M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

Geography
Higher level and standard level
Paper 1

Wednesday 17 May 2017 (afternoon)

Candidate session number

1 hour 30 minutes

Instructions to candidates
yy Do not open this examination paper until instructed to do so.
yy Section A: answer all questions.
yy Section B: answer one question.
yy Answers must be written within the answer boxes provided.
yy Use examples, maps and/or diagrams where relevant.
yy The maximum mark for this examination paper is [60 marks].

2217 – 5201
20 pages © International Baccalaureate Organization 2017

20EP01
 –2– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

Core theme – patterns and change

Section A

Answer all questions. Answers must be written within the answer boxes provided.

1. Populations in transition

The bar graph shows the total number of people in the world who are classified by the
United Nations (UN) as forced migrants.

Rwandan War in
genocide Afghanistan

60

50

40
Millions

30

20

10

0
1990

1992

1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

2014
Year

Key
Refugees
Internally displaced
persons (IDPs)

[Source: adapted from UN High Commission for Refugees (UNHCR), www.economist.com]

(This question continues on the following page)

20EP02
 –3– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 1 continued)

(a) Describe the trends in numbers of internally displaced persons (IDPs) between 1990
and 2010 as shown on the graph. [3]

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(b) State the key factor that determines whether a forced migrant is a refugee or an
internally displaced person (IDP). [1]

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(This question continues on the following page)

Turn over
20EP03
 –4– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 1 continued)

(c) Suggest one political and one environmental cause of the rapid increase in the total
number of forced migrants since 2011. [2+2]

Political: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Environmental: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(d) (i) State two incentives used in a recent pro-natalist national policy. [1+1]

Country name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Incentive 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Incentive 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(This question continues on the following page)

20EP04
 –5– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 1 continued)

(ii) Explain why these incentives were introduced in the country you named in (d)(i). [2]

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Turn over
20EP05
 –6– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

2. Disparities in wealth and development

The graph shows how much money it costs to send US$200 (USD) as a remittance from
selected regions.

32

28

24 Sub-Saharan
Africa
20
East Asia and
USD

16 the Pacific
Latin America
12
and the
8 Caribbean

0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Year

[Source: adapted from http://digitalmoney.shiftthought.co.uk]

(a) Describe the trends in the cost of sending remittances from the three regions shown on
the graph. [2]

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(This question continues on the following page)

20EP06
 –7– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 2 continued)

(b) Outline one possible reason why transferring remittances creates costs for foreign
workers. [2]

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(c) Explain two reasons why remittances are often an effective way of reducing global
disparities. [2+2]

Reason 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reason 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(This question continues on page 9)

Turn over
20EP07
 –8– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

Please do not write on this page.

Answers written on this page

will not be marked.

20EP08
 –9– M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 2 continued)

(d) Explain how inequalities can arise from ethnic differences in one named country. [4]

Named country: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Turn over
20EP09
 – 10 – M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

3. Patterns in environmental quality and sustainability

The graph shows how the percentage of forest cover in a country changes as the country develops
over time. The graph includes some present-day examples of countries at different stages of
development.

Republic
of
Congo

60 Indonesia
Percentage of forest
cover that remains

Costa Rica
Brazil India
Mexico
30

0
Development

[Source: adapted from The Economist, (2014), A clearing in the trees]

(a) Identify the country shown on the graph with the lowest percentage of forest cover. [1]

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(b) Distinguish between forest cover and biodiversity. [2]

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(This question continues on the following page)

20EP10
 – 11 – M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 3 continued)

(c) Suggest two reasons why forest cover in some countries has increased in
recent years. [2+2]

Reason 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reason 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(d) Explain two consequences of the reduction of biodiversity in some tropical

rainforests. [2+2]

Consequence 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Consequence 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Turn over
20EP11
 – 12 – M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

4. Patterns in resource consumption

(a) State and outline the units used to measure the global ecological footprint. [2]

Units: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Outline: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(b) Suggest two reasons why the total ecological footprint of a country may grow very
rapidly in the future. [2+2]

Reason 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reason 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(This question continues on the following page)

20EP12
 – 13 – M17/3/GEOGR/BP1/ENG/TZ0/XX

(Question 4 continued)

(c) Explain the neo-Malthusian view of the relationship between population and
resource consumption. [4]

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Answer one question. Answers must be written within the answer boxes provided.

5. Discuss the main reasons why attempts to reduce socio-economic disparities sometimes fail. [15]

6. “Climate change will only increase global disparities in wealth.” Discuss this statement. [15]

7. Examine the changing importance of oil as an energy source. [15]

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20EP19
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