œ œ œ ˙ ..
& œ˙ ˙ Œ Œ Œ ..
œ œœ œœ œœ œ
> > > ˙
?œœ œœ œœŒ œ #œ Œ œ œ œ>œ ˙ ..
œ ˙
≥œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Çeşitleme
& œ œ œ œ œ œ œœœœ˙ ..
& œ œ œ œ ..
œ œ œ œ œ #œ œ œ œ ˙
? œ. œ œ œ ˙ œ
J œ. J œ. J œ ..
198
BİRİNCİ KONUMDA
S. 170 Perpetuum Mobile

PERPETUUM MOBİLE
%
Witold Krotkiewski
#
& 44
Presto W. Krotkiewski
œ œ œ œ>œ œ œ œœ œ œ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œ œœœ œ œœœ œœœ

œœœ œ > œ œ œ œ œ œ œ
Keman
# 4F F
j ‰ j ‰ j ‰ œj j
& 4 ∑ ‰ œ nœ œ ##œ ‰ œ ‰ j‰ j ‰ j
œ œ œœ # œœ œ
Pœ œ œ #œ
?# 4 œ œ
Piyano
∑ j j J ‰ œj ‰ J ‰ œJ ‰
4 œ ‰ œJ ‰ œ ‰ œJ ‰
#
& œ œœ œ œœœ œœœ œ œ œœ œ œœ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ
œ œ œ œ œ œ
pœœœ
#
‰ j ‰ j ‰ j ‰ j ‰ œj ‰ j ‰ j ‰ j
& œ n œ œ # # œœœ œ œ j ‰ ‰ œœj œj ‰ ‰# b œœœ
œ œ
j
œ œ œ œ #œ #œ
œœ b œ œœ
JJ
? # j ‰ œ ‰ j ‰ œ ‰ œ ‰ j ‰ œ ‰ œ ‰ j ‰ ‰ œ j ‰ ‰ œJ
œ J œ J J œ J J œ J œ
# œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œœœœœœœœœœœœœ œ œœ œ œ œ œ
F
#
& ‰ œœj ‰ œj ‰ œœj ‰ # œj ‰ œj ‰ œj ‰ n œœj ‰ b œœj ‰ j j
œœ ‰ œœj ‰ œœ ‰ # œj
P
œ #œ œ œ #œ
œ
? # œ ‰ Jœ ‰ œ ‰ Jœ ‰ J ‰ œ ‰ # Jœ ‰ Jœ ‰ œ œ œ
‰ J ‰ œ ‰ J ‰
J J J J J
199
5. ÜNİTE
2 PERPETUUM MOBİLE
# œ œœ œ œ œ # œ œœ œ œœ œ œ # œ œ n œ œ œ œ #œ œ nœ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ
œ œœ
œœ œ œ œœ œ œ
f
# j j œ œ nœ œ
& ‰ œj ‰ œœj ‰ n œœ ‰ b œœ œ œœ œ œœœ n œœ œ œœ
œ œ œ # b œœ n œ n n œ˙ #œ
œ F œ
? # J ‰ œ ‰ # œJ ‰ Jœ ‰ œ # œ n œ œ œ œ
œ œ
œ
J
# œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ nœ œ œ œ œ
& œœ œœœœœœœœœœœœœœœœ
œ œœ œœ œœ
P f
# j # œ œ œ n œœ œ
& ‰ œj ‰ j ‰ œ j ‰ n œj ‰ j ‰ n œœ ‰ # œj ‰ n œj # œ œœ œ œœ n œ œ
œ œ œœ œ œ
p œ bœ œ œ
F #œ nœ
?# j‰ œ ‰ j‰ œ ‰ j ‰ b œJ ‰ œ ‰ n œ ‰ œ
œ
œ # J ≥ 1œ J œ J J3
# 3
0
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
2 4
1
# œ œ # œ By œ n œ œ œ œ # œ œ œ n œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ # œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ
&
# ≥ œœ1 œœ œœ œœ ≥
œ œ œ œ ˙ œ œ œ
& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ P œ œ œ Œ
4 4
# œœ ‰ j ‰ j ‰ j ‰ j ‰ j ‰ # œ j ‰ b œj ‰ œ j
& œ # n œœ # œ n œ˙ # œ œœ œœ œ
# œœ b œœ # œœ œ4 œ
p
# ≥#œœ œ œ œ
? ##
& œœ œ œ œœ œ œ œ œj ‰ œœ œ‰ œ j ‰œ œœ ‰ œ œj ‰œb Jœ œ ‰ œœ ‰œ œœ ‰ œ œ œ
1
œ J œ J œ J J
MENUET 3
≥ 1 œ m
#b# œØ4 b œ œ # œ œ œ œ. œ ˙. .. ˙ .
& œ œ œ< œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ Œ .. Œ
1. 2.1. 2.
& œ œ œ œ œ ˙
2
< ˙
‰
& b j œœ œ œ œ œ # œœœ ˙˙ .. .. ˙˙˙ ..
b œ œ ˙. .
˙ . œ œ #œ œ #œ
œ œ œ #œ nœ
? ˙. œœœ œœœ œœœ œ .. œ œ
b œ œ
200
BİRİNCİ KONUMDA
1. Düzeyinize uygun etüt ve eser çalmanın önemini açıklayınız.
..................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................ .
2. Dağarcığınızda yer alan etüt ve eserleri ezberleyerek çalmanın faydalarını söyleyiniz

..................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................ .
201
5. ÜNİTE
KONTROL LİSTESİ
YÖNERGE: Dizi, etüt ve eserleri çalma becerinizi değerlendirmek amacıyla aşağıda verilen kontrol listesini öğretme-
niniz ile doldurunuz. Kontrol listesindeki davranışlardan gözlemlenenler için “gerçekleşti”, gözlemlenmeyenler için
“gerçekleşmedi” sütununa (  ) işareti koyunuz.
SIRA
1 Giysisi, dinleti ya da konser için uygundur.
Sahneye çıkarken çalgısını uygun şekilde taşır ve seyirciyi

2
selamlar.
3 Eserleri, kendisine eşlik eden çalgıyla uyumlu çalar.
4 Minör, majör ve makamsal ezgileri deşifre ederek çalar.
Minör, majör ve makamsal ezgileri, yay çeşitlerine ve yay

5
tekniklerine uygun çalar.
Minör, majör ve makamsal ezgileri bütün yayda, kesintisiz

6
duyulacak şekilde çalar.
Minör, majör ve makamsal ezgileri alt yarıda, ayrı yaylarda,

7
Minör, majör ve makamsal ezgileri üst yarıda, ayrı yaylarda,

8
Dizi, etüt ve eserleri çalarken yayın ve kolun uygun açıyla tel

9
değiştirmiş olmasına dikkat eder.
Minör, majör ve makamsal ezgileri çalarken pürüzsüz ve

10
vurgusuz ses elde eder.

202
EKLER
Çalgı Eğitimi-Keman 9
203
203
EKLER
ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU
Adı ve Soyadı :
Sınıfı :
Numarası :
YÖNERGE: Aşağıdaki tablo, kendinizi değerlendirmeniz için hazırlanmıştır. Dizi, etüt ve eser çalışmala-
rınızdaki performansınızı en doğru şekilde ifade eden seçeneğin altına () işareti koyunuz.
DERECELER
Sıra No DEĞERLENDİRİLECEK TUTUM VE DAVRANIŞLAR
Her Hiçbir
Bazen
zaman zaman
1 Planlı çalışmaya özen gösterdim.
Çeşitli kaynaklardan, kitabımdakilerle aynı niteliklere sahip

2
müzik eserleri araştırdım.
Araştırdığım müzik eserlerini dinledim, bu eserlerle kitabım-

3
daki eserler arasında ilişki kurmaya çalıştım.
Çalışmalarımda, öğretmenimin keman çalma tekniği ile ilgili

4
önerilerini dikkate aldım.
5 Çalışma zamanım verimli biçimde kullandım.
6 Makamsal eserleri transpoze uygulamalarla çaldım.
Tonal-makamsal dizi, etüt ve eserleri pratik yaparak

7
pekiştirdim.
Çalışmalarım Sırasında En İyi Yaptığım Şeyler ve Diğer Yorumlarım:

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Not: Öz, akran ve grup değerlendirme formlarının sonuçları öznel olduğundan öğrencilere, bu değerlendir-
melerin sonuçlarına göre not verilmemelidir. (Uygulama kâğıdı, öğrencinin gelişimini takip etmek için arşivde
saklanabilir.)
204
EKLER
AKRAN DEĞERLENDİRME FORMU

YÖNERGE: Bu form arkadaşınızı değerlendirmeniz amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmalarınızı en doğru
yansıtan seçeneğe () işareti koyunuz.
Etkinlik Adı : .......................................................
Uygulayanın
Adı Soyadı : .......................................................
Arkadaşının
Adı Soyadı : .......................................................
Sınıfı : .......................................................
Numarası : .......................................................
Tarih : .......................................................
Her Hiçbir
Sıra No ÖLÇÜTLER Bazen
zaman zaman
1 Arkadaşım, etkinlikten önce gerekli egzersizleri yapar.
2 Arkadaşım, sahneye çıkarken kurallara uyar.
Arkadaşım, diğer arkadaşlarıyla ve öğretmeniyle uyumlu

3
çalmak konusunda dikkatlidir.
Arkadaşım, etüt ve eserleri seslendirirken tonal ve makam-

4
sal özelliklere dikkat eder.
Arkadaşım, etüt ve eserleri seslendirirken çalgıyı doğru

5
teknik ile kullanmaya dikkat eder.
6 Arkadaşım, çalgısıyla uyum içerisinde hareket eder.
7 Arkadaşım, çalgısını çalarken performansına önem verir.
Arkadaşım, seyirciyi selamlama ve sahneden çıkma kural-

8
larına dikkat eder.
TOPLAM
Not: Akran değerlendirme formunun sonunda, iki kez “bazen” ya da bir kez “hiçbir zaman” seçeneğini
işaretlediyseniz arkadaşınızın bu nitelikleri tekrar kazanması için ona önerilerde bulunabilirsiniz.
Not: Öz, akran ve grup değerlendirme formlarının sonuçları öznel olduğundan öğrencilere, bu değerlen-
dirmelerin sonuçlarına göre not verilmemelidir. (Uygulama kâğıdı, öğrencinin gelişimini takip etmek için
arşivde saklanabilir.)
205
EKLER
GRUP DEĞERLENDİRME FORMU

YÖNERGE: Bu form arkadaşlarınızı değerlendirmeniz amacıyla hazırlanmıştır. Arkadaşlarınızın/grubu-
nuzun çalışmalarını en doğru yansıtan seçeneğe () işareti koyunuz.
Etkinlik Adı : ……………………………………………………………………………
Etkinliği Dolduran
Öğrencinin İsmi : ………………………………………………………………………………
Arkadaşlarının İsimleri :………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Öğrenci Numaraları :……………………………….……………………………………………
Sınıfı : ………………………………….
Tarih : ………………………………….
Her Hiçbir
Sıra No ÖLÇÜTLER Bazen
zaman zaman
1 Arkadaşlarım, etkinlikten önce gerekli egzersizleri yapar.
2 Arkadaşlarım, sahneye çıkarken kurallara uyar.
Arkadaşlarım, birbirleriyle uyumlu çalmak konusunda

3
dikkatlidir.
Arkadaşlarım, etüt ve eserleri seslendirirken tonal ve ma-

4
kamsal özelliklere dikkat eder.
Arkadaşlarım, etüt ve eserleri seslendirirken çalgıyı doğru

5
teknik ile kullanmaya dikkat eder.
6 Arkadaşlarım, çalgılarıyla uyum içerisinde hareket eder.
Arkadaşlarım, çalgılarını çalarken performanslarına önem

7
verir.
Arkadaşlarım, seyirciyi selamlama ve sahneden çıkma

8
kurallarına dikkat eder.
TOPLAM
Not: Grup değerlendirme formunun sonunda, iki kez “bazen” ya da bir kez “hiçbir zaman” seçeneğini
işaretlediyseniz arkadaşlarınızın bu nitelikleri tekrar kazanmaları için onlara önerilerde bulunabilirsiniz.
Not: Öz, akran ve grup değerlendirme formlarının sonuçları öznel olduğundan öğrencilere, bu değerlen-
dirmelerin sonuçlarına göre not verilmemelidir. (Uygulama kâğıdı, öğrencinin gelişimini takip etmek için
arşivde saklanabilir.)
206
SÖZLÜK
SÖZLÜK
A
allegretto Allegrodan daha yavaş.
allegro İtalyanca “neşeli” anlamına gelir. Eserin hızlı çalınacağını gösterir. Metronom değeri
120-168 dir.
allegro moderato Orta derecede neşeli ve çabuk.
allegro con fouco Çabuk ve ateşli.
andante Ağırca, ağıra yakın anlamındadır. Metronom değeri 76-108 dir.
aralık İki nota arasındaki ses yüksekliği.
arpej Bir dizinin akorlarını oluşturan notaların birbiri ardına tek tek çalınması.
a tempo Yeniden önceki tempoya dönüş.
B
bemol Önüne konulduğu notayı yarım ses kalınlaştıran ses değiştirici işaret.
boş tel Herhangi bir parmağın basılı olmadığı tel. Açık tel.
bourree (bure) Bir vuruşluk eksik ölçüyle başlayan 2/4 veya 4/4 ölçü sayılı, canlı ve neşeli Fransız
dans müziği.
Ç
çeşitleme (variation) Bir temanın, bir düşüncenin ritim ve melodi değişiklikleriyle tekrarlanması.
D
D.C. al Fine En başa dön ve “fine” yazan yerde bitir.
diyez Önüne geldiği notayı yarım ses incelten (tizleştiren) işaret.
dizi Gam, bitişik olarak sıralanan (bazı diziler bitişik olmayabilir) bir seri sesten oluşur.
Bir diyatonik gam bitişik olarak art arda dizilen yedi sesten ortaya çıkar.
dolu tel Bir veya daha çok parmağın tele basılı olduğu durum. Kapalı tel.
duetto ( duet) İki ses için yapıt. İkili.
E
espressivo Anlamlı, duygulu, ifadeli ve etkili.
estudio Çalışma.
etüt Çalışma, alıştırma parçası, egzersiz.
F
fine Son.
folkSong Halk şarkısı.
forte (f) Kuvvetli
H
halay Doğu Anadolu, Güneydoğu Anadolu, İç Anadolu, Orta Karadeniz ve Çukurova
bölgesinde oynanan halk oyunlarının genel ismidir.
207
SÖZLÜK
K
konçerto Solo çalgı ve orkestra için bestelenmiş müzik eseri.
konçertino Küçük konçerto.
L
livel Canlı.
M
majör dizi Sözlük anlamı daha büyük. Müzikte beş tam iki yarım tondan oluşan izi.
(Sıralaması iki tam bir yarım üç tam bir yarım şeklindedir.)
menuet (menüet-minuet) 3/4 lük, orta hızda küçük adımlarla oynanan bir Fransız dansıdır.
mezzoforte (mf) Orta kuvvetle
mezzopiano (mp) Orta hafiflikte
minör dizi Sözlük anlamı daha küçük. Bir tam bir yarım iki tam bir yarım iki tam sesin
sıralanmasıyla oluşur.
moderato İtalyanca “orta hız” demektir. Metronom değeri 108-120 dir.
N
nimsofyan İki zamanlı, iki zamanlı basit bir usûldür.
O
oktav: Sekizli aralık.
P
piano (p): Hafif
R
rondo Ana temanın sonraki temalar arsında tekrarlanmasıyla oluşan dans müziği formu.
S
senfoni: Sonat formundaki büyük orkestra yapıtı.
simile Benzer, aynı şekilde.
study Çalışma.
sonat Bir, iki veya üç çalgı için bestelenmiş, üç veya dört bölümden oluşan müzik eseri.
T
tavus dansı Üç bazen dört vuruşlu, ağır hareketli bir dans müziği.
tema: Bir müzik yapıtını oluşturan ana motif.
traditional Geleneksel.
tonal Ton ile ilgili, majör veya minör tonlardan biri ile ilgili.
V
vielle Telli çalgıların eski adı.
208
KAYNAKÇA
KAYNAKÇA
AKBULUT Hasan Hüseyin, Keman Öğretim Yöntemleri ve Öğretmenlerin İzleyeceği Yollar, Filarmoni Dergisi, S-78,
79, 80, 81, 82, Ankara, 1973.
AKPINAR, Mehmet, Keman Eğitimi İçin Makamsal Ezgiler Albümü, Ankara, 2005.
ATATÜRKÇÜLÜK (Cilt 1), MEB Yayınları, İstanbul, 1988.
ALAPINAR, Hazar, Keman Yapım Tarihi, Sevda-Cenap And Müzik Vakfı Yayınları, Ankara, 2003.
ALPAGUT, Uğur, “Keman Eğitiminde “Detaşe” Tiplemelerindeki Hız-Uzunluk Değişimleri İle Sağ El Bilek ve Kol
Üzerinde Açısal/Devinişsel Etkileşimler”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVIII (1), 2005, S 1-10.
APPLEBAUM, Samuel, Beautiful Music For Two String Instruments, Alfred Music, CA, 1985.
BANG, Maia, Violin Method Part I: Elementary Rudiments,Op. 42 , Carl Fischer, Inc., New York.
BANG, Maia, Violin Method Part II: More Advanced Studies, Op. 43 , Carl Fischer, Inc., New York.
BANG, Maia, Violin Method Part III: Third and Second Pozitions, Op. 44 , Carl Fischer, Inc., New York.
BERKLEY, Harold, The Modern Technıque Of Violin Bowing, New York: G. Schirmer, Inc., 1943.
CAN, Ömer, Keman Eğitimi-I, Önder Matbaacılık Ltd. Şti., Ankara, 2006.
COLLEDGE, Katherineand Hugh, Waggon Wheels, Boosey&Hawkes Music Publishers Ltd., United Kingdom,
1988.
CRICKBOOM, Mathieu, Violinschule I, Schott Freres Editeurs, Bruxelles, 1929.
ÇEVİK, Suna, Koro Eğitimi Yönetimi ve Teknikleri, Yurtrenkleri Yayınevi, Ankara, 1999.
ÇİLDEN, Şeyda, Bireysel Çalgı Eğitiminde Temel İlkeler ve Etkili Faktörler, Çağdaş Eğitim 272, ANKARA, 2001.
ÇİLDEN, Şeyda ve Yılmaz ŞENDURUR, Keman için Piyano Eşlikli Albüm-1, Evrensel Müzik Evi, Ankara,
2003.
ÇOBAN, Sibel, Keman için 6 Kolay Konçerto , Müzik Eğitimi Yayınları, Ankara, 2008.
DARABOK, Eloadası, Vortragsstückefür Violineund Klavier, Editio Musica Budapest, 1971.
GALAMIAN, Ivan, Principles of Violin Playing-Teaching, Englewood Cliffs, N. J: Prentice-Hall, Inc., 1962.
GÜNAY, Edip ve Ali UÇAN, Çevreden Evrene Keman Eğitimi-1, Dağarcık Yayınları, Ankara, 1980.
HAYES, Antonella Aloigi, Alighiero Fa Le Scale, Edizioni Curci, Milano, 2001.
HOHMANN, Christian Heinrich, Pratical Method for the Violin, Book I: Exercises in the First Position,
G. Schirmer, Inc., USA, 1910.
HOHMANN, Christian Heinrich, Pratical Method for the Violin, Book II: Exercises in the Keys Most Used, G.
Schirmer, Inc., USA, 1910.
HOHMANN, Christian Heinrich, Pratical Method for the Violin, Book III: Advanced Exercises in the Keys Most
Used, G. Schirmer, Inc., USA, 1910
HOHMANN, Christian Heinrich , Pratical Method for the Violin, Book IV: Exercises in the Higher Positions, G.
Schirmer, Inc., USA, 1910
KREUTZER, Rodolphe, 42 Etüden (capricen) für Violine Solo, Edition Peters, Frankfurt. 1929
LAOUREUX, Nicolas, A Pratical Method for Violin, Part I: Elements of Bowingand Left Hand Technique, G.
Schirmer, Inc., USA 1900
209
KAYNAKÇA
LAOUREUX, Nicolas, A Pratical Method for Violin, Part I Supplement: Thirty Progressive Studies in the First
Pozition preceded by Preparatory Exercises , G. Schirmer, Inc., New York. 1986
NEUMANN Eva-Maria, Geigenschulefürkinder, Helft 1, DeutsherVerlagfürMusik, Leipzig, 2007.
ORANSAY, Gültekin, Müzik Tarihi, Yaygın Yükseköğretim Kurumu, Ankara, 1977- 1978.
ÖZGÜR, Ülkü ve AYDOĞAN Salih, Gelenekten Geleceğe Makamsal Türk Müziği, Arkadaş Yayınevi, Ankara,
2015.
POPE, Sarah, A New Tune A Day For Vıolın I, Boston Music Company, 2005.
PRACHT, Robert, Neue Violin Etüden Heft III, Musikverlag Wilhelm Halter Karlsruhe.
SAĞER, Turan ve Aytekin ALBUZ, Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri, Mata Akademi, Ankara, 2008.
SAY, Ahmet, Müziğin Kitabı, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 2001.
SAY, Ahmet, Müzik Ansiklopedisi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 2005.
SAY, Ahmet, Müzik Tarihi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 1995.
SAYDAM, Akif “Dünyaca Ünlü Müzisyenler De Çocuktu” Arkadaş Kitabevi Yayınları, Ankara, 1989.
SITT, Hans, 20 Studies in the First Position/Book I, Op.32, B. Schott’s Söhne, Maınz, 1981.
SITT, Hans, 20 Studies in the 2., 3., 4., 5. Pozition/Book II, Op.32 , B. Schott’s Söhne, Maınz, 1981.
SITT, Hans, 20 Studies in the Changinig of Pozition/ Book III, Op.32, B. Schott’s Söhne, Maınz, 1981.
SÖZER, Vural, Müzik ve Müzisyenler Ansiklopedisi, Remzi Kitabevi AŞ Yayınları, İstanbul, 1986.
SUN, Muammer, Türk Müziği Makam Dizileri, Sun Yayınevi, Ankara, 2004.
SUZUKİ, S, Violin Part Volume 1, Miam, Florida, U.S.A,1978.
UÇAN Ali, Keman Eğitimi için Özgün Parçalar, Yurtrenkleri Yayınevi, Ankara, 2001.
ULUÇ, Murat Özden, Müzik İşaretleri ve Terimleri Sözlüğü, Yurtrenkleri Yayınevi, Ankara.
Violin Playtime Book- 2, Faber Music Limited, London, 1986.
WOLFAHRT, Franz, Easiest Elementary Method for Beginners on the Violin, Op. 38, G. Schirmer,
Inc., USA 1986
WOLFAHRT, Franz, Fifty Easy Melodious Studies for the Violin, Book I: First Pozition, Op. 74, G. Schirmer, In-
c.,USA 1987
WOLFAHRT, Franz, Sixty Studies for the Violin, Book I and II, Op. 45, G. Schirmer, Inc., New York, 2004.
WOLFAHRT, Franz, Forty Elementary Studies for the Violin, Op. 54, G. Schirmer, Inc., USA. 1987
GÖRSEL KAYNAKÇA
Sayfa 64, https://www.dreamstime.com, ID. 30239677. Erişim tarihi: 28.06.2017
210
SÖZLÜK
Görsel 39, https://www.dreamstime.com, ID. 7452111. Erişim tarihi: 22.02.2017
Görsel 47, https://www.dreamstime.com, ID. 8645693. Erişim tarihi: 24.02.2017
Kitapta kullanılan fotoğraflar ve diğer görseller, kitabın grafik tasarım uzmanları tarafından hazırlanmıştır.
211

Yazarlar: Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Yazarlar: Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Yazarlar: Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Yazarlar

Yrd. Doç. Dr. Mehmet AKPINAR

Program Geliştirme Uzmanı

Ölçme Ve Değerlendirme Uzmanı

Rehberlik ve Gelişim Uzmanı

Görsel Tasarım Uzmanı

Graﬁk Tasarım Uzmanı

Mehmet Âkif Ersoy

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

Söz: Mehmet Akif ERSOY

bebe nim mil

* virgül , , bulunduğu yer-

2. Keman Çalmada Temel Duruş ve Tutuş 19

3. Keman Çalmada Sağ ve Sol Elin Konumu 24

4. Yayın Teller Üzerindeki Kullanımı ve Yay Şekilleri 26

2. ÜNİTE KEMAN ÇALMADA KONUMLAR

3. ÜNİTE KEMAN ÇALMADA TEMEL YAY TEKNİKLERİ

1. Kemanda Legato ve Detaşe Çalma Teknikleri 72

1. Sol Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 98

2. Mi Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 104

3. Rast Makamında Dizi, Etüt ve Eserler 109

4. Re Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 120

5. Si Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 125

6. La Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 130

7. Fa Diyez Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 134

8. Hüseyni Makamında Dizi, Etüt ve Eserler 137

9. Fa Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 144

10. Re Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 148

12. La Minör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler 158

5. ÜNİTE BİRİNCİ KONUMDA UYGULAMA DAĞARCIĞI

Ünite kapaklarını Sayfa numarasını Konu anlatımlarını

Etkinlik alanını Ölçme değerlendirme

Piyano eşlikerini Etkinliğe ait alıştırma, dizi, etüt ve eser

Kontrol listesini formunu gösterir. Değerlendirme formlarını gösterir.

KEMAN ÇALMANIN TEMEL UNSURLARI

1. Keman ve Yayın Fiziksel Özellikleri

Görsel 4. Yay (arşe)

Atatürk diyor ki;

Görsel 5. Kemanın Ögeleri

Baş: Burguluk, burgular ve salyangozun bulunduğu bölümdür.

Uç: Yayın incelen yerinin bitiminde bulunan, kılların bağlandığı bölümdür.

Görsel 6. Yayın Ögeleri

C. Kemanın ve Yayın Bakımı, Korunması

Görsel 7. Reçine sürülmesi

Keman çalmaya başlamadan önce yayın

Görsel 8. Yayın gerilmesi

Görsel 10. Toz bezi

Görsel 11. Yedek teller

Görsel 14. Keman Kutusu Görsel 12. Yastık

Keman çalmaya başlamadan önce keman kutunuzda reçi-

Görsel 13. Akort aleti

D. Keman ve Yay Seçimi

Keman ve yayınızı seçerken öğretmeninizin ya da keman sanatçılarının görüşlerini alabilirsi-

2. Keman Çalmada Temel Duruş ve Tutuş

Görsel 15. Keman çalmada doğru ve düzgün duruş ve tutuşlar.

Görsel 16. Ayakta ve oturarak düzgün duruş ve tutuş

B. Kemanın Doğru Tutulması

Görsel 18. Başın çeneliğe düşürülmesi