2023-2 교육심리

모둠 활동에서의 소외
4조
김지현, 김하경, 남예은, 박민서

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목차

1 문제 상황 분석

2 이론적 배경

3 해결방안

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 Part 1,

문제 상황 분석

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1 문제 상황 분석
B < 중학교 3학년 사회시간 >
행동
✓ ‘이상적인 국가 만들기‘ 조별 프로젝트 발표를 위해
학생들에게 자율적으로 4명의 팀을 구성하라고 지시

✓ 혼자 남은 A를 3명인 팀에 넣어 프로젝트를 진행하기로 결정

✓ 수업 후 나머지 3명이 교사를 찾아와 A와 같은 조를 하고 싶지 않다고

이야기하는 상황

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1 문제 상황 분석
A ✓ 책임감이 부족하여 무임승차를 지속한 전적이 있는 경우
선행사건
✓ 평소에 친구들과 어울리지 못하거나 무기력한 경우
✓ 학교 시스템과 선생님에 대해 반항적인 불량 학생의 경우
✓ 인지적 발달이 상대적으로 느린 경우
✓ 평가 점수를 중요하게 생각하지 않는 경우
✓ 평소 타인의 의견을 수용하지 않고 매우 독단적으로 행동하는 경우

✓ A를 제외한 3명이 매우 가까운 사이라 따로 프로젝트를 하고 싶은 경우

✓ 평소 성적이 매우 높아 평가 결과에 민감한 학생들인 경우

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1 문제 상황 분석
C
결과 ✓ 교사 및 또래에 대한 반발심으로 학교 생활에 충실하지 못함
✓ 사회성, 자존감 하락 및 자기비판적 사고 유발
✓ 또래로부터의 소외감과 고립감 경험
✓ 의사소통 능력 및 책임감 감소
✓ 내적 발전의지 상실 및 자기효능감 하락
✓ 역할분담의 실효성 인지 불가

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 Part 2,

이론적 배경

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2 이론적 배경
사회성 발달 이론: 사회적 문제해결력

✓ 사회적 문제해결력: 갈등을 해당된 사람 모두에게 유익한 방법으로 해결하려는 능력.

사회적 단서의 전략의 실행

사회적 목표의 확인 전략 세우기
관찰 및 해설 및 평가

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2 이론적 배경
사회적 구성주의

학생들이 사회적 상호작용에 대해 단순 교사의 지시로 협동을 강제

이해할 수 있는 환경 제공 하지 않고, 학생이 스스로 활동을
(협동 게임 및 유인물) 통해 협동의 중요성을 내면화

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Part 3,

해결방안

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3 해결방안
사회적 단서의 사회적 목표의 전략의 실행 및
전략 세우기
관찰 및 해석 확인 평가

상담을 통한 학생들에게
토론 역할 분담표 /
원인 파악 역할 분담,
모둠 협동 학습 학생 간 상호평가,
“A가 독단적이기 모둠활동의 중요성
교사의 과정평가
때문이구나” 상기

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3 해결방안 [3단계]
모둠 협동 학습 : 직소 모형

학습내용을 4-6개의 하위 주제로 나누고,

한 학생이 한 주제에 대해 집중적으로 학습하여
전문가가 된 후에 서로 가르치는 학습 모형

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3 해결방안 [3단계]
모둠 협동 학습 : 직소 모형

1 2
1 1 1 2

1 1 3 4
3 4

각 모둠원에게 같은 과제를 부여받은 기존 모둠으로 돌아와서, 각자

서로 다른 과제 부여 집단끼리 모여 토의/학습 배운 것을 알려주고 수합

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3 해결방안 [3단계]
3차시 구성

[2차시] [3차시]
[1차시]
직소 모형 활동 발표 ->
전시학습 복습 퀴즈
-> 발표자료 만들기 우수상 투표 ->
-> 모둠원 역할 정하기
(포스터) 모둠 상호평가

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3 해결방안 [3단계]
대주제 : 이상적인 국가란 무엇인가?

정치 환경
(국회의원) (환경운동가)

인권 문화
(인권운동가) (문화부장관)

역할 분배를 위한 교사의 가이드라인

모둠 안에 각각 4가지 역할 부여, 같은 전문가 집단의 본래 모둠으로 돌아와

모둠원은 서로 다른 역할을 학생끼리 조사한 토의 내용을 공유,
반드시 1개씩 맡음 ‘관련 이슈’ 공유/논의 주제에 대한 발표 자료 제작

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3 해결방안
교사의 역할

A와 3명의 학생들과 상담을 통해 문제 상황 파악.

상담 과정
교사가 상황을 파악하고 있으며 학생의 입장을 공감하고 있다는 사실 상기

반 전체에게 협동의 중요성을 상기하고, 협동을 실천할 수 있는 활동 제공

수업 활동
활동은 모둠원이 모두 참여할 수 있도록 역할을 분담

과정 평가 상호평가와 교사 평가를 통해 활동 과정에 대한 평가가 이루어지도록 함

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3 해결방안
기대효과
해결방안을 적용한 경우 해결방안을 적용하지 않은 경우

명시적인 역할 분배가 이루어짐 의견 수렴과 역할 분담이 원활하지 않음

각자 하나의 주제를 전담하게 됨 협의와 협동의 과정 부재
독단적 결정으로 인한 갈등
>> 서로의 역할과 의견을 존중하는 태도 함양
>> 책임감과 협동심 함양 >> 과제 수행에서 어려움을 겪게 됨

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2023-2 교육심리 4조

감사합니다

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